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小學(xué)班級文化建設(shè)論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：班級學(xué)生干部 寢室文化建設(shè) 作用

一、寢室文化建設(shè)的含義

高校寢室文化是一種以寢室成員為主體,以大學(xué)生寢室為空間,以寢室成員的課余生活為主要內(nèi)容,以校園文化為主要特征的相對穩(wěn)定的群體文化。它是在校園這個相對宏觀的大環(huán)境中,在寢室成員共同生活和學(xué)習(xí)中形成并發(fā)展起來的文化現(xiàn)象,包括以寢室為單位進(jìn)行的一切文化活動和在此基礎(chǔ)上所形成的文化氛圍,主要包括寢室內(nèi)的整體布局、規(guī)章制度、衛(wèi)生狀況、審美情趣、道德標(biāo)準(zhǔn)、人際關(guān)系、學(xué)識智能、價值取向和行為方式等[1]。

寢室文化建設(shè)是指在寢室內(nèi)的成員的自身努力和外部力量(主要指學(xué)校)的促進(jìn)作用下，共同建設(shè)好所在寢室的寢室文化。加強(qiáng)寢室建設(shè)，營造良好、和諧的寢室氛圍，有利于保障學(xué)生的全面發(fā)展，建設(shè)和諧校園。

二、班級學(xué)生干部在校園寢室文化建設(shè)中的重要作用

班級學(xué)生干部在校園寢室文化建設(shè)中起著舉足輕重的作用。班干部可很好地配合班級、學(xué)校的工作，并及時反映寢室同學(xué)的狀況。以班干部的影響為突破點，建立合理、民主的制度，從而帶動整個寢室的室風(fēng)建設(shè)，是建設(shè)寢室、班級乃至學(xué)校的重要途徑。班級學(xué)生干部在校園寢室文化建設(shè)中的作用主要包括引領(lǐng)作用、骨干作用和橋梁作用等。不可否認(rèn)，班干部在執(zhí)行職責(zé)的時候，也存在一些不足之處。

（一）班干部是寢室文化建設(shè)的領(lǐng)頭羊

班干部積極主動，憑著較強(qiáng)的責(zé)任心、高素質(zhì)和大膽的工作，能夠帶動其他寢室成員，共同建設(shè)良好的寢室文化氛圍。但是，仍然有部分高校班干部不注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)。比如，有的班干部學(xué)習(xí)能力及生活習(xí)慣較差，這將大大降低自身威信，不能服眾，不利于發(fā)揮班干部的帶頭作用。部分班干部對學(xué)習(xí)不夠重視，視大學(xué)為游樂的天堂，而寢室，就成為喝酒、賭博、玩電腦等游樂活動的陣地。有些班干部不重視寢室衛(wèi)生環(huán)境，導(dǎo)致物品擺放凌亂，生活垃圾布滿地面，寢室空氣污濁。

（二）班干部是寢室文化建設(shè)的中堅力量

班干部應(yīng)發(fā)揮骨干作用，團(tuán)結(jié)并協(xié)同寢室成員共同進(jìn)步。寢室不只是一個簡單的人數(shù)堆砌，而應(yīng)該以一個集體的方式存在。在這個集體中，班干部在整理內(nèi)務(wù)、學(xué)習(xí)等活動中，都應(yīng)以集體利益為核心，通過自身的不懈努力和中堅力量作用，將寢室擰成一根繩。同時，不僅僅是班干，包括寢室任何一個成員都應(yīng)該加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，以“慎獨”來要求自己。

（三）班干部是老師和寢室成員的“連心橋”

高校針對學(xué)生寢室管理的各種政令的下達(dá),學(xué)生民意的上傳,大都要通過班干部。班干部工作得當(dāng)，學(xué)校工作就能順利開展。如果在班干部的這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題,學(xué)校和學(xué)生之間就無法進(jìn)行良好的溝通。所以班干部的橋梁工作無疑是非常重要的。而對班干部工作的調(diào)研顯示，近56%都只是片面的傳達(dá)文件的指示而沒有與寢室同學(xué)們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕徽劀贤?，同學(xué)的相關(guān)情況和意見也沒有得到重視并反應(yīng)，造成關(guān)系緊張，學(xué)校工作難以有效開展。

三、如何發(fā)揮班級學(xué)生干部在校園寢室文化建設(shè)中的重要作用

（一）建立民主、平等的寢室管理機(jī)制

作為一個集體，必須有一個共同遵循的準(zhǔn)則。要用一定的規(guī)章制度去規(guī)范寢室成員的行為，并且做到民主、平等，才能凝聚成一種合力，形成良好的寢室風(fēng)貌。

在制定寢室規(guī)章制度時，要注重實際情況，并有所創(chuàng)新。據(jù)中國青少年研究中心等開展的報告顯示：當(dāng)代大學(xué)生具有較強(qiáng)的平民意識和務(wù)實精神；個人目標(biāo)比較急功近利；人文素質(zhì)較為缺乏；心理健康問題不少[3]。所以，為了更好地服務(wù)于當(dāng)代大學(xué)生的成長成才，寢室建設(shè)必須緊扣時代脈搏，緊緊把握同學(xué)們的思想狀況、價值取向和心理需求等特征，進(jìn)行寢室相關(guān)規(guī)章制度的制定創(chuàng)新。通過創(chuàng)新的制度，使寢室環(huán)境更加民主、寬松；通過創(chuàng)新制度，使寢室工作更加貼近學(xué)生實際；通過創(chuàng)新寢室工作的管理流程，實現(xiàn)班干部工作的管理信息化。

準(zhǔn)確公平又不失人性化的寢室規(guī)章制度，使寢室管理有章可循，寢室日常生活充滿人情味且有條不紊地進(jìn)行。同時，可減少寢室成員之間的摩擦，形成民主、公平的寢室氛圍，有利于和諧寢室的構(gòu)建。如寢室班干部做好衛(wèi)生值日安排，規(guī)定值日任務(wù)，集體就不會出現(xiàn)整理內(nèi)務(wù)時的偷懶、不公平現(xiàn)象；寢室內(nèi)部統(tǒng)一作息時間，成員之間能夠避免相互打擾，促進(jìn)寢室和諧。

