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學(xué)體育的途徑范文第1篇

關(guān)鍵詞:體育教育 教學(xué) 方法 途徑 體育教師

教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。體育教育中的教書(shū)人,意義就是全面貫徹黨的教育方針,教師通過(guò)體育教學(xué)手段把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的勞動(dòng)者和專(zhuān)門(mén)合格人才。

一、體育教育中“教學(xué)”的方法

體育教育中教書(shū)育人的方法多樣,應(yīng)根據(jù)體育的特點(diǎn),把握體育教學(xué)規(guī)律,寓育人于教學(xué)之中,使對(duì)學(xué)生進(jìn)行的道德教育、情操教育、愛(ài)國(guó)主義教育真正深入人心,收到實(shí)效。

1.析理疏導(dǎo)法

析理疏導(dǎo)法是根據(jù)所進(jìn)行的思想品德教育的需要,進(jìn)行情感交流,采用講解、報(bào)告、個(gè)別談心和座談?dòng)懻摰确绞?通過(guò)擺事實(shí)、講道理,或正誤、得失、利害對(duì)比,或總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),或各抒己見(jiàn),啟發(fā)疏導(dǎo),使學(xué)生受到感化教育的方法。它有助于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)和鑒別力,能疏通學(xué)生思想情感上的某些障礙,有利于學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。中學(xué)生喜愛(ài)體育活動(dòng),在體育課上,不能只強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)體質(zhì),而忽視思想品德教育。如:隊(duì)列教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和誠(chéng)實(shí)、勇敢的品質(zhì);投擲教學(xué)能強(qiáng)化課堂的組織紀(jì)律,游戲教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和誠(chéng)實(shí)、勇敢的品質(zhì);支撐跳躍可以培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的精神等等。

2.典型榜樣法

典型榜樣法是指以英雄事跡、模范行為、先進(jìn)事例來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、教育的方法。它能使學(xué)生學(xué)有榜樣、有目標(biāo),易于知、情、意、行的統(tǒng)一,從而使學(xué)生好學(xué)上進(jìn)的愿望和行為,在不斷鼓舞中堅(jiān)持下去,從而培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、不畏困難的精神。然后以歷史上許多英雄人物的事跡來(lái)激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)而鍛煉的愛(ài)國(guó)熱忱。在體操課教學(xué)中,單、雙杠、跳馬等一些動(dòng)作,具有一定的危險(xiǎn)性,學(xué)生存在著畏懼的心理。教師通過(guò)講解、示范和保護(hù)幫助,使學(xué)生消除畏懼的心理,鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝困難完成技術(shù)動(dòng)作。同時(shí)挑選動(dòng)作技術(shù)掌握快的學(xué)生做榜樣。由于學(xué)生間年齡和能力相仿,有助于形成你追我趕的氣氛,從而培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、勇于進(jìn)取的精神。

3.競(jìng)賽評(píng)比法

競(jìng)賽評(píng)比法是指通過(guò)競(jìng)賽、檢查、評(píng)定和比較學(xué)生在體育教學(xué)中思想行為等方面的表現(xiàn),以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的方法。中學(xué)生朝氣蓬勃,要求進(jìn)步,好勝心強(qiáng),在體育教學(xué)中,形成力爭(zhēng)上游,個(gè)個(gè)當(dāng)先進(jìn)的好風(fēng)氣,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

4.表?yè)P(yáng)與批評(píng)

表?yè)P(yáng)與批評(píng)是指對(duì)學(xué)生的思想行為加以肯定否定,用以鞏固和發(fā)揚(yáng)好的思想行為,抑制和改正不良思想行為的教育方法。通過(guò)表?yè)P(yáng)或批評(píng),使學(xué)生分清是非、認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn),并產(chǎn)生一定的榮譽(yù)感或羞恥感,從而激發(fā)他們更好地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),形成良好的思想品德。例如,在達(dá)標(biāo)教學(xué)時(shí),對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)指標(biāo)完成好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),對(duì)達(dá)標(biāo)意義認(rèn)識(shí)不夠明確,做動(dòng)作不認(rèn)真甚至逃避達(dá)標(biāo)進(jìn)行批評(píng)教育,使學(xué)生明確達(dá)標(biāo)意義。

二、體育教育中“教學(xué)”的基本途徑

1.建立和執(zhí)行課堂常規(guī)

體育課教學(xué)常規(guī)是指保證課堂教學(xué)工作的正常進(jìn)行,對(duì)師生在教學(xué)過(guò)程中規(guī)定的應(yīng)當(dāng)遵守的基本要求。實(shí)施教學(xué)常規(guī)不僅有助于建立正常的教學(xué)秩序,防止運(yùn)動(dòng)損傷,而且對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,培養(yǎng)他們守紀(jì)律、講文明、講道德、懂禮貌等優(yōu)良品質(zhì)都具有重要的作用,同時(shí),也是加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理工作的一項(xiàng)措施,如果忽視課堂常規(guī)的建立和嚴(yán)格執(zhí)行,不僅有礙教學(xué)工作的正常運(yùn)行,還會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成不良的習(xí)慣和風(fēng)氣。

