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水利水電工程就業(yè)方向范文第1篇

關鍵詞：水利水電工程造價管理；專業(yè)設置必要性；人才素質要求

在很多高等院校尤其是理科高等院校的課程設置中都有水利水電工程的造價管理專業(yè)，它要求對學生相關專業(yè)素質的培養(yǎng)，同時也要培養(yǎng)該專業(yè)學生的預算和編算的能力，還要完成相應的施工分析，這樣才能在以后的工作中充分發(fā)揮其在學校中學到的專業(yè)知識和技能，從而充分的將學到的知識應用在自己的工作當中。

1 水利水電造價管理專業(yè)設置的基本情況

按照教育部的相關標準和要求，水利水電工程造價管理專業(yè)是水利專業(yè)中的一個重要的分支，在教育部所設置的水利水電工程在家管理和工程造價在培養(yǎng)目標上存在著明顯的差別，但是在很多高等院校中，很少有學校設置這個專業(yè)，主要是在這個專業(yè)的人才培養(yǎng)中，培養(yǎng)目標要更加的明確，而且專業(yè)性也更強，在就業(yè)時也會涉及到水利的相關工作，而且在實際的工作中會涉及到很多的內容，這些工作對專業(yè)知識和技能的要求都非常高，就業(yè)面明顯沒有工程造價專業(yè)的就業(yè)面廣，所以很多院校也只開設了工程造價專業(yè)，而只有很少的一部分學校開設了該專業(yè)，其他的高等院校都沒有開設本專業(yè)。

2 設置水利水電工程造價管理專業(yè)的必要性

我國的水利部門和教育部門在近幾年的工作中制定了水利職業(yè)教育的發(fā)展和改革意見，轉讓個文件中明確的規(guī)定了水利專業(yè)培養(yǎng)人才的相關要求，初步的計劃是到來年，我國的水利專業(yè)畢業(yè)生能夠到達15萬人，在這15萬人中很多人都是水利水電工程造價管理專業(yè)的畢業(yè)生，但是就我國當前的實際情況來看，從事水利水電工程造價管理工作的人員是學習建筑或者是電力工程造價管理的學生經(jīng)過轉崗考核上來的一批專業(yè)性人員，但是畢竟是轉崗，這些人員在專業(yè)知識和技能上還存在著一定的不足和缺憾，這些人員中很多人都沒有在上崗之前非常系統(tǒng)的學習與之相關的專業(yè)知識和技能，建筑工程主抓的是建筑，電力工程主抓的是電力，但是在水利水電工程造價管理中主要是水利方面的專業(yè)知識和技能，所以在這些人員上崗之前只是學習了一些比較基礎和淺顯的知識，在水利知識上還沒有深度和廣度，專業(yè)性也要差很多，所以，高等院校一定要加強對水利水電工程造價的重視，在人才培養(yǎng)方面一定要采取相應的措施，加強人才的專業(yè)性，普及和開展水利水電工程造價管理專業(yè)就能夠很好的解決相關人員在這方面的欠缺，從而也能夠更好的促進我國的水利水電工程造價管理的發(fā)展與進步。

這個專業(yè)中要涉及的知識包含了很多層面，對造價的控制也相對比較復雜，在造價管理中最重要的就是要對價格機制進行適當?shù)恼{整，從而也能夠更好的提高造價管理的質量，從而使得工程的投資方能夠有較高的經(jīng)濟收益，所以這就需要在國家宏觀調控的過程中形成一個科學合理的價格機制，在管理的過程中還容易出現(xiàn)管理不規(guī)范、管理成本預算部準確的現(xiàn)象，這也對我國的造價管理工作形成了一定的阻礙，從而也對我國相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展造成了一定的不利影響，而且在成本管理中它也是一個重要的方法，如果在一些方面出現(xiàn)了問題也沒有及時的解決就會在實際的工作中影響工作的效果，所以為了培養(yǎng)更具專業(yè)性的人員，高等院校開設這一專業(yè)是十分必要的。

這些學?，F(xiàn)在只開設了工程造價專業(yè)，該專業(yè)同時培養(yǎng)建筑工程造價、水利水電工程造價、市政工程造價多個方向，學生所學的課程多，但是每個專業(yè)造價方向又學得不夠精，不能從基礎到專業(yè)非常系統(tǒng)的進行學習，開設水利水電工程造價管理專業(yè)之后水利水電工程造價的專業(yè)人才可以在本專業(yè)培養(yǎng)，建筑工程造價在工程造價專業(yè)培養(yǎng)，專業(yè)的人才培養(yǎng)目標更加明確，培養(yǎng)出的人才能夠更好的適應社會對造價專業(yè)的人才需求。因此我院設置水利水電工程造價管理專業(yè)可以完善我院的專業(yè)設置，突出學院的水利特色，避免工程造價專業(yè)同時為水利和民建兩個方向培養(yǎng)人才，培養(yǎng)方向不明確，培養(yǎng)出的學生專業(yè)面廣而不精，畢業(yè)就業(yè)遇到水利類單位和建筑工程類單位都覺得培養(yǎng)深度不夠的尷尬局面，使每個專業(yè)更有特色，同時完善水利類專業(yè)，突出水利特色，更好地服務水利事業(yè)發(fā)展。

3 水利水電工程造價管理專業(yè)的人才素質培養(yǎng)措施

水利水電工程造價管理專業(yè)需要水利工程管理的綜合素質，不僅懂得水利工程造價管理的知識，還需要懂得水利工程施工與組織、水工建筑物、水工建筑材料的綜合素質。因此傳統(tǒng)的工程造價專業(yè)是無法提供這些水利工程的綜合素質的，水利水電工程造價管理專業(yè)可以根據(jù)新的知識目標、技能目標和素質目標，從而確定有別于傳統(tǒng)工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和模式。培養(yǎng)出適應現(xiàn)代水利發(fā)展的水利水電工程造價管理的綜合素質人才。