（二）建立合理的班干部選拔、考核、激勵機(jī)制，落實責(zé)任，明確到人

建立合理的班干部選拔、培訓(xùn)、激勵機(jī)制，以規(guī)范化的管理機(jī)制，促使班干部以更嚴(yán)格的要求對待自我。“正人先正己”，現(xiàn)代教育理論表明，品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、細(xì)致膽大的班干部更能發(fā)揮寢室建設(shè)的帶頭作用，增強(qiáng)寢室凝聚力[2]。因此，合理的班干部管理機(jī)制，應(yīng)著力引導(dǎo)班干部爭取優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，樹立榜樣作用；同時加大力度培養(yǎng)較強(qiáng)的責(zé)任心，一絲不茍地保證工作順利地完成。安排工作的時候，明確每名班干部的任務(wù)和職責(zé)，使班干部對自己的工作做到心中有數(shù)。這樣，班干部才能在寢室建設(shè)中起到帶頭作用，以服眾心。

學(xué)校在開展工作時，選拔一批品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)，愿意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部。然后根據(jù)他們各自的性格和擅長安排相應(yīng)職位，落實責(zé)任，明確到人。一般而言，在大學(xué)里的班干部任用期為一年，通過合理的考核與激勵機(jī)制，對負(fù)責(zé)任、表現(xiàn)好的班干部給予鼓勵和獎勵，并以此為典型在學(xué)生中進(jìn)行宣傳；對個人能力較差、沒有責(zé)任心、學(xué)生基礎(chǔ)較差的班干部，應(yīng)及時與其進(jìn)行談話，促進(jìn)其改正、向優(yōu)秀的班級干部看齊。

（四）確保適宜的寢室班干部數(shù)量。

適宜的寢室的班干部數(shù)量，對于發(fā)揮班干部在寢室中的作用至關(guān)重要。如果人數(shù)過少，在傳達(dá)和執(zhí)行學(xué)校相關(guān)政策規(guī)定時顯得力量不足；人數(shù)過多，班干部的分工過于細(xì)致，會造成工作程序繁瑣冗雜，同時，如果班干部過于泛化，就不能得到學(xué)校的充分重視。經(jīng)分析，寢室班干部的數(shù)量以占總?cè)藬?shù)的1/3為宜。一方面，有利于班干部在寢室、班級以及學(xué)校活動中起到積極有效的帶頭作用。其他寢室成員因為從眾等原因而被帶動起來，有利于工作的開展，政策的貫徹執(zhí)行。另一方面，各個班干部側(cè)重的學(xué)生工作有所不同，比如有的主管生活，有的主管學(xué)習(xí)，有的又主管內(nèi)務(wù)，一定數(shù)量的班干部可為同學(xué)們提供全面的可靠的信息，加強(qiáng)相互交流，引導(dǎo)寢室同學(xué)的奮斗目標(biāo)，協(xié)同進(jìn)步。

總之，通過建立民主、平等的寢室管理機(jī)制，建立合理的班干部培訓(xùn)、考核、激勵制度和確保適宜的寢室班干部數(shù)量，以期克服當(dāng)今班干部工作的不足之處，從而發(fā)揮高校班級學(xué)生干部在校園寢室文化建設(shè)中的各種積極作用，建設(shè)良好的寢室文化氛圍，營造和諧的校園文化環(huán)境，達(dá)到促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生健康全面發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔寧寧.大學(xué)生寢室文化建設(shè)初探[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報,2010(02)

[2]芮明杰.管理學(xué)――現(xiàn)代的觀點[M].上海:上海人民出版社,1991:11-16

小學(xué)班級文化建設(shè)論文范文第2篇

一是開展以“養(yǎng)成教育”為主的全縣中小學(xué)德育工作，二是開展以全縣教育系統(tǒng)“綠化”“美化”為主的校園文化建設(shè)工作。

二、具體工作

1-2月份

1.以“快樂寒假”為主題，組織開展XX年全縣中小學(xué)生寒假社會實踐活動，突出經(jīng)典閱讀、手抄報編輯、手工制作、民風(fēng)民俗研究、感恩親情、人際交往等主題。

2.指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)校擬定XX年度德育工作計劃及德育活動安排；配合縣委宣傳部、縣住建局、縣文化廣電局組織開展“漢唐風(fēng)貳拾肆節(jié)氣街”銘文、“百聯(lián)”有獎?wù)骷皟?yōu)秀作品評選活動。

4.出臺《全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)實施規(guī)范》《全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)實施方案》及《全縣XX教育系統(tǒng)綠化工作實施意見》，召開中小學(xué)德育工作專題會議，具體部署以“綠化”“美化”為主的校園文化建設(shè)工作。

3月-4月份

1.繼續(xù)落實《xx縣中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實施意見》，推行目標(biāo)責(zé)任管理，促進(jìn)學(xué)校提高養(yǎng)成教育管理水平；指導(dǎo)、督促全縣中小學(xué)認(rèn)真擬定學(xué)校年度“養(yǎng)成教育”專項工作計劃，確立年度主題、精心設(shè)計各類活動，形成鄉(xiāng)鎮(zhèn)校養(yǎng)成教育工作特色；重點開展以“文明伴我行”為主題的全縣初中學(xué)生“做一個有道德的人”演講比賽活動，適時召開中小學(xué)生養(yǎng)成教育交流活動。

2.指導(dǎo)、督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)校落實教育系統(tǒng)校園“綠化”、“美化”工作，并組織開展專項評估驗收工作；組織開展以全縣中小學(xué)“辦學(xué)理念”“三風(fēng)一訓(xùn)”詮釋、?；赵O(shè)計、校歌創(chuàng)作及演唱（視頻）、校報?？瘎?chuàng)辦評比活動。

3.組織開展中小學(xué)主題班（團(tuán)、隊）會、心理健康教育、留守兒童教育、家庭教育等優(yōu)質(zhì)課（錄像）競賽及案例（論文）評選活動；組織開展各級優(yōu)秀少先大隊輔導(dǎo)員及優(yōu)秀少先隊員、團(tuán)員的推薦、評選工作。

