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美術(shù)教學(xué)知識(shí)與能力范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高職院校；美術(shù)教育；實(shí)踐能力；培養(yǎng)

高職院校側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能及動(dòng)手能力，高職院校開展的美術(shù)教育同樣應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生的專業(yè)水平能夠達(dá)到一定高度，繼而為學(xué)生能夠在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。雖然一些高職院校已經(jīng)加大了對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐培養(yǎng)的力度，并在一定程度上取得了一些成效，但是高職院校在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面還存在著一些問題有待解決，因此，有必要對(duì)高職院校美術(shù)教育學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)相關(guān)的一些問題進(jìn)行研究和分析。

一、高職院校美術(shù)教育學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中存在的問題

（一）學(xué)校教學(xué)工作開展不力

雖然多數(shù)高職院校已經(jīng)采取相應(yīng)的措施積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，但學(xué)校并沒有完全做好教學(xué)方向、教學(xué)指導(dǎo)以及學(xué)校管理體制這三方面的工作。學(xué)校要想真正地提高學(xué)生的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐能力，一定要盡可能地做好相關(guān)方面的工作，除此之外，部分高職院校并沒有健全完善美術(shù)教學(xué)的相關(guān)政策，沒有提前做好其工作的規(guī)劃，以至于在培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)工作中既缺少了相應(yīng)政策的支持，也限制了一些教學(xué)活動(dòng)的開展?？傊诟鞣N因素的影響致大多數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)被擱淺，致使教學(xué)沒有取得相應(yīng)的成效。

（二）教學(xué)理念有待更新

到目前為止，大多數(shù)高職院校的美術(shù)教學(xué)采用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也就是說教師在教學(xué)的過程中注重的還是將相關(guān)的美術(shù)知識(shí)傳授給學(xué)生，卻并沒有更多地為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)去鍛煉和提升他們的能力。另一方面，多數(shù)高職院校的教師在教學(xué)中并沒能將實(shí)踐能力的培養(yǎng)和教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容相融合。在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該將學(xué)生作為課堂的主體，而教師應(yīng)起到輔助的作用，學(xué)生只有經(jīng)過了足夠的訓(xùn)練才能夠在一定程度上提升自身的專業(yè)水平。因此，如果在教學(xué)中仍然還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法的話，學(xué)生的實(shí)踐能力自然是很難得到提高的。

除此之外，高職院校在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力這一問題，其學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)的教師都沒有深刻的認(rèn)識(shí)，這也就難免會(huì)使教師在教學(xué)的過程中只是十分單純地進(jìn)行教學(xué)，卻沒有將與美術(shù)相關(guān)的藝術(shù)原理融入教學(xué)中，這也就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只能將每一部分的知識(shí)分開來進(jìn)行理解和記憶。這不僅在某種程度上加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)很難產(chǎn)生濃厚的興趣，而且對(duì)教學(xué)效果及質(zhì)量也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

（三）實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間安排不合理

通常情況下，高職院校的美術(shù)類學(xué)生只有在臨近畢業(yè)時(shí)才會(huì)有相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)課程，在這之前都是在學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)課程，這種教學(xué)方式自然不會(huì)取得十分明顯的教學(xué)效果。對(duì)于學(xué)生前期知識(shí)的學(xué)習(xí)來說，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)，但是卻在學(xué)習(xí)了很久之后才有機(jī)會(huì)將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，由于之前缺乏必要的練習(xí)，難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)其相關(guān)理論知識(shí)掌握不熟練的情況；對(duì)于學(xué)生后期進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)來說，由于缺少相應(yīng)的理論知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這自然不利于提高學(xué)生的實(shí)踐水平。

（四）學(xué)生自我認(rèn)識(shí)不足

高職院校有一部分學(xué)生更側(cè)重于參加社團(tuán)組織開展的各類活動(dòng)，卻沒有重視如何通過努力去提高自身的專業(yè)能力，以至于一些學(xué)生在就業(yè)時(shí)就是因?yàn)槠鋵?shí)踐水平有所欠缺而致使就業(yè)不是十分理想。雖然一部分學(xué)生曾積極地參與到一些活動(dòng)當(dāng)中，但是卻沒能真正地提高自身的水平。

（五）學(xué)校實(shí)踐基地建設(shè)工作有所欠缺

近幾年來，各高職院校雖然對(duì)教學(xué)的投資開發(fā)加大了力度，積極努力地貫徹和執(zhí)行了有關(guān)政策，但是其實(shí)際所做的工作卻并沒有滿足學(xué)生發(fā)展的需要。部分高職院校在為學(xué)生建設(shè)實(shí)踐基地的過程中，更多的是站在學(xué)校的立場(chǎng)去思考問題、開展工作，卻忽視了學(xué)生的立場(chǎng)；有些高職院校只是大致走一下形式，并沒有充分地開發(fā)和利用已有的教學(xué)實(shí)踐資源，最終學(xué)生的實(shí)踐能力就很難得到提高；還有一些院校根本就沒有做好學(xué)校建設(shè)教育基地的相關(guān)工作，不僅缺少工作細(xì)節(jié)，而且還缺少相關(guān)的負(fù)責(zé)人，從而使其建設(shè)工作被擱置，根本就沒有任何的進(jìn)展。

二、高職美術(shù)教育學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的措施

（一）更新教學(xué)觀念

要想有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師的教學(xué)理念一定要與當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展需要相適應(yīng)。傳統(tǒng)教學(xué)方法并不是完全不適用于當(dāng)下發(fā)展的需要，但是某些內(nèi)容確實(shí)不利于當(dāng)下教育的開展，因此，有必要對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)理念進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，從而使高職美術(shù)教育學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)取得更為理想的成果。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把學(xué)生作為教學(xué)的主體，而自身在教學(xué)中起到有效的輔助與指導(dǎo)作用。教師在教學(xué)中尊重、理解和寬容學(xué)生的同時(shí)應(yīng)該樹立師生平等的觀念，不再采用“填鴨式”的教學(xué)方式，取而代之的應(yīng)是增加學(xué)生互動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不斷的訓(xùn)練與體驗(yàn)中提高自身的實(shí)踐能力。

