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新聞傳播學(xué)研究范文第1篇

關(guān)鍵詞：新聞傳播學(xué)；學(xué)科特點(diǎn)；就業(yè)；人才培養(yǎng)策略

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息行業(yè)對(duì)人類(lèi)的發(fā)展和日常生活起到了越來(lái)越重要的作用。新聞傳播學(xué)的教育體系中，一流高校的實(shí)力強(qiáng)，資源豐富，發(fā)展環(huán)境有利；但對(duì)于基礎(chǔ)較落后的中下層高校來(lái)說(shuō)，卻顯得捉襟見(jiàn)肘。但是，也不是沒(méi)有出路，我們應(yīng)該從本學(xué)科的教學(xué)和就業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，研究其人才培養(yǎng)的策略。

一、新聞傳播學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和就業(yè)特點(diǎn)

在中國(guó)，新聞傳播學(xué)是文學(xué)下屬的一個(gè)二級(jí)學(xué)科，是新聞學(xué)與傳播學(xué)的統(tǒng)稱，專(zhuān)業(yè)方向的設(shè)置各高校不盡相同，一般有如下方向：新聞學(xué)、廣告學(xué)、編輯出版學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、廣播電視學(xué)、影視編導(dǎo)、媒介經(jīng)營(yíng)管理、文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)管理等。新聞傳播學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和就業(yè)狀況，主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）學(xué)科和教育特點(diǎn)

（1）多學(xué)科來(lái)源和多研究領(lǐng)域。

新聞傳播學(xué)是典型的邊緣性學(xué)科，來(lái)源于政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、人類(lèi)學(xué)、信息論、控制論、哲學(xué)等多個(gè)學(xué)科，而且它的研究領(lǐng)域十分寬泛，當(dāng)今社會(huì)關(guān)于新聞和社會(huì)信息的幾乎任何領(lǐng)域都可以被新聞傳播學(xué)涉足。多理論來(lái)源和多研究領(lǐng)域?qū)е滦侣剛鞑W(xué)的研究、教學(xué)模式紛繁復(fù)雜，就連學(xué)科體系的歸類(lèi)也莫衷一是，有的國(guó)家將之歸入社會(huì)學(xué)，有的國(guó)家和地區(qū)歸入文學(xué)。

（2）新興學(xué)科，缺乏積淀。

新聞傳播學(xué)是一個(gè)年輕的學(xué)科，19世紀(jì)與20世紀(jì)之交，新聞學(xué)在德國(guó)和美國(guó)形成學(xué)科，20世紀(jì)40年代傳播學(xué)在美國(guó)形成學(xué)科。新的學(xué)科缺乏深厚、獨(dú)立的理論和方法論積淀，從“新聞無(wú)學(xué)論”甚囂塵上到日本大大弱化新聞學(xué)教育，轉(zhuǎn)向倚重企業(yè)培訓(xùn)，都說(shuō)明本學(xué)科教學(xué)的成就尚未得到廣泛認(rèn)可。另外，近年來(lái)由于傳播學(xué)研究的根基不深，出現(xiàn)明顯攀附、靠攏社會(huì)學(xué)的傾向。

（3）技術(shù)推動(dòng)，實(shí)務(wù)領(lǐng)先。

新聞傳播學(xué)有一個(gè)明顯特點(diǎn)：技術(shù)的迅猛發(fā)展推動(dòng)理論和科技的不斷變革，實(shí)務(wù)的步伐很多時(shí)候超過(guò)理論的視線。因此，也形成了偏學(xué)校教育與偏業(yè)界教育的兩條路徑，前者以美國(guó)為代表，后者以日本為代表。傳統(tǒng)的日本新聞傳播教育往往是在新聞傳播的實(shí)踐中進(jìn)行，即在媒體職場(chǎng)中開(kāi)展新聞傳媒人才的培養(yǎng)。因此，與我國(guó)高校普遍開(kāi)設(shè)新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)不同，日本在高等院校中開(kāi)設(shè)新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)的情況并不多見(jiàn)。

（二）就業(yè)特點(diǎn)

（1）就業(yè)面廣。

新聞傳播學(xué)的多學(xué)科來(lái)源和多研究領(lǐng)域，必然導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)面十分廣泛，一般本專(zhuān)業(yè)對(duì)口工作有媒體、網(wǎng)絡(luò)公司、廣告公司、甲方企劃部、營(yíng)銷(xiāo)傳播公司、繼續(xù)深造、從事理論或研究工作等等。這一特征是非一流高校快速發(fā)展的關(guān)鍵優(yōu)勢(shì)，多樣性的存在使得它們可以避開(kāi)與一流高校的正面競(jìng)爭(zhēng)，在獨(dú)特的單一領(lǐng)域深耕細(xì)作。

（2）就業(yè)率高。

新聞傳播學(xué)的就業(yè)率高，主要是由于當(dāng)今我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入改革，在根本上刺激了市場(chǎng)和社會(huì)對(duì)本學(xué)科人才的需要。目前，新聞傳播學(xué)人才培養(yǎng)在我國(guó)方興未艾，人才尚未飽和，加之應(yīng)用范圍廣，因此就業(yè)狀況良好，這也為此學(xué)科教育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、實(shí)力薄弱高校的新聞傳播學(xué)人才培養(yǎng)路徑

實(shí)力薄弱高校有自己的特殊性，不可盲目照搬其他高端雄厚的人才培養(yǎng)模式。要根據(jù)自身特點(diǎn)，避開(kāi)與強(qiáng)對(duì)手的正面交鋒，突出特色，以求事半功倍。

