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采礦工程實踐報告范文第1篇

關(guān)鍵詞　采礦工程　實踐教學(xué)　實踐能力

0　前言

實踐教學(xué)是深入理解理論知識和進一步對理論認識的途徑之一，是培養(yǎng)和提高具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的工程技術(shù)人員素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)之一。結(jié)合自己所學(xué)知識，鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)研究方法和提高自我動手能力的重要平臺。還應(yīng)注意學(xué)生整體素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，以及正確世界觀、人生觀和價值觀的形成。高等教育具有的根本任務(wù)是培養(yǎng)面向21世紀具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、實踐能力和操作能力的高素質(zhì)、復(fù)合型和交叉型人才。①②③④采礦工程專業(yè)實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生具有較強的創(chuàng)新能力和獨立解決實際問題的能力的專業(yè)，需要學(xué)生具有基礎(chǔ)理論知識扎實、專業(yè)知識面廣、操作技能力強、素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等特點。在培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力及創(chuàng)新能力方面，雖然采礦工程專業(yè)在教學(xué)過程中一直非常注重實踐教學(xué)并做了很多有益的探索，但是在采礦工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)過程中遇到教學(xué)工作量比重小、經(jīng)費投入不足及實踐場所不夠充足等難題，⑤⑥⑦對采礦工程專業(yè)人才素質(zhì)教育、技能教育以及創(chuàng)新思維的開拓都有不同程度的障礙，導(dǎo)致以后參加工作、深造過程中遇到難題無法獨立解決問題。因此，必須研究如何提高采礦工程專業(yè)本科生實踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的策略。

1　提高采礦工程專業(yè)本科生實踐能力的策略

1.1　逐步建立完善的實踐教學(xué)體系，鞏固實踐教學(xué)培養(yǎng)基礎(chǔ)

采礦工程專業(yè)是實踐性、交叉性和創(chuàng)新性很強的專業(yè)，專業(yè)培養(yǎng)方案要求學(xué)生具有扎實、寬厚的理論知識和較強的專業(yè)知識，同時還應(yīng)該具備并掌握實踐能力教學(xué)培養(yǎng)的方法和途徑。加強采礦工程專業(yè)本科生實踐能力尤其是現(xiàn)場實踐能力的培養(yǎng)，通過優(yōu)化實踐教學(xué)課程方案設(shè)置，進一步完善實踐教學(xué)體系，使其更具完整性，在深入分析和研究近年來實踐教學(xué)的教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)過程的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代采礦工程科學(xué)快速發(fā)展及經(jīng)濟高速發(fā)展對采礦人才的需求，引入先進的科學(xué)技術(shù)、設(shè)備和方法，不斷更新教學(xué)內(nèi)容、思想與理念，對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進行傳承、改造和優(yōu)化，革新教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生自學(xué)能力，突出學(xué)生獨立自主能力的培養(yǎng)，重視實踐教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理布置，優(yōu)化調(diào)整采礦工程專業(yè)實踐教學(xué)設(shè)置，形成礦山認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、采礦課程設(shè)計、礦山初步設(shè)計和采礦畢業(yè)設(shè)計等完整實踐教學(xué)體系，并注重各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)當中的有機結(jié)合。

1.2　重視采礦工程專業(yè)實驗課程教學(xué)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際能力

實驗室課程教學(xué)是鞏固理論知識、理論聯(lián)系實際、驗證專業(yè)理論知識、培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)科研能力、解決問題思維和發(fā)揮想象能力、動手能力及基本操作技能訓(xùn)練的重要部分。通過實驗課程，學(xué)生不但可以鞏固和加深所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，而且能夠培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)研究學(xué)術(shù)作風(fēng)和實事求是客觀的科學(xué)態(tài)度，為進一步提高分析研究能力提供更加深厚的思維基礎(chǔ)。

1.3　構(gòu)建采礦工程專業(yè)現(xiàn)場實習(xí)保障體系，提高學(xué)生實踐教學(xué)質(zhì)量

采礦工程專業(yè)是實踐性較強的學(xué)科，采礦工程專業(yè)現(xiàn)場實習(xí)是培養(yǎng)大學(xué)生工程素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)和實踐實施能力的重要環(huán)節(jié)之一。結(jié)合現(xiàn)場實習(xí)，學(xué)生可以深入接觸現(xiàn)場生產(chǎn)實際，從而鞏固已學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，掌握采礦工程專業(yè)技能、了解采礦工藝、培養(yǎng)實際工作能力。近年來，大多數(shù)采礦工程專業(yè)實習(xí)學(xué)生在大學(xué)期間下井次數(shù)不超過10次，實習(xí)更是象征性參觀為主，實習(xí)效果差，導(dǎo)致學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和實踐精神沒有得到很好的鍛煉。為此，應(yīng)采取一系列切實有效的措施，構(gòu)建采礦實習(xí)保障體系，為提高學(xué)生實踐實習(xí)質(zhì)量。

1.4　完善革新實習(xí)考核制度，增強評定實習(xí)成績考核體系

為了使學(xué)生能夠提高實踐能力，在實習(xí)前準備工作、實習(xí)過程或?qū)嵙?xí)結(jié)束的工作必須加以嚴格的考核制度。應(yīng)該對過去僅提交一份實習(xí)報告就評定成績的作法進行革新。實施實習(xí)過程控制及實習(xí)結(jié)束總結(jié)匯報等類似方式進行考核，要求學(xué)生把每天的實習(xí)內(nèi)容和技能做詳細的記錄和分析，讓學(xué)生自由討論，讓學(xué)生從實習(xí)態(tài)度、勞動紀律、技術(shù)實施和操作技能，可以由實習(xí)單位安排現(xiàn)場工程師、技術(shù)員來評定現(xiàn)場實習(xí)成績。這樣可以促進學(xué)生在實習(xí)過程發(fā)散思維、提高解決問題的能力。通過現(xiàn)場實習(xí)，以提高學(xué)生實踐能力和實踐創(chuàng)新精神為目的，極大地提高學(xué)生實習(xí)質(zhì)量。

1.5　以采礦工程專業(yè)實踐技能知識競賽模式帶動實踐教學(xué)深入發(fā)展

在采礦工程實踐教育中，培養(yǎng)本科生發(fā)揮主觀能動性，發(fā)揮其主動學(xué)習(xí)、主動探索和主動思考的能力顯得非常重要。通過舉辦采礦工程專業(yè)知識技能競賽，為大學(xué)生提供了較大的自由發(fā)揮技能空間，方便學(xué)生深入思考解決現(xiàn)場問題方法和手段，并學(xué)習(xí)先進技術(shù)和專業(yè)知識，掌握采礦工程基礎(chǔ)理論知識和技能，充分發(fā)揮理論聯(lián)系實際，提高解決問題的能力，易于調(diào)動學(xué)生解決實際問題的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的思考問題、學(xué)習(xí)興趣和解決現(xiàn)場問題的創(chuàng)造性思維能力。