2.緊密結(jié)合教材特點(diǎn)

各種體育教材都有其一定的特點(diǎn),教師應(yīng)了解并結(jié)合教材的特點(diǎn)進(jìn)行教育,使學(xué)生在掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能和鍛煉身體的過(guò)程中,養(yǎng)成良好的道德行為。如教授體育目的、任務(wù);體育在為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用,參加體育鍛煉的益處和方法等內(nèi)容時(shí),可對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性,以及獻(xiàn)身現(xiàn)代化建設(shè)思想等的教育。

游戲教材具有一定的主題思想,結(jié)合游戲特點(diǎn)可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài),互助合作,維護(hù)集體榮譽(yù),愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn),自覺(jué)遵守紀(jì)律以及頑強(qiáng),果斷,機(jī)智,誠(chéng)實(shí),勇于進(jìn)取等良好思想品質(zhì)和作風(fēng)。

3.組織教法得當(dāng)

嚴(yán)密、適當(dāng)?shù)慕谭?可培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律和集體主義精神。教法得當(dāng)不僅有利于學(xué)生對(duì)體育知識(shí),技術(shù)的掌握,還有助于學(xué)生形成辯證的思想觀點(diǎn),以及不計(jì)較個(gè)人得失,積極進(jìn)取的精神。如:課的開(kāi)始部分和結(jié)束部分,可結(jié)合隊(duì)列整齊,遵守紀(jì)律,不計(jì)較場(chǎng)地器材的優(yōu)劣相互體諒的品質(zhì)教育;在糾正錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí),可以針對(duì)學(xué)生存在的思想問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的教育。

三、體育教育中“教學(xué)”的注意事項(xiàng)

1.要與啟發(fā)誘導(dǎo)、耐心疏導(dǎo)相結(jié)合

體育教育中的嚴(yán)格要求,主要是對(duì)學(xué)生完成體育教學(xué)任務(wù)的態(tài)度和行動(dòng),組織紀(jì)律和品德作風(fēng)等方面的要求,一絲不茍,但又嚴(yán)得合理,嚴(yán)得可行,不應(yīng)要求過(guò)高,操之過(guò)急。既要從完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā),又要考慮到學(xué)生努力可以達(dá)到,當(dāng)學(xué)生對(duì)達(dá)到要求感到畏難或有不良行為時(shí),應(yīng)給予啟發(fā)疏導(dǎo),分析利弊、得失和危害,以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),同時(shí)指出原因,要求改正,靠學(xué)生的內(nèi)因起作用,促使其努力自學(xué)達(dá)到要求。

2.從實(shí)際出發(fā),因材施教,因人制宜

體育教育效果在很大程度上取決于教學(xué)工作的實(shí)事求是。如:年齡、性別、健康狀況、興趣愛(ài)好、認(rèn)識(shí)水平、接受能力等的差異,以及出現(xiàn)問(wèn)題的性質(zhì),危害和主客觀因素等等。因此教育的方式、方法也應(yīng)有所不同。又如:有的學(xué)生基礎(chǔ)較好,學(xué)習(xí)順利,進(jìn)步快,易有自滿(mǎn)情緒;對(duì)這類(lèi)學(xué)生既要鼓勵(lì),又要防止驕傲。對(duì)另一類(lèi)遇到困難和失敗易情緒低落,喪失信心的學(xué)生,則應(yīng)多肯定進(jìn)步,少提缺點(diǎn)。

3.教師要以身作

教師的言行儀表,工作態(tài)度,文化修養(yǎng),道德面貌,意志作風(fēng)等,對(duì)學(xué)生都有深刻的影響。教師要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,為人師表,嚴(yán)于律己,才能施教于人。

總之,體育教育中的教書(shū)育人,除運(yùn)用上述各種教法外,還運(yùn)用其他一些教法,如:演繹法、歸納法、發(fā)現(xiàn)法,以及等程序教學(xué)法等。隨著體育教學(xué)實(shí)踐和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,體育教學(xué)中的教書(shū)育人還將總結(jié)出越來(lái)越豐富多樣的教學(xué)方法。作為教師既要不斷學(xué)習(xí),也應(yīng)努力創(chuàng)新,使教學(xué)水平不斷提高。

參考文獻(xiàn):

[1]金洪科等.《體育教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題》.沈陽(yáng)體育學(xué)報(bào).1996.