5月-6月份

1. 落實《x縣中小學(xué)德育工作達(dá)標(biāo)及示范校創(chuàng)建評估工作實施方案》，開展38所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、x小學(xué)及27所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)縣級德育達(dá)標(biāo)及德育示范校評估工作；落實《全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)實施規(guī)范》《全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)實施方案》《全縣XX教育系統(tǒng)綠化工作實施意見》，開展縣級校園文化建設(shè)示范校評估工作。

2．指導(dǎo)、督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)校開展校園“藝術(shù)節(jié)”“體育節(jié)”“讀書節(jié)”等活動；開展全縣中小學(xué)“陽光體育大課間”（錄像）評比活動。

3、指導(dǎo)縣直高中、初中、職業(yè)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中進(jìn)行“心理健康咨詢中心”建設(shè)工作。

4.開展各級優(yōu)秀學(xué)生及先進(jìn)班集體的推薦、評選工作。

7月-8月份

1.以“快樂暑假”為主題組織開展XX年全縣中小學(xué)生暑假社會實踐活動。

2．開展以“學(xué)校班集體與班主任管理”“少先隊工作”“心理健康教育”“經(jīng)典誦讀”“學(xué)生自主管理”等為主題的德育工作隊伍專題培訓(xùn)工作；

9月-10月份

1.指導(dǎo)、督促縣級、市級德育示范校做好市級、省級德育示范校評估前的準(zhǔn)備工作；指導(dǎo)、督促縣級校園文化示范校做好市級校園文化建設(shè)示范校評估前的準(zhǔn)備工作。

2.積極推進(jìn)會寧一中、x中學(xué)、x初中、x小學(xué)等五所中小學(xué)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班級”的試點工作。

11月-12月份

1.開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)校團(tuán)隊工作、學(xué)校家長學(xué)校工作、留守兒童之家教育工作及心理健康教育工作的專項考核。

小學(xué)班級文化建設(shè)論文范文第3篇

貫徹落實全市第十二次中小學(xué)德育工作會議精神，落實市教育局制發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的實施意見》以及《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)班主任工作的幾點意見》，完善校本德育體系，推進(jìn)道德素質(zhì)培養(yǎng)行動——青少年道德教育工程。

二、工作重點：

以弘揚(yáng)民族精神為核心，以“校本德育”研究、誠信教育、文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和班主任隊伍建設(shè)為重點，從學(xué)校、學(xué)生，特別是農(nóng)民工子弟的實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，針對不同學(xué)生的身心特點與需要，開展形式多樣，富有成效的德育工作。

三、工作要求：

（一）弘揚(yáng)民族精神，加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)。

1、要以“尋找人物、尋找事件、做一件事”等形式多樣的學(xué)習(xí)實踐活動為載體，組織少年兒童深入開展以“中國了不起、中國人了不起、做個了不起的中國人”為主要內(nèi)容的“三個了不起系列活動；要圍繞紀(jì)念70周年和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年，開展革命傳統(tǒng)教育和理想信念教育。

2、要結(jié)合體驗教育和“民族精神代代傳”活動，積極開展年段（班級）探究性德育活動。

3、進(jìn)一步深化體驗教育，引導(dǎo)少年兒童在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活和大自然的親身實踐中懂得做人的道理，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）扎實開展中小學(xué)生行為規(guī)范教育，突出抓好誠信教育。

1、要以《寧波市中小學(xué)生行為規(guī)范》為主線，以創(chuàng)建第二批行為規(guī)范先進(jìn)（示范）學(xué)校為目標(biāo)，分年級、分階段、分要求，開展形式多樣、知行結(jié)合的學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動；引導(dǎo)農(nóng)民工子弟克服不良習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣。

2、認(rèn)真落實《公民道德建設(shè)實施綱要》和教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)誠信教育》的通知精神，突出抓好誠實教育和守信教育。以培養(yǎng)“誠信師生”為目標(biāo)，通過多種形式的教育活動，使中小學(xué)生了解誠信的基本內(nèi)容，懂得誠信是做人的基本準(zhǔn)則，增強(qiáng)學(xué)生法律意識和誠信意識，提高守法、守規(guī)的自覺性，牢固樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念，從小立志作講誠信、講道德的人。

（三）根據(jù)德育目標(biāo)及不同年齡學(xué)生的成長特性，確立不同學(xué)習(xí)階段德育的內(nèi)容和要求。在試點的基礎(chǔ)上，組織學(xué)校教師編寫《年段德育目標(biāo)和要求》。

（四）完善德育各項機(jī)制（責(zé)任機(jī)制、協(xié)作機(jī)制、研討機(jī)制、教導(dǎo)機(jī)制、評價機(jī)制、激勵機(jī)制等），保障德育工作正常開展。教育局將把學(xué)校建立德育工作機(jī)制作為考核的內(nèi)容之一，并進(jìn)行隨機(jī)督查。

（五）加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，提升教書育人水平。按照分級培訓(xùn)原則，全面啟動班主任培訓(xùn)工作。通過理論培訓(xùn)、班主任論文評比、定期召開德育會議等途徑，充分發(fā)揮教師在青少年學(xué)生思想道德教育中的主力軍作用。

（六）按照反腐倡廉工作和《寧波市關(guān)于加強(qiáng)校園廉政文化建設(shè)的實施意見》的總體要求，確定兩所試點學(xué)校，以小學(xué)四——六年級學(xué)生和初中學(xué)生為主要對象，通過多種行之有效的途徑和方法，開展全方位、多層次、寬領(lǐng)域的校園廉政文化建設(shè)活動。在試點的基礎(chǔ)上進(jìn)行推廣。

（七）加強(qiáng)對學(xué)生健康教育的指導(dǎo)（包括心理健康教育、生命教育、青春期教育等），中心學(xué)校配備專兼職心理指導(dǎo)教師。

（八）加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，繼續(xù)做好家庭教育、安全教育、法制教育及其他教育工作。

（九）堅持“三貼近”原則，大力加強(qiáng)校本化、自主化活動建設(shè)。特別要注重對民工子弟學(xué)校學(xué)生思想道德教育，在堅持民工子弟學(xué)?！靶１镜掠钡幕A(chǔ)上，開展公辦學(xué)校與民工學(xué)校結(jié)對工作、開展民工子弟學(xué)校學(xué)生與城區(qū)學(xué)生的手拉手活動。