1.6　重視采礦工程專業(yè)認知性早期教育

在采礦工程本科生入學(xué)初，可以安排一定的學(xué)時進行采礦工程專業(yè)實驗室或現(xiàn)場實踐認識性教育，給學(xué)生對采礦工程專業(yè)有直觀的感受，學(xué)生可以從認知性早期教育中獲得不同程度的疑問和常識性知識，對以后專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和將來就業(yè)具有一定先知性作用。

1.7　完善熟練采礦工程專業(yè)實踐技能教師隊伍建設(shè)

實踐教師能力和水平是具有采礦工程專業(yè)的高校教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)增加力度對實踐教學(xué)強的教師培養(yǎng)和人才引進，主要是指實踐教學(xué)的“教學(xué)型”教師和生產(chǎn)實踐教學(xué)的“生產(chǎn)型”復(fù)合型教師的隊伍組建和完善，逐漸形成初、中、高級人員不同級別的合理化師資隊伍。實踐教學(xué)人員應(yīng)該按照工作屬性進行有效的分工和相應(yīng)的崗位職責(zé)的制定，實踐教學(xué)人員要完全按照各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理規(guī)定和制度，積極承擔(dān)實踐教學(xué)工作，努力完成各項實踐教學(xué)任務(wù)。

采礦工程實踐報告范文第2篇

關(guān)鍵詞：煤炭經(jīng)濟下行；采礦工程專業(yè)學(xué)生；就業(yè)對策

1全國煤炭經(jīng)濟運行情況

2012年5月以來，受國際經(jīng)濟總體低迷，經(jīng)濟增速放緩，國內(nèi)經(jīng)濟形勢轉(zhuǎn)入新常態(tài)的影響，煤炭經(jīng)濟下行壓力增大。煤炭市場供大于求矛盾尖銳，庫存量增大，導(dǎo)致價格大幅下跌，煤炭企業(yè)經(jīng)營困難，虧損擴大。根據(jù)中國煤炭工業(yè)協(xié)會公布的數(shù)據(jù)，2014年，我國煤炭產(chǎn)量38.7億t，同比下降2.5%，這是2000年后首次出現(xiàn)下降；全年煤炭出口574萬t，同比下降2.5%；全年國內(nèi)煤炭消費量同比下降2.9%；全社會煤炭庫存居高不下，持續(xù)在3億t以上；全年煤炭價格指數(shù)由年初的161.8點降至137.8點，累計下降24點；全國規(guī)模以上煤炭企業(yè)利潤減少1101.4億元，同比下降46.2%[1]。基于此，部分煤炭企業(yè)出現(xiàn)裁員減薪現(xiàn)象。

2采礦工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

2015年全國高校畢業(yè)生達749萬人，比“史上最難就業(yè)季”2014年增加22萬人，且受宏觀經(jīng)濟不景氣影響，畢業(yè)生整體就業(yè)形勢嚴峻。加之煤炭經(jīng)濟下行壓力加大，直接沖擊了采礦工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)。筆者通過分析各煤炭行業(yè)高校的2014屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告，發(fā)現(xiàn)部分高校采礦工程專業(yè)畢業(yè)生未能就業(yè)，與煤炭行業(yè)“黃金十年”時煤炭企業(yè)爭搶采礦工程專業(yè)畢業(yè)生相比，形勢已發(fā)生急劇變化。以中國礦業(yè)大學(xué)采礦工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)為例，2015屆采礦工程專業(yè)畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為302人，初次就業(yè)率與2013屆、2014屆相比降低，其中到煤炭企業(yè)的就業(yè)人數(shù)為63人，僅占就業(yè)總?cè)藬?shù)的11%。

3采礦專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的原因分析

3.1社會層面

3.1.1煤炭企業(yè)對采礦工程專業(yè)學(xué)生需求疲軟

受煤炭行業(yè)經(jīng)濟下行趨勢影響，煤炭企業(yè)生存困難，部分煤炭企業(yè)采取減人增效的政策，調(diào)整招聘計劃，對采礦工程專業(yè)學(xué)生的需求驟減。以中國礦業(yè)大學(xué)校園招聘會為例，2015屆校園招聘會共收集針對采礦工程專業(yè)學(xué)生的有效就業(yè)信息129條，畢業(yè)生人數(shù)與用人單位需求人數(shù)的供需比為1∶0.43。而2013年同期為1∶8，2014年為1∶6.15。與之相比，煤炭企業(yè)招聘采礦工程專業(yè)學(xué)生的意愿和能力變?nèi)酰瑢Σ傻V工程專業(yè)學(xué)生需求持續(xù)下滑，總量嚴重疲軟。

3.1.2經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整導(dǎo)致煤企就業(yè)市場競爭加劇

經(jīng)濟新常態(tài)下，資源和勞動密集型產(chǎn)業(yè)需求下降，產(chǎn)能過剩，以及在發(fā)展過程中積累的資源環(huán)境問題，如霧霾等大氣污染，推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級。調(diào)整優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的陣痛導(dǎo)致煤炭、有色金屬、鋼鐵等重化工企業(yè)經(jīng)營困難，出現(xiàn)破產(chǎn)和兼并重組，致使一些企業(yè)裁員，引發(fā)結(jié)構(gòu)性失業(yè)?？陀^上增加了煤炭企業(yè)就業(yè)市場的競爭壓力，加大了采礦工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難度。

3.2學(xué)校層面

3.2.1專業(yè)招生計劃調(diào)整滯后，采礦工程專業(yè)畢業(yè)生增多

高等教育專業(yè)調(diào)整受政策、辦學(xué)方向、師資等影響，存在一定的滯后性。專業(yè)招生人數(shù)調(diào)整未能與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來的崗位需求變化相對接，使畢業(yè)生就業(yè)市場出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象。煤炭行業(yè)“黃金十年”時期，采礦工程專業(yè)招生人數(shù)迅速增加。但是，筆者查閱2013年、2014年煤炭行業(yè)高校采礦工程專業(yè)招生計劃發(fā)現(xiàn)，各高校并沒有根據(jù)市場變化及時減少招生數(shù)量，基本與2012年相當。

3.2.2就業(yè)指導(dǎo)滯后，缺乏系統(tǒng)性

在煤炭“黃金十年”時期，采礦專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢好，出現(xiàn)企業(yè)爭搶畢業(yè)生的現(xiàn)象，學(xué)校也會因此忽略對他們進行系統(tǒng)性的就業(yè)指導(dǎo)。當煤炭行業(yè)經(jīng)濟形勢下行時，學(xué)校才開始重視和加大對他們進行就業(yè)指導(dǎo)。但是，大部分就業(yè)指導(dǎo)只是針對應(yīng)屆畢業(yè)生，且一般在大四上學(xué)期開始，而未能從大一入學(xué)就進行全程化、立體式的就業(yè)指導(dǎo)。在進行就業(yè)指導(dǎo)時，學(xué)校采取的形式也較為單一，最常見的就是舉辦就業(yè)講座、就業(yè)宣講會等，且內(nèi)容集中在走馬觀花式的介紹就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)信息收集等，缺乏對學(xué)生面試技巧與禮儀等在就業(yè)中實際存在的問題進行指導(dǎo)，缺乏對學(xué)生整體就業(yè)競爭力的培養(yǎng)，存在系統(tǒng)性短板。