學(xué)體育的途徑范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué) 教學(xué)效率 教學(xué)途徑

引言：教學(xué)效率是教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)時(shí)間的比率，實(shí)際上就是一節(jié)課上教師教了多少東西，學(xué)生學(xué)了多少東西的比較，教學(xué)效率高的課堂師生滿(mǎn)意度較強(qiáng)，教學(xué)效果明顯而教學(xué)效率低的課堂達(dá)不到這種效果，因此可以說(shuō)，教學(xué)效率的高低是教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的指標(biāo)之一。

1. 目前初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 體育課教學(xué)效率不高

在初中體育課上，存在著十分普遍的課堂狀態(tài)，就是學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的積極性不強(qiáng)，教師往往需要反復(fù)對(duì)動(dòng)作進(jìn)行講解，而學(xué)生仍是“學(xué)不會(huì)”，即使在一些簡(jiǎn)單的田徑運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)也十分少見(jiàn)，這就意味著體育課教學(xué)效率實(shí)際上是不高的。

1.2 提高初中體育教學(xué)效率的必要性

提高初中體育教學(xué)效率能夠使教師在有限的時(shí)間內(nèi)完成較多的教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)的課堂使用率提高，直接提高教學(xué)質(zhì)量；提高誒與教學(xué)效率還有助于提高學(xué)生對(duì)體育課的積極性，使體育課“對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心素質(zhì)教育”的教學(xué)目標(biāo)更好的實(shí)現(xiàn)。

2. 提高初中體育教學(xué)效率的途徑

2.1 靈活設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

初中體育課上學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極導(dǎo)致教學(xué)效率不高，實(shí)際上是因?yàn)槌踔畜w育課刻板的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)沒(méi)有什么樂(lè)趣造成的。如果教師能夠靈活的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，就能激起學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣，從而提高體育課時(shí)間的利用率。例如，在100米短跑中引入定向運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，將普通的100米短跑設(shè)計(jì)成“百米定向障礙運(yùn)動(dòng)”：以100米短跑跑道為計(jì)，分別在其中設(shè)定三個(gè)尋找東西的障礙，每當(dāng)運(yùn)動(dòng)員跑到插小旗的位置，就能讀到小旗上的尋物內(nèi)容，然后找到物品，持有物品，繼續(xù)跑，完成三個(gè)尋物障礙并第一個(gè)跑到終點(diǎn)就是第一名。這樣一來(lái)，100米短跑就變成了“跑步游戲”，比起單純的百米跑步練習(xí)，學(xué)生對(duì)游戲的參與度和配合度更高，課堂效率也因此提高。

2.2 明確課堂目標(biāo)

有時(shí)候體育課教學(xué)效率不高并非教師和學(xué)生在課堂上不配合造成的，而是因?yàn)檎n堂目標(biāo)不夠明確，教師和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確造成的。如果體育教師能夠用用具體的語(yǔ)言表達(dá)一節(jié)課后，學(xué)生學(xué)習(xí)所要達(dá)到的程度和結(jié)果，那么教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察也更有標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的也能夠更加明確，對(duì)身體變化的反饋也更清楚。例如在體操教學(xué)中，將課堂目標(biāo)設(shè)定為“學(xué)生知道技巧運(yùn)動(dòng)中的斜上舉動(dòng)作術(shù)語(yǔ)、學(xué)生能做出原地高抬腿的動(dòng)作、學(xué)生看到同伴在完成動(dòng)作困難時(shí)能主動(dòng)進(jìn)行保護(hù)或幫助”，并用學(xué)生能夠理解的語(yǔ)言解釋這些目標(biāo)，這樣，不僅學(xué)生能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)的程度形成具體的認(rèn)識(shí)，教師也能夠?qū)W(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行確切的評(píng)價(jià)，更能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的達(dá)成。

2.3 采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

初中體育課教學(xué)效率不高，有時(shí)候與教師的教學(xué)方法使用有極大的關(guān)系。例如，跑步和球類(lèi)運(yùn)動(dòng)需要長(zhǎng)期的練習(xí)，應(yīng)該是學(xué)生在練習(xí)中自己體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，總結(jié)學(xué)習(xí)的方法；而體操等對(duì)肢置要求比較精確的運(yùn)動(dòng)，就不適合使用“練習(xí)”的教學(xué)方式，而應(yīng)該使用比較分析的教學(xué)方法。以健美操的學(xué)習(xí)為例，教師可以將約20分鐘的整套健美操分解為5分鐘一節(jié)，再將5分鐘一節(jié)的健美操分解為幾個(gè)連貫動(dòng)作，然后進(jìn)行單個(gè)連貫動(dòng)作的分解教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)上肢和下肢的動(dòng)作分別教學(xué)，講解動(dòng)作要領(lǐng)之后，先示范動(dòng)作，使學(xué)生照做，然后糾正幾個(gè)學(xué)生的動(dòng)作到示范動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)，作為其他學(xué)生的參照，再依次指導(dǎo)和糾正，在所有學(xué)生都掌握動(dòng)作要領(lǐng)之后，再進(jìn)行下一步的教學(xué)。比較分析教學(xué)法能夠使學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作理解的更好，學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易，課堂效率也會(huì)因此提高。

3. 提高初中體育教學(xué)效率應(yīng)注意的問(wèn)題

3.1 重視“人本教育”的體現(xiàn)

“人本教育”的教學(xué)思想已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中最受推崇的教育理念，本著尊重學(xué)生、平等教學(xué)的原則，初中體育教師也應(yīng)該重視在體育課中體現(xiàn)“人本教育”：不過(guò)分追求學(xué)生達(dá)成某項(xiàng)體育指標(biāo)、對(duì)體能不同的學(xué)生區(qū)別對(duì)待、對(duì)學(xué)生體能的提高和運(yùn)動(dòng)機(jī)能的發(fā)展給予正面的評(píng)價(jià)。