（二）改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容及方法

為了使學(xué)生能夠在未來就業(yè)時(shí)可以發(fā)展得更好，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)當(dāng)下的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。一方面，學(xué)校在保證教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)性的基礎(chǔ)之上，應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的改進(jìn)，使其能夠與市場(chǎng)發(fā)展的需求相適應(yīng)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)能夠和社會(huì)的需求相適應(yīng)；另一方面，學(xué)校有必要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革。

（三）建設(shè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍

美術(shù)教學(xué)知識(shí)與能力范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職院校；美術(shù)專業(yè)；學(xué)術(shù)實(shí)踐能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0174-02

眾所周知：隨著我國(guó)教育改革腳步的不斷加快，我國(guó)的社會(huì)主義教育事業(yè)也逐漸呈現(xiàn)遞增趨勢(shì)，尤其是最近幾十年來，隨著改革開放工作的深入，更加使得我國(guó)的教育改革道路發(fā)展變得迅速起來。隨著我國(guó)各個(gè)高校畢業(yè)生的增加與市場(chǎng)中對(duì)大學(xué)生需求的逐漸減少，大學(xué)生的就業(yè)問題早已成為了當(dāng)前我國(guó)教育部門所關(guān)注的焦點(diǎn)之一，特別是我國(guó)各個(gè)高職院校的就業(yè)工作，更是引起廣大市民的關(guān)注。該問題的除了魚當(dāng)前我國(guó)各個(gè)高校的教育內(nèi)容有著一定的聯(lián)系之外，還與高校畢業(yè)生的社會(huì)實(shí)踐能力有著密不可分的關(guān)系。因此，如何在各個(gè)高職院校開展工作以使得學(xué)生自身能夠具備更強(qiáng)的就業(yè)能力，讓其在社會(huì)中發(fā)揮出更大的作用，就成為了當(dāng)前高職院校美術(shù)專業(yè)的相關(guān)工作人員所要關(guān)注的關(guān)鍵性問題之一。

一、高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)意義探析

1.高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)實(shí)踐能力的科學(xué)合理培養(yǎng)，有利于高職院校的各個(gè)教師，能夠更好地把握住美術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置與教學(xué)開展工作。除此之外，在各個(gè)高職院校有效地開展美術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)教學(xué)工作，還能在一定的程度上提升學(xué)生專業(yè)教學(xué)實(shí)踐體系的完善性，從而使得學(xué)生能夠具備更強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力。

2.高職院校在自身的美術(shù)專業(yè)學(xué)生中科學(xué)合理地開展實(shí)踐能力培養(yǎng)工作，不僅可以充分提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生以后在社會(huì)中的應(yīng)聘與就業(yè)提供了先決條件。

3.在高職院校中進(jìn)一步開展美術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與教學(xué)工作，不僅有助于熏陶學(xué)生形成更好的藝術(shù)素養(yǎng)，還能充分豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，從而使得學(xué)生在本質(zhì)上對(duì)美術(shù)專業(yè)產(chǎn)生更為濃厚的興趣，更可使學(xué)生能夠更好地完善自己的人格，提高學(xué)生自身的文化素養(yǎng)與敏銳的洞察能力。

二、高職院校美術(shù)學(xué)術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)與教學(xué)的現(xiàn)狀探析

1.高職院校所設(shè)置的美術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)與教學(xué)工作仍缺乏完善性。這種不完善性主要體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的思想了解不足、學(xué)校的教學(xué)體系與教學(xué)設(shè)備不完善以及教師在教學(xué)的過程中缺乏重點(diǎn)等等。這種教學(xué)中存在的問題，不僅使得學(xué)生不能更好地學(xué)習(xí)專業(yè)美術(shù)知識(shí)，還導(dǎo)致美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐能力普遍缺乏。

2.高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)與教學(xué)工作的教學(xué)內(nèi)容仍存在問題。由于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展是傳承了中國(guó)上下五千年的教學(xué)發(fā)展過程，這在一定程度上就限制了當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)的教育思想，使得目前我國(guó)各個(gè)院校的教育教學(xué)的方法大多數(shù)都是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主。這種陳舊的、滯后強(qiáng)的教學(xué)理念與模式不僅使得眾多學(xué)生乏味，更加降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尤其對(duì)于美術(shù)教學(xué)工作而言，其要求學(xué)生具備一定的創(chuàng)作能力與敏銳的洞察能力，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，正好與美術(shù)教學(xué)的思想背道而馳，這種不能與現(xiàn)實(shí)社會(huì)與社會(huì)實(shí)踐能力相結(jié)合而打造出來的美術(shù)人才，注定了將會(huì)被社會(huì)淘汰。

3.高職院校美術(shù)教學(xué)的課堂仍是以教師課上的“一言堂”為主。據(jù)筆者相關(guān)走訪調(diào)查顯示：目前，我國(guó)各個(gè)高職院校的教學(xué)過程，仍是以教師“一言堂”為主，課堂上，很少會(huì)有學(xué)生站起來主動(dòng)發(fā)表自己的看法與見解，從而使得教學(xué)課堂變得乏味無趣。

4.高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)工作仍是以傳統(tǒng)的“以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心”的教學(xué)模式為主。其不僅造成學(xué)生的實(shí)踐能力得不到應(yīng)有的提高，更加使得學(xué)生不能更好地與社會(huì)環(huán)境接觸，從而使得其思想觀點(diǎn)發(fā)展守舊，很難有創(chuàng)新。與此同時(shí)，這種守舊的教育方法，還使得學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，興趣不濃厚，成果不豐富。

三、高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與教學(xué)的加強(qiáng)對(duì)策探析