四、主要工作安排：

第一季度：

1、區(qū)中小學(xué)德育干部年度工作會議；

2、繼續(xù)開展家庭教育研究；

3、讀書活動征文比賽。

第二季度：

1、“人人知誠信，人人講誠信”演講比賽；

2、舉行第一期班主任培訓(xùn)；

3、環(huán)保教育主題活動；

4、人口與青春期性健康教育研討活動；

5、舉辦*區(qū)首屆頭腦奧林匹克競賽；

6、在試點學(xué)校開展廉政教學(xué)案例、廉政活動案例征集活動。

第三季度：

1、舉行德育課程展示活動；

2、交通安全棋設(shè)計比賽；

3、社會實踐擂臺賽。

第四季度：

1、在試點學(xué)校開展編寫廉政知識讀本、廉政文化作品展覽活動。

2、中小學(xué)行為規(guī)范示范（先進(jìn)）學(xué)校評選；

3、舉行第二期班主任培訓(xùn)；

4、班主任論文評比；

小學(xué)班級文化建設(shè)論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：層級式；合唱藝術(shù)活動；特點；實踐；價值

近年來，全國上下掀起了一股股合唱熱，合唱藝術(shù)正以其獨特性和包容性的特點①，受到社會和學(xué)校的廣泛歡迎，以我省為例，每年由省委宣傳部組織開展經(jīng)典合唱歌曲的比賽活動，由省文化廳組織開展的文化系統(tǒng)合唱比賽活動、由省教育廳隔年組織的大學(xué)生合唱比賽活動；地方政府也參與主導(dǎo)著各種合唱活動，如嘉興打造歌城名片，每年舉辦全國性的合唱賽事、在溫州合唱藝術(shù)也出現(xiàn)溫州模式、紹興舉辦第六屆世界合唱比賽；再如，寧波市每年中小學(xué)都要舉行合唱比賽等；國際國內(nèi)的其他合唱賽事就更不勝枚舉了。這一股股合唱熱的背后也可見合唱藝術(shù)的價值深受各界的認(rèn)同，合唱藝術(shù)的形式也逐步讓更多的人群喜愛。

獨立學(xué)院作為高校辦學(xué)的重要組成部分、青年人的聚集地，更是合唱藝術(shù)活動的絕佳土壤，以浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院為例（下稱我校），每年進(jìn)行著不同層次的合唱活動，如軍訓(xùn)合唱比賽、班級合唱比賽、院系合唱比賽、校合唱團(tuán)音樂會、校外合唱藝術(shù)競賽以及教職工合唱藝術(shù)活動等。近年來我校合唱更以一種自覺的狀態(tài)形成了一道立體的合唱藝術(shù)風(fēng)景，這種立體的合唱藝術(shù)活動模式，正是筆者所提出的“層級式”合唱藝術(shù)活動模式成果的表現(xiàn)方式。

一、“層級式”合唱藝術(shù)活動模式的構(gòu)想及實踐。

（一）“層級式”合唱藝術(shù)活動模式的構(gòu)想。

合唱藝術(shù)作為一門高級的集體音樂藝術(shù)形式，在大學(xué)生集體主義精神、思想教育、團(tuán)隊協(xié)作意識、形象思維鍛煉、心理疏解、音樂素養(yǎng)提升等方面具有獨特的作用②，層級式合唱藝術(shù)模式是基于合唱藝術(shù)的特點，結(jié)合獨立學(xué)院的學(xué)生特點、學(xué)校思政工作模式、校園文化建設(shè)特征等綜合因素考慮，通過整合相關(guān)資源，部門聯(lián)動，打造的一個由班級、學(xué)院、學(xué)校共同參與的立體的校園文化活動平臺，形成一種差別式、漸進(jìn)式的學(xué)生藝術(shù)教育模式、一種凝練和傳輸校園文化精神的有效手段，具有內(nèi)容高雅，形式喜聞樂見，參與面廣，持續(xù)時間長，成效顯著等特點。

（二）“層級式”合唱藝術(shù)活動模式的實踐。

我校自2001年辦學(xué)以來，十分重視合唱藝術(shù)教育對校園文化的建設(shè)的推動作用，2002年成立大學(xué)生合唱團(tuán)，并推進(jìn)了多項以合唱藝術(shù)為形式的校園文化活動品牌，如聆聽心聲合唱音樂會、紀(jì)念一二?九運動學(xué)生合唱比賽、紀(jì)念合唱匯演、新生班級歌詠比賽、新生軍訓(xùn)軍旅合唱比賽等。通過多年的發(fā)展，合唱藝術(shù)活動的模式和體系得到了進(jìn)一步的補(bǔ)充和完善，并形成了各自的組織方式和針對性的組織目的。

第一層次，形成了以新生為參與對象的班級歌詠比賽、軍訓(xùn)合唱比賽等活動。由各學(xué)院系主辦，以新生班級團(tuán)隊建設(shè)、合唱藝術(shù)普及為目的，重視班級學(xué)生的共同參與，簡化表演的難度，突出表演的創(chuàng)意，大都以齊唱式的集體歌詠為形式。目標(biāo)：通過一次集體的創(chuàng)作和表演，促進(jìn)新生班級的凝聚力形成，使學(xué)生了解一定的合唱基礎(chǔ)知識。手段：以獎促進(jìn)，突出班級合唱節(jié)目的創(chuàng)意和集體參與，演唱技巧和內(nèi)容不為重點，內(nèi)容健康，體現(xiàn)一般的演唱即可。效果：學(xué)生參與熱情高，班級同學(xué)間迅速熟悉，體驗到歌詠的快樂和意義，掌握了一定的合唱技巧和知識，為許多院系所推廣和歡迎。新生軍訓(xùn)合唱比賽則由學(xué)校軍訓(xùn)負(fù)責(zé)單位主辦，以新生連隊為單位進(jìn)行軍旅國防教育和合唱普及教育為目的。此兩項活動每年連續(xù)進(jìn)行，為校園合唱藝術(shù)氛圍營造和普及發(fā)揮了基石作用。