水利水工程造價管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定要基于高職高專以及本科水利傳統(tǒng)院校的特點，尋求水利水電建筑工程的資源來建設水利水電工程造價管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。并建構具有校本特質的比較穩(wěn)定的水利文化、學科文化和精神文化的德育體系。建設專業(yè)實訓基地建設要緊跟新時代腳步，把培養(yǎng)動手能力強，與工程零距離接觸的理念融人實訓場所建設。師資的培養(yǎng)與引進通過課程滲透、活動體驗、環(huán)境熏陶、學校管理等多種途徑，發(fā)揮水利文化德育對師生價值觀的導向功能，通過引進工程一線專兼職教師，補充師資力量。專業(yè)教材盡量校企合作開發(fā)，借助水利水電建筑工程為水利部示范建設專業(yè)的平臺，充分發(fā)揮水利資源，校友資源，與企業(yè)共同開發(fā)教材。通過這些措施可以使我院水利水電工程造價管理專業(yè)培養(yǎng)出的人才能夠達到專業(yè)培養(yǎng)目標，滿足社會對水利水工程造價管理專業(yè)的人才需求，更好的服務社會需求。重點培養(yǎng)措施主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）圍繞水利造價設置相關課程與教學標準；（2）以項目驅動改革教學方法；（3）以能力培養(yǎng)與訓練為主突出教學內容和要點。

結束語

實際上，水利水電工程造價管理和工程造價管理是存在著很大區(qū)別的，二者所屬的門類就有很大的差別，前者所屬的是水利范圍，后者所屬的是建筑工程范圍，所以在專業(yè)知識和技能上也存在著很大的差別，在水利工程建設不斷發(fā)展的情況下，高等院校一定要在課程設置中做出相應的調整，促進我國水利水電工程造價管理的發(fā)展。

參考文獻

[1]梁云明.水電工程造價管理與控制淺探[J].企業(yè)導報，2011（8）.

水利水電工程就業(yè)方向范文第2篇

關鍵詞：水利水電 施工技術 施工管理

引言

我國水利水電建筑工程的數(shù)量在不斷的增加，主要是其能夠為經(jīng)濟社會的發(fā)展提供能源支持，同時，也能為人們的生活提供水源，慢慢成為了重要的基礎設施，在建設方面也取得了一定的成績。但是，在水利水電建筑施工中，施工工藝比較復雜，因此，進行施工技術管理就至關重要。

一、水利工程建筑施工技術概述

對于各個行業(yè)來說，技術稱得上核心競爭力，而且對于整個社會來說，技術進步也在推動著社會進步。結合水利工程建筑的主要目的，即對水能的充分利用，那么該工程不僅體現(xiàn)出環(huán)保意識，也表明水利工程施工技術的先進性。水利水電作為可再生資源，具有清潔性、無污染等優(yōu)點，對于該類能源的利用也是社會科技進步的重要體現(xiàn)。同時，只有借助于先進的技術，水利工程建筑才可以成功實行。由于水利工程建筑的施工技術對水利水電的效益起到直接影響，并且水利工程建筑不能被看做一個簡單的工程，而應視為整個水利工程中的關鍵構成部分。對此，必須在水工程建筑的過程中應用先進的技術，才有助于該工程質量的保障，并促進其作用最大化的發(fā)揮。

二、工程施工技術管理

在水利水電建筑工程項目中，施工技術管理工作應該從工程的設計、施工、竣工三個階段進行全面的管理。

第一，在工程施工設計階段的施工技術管理工作主要是對工程的相關資料進行調查并進行分析，其中主要是對設計方案和相關文件進行審查和分析。這一階段的施工技術管理工作對整個工程項目的順利進行有著舉足輕重的作用，所以應該引起施工企業(yè)的高度重視。

第二，水利水電建筑工程施工階段的施工技術管理工作主要是對施工中采取的施工方案和技術進行審查分析，對施工過程中遇到的質量問題分析其原因，并找到相應的技術解決方法，對施工過程中出現(xiàn)的施工技術變更以及交底工作進行科學的管理等。

第三，水利水電建筑工程竣工后的施工技術管理主要是指對施工過程中使用的施工技術資料進行總結和存檔，通過這一階段的施工技術管理工作可以使施工企業(yè)從以往的工程中獲得寶貴的經(jīng)驗，為建筑企業(yè)提高自身施工技術管理水平和施工質量打下堅實的基礎。

三、水利水電建筑工程施工技術分析

水利水電工程的建設對國家經(jīng)濟社會發(fā)展以及人們的日常生活都有很大的影響， 因此， 必須對施工技術進行分析，這樣才能更好的促進社會經(jīng)濟的發(fā)展，同時，也能保證人們的正常生活不受到影響，文章主要從以下方面進行分析。

1、預應力錨固技術

在水利水電建筑工程項目施工中，預應力錨固技術是非常重要的施工技術，也是一項非常特殊的施工技術， 其在施工中進行應用對整個水利水電工程的經(jīng)濟效益將起到很大的影響。 預應力錨固是一種利用預應力不斷變化發(fā)展的新型錨固技術， 這種技術在應用過程中能夠對水利水電工程的設計要求、 設計大小、 設計方向以及錨固的深度等因素進行分析， 向基巖施加一種預應力，對基巖的受力條件進行優(yōu)化，更好的發(fā)揮錨固的效果。預應力錨固技術在應用過程中能夠表現(xiàn)出更好的延伸性，這是其他施工技術無法比擬的，預應力錨固技術在應用方面對結構要求也很嚴格，主要有兩種施工方式分別是錨孔和錨束。錨孔是放置錨束的鉆孔，是預應力作用的基礎。錨頭應該放置在錨孔外側，這樣可以對預應力更好的進行鎖定，在支撐作用下基巖能夠更好的承受負荷，對水利水電工程建筑物的加固型非常好，能夠保證建筑物的質量。