從上文的論述中我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與教學(xué)工作存在眾多的不足，是亟待我們?nèi)ソ鉀Q的。為此，筆者在這里對(duì)如何進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校美術(shù)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與教學(xué)工作，提供了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容，以供大家參考。

1.高職院校要不斷完善自身教學(xué)體系的建設(shè)工作。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)者要提出一套行之有效的教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)計(jì)劃，從而使得教師在教學(xué)的過程中能夠準(zhǔn)確抓住教學(xué)的真正知識(shí)點(diǎn)，最大程度地保障其教育出來的學(xué)生具備更強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與改革是提高學(xué)生實(shí)踐能力的前提保證。

2.高職院校美術(shù)教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從而在本質(zhì)上徹底提高美術(shù)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。由于我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的古老國(guó)度，傳統(tǒng)的教學(xué)思想與理念難免會(huì)左右教學(xué)人員的思想，這在一定的程度上勢(shì)必會(huì)對(duì)我國(guó)教學(xué)理念產(chǎn)生一定的影響與沖擊。因此，高職院校的教師除了要具備較強(qiáng)的教學(xué)能力之外，還要具備一定的打破常規(guī)的信念，只有這樣不斷發(fā)展的高職院校，才能真正地站在所有教學(xué)領(lǐng)域的頂端。

3.高職院校美術(shù)教學(xué)教材訂者，要具備一定的美術(shù)、美學(xué)基礎(chǔ)，在對(duì)美術(shù)教材進(jìn)行修訂的過程中，一定要保障其自身的內(nèi)容與所要教導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)清晰明確以及具有更強(qiáng)的劃時(shí)代性。對(duì)于美術(shù)教學(xué)而言，如若沒有任何的創(chuàng)新教學(xué)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致整個(gè)美術(shù)教學(xué)思想的后退。因此，高職院校美術(shù)教學(xué)教材訂者，一定要充分保證其修訂的課本具有代表性。

4.高職院校的管理者要不斷提升自身學(xué)校美術(shù)教學(xué)工作者的綜合素質(zhì)水平，盡自己最大的努力打造出一支“雙師型”美術(shù)教師隊(duì)伍。該隊(duì)伍的老師必須是美術(shù)教學(xué)科班出身，并且具備一定的教學(xué)能力，愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的美術(shù)專業(yè)功底，理論性強(qiáng)。一定要避免在教學(xué)中出現(xiàn)專業(yè)性強(qiáng)，但職業(yè)性不足；理論性強(qiáng)，但缺乏實(shí)踐性的情況發(fā)生。高職院校的管理者可以對(duì)美術(shù)教學(xué)工作進(jìn)行定期的培訓(xùn)工作，以此來不斷彌補(bǔ)其在教學(xué)中的不足。

四、結(jié)語

綜上所述，我國(guó)的美術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與教學(xué)工作，要想取得更為深遠(yuǎn)的發(fā)展，首先要解決的就是自身教學(xué)過程中所存在的不足與問題，只有徹底、客觀、科學(xué)地對(duì)美術(shù)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行合理的解決，然后國(guó)家政府的相關(guān)部門再對(duì)其進(jìn)行行之有效的調(diào)控與管理，才能徹底地改變高職院校美術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與教學(xué)工作，從而在本質(zhì)上切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

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美術(shù)教學(xué)知識(shí)與能力范文第3篇

1線描的概念

線描，素描的一種，是指用單色線對(duì)物體進(jìn)行勾畫。其既是具有獨(dú)立藝術(shù)價(jià)值的畫種（白描），又是造型基本功的鍛煉手段，還是工筆畫設(shè)色之前的工序過程。常用的工具有鉛筆、炭筆、炭精條、鋼筆、尼龍水筆、簽字筆、記號(hào)筆等。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂之中，線描是一切美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)生掌握了線描繪畫能力，學(xué)生才能有效地學(xué)習(xí)其他的美術(shù)知識(shí)。而如若教師根本不注重對(duì)學(xué)生的線描教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生的美術(shù)繪本基礎(chǔ)和能力十分薄弱，這會(huì)嚴(yán)重影響到后續(xù)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，這就失去了開展美術(shù)教學(xué)的意義。因此，小學(xué)學(xué)校應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的美術(shù)教育，促使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)與美術(shù)創(chuàng)新發(fā)展。而在開展線描繪畫的過程之中，常用的工具有鉛筆、炭筆、炭精條、鋼筆、尼龍水筆、簽字筆、記號(hào)筆等，所以教師應(yīng)提前為學(xué)生準(zhǔn)備好繪畫工具。而且只有多觀察才會(huì)有更多的繪畫語言，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。更應(yīng)值得注意的是，小學(xué)美術(shù)教師在教兒童畫人物線描時(shí)，不應(yīng)要求過高，要根據(jù)他的不同春秋段的能力，引導(dǎo)他們用自己的眼光來觀察對(duì)象，用自己的方式來表現(xiàn)對(duì)象，這樣兒童的線描人物天然會(huì)妙趣橫生。線作為物象特征的聯(lián)結(jié)過程，又是點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)在時(shí)間中留下的軌跡，它不僅能折射出畫家自身的修養(yǎng)、基礎(chǔ)功力和人文背景，也是畫家對(duì)世態(tài)的一種體驗(yàn)、一種感慨感染、一種心靈上的寄慰、一種自身氣質(zhì)的升華，也是作為藝術(shù)家對(duì)生命的一種積極和有意義的技法。所以，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體者，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)相應(yīng)的線描美術(shù)知識(shí)，使學(xué)生能夠親身經(jīng)歷線描知識(shí)的形成過程，真正將所學(xué)的線描知識(shí)內(nèi)化于心，隨之促使學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的健康與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。美術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)造教育是培養(yǎng)作為社會(huì)主體的人的創(chuàng)造性教育，現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)可謂是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人的最有價(jià)值的才能是創(chuàng)造性。而在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中進(jìn)行對(duì)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)，才能使學(xué)生的美術(shù)發(fā)展緊跟時(shí)展的步伐，使我國(guó)的美術(shù)事業(yè)能夠得到進(jìn)一步地發(fā)展。而如若教師一直運(yùn)用單一的教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)理念開展教學(xué)，不注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，美術(shù)學(xué)習(xí)就成為了一種形式化的教育教學(xué)活動(dòng)，這就失去了開展美術(shù)教育的意義。實(shí)際上在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程之中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的美術(shù)線描教學(xué)策略，使學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用線描的方式創(chuàng)新不同的美術(shù)作品，這不僅能能夠幫助學(xué)生降低對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的難度，深化對(duì)線描知識(shí)的理解，還能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)美術(shù)作品中情感思想的掌握，這樣即可保障學(xué)生獲得良好的美術(shù)發(fā)展和美術(shù)創(chuàng)新發(fā)展，即可充分發(fā)揮出美術(shù)教育的價(jià)值，使學(xué)生能夠獲得良好的素質(zhì)和美術(shù)發(fā)展，成為對(duì)社會(huì)有用的優(yōu)秀人才。