（一）占領(lǐng)內(nèi)容生產(chǎn)的制高點(diǎn)

媒介的發(fā)展推動(dòng)著本學(xué)科的變革，新媒體研究是新聞傳播學(xué)目前炙手可熱的研究領(lǐng)域。國(guó)內(nèi)高校紛紛開(kāi)設(shè)新媒體教育和研究，對(duì)于非一流高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該避開(kāi)這一浪潮，走“內(nèi)容生產(chǎn)為王”的道路。主要原因是：新媒體之“新”是相對(duì)的，是技術(shù)層面的，不同的時(shí)期，新的概念不同，一位追“新”，不僅追不上，而且有本末倒置之嫌，丟失了思想和能力層面的根本。

（二）走特色人才路線

目前高校新聞傳播學(xué)人才的培養(yǎng)出現(xiàn)很明顯的同質(zhì)化現(xiàn)象，這就難以避免競(jìng)爭(zhēng)和浪費(fèi)的產(chǎn)生。對(duì)于實(shí)力較弱的高校來(lái)說(shuō)，就難以打開(kāi)有利局面。因此，非一流高校應(yīng)該依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科和師資，找到獨(dú)特、有利、可持續(xù)的定位，堅(jiān)持特色培養(yǎng)之路。例如，在計(jì)算機(jī)技術(shù)較強(qiáng)的培養(yǎng)單位，可以以數(shù)字技術(shù)為切入，專(zhuān)注于培養(yǎng)大數(shù)據(jù)或數(shù)字媒體領(lǐng)域的高水平碩士。另外，財(cái)經(jīng)、體育、政法類(lèi)的高?？梢越柚陨韺?zhuān)業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)獨(dú)具特色的財(cái)經(jīng)類(lèi)、體育類(lèi)、政法類(lèi)新聞傳播人才。

（三）根據(jù)學(xué)生志向，因材施教

學(xué)生是教育的主題，新聞傳播學(xué)教育也應(yīng)該尊重學(xué)生個(gè)人志愿，充分了解學(xué)生志愿，根據(jù)學(xué)生需要，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)化培養(yǎng)。當(dāng)然，考慮到基礎(chǔ)薄弱高校的師資力量，這種專(zhuān)門(mén)化并不是絕對(duì)的個(gè)人化，而是相對(duì)的類(lèi)型化。例如，可以分成繼續(xù)深造類(lèi)、美術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)、文案策劃類(lèi)、影視類(lèi)等等，以導(dǎo)師小組為單位，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)化的人才培養(yǎng)。

（四）整合資源，跨專(zhuān)業(yè)創(chuàng)造

在媒介融合的背景下，傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)界限和專(zhuān)業(yè)技能界限都將被更大程度地突破。因此，學(xué)科的組織架構(gòu)需要適應(yīng)媒介融合的趨勢(shì)，以保證各個(gè)專(zhuān)業(yè)都具有更強(qiáng)的自身開(kāi)放性與相互兼容性。［1］由于新聞傳播學(xué)類(lèi)是新興學(xué)科，高學(xué)術(shù)水平人才缺乏，所以非一流高校師資力量不足。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，可以整合資源，依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科，打破學(xué)科之間的分隔，形成獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。例如，參加或承辦全國(guó)有影響力的賽事、展覽等活動(dòng)，有效提高高校自身在全國(guó)范圍內(nèi)的影響力和教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］高鋼.媒介融合趨勢(shì)下新聞教育四大基礎(chǔ)元素的構(gòu)建［J］.國(guó)際新聞界，2007（7）：31.

新聞傳播學(xué)研究范文第2篇

新聞是在傳播一種文化，也是文化傳播，站在文化的角度來(lái)說(shuō)，新聞傳播主要是傳播一種大眾文化。用新聞來(lái)傳播文化的主要特征就是傳播的大眾性和傳播性，所以，這就必定要求文化傳播的內(nèi)容上要符合大眾化本文由收集整理的需求。但是，從這個(gè)方面來(lái)看，就會(huì)受到文化差異的制約，文化差異越明顯，在對(duì)外傳播的時(shí)候就面臨著越大的障礙。

一、新聞傳播學(xué)中跨文化的差異

（一）符號(hào)層面存在差異

一切文化的根源都是人們創(chuàng)造出來(lái)的符號(hào)，人們就是根據(jù)這些符號(hào)進(jìn)行活動(dòng)。新聞傳播學(xué)主要是達(dá)成意義上的共享，就需要一種符號(hào)，能夠?qū)?duì)應(yīng)的關(guān)系被社會(huì)成員認(rèn)可。根據(jù)符號(hào)學(xué)這種觀點(diǎn)來(lái)看，傳播的使命就是面對(duì)文化間的差異，打破語(yǔ)言的障礙。這就需要專(zhuān)門(mén)的翻譯人員。根據(jù)語(yǔ)言相對(duì)論來(lái)說(shuō)，思維方式的不同，語(yǔ)言表達(dá)方式也不會(huì)相同。就我國(guó)的民眾來(lái)說(shuō)，一般都習(xí)慣于形象化的思維方式，在進(jìn)行語(yǔ)言文字創(chuàng)作的時(shí)候，喜歡用華麗的辭藻，還喜歡修辭的時(shí)候使用大量的成語(yǔ)，文化表達(dá)方式多種多樣，這就需要讀者自己去理解和體會(huì)，主要表現(xiàn)出了意會(huì)的特征。這主要是因?yàn)樵跐h語(yǔ)交流過(guò)程中，聽(tīng)者已經(jīng)能從這些交流中掌握很大的信息。但是，這種情況對(duì)于國(guó)外的讀者來(lái)說(shuō)，就需要轉(zhuǎn)變感情，注重感情基礎(chǔ)之間存在的差異性。