3.3采礦工程專業(yè)學(xué)生自身層面

3.3.1能力素質(zhì)與企業(yè)需求不匹配

由于采礦人才斷層，煤炭“黃金期”，采礦工程專業(yè)學(xué)生成了煤炭企業(yè)爭搶的“香餑餑”。此種情況致使部分學(xué)生感覺沒有就業(yè)壓力，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，其在大學(xué)期間培養(yǎng)的能力和素質(zhì)與企業(yè)需求產(chǎn)生差距。首先，基礎(chǔ)知識狹窄，采礦工程專業(yè)知識技能不扎實。部分學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)課本上的知識，實踐較少，且輕視通識教育課程，造成知識面狹窄，專業(yè)知識技能薄弱。其次，綜合能力不足。一些學(xué)生在學(xué)校期間忽視提高個人綜合素質(zhì)，如組織能力、社交能力、團隊合作能力、社會適應(yīng)能力等，致使自身綜合能力不足，不能適應(yīng)企業(yè)的需求，就業(yè)難度增大。

3.3.2過度看重專業(yè)對口，職業(yè)期望高

在煤炭行業(yè)景氣時，采礦工程專業(yè)學(xué)生大部分去煤礦就業(yè)，與專業(yè)對口。但是，在煤炭行業(yè)不景氣時，一些學(xué)生不根據(jù)實際情況改變觀念，在求職過程中仍然過度強調(diào)專業(yè)對口，束縛了自己的就業(yè)空間，選擇職業(yè)的范圍減小，增加了自身就業(yè)難度。另外，受煤炭經(jīng)濟形勢好時往屆采礦專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高的影響，學(xué)生對工作薪酬期望高，與當前的宏觀經(jīng)濟形勢不相符。在非煤炭企業(yè)求職時，學(xué)生十分看重工作地點和工作單位性質(zhì)，多數(shù)只應(yīng)聘東南沿海發(fā)達地區(qū)和“北上廣”等大城市的機關(guān)事業(yè)單位、國有企業(yè)等，不愿意到中西部地區(qū)和“老少邊窮”地區(qū)的中小企業(yè)和基層崗位應(yīng)聘。

4解決采礦專業(yè)學(xué)生就業(yè)困境的對策思考

4.1積極發(fā)揮社會作用，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境

在煤炭經(jīng)濟下行時，煤炭企業(yè)應(yīng)該認清形勢，積極應(yīng)對嚴峻挑戰(zhàn)，努力走出經(jīng)營困境，并發(fā)揮企業(yè)的社會作用，為采礦工程專業(yè)學(xué)生提供更多就業(yè)崗位，增加就業(yè)機會。首先，深化企業(yè)內(nèi)部改革，完善企業(yè)管理模式，建立現(xiàn)代企業(yè)制度，主動應(yīng)對新能源革命，創(chuàng)新發(fā)展，扭轉(zhuǎn)當前部分煤炭企業(yè)虧損的局面，確保利潤[2]；其次，煤炭行業(yè)應(yīng)注重協(xié)同治理，加大關(guān)閉小煤礦的力度，推進兼并重組，淘汰落后產(chǎn)能，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進煤炭資源有序開采，提高利用率，增強市場競爭力，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，實現(xiàn)煤炭企業(yè)轉(zhuǎn)型升級和可持續(xù)發(fā)展。解決煤炭經(jīng)濟下行壓力下采礦工程專業(yè)學(xué)生煤炭企業(yè)就業(yè)競爭壓力大的問題，不能只寄希望于煤炭行業(yè)的復(fù)蘇，應(yīng)在調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)時，合理加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)、中小型企業(yè)，在培育新的經(jīng)濟增長點的同時增加就業(yè)崗位，正向拉動就業(yè)[3]。經(jīng)濟發(fā)展的進程說明，增加就業(yè)崗位要依賴于高尖端企業(yè)與第三產(chǎn)業(yè)、中小企業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。多數(shù)第三產(chǎn)業(yè)、中小企業(yè)在發(fā)展過程中存在勞動者學(xué)歷不高、職業(yè)技能弱等問題，它們希望引進大學(xué)生等較高素質(zhì)的勞動力資源，提升自主創(chuàng)新能力，增強研發(fā)與服務(wù)能力，不斷發(fā)展和壯大自身實力。

4.2高校深化改革，完善就業(yè)服務(wù)體系

4.2.1優(yōu)化采礦工程專業(yè)設(shè)置

采礦工程專業(yè)設(shè)置應(yīng)根據(jù)煤炭經(jīng)濟形勢的變化進行適當?shù)恼{(diào)整，主動適應(yīng)煤炭企業(yè)的需求變化，避免采礦工程專業(yè)就業(yè)市場出現(xiàn)巨大的供需矛盾。首先，高校要主動加強與中國煤炭工業(yè)協(xié)會的合作，全面了解煤炭行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢、技術(shù)需求以及人才需求計劃等，對煤炭行業(yè)做出前瞻性的科學(xué)預(yù)測。及時優(yōu)化采礦工程專業(yè)設(shè)置，降低采礦工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)風(fēng)險和困難。其次，煤炭主體高校間要加強合作交流，在設(shè)置采礦工程專業(yè)時，不能只考慮本校的情況，要在全面調(diào)查煤炭行業(yè)運行情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)煤炭市場的發(fā)展趨勢和本校的實際情況，確定辦學(xué)規(guī)模、目標定位、培養(yǎng)模式[4]，形成自身的辦學(xué)特色與優(yōu)勢，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。最后，高校要與企業(yè)之間建立反饋機制[5]，了解用人單位對采礦工程專業(yè)學(xué)生的評價反饋，把它作為優(yōu)化采礦工程專業(yè)設(shè)置的重要標準，有針對性地調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)特色、培養(yǎng)要求、專業(yè)核心課程、實踐環(huán)節(jié)教學(xué)要求等，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的學(xué)生。

4.2.2加大就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)力度，推進就業(yè)工作

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)是專業(yè)性、系統(tǒng)性與綜合性很強的工作。目前采礦工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻，高校要加大就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作力度。

1）完善采礦工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作的系統(tǒng)性。就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)要貫穿于采礦工程專業(yè)學(xué)生的求學(xué)全過程，在不同的階段進行有針對性的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)[6]。低年級重點講解分析煤炭行業(yè)的經(jīng)濟形勢和國家的就業(yè)政策與制度，通過就業(yè)指導(dǎo)課、模擬求職等方式讓學(xué)生充分了解自身的特質(zhì)，進行職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)習(xí)求職技巧、求職禮儀與注意事項、面試技巧等；對畢業(yè)生則重點組織校園招聘會、提供與采礦工程專業(yè)相關(guān)的求職信息、就業(yè)咨詢等，幫助學(xué)生找到適合的工作。