3.2 重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)

體育教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生有健全的體魄，有良好的品德修養(yǎng)。生命在于運(yùn)動(dòng)，健全的體魄則在于習(xí)慣地、經(jīng)常地、規(guī)律地鍛煉。所以，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)也是每個(gè)體育教師的責(zé)任，只有學(xué)生明確體育鍛煉的終身性，才會(huì)對(duì)體育課投入更多的精力，才能夠保證教學(xué)效率的徹底提高。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中體育教學(xué)中存在一個(gè)明顯的問(wèn)題就是教學(xué)效率低，由教學(xué)效率低造成的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題需要通過(guò)一系列手段加以解決。靈活設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、明確課堂目標(biāo)并重視采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，都能夠使教學(xué)效率得以提升，使初中體育教學(xué)的質(zhì)量有所提高。在提高教學(xué)效率的同時(shí)，體育教師還應(yīng)該重視進(jìn)行“以人為本”的教育，并始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李翠云.探討如何提高初中體育教學(xué)效率[J].華夏教師，2013（07）：115-117.

[2] 董淑芳.淺談如何提高初中體育的教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2014（03）：125-127.

學(xué)體育的途徑范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高職體育教學(xué)改革途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889(2012)05C-0154-02

近幾年高職學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)結(jié)果表明，高職學(xué)生的速度、力量的素質(zhì)指標(biāo)、肺活量、握力等機(jī)能指標(biāo)持續(xù)下降，肥胖學(xué)生增多。其主要原因是高職學(xué)生健康意識(shí)不強(qiáng)，缺乏體育鍛煉習(xí)慣和必要的運(yùn)動(dòng)技能。高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線輸送高端技能型人才，強(qiáng)健的體魄對(duì)學(xué)生從事未來(lái)工作非常重要。如何使學(xué)生擺脫厭學(xué)體育的情緒，培養(yǎng)鍛煉意識(shí)，實(shí)現(xiàn)終身體育目的，成為廣大體育教育工作者急需解決的問(wèn)題。本文對(duì)高職學(xué)生的身體素質(zhì)、鍛煉意識(shí)、對(duì)體育鍛煉愛(ài)好程度等進(jìn)行調(diào)查，探討高職體育教學(xué)存在的問(wèn)題，探索高職體育教學(xué)改革的途徑。

一、調(diào)查基本情況

為了真實(shí)地反映體育教學(xué)和高職學(xué)生鍛煉的狀況，探索體育教學(xué)改革的途徑，筆者以問(wèn)卷的形式展開(kāi)了調(diào)查。本次問(wèn)卷調(diào)查以體育鍛煉意識(shí)、身體狀況和對(duì)體育鍛煉的愛(ài)好為主題，特別是對(duì)身體素質(zhì)、影響體育鍛煉的因素等進(jìn)行了調(diào)查研究，收集在校高職學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的看法、意見(jiàn)和建議，探索體育教學(xué)的狀況及改革途徑。本次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放220份問(wèn)卷，收回問(wèn)卷200份，有效率為91％。該研究樣本涵蓋不同院校、不同年級(jí)、不同性別、不同專(zhuān)業(yè)、不同籍貫等各個(gè)層面的學(xué)生，具有一定的代表性。

二、調(diào)查結(jié)果分析

在調(diào)查中了解到，高職體育教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課程相比更得到學(xué)生的喜愛(ài)，但是，大部分高職學(xué)生喜歡體育課的原因是其輕松和快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，而并非出于身體的需要和鍛煉的目的，高職學(xué)生的鍛煉意識(shí)和體育課程教學(xué)目的不明確。

(一)高職學(xué)生身體素質(zhì)狀況。從調(diào)查匯總中看到75％的高職學(xué)生處于亞健康狀態(tài)。由于傳統(tǒng)的教育模式及升學(xué)壓力的影響，高職學(xué)生忽視了體育鍛煉，有些甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，以致體質(zhì)不佳，身體素質(zhì)甚至身心健康都受到影響。高職教育面向的就業(yè)崗位具有其自身的特點(diǎn)，且較為艱苦，對(duì)畢業(yè)生身體素質(zhì)的要求也就更高。體育作為一門(mén)基本素質(zhì)課程，必須符合高等職業(yè)教育發(fā)展需要，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生基本生存能力、吃苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)意志和提高從業(yè)能力、就業(yè)本領(lǐng)的責(zé)任。因此，高職院校的體育課程應(yīng)注重職業(yè)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性的教學(xué)要求，創(chuàng)新體育教學(xué)的模式，培養(yǎng)高職學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)，培養(yǎng)高職學(xué)生體育能力和職業(yè)素養(yǎng)。