（二）文化價(jià)值方面的差異

通常意義上來(lái)說(shuō)，每一個(gè)個(gè)體文化都存在一定的差異性，不同的文化個(gè)體都有非常明顯的文化邊界。價(jià)值觀是文化的核心部分，價(jià)值觀是一種信仰，也是人與社會(huì)的一種既定的行為方式。價(jià)值觀是穩(wěn)定的，也是容易變化的。生活在一定的價(jià)值體系主體的人們，會(huì)在不自覺(jué)的表現(xiàn)出他們的價(jià)值觀和文化特征。

（三）宗教和社會(huì)規(guī)范的差異

文化的一個(gè)重要要素就是宗教，宗教也是存在于文化中深層次的東西。宗教不同，文化的傾向也不同，戒律也不同，這就直接對(duì)人們的思維方式產(chǎn)生一定的影響，甚至影響其價(jià)值觀的存在。宗教是一個(gè)比較大的體系，包括了教徒的信仰以及宗教的節(jié)日，宗教的禮儀，宗教的交規(guī)，宗教的戒律等等，如果缺少對(duì)于宗教文化的了解，在進(jìn)行新聞傳播的時(shí)候就有可能會(huì)誤導(dǎo)，甚至可能引起民族糾紛。社會(huì)規(guī)范是人們自發(fā)形成的一種行為模式，也是社火大家都普遍遵守的一種社會(huì)規(guī)范，在生活的各個(gè)方面都有所表現(xiàn)。世界上各個(gè)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣都不相同，就算是在一個(gè)國(guó)家，不同地區(qū)也會(huì)存在差異。所以，風(fēng)俗習(xí)慣也是一種文化因素牧野會(huì)對(duì)新聞傳播產(chǎn)生影響。

二、跨文化新聞傳播對(duì)策

（一）根植跨文化觀念，堅(jiān)實(shí)傳播基礎(chǔ)

要認(rèn)同東西方文化的差異，這是建立正確的跨文化傳播的基礎(chǔ)。新聞在不同的國(guó)家傳播，就會(huì)面臨不同國(guó)家的文化。這些文化之間的差異是非常大的。我國(guó)新聞媒體就要不斷的煩死中西方文化之間的差異。不要拿自己這邊的文化視角來(lái)反思和判斷對(duì)方的行為。中國(guó)新聞媒體進(jìn)行跨文化新聞傳播時(shí)要勇于拋棄原有的文化視角，以開(kāi)放的心態(tài)重新認(rèn)識(shí)目標(biāo)國(guó)文化，以得出全面準(zhǔn)確的結(jié)論。從新聞的智能上來(lái)看的話，西方的公眾就會(huì)覺(jué)得新聞就是一個(gè)社會(huì)公器，是要發(fā)揮對(duì)政府的監(jiān)督作用的媒介。中國(guó)的新聞報(bào)道主要是強(qiáng)調(diào)正面行，在一定程度上弱化了媒介的監(jiān)督智能，很難被西方受眾接受。

（二）不斷增強(qiáng)文化認(rèn)同感

中外閱讀的習(xí)慣不相同，所以，在對(duì)外新聞傳播的時(shí)候，如果運(yùn)用太過(guò)華麗的辭藻，就會(huì)簡(jiǎn)化傳播的效果，甚至有一部分人會(huì)認(rèn)為在夸大宣傳效果，特別是英語(yǔ)語(yǔ)言讀者，他們更加傾向于低調(diào)的陳述，用詞太過(guò)夸張的話，顯然他們是接受不了的。要?jiǎng)?chuàng)造一種親近性的文本，這樣能夠拉近不同文化背景的人的心理方面的距離，這樣才使得交流與傳播有了基礎(chǔ)。如果要進(jìn)行一個(gè)深層次的交流，人們才會(huì)對(duì)不同于自身文化做出理解的價(jià)值判斷。傳播系統(tǒng)要作為社會(huì)公正輿論的支持者，增加一些人性化的報(bào)道，讓受眾更加近親，關(guān)心人權(quán)，全面發(fā)展，增加新聞價(jià)值的接近性。

新聞傳播學(xué)研究范文第3篇

關(guān)鍵詞：新聞傳播專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新模式 一、以學(xué)生為主體，“課上課下”深度融合

（一）以行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

過(guò)去“填鴨式”的單向性授課方式已不再適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際。應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，對(duì)其進(jìn)行啟發(fā)性、互動(dòng)性的教學(xué)，在強(qiáng)調(diào)知識(shí)建構(gòu)自主性的同時(shí)，注重構(gòu)建建師生互為主體的教學(xué)關(guān)系，即師生之間形成雙向、交往、理解的關(guān)系。因此，增強(qiáng)教與學(xué)的粘合、互動(dòng)與理解，充分引導(dǎo)、挖掘、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高十分重要。

扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)是實(shí)踐操作的基礎(chǔ)，是學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的源泉。新聞傳播學(xué)院建立學(xué)生學(xué)理論研究會(huì)，開(kāi)設(shè)了“薈文有約”“薈文講壇”等主題活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)界、業(yè)界一線人員做講座，讓學(xué)生了解行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，拓寬專(zhuān)業(yè)視野，進(jìn)而對(duì)自我有一個(gè)全新的審視，對(duì)行業(yè)和職業(yè)有一個(gè)全新的定位，并根據(jù)行業(yè)及職業(yè)需求進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的調(diào)整，從而大大激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。此外，學(xué)院積極鼓勵(lì)和組織學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目及學(xué)生學(xué)理論課題立項(xiàng)，項(xiàng)目期間均有科研導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。近五年，國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目均有學(xué)生申報(bào)成功。

（二）第二課堂：做“專(zhuān)業(yè)”的志愿服務(wù)

新聞傳播實(shí)務(wù)課程在教學(xué)方式上除了學(xué)習(xí)基本的理論知識(shí)外，更重視實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，突出培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐操作的有機(jī)融合，課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，開(kāi)辟專(zhuān)業(yè)時(shí)間的第二課堂對(duì)于學(xué)生提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)十分必要。

結(jié)合學(xué)生志愿服務(wù)意識(shí)和精神培養(yǎng)，新聞傳播學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)定期組織學(xué)生走進(jìn)清濱小學(xué)開(kāi)展別具特色的第二課堂志愿服務(wù)活動(dòng)，學(xué)生充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，結(jié)合播音發(fā)聲、新聞寫(xiě)作等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行口才、寫(xiě)作等方面的訓(xùn)練。不僅將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，而且建立了與該小學(xué)的長(zhǎng)期志愿服務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生奉獻(xiàn)精神與服務(wù)意識(shí)。該項(xiàng)目還連續(xù)兩年成功申報(bào)黑龍江省青少年發(fā)展基金會(huì)組織的希望工程星光行動(dòng)項(xiàng)目。除了志愿活動(dòng)“專(zhuān)業(yè)”化外，學(xué)院學(xué)生通過(guò)考核進(jìn)入校史館擔(dān)當(dāng)解說(shuō)員或者進(jìn)入校有線廣播臺(tái)擔(dān)任記者、主持人，既鍛煉了自身的新聞采訪能力、增強(qiáng)了播音主持技巧、提升了儀容儀表等，還培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)崗愛(ài)校的服務(wù)意識(shí)，將大學(xué)生履行社會(huì)責(zé)任的正能量傳遞下去。

二、以專(zhuān)業(yè)為依托，打造品牌學(xué)生活動(dòng)

就業(yè)形勢(shì)的不斷嚴(yán)峻和社會(huì)需求的不斷提高，要求大學(xué)生在校期間要不斷完善自我，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。為了引導(dǎo)學(xué)生全方位發(fā)展，提供優(yōu)質(zhì)學(xué)生活動(dòng)平臺(tái)，新聞傳播學(xué)院堅(jiān)持以專(zhuān)業(yè)為依托，創(chuàng)新學(xué)生活動(dòng)形式，打造與專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)的品牌學(xué)生活動(dòng)。

（一）廣告學(xué)――黑龍江大學(xué)廣告創(chuàng)意文化節(jié)

2002年創(chuàng)辦的黑龍江大學(xué)廣告創(chuàng)意文化節(jié)是東北三省高校創(chuàng)辦最早的廣告節(jié)。它最初只是學(xué)院廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生憑借對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)而舉辦的，而這一辦就是14年。每年一屆的廣告節(jié)為學(xué)生提供了展示自己或團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意的平臺(tái)，在學(xué)院的支持、教師的指導(dǎo)和學(xué)生熱情參與下，其影響已從黑龍江大學(xué)擴(kuò)展到省內(nèi)各主要高校，其獨(dú)特的創(chuàng)意和文化也吸引了世界頂級(jí)廣告公司的目光，讓擁有激情的“創(chuàng)意先鋒”們得到業(yè)界的認(rèn)可。

現(xiàn)如今，黑龍江大學(xué)廣告創(chuàng)意文化節(jié)已經(jīng)成為了包含啟動(dòng)儀式、策略單宣講會(huì)、廣告創(chuàng)意大賽、饕餮之夜、專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)、學(xué)術(shù)講座、閉幕式暨頒獎(jiǎng)典禮等多個(gè)環(huán)節(jié)的品牌活動(dòng)，為廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生及愛(ài)廣告、有創(chuàng)意、想表達(dá)的學(xué)生提供了一個(gè)展示自我、鍛煉能力、提升素質(zhì)、了解行業(yè)的良好平臺(tái)。

（二）廣播電視編導(dǎo)――朗誦節(jié)/青春詩(shī)會(huì)/微電影展映會(huì)

為了擴(kuò)大廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課外延，提升廣播電視編導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作技能，學(xué)院近年來(lái)打造了多個(gè)與之相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)――2013年的戶外朗誦、2014年的朗誦大賽、2015年的“五四”青春詩(shī)會(huì)和已經(jīng)連續(xù)舉辦4年的微電影展映會(huì)。

朗誦大賽和戶外朗誦成為學(xué)生走出課堂實(shí)踐的新舞臺(tái)。朗誦節(jié)期間，以系主任、專(zhuān)業(yè)教師組成的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，專(zhuān)業(yè)教師結(jié)合電視節(jié)目主持、文體播音等課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，并邀請(qǐng)黑龍江人民廣播電視臺(tái)的播音員、主持人與專(zhuān)業(yè)教師共同擔(dān)任評(píng)委。戶外朗誦這種自由、無(wú)拘束的新型競(jìng)賽形式，使學(xué)生以更加輕松的狀態(tài)進(jìn)行表達(dá)，不僅鍛煉了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，更為學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化成專(zhuān)業(yè)實(shí)踐搭建了平臺(tái)。