3小學(xué)美術(shù)課堂線描教學(xué)現(xiàn)狀和問題

從當(dāng)前小學(xué)美術(shù)線描課堂的教學(xué)情況可見，或是由于學(xué)校的原因、或是由于教師的原因、或是由于學(xué)生的原因，使得小學(xué)美術(shù)課堂線描教學(xué)存在著許多的問題，不僅無法培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)線描繪畫能力，還無法培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力，這是小學(xué)學(xué)校急需解決的不良美術(shù)教育問題。其具體的教學(xué)現(xiàn)狀和問題如下：

3.1學(xué)校方面的原因

從學(xué)校方面的原因可見，因?qū)W校對(duì)美育教育重視程度不夠；教育手段無法滿足學(xué)生需求，忽視了學(xué)生的情感表達(dá)；教學(xué)技術(shù)設(shè)施落后，導(dǎo)致了小學(xué)美術(shù)線描課教學(xué)效果低下。因?yàn)閷W(xué)校同樣受應(yīng)試教育理念的長(zhǎng)期影響，一直將美術(shù)作為一門副科教學(xué)，這使得美術(shù)課時(shí)間經(jīng)常會(huì)被其他的主科教師占用，更使得美術(shù)教師無法形成對(duì)美術(shù)教育的正確認(rèn)識(shí)，這就使得美術(shù)課成為了學(xué)生玩耍的課程，學(xué)生根本無法從課中學(xué)習(xí)自己所需的知識(shí)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)和發(fā)展。而且美術(shù)教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程之中，更沒有專業(yè)的教學(xué)設(shè)備和工具，都只能運(yùn)用“紙上談兵”的方式開展美術(shù)教學(xué)，這就使得學(xué)生也無法在實(shí)踐中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，只能被動(dòng)地跟隨教師機(jī)械化地學(xué)習(xí)美術(shù)線描知識(shí)。這導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)美術(shù)線描知識(shí)的理解流于表面，根本無法掌握線描知識(shí)的深意和實(shí)踐運(yùn)用方式。對(duì)于當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂中線描課教學(xué)的不良教學(xué)現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身錯(cuò)誤的教學(xué)理念，注重對(duì)學(xué)生的美育教育，為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新發(fā)展提供有力的教學(xué)資源支持。使學(xué)生與教師都能夠形成對(duì)美術(shù)知識(shí)的重視，使教師能夠得到有力的教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資金支撐，創(chuàng)新符合學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的美術(shù)實(shí)踐學(xué)習(xí)課堂。并使學(xué)生能夠得到教師的專業(yè)性教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在美術(shù)線描課知識(shí)學(xué)習(xí)的過程之中，不斷提高自己的綜合素養(yǎng)和美術(shù)學(xué)習(xí)能力，朝著正確的美術(shù)學(xué)習(xí)方向健康發(fā)展，加快學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展的步伐。

3.2教師、學(xué)生方面的原因

從教師和學(xué)生方面的原因可見，教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能掌握學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；不能準(zhǔn)確地理解鮮明教學(xué)的概念；側(cè)重對(duì)學(xué)生繪畫技巧的教學(xué)，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)作情感的培養(yǎng)；對(duì)學(xué)生的美術(shù)線描作品評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確；一直運(yùn)用臨摹的方式作為線描教學(xué)的主要手段，都是導(dǎo)致學(xué)生線描課程學(xué)習(xí)效果低下，以及學(xué)生無法創(chuàng)新發(fā)展的重要問題。因?yàn)樾W(xué)美術(shù)教師是小學(xué)生的直接教學(xué)指導(dǎo)者，但是由于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力的不足，使教師無法準(zhǔn)確地定位鮮明教學(xué)的理念，以及線描教學(xué)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義，這就使得教師無法給予學(xué)生有效的美術(shù)線描教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使學(xué)生一直在機(jī)械化地學(xué)習(xí)美術(shù)線描知識(shí)，非常不利于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)和發(fā)展。而且小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際開展線描教學(xué)的時(shí)候，過于注重學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)，并不注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)作情感的培養(yǎng)，運(yùn)用的也是單一的臨摹教學(xué)方式，使學(xué)生無法得到充足的美術(shù)創(chuàng)造空間，自然就使得學(xué)生難以真正掌握所學(xué)的線描知識(shí)。所以，小學(xué)學(xué)校中的高層領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)正確地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前小學(xué)美術(shù)線描課程教學(xué)的不良現(xiàn)狀，積極地尋找解決這些教學(xué)問題的方法，從教師的教學(xué)方面來說，學(xué)?？梢酝ㄟ^加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)培訓(xùn)，使其能夠豐富美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高美術(shù)教學(xué)能力，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際美術(shù)學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)新符合其學(xué)習(xí)與發(fā)展的教學(xué)策略，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生良好的美術(shù)創(chuàng)新發(fā)展。而從學(xué)生的學(xué)習(xí)方面來說，教師應(yīng)站在學(xué)生的學(xué)習(xí)角度，思考學(xué)生所喜愛的美術(shù)教學(xué)形式，使學(xué)生能夠從內(nèi)心真正喜歡上對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)，并給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱那楦泻退枷肴谌氲矫佬g(shù)學(xué)習(xí)之中，不斷提高學(xué)生的線描學(xué)習(xí)效果和美術(shù)創(chuàng)新能力，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生美術(shù)能力有效培養(yǎng)的教育目標(biāo)。