(二)高職學(xué)生自主鍛煉的意識(shí)。在人文素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)中，80％的高職學(xué)生認(rèn)為對(duì)工作影響最大的是身體素質(zhì)，應(yīng)培養(yǎng)吃苦耐勞、終身鍛煉的意識(shí)；但是，有85％的高職學(xué)生不喜歡體育鍛煉，上體育課的目的是為了完成任務(wù)，完全達(dá)不到增強(qiáng)體質(zhì)的目的；55％的高職學(xué)生鍛煉意識(shí)較差，體育運(yùn)動(dòng)的目的是娛樂(lè)、消磨時(shí)間；課余時(shí)間只有20％的高職學(xué)生用于體育鍛煉，絕大部分高職學(xué)生用于上網(wǎng)或者其他應(yīng)酬，絕大多數(shù)的高職學(xué)生參加體育鍛煉的次數(shù)平均每周不到一次。由此可見(jiàn)，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣、習(xí)慣和鍛煉意識(shí)。

(三)影響體育鍛煉的因素。高職學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉時(shí)首先選擇的是跑步(健身步)，占調(diào)查人數(shù)的44％；其次是球類(lèi)，占調(diào)查人數(shù)的40％；再次是健身舞、武術(shù)等項(xiàng)目。跑步(健身步)、羽毛球等運(yùn)動(dòng)是容易掌握的、較簡(jiǎn)單的體育鍛煉方式，學(xué)校公共體育場(chǎng)所、校園空曠區(qū)甚至宿舍門(mén)前都可以進(jìn)行此類(lèi)體育鍛煉；籃球、乒乓球、排球、游泳這些項(xiàng)目具有一定的鍛煉強(qiáng)度，但受到技術(shù)和場(chǎng)地等條件的制約，參加人數(shù)較少。課余時(shí)間主要用于上網(wǎng)的高職學(xué)生占27.5％，用于娛樂(lè)、戀愛(ài)、逛街等其他活動(dòng)的高職學(xué)生占52.5％，可見(jiàn)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的高職學(xué)生不在少數(shù)，場(chǎng)地器材短缺、功課負(fù)擔(dān)過(guò)重等外在因素仍是高職學(xué)生參加課余體育鍛煉的主要制約要素。

(四)體育課程教學(xué)現(xiàn)狀。在調(diào)查過(guò)程中，筆者還了解到，絕大部分高職院校的體育課仍采用傳統(tǒng)的體育課程“預(yù)備運(yùn)動(dòng)+自由活動(dòng)”教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)固定、集中、陳舊、簡(jiǎn)單易學(xué)，高職學(xué)生在脫離枯燥的理論課堂教學(xué)后，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上自由、快樂(lè)的環(huán)境中達(dá)到娛樂(lè)身心和短暫的強(qiáng)身健體的目的，獲得暫時(shí)的盡興和樂(lè)趣。但是，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與習(xí)慣、溝通與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)沒(méi)有得到應(yīng)有的鍛煉，學(xué)生沒(méi)有練就一套適合自己身體狀況的、嫻熟的體育運(yùn)動(dòng)技巧和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，未能從體育課中獲得應(yīng)有的能力訓(xùn)練。

三、高職體育教學(xué)改革的途徑

針對(duì)上述存在的問(wèn)題，高職院校應(yīng)通過(guò)改革推進(jìn)體育教學(xué)。具體途徑如下：

(一)關(guān)注高職學(xué)生身體素質(zhì)，找準(zhǔn)體育教學(xué)目標(biāo)。高職體育課程的教學(xué)既要結(jié)合陽(yáng)光、空氣、沙灘、水等自然因素和衛(wèi)生措施，達(dá)到增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康、提高心理健康水平、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力、豐富社會(huì)文化娛樂(lè)生活的目的，又要在學(xué)校教育環(huán)境中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育的基本知識(shí)與技能，在提高體育活動(dòng)能力和職業(yè)崗位對(duì)應(yīng)的身體素質(zhì)的同時(shí)，使廣大學(xué)生形成體育鍛煉的意識(shí)。在明確教學(xué)目標(biāo)后，針對(duì)高職學(xué)生怕吃苦、不愛(ài)動(dòng)、身體素質(zhì)較差等特點(diǎn)，以及體育課程教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)模式落后、課程能力目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)相脫節(jié)等問(wèn)題，高職體育課程教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)自主鍛煉為宗旨，通過(guò)設(shè)計(jì)與高職學(xué)生工作崗位和個(gè)性追求相一致的教學(xué)項(xiàng)目，如競(jìng)技性較強(qiáng)的定向運(yùn)動(dòng)、攀巖、多人傳球，與專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練相結(jié)合的形體操、俯臥撐、瑜伽、爬桿和趣味性較強(qiáng)的少數(shù)民族體育、輪滑、街舞等，將學(xué)生個(gè)性追求與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，以達(dá)到鍛煉學(xué)生工作適應(yīng)能力和身體素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

(二)建立激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)終身體育意識(shí)。學(xué)校體育是終身體育鍛煉的基礎(chǔ)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。因此，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)關(guān)注高職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)面向的工作崗位，以有效地激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉。一是結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過(guò)體育課程了解專(zhuān)業(yè)就業(yè)特點(diǎn)，及早培養(yǎng)崗位素質(zhì)；二是通過(guò)開(kāi)設(shè)學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)、體育鍛煉學(xué)時(shí)銀行、專(zhuān)業(yè)體育技能晉級(jí)賽、崗位素質(zhì)競(jìng)技、體育專(zhuān)項(xiàng)技能證書(shū)、頒發(fā)體育勛章以及經(jīng)常性的趣味體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等方式，融入競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)的機(jī)制，不斷促使高職學(xué)生參與體育鍛煉，逐漸培養(yǎng)體育專(zhuān)長(zhǎng)和鍛煉意識(shí)。