微電影展映會(huì)作為專(zhuān)業(yè)課《電視攝像》與《非線性編輯》的考核環(huán)節(jié)，也成為了每年廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所期待的一次機(jī)會(huì)。在微電影展映會(huì)上，學(xué)生分組拍攝的微電影將面向全體專(zhuān)業(yè)師生展播。而這些微電影全部都是在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，自行完成后期制作的。通過(guò)微電影展映會(huì)的形式，學(xué)生鍛煉了自己的策劃、統(tǒng)籌、編劇、拍攝、剪輯和表演等方面的能力，也讓廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)有了更好的落腳點(diǎn)。

（三）傳播學(xué)――網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)

新聞傳播學(xué)院現(xiàn)擁有拉片室、錄音室等多個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和演播廳，學(xué)生堅(jiān)持內(nèi)容為王，借助新技術(shù)，利用專(zhuān)業(yè)平臺(tái)，將所學(xué)、所想付諸實(shí)踐，使專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)最大程度的結(jié)合。

學(xué)院借助網(wǎng)絡(luò)與新媒體技術(shù)，以及傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)與新媒體的培養(yǎng)側(cè)重，創(chuàng)辦黑龍江省高校首個(gè)以學(xué)院為單位的微信公眾平臺(tái)――黑大新傳播學(xué)院。在微信公眾平臺(tái)中，突出體現(xiàn)學(xué)院特色的新媒體、校友、映像、學(xué)院微電影團(tuán)隊(duì)等特色板塊構(gòu)成，及時(shí)更新學(xué)院學(xué)生會(huì)、青協(xié)、理研學(xué)生組織、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的動(dòng)態(tài)。此外，在研究生實(shí)踐教學(xué)層面，學(xué)院組建碩導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，由青年碩士生導(dǎo)師帶領(lǐng)研究生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)辦了“黑大新聞傳播研究”，傳遞學(xué)界動(dòng)態(tài)、學(xué)院教師、研究生科研成果以及學(xué)術(shù)論壇信息等；廣告文化創(chuàng)意節(jié)組委會(huì)也創(chuàng)建了“黑龍江大學(xué)廣告創(chuàng)意文化節(jié)”，日常更新廣告行業(yè)前沿，廣告文化節(jié)期間推送活動(dòng)重要信息等。這三個(gè)不同角度的微信平臺(tái)，學(xué)院微信平臺(tái)申請(qǐng)了創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室課題立項(xiàng)。“黑大新聞傳播學(xué)院”公眾號(hào)已連續(xù)推送1 029期（截至2016年11月22日），3 500余人次關(guān)注量，單篇閱讀量超2 000次（需要更新數(shù)據(jù)），取得了較好的反響。這正是專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的“內(nèi)容為王”創(chuàng)作理念的真實(shí)體現(xiàn)，也是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)與新媒體理論與技術(shù)活學(xué)活用的實(shí)踐成果。

（四）新聞學(xué)――主題攝影比賽/“老梁”新聞評(píng)論人才實(shí)驗(yàn)班

針對(duì)于新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)新聞攝影的實(shí)踐教學(xué)要求，學(xué)院已經(jīng)連續(xù)3年舉辦了“我與圖書(shū)館合個(gè)影”主題攝影比賽，以賽促學(xué)，以學(xué)助賽。在“我與圖書(shū)館合個(gè)影”主題攝影比賽中，學(xué)生用鏡頭記錄自己在圖書(shū)館學(xué)習(xí)、與圖書(shū)館“親密接觸”的精彩瞬間。這不僅有利于打造優(yōu)良學(xué)風(fēng)，更有益于提高學(xué)生的新聞攝影技術(shù)。

2014年，新聞傳播學(xué)院92屆畢業(yè)生，著名媒體評(píng)論人、出版人梁宏達(dá)（老梁）回到母校，為在校的學(xué)弟、學(xué)妹帶來(lái)講座的同時(shí)，還捐獻(xiàn)了“老梁”新聞評(píng)論人才基金，設(shè)立“老梁優(yōu)秀新聞人才培養(yǎng)基金”，以培養(yǎng)優(yōu)秀的傳媒人才為目標(biāo)，以激勵(lì)廣大新聞傳播學(xué)院學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)為目的。學(xué)院也于2016年4月份完成了首期“老梁新聞評(píng)論班”學(xué)員的選拔工作并開(kāi)始了專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)。學(xué)院將充分發(fā)揮其在新聞評(píng)論學(xué)界和業(yè)界的優(yōu)勢(shì)對(duì)評(píng)論班學(xué)員進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，努力打造媒介融合時(shí)代下的有競(jìng)爭(zhēng)力的傳媒人才。

三、以校企合作為契機(jī)，校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng)共贏

（一）實(shí)習(xí)基地：建立訂單式培養(yǎng)計(jì)劃

實(shí)習(xí)基地是學(xué)生檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的練兵場(chǎng)，專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)平臺(tái)不僅使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力得到迅速提升，而且對(duì)學(xué)生順利就業(yè)產(chǎn)生重要影響。因此，學(xué)院應(yīng)積極建立與優(yōu)秀企業(yè)的合作，為學(xué)生就業(yè)保駕護(hù)航。