第二層次，形成了由學(xué)校黨委宣傳部、團(tuán)委共同主辦，藝術(shù)教育中心指導(dǎo)，以各院系為單位組隊，進(jìn)行主題合唱匯演活動。目標(biāo)：進(jìn)行一次生動的紅色主題教育，讓學(xué)生體驗一次有一定難度的合唱實踐，掌握合唱的形式和理解合唱的內(nèi)容，重視思想性和藝術(shù)性的融合，同時營造全院良好合唱的氛圍。手段：一是重策劃，以紅色主題為主線，精心挑選作品，重視紀(jì)念主題的邏輯性和時序性，規(guī)定演唱曲目；二是重保障，下?lián)芙?jīng)費，要求各院系團(tuán)委精心組隊，聘請專業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行排練，要求2個月的時間跨度，確保整個過程是一次對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的過程，確保最后的合唱藝術(shù)匯演環(huán)節(jié)成為藝術(shù)精品的展示。效果：學(xué)生生動的接受了一次紅色主題教育，熟悉了合唱藝術(shù)的基礎(chǔ)知識和要求，感受到了一次專業(yè)式的訓(xùn)練，掌握了一定的演唱技巧，加強(qiáng)了學(xué)生間的交流與合作，此項活動現(xiàn)已成為我校每年舉行的品牌活動。

第三層次，以建設(shè)指導(dǎo)“校級大學(xué)生合唱團(tuán)”為標(biāo)桿，打造學(xué)校合唱藝術(shù)精品，對內(nèi)輻射，對外發(fā)揮文化名片作用。由學(xué)校團(tuán)委、藝術(shù)教育中心共同組織指導(dǎo)，以全院學(xué)生為對象，建立學(xué)院大學(xué)生合唱團(tuán)。目標(biāo)：打造一支相對專業(yè)的業(yè)余合唱團(tuán)，培養(yǎng)一批良好素質(zhì)的合唱隊員，對內(nèi)能演，對外能賽。手段：進(jìn)行日常訓(xùn)練，每周2次訓(xùn)練，學(xué)分認(rèn)證，專業(yè)指導(dǎo)，嚴(yán)格管理，加大投入。效果：多年來，我校合唱團(tuán)先后參加國際、國家、省市等各類合唱賽事獲獎20多項，對外展示的同時更是對學(xué)生精神風(fēng)貌、綜合素養(yǎng)的一次展示。

最后，層級式合唱藝術(shù)模式，應(yīng)以“教職工合唱活動”為補(bǔ)充，師生互動，形成良好的合唱氛圍。我校教職工元旦文藝晚會，經(jīng)常性的組織合唱比賽，并成立了教職工合唱團(tuán)，開展日常的訓(xùn)練，在全員育人的背景下，教工的合唱活動為學(xué)生們做了一個較好的示范，由此也形成了一道師生共同參與，校、院、班級分層組織，難易結(jié)合的層級式合唱藝術(shù)活動模式。2011年浙江省教育廳組織的藝術(shù)教育督查工作中，立體式合唱藝術(shù)活動模式得到了專家們的肯定，作為學(xué)校藝術(shù)教育的亮點工作在文件中進(jìn)行了反饋。

二、獨立學(xué)院“層級式”合唱藝術(shù)活動模式的價值探究

獨立學(xué)院一方面由于辦學(xué)時間短，校園文化積淀不深，活動多而不精，認(rèn)同率不高，沒有形成有效的校園精神凝練和灌輸?shù)氖侄?，?yán)重的制約了獨立學(xué)院校園文化建設(shè)工作。另一方面藝術(shù)教育資源投入不足，課程的開設(shè)和高質(zhì)量的藝術(shù)活動不多，學(xué)生的參與率不高，制約著藝術(shù)教育的育人功能?！皩蛹壥健焙铣囆g(shù)活動模式，是建立在一門團(tuán)體歌唱藝術(shù)基礎(chǔ)上綜合藝術(shù)活動模式，具有全員覆蓋、漸進(jìn)推進(jìn)、立體組織、綜合熏陶等特點，在內(nèi)容上兼具藝術(shù)性和思想性。因此構(gòu)建“層級式”合唱藝術(shù)活動模式是獨立學(xué)院的現(xiàn)實需要，它在組織方式、展現(xiàn)形式、表現(xiàn)內(nèi)容等方面對于獨立學(xué)院有著它獨特價值。

（一）有利于綜合推進(jìn)校園文化建設(shè)工作。

1、是快速形成良好班風(fēng)的最佳手段。班級文化是校園文化的重要組織部分，也是學(xué)校基本的學(xué)生集體，班風(fēng)的好壞也影響著學(xué)校校風(fēng)，而我校開展的以新生班級為對象的班級合唱活動，以集體完成1項表演藝術(shù)為目標(biāo)，經(jīng)過一定的時間跨度，通過班級學(xué)生群策群力，共同參與，能快速讓學(xué)生相互熟悉各自特點和特長，凝聚團(tuán)隊，激發(fā)集體榮譽(yù)感。而在娛樂化過度的時代，選擇高雅的合唱藝術(shù)活動內(nèi)容，在一定程度上讓班風(fēng)朝著更加健康的方向進(jìn)行，也為形成一個高雅的校園文化發(fā)揮作用。

2、是思政教育的創(chuàng)新平臺。思政教育與藝術(shù)教育的結(jié)合成為思政教育的一個突破口，藝術(shù)的喜聞樂見，潤物無聲的教化方式，學(xué)生樂于接受。一方面合唱藝術(shù)以其參與面廣和參與門檻大眾化特點，使之成為受益面最廣的藝術(shù)形式。如“層級式”合唱藝術(shù)活動模式，第一層級的合唱比賽模式可覆蓋3000人，而第二層級的比賽可組織參演的演員達(dá)到600人左右，觀眾800人，第三層級的合唱團(tuán)90人，全年的參與人數(shù)可達(dá)到4500人次，接近學(xué)校學(xué)生人數(shù)的一半，具備這種強(qiáng)大動員方式的藝術(shù)也只有合唱藝術(shù)。另方面，合唱藝術(shù)作為最高級聲樂藝術(shù)，因其團(tuán)體性和有歌詞輔助的特點，使其渲染力比一般表演藝術(shù)更強(qiáng)，在中國近代革命的歷史進(jìn)程中，合唱藝術(shù)一直是鼓舞廣大民眾的有力推手，也積累了大量反映革命歷史的合唱作品，大學(xué)生演唱這類作品，能生動的感受當(dāng)時的歷史故事和情緒，參與學(xué)生由此接受了一次紅色的教育。