2、施工導流及圍堰

導流是閘壩工程建設過程中，起關鍵作用的一項技術，它能針對周圍建設環(huán)境中水流區(qū)域所展開全面性的控制和部署。導流技術的篩選對整個工程的影響較大，要想解決好導流問題，就必須先修筑好圍堰。圍堰是臨時性、暫時性的壩工，具有極大的靈活性。在施工中，要進行合理的選擇。

3、土壩防滲加固技術

在水利水電施工中，水庫的土壩經(jīng)常會出現(xiàn)滲水、潮濕的現(xiàn)象，這樣會導致土壩出現(xiàn)滲漏、變形的問題，給水庫的使用性能帶來了威脅。因此，對出現(xiàn)的問題要進行及時處理，不然會出現(xiàn)更多的安全問題。在水利水電工程施工中，土壩防滲加固技術起到了至關重要的作用， 對土壩的滲透和變形進行了治理，同時，能夠避免出現(xiàn)滲漏現(xiàn)象，保證壩體的穩(wěn)定性以及堅固性。

四、管理和技術結合

做好施工現(xiàn)場的安全管理工作水利水電工程是一項非常復雜的工程， 同時對整個經(jīng)濟社會的發(fā)展有很大的影響。因此， 水利水電工程的施工不僅僅對施工企業(yè)的利益有很大的影響，同時對國家和人民的利益也有很大的影響，對水利水電工程的安全問題要進行重視。 水利水電工程施工工序非常多， 而且在施工中也非常容易受到外部環(huán)境的影響， 在施工前要

制定完善的安全管理制度，主要從以下方面著手。在施工前，要做好安全培訓工作， 按照施工要求對人員進行培訓，對于有特殊要求的工種，相關的人員必須做到持證上崗。 對施工現(xiàn)場的施工人員也要做好安全教育工作，樹立安全工作觀念，保證相關的技術人員都能夠非常盡職，同時，對施工方案也要進行技術交底，保證施工能夠順利進行。在施工過程中也要做好監(jiān)督工作，對可能出現(xiàn)的安全隱患進行預防，將問題解決。

1、 技術管理

水利水電建筑工程程建設存在工程規(guī)模大、建設時間長、施工技術復雜、質量要求較高、 工期限制嚴格， 以及工作條件差、危險因素多的特點。對水電廠生產(chǎn)中的一切技術活動進行合理的管理和嚴密的組織，能夠使科技更好地轉換成生產(chǎn)力，進而提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。提高效益的前提是安全，安全的核心是管理，管理的目標是效益?，F(xiàn)在管理單位存在很多問題，一是誒不生產(chǎn)經(jīng)營管理粗糙，獎勵機制不夠多，二是包容的傳統(tǒng)就業(yè)制度， 致使企業(yè)人員文化程度普遍不高， 技術素質缺乏， 缺乏應有的專業(yè)技能。

2、加強維護檢修管理和技術監(jiān)督

在以質量和安全為首要考慮條件的前提下， 結合本廠實際進行挖潛， 開展對技術進行更新和改造的工作?；謴驮O備性能是下下策， 改進設備性能才是最好的方法， 要實現(xiàn)這個轉變， 延長檢修周期， 縮短檢修工期， 保證設備的檢修質量。使用各種科學實驗方法進行技術監(jiān)督，定期或者不定期的對設備進行檢驗和檢測， 掌握設備的技術狀況和在使用中的變化規(guī)律。技術監(jiān)督是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)， 需要進一步的加強， 加強儀表、 絕緣、 金屬和技術方面的監(jiān)督。

結語

近年來， 我國水利水電工程得到了很大的發(fā)展， 施工技術也在不斷的改進，人們?yōu)榱藢λ娊ㄖこ痰馁|量進行提高，對施工技術提出了更高的要求，因此，文章對工程施工中應用的施工技術進行了分析，希望能夠更好的促進水利水電工程順利實施。

參考文獻

[1]馬占陽. 建筑電氣中的施工管理要點分析[J]. 電子世界，2014，14：472.

[2]王陽. 淺談水利水電工程施工安全[J]. 科技展望，2014，24：35.

水利水電工程就業(yè)方向范文第3篇

【Keywords】 water conservancy construction； teaching methods； teaching reform

【中圖分類號】G622.0 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）11-0136-03

1 引言

水利工程施工課程是水利水電工程專業(yè)的核心課程，該課程具有實踐性和綜合性強的特點。學習該課程的主要目的是使學生掌握各類水利水電工程的施工技術、施工程序及施工組織等基本知識，畢業(yè)后能初步從事水利工程施工組織設計和現(xiàn)場的施工作業(yè)。近年來獨立院校水利水電工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要是以施工管理單位為主，而以施工管理單位為代表的用人單位，特別希望畢業(yè)生具備一定的實踐應用能力，畢業(yè)之后經(jīng)過簡單的培訓就可以上崗。這就需要學校人才培養(yǎng)應向應用型、技能型轉型，學生畢業(yè)后要能夠很快勝任企業(yè)的施工管理工作。本文針對?@個問題對水利工程施工及相關課程進行了一些改革和嘗試，對課程的教學改革給出了一些可行性建議。

2 水利工程施工課程的特點

水利工程施工課程講授的主要內容是水利工程的施工程序、施工原理、施工方法及常用的施工機械等，該課程具有實踐性強，知識結構更新快，綜合性強等特點。[1]

2.1 實踐性強

水利工程施工課程內容涉及大量具體的水工建筑物結構、水利工程建筑材料、水利工程施工機械、復雜的施工程序及施工工藝、工程質量控制措施等。如果課程教學不進行實踐教學，學生對課本知識不易理解，學生畢業(yè)后就不能很快地將課本知識應用于實際的施工管理工作中。

2.2 知識結構更新快

我國水利水電工程事業(yè)正處于大力發(fā)展的時期，新的工程結構、新的施工技術、新的施工材料及新的施工機械不斷涌現(xiàn)，而教材的編寫和出版需要一定的時間，這個時間差造成了課本知識相對行業(yè)發(fā)展的滯后問題。該課程還涉及國家及地方有關水利工程施工的建設法規(guī)等，更新也很快。如果教師在教學中只講授課本知識，學生就不能及時掌握最前沿的學科知識與技術，學生畢業(yè)后也不能以最快的速度進入到實際工作當中。