目前學(xué)院已經(jīng)與國(guó)內(nèi)排名前十的廣告創(chuàng)意企業(yè)中的3家建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，簽署實(shí)習(xí)基地的合同，每年選派學(xué)生去北京、上海實(shí)習(xí)，考核合格的可進(jìn)入公司工作，提供專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)基地為專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生搭建了良好的就業(yè)平臺(tái)。其中，2014年北京電通公司推出實(shí)習(xí)生項(xiàng)目“小鬼計(jì)劃”，在全國(guó)高校選拔39名學(xué)生參加訓(xùn)練營(yíng)，其中11名來(lái)自黑龍江大學(xué)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生被錄取，占比近30%。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與技能：拓展就業(yè)新渠道

新聞傳播學(xué)研究范文第4篇

    我們始終堅(jiān)持"增強(qiáng)能力、強(qiáng)化技能、協(xié)調(diào)發(fā)展"的思路,以此為指導(dǎo)思想建構(gòu)了新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)多維度實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)。多維度實(shí)踐教學(xué)模式(見(jiàn)下表)細(xì)分為四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):(1)專(zhuān)題考察。在實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,以班級(jí)為單位,進(jìn)行專(zhuān)題市場(chǎng)調(diào)查或?qū)I(yè)采風(fēng),以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事和學(xué)會(huì)交流的能力。專(zhuān)題考察一般與實(shí)踐指導(dǎo)教師的研究課題結(jié)合,在研究課題的指導(dǎo)下使專(zhuān)題考察逐步深入。(2)專(zhuān)業(yè)考察。學(xué)生在實(shí)踐指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下到專(zhuān)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)考察學(xué)習(xí),由實(shí)踐指導(dǎo)老師提前通過(guò)畢業(yè)校友與實(shí)習(xí)基地、行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)取得聯(lián)系,到專(zhuān)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)聯(lián)系好的單位開(kāi)展為期2周的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),通過(guò)考察使學(xué)生了解新聞傳播專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì),感受從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)精神,以此為基礎(chǔ)逐步明確和把握后面階段的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方向。(3)專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)。由學(xué)生或老師指導(dǎo)尋找見(jiàn)習(xí)崗位,在實(shí)際工作崗位中檢驗(yàn)所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐技能,并以此為基礎(chǔ)建立專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的信心,了解自己知識(shí)結(jié)構(gòu)與才能的缺陷與不足。(4)畢業(yè)實(shí)習(xí)。由學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)去實(shí)際工作崗位上進(jìn)行研究與鍛煉,培養(yǎng)角色意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí),讓學(xué)生了解和深入到企業(yè)運(yùn)作的整個(gè)過(guò)程(包括企業(yè)核心過(guò)程),以此縮短理論教學(xué)與實(shí)際工作的距離。

    二、實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控與保障體系

    實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理難,但并非不能監(jiān)控,學(xué)校教務(wù)處、學(xué)院教學(xué)委員會(huì)是實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控的主體。在實(shí)踐教學(xué)實(shí)施期間,學(xué)校教務(wù)處、學(xué)院教學(xué)委員會(huì)可以實(shí)地考察、電話訪談、隨機(jī)走訪、與實(shí)踐基地負(fù)責(zé)人座談等方式了解學(xué)院新聞專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的真實(shí)開(kāi)展情況。還可采用問(wèn)卷的形式收集學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的意見(jiàn),對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià),督促教師為實(shí)踐教學(xué)投入更多的精力。實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控是要把實(shí)踐教學(xué)管理和實(shí)施運(yùn)行有機(jī)地結(jié)合起來(lái),形成一個(gè)能夠保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控體系。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系主要由質(zhì)量管理系統(tǒng)、質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)和信息反饋系統(tǒng)三個(gè)子系統(tǒng)組成,其結(jié)構(gòu)圖見(jiàn)下圖。

    質(zhì)量管理系統(tǒng)的功能是對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施和運(yùn)行進(jìn)行監(jiān)督與評(píng)估,其系統(tǒng)框圖如下圖。

    質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)是學(xué)校教務(wù)處、學(xué)院教學(xué)委員會(huì)等實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控主體對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程實(shí)施和運(yùn)行進(jìn)行測(cè)定和調(diào)查,監(jiān)控應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)規(guī)律,按照嚴(yán)格評(píng)價(jià)程序和公開(kāi)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),其系統(tǒng)框架見(jiàn)下圖。

    信息反饋系統(tǒng)具有信息收集、信息處理和信息傳遞功能,其系統(tǒng)框圖見(jiàn)下圖。

    三、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控的方法與措施

    1.完善規(guī)章制度。保障地方本科院校應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行,需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)章制度建設(shè):一是建立健全實(shí)踐教學(xué)日常管理的規(guī)章制度,建立專(zhuān)題考察、專(zhuān)業(yè)考察、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等核心環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè),制定齊全的各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理文件,規(guī)范和指導(dǎo)四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng),約束違規(guī)和未達(dá)要求的實(shí)踐教學(xué)行為。二是修訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,按照實(shí)踐教學(xué)所設(shè)定的目標(biāo)、要求做出調(diào)整更新,使實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃更具有科學(xué)性和可執(zhí)行性。三是制定實(shí)踐教學(xué)大綱,對(duì)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)形式、教學(xué)設(shè)施和考核辦法等做出明確規(guī)定。