3、是打造學(xué)校合唱藝術(shù)文化名片的需要。藝術(shù)名片是一個學(xué)校藝術(shù)教育標(biāo)志性的成果，是學(xué)校軟實力的體現(xiàn)。層級式合唱藝術(shù)模式的立體式開展方式，既能營造良好的合唱藝術(shù)氛圍，深化合唱藝術(shù)的普及工作，學(xué)生因此而熟悉和愛好合唱；又能發(fā)現(xiàn)一批具有良好音樂素養(yǎng)的適合參加合唱團(tuán)的學(xué)生，從而為學(xué)校合唱團(tuán)的精品塑造奠定基礎(chǔ)。有了良好的氛圍，合唱藝術(shù)名片的校內(nèi)輻射效應(yīng)也能得到更多的共鳴和認(rèn)可，對外的合唱藝術(shù)活動才更能激發(fā)學(xué)生的自豪感。

4、有利于學(xué)生良好行為文化的形成。行為表象背后包含著學(xué)生思想品德、文化素質(zhì)、情商心理等因素，這些因素的提升有利于學(xué)生良好的行為文化的形成。層級式合唱藝術(shù)活動，以其科學(xué)的歌唱為主線，相互平等協(xié)作的演繹形式，主流的思想內(nèi)容，在學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神、想象創(chuàng)造力、心理的疏導(dǎo)、愛國主義教育等方面皆有明顯的作用②。在此基礎(chǔ)上合唱藝術(shù)還能衍生出更多品質(zhì)的鍛煉，如毅力，紀(jì)律意識，禮貌意識等等，這種在合唱藝術(shù)活動中的鍛煉對于學(xué)生的每一個行為都將發(fā)揮著潛移默化的作用。

（二）有利于加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)教育。

1、是公共藝術(shù)教育課堂的特色補(bǔ)充。在2006年全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案中指出，課堂是學(xué)生藝術(shù)普及的中心環(huán)節(jié)。然而獨立學(xué)院公共藝術(shù)課程因師資嚴(yán)重不足，導(dǎo)致藝術(shù)課程總量少、門類少，與學(xué)生的需求嚴(yán)重不匹配，層級式合唱藝術(shù)活動其最廣泛的參與面無疑為學(xué)生提供了一個參與藝術(shù)教育的機(jī)會，第二層次、第三層次的合唱活動由專業(yè)音樂教師主導(dǎo)，體現(xiàn)了藝術(shù)實踐的專業(yè)性和多樣性，是為藝術(shù)教育的第一課堂的特色補(bǔ)充。

2、是公共藝術(shù)教育方式的創(chuàng)新開拓。在翻轉(zhuǎn)課堂和慕課等形式進(jìn)入課堂后，傳統(tǒng)的藝術(shù)教育方式也在發(fā)生著改變，同時藝術(shù)教育的內(nèi)容也在通俗音樂與嚴(yán)肅音樂之間尋求一個平衡，學(xué)生更注重自身的實踐體驗，本人通過《音樂鑒賞》課堂互動座談了解，絕大部分學(xué)生希望互動和參與藝術(shù)實踐。層級式合唱藝術(shù)模式，打造了一個可長可短的參與時間，從易到難的實踐過程，呈現(xiàn)出立體和漸進(jìn)的特點，為學(xué)生提供了階梯式的藝術(shù)教育方式。

結(jié)語：

合唱藝術(shù)是人類文化藝術(shù)中的瑰寶，其簡繁兼具的形式，參與面廣、大眾化等特點，為獨立學(xué)院立足自身實際打造各具特色的合唱藝術(shù)活動模式提供了可能。層級式合唱藝術(shù)模式是我校結(jié)合自身實際，經(jīng)歷了從自發(fā)到自覺的過程后，再從構(gòu)想到繼續(xù)實踐，逐步建立起來的。層級式合唱藝術(shù)活動模式的建立和運行，已經(jīng)為我校大學(xué)生的成長成才發(fā)揮著積極的作用。隨著時代的變遷和學(xué)生特點的變化，合唱藝術(shù)也將在大學(xué)校園綻放出更多的花朵。

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小學(xué)班級文化建設(shè)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞 幼師國培 班級文化建設(shè) 策略

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.11.014

Abstract Good class culture plays a positive effect on student training is an important factor to improve the quality of "National Training Teachers" project. From the analysis of the characteristics of "national training teachers" class culture， explore the "National Training Teachers" construction of class culture connotation and characteristics， put forward to strengthen the way of class culture construction and strategies of "National Training Teachers".

Keywords National Training Teachers； class culture construction； strategy

幼兒教師專業(yè)素質(zhì)與幼兒教育質(zhì)量息息相關(guān)，“幼師國培”是國家提升整體幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的重要舉措，2007年7月國家出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出，要“切實加強(qiáng)幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒園教師隊伍整體素質(zhì)”，“幼師國培”項目的開展對于廣大幼兒園教師尤其是農(nóng)村幼兒教師猶如“雪中送炭”。如何切實提高“幼師國培”項目實施的實效性是“幼師國培”項目承擔(dān)機(jī)構(gòu)當(dāng)前面臨的重要問題，而班級管理工作提高項目實施實效性的重要途徑。培訓(xùn)班級的管理工作包括班級文化建設(shè)、班級管理團(tuán)隊建設(shè)等內(nèi)容，本文將重點探討“幼師國培”項目班級文化創(chuàng)建的途徑與策略。

培訓(xùn)班中的班級文化建設(shè)對于國培項目班級凝聚力的形成和培訓(xùn)效果的保障起到至關(guān)重要的作用，班級文化對學(xué)員參訓(xùn)起著積極的影響，對提升培訓(xùn)質(zhì)量具有重要的推動作用。因此，注重培訓(xùn)班級文化建設(shè)，探討培訓(xùn)班級文化建設(shè)的目標(biāo)、途徑和策略，對提高當(dāng)前幼師國培質(zhì)量具有重要意義。