2.3 綜合性強

水利工程施工課程是水利水電工程專業(yè)的專業(yè)課程，學習該課程之前學生應該學習相關的工程測量、水利工程制圖、建筑材料、材料力學、結構力學、水力學、水工建筑物、水電站、項目管理、建設法規(guī)等基礎專業(yè)課程，課程內容涉及各種類型水利工程的施工技術及施工組織的基本知識，課程知識面綜合性強。

3 水利工程施工課程的教學現(xiàn)狀

3.1 教學模式

水利工程施工課程的教學環(huán)節(jié)包括認識實習，課堂授課，課程設計，畢業(yè)實習及畢業(yè)設計等[2]；通常上一個教學環(huán)節(jié)是下一個環(huán)節(jié)的知識鋪墊，各個環(huán)節(jié)之間緊密銜接。經(jīng)調查，現(xiàn)階段多數(shù)院校該課程各個教學環(huán)節(jié)之間教學方法和教學方式脫節(jié)，而且安排不同的指導教師，每個教師只是完成自己的教學部分，教師之間缺乏溝通交流，這就使得各個教學環(huán)節(jié)之間嚴重脫節(jié)，學生的專業(yè)知識缺乏整體性和系統(tǒng)性[3]。

3.2 教學方法

經(jīng)調查，現(xiàn)階段水利工程施工課程教學方法多以教師講授為主，教師只講授課本中涉及的施工方法和施工程序，學生被動接受知識，沒有思考的余地，不能將課本所學知識應用于工程案例中，更不會創(chuàng)新應用[4]。

3.3 實踐教學

由于該課程各個教學環(huán)節(jié)之間脫節(jié)，使得學生在做課程設計和畢業(yè)設計時需要重新溫習課本知識，而不是將已經(jīng)學習過的課本知識熟練應用。這種情況下做課程設計和畢業(yè)設計時增加了學生的學習任務，也加重了老師的指導工作量，由于時間的局限性，這就降低了課程設計和畢業(yè)設計的質量。

4 水利工程施工課程的教學改革建議

基于水利工程施工教學中存在的上述問題，以該課程的各個教學環(huán)節(jié)為具體研究對象，對該課程的教學提出如下改革建議。

4.1 教學模式改革

目前，我學院水利水電教研室在教學中擔任認識實習，理論教學，課程設計，畢業(yè)實習及畢業(yè)設計等教學任務。如何將這些教學環(huán)節(jié)作為一個整體進行優(yōu)化，是我們進行教學模式改革的出發(fā)點，模式如下：

第一，由教研室講授施工課程較多、教學經(jīng)驗豐富的教師相互討論，總結授課經(jīng)驗和方法；第二，根據(jù)總結出的教學經(jīng)驗、方法，設計出每一個授課環(huán)節(jié)的新教學大綱和下一個教學環(huán)節(jié)之間的銜接以及應采用的授課方式方法；第三，后續(xù)的課程教師根據(jù)這個新的教學大綱授課，在授課過程中及時召開教研室會議，總結經(jīng)驗，修改和完善相關的授課大綱以及授課方式方法。這種教學模式的改革有利于學院培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才目標的實現(xiàn)，同時節(jié)約了教學資源。

4.2 教學方法改革

水利工程施工課程特點是實踐性、綜合性較強，知識結構更新快，?魍車慕萄Х椒ㄒ丫?不能滿足培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才的目的需要。經(jīng)過研究我們可以采取以下措施進行教學改革：第一，在本課程課堂教學的改革實踐中采用了多媒體、圖片、實物等多種教學方式方法，使得課堂教學更加直觀，教學效果明顯增強。通過形象直觀的教學，學生能更好地理解課本知識，提高學習效率[5]。第二，課后作業(yè)不再是教材上的練習題，即對知識點的簡答和論述，而是教師在每節(jié)課授課之前就設置的一個小的案例題，學生通過一堂課的知識更新，課后完成設置的案例，如果還有需要結合下一個知識點完成的部分，等下個知識點講授之后再一并完成；學生作業(yè)完成之后不是采用傳統(tǒng)的上交作業(yè)，教師進行簡單批改的模式，而是組織學生在課堂上討論。當然，這必將占用教師較多的課堂授課時間，所以教師在授課之前要設計好授課方式，每一個專項施工授課結束后留一定的時間用于學生的討論，通過師生之間的討論使得學生能更好地將課堂知識應用于實踐案例。第三，隨著施工技術、施工機械的更新，教師也應該進行知識的更新，隨時傳授給學生一些較前沿的施工技術，以方便學生解決實際問題。這也為課程授課結束之后的課程設計以及畢業(yè)設計做好基礎工作。

4.3 實踐教學環(huán)節(jié)改革

隨著建筑行業(yè)的發(fā)展，目前出現(xiàn)了一些新的組織理念，比如水利工程空間組織、時間組織；同時也出現(xiàn)了很多新的設計軟件，比如BIM軟件；這些都對傳統(tǒng)的施工組織、施工工藝、設計方法、設計思路有著很大的沖擊。如何在水利工程施工課程實踐教學環(huán)節(jié)的課程設計和畢業(yè)設計中引進這些豐富實效的手段和方法，如何在教學方法上讓學生盡快掌握這些新的設計理念、設計方法，使得學生在掌握傳統(tǒng)設計原理的基礎上進一步提高學生對于新知識的實踐能力，將是本課程改革的一個重要環(huán)節(jié)。例如現(xiàn)階段發(fā)展較快的BIM軟件，學院也有這方面的培訓，在做課程設計或畢業(yè)設計等實踐課程時鼓勵學生學習使用這些軟件，利用這些軟件完成一些課程設計或者畢業(yè)設計。