(三)以高職學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求。高職體育課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需要，重視學(xué)生職業(yè)發(fā)展，從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生自主、全面的發(fā)展放在中心地位，充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，并根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和訓(xùn)練項(xiàng)目，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，以滿(mǎn)足自我發(fā)展的需要。

(四)尋找體育與專(zhuān)業(yè)的切入點(diǎn)，促進(jìn)高職學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，加強(qiáng)體育教師對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解。改變教師對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)，提高體育教師對(duì)高職各專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知水平，有助于建立具有高職專(zhuān)業(yè)特色的體育課程體系，促進(jìn)體育課程的教學(xué)改革。其次，體育課程教學(xué)應(yīng)突出職業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合高職院校學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)技能、職業(yè)特征進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)各專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)崗位的實(shí)際情況及各專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生體質(zhì)的不同要求，實(shí)施不同的教學(xué)內(nèi)容，以滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)的要求，符合職業(yè)發(fā)展的需要。例如，電力專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從事高空維修、架線、布線等需要手腳并用的工作，這就要求學(xué)生具有良好的平衡能力、膽大心細(xì)，在體育教學(xué)中可選擇爬桿、單杠、雙杠等教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)訓(xùn)練；水利專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從事野外測(cè)量和長(zhǎng)途跋涉等工作，體力消耗大，需要吃苦耐勞，在體育教學(xué)中可選擇定向運(yùn)動(dòng)、攀巖、徒步行走等有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，有目的的鍛煉學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，這樣既符合高職教育以能力為本位的教學(xué)目標(biāo)，又可以滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位對(duì)身體的要求。

體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、興趣、能力、習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有著重要的作用。在高職教育目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，高職體育課程應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生“適應(yīng)職業(yè)崗位需求”、“娛樂(lè)生活促進(jìn)健康”、“有利于終身發(fā)展”的知識(shí)和技能，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外體育活動(dòng)的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生自主鍛煉，促使其終身體育意識(shí)的形成。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]劉泉，結(jié)合專(zhuān)業(yè)要求實(shí)施高職體育教育改革的探討[1]，教育與職業(yè)，2010(4)

【3】徐芝芳，寧夏大學(xué)學(xué)生體育生活方式調(diào)查分析[J]，寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)，2010(6)

學(xué)體育的途徑范文第4篇

摘 要 情感在體育教學(xué)中有信號(hào)功能,動(dòng)力功能和感染功能。體育教學(xué)應(yīng)營(yíng)造一種輕松愉快的情境,從而促使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、愛(ài)學(xué)。而通過(guò)恰當(dāng)?shù)那楦薪逃?有利于教師更好地了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系,營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)和鍛煉身體的積極性,對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的良好性格和健康人格,使之全面發(fā)展具有極其重要的

關(guān)鍵詞 體育 情感教育 途徑 方法

近年來(lái),體育教學(xué)中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題,如學(xué)生忽視體育教育的作用,對(duì)體育課不加以重視,致使身體素質(zhì)下降,更有調(diào)查顯示大學(xué)生成為亞健康人群。針對(duì)這一問(wèn)題,我們提出了體育情感教學(xué),即在體育教學(xué)中,不僅要重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授和能力培養(yǎng),還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。那我們應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)中的情感教育呢?

愛(ài)字當(dāng)頭,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生

為人師者,一言一行,一顰一笑,對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響都是多方面的。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的時(shí)候,最直接的影響,要算是教師的目光和語(yǔ)言了。體育教學(xué)中也是如此。教師的目光應(yīng)關(guān)注到每一位學(xué)生,應(yīng)把期望和鼓勵(lì)撒向教室的每個(gè)角落,像陽(yáng)光一樣呵護(hù)每一位學(xué)生。教師的言語(yǔ)應(yīng)該更加注重公平,注重情感投入,建立平等和諧的師生關(guān)系,以開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能,發(fā)展其素質(zhì),不能因?yàn)槟澄煌瑢W(xué)擅長(zhǎng)體育就對(duì)其大加贊賞而忽視其他學(xué)生的練習(xí),致使某些同學(xué)漸漸對(duì)體育失去興趣。所以在體育教學(xué)中體育教師應(yīng)以愛(ài)字當(dāng)頭,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,理解他們的要求,關(guān)心他們的成長(zhǎng),開(kāi)發(fā)他們的潛能,幫助他們?nèi)谌氚嗉w之中。