2）引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)，樹立“基層大有可為”的就業(yè)觀念。學(xué)校要通過召開基層就業(yè)宣講會、編制基層就業(yè)指導(dǎo)手冊等措施，做好“村官計劃”“三支一扶計劃”“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”“研究生支教團”大學(xué)生應(yīng)征入伍等各類基層就業(yè)項目的政策宣講工作，讓采礦工程專業(yè)學(xué)生樹立積極就業(yè)觀，以實現(xiàn)就業(yè)。

3）組織多方力量，拓寬就業(yè)渠道。學(xué)校組織輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師等多方力量參與到采礦工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中，發(fā)揮他們的資源優(yōu)勢，多渠道推薦畢業(yè)生就業(yè)。同時，整合采礦工程專業(yè)校友資源，通過他們與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，為采礦工程專業(yè)學(xué)生提供實習(xí)崗位和就業(yè)信息等。此外，鼓勵、引導(dǎo)采礦工程專業(yè)學(xué)生在國內(nèi)或國外繼續(xù)攻讀學(xué)位，進行深造，以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，緩解當前的就業(yè)壓力。

4）在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”時代，加大對采礦工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。通過開展創(chuàng)業(yè)教育，使采礦工程專業(yè)學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基本知識，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、提高創(chuàng)業(yè)能力、發(fā)掘創(chuàng)業(yè)潛能，引導(dǎo)他們根據(jù)自身的特點、興趣愛好、能力素質(zhì)和資源優(yōu)勢進行創(chuàng)業(yè)，從而實現(xiàn)就業(yè)。

4.3采礦工程專業(yè)學(xué)生完善自我，調(diào)整觀念

4.3.1提高自身素質(zhì)，增強就業(yè)競爭力

首先，采礦工程專業(yè)學(xué)生要不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)。端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，認真學(xué)習(xí)通識教育課程與專業(yè)課程，掌握寬厚的基礎(chǔ)知識和精深的采礦工程專業(yè)知識，注重實踐，并提高學(xué)習(xí)新知識的能力，拓寬自身的擇業(yè)選擇面。其次，采礦工程專業(yè)學(xué)生要提高自身的綜合能力。企業(yè)對人才的要求越來越高，采礦工程專業(yè)學(xué)生要在大學(xué)期間抓住各種機會，在不同的平臺上歷練自我，提高自身的組織領(lǐng)導(dǎo)、社交、創(chuàng)新等綜合能力，增加自己的就業(yè)砝碼。

4.3.2調(diào)整就業(yè)觀念，轉(zhuǎn)變就業(yè)方式

煤炭經(jīng)濟下行，加之社會對人才需求多樣化，采礦工程專業(yè)學(xué)生要調(diào)整就業(yè)觀念，實現(xiàn)多方位就業(yè)。首先，不要過分強調(diào)與采礦工程專業(yè)對口。不要直接放棄與采礦工程專業(yè)無關(guān)的就業(yè)崗位，要樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的觀念，把握機會，盡快找到適合自己而非一定是專業(yè)對口的工作。其次，調(diào)整職業(yè)期望值。在煤炭經(jīng)濟形勢、宏觀經(jīng)濟環(huán)境變化的情況下，采礦工程專業(yè)學(xué)生要適時調(diào)整自己的職業(yè)期望值，摒棄不愿到基層就業(yè)，只應(yīng)聘國有企業(yè)、機關(guān)事業(yè)單位的觀念，主動到急需人才的中西部地區(qū)、老少邊窮地區(qū)就業(yè)，增加就業(yè)機會，努力實現(xiàn)充分就業(yè)。

參考文獻：

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采礦工程實踐報告范文第3篇

關(guān)鍵詞：采礦工程；安全；知識圖譜；可視化分析；關(guān)鍵詞；研究熱點

當今是經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，由于城市規(guī)劃、人類生產(chǎn)生活等的需求，采礦工程在各國的發(fā)展尤為迅速，采礦業(yè)年產(chǎn)量、年產(chǎn)值呈現(xiàn)逐年增長趨勢[1]。由此可知，采礦工程的發(fā)展對于國家發(fā)展而言極其重要，但由于采礦工程屬于高危行業(yè)，采礦安全事故在全球各地區(qū)仍持續(xù)發(fā)生，特別是重大事故時有發(fā)生，安全成為該行業(yè)面臨的巨大挑戰(zhàn)[2]。因此，為了減少和避免安全事故的發(fā)生，國家在給予采礦工程安全方面極大重視的同時，還提供了大量的資助，因而采礦工程安全形勢一片好轉(zhuǎn)。為了使采礦工程有更好的發(fā)展前景，國內(nèi)外許多學(xué)者逐漸對采礦工程安全領(lǐng)域展開科學(xué)研究，并提出了一系列可行、有效的與安全相關(guān)的方法和建議，并以文獻的方式進行發(fā)表，達到業(yè)界成果共享的目的，從而促進該領(lǐng)域的發(fā)展。這些研究文獻中包含的理論、信息能較為有效地從側(cè)面折射出采礦工程安全方面的狀態(tài)。但到目前為止，國內(nèi)還少有學(xué)者對采礦工程安全研究領(lǐng)域進行系統(tǒng)而全面的分析，尤其缺乏對采礦工程安全領(lǐng)域熱點和趨勢分析方面的研究。自2012年5月以來，Google首次將知識圖譜應(yīng)用到其搜索引擎。隨后，國內(nèi)各行業(yè)先后興起運用科學(xué)知識圖譜方法來分析本行業(yè)學(xué)科研究前沿和知識發(fā)展動態(tài)的浪潮，并且先后取得了一定成果。在知識圖譜構(gòu)建過程中需首要解決的是知識的建模及知識的表示方法。劉嶠等[3]對當前知識圖譜構(gòu)建技術(shù)面臨的重大挑戰(zhàn)和關(guān)鍵問題進行了總結(jié)，李秀玲等[4]提出了一種基于工藝知識圖譜的異構(gòu)CAM（計算機輔助制造）模型的結(jié)構(gòu)化建模方法，孫小兵等[5]提出一種基于知識圖譜對bug問題進行探索性搜索的方法，王琪[6]利用知識圖譜將國內(nèi)外大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的研究情況進行可視化分析，對比國際和國內(nèi)大數(shù)據(jù)研究熱點與趨勢上的異同?；谝陨峡偨Y(jié)分析，本文將采用文獻計量學(xué)的統(tǒng)計分析方法，借助知識圖譜分析工具，分析中國2007—2020年間收錄在CNKI（中國知網(wǎng)）上有關(guān)“采礦工程安全”主題的核心文獻。通過對研究領(lǐng)域的時間、作者、機構(gòu)、關(guān)鍵詞等方面進行分析，可視化地展現(xiàn)這15a采礦工程安全研究領(lǐng)域的知識結(jié)構(gòu)和研究現(xiàn)狀，并探討了該領(lǐng)域的發(fā)展趨勢、研究熱點和發(fā)展方向，以期為中國采礦工程安全領(lǐng)域的發(fā)展提供更直觀、清晰、可見的發(fā)展局勢圖，為相關(guān)學(xué)者后續(xù)的深入創(chuàng)新研究提供參考。