為了進一步提高學生的實踐能力，還應加強校外實習基地的建設，讓學生有更多實踐的機會，更好的實踐環(huán)境，進一步提高實踐能力，同時達到水利工程施工課程各個教學環(huán)節(jié)之間的緊密銜接，為學院實現(xiàn)培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才的目標服務[6]。

5 結語

通過對水利工程施工課程教學進行改革探索取得了以下幾個方面的成效：

第一，通過對水利工程施工課程教學方法的改革，使得課本知識和實際工程相接軌，提高了教學質量和學習效果，貫徹了培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才的理念。

第二，通過把水利工程施工課程的各個教學環(huán)節(jié)作為一個整體進行優(yōu)化教學，將各個教學環(huán)節(jié)教學內容連貫，不僅為學院節(jié)約了教學資源，而且達到了水利工程施工系列課程教學的目的一致性，大力提高了學生解決綜合問題的能力。

水利水電工程就業(yè)方向范文第4篇

關鍵詞：膠凝材料學;水工建筑材料;研究生教育;創(chuàng)新能力;教學模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）42-0149-03

引言：

建筑材料質量和性能的好壞，直接影響到建筑物的質量和安全，建筑材料的發(fā)展和革新對于經(jīng)濟發(fā)展社會進步具有十分重要的促進作用。同時，人們也更加關注混凝土技術的進步與發(fā)展，以期混凝土材料與技術與時俱進，性能更完善，使用壽命更長，技術更先進，與環(huán)境更協(xié)調，在節(jié)能減排、節(jié)約資源方面發(fā)揮作用并滿足可持續(xù)發(fā)展的原則。新疆地區(qū)地理位置特殊，氣候具有嚴寒干燥、晝夜溫差大、年際溫差高、干濕交替頻繁、凍融循環(huán)劇烈，地下水硫酸鹽含量高，天然砂石骨料堿活性高等特點。近年來，隨著“絲綢之路經(jīng)濟帶”戰(zhàn)略的逐步深入，新疆的水利、交通、能源、工業(yè)與民用建筑、市政等基礎設施建設穩(wěn)步推進，混凝土，作為這些建筑物的主要建筑材料，其在新疆特殊氣候和地質環(huán)境下的抗裂性能、抗凍性、抗碳化性、抗侵蝕性及抑制堿骨料反應等耐久性能就備受工程界和學術界的廣泛關注。

混凝土建筑物的工作形態(tài)與混凝土中膠凝材料的組成、結構、水化進程以及硬化體的結構密切相關。要深入研究嚴寒干燥區(qū)混凝土的抗裂性能、抗凍性、抗碳化性、抗侵蝕性及抑制堿骨料反應等耐久性能，需系統(tǒng)掌握組成混凝土結構的膠凝材料的組成和性能以及水化硬化機理和改善硬化體結構與性能的途徑。《膠凝材料學》作為普通高等學校建筑材料與制品專業(yè)、無機非金屬材料專業(yè)必須課程，它系統(tǒng)介紹膠凝材料的基本原理和規(guī)律，突出常見膠凝材料的特性和應用的一門課程。

寒區(qū)工程結構與材料研究是新疆農業(yè)大學水利與土木工程學院水利水電工程二級學科下的一個重要的研究方向。而本質上，水工建筑材料屬于水利工程和材料工程與科學之間的“交叉學科”，因此設在水利工程類院系下的材料方向研究具有其相對的獨立性。本文結合教學經(jīng)驗，針對水利水電工程二級學科下的水工建筑材料專業(yè)研究方向的研究生培養(yǎng)問題，分析《膠凝材料學》課程教學現(xiàn)狀，對加強學生創(chuàng)新教育提出一些改進教學模式。

一、教學現(xiàn)狀

1.研究生課程設置現(xiàn)狀及分析。在研究生教育中，課程設置是一個很重要的問題。近年來，我院已有十余位研究生圍繞摻工業(yè)廢氣物（粉煤灰、粒化高爐礦渣、鋰渣、鋼渣等）的高性能混凝土進行選題，并從宏觀方面對其抗裂性能、抗凍性、抗侵蝕性及抑制堿骨料反應等耐久性能展開研究，取得了較為豐碩的研究成果。但，我校對寒區(qū)工程結構與材料研究方向的研究生的課程設置中，主要以《高等水工結構》等水利水電工程主體課程為主，僅針對水工建筑材料研究方向設置了《膠凝材料學》等課程。經(jīng)調研，以擁有國家重點一級學科――材料工程與科學的同濟大學、武漢理工大學等國內重點高校的研究生培養(yǎng)計劃為例，為該一級學科下建筑材料研究方向的研究生開設了《膠凝材料學》、《混凝土材料破壞原理》、《材料熱力學》、《材料動力學》、《材料流變學》等專業(yè)理論課程，也開設了《材料譜學與分析技術》、《電子顯微分析》、《材料現(xiàn)代測試技術》等介紹現(xiàn)代試驗技術和微觀測試手段的課程;國外高校里，以荷蘭的Delft科技大學和英國的Dundee大學為例，開設有《Concrete Durability》、《concrete Fracture》、《Chloride Resistance of Concrete》及《CONCRETE：Microstructure，Properties，and Materials》等專業(yè)理論課程及測試技術和微觀測試手段，取得具有學術意義或應用價值的研究成果。因此，對我校寒區(qū)工程結構與材料研究方向的研究生來講，目前的相關課程設置偏少，研究生缺乏堅實的基礎理論知識和創(chuàng)新意識，對本領域現(xiàn)代試驗技術也缺乏了解，從而導致研究成果多停留在對混凝土宏觀性能的描述階段，缺少采用現(xiàn)代試驗方法從微觀角度進行表征，也缺乏采用基礎理論知識從影響機理方面對混凝土宏觀耐久性能及變化規(guī)律進行詮釋[1][2]。