交流情感,增強(qiáng)趣味性

在體育教學(xué)中,學(xué)生的情感可以是積極的、增力的,也可以是消極的、減力的。因此這就需要教師和學(xué)生交流情感,善于以自己的情感去感染學(xué)生,教師在教學(xué)中精神飽滿(mǎn)、情緒高昂就可影響、感染學(xué)生,使他們精神振作、情緒高昂,從而提高教學(xué)質(zhì)量。而教師與學(xué)生之間的情感交流不能只是局限于課堂教學(xué)上,還應(yīng)出現(xiàn)在課余飯后,這些對(duì)體育老師尤為寶貴而重要。在交流過(guò)程中教師與學(xué)生促膝談心,聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲,同時(shí)也可談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)。如學(xué)生有疑問(wèn)時(shí)要和顏悅色,解答要循循善誘,直到滿(mǎn)足他們的理智欲求為止。通過(guò)這些細(xì)微末節(jié)的工作,各抒己見(jiàn)的情感交流既可及時(shí)了解學(xué)生產(chǎn)生情感變化的原因,又能建立和睦親切的師生關(guān)系,更重要的是激發(fā)了學(xué)生的潛能和積極性。教師在教學(xué)過(guò)程中要設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容并且教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都要以增強(qiáng)趣味性為目的,要根據(jù)學(xué)生具體的個(gè)性及需求,安排一些學(xué)生參與率高,能團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育活動(dòng)內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)情感的交流,掌握學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與老師之間交流的方式與技巧,在完成教學(xué)技術(shù)、技能目標(biāo)的同時(shí),能進(jìn)一步提高與滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要。

創(chuàng)造情境,以境育情

在體育教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),有利于學(xué)生情感的產(chǎn)生。教學(xué)中不同的情境都會(huì)產(chǎn)生不同的情感行為,因此在體育教學(xué)中要設(shè)計(jì)一定的情境氛圍。1.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境。講解時(shí)一句生動(dòng)的語(yǔ)言,練習(xí)時(shí)一句鼓勵(lì)的語(yǔ)言,動(dòng)作成功時(shí)一句表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言,動(dòng)作失敗時(shí)一句期待的語(yǔ)言,都會(huì)產(chǎn)生積極的情感動(dòng)力,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求可見(jiàn)。2.創(chuàng)設(shè)內(nèi)容情境。有些內(nèi)容學(xué)生會(huì)感興趣,有些內(nèi)容根本不感興趣,教師要利用內(nèi)容環(huán)境使枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。3.創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境情境。環(huán)境是學(xué)生情感形成的重要因素,場(chǎng)地器材的布置是創(chuàng)設(shè)情境的主要方法,平整干凈的場(chǎng)地,清晰美觀的線條,新穎的器材布置,醒目的場(chǎng)地標(biāo)志,就給學(xué)生一個(gè)清新的情境直觀感,激發(fā)出學(xué)生的好動(dòng)心,自覺(jué)地把自己置身于情境之中,進(jìn)入情感練習(xí)境界。4.創(chuàng)設(shè)團(tuán)隊(duì)情境。在體育教學(xué)中有很多需要同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同完成的項(xiàng)目。對(duì)于這些項(xiàng)目老師可根據(jù)練習(xí)的需要設(shè)置團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行教學(xué),設(shè)定一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同完成的目標(biāo),讓學(xué)生之間互相鼓勵(lì),表現(xiàn)出集體主義協(xié)作精神,為團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)而努力。綜合上述觀點(diǎn)可以看出教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)能把學(xué)生帶入美的意境,啟發(fā)學(xué)生豐富想象,讓學(xué)生受到美的熏陶,最終使學(xué)生的情感得到美的陶冶。

身教言傳,知識(shí)淵博,勇于創(chuàng)新

作為一名教師,首先要做到知識(shí)淵博,只有這樣才能教書(shū)育人。記得有這樣一句話,要給學(xué)生一滴水自己必須有一桶水。從這句話我們可以看出對(duì)教師的要求。教書(shū)育人,是時(shí)代和社會(huì)對(duì)教師提出的要求,教師要把自己的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí),還要運(yùn)用自身的道德、學(xué)識(shí)及言行等堪為人師的品質(zhì),對(duì)學(xué)生施加影響和教育。體育教師在向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)和技能,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí),要充分利用體育自身的特殊教育性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完美發(fā)展,把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。在交往中,教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有巨大的榜樣作用,這就需要教師有廣博的知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教。此外教師還要不斷創(chuàng)新,吸引學(xué)生的興趣。只有與時(shí)俱進(jìn),勇于創(chuàng)新,將體育教學(xué)與現(xiàn)代的技術(shù)結(jié)合,在繼承中引進(jìn)“活水”,才能永葆體育的輝煌。

結(jié)束語(yǔ)

在體育情感教育的過(guò)程中教師和學(xué)生要共同合作才能使教育更上一層樓,不能僅是教師一頭熱,而學(xué)生卻毫無(wú)興趣,因此關(guān)于體育的情感教育,教師要尤其注重其方法和途徑,使體育教育能更加輝煌,更加貼近學(xué)生。

參考文獻(xiàn):

學(xué)體育的途徑范文第5篇

關(guān)鍵詞：快樂(lè)體育；途徑；方法

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益”的理念。所以，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)教和學(xué)的積極性，使教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，使學(xué)生在歡樂(lè)、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)體育，進(jìn)行體育活動(dòng)。