    2.抓緊培養(yǎng)過(guò)硬的師資隊(duì)伍。在實(shí)踐教學(xué)改革過(guò)程中,無(wú)論是教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容或?qū)嶋H操作技能都應(yīng)具有時(shí)代性、實(shí)用性、科學(xué)性、先進(jìn)性,因而實(shí)踐教學(xué)要求帶教老師既要有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、熟練的操作技能,又要積極跟蹤學(xué)科發(fā)展前沿,不斷更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu),才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。湖南理工學(xué)院新聞學(xué)院支持教師進(jìn)行新聞知識(shí)、新聞技能的培訓(xùn),鼓勵(lì)教師假期到新聞單位兼職培訓(xùn),迄今為止我們共在湖南經(jīng)濟(jì)電視臺(tái)、岳陽(yáng)晚報(bào)、岳陽(yáng)電視臺(tái)等單位培訓(xùn)青年骨干老師15人,參加培訓(xùn)的教師占全院教師總?cè)藬?shù)的45%。

新聞傳播學(xué)研究范文第5篇

關(guān)鍵詞：英國(guó)新聞傳播學(xué)教育現(xiàn)狀

英國(guó)作為主要的西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家之一，是現(xiàn)代高等教育發(fā)源地之一，新聞學(xué)起步較早，在新聞傳播學(xué)教育方面具有十分突出的優(yōu)勢(shì)，值得我們進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究與借鑒。

一、中國(guó)新聞傳播學(xué)發(fā)展趨勢(shì)

隨著新聞裝備、人們思想觀念、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提高，新聞傳播學(xué)得以飛速發(fā)展，并呈現(xiàn)出一些新的趨勢(shì)與特點(diǎn)。

（一）、新聞學(xué)與傳播學(xué)的相互交叉融合。傳統(tǒng)的新聞學(xué)研究突出實(shí)用性質(zhì)，淡化理論性。傳播學(xué)被引入新聞學(xué)界以后，新聞學(xué)研究已不再局限于傳統(tǒng)的研究領(lǐng)域，它包括廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)媒體等多種傳播媒體或形態(tài)，而且涉及了大量的非新聞?lì)惖拿襟w傳播的內(nèi)容。這種融合不僅是原來(lái)兩個(gè)學(xué)科的融合，而且與傳媒活動(dòng)相關(guān)的各個(gè)學(xué)科的研究成果，也越來(lái)越多地被運(yùn)用到新聞傳播學(xué)的基礎(chǔ)理論研究中。這就要求必須創(chuàng)新現(xiàn)有的課程設(shè)置以及教材內(nèi)容的劃分方式，重新構(gòu)建一種適合新的環(huán)境條件的新聞傳播理論。

（二）、新聞傳播學(xué)的研究領(lǐng)域正在不斷擴(kuò)張。近年來(lái)，中國(guó)的傳媒處于大整合的時(shí)期，傳播業(yè)急速膨脹，傳媒每日每時(shí)與社會(huì)發(fā)生互動(dòng)，矛盾沖突的頻率上升，新聞官司增加，社會(huì)對(duì)傳媒職業(yè)道德不規(guī)范的指責(zé)增多。因此，傳媒業(yè)自身的法治建設(shè)和職業(yè)行為的規(guī)范化，越來(lái)越成為學(xué)界關(guān)注的問(wèn)題。傳媒經(jīng)營(yíng)、新聞法治與職業(yè)道德成為新聞傳播學(xué)研究的新領(lǐng)域。

（三）、新聞傳播學(xué)的內(nèi)涵不斷拓展。20世紀(jì)90年代以后，中國(guó)廣播電視特別是電視的發(fā)展速度和規(guī)?？涨啊男姓?、綜合市場(chǎng)、專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)三個(gè)角度看中國(guó)電視產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)格局，中國(guó)電視產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)三大發(fā)展趨勢(shì)：政府導(dǎo)向讓位于市場(chǎng)導(dǎo)向；民營(yíng)電視業(yè)將成為市場(chǎng)上的一支重要力量；電視資源要素的流通和集中同時(shí)進(jìn)行，形成區(qū)域性傳播中心。

二、英國(guó)新聞傳播學(xué)教育發(fā)展歷史淵源

英國(guó)作為主要的西方發(fā)達(dá)國(guó)家之一，在近現(xiàn)代新聞傳媒的發(fā)展史上占有重要地位，新聞傳播學(xué)教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

（一）、英國(guó)新聞傳播學(xué)教育起步較早。

英國(guó)最早的日?qǐng)?bào)《每日新聞》創(chuàng)辦于1702年，是世界上較早采用雙面印刷并分欄、較早形成近代日?qǐng)?bào)形式的報(bào)紙；1851年出現(xiàn)在倫敦的路透社，是世界上首批誕生的新聞通訊社之一；1922年以民營(yíng)形式組建的英國(guó)廣播公司于1927年改組為公立（BBC）以來(lái)，已成為西方最大的公共廣播電視機(jī)構(gòu)；1936英國(guó)廣播公司（BBC）建立的電視臺(tái)是世界上第一座電視臺(tái)，英國(guó)的新聞傳播教育也伴隨著新聞媒介的發(fā)展而不斷發(fā)展。在英國(guó)人的觀念中，掌握實(shí)際本領(lǐng)的最好辦法就是實(shí)踐，從實(shí)際接觸中學(xué)習(xí)其中的技巧，新聞傳播教育也不例外。這種理念影響著早期的英國(guó)新聞傳播學(xué)教育，奠定了英國(guó)新聞傳播學(xué)的地位。