4在小學(xué)美術(shù)線描教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

4.1趣味教學(xué)法

學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的重要?jiǎng)恿?，在小學(xué)美術(shù)線描教學(xué)課堂之中，教師可以通過向?qū)W生提出趣味化的美術(shù)學(xué)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠全身心地投入到線描課程學(xué)習(xí)之中，促使學(xué)生線描學(xué)習(xí)效率和效果的不斷提升，進(jìn)行對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)，為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新發(fā)展提供有力的教學(xué)保障。由此，從根源上消除學(xué)生形式化地學(xué)習(xí)線描知識(shí)的不良現(xiàn)象，而是使學(xué)生能夠真正發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)美，使學(xué)生能夠在線描學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和捕捉自然及生活中蘊(yùn)藏的美，促使學(xué)生審美觀念、美術(shù)學(xué)習(xí)能力和美術(shù)創(chuàng)新能力的高效提升。而且小學(xué)美術(shù)教師還需給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生能夠親身感受線描化的基本表現(xiàn)形式，使學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)、分析與解決美術(shù)學(xué)習(xí)問題，不斷提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和線描學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷提高自己的美術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)作水平。舉例來說，在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)線描畫的過程之中，教師可以以生活化的美術(shù)學(xué)習(xí)問題，如：你有沒有發(fā)現(xiàn)生活中美的畫面，你想學(xué)習(xí)如何把這個(gè)畫面繪畫出來嗎？以生活化的學(xué)習(xí)問題，拉近學(xué)生與美術(shù)線描知識(shí)之間的距離，全面激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠深度觀察生活中的點(diǎn)、線、面，了解點(diǎn)、線、面組合后形成的美感效果，利用點(diǎn)、線、面創(chuàng)作作品。之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出學(xué)習(xí)問題，說出自己的答案，鍛煉學(xué)生的美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力，使教師能真實(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的美術(shù)線描繪畫水平，使學(xué)生能夠真正學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的點(diǎn)、線、面組合變化，創(chuàng)新出不同的美術(shù)作品，使學(xué)生能夠獲得良好的美術(shù)創(chuàng)新發(fā)展。

4.2情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是新課改下衍生的一種高效教學(xué)方式，將其運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)線描課教學(xué)課堂之中，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的學(xué)習(xí)課堂，使學(xué)生能夠全身心地投入到課程學(xué)習(xí)之中，真正將所學(xué)的線描知識(shí)內(nèi)化于心，積極地開展美術(shù)創(chuàng)作，促使學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的高效提升。這樣不僅能有效避免因美術(shù)課堂中學(xué)習(xí)氛圍枯燥，使學(xué)生產(chǎn)生的無法認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的不良現(xiàn)象，還能夠使學(xué)生在良好的美術(shù)情境之中，盡情享受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生能夠結(jié)合自己的情感和思想，創(chuàng)新出各種優(yōu)秀的美術(shù)作品，進(jìn)一步提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平，以及教師的美術(shù)教學(xué)效果。此外，小學(xué)美術(shù)教師還需給予學(xué)生激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的自信，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠大膽地創(chuàng)作美術(shù)作品，加快學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)發(fā)展的步伐。舉例來說，在開展小學(xué)美術(shù)線描課教學(xué)的時(shí)候，教師可以在教師中張貼不同類型的線描化，為學(xué)生營(yíng)造良好的線描化學(xué)習(xí)情境，并組織學(xué)生觀察教室中的線描畫，分析線描畫之間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性。之后，使學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)交流，使學(xué)生能夠在快樂的氣氛中投入學(xué)習(xí)，明確并掌握“什么是線描”，親身經(jīng)歷美術(shù)知識(shí)的形成過程，高效地掌握所學(xué)的線描知識(shí)。并使學(xué)生能夠積極地開展美術(shù)線描作品創(chuàng)作，有效提高學(xué)生的美術(shù)觀察能力、分析能力和鑒賞能力，而教師則應(yīng)從旁給予學(xué)生激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)和綜合性的教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠逐步提高自己的線描創(chuàng)新繪畫能力，使學(xué)生能夠真正將自己的情感融入到美術(shù)作品創(chuàng)新之中，促使學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)良好創(chuàng)新發(fā)展。

4.3多媒體教學(xué)法

隨著時(shí)代的不斷改革與發(fā)展，我國(guó)的信息技術(shù)越來越成熟，多媒體作為一種成熟的教學(xué)技術(shù)，已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到了教育教學(xué)之中。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂之中，教師就可以根據(jù)對(duì)學(xué)生的線描課程教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生制作相應(yīng)的多媒體教學(xué)視頻，幫助學(xué)生加深對(duì)課程知識(shí)的理解，使學(xué)生能夠深度學(xué)習(xí)線描知識(shí)，大膽地嘗試創(chuàng)新創(chuàng)作線描作品，促使學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)性化與創(chuàng)新發(fā)展。與此同時(shí)，小學(xué)美術(shù)教師可以通過組織線描作品創(chuàng)新比賽，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠積極地參與到比賽之中，鍛煉自己對(duì)線描繪畫技巧的實(shí)踐運(yùn)用能力，使學(xué)生之間能進(jìn)行良性的美術(shù)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步提高自己的美術(shù)繪畫水平和創(chuàng)新能力，不斷提高教師對(duì)美術(shù)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)效果。舉例來說，在開展小學(xué)美術(shù)線描課教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)運(yùn)用多媒體視頻，為學(xué)生播放線描化的繪畫步驟和方法，使學(xué)生能夠從生動(dòng)形象的教學(xué)視頻中，深度學(xué)習(xí)課本中的線描知識(shí)，有效提高學(xué)生的線描學(xué)習(xí)效率和效果。之后，通過組織學(xué)生開展“線描畫”創(chuàng)新繪畫比賽，看一看哪個(gè)學(xué)生能夠獲得第一名，有效地激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作熱情和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能夠根據(jù)教師所教授的線描繪畫技術(shù)，根據(jù)自己的情感和思想，創(chuàng)作出個(gè)性化的美術(shù)線描作品。而教師則應(yīng)根據(jù)所有學(xué)生的線描繪畫情況，給予學(xué)生有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠不斷提高自己的創(chuàng)新能力，以及線描繪畫能力，不斷提高學(xué)生美術(shù)繪畫作品的質(zhì)量和效果。