2.課程教學內容。《膠凝材料學》主要任務是要求學生從材料科學的基本原理出發(fā)，以硅酸鹽水泥為重點，掌握膠凝材料的組成、結構與性能的關系;膠凝材料水化、硬化過程的基本規(guī)律;膠凝材料硬化體結構與工程性質的關系;硬化體形成過程與工藝參數(shù)的關系;膠凝材料硬化體結構、性能與環(huán)境的關系等[3]。

作為我校水工建筑材料研究方向專業(yè)知識的延續(xù)和補充，它不僅鞏固了本科《建筑材料》中關于硅酸鹽水泥生產(chǎn)原理、過程及方法，水泥水化反應進程，水泥組成、結構與性能間的關系，水泥硬化體形成及工程應用等相關知識，而且進一步要求學生掌握石膏、石灰、鎂質膠凝材料等多種膠凝材料的特性和應用[4]。

3.教學對象特征。在教學內容方面，課程教學中內容涉及到水泥、石膏、石灰等膠凝材料的相關特性和應用，而不同的膠凝材料擁有不同的特點，課程要求學生掌握常用膠凝材料的特點和應用，這些內容中只有水泥、石灰等膠凝材料與日常生活聯(lián)系相對緊密，其余膠凝材料與實際生活中聯(lián)系相對較少，教學內容多而抽象枯燥[5];另一方面，由于膠凝材料教學課時較少未能安排實踐環(huán)節(jié)，眾多的膠凝材料的特性及應用只是在課堂教學中提及，教學內容中部分內容理論與實踐脫節(jié)，學生無法通過自身實踐去檢驗課本中的理論知識，從而影響到學生自主學習興趣的培養(yǎng)，導致學生學習興趣不高，自主學習動力不足，無法促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，仍存在為考試而學的不良習慣[1]。

教學模式方面，教學仍然以教師講授為主，由于課程教學學時有限，教學是片面強調教師的主導作用和權威性，忽視學生的主體地位，基本是老師上課“滿堂灌”，學生上課“被動接受”，課程教學方式極大地限制學生的創(chuàng)新思維，使得學生上課沒興趣、注意力不集中，課程效果較差。

4.考核方式。傳統(tǒng)考核方式是：考核成績=平時成績×30%+考試成績×70%，平時成績主要來源于出勤率和作業(yè)，為了掌控學生學習效果，教師也經(jīng)常提出一些問題由學生查閱文獻后交出作業(yè)，課后教師根據(jù)學生提交的文件對學生的作業(yè)進行評分，也可對課堂的教學效果進行評估。這種作業(yè)評價方式其實也是一種過程考核模式，而課堂教學是教師對著學生講解各種膠凝材料的性質、應用，學生往往在考試前突擊復習，這樣的學習方式也可以得到很高總評成績，但是這種過程考核方式忽略了對學生自主思考、自主探索未知知識的解決方案等能力的培養(yǎng)，即學生只要認真聽課，不用獨立思考，也能得到很好的作業(yè)成績，但到期末考試時，問題就凸顯無遺。具體表現(xiàn)為：針對一個新的問題，很多平時不注重思考能力鍛煉的學生，不知道如何分析問題和解決問題，最終導致綜合考核差。

二、教學模式探索與實踐

針對傳統(tǒng)的《膠凝材料學》課程教學模式中存在的弊端，筆者所在課題組通過多年教學經(jīng)驗，并結合科研和生產(chǎn)服務經(jīng)歷，在教學活動中采用多種教學方法和手段，逐步探索出適合本學科多民族學生的教學模式。

1.教學方法與手段。（1）多媒體結合案例教學。運用多媒體聲、光、圖像進行教學，不僅加快課程教學進度，而且還可以給學生以直接視覺聽覺沖擊，能加深學生對膠凝材料的認識，多媒體可以將膠凝材料的生產(chǎn)、工程應用等通過視頻和動畫的形式生動地表示出來，如水泥的生產(chǎn)和水化等過程，豐富學生生產(chǎn)實踐知識，提高教學效果，再運用多媒體教學同時融入案例教學方法，激發(fā)學生興趣和創(chuàng)新意識，如“635”水庫樞紐發(fā)電洞結構腐蝕機理及防護措施的研究與應用、高性能混凝土在烏倫湖渡槽工程中的應用等課題組完成的經(jīng)典案例，介紹所運用的膠凝材料學及高性能混凝土的相關知識。（2）實踐教學。課程知識源于實踐，最終也應用于實踐，課程教學中，將理論教學與生產(chǎn)實踐相結合，鼓勵研究生走出課堂，到生產(chǎn)一線，豐富課堂學習的知識。利用課題組與水泥生產(chǎn)企業(yè)以及粉煤灰生產(chǎn)企業(yè)的合作關系，組織研究生赴天山水泥廠、全榮水泥廠、電廠、八一鋼鐵廠參觀水泥生產(chǎn)線、粉煤灰分級收塵過程以及鋼渣產(chǎn)生過程，并與企業(yè)技術人員座談，加深研究生對水泥等膠凝材料的生產(chǎn)過程的認識。（3）理論結合實踐。鑒于本專業(yè)研究生就業(yè)方向主要集中于水泥基材料方面的工作和研究，本課程重點放在硅酸鹽水泥生產(chǎn)和粉煤灰等輔膠凝材料的產(chǎn)生及其水化進程與應用方面，并引導學生將其基本原理和學習思路用于其他膠凝材料的性質和運用中，著重區(qū)分比較各膠凝材料水化規(guī)律和應用條件之間的聯(lián)系和區(qū)別。利用學院為學生搭建的實踐平臺，鼓勵研究生參加或指導本科生混凝土設計大賽、水泥輕舟等行業(yè)競賽，通過在實踐中鞏固所學知識，同時也激發(fā)學生對本專業(yè)的熱愛，推動學生自主學習。（4）課堂研討。適時組織相關方向的研究生、校內外相關方向教師，采取學術交流的形式對所學知識點進行討論，激發(fā)研究生學習興趣，引導研究生及時理解與掌握新型膠凝材料，解除學生對其神秘感，激發(fā)學生探索新材料的熱情。值得一提的是，有些研究生受在膠凝材料學課程學習和研討過程中的啟發(fā)獲得新思路，然后對新思路提煉出創(chuàng)新點并做深入研究和探索，進而圍繞該內容作為學位論文的選題，取得了較好的效果。