1 培訓(xùn)班級文化的內(nèi)涵

班級文化是在班級環(huán)境中形成的一種具有特色的價值追求和一種規(guī)范，是班級所有成員共有的態(tài)度、信念和學(xué)習(xí)觀，代表著班級的形象，是一個班級的靈魂。它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能，對班級成員具有潛移默化的影響作用。

“幼師國培”中的班級文化因其特定對象與培訓(xùn)意義而更加豐富，我們探討的“幼師國培”的班級文化包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化等。從班級組建開始，班級文化就開始潛移默化地影響著培訓(xùn)班級的每一個成員，而每一個成員自身的理想信念、價值觀及言行又反過來促進(jìn)班級文化的建設(shè)。

2 培訓(xùn)班級文化創(chuàng)建的目標(biāo)

“幼師國培”項目的培訓(xùn)對象是來自不同地區(qū)、不同單位的已入職幼兒教師，培訓(xùn)時長以10至15天的短期培訓(xùn)為主，所以班級文化的創(chuàng)建在項目啟動之前就應(yīng)開始。培訓(xùn)班級文化創(chuàng)建的目標(biāo)是：項目管理團(tuán)隊成員和學(xué)員在項目伊始就要致力于共同創(chuàng)建一種自覺投入、自我管理、自主研修、自由思考的班級文化。

自覺投入。幼兒教師相對中小學(xué)教師而言，學(xué)歷偏低，學(xué)習(xí)積極性相對較低，學(xué)員來源存在地域、園所性質(zhì)（民辦或公辦）、年齡、職稱等諸多差異，如何充分發(fā)揮學(xué)員的主動性，點燃學(xué)員自主參培的熱情，是班級文化創(chuàng)建需要重點考慮的內(nèi)容。做為項目管理者，在培訓(xùn)前的溝通中應(yīng)盡可能全面了解學(xué)員的基本情況、培訓(xùn)需求及其他特殊情況，傳遞人文關(guān)懷，激發(fā)學(xué)員參培的使命感和榮譽(yù)感，促使學(xué)員能自覺地、較快地進(jìn)入培訓(xùn)角色。

自我管理。學(xué)員來自幼兒園各個工作崗位，已具備一定的自我管理能力，關(guān)鍵在于項目管理者應(yīng)有讓學(xué)員自我管理的理念。項目管理者不能成為包辦者，首先，要充分意識到每個學(xué)員具備自我管理的能力；其次，要為學(xué)員自我管理提供機(jī)會和平臺，如班委會成員的產(chǎn)生、優(yōu)秀學(xué)員評選、優(yōu)秀小組的考核與評價等，均提倡由學(xué)員自主參與。管理者應(yīng)引導(dǎo)并悅納學(xué)員的自我管理，以開放的心態(tài)接受學(xué)員的建議。

自主研修。參加培訓(xùn)的幼兒教師都是成人，成人應(yīng)該并且能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行自我管理，成人學(xué)習(xí)者具有支配自己學(xué)習(xí)活動的能力，他們應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動的主宰者。參培學(xué)員如果沒有探究的主動性，處于被灌輸?shù)谋粍訝顟B(tài)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)自然沒有效果。外在的督促機(jī)制固然不可少，但是激發(fā)幼兒教師參培的內(nèi)動力、引導(dǎo)其自主研修更為重要。只有創(chuàng)建自主研修的文化氛圍，才能達(dá)到最佳的培訓(xùn)效果。

自由思考。思考是在學(xué)習(xí)的過程中思維活動的呈現(xiàn)，學(xué)員在學(xué)習(xí)的過程中必須主動思考，且最大程度地碰撞出思想的火花。培訓(xùn)中，應(yīng)該倡導(dǎo)自由思考的文化，例如眾籌課程、每日一思、世界咖啡等形式，給予學(xué)員更多思考的機(jī)會，鼓勵學(xué)員將自己的所思所想用文字、語言、圖畫等多種方式表達(dá)，并在交流中實現(xiàn)資源共享。

3 培訓(xùn)班級文化創(chuàng)建的途徑與策略

培訓(xùn)班級文化的創(chuàng)建可以從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個層面進(jìn)行，最后落實到行為文化。

3.1 培訓(xùn)班級物質(zhì)文化創(chuàng)建

物質(zhì)文化，是指為了滿足學(xué)員學(xué)習(xí)發(fā)展與生活需要所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境、條件及其所表現(xiàn)的文化，具體包括可見的各種形式，如學(xué)員之間初步關(guān)系的建立、學(xué)習(xí)氛圍的營造、學(xué)習(xí)資料的準(zhǔn)備、后勤服務(wù)保障等。具體創(chuàng)建策略有：

（1）初步雙向關(guān)系的建立。第一，通過建立QQ群、微信群、口袋助理和學(xué)員信息的收集等方式建立初步關(guān)系，傳遞班級的文化，充分了解學(xué)員的培訓(xùn)動機(jī)與基本情況。第二，將課程安排、專家介紹、交通提示等內(nèi)容的電子文化用易企秀、初頁等信息技術(shù)媒介進(jìn)行傳遞，讓學(xué)員對培訓(xùn)班級產(chǎn)生親切熟悉的情感。

（2）學(xué)習(xí)氛圍的營造。理想的學(xué)習(xí)氛圍是指優(yōu)美的校園自然環(huán)境，整潔的室內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境，和諧的人際環(huán)境和健康的輿論環(huán)境。具體的做法有：盡量將培訓(xùn)會場安排在校園內(nèi)，布置和諧、寬松、舒適的，能體現(xiàn)班級特色的學(xué)習(xí)環(huán)境；通過座位擺放、照片墻、歡迎橫幅、名牌制作等展示班級文化；通過領(lǐng)導(dǎo)和專家致辭、開班歡迎片的制作等體現(xiàn)班級文化。