5結(jié)束語

美術(shù)教學(xué)知識(shí)與能力范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高等師范院校 創(chuàng)新教育 美術(shù)教育 創(chuàng)新型美術(shù)人才

【基金項(xiàng)目】2012黑龍江省藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)12B047。

【中圖分類號(hào)】G65 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0213-01

時(shí)代變遷呼喚創(chuàng)新教育，創(chuàng)新是生產(chǎn)勞動(dòng)、是人類自身進(jìn)化和人類社會(huì)發(fā)展的最基本條件。不同的社會(huì)形態(tài)的人才的素質(zhì)要求也是不同，是社會(huì)形態(tài)下的經(jīng)濟(jì)與知識(shí)以及教育的關(guān)系所決定。美術(shù)教育是為社會(huì)培養(yǎng)美術(shù)人才，問題是如何認(rèn)識(shí)考慮在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下社會(huì)各個(gè)行業(yè)的需求，如何培養(yǎng)社會(huì)各個(gè)行業(yè)需求的創(chuàng)新型美術(shù)人才，必須考慮人才產(chǎn)品的“花色品種”、“適銷對(duì)路”和實(shí)用質(zhì)量。創(chuàng)新型美術(shù)人才在社會(huì)發(fā)展與變遷也占有重要的地位。那我就 21 世紀(jì)高師創(chuàng)新教育與創(chuàng)新美術(shù)人才的培養(yǎng)闡述幾點(diǎn)看法：

所謂創(chuàng)新教育，是指以新的教育思想、教育觀念為指導(dǎo)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)和信息手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，使之具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格為宗旨的具有。

一、樹立現(xiàn)代創(chuàng)新教育理念改進(jìn)，更新傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式

高校美術(shù)教學(xué)的改革，必須明確以創(chuàng)新意識(shí)的指導(dǎo)思想。在理論教學(xué)中加強(qiáng)美術(shù)文化修養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)等教育；在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)美術(shù)綜合素養(yǎng)和自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并在具體的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)、方法等方面突破傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式的束縛，做到教育觀念與教學(xué)實(shí)踐統(tǒng)一，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，樹立美術(shù)創(chuàng)新觀，建立新的教學(xué)體系。

1.完善課程設(shè)置樹立新的教育觀

創(chuàng)新型的美術(shù)人才應(yīng)是具有扎實(shí)的專業(yè)基本功、有廣博的教育理論知識(shí)、有創(chuàng)新的教學(xué)理念。高師的教育及培養(yǎng)模式，有的是“重美術(shù)家”“輕教育家”的培養(yǎng)模式，高師學(xué)生也是重視專業(yè)課學(xué)習(xí)而忽視理論課。顯然這種模式培養(yǎng)出的學(xué)生是難以適應(yīng)我國(guó)今天社會(huì)形勢(shì)。如今，我國(guó)的美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)十分明確，就是要培養(yǎng)“適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)和教育事業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握美術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，而且具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的，能夠從事基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)和設(shè)計(jì)、管理等方面工作的美術(shù)人才”。而現(xiàn)在的高師美術(shù)課程，有的偏重技能訓(xùn)練，過于專業(yè)化，不大講究知識(shí)的綜合性、多樣性、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。這樣，只適合專業(yè)美術(shù)人才的培養(yǎng)，而與我國(guó)教育發(fā)展的形式相疏離。所以，完善課程設(shè)置，教師應(yīng)采取各種形式及措施轉(zhuǎn)變學(xué)生的理念，樹立現(xiàn)代教育觀念，形成具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)美術(shù)教育人才。

2.構(gòu)建新的課程培養(yǎng)體系

對(duì)學(xué)生日益增長(zhǎng)的多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求考慮不足，這使得我們的教育缺少特色和個(gè)性，應(yīng)突破單一的人才培養(yǎng)模式，從學(xué)科發(fā)展、社會(huì)需求和學(xué)生個(gè)性發(fā)展出發(fā)，構(gòu)建多樣化的課程培養(yǎng)體系。 構(gòu)建完善的課程體系符合了教育改革的需求，也是高等師范院校美術(shù)專業(yè)改革的一個(gè)關(guān)鍵。美術(shù)專業(yè)的課程應(yīng)分專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)課、專業(yè)技能課、公共文化課、選修課、實(shí)踐課等。目的是加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)理論修養(yǎng)、專業(yè)技能的訓(xùn)練、教育教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)和對(duì)邊緣學(xué)科知識(shí)的了解。新課程體系由于專業(yè)培養(yǎng)目的的不同，各課程所體現(xiàn)的任務(wù)也不一樣。這就要求注意整體優(yōu)化的綜合性，注意課程與課程之間的整體內(nèi)在聯(lián)系，注意多學(xué)科之間交叉融合、互相滲透，使之成為一個(gè)有機(jī)的教育整體，構(gòu)成美術(shù)教育的合力，促進(jìn)整體教育效應(yīng)的實(shí)現(xiàn)。