2.考核方式。單一的試卷成績的考核方式已經(jīng)不能反映學生對課程知識的掌握程度和獲取信息的能力，更不能反映學生的創(chuàng)新能力水平，多種考核方式并存將有利于全方位反映學生對課程知識把握程度和多方面能力。

本課程考核辦法分為兩種：（1）針對研究課題或感興趣的方向，廣泛查閱文獻后，寫出文獻綜述，并作相關研究方向的研究進展報告，也有同學將此作為開題報告。（2）運用膠凝材學及高性能混凝土的理論知識及原理，設計出新型的材料，并提供詳細對比試驗方案和試驗成果。

以上兩種考核辦法中：考勤占5%，課堂表現(xiàn)為10%，考核成績占85%。

三、結論

研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是個復雜的系統(tǒng)工程，膠凝材料學對于水工建筑材料方向的研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關重要，只有針對水利水利水電工程二級學科下的水工建筑材料研究方向的研究生課程設置以及傳統(tǒng)《膠凝材料學》課程教學中出現(xiàn)的教學內容、教學方法等方面出現(xiàn)的問題，轉變教學觀念，合理安排教學內容，采用現(xiàn)代教育手段，強調理論聯(lián)系實際，重視實踐教學，采用多種考核手段，因材施教，引導學生自主學習，通過在身臨其境的實踐中鞏固所學知識，激發(fā)學生對本專業(yè)的熱愛，增加學生創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]劉堯.創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要轉變的教學觀念[J].中國高等教育，2010，（1）：45-47.

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[4]岳雪濤，張豐慶.淺談《膠凝材料學》課程在建材專業(yè)學生培養(yǎng)中的重要作用[J].教育教學論壇，2013，（27）：100-101.

[5]張京英，羅會甫，張彤，等.《膠凝材料學》課程教學中加強學生創(chuàng)新教育的研究與實踐[J].中國校外教育，2012，（6）：142-143.

Teaching Model and Practice of Cementious Materious for the Exploiting of Innovation Ability of Graduate Students Major in Hydraulic Material

GONG Jing-wei，LI Shuang-xi，SUN Zhao-xiong

（College of Hydraulic and Civil Engineering，Xinjiang Agricultural University，Urumqi 830052，China）

水利水電工程就業(yè)方向范文第5篇

關鍵詞：高等職業(yè)教育；水工建筑物基礎課程；教學改革；課程體系；教學環(huán)節(jié)

水工建筑物基礎是水利水電建筑工程專業(yè)（以下簡稱水工專業(yè)）的主要專業(yè)技能課程，是一門融理論性和實踐性于一體、綜合性很強的骨干課程。

在以往的傳統(tǒng)教學中，強調水工建筑物理論的系統(tǒng)性，需要講解每一種建筑物的組成部分、結構形式、工作原理、工作特點、設計過程等內容，相關的計算公式和計算內容比較多，重理論、輕實踐，學生實際動手能力差。這樣的教學安排已遠遠適應不了現(xiàn)代社會對高職院校學生的要求。為適應該專業(yè)以“校企合作、工學結合”、創(chuàng)新工學結合的人才培養(yǎng)模式、構建以工作過程為主導的課程體系的教學改革思路，黃河水利職業(yè)技術學院（以下簡稱黃河水院）水利系對其進行全面教學改革，主要從以下幾方面進行實施。

一、制訂課程基本任務及學期授課計劃

本課程的基本任務，是使學生掌握典型水工建筑物的工作特點、型式和構造，以及水工建筑物管理的基本知識，具備根據(jù)工程圖識別水工建筑物結構的能力。通過本課程的學習，使本專業(yè)的學生具備水利水電建筑工程專業(yè)所必需的專業(yè)知識、專業(yè)技能及相關的職業(yè)能力，培養(yǎng)學生對實際崗位的適應能力，提高學生的職業(yè)素質，為專業(yè)技能和崗位能力培養(yǎng)奠定基礎。

學期授課計劃，是指某門課程某個學期針對某個班級具體教學的執(zhí)行計劃，是指導教師進行教學的基本依據(jù)。學期授課計劃的制訂，應根據(jù)水利水電工程專業(yè)不同的方向，進行認真的研究，嚴格按照教學基本要求，根據(jù)學期教學周數(shù)、課程設置、內容安排、學生就業(yè)要求等情況，提出全學期每周上課的次數(shù)、時數(shù)、課程教學內容以及課內教學要求、課外教學要求、課外需要完成的作業(yè)等。

二、突出高職教育特色，精心編寫教材

提高教學質量是高等教育永恒的主題，而教材的質量直接影響著教學質量的提高。在《水工建筑物基礎知識》教材編寫過程中，知識理論應以“夠用”為度，把基本理論與工作實踐結合起來，使教材更具廣泛性和實用性，注重職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時反映了水利水電行業(yè)的新技術、新動向。以適應教育部積極推進高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的要求。與傳統(tǒng)教材相比較，我們編寫的新教材具有以下特點：