1數(shù)據(jù)來源和研究方法

1.1數(shù)據(jù)來源

研究選用CNKI為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)源，以“采礦工程安全”為主題，對2007—2020年間的數(shù)據(jù)庫文獻進行了檢索。選取期刊來源均為SCI（美國《科學(xué)引文索引》）、EI（美國工程索引）和核心，將數(shù)據(jù)整理后共得到實用文獻503篇。該次文獻獲取方式均為人工剔除不符合條件的新聞、會議記錄、學(xué)術(shù)報告等形式后得到文獻數(shù)據(jù)，從而使獲得的數(shù)據(jù)更具有代表性、實用性和權(quán)威性。

1.2研究方法

主要借助知識圖譜分析工具———CiteSpaceV對采礦工程安全領(lǐng)域的核心文獻進行可視化分析。該軟件適用于分析多元、分時、動態(tài)的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)，是新一代的信息可視化技術(shù)[6]，也是當今大數(shù)據(jù)時代高效、有效分析信息最具特色和影響力的軟件之一。常用于分析某研究領(lǐng)域的科學(xué)知識結(jié)構(gòu)和研究熱點等信息。因此，可通過分析文獻關(guān)鍵詞直觀反映關(guān)鍵詞之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，從而達到研究采礦工程安全領(lǐng)域發(fā)展趨勢的目的。

2國內(nèi)采礦工程安全研究的可視化分析

2.1論文產(chǎn)出分析

論文產(chǎn)出是衡量一個學(xué)科或研究領(lǐng)域發(fā)展狀況的重要指標之一，也是該領(lǐng)域知識積累量和成熟程度的標志[7]。圖1是2007—2020年采礦工程安全領(lǐng)域研究論文的整體產(chǎn)出圖。根據(jù)圖1中曲線趨勢，可將煤礦安全生產(chǎn)研究劃分為3個階段：初步萌芽階段（2007—2011年）、初步發(fā)展階段（2011—2013年）、快速發(fā)展階段（2013—2020年）。初步萌芽階段每年論文數(shù)量為個位數(shù)，該階段論文年產(chǎn)出總數(shù)為19篇。初步發(fā)展階段，采礦工程安全領(lǐng)域的研究熱度開始擺脫低迷的困境，持續(xù)升溫，發(fā)文數(shù)量明顯上升，采礦工程安全逐漸成為安全領(lǐng)域內(nèi)的關(guān)鍵問題之一?？焖侔l(fā)展階段，采礦工程安全領(lǐng)域的關(guān)注度逐年升高，發(fā)文量不斷增加，采礦工程安全領(lǐng)域的問題受到各高校和研究機構(gòu)的廣泛關(guān)注。

2.2作者特征分析

通過對文獻作者的分析，可清楚了解所研究領(lǐng)域的開創(chuàng)者，再研究這些作者所寫文獻里提及的最新成果，不難得到具有代表性的數(shù)據(jù)[8]。同時，這些作者發(fā)表文獻的數(shù)量在一定程度上可代表一個作者在該領(lǐng)域所研究的深度與廣度，因此統(tǒng)計高產(chǎn)作者對于研究這一領(lǐng)域的焦點和發(fā)展前景有著非同尋常的意義[9]。根據(jù)普萊斯定律，通過計算可知，在2篇的就可以算是高產(chǎn)作者。據(jù)統(tǒng)計，2007—2019年高產(chǎn)作者有23位，占作者總數(shù)的1.72%，累計46篇，占論文總數(shù)的4.57%，遠低于50%。因此，中國礦山工程安全領(lǐng)域尚未形成核心作者群。現(xiàn)將2007—2019年發(fā)文量為2篇的高產(chǎn)作者統(tǒng)計如表1所示。分析表1可知，最早開始發(fā)文的作者是吳超，初始發(fā)文年為2007年。高產(chǎn)作者發(fā)文量所占比例都偏低，作者數(shù)量較多，整體上研究該領(lǐng)域的作者發(fā)文量都非常少。因此，中國應(yīng)加強對采礦工程安全領(lǐng)域的重視程度，加大研究力度，引領(lǐng)各高校、研究機構(gòu)對該領(lǐng)域進行研究，形成以政府為指引、各高校和研究機構(gòu)共同研究發(fā)展的新體系。通過分析可知，高產(chǎn)作者文獻中引用頻率最高的是陳文偉2015年發(fā)表的《采礦工程施工工程中不安全技術(shù)因素和對策解析》，在一定程度上反映了礦山工程發(fā)展最主要的障礙是技術(shù)因素，如何將這些對策應(yīng)用于采礦工程安全領(lǐng)域的研究越來越受到相關(guān)學(xué)者的關(guān)注。

2.3機構(gòu)分析

機構(gòu)分析可以使礦業(yè)工程安全研究領(lǐng)域主要科研力量的分布及其相互之間的合作關(guān)系清晰可見，明確得出該領(lǐng)域內(nèi)具有較高學(xué)術(shù)影響力的科研機構(gòu)，從而方便該行業(yè)的學(xué)術(shù)交流[10]。以2007—2020年的論文為基礎(chǔ)，以1a為1個時間點，對整理收集的數(shù)據(jù)進行機構(gòu)分析。對2007—2020年采礦工程安全領(lǐng)域發(fā)文量排名前十的機構(gòu)進行整理得到表2。分析表2可得，該領(lǐng)域已形成了以安徽理工大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、西安科技大學(xué)為代表的較為穩(wěn)定的科研機構(gòu)，這些機構(gòu)在一定程度上促進并引領(lǐng)了該領(lǐng)域的研究和發(fā)展。此外，山西、陜西、貴州等省份的建設(shè)監(jiān)理方面工作也不斷為采礦工程安全生產(chǎn)研究注入新元素。這些研究機構(gòu)廣泛分布于華北、華東地區(qū)，說明中國礦山工程安全研究領(lǐng)域受到地理位置的制約，其分布散亂，在研究進展方面，沒有充分的合作和交流，同時也能說明采礦工程安全領(lǐng)域相關(guān)研究成果和進度與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展程度有一定的聯(lián)系。