二、教育教學(xué)方法的改革

分析、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。確定完善的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的之后，教學(xué)方法的使用是否得當(dāng)、有效，直接關(guān)系到課程教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)而影響到學(xué)生掌握知識(shí)、技能的培養(yǎng)、能力的開發(fā)和教學(xué)任務(wù)的完成，因此，教學(xué)方法改革對(duì)于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)具有非常重要的意義。

1.教學(xué)方法改革的方向

教學(xué)方法是不斷更新變化的，是伴隨著時(shí)展、教學(xué)內(nèi)容的更新而發(fā)展的，要用科學(xué)發(fā)展的眼光看待教學(xué)方法，不斷改革教學(xué)方法。對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，改革不利方面，保存正確合理成分，以此為基礎(chǔ)，研究出符合新世紀(jì)我國(guó)國(guó)情的教學(xué)方法。在教學(xué)中既要注重知識(shí)的傳授，也要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，使用有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)方法，教師應(yīng)是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，要利用好的、便捷的教學(xué)方法教會(huì)學(xué)生如何去了解各種美術(shù)知識(shí)與技能，去研究各種藝術(shù)信息，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

2.發(fā)揮教師課堂的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

高師院校美術(shù)專業(yè)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)性質(zhì)的不同，集中授課個(gè)別輔導(dǎo)，主張個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)新意識(shí)。所以在教學(xué)中 要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同特質(zhì)，在教學(xué)活動(dòng)中要注意引導(dǎo)學(xué)生的不同個(gè)性觀點(diǎn)和思維方式。盡管大眾化背景下的高等教育很難充分地關(guān)注個(gè)體，但我們應(yīng)該堅(jiān)持這樣的教育理念， 發(fā)揮教師課堂的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.要講求實(shí)效，提高課堂教學(xué)效率

在高師院校美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)的效率，就需要教師在提前備課、認(rèn)真研究教材、明確教學(xué)大綱、課堂教學(xué)的目的、難點(diǎn)和重點(diǎn)，教學(xué)要求要切實(shí)把握，以提高課堂教學(xué)效率。

三、加強(qiáng)學(xué)生多元文化與科研能力的培養(yǎng)

美術(shù)教育創(chuàng)新能力的源頭是擁有廣博的知識(shí)，廣博的知識(shí)是高師院校美術(shù)專業(yè)在學(xué)習(xí)中實(shí)施創(chuàng)新能力有力保障。讀書、學(xué)習(xí)應(yīng)是每一個(gè)學(xué)生生活的一部分。因?yàn)橹挥芯哂胁W(xué)知識(shí)面的美術(shù)人才能展示多姿多彩的創(chuàng)新的個(gè)性作品，在今后社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中也具有強(qiáng)勁說服力。重要的是，知識(shí)的儲(chǔ)備能體現(xiàn)一個(gè)美術(shù)創(chuàng)新型人才的內(nèi)功和后勁，所以，一個(gè)美術(shù)創(chuàng)新型人才應(yīng)該把儲(chǔ)備知識(shí)、更新知識(shí)作為加強(qiáng)自身修養(yǎng)的一個(gè)主要課題。那么，廣博的知識(shí)應(yīng)主要來自幾個(gè)方面的加強(qiáng)：第一、應(yīng)努力提高專業(yè)技能和專業(yè)理論知識(shí)；第二、加強(qiáng)專業(yè)邊緣學(xué)科知識(shí)學(xué)；第三、具備一定的科研能力。

總之，創(chuàng)新教育不能囿于專業(yè)框架，正如德國(guó)物理學(xué)家普郎克所說的那樣： “科學(xué)是內(nèi)在的整體，被分解為單獨(dú)的部門不是取決于事物的本質(zhì)，而是取決于人類認(rèn)識(shí)能力的局限性。”高師院校美術(shù)專業(yè)教學(xué)必須進(jìn)行改革，這對(duì)推進(jìn)教育改革，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)美術(shù)創(chuàng)新型人才，促進(jìn)我國(guó)高師院校美術(shù)專業(yè)教學(xué)向科學(xué)化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

美術(shù)教學(xué)知識(shí)與能力范文第5篇

【摘要】隨著新課改的進(jìn)行，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)需要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，積極和教師進(jìn)行交流、互動(dòng)，使美術(shù)課堂教學(xué)在活躍的氛圍中順利進(jìn)行。在美術(shù)教學(xué)中，教師要靈活整合教材，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)輔助設(shè)備，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)。

關(guān)鍵詞 新課改；美術(shù)創(chuàng)新；興趣；問題意識(shí)；多媒體

中圖分類號(hào)：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2015）21-0017-02

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，學(xué)校和教師需要擺脫應(yīng)試教育的影響，重視美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。在教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，用新的教學(xué)理念和教學(xué)方式來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們?cè)谒囆g(shù)的海洋中暢游，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力。在教學(xué)中，教師要把課堂教學(xué)和課外寫生相結(jié)合，讓學(xué)生在掌握美術(shù)繪畫技能的同時(shí)感受大自然的魅力，充分激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，使美術(shù)教學(xué)在學(xué)生的積極參與中取得較好的效率。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

美術(shù)教學(xué)的真正目的不是把學(xué)生培養(yǎng)成為美術(shù)家和藝術(shù)家，而是要讓他們?cè)谛蕾p美術(shù)作品的過程中提高欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。在美術(shù)教學(xué)中，教師要改變應(yīng)試教學(xué)中的觀念，改變單一、灌輸式的教學(xué)模式，用新穎的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主探究。隨著美術(shù)教學(xué)的不斷深入，能夠開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，使學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得全面發(fā)展。在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇性運(yùn)用，使教學(xué)在學(xué)生的積極參與中取得實(shí)效。