（1）在編寫方法上，打破以往教材過于注重“系統(tǒng)性”的傾向，摒棄一些高深的理論，強調實踐，精煉理論，突出實用操作。

（2）以培養(yǎng)職業(yè)崗位群的綜合能力為目標，充實訓練模塊的內容，強化應用，有針對性地強化學生較強的職業(yè)技能的培養(yǎng)。

（3）教材內容的設置有利于擴展學生的思維空間和學生的自主學習，教材中安排有不同類型的工程案例分析。

（4）著力培養(yǎng)和提高學生的綜合素質，使學生具有較強的創(chuàng)新能力，促進學生綜合素質的發(fā)展。

（5）教材內容充分反映新知識、新技術、新工藝和新方法，具有超前性、先進性。

三、認真組織教學，理論與實踐相結合

1.插入工程案例教學。水工建筑物基礎在教學組織中重點介紹各種建筑物的構造認知，即基本概念、基本構造、基本尺寸、基本地基處理方法等，在課堂上應盡量將枯燥、零散的內容與學生熟知的社會問題、日常生活聯(lián)系起來，使學生喜愛本課程的學習，提高學生的學習興趣。在每個建筑物講完之后，結合這個建筑物講一個工程案例，比如重力壩以三峽水利樞紐為工程案例進行教學，向學生介紹水工建筑物勘測、規(guī)劃、設計、施工、管理的各個環(huán)節(jié)，尤其是施工環(huán)節(jié)，可以放一些已經(jīng)畢業(yè)的學生在工地生活、工作的錄像，介紹工程施工質量對建筑物的重大意義。這樣，可將看似枯燥的內容講得生動、有趣，從而增加學生對實際工程的了解，激發(fā)學生對本課程的學習興趣。

2.校內、校外工程現(xiàn)場實踐教學。一方面，為了保證在基本理論教學的前提下，盡量多安排實踐性教學的時間，多安排實踐教學的內容，完善實習實訓教學條件，更好地提高學生的動手能力，通過校企合作，在校內建成了水利水電工程實訓中心。該中心有各種類型的水利樞紐、攔河閘、渠系建筑物等27個水工建筑物仿真模型，類型齊全、運行靈活、操作方便?？稍诮虒W過程中組織學生到實訓基地現(xiàn)場參觀建筑物，手把手地教學生認知。另一方面，由于許多學生的讀圖、識圖能力較差，如果不多看看實際工程，對課本上的理論知識會覺得很空洞，會感到學習比較枯燥、困難。為解決這一問題，在本課程之中專門安排學生進行水工認識實習，時間為兩周，主要參觀已建成的大中型水利樞紐，參觀內容包括水庫、壩、閘、水電站建筑物、渠系建筑物等。通過參觀，讓學生對各種建筑物有了直觀、感性的認識，既培養(yǎng)了學生的興趣，又使學生在以后的理論學習中，能夠較好地將理論和實際聯(lián)系起來，讓學生到現(xiàn)實中感受水利工程的偉大，更加熱愛本專業(yè)。

3.組織學生進行水工模型制作。在教學環(huán)節(jié)中，為了更好地提高學生的動手能力，實踐“做中學、學中做、邊做邊學”的育人理念，平時教學中給學生布置任務。比如在講重力壩時，設定條件，讓學生自己擬定斷面尺寸、邊做邊練，學完重力壩之后分組讓學生到實訓場地現(xiàn)場制作重力壩水工模型，根據(jù)現(xiàn)場情況對每一組進行考核，給出成績。在制作模型的過程中，不僅增強了學生識圖、讀圖的能力，讓學生對建筑物有了更深的認識，而且提高了學生的動手能力、培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，教學效果顯著。

四、采用多樣教學方法，工學相結合

《水工建筑物基礎》以實際崗位能力培養(yǎng)為課程的最終目標，使得學生在學習過程中目標明晰，從而能調動其學習的積極性和主動性。為達到任務的完成，每個人都會發(fā)揮自己的能動作用。樹立“以學生為中心，以學生為主體”的現(xiàn)代教學觀，發(fā)揮學生在學習中的主體作用。積極推行啟發(fā)式、討論式教學，啟發(fā)學生積極思維，培養(yǎng)學生的科學思維方式，培養(yǎng)學生敢于大膽質疑的精神，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。在教學過程中，教師的職責發(fā)生巨大的變化，教師承擔著如下的角色職能：創(chuàng)設工作情景提供學習信息；激發(fā)學習動機；幫助學生制訂學習計劃（技術準備計劃）；開發(fā)學習資源和安排學習活動；記錄管理學生學習進度情況；引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。為幫助學生理解、消化知識，也為了幫助學生課后復習或自主學習，本課程提供了立體化的信息通道：PPT課件、實物展示、現(xiàn)場教學、視頻、動畫、網(wǎng)絡教學等，使學生從視覺、聽覺、觸覺、動手操作等各方面感受知識點，加深對課程內容的理解，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性、主動性與創(chuàng)造性。

引導學生利用業(yè)余時間積極參與企業(yè)實踐，利用勤工儉學、校內科技創(chuàng)新、假期頂崗實習等多種機會，讓學生進行職業(yè)技能訓練，通過工學結合，促進崗位能力的提升和創(chuàng)新能力的提高。

五、改進考核方式，建立知識、技能、態(tài)度的評價體系

本課程評價方案依據(jù)“技能加態(tài)度，強調素質培養(yǎng)”的思路進行設計，以項目考核為主，結合專業(yè)技能認證系統(tǒng)的認證，進行綜合評價，匯總得出課程整體成績，如表1所示。

每個項目成績都從知識、技能、態(tài)度三方面考核，考核依據(jù)是提交的成果、作業(yè)、平時表現(xiàn)等。分組提交成果的，每組統(tǒng)一計入成績，具體見表2。

六、結語

高職水工建筑物基礎課程通過教材編寫、教學組織、教學方法、考核與評價等幾方面教學環(huán)節(jié)的改革，可使學生掌握典型水工建筑物的工作特點、型式和構造以及水工建筑物管理的基本知識，具備根據(jù)工程圖識別水工建筑物結構的能力，從而培養(yǎng)學生實際崗位的適應能力，提高學生的職業(yè)素質，為專業(yè)技能和崗位能力培養(yǎng)奠定了基礎。

參考文獻：

［1］ 郭振宇.水工建筑物基礎［M］.北京：中國水利水電出版社，2011.

［2］ 鄭萬勇.水工建筑物課程教學改革研究［J］.黃河水利職業(yè)技術學院學報，2002，（2）：34-41.