3研究熱點及趨勢分析

3.1研究熱點分析

關(guān)鍵詞可直觀展現(xiàn)文獻研究內(nèi)容，是文獻計量研究中最重要的一環(huán)。對采礦工程安全領(lǐng)域的關(guān)鍵詞進行整理分析，可進一步把握該領(lǐng)域的研究熱點和發(fā)展方向。國內(nèi)采礦工程安全領(lǐng)域中出現(xiàn)了15個主要關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞所反映的都是采礦工程安全領(lǐng)域的研究熱點。根據(jù)這些關(guān)鍵詞可以將該領(lǐng)域的研究熱點主要分為以下三方面：a)生產(chǎn)安全因素研究。關(guān)鍵詞中的不安全技術(shù)因素、采礦技術(shù)、巷道掘進、問題等都是以生產(chǎn)安全因素為主題進行分析研究，說明在采礦工程中安全技術(shù)是備受關(guān)注的話題。b)安全管理研究。安全管理、施工安全等反映出要提高采礦工程的安全性必定離不開安全管理的配合，要做好安全工作，就必須要高度重視、發(fā)揮管理的作用，提高、完善管理系統(tǒng)可減少或避免不安全事故的發(fā)生。c)生產(chǎn)技術(shù)研究。關(guān)鍵詞中出現(xiàn)的數(shù)字模擬、綠色開采，說明隨著采礦工程的發(fā)展，將數(shù)字模擬技術(shù)應(yīng)用到該領(lǐng)域的研究方法中將成為越來越重要的研究手段，并且綠色開采的研發(fā)將逐漸成為該領(lǐng)域研究者共同關(guān)注的焦點話題。

3.2研究趨勢分析

為了進一步展現(xiàn)各突變詞的變化趨勢，統(tǒng)計2007—2020年突變詞每年出現(xiàn)的頻次，整理出排名前15位的突變詞，如表3所示。分析表3可知，根據(jù)頻次及突變持續(xù)時間可將這15個突變詞分為以下5種類型：a)突現(xiàn)型。例如數(shù)字模擬、礦產(chǎn)資源，雖然頻次不高，但在最近3年突然出現(xiàn)并保持一定的數(shù)量，對相關(guān)的研究具有一定的引導(dǎo)作用，說明在未來一段時間內(nèi)，結(jié)合數(shù)字模擬對礦產(chǎn)資源進行新型的規(guī)劃和研究將成為一個新的發(fā)展趨勢。b)上升型。例如安全管理，不僅頻次高，而且出現(xiàn)以后總體呈上升趨勢，說明現(xiàn)有的安全管理系統(tǒng)尚不完善，有待提高。c)穩(wěn)定型。例如，采礦技術(shù)、施工安全、巷道掘進在該領(lǐng)域的研究中基本保持著一定的頻率，持續(xù)時間較長，屬于該領(lǐng)域中持續(xù)受到關(guān)注的話題。d)下降型。例如對策，頻次從出現(xiàn)后的一段時間內(nèi)持續(xù)下降或呈現(xiàn)先增長后下降的趨勢，表明這類主題研究的熱度正在逐漸減弱或相對成熟。e)消亡型。例如新模式，在2013年首次被提及，卻在短時間內(nèi)消亡，但并不表明新模式不被學(xué)者關(guān)注。由表3可知，綠色開采其實是新模式開發(fā)的最新成果，新模式的研究只是暫時被綠色開采的新理念所覆蓋，并沒有淡出該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)視野，是專業(yè)術(shù)語與研究方向的術(shù)語轉(zhuǎn)換替代而已。綜上所述，未來利用數(shù)字模擬、綠色開采等科學(xué)技術(shù)發(fā)展，完善采礦工程安全領(lǐng)域并結(jié)合開發(fā)新模式的思想潮流將成為新時代的研究趨勢。同時，采礦技術(shù)、安全管理、巷道掘進等將成為該領(lǐng)域持續(xù)關(guān)注的重點。結(jié)合時展需要，在綠色開采等新概念提出后，如何更好地將新工藝、新模式有效運用到采礦工程安全實踐中，將成為更多學(xué)者共同研究探討的新課題。

4結(jié)語

采礦工程實踐報告范文第4篇

關(guān)鍵詞：采礦工程專業(yè)實踐教學(xué)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量

高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。采礦工程專業(yè)作為中國現(xiàn)代高等教育史上的傳統(tǒng)專業(yè)，其目的就是培養(yǎng)國家能源工業(yè)發(fā)展的主力軍。然而，隨著煤炭形勢的好轉(zhuǎn)，很多煤炭院校擴大招生規(guī)模，造成師資力量相對不足，引起教學(xué)質(zhì)量下降、培養(yǎng)的學(xué)生動手能力差等諸多問題。那么，在打造能源精英教育教學(xué)的過程中如何保證采礦工程專業(yè)本科教育質(zhì)量，培養(yǎng)專業(yè)知識扎實、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的人才，成為采礦工程本科教學(xué)中面臨的突出問題。

一、采礦工程本科教學(xué)存在問題

采礦工程專業(yè)是中國現(xiàn)代高等教育史上的傳統(tǒng)專業(yè)。采礦專業(yè)的招生、培養(yǎng)和就業(yè)受采礦行業(yè)發(fā)展影響，近些年來，煤炭行業(yè)大為好轉(zhuǎn)，采礦工程教育也正以前所未有的速度發(fā)展著。一些院校擴大招生規(guī)模，一方面，客觀上為煤炭企業(yè)培養(yǎng)和輸送著大量畢業(yè)生。但是，為了滿足教學(xué)的需要，在師資力量嚴重不足的情況下，有一部分煤炭院校使用一些沒有教學(xué)經(jīng)驗的教師來進行教學(xué)，這勢必會影響教學(xué)質(zhì)量。另一方面，現(xiàn)在的教學(xué)體系不注重動手實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，導(dǎo)致參加工作后適應(yīng)能力差，這一現(xiàn)象普遍存在于很多煤炭院校。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是學(xué)生在本科學(xué)習(xí)的過程中，缺少創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此有必要從加強實踐教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計的環(huán)節(jié)，來提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力。

二、加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實踐教學(xué)是采礦工程專業(yè)本科生教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)一般可以分為實驗和實習(xí)，實驗又分為專業(yè)課實驗和專業(yè)綜合實驗，實習(xí)分為認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等。實踐教學(xué)目標便分別體現(xiàn)在這些實驗和實習(xí)的具體內(nèi)容之中，從而完成對專業(yè)知識的感性認識到專業(yè)技能的掌握和應(yīng)用。這些環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生快速、直觀了解專業(yè)知識，擺脫課本枯燥、抽象的文字描述的局限性。