二、師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師比較注重課堂教學(xué)中的教學(xué)任務(wù)是否完成，以此來判斷教學(xué)的成功與否。在嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生對(duì)教師和學(xué)習(xí)充滿畏懼心理，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中師生的關(guān)系，和學(xué)生處于平等的地位，對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行交流和探討。隨著師生的積極互動(dòng)，拉近了學(xué)生和教師之間的距離，學(xué)生在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中敢于大膽發(fā)表自己的看法，在和教師的看法不同時(shí)能夠大膽質(zhì)疑。在積極的互動(dòng)過程中，師生之間不僅包括知識(shí)的信息交流，還包括情感的交流，讓教師更深入地了解學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和學(xué)習(xí)中遇到的困難，能夠有效發(fā)揮教學(xué)的指導(dǎo)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在互動(dòng)過程中，既包括教師和學(xué)生的互動(dòng)，又包括學(xué)生之間的互動(dòng)。教師可以根據(jù)問題的難易程度來讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，實(shí)現(xiàn)有效的生生互動(dòng)。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，他們針對(duì)教師布置的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，并能積極發(fā)表自己的看法。通過小組成員之間的交流，使他們的思維發(fā)生碰撞，拓寬了學(xué)生的美術(shù)思維面，使他們能從不同的角度來對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞和分析，有效提高學(xué)生的美術(shù)綜合知識(shí)，使美術(shù)教學(xué)在學(xué)生的互動(dòng)和探究中高效地進(jìn)行。

三、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理整合教材內(nèi)容

美術(shù)教學(xué)要取得實(shí)效，需要教師根據(jù)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，合理整合教材內(nèi)容，使學(xué)生根據(jù)已有的美術(shù)知識(shí)來進(jìn)行新知識(shí)的探究，使新舊知識(shí)能夠很好地建立聯(lián)系，構(gòu)建完善的美術(shù)知識(shí)體系，提高他們的美術(shù)欣賞能力和創(chuàng)作能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要了解學(xué)生的具體情況，并在教學(xué)過程中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生能夠在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握更多的美術(shù)知識(shí)。在整合和運(yùn)用教材時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生已經(jīng)掌握的美術(shù)知識(shí)和技能可以一帶而過。對(duì)于較難的美術(shù)知識(shí)，教師要通過引導(dǎo)，讓學(xué)生由淺入深地探究知識(shí)，大大提高課堂教學(xué)效率。

四、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用

美術(shù)新課標(biāo)要求，教師在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，激發(fā)他們的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谔骄恐R(shí)的過程中把情感、知識(shí)、能力融入到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的提高。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以利用問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們跟隨問題逐步深入地探究美術(shù)知識(shí)。同時(shí)，教師在讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用時(shí)，要激發(fā)他們的問題意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)提問，并善于提問。學(xué)生提出問題之后，教師要讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來嘗試解答問題，在探究問題的過程中，學(xué)生能夠在梳理美術(shù)知識(shí)的過程中，找到知識(shí)之間的相關(guān)點(diǎn)，建立系統(tǒng)的美術(shù)知識(shí)體系，使他們的美術(shù)理論知識(shí)和美術(shù)能力都獲得提升。在美術(shù)問題教學(xué)中，教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)時(shí)，要注重和學(xué)生的交流，通過對(duì)他們的引導(dǎo)，使學(xué)生在探究新知識(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并有效解決問題。教師的教和學(xué)生的學(xué)有效結(jié)合起來，才能創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，不斷提高他們的繪畫能力。

五、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在社會(huì)各行各業(yè)中得以廣泛運(yùn)用。在學(xué)校教育中，教師運(yùn)用多媒體來進(jìn)行情境教學(xué)，能夠給學(xué)生的視覺帶來強(qiáng)大的沖擊，使他們?cè)谥庇^、生動(dòng)的教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，產(chǎn)生深入探究美術(shù)知識(shí)的欲望，使他們具備強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，快速、積極地融入到課堂學(xué)習(xí)中。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)的一開始就被新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)所吸引，積極進(jìn)行知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)。在新知識(shí)的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體制作教學(xué)課件，設(shè)計(jì)出趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生逐步深入地探究知識(shí)，通過多媒體的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行了啟發(fā)，讓他們?cè)谔骄慷嗝襟w動(dòng)態(tài)知識(shí)的過程中，掌握較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效突破教學(xué)的重難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體進(jìn)行情境教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)他們思維的發(fā)展，在積極的思考過程中，學(xué)生能夠通過質(zhì)疑、釋疑有效掌握美術(shù)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量、高效率的教學(xué)。

六、組織學(xué)生戶外寫生，培養(yǎng)創(chuàng)作能力

在美術(shù)教學(xué)中，教師既要在課堂教學(xué)中注重學(xué)生美術(shù)能力的培養(yǎng)，還要把他們帶到大自然中，讓他們?cè)陬I(lǐng)略自然風(fēng)光美的同時(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生在寫生過程中把美術(shù)理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生的美術(shù)能力和素質(zhì)獲得質(zhì)的飛躍。外出寫生不單純是普通的風(fēng)景色彩寫生課，也不是平常所說的風(fēng)景速寫課，它是學(xué)生搜集創(chuàng)作素材的重要手段，是學(xué)生獲得創(chuàng)作靈感的重要方式，是理論與實(shí)踐、藝術(shù)與生活的緊密結(jié)合，是培養(yǎng)美術(shù)興趣不可缺少的實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí)，外出寫生又是一個(gè)復(fù)雜、開放的教學(xué)組織系統(tǒng)，必須尊重藝術(shù)專業(yè)的客觀規(guī)律，結(jié)合學(xué)生美術(shù)知識(shí)的特性，實(shí)施有目的的、科學(xué)的、人性化的、全方位的管理手段，才能保證其順利進(jìn)行，并取得滿意的效果。美術(shù)教育，不僅要教給學(xué)生美術(shù)技能、藝術(shù)知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)作意識(shí)，在學(xué)術(shù)寫生過程中激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。對(duì)學(xué)生來說，生活體驗(yàn)是藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。外出寫生課，就是引領(lǐng)學(xué)生走出畫室，到大自然中去捕捉感覺，去觀察自然，到生活中去感悟生活，為學(xué)生以后的藝術(shù)創(chuàng)作提供更大的空間。