一、小學(xué)實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)的基本途徑

1.情感先行，建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上體育課

體育教師作為教育者和組織者，必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關(guān)系。要獲得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學(xué)活動(dòng)，而且隨之直接感染著每個(gè)學(xué)生。教師良好的情感能喚起學(xué)生的情感共鳴，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，在體育教學(xué)中，要求教師不斷提高自身的道德認(rèn)識(shí)水平，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。

2.激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、活學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，體育教師只有靈活運(yùn)用教學(xué)手段，不斷改革創(chuàng)新教法，尋求更適合學(xué)生心理和生理特征的教法進(jìn)行教學(xué)，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。教學(xué)方法的選擇，既要符合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，又要新穎有趣、易難適度、富于變化，使教學(xué)氣氛輕松愉快，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、活學(xué)。如，在準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)用簡(jiǎn)單輕松的游戲或器械操等作為課的開(kāi)始，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極主動(dòng)地參與，從而使學(xué)生盡快進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中，使學(xué)生在歡樂(lè)、團(tuán)結(jié)、成功的喜悅中結(jié)束課堂教學(xué)。這樣，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都圍繞學(xué)生進(jìn)行，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，能夠享受到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。這樣的體育課才是名副其實(shí)的快樂(lè)體育課。

3.因材施教，分層遞進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)有所得

因材施教，分層遞進(jìn)，是體現(xiàn)學(xué)生主體作用的有效途徑?？鞓?lè)體育十分重視教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位。在學(xué)生當(dāng)中，確實(shí)存在著運(yùn)動(dòng)水平和體育學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)、追求目標(biāo)、個(gè)性心理、學(xué)習(xí)的方式方法等差異。傳統(tǒng)的“一刀切”教法，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，容易造成部分身體素質(zhì)好的學(xué)生“吃不飽”和部分身體素質(zhì)差的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，因此，在教學(xué)中應(yīng)采用因材施教和分層遞進(jìn)的方法進(jìn)行教學(xué)。

4.教學(xué)內(nèi)容搭配得當(dāng)，讓學(xué)生輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生對(duì)事物感到新穎而又無(wú)知時(shí)，最能激起求知欲，對(duì)符合本人運(yùn)動(dòng)水平的活動(dòng)容易產(chǎn)生興趣。因此，教材內(nèi)容的搭配要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。教材難度過(guò)小，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材難度過(guò)大，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在同一活動(dòng)中，常因?qū)W生的素質(zhì)和技能上的差異而造成不同的結(jié)果，致使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的程度不一。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著密切的聯(lián)系，符合學(xué)生的年齡特征、富有游戲性和競(jìng)賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；不符合學(xué)生的年齡特征、單調(diào)乏味的教材則會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、小學(xué)實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)的基本方法

1.情景法

情景法是教師在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景或把活動(dòng)內(nèi)容用情節(jié)串聯(lián)起來(lái)，將師生的情感融于認(rèn)知活動(dòng)中，使學(xué)生在一個(gè)愉悅、生動(dòng)、形象的環(huán)境中學(xué)習(xí)，以引起他們強(qiáng)烈的求知欲望，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

2.游戲法

游戲法是指在教學(xué)中，讓學(xué)生親自參與各種新奇、有趣的游戲，在動(dòng)中思、玩中學(xué)，從中獲取知識(shí)，發(fā)展思維、培養(yǎng)能力，寓教于樂(lè)，最終達(dá)到發(fā)展身心之目的。這種方法體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，符合學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩、好勝的心理特征，學(xué)生非常

喜歡。

3.設(shè)疑法

設(shè)疑法是以“疑”為核心，啟發(fā)學(xué)生積極思考。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注重設(shè)疑，讓學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題。在快樂(lè)體育教學(xué)思想指導(dǎo)下運(yùn)用設(shè)疑法，學(xué)生在課堂上的創(chuàng)造性表演，有時(shí)還會(huì)讓教師自嘆不如。

4.小組學(xué)習(xí)法

在學(xué)習(xí)中，充分利用小組學(xué)習(xí)的形式，由小組自定目標(biāo)或選擇練習(xí)形式，組內(nèi)分工協(xié)作，學(xué)習(xí)過(guò)程共同思考，相互幫助，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。一方面加深學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同行為中的樂(lè)趣體驗(yàn)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作精神。

5.目標(biāo)學(xué)習(xí)法

采用目標(biāo)學(xué)習(xí)的方法，將教師引導(dǎo)和學(xué)生自我定位相結(jié)合，確定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確了這個(gè)有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)后，學(xué)生的注意力就全部集中在這個(gè)目標(biāo)上了。

諸如討論法、競(jìng)賽法、直觀演示法、激勵(lì)法、快樂(lè)作業(yè)法、師生換位法等等各種體現(xiàn)快樂(lè)體育教學(xué)思想的教學(xué)方法開(kāi)始較普遍地在體育課堂教學(xué)中采用。

總之，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合，使小學(xué)生在上體育課過(guò)程中有張有弛。快樂(lè)體育教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生熟練掌握基本技術(shù)，提高技術(shù)水平，保證教學(xué)任務(wù)的完成。