1.以實驗室為實踐教學(xué)基礎(chǔ)平臺

實驗室是本科教學(xué)的重要資源，實驗室不僅是供學(xué)生認識實驗設(shè)備、學(xué)習(xí)實驗方法，也是進行科學(xué)研究的平臺。在本科生教學(xué)的過程中，在完成教學(xué)大綱規(guī)定的實驗內(nèi)容外，可以讓學(xué)生參與教師的科研項目，如巖石力學(xué)實驗、相似模擬實驗等。讓學(xué)生從一個單方面的學(xué)習(xí)者，變成一個參與者，這樣更有利于學(xué)生對基本概念的理解和能力的鍛煉。其次，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明和創(chuàng)造的能力。通過實驗室現(xiàn)有的設(shè)備、儀器，鼓勵學(xué)生們發(fā)生學(xué)習(xí)中或現(xiàn)場中存在的問題，然后研究或研制相關(guān)的設(shè)備，解決實驗過程中的難題，這也是提升學(xué)生創(chuàng)造力的核心問題。第三，嚴格把好實驗報告專業(yè)的關(guān)。實驗的完成并不等于已經(jīng)完成實驗。實驗數(shù)據(jù)的整理與處理、規(guī)律的總結(jié)，以及實驗報告的撰寫都是至關(guān)重要的。這一工作是參加工作或繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在實際工作中，尤其是剛參加工作時，往往面對工作中大量數(shù)據(jù)需要處理，所以把好實驗報告的編寫顯得尤為重要?？傊?，應(yīng)該充分利用現(xiàn)有實驗室條件，不斷完善和創(chuàng)新實驗教學(xué)內(nèi)容，編制和修訂相應(yīng)的實驗教學(xué)大綱和實驗指導(dǎo)用書，提高教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)在有些高校設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新計劃，就是依據(jù)實驗室或者教育部等提供的專項資金，以及實驗室的儀器和設(shè)備，來完成相關(guān)的實驗，撰寫科技論文。這是一項很好的并且有利于大學(xué)生發(fā)展的資助項目。通過創(chuàng)新計劃的訓(xùn)練不僅可以提高創(chuàng)新能力，還能夠?qū)蒲心芰M行培養(yǎng)。

2.加強校外實踐性教學(xué)基地建設(shè)

礦山實習(xí)是采礦工程專業(yè)教學(xué)中專業(yè)能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育的重要組成部分。然而現(xiàn)在的礦山實習(xí)基地基本上是一種臨時的教學(xué)場所，教學(xué)場地和實習(xí)的費用一般是企業(yè)無償提供和負擔(dān)，使得井下實習(xí)變成非常難的事情。因為如果企業(yè)提供大學(xué)生的實習(xí)機會，不僅要承擔(dān)食宿和交通等方面的壓力，更重要的是學(xué)生下井會影響礦井的正常生產(chǎn)。比如，在年產(chǎn)千萬噸現(xiàn)代化大型礦井，每影響一個生產(chǎn)班就意味著影響幾萬噸的產(chǎn)量，直接影響經(jīng)濟損失上百萬。面對上述問題，建設(shè)一個設(shè)備和設(shè)施齊全、功能完善、教學(xué)方法科學(xué)、制度規(guī)范的實踐教學(xué)基地是完成礦山實習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)實踐教學(xué)目標的基本保障。在有條件的高?；蛘呙旱V企業(yè)可以利用即將報廢的礦井建設(shè)以營利為目的的教學(xué)實驗基地，比如晉城鳳凰山煤礦就是按照這種模式建立的一個成功案例。

總之，要想充分地建設(shè)好校外教學(xué)實驗基地，首先，利用好已經(jīng)建立的常規(guī)實習(xí)基地進行本科生的認識實習(xí)，讓之成為必要實踐教學(xué)的保證。其次，利用各種資源和渠道建立起和企業(yè)之間的聯(lián)系，創(chuàng)造學(xué)生能夠進得去礦山，下得了井的實習(xí)基地?？傊?，需要密切校企之間的聯(lián)系，不但鞏固這些實習(xí)基地，發(fā)揮實習(xí)作用，客觀上還通過實習(xí)過程，接受企業(yè)對人才的考驗，使實習(xí)基地成為就業(yè)基地。

三、加強畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)

畢業(yè)設(shè)計是采礦工程實踐教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的一個重要綜合性實踐環(huán)節(jié)。通過本科階段對基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，以及實驗室和現(xiàn)場的實習(xí)，要通過畢業(yè)設(shè)計這一重要的環(huán)節(jié)來實現(xiàn)對理論知識的實踐，同時進行工程訓(xùn)練，培養(yǎng)科研能力。畢業(yè)設(shè)計是一次系統(tǒng)的綜合性訓(xùn)練，又是最能顯示學(xué)時對知識理解和把握，以及展示創(chuàng)造力的教學(xué)環(huán)節(jié)，還是進一步學(xué)習(xí)和查缺補漏的一個比較環(huán)節(jié)。要想將畢業(yè)設(shè)計真正的做好，應(yīng)從以下幾個方面入手，提高采礦專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計水平：

1.提高學(xué)生的積極性

學(xué)生是畢業(yè)設(shè)計的主體，要想高質(zhì)量的完成畢業(yè)設(shè)計，必須提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)自主能力，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立分析問題的能力和創(chuàng)新能力。要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，畢業(yè)設(shè)計不是作業(yè)、不是負擔(dān)，而是自己的作品，是理論知識和專業(yè)知識學(xué)習(xí)后的成果體現(xiàn)，要鼓勵學(xué)生去創(chuàng)作，去創(chuàng)作自己的作品。同時可以建立相應(yīng)的獎勵機制，比如定期的評比，對進度完成的好的學(xué)生進行獎勵，調(diào)動學(xué)生自主創(chuàng)新的積極性。在布置下設(shè)計題目以后，可以對題目相近的學(xué)生進行分組，那么在畢業(yè)設(shè)計中為學(xué)生之間的相互交流奠定基礎(chǔ)。同時，較學(xué)生用好工具書也非常重要，如安全規(guī)程、采礦設(shè)計手冊等。這樣在遇到問題的時候就可以通過手冊來解決?？傊?，就是要發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，這是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的基礎(chǔ)。

2.提高教師設(shè)計指導(dǎo)能力

指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計中發(fā)揮著重要的作用，然而，現(xiàn)實中存在著指導(dǎo)教師對專業(yè)知識掌握的不夠系統(tǒng)、對現(xiàn)場新技術(shù)和新工藝掌握不夠等，從而直接影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，影響學(xué)生能力的發(fā)揮。因此，要提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，要加強師資隊伍的建設(shè)，提高教師的水平。要求專業(yè)教師要有扎實、系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該掌握學(xué)科的前沿動態(tài)，同時，了解國家的法律、法規(guī)以及相關(guān)規(guī)范的變化情況。這就要求教師本身應(yīng)該進行自身學(xué)習(xí)，多參加各種學(xué)術(shù)交流，積極了解國內(nèi)外先進技術(shù)和發(fā)展動態(tài)。同時，教師必須積極參加科研和各種技術(shù)服務(wù)，以此來了解企業(yè)和技術(shù)需求和當前需要解決的技術(shù)問題，為能更好地指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。