（二）、傳播學(xué)發(fā)展先于新聞學(xué)。英國(guó)的傳播學(xué)出現(xiàn)在新聞學(xué)之前。早在上世紀(jì)30年代，一些社會(huì)科學(xué)家便開(kāi)始對(duì)媒體效果研究產(chǎn)生興趣，傳播研究與傳媒研究院系應(yīng)運(yùn)而生。西方新聞學(xué)的研究領(lǐng)域很早就不再局限于傳統(tǒng)的傳播學(xué)，范圍更加寬泛，設(shè)計(jì)大量的非新聞?lì)惖拿襟w傳播內(nèi)容，以及廣告研究，公共關(guān)系研究，媒體經(jīng)營(yíng)研究等。在英國(guó)傳媒教育領(lǐng)域頗具盛名的城市大學(xué)新聞系被規(guī)劃入該校的藝術(shù)學(xué)院，而另一所著名的維斯敏斯特大學(xué)新聞和大眾傳播卻在同一個(gè)學(xué)院，還有一些院校的傳播學(xué)被劃入英語(yǔ)學(xué)院和商學(xué)院。

（三）、新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生教育起始較晚。在新聞與傳播學(xué)教育方面，倫敦大學(xué)曾率先開(kāi)設(shè)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教育（非學(xué)位教育）；最早開(kāi)設(shè)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生教育的是卡迪夫（Cardiff）大學(xué)，于1971年開(kāi)始進(jìn)行新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生教育；倫敦城市大學(xué)于1976年開(kāi)始辨新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生教育；但本科學(xué)位教育是在20世紀(jì)90年代初開(kāi)始的。英國(guó)的新聞與（大眾）傳播學(xué)教育、媒介教育起始較晚，但英國(guó)以其悠久的歷史和文化，具有自己特色的大學(xué)教育傳統(tǒng)和發(fā)達(dá)的傳媒業(yè)等基礎(chǔ)，在新聞與傳播教育/媒介教育與研究中形成了自己獨(dú)有的特點(diǎn)。

三、英國(guó)新聞傳播學(xué)教育現(xiàn)狀

英國(guó)高校的新聞與傳播學(xué)教育，尤其是研究生層面的教育，新聞學(xué)教育與傳播學(xué)教育區(qū)別較明顯，而且整個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的教育總體上也形成了幾種不同類(lèi)型的學(xué)位點(diǎn)，而各校又自有其特色。

（一）、新聞傳播學(xué)強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性。從新聞學(xué)與傳播學(xué)教育的區(qū)別角度來(lái)講，英國(guó)新聞學(xué)教育領(lǐng)域的學(xué)位點(diǎn)，雖然提供寬厚的理論框架，但更加突出的是強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)新聞實(shí)踐。無(wú)論是倫敦大學(xué)戈德斯密斯學(xué)院媒介與傳播系研究生教育中按媒介及其實(shí)務(wù)細(xì)分的專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置，還是威斯敏斯特大學(xué)媒介、藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院研究生教育中劃分較寬的專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置，均要求學(xué)生深入某種媒介領(lǐng)域進(jìn)行大量練習(xí)。而傳播學(xué)領(lǐng)域的研究生課程設(shè)置，則側(cè)重于傳播學(xué)、文化學(xué)和相關(guān)學(xué)科的理論視角、爭(zhēng)議點(diǎn)、研究方法等，以便為研究生選擇課題進(jìn)行研究，奠定寬廣的理論基礎(chǔ)。

（二）、新聞傳播學(xué)教學(xué)要求嚴(yán)格。關(guān)于整個(gè)學(xué)科領(lǐng)域形成不同類(lèi)型的學(xué)位點(diǎn)，英國(guó)高校的新聞與傳播學(xué)科的研究生教育，不僅有歐美較為常見(jiàn)的研究型、課程（教學(xué)）型之分，而且還有研究與課程（教學(xué)）型，而且對(duì)課程學(xué)習(xí)的數(shù)量要求非常高。就“ResearchDegrees”來(lái)說(shuō)，不但該專(zhuān)業(yè)的博士學(xué)位點(diǎn)在時(shí)間分配上以研究為主，并對(duì)開(kāi)題報(bào)告、研究項(xiàng)目和博士學(xué)位論文有嚴(yán)格的要求，要求博士論文達(dá)到8～10萬(wàn)，并強(qiáng)調(diào)博士論文對(duì)于專(zhuān)業(yè)的獨(dú)創(chuàng)性貢獻(xiàn)，而且該專(zhuān)業(yè)的哲學(xué)碩士點(diǎn)（A型）也要求學(xué)生聚焦于選定的研究領(lǐng)域并撰寫(xiě)4萬(wàn)詞的學(xué)位論文。而該專(zhuān)業(yè)屬于教學(xué)型（“TaughtProgrammes”）的碩士學(xué)位點(diǎn)，則要求研究生修滿4門(mén)課，撰寫(xiě)1萬(wàn)詞的學(xué)位論文。

（三）、社會(huì)科學(xué)特征明顯。英國(guó)站在社會(huì)科學(xué)的視點(diǎn)上研究新聞和傳播活動(dòng)的規(guī)律，表現(xiàn)出較強(qiáng)的社會(huì)科學(xué)特點(diǎn)。從理論課授課內(nèi)容也可以看出其較強(qiáng)的社會(huì)科學(xué)特點(diǎn)，比如《新聞理論》，涉及戰(zhàn)爭(zhēng)與新聞、新聞業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)與新聞實(shí)踐、新聞從業(yè)者為誰(shuí)而工作、新聞與政治、國(guó)際新聞流與通訊社等專(zhuān)題。與英國(guó)相比，中國(guó)的新聞與傳播學(xué)教育尤其是新聞學(xué)教育表現(xiàn)出較強(