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紀念白求恩教案范文第1篇

【關(guān)鍵詞】教學方法 ;學生主體性;學習興趣

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)03-0182-01

眾所周知，學習是一種積極思維的活動，而興趣則是學習知識的動力，是發(fā)展思維的前提。對學生來說，興趣的濃淡，心情的好壞，產(chǎn)生的學習效果截然不同。歡樂愉快的氣氛，濃厚的學習興趣，能使人精神振奮，學習效果倍增。夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學途徑之一?！泵绹睦韺W家布魯納也說：“學習的最好動力，是對學習材料的興趣?！狈吓d趣的學習能使學生學習達到最優(yōu)化的效果。

一、學習興趣的定義

學習興趣是指一個人對學習的一種積極的認知傾向與情緒狀態(tài)。學生對某一學科有興趣，就會持續(xù)地專心致志的專研它，從而提高學習效果。

二、怎樣激發(fā)學生的學習興趣

學習興趣是學生學習活動的根本動力，它極大地影響和制約著學生學習效果和學習積極性。

1、馬斯洛需要層次理論及在培養(yǎng)學生學習興趣中的運用。 1943年美國人本主義心理學家馬斯洛(A.H.Maslow)在《人的動機理論》一書中從個體心理結(jié)構(gòu)的角度提出了需要層次理論，他通過對杰出人物的研究得出人類有五種基本的需要：生理的需要、安全的需要、愛的需要、尊重的需要與自我實現(xiàn)的需要。其主要觀點是：人們最迫切的需要是激勵其行為的原因和動力，這五種需要的次序是由低到高逐級上升的。這五種需要不可能完全滿足，愈上層，滿足的百分比愈小。作為教師，要培養(yǎng)學生的學習興趣，激勵學生學習積極性，首先要了解學生的需要。運用馬斯洛需要層次理論激勵學生，培養(yǎng)學生學習興趣.

2、培養(yǎng)學生學習興趣的措施

2.1端正學生的學習態(tài)度，明確學習的目的和意義。 “態(tài)度決定一切”，態(tài)度是個人對特定對象以一定方式作出反應(yīng)時所持的評價性的、較穩(wěn)定的內(nèi)部心理傾向。所以，應(yīng)從學生對學習態(tài)度著手，培養(yǎng)他們積極進取的精神，并營造良好的學習氛圍。

2.2激發(fā)學生學習的內(nèi)部動機。 要激發(fā)學生的學習內(nèi)動機，教師在教學過程，一定要注意幾個方面的培養(yǎng)：一是要有敏銳的觀察力和洞悉力。二是教師要有民主平等的思想。三是教師要有良好的自制力。

2.3換位思考，保持學習形式的多樣性

三、學生的學習方法

3.1全面分析，正確認識自己。

3.2結(jié)合實際，確定目標。

3.3長計劃，短安排。

3.4突出重點，不要平均使用力量。

3.5計劃要全面，還要與班級計劃相配合。

3.6安排好常規(guī)學習時間和自由學習時間。

3.7腦體結(jié)合，學習和其他活動應(yīng)合理安排。

3.8提高學習時間的利用率

四、教師的教學方法

1.課前精心設(shè)計教案，趣味導入新課

1）、故事導入法：在學習新課之前，先講述與課文內(nèi)容有關(guān)的有趣或新奇的小故事，在學生產(chǎn)生興奮之時導入課文。例如：教《出師表》前，簡述“六出祁山”、“五丈原隕星”的故事。

2）、名句導入法：引用名人名言、俗語等導入新課的方法。例如:教《談骨氣》時，引用徐悲鴻的“人不可無傲氣，但不可無傲骨”導入。從的“毫不利己，專門利人”，導入《紀念白求恩》。

3）、影視導入法：利用影視、錄像、影碟等放映精彩片斷，吸引學生，激發(fā)興趣。例如:教《誰是最可愛的人》時，

4）、詩詞導入法：講授新課前，朗誦或播放或吟唱與課文有關(guān)的詩詞歌曲等，從而調(diào)動學生的積極性5）、圖示導入法：利用掛圖、幻燈片、網(wǎng)上下載的圖片等，給學生以直觀形象，導入所學內(nèi)容。如：故宮博物院圖、人民大會堂圖、蘇州園林圖、人物圖等。

6）、游戲?qū)敕ǎ豪靡恍┯腥さ男∮螒颍褜W生的注意力從課間休息中吸引到課堂中來，

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學

創(chuàng)設(shè)問題情境，首先要求教師充分了解學生。

創(chuàng)設(shè)問題情境，還要求教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)及知識的內(nèi)在聯(lián)系。

創(chuàng)設(shè)問題情境可以采用多種多樣的方式。教師可以向?qū)W生提出富有啟發(fā)性的問題。

五、課外活動的重要性

在課外活動中,有意識,有目的地開展一些饒有趣味的活動,也是增強學生興趣,鞏固知識的好方法.

1. 游戲法。 游戲本身就具有特殊的感召力,是學生特別喜愛的活動.在課堂教學中精心設(shè)計游戲,不僅能使課堂氣氛活躍,有新鮮感,而且能使學生在游戲中找到學習的樂趣,真正使語文成為“寓教于樂”的學習樂園.

2. 表演競賽法。 少年兒童的心理特點是活潑好動,善模仿,好勝心強,針對這些特點,在教學中采用表演競賽法,可以使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識.讓學生根據(jù)課文內(nèi)容扮演文中出現(xiàn)的不同角色。

3. 直觀情景教學法。 在語文教學中,采用多種直觀教具、錄音機、投影儀和多媒體等多種教學手段,把教學內(nèi)容變得有聲有色形聲并茂.

4. 充分利用學生的興趣。 蘇霍姆林斯基說“興趣的源泉在于運用”.凡是符合學生興趣的活動就容易提高他們的積極性,使他們積極愉快地去從事這些活動.學習興趣是推動學生學習的強大內(nèi)驅(qū)力。濃厚的學習興趣對學生的學習有著極大的吸引力，能使學生努力求知，勤奮鉆研，樂而不倦，專心致志地學習。它不僅對學生當前的學習起著巨大的推動作用，而且也是學生成才和在事業(yè)上取得成功的必不可少的條件，學習興趣的形成和發(fā)展需要培養(yǎng)和教育。因此，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，是提高語文教學質(zhì)量不可忽視的問題?？鬃诱f得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币坏W生的興趣激發(fā)出來，語文教學就能達到事半功倍之效。

參考文獻

［1］ 蘇霍姆林斯基.《給教師的一百條建議》.第2版.教育科學出版社. 2006版。

［2］ 葉圣陶《葉圣陶語文教育論集》教育科學出版社 1980年。

［3］ 王松泉《語文教育研究》海南出版社 1994年。