3.充足的時間保證

畢業(yè)設(shè)計時間的保證對于完成好這一環(huán)節(jié)是非常必要的，一般按照教學(xué)大綱，這一過程應(yīng)該不少于兩個月。其中包括現(xiàn)場畢業(yè)實習(xí)和室內(nèi)設(shè)計兩部分，并且兩部分缺一不可?，F(xiàn)在很多院校都存在教師和學(xué)生投入的時間不足，指導(dǎo)教師相對于擴招變現(xiàn)為嚴重不足，出現(xiàn)一個指導(dǎo)教師指導(dǎo)十幾個畢業(yè)生的情況，另外，指導(dǎo)教師還要進行教學(xué)和科研工作，所以有限的時間不能夠保證有效地指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生方面會面臨著找工作、考研等壓力，所以很多學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計放在最后一兩周來完成，其畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量是很難有保證的。因此，在畢業(yè)設(shè)計過程中，要求指導(dǎo)教師和學(xué)生必須有充足的時間，并對學(xué)生的工作量進行定期的檢查，嚴格按照畢業(yè)設(shè)計進度完成。

總之，對于采礦工程本科生培養(yǎng)客觀存在的問題，很難通過有效手段快速解決，但是畢竟可以通過加強教學(xué)實踐和畢業(yè)設(shè)計這兩個環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研能力，同時可以系統(tǒng)掌握和運用所學(xué)專業(yè)知識獨立解決工程問題的能力，從而為進一步的學(xué)習(xí)或者工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]劉洪濤，馬念杰．采礦教學(xué)中存在的問題及其對策[J].廣西教育，2010，(3)：103-104.

采礦工程實踐報告范文第5篇

1.1實踐教學(xué)體系設(shè)計的問題。通常實踐教學(xué)體系包括課程實驗、課程設(shè)計、實習(xí)等，而實習(xí)又分為認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)，體系看似完善，能否正常按照培養(yǎng)質(zhì)量要求完成實習(xí)卻存在很大問題。因為實多數(shù)是要到生產(chǎn)企業(yè)去實習(xí)。

1.2實習(xí)的生產(chǎn)企業(yè)的問題。大多數(shù)礦山企業(yè)考慮到學(xué)生實習(xí)安全管理的問題，往往壓縮實習(xí)學(xué)時數(shù)，通常實習(xí)變成了井下參觀。一般認識實習(xí)是到井下參觀，了解礦井概況為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)提供感性認識。而生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)由于礦山生產(chǎn)企業(yè)對實習(xí)學(xué)生安全的考慮，也演化成了井下參觀。

1.3實習(xí)經(jīng)費投入不足。實習(xí)經(jīng)費都是在80年代制定的，根本不能滿足現(xiàn)在的市場需要，通常聯(lián)系學(xué)生實習(xí)都很困難。

1.4專業(yè)實習(xí)師資隊伍和考核機制缺乏。實踐教學(xué)缺乏相應(yīng)的考核機制或?qū)嵙?xí)考核過于寬松，部分學(xué)生在實踐中不能認真對待，實踐中學(xué)習(xí)的自覺性不強。

2對策分析

2.1積極建立系統(tǒng)的教學(xué)模型和學(xué)生參與

通常實習(xí)過程中，學(xué)生在井下看到的都是巷道、工作面和井下的設(shè)備。對于巷道如何開挖的，工作面如何回采的，井下設(shè)備如何運行的，學(xué)生也是在專業(yè)課程教學(xué)中了解和掌握的。如何在教學(xué)模型中動態(tài)的現(xiàn)實巷道、工作面和礦井是如何運行的，這樣就能讓學(xué)生從整體上掌握礦井的生產(chǎn)情況。在系統(tǒng)教學(xué)模型學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行井下參觀有利于學(xué)生掌握整個礦井的運行情況。而現(xiàn)在的教學(xué)模型通常是固定式的，或者教學(xué)模型已經(jīng)使用了幾十年，從設(shè)計理念上已經(jīng)過時，同時沒有充分利用計算機的三維成像技術(shù)。教學(xué)模型的建立也缺少采礦工程專業(yè)的學(xué)生參與，只有讓學(xué)生參與到教學(xué)模型的建設(shè)過程中，在設(shè)計和制作教學(xué)模型的過程中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識，從建立系統(tǒng)的教學(xué)模型和學(xué)生參與角度，相對現(xiàn)在的認識、生產(chǎn)和畢業(yè)實習(xí)效果應(yīng)該更加明顯。

2.2學(xué)生的礦山安全培訓(xùn)

采礦工程專業(yè)的學(xué)生要到礦井下生產(chǎn)實習(xí)，首先要取得安全資格證書，即有足夠的安全培訓(xùn)。而現(xiàn)在通常學(xué)生只是學(xué)習(xí)了專業(yè)課程，根本沒有掌握礦井下的法律法規(guī)和安全知識。并且目前已經(jīng)有學(xué)生在井下實習(xí)過程中出現(xiàn)安全事故。學(xué)生到礦井下實習(xí)增大了礦山企業(yè)的安全事故風(fēng)險。因此，應(yīng)該專門給采礦工程專業(yè)的學(xué)生開始安全培訓(xùn)課程。并按照國家對井下作業(yè)人員的上崗安全考核一樣的方式對采礦工程專業(yè)學(xué)生的安全知識和法律法規(guī)進行考核。

2.3學(xué)生實習(xí)環(huán)節(jié)和工作單位的結(jié)合

通常學(xué)生實習(xí)僅僅是教學(xué)中的一個環(huán)節(jié)，企業(yè)和學(xué)校參與到了教學(xué)環(huán)節(jié)中，但從實習(xí)效果看并不理想。企業(yè)承擔(dān)了教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，而學(xué)生就業(yè)并不一定到該企業(yè)工作。到該企業(yè)工作的學(xué)生并不一定在該企業(yè)實習(xí)過，新來的大學(xué)生對所工作的企業(yè)并不是太了解。這樣企業(yè)和大學(xué)生之間都不了解的情況下又相互選擇了對方。如何把學(xué)生的實習(xí)和將來結(jié)業(yè)的工作單位結(jié)合起來，實現(xiàn)學(xué)生了解礦山企業(yè)，同時礦山企業(yè)也了解所招聘的大學(xué)生。

2.4礦山企業(yè)參與的學(xué)生實習(xí)考核制度

目前學(xué)生實習(xí)的考核是依靠帶隊老師對學(xué)生實習(xí)效果進行考核，通常是根據(jù)學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)和實習(xí)報告給一個成績。實習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)如果沒有礦山企業(yè)技術(shù)人員的參與，那么實習(xí)實踐的考核就是失敗的?？紤]實習(xí)環(huán)節(jié)和工作單位的結(jié)合，可以說企業(yè)對實學(xué)生的考核過程就是給本企業(yè)選擇合格工程技術(shù)人員的一個過程。當然大學(xué)生可以不選擇實習(xí)所在的礦山企業(yè)，但礦山企業(yè)所給的實習(xí)考核帶有客觀的評價性。

3結(jié)語