（3）學(xué)習(xí)資料的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)資料應(yīng)當(dāng)在項目開班前提前制作和準(zhǔn)備，如項目啟動之前精心制作學(xué)員手冊，學(xué)員手冊是學(xué)員學(xué)習(xí)的導(dǎo)航冊，通過學(xué)員手冊，學(xué)員能清晰了解和記錄自己的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)反思等。其次，用心為學(xué)員準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，有條件的培訓(xùn)班還可以為學(xué)員準(zhǔn)備成長檔案袋，將學(xué)員的照片、學(xué)習(xí)期間的作業(yè)、思考感悟等收集到成長檔案袋，真正做到個性化學(xué)習(xí)。

（4）后勤服務(wù)的保障。后勤保障是國培項目實施必不可少的重要環(huán)節(jié)，如，在項目開班前要準(zhǔn)備安全、舒適的食宿及學(xué)習(xí)場地，精心安排交通出行，開班及結(jié)業(yè)時安排細(xì)心、溫馨的接待和送行。其次，常用生活用品、常備藥品的準(zhǔn)備也可以傳遞愛心，讓學(xué)員感受到關(guān)懷，有條件的項目還可為學(xué)員準(zhǔn)備茶歇、咖啡等。

3.2 培訓(xùn)班級制度文化創(chuàng)建

制度文化，是為了保障培訓(xùn)效果，在滿足學(xué)員培訓(xùn)需要和引領(lǐng)學(xué)員解決現(xiàn)實問題的過程中形成和創(chuàng)制出來的有組織的規(guī)范體系。具體創(chuàng)建策略有：

（1）班委會的組建。通過破冰活動、素質(zhì)拓展等途徑組成一支有戰(zhàn)斗力、有影響力、有感染力，能自主管理的班委會隊伍。

（2）班公約的形成。通過班徽、班級誓詞、班歌等形式建立班級文化，形成積極向上的班級公約。

（3）規(guī)章制度的眾讀。通過考核評價標(biāo)準(zhǔn)眾讀、出勤管理、作業(yè)考查、獎勵機(jī)制解讀等建立制度文化。

3.3 培訓(xùn)班級精神文化創(chuàng)建

精神文化，是指在培訓(xùn)教育活動中形成的價值觀念、行為規(guī)范、群體意識等意識形態(tài)。精神文化無處不在，課程安排是文化，組織管理是文化，管理者和學(xué)員的一言一行皆文化。具體創(chuàng)建策略有：

（1）項目管理者要樹立高級榜樣。在培訓(xùn)班級的精神文化中，要特別強(qiáng)調(diào)榜樣作用，領(lǐng)頭人是影響力、感染力，能點燃所有人的熱情，這是一種無形的精神激勵。作為培訓(xùn)管理者，應(yīng)是學(xué)員學(xué)習(xí)過程中的觀察者、引導(dǎo)者、支持者、服務(wù)者、陪伴者、點燈者，國培管理團(tuán)隊成員要具備有情懷、懂尊重、善合作、肯做事、勤思考、多面手的專業(yè)素養(yǎng)，用專業(yè)的心，做專業(yè)的事，成為學(xué)員的高級榜樣。

（2）引領(lǐng)學(xué)員認(rèn)同培訓(xùn)理念。項目負(fù)責(zé)人要充分利用學(xué)員見面會、開班典禮等環(huán)節(jié)對項目的培訓(xùn)理念進(jìn)行解讀，并通過培訓(xùn)班級的破冰活動增進(jìn)認(rèn)識、培養(yǎng)感情，使整個班集體迅速變成一個溫馨的大家庭。班主任通過破冰游戲活動傳遞班級培訓(xùn)理念，首席專家通過眾籌課程活動解讀課程理念。在培訓(xùn)全程可安排每日分享，分享中有理念的強(qiáng)化、班級正能量的傳播，包括培訓(xùn)現(xiàn)場的分享、網(wǎng)絡(luò)平臺的分享，引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)同班級培訓(xùn)理念。

（3）引領(lǐng)研究文化的形成。通過每日一思、每日一讀、每日一說等活動，促使全體學(xué)員積極反思和分享；通過專題研討、培訓(xùn)反芻、簡報制作等環(huán)節(jié)，促進(jìn)小組行動學(xué)習(xí)出成效；通過指導(dǎo)學(xué)員撰寫論文、申報課題、出版專著，在培訓(xùn)班級中倡導(dǎo)研究文化，形成研究氛圍，并積累研究成果。

（4）豐富學(xué)員的課余生活。幼兒教師普遍能歌善舞、活潑開朗，在嚴(yán)謹(jǐn)有序的培訓(xùn)學(xué)習(xí)之余，應(yīng)為學(xué)員提供更多展示才藝、交流感情的平臺，如組織辯論賽、集體生日會、集體舞會、茶話會等文娛活動，增進(jìn)學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與專家、學(xué)員與培訓(xùn)管理團(tuán)隊之間的情感交流，為培訓(xùn)營造健康、和諧、快樂的氛圍。

4 幾點反思

（1）“幼師國培”項目與中小學(xué)教師的培訓(xùn)項目相比，具有一定的特殊性，所以其班級文化創(chuàng)建應(yīng)根據(jù)幼兒園教師的特點和項目的具體要求量體裁衣，不同的項目，不同的班級，應(yīng)創(chuàng)建有特色的班級文化。

（2）培訓(xùn)班級文化創(chuàng)建應(yīng)充分考慮與本土文化的融合，培訓(xùn)管理者要善于發(fā)掘地域特色與地域文化資源，將這些特色融入班級文化建設(shè)，從而形成更有價值的班級文化。

（3）培訓(xùn)班級文化應(yīng)實現(xiàn)在項目結(jié)束后的延續(xù)性，班級文化不能僅僅停留在培訓(xùn)過程中，更要延伸至國培項目后期跟蹤中去，通過現(xiàn)代化的傳播途徑，實現(xiàn)培訓(xùn)班級文化的持續(xù)影響力。

基金項目：湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題《“幼師國培”項目組織實施的實效性研究――以湖南省“幼師國培”項目實施為例》，編號：XJK015BCR001

參考文獻(xiàn)

[1] 宋尚桂.當(dāng)代西方成人學(xué)習(xí)理論述評.濟(jì)南大學(xué)學(xué)報，1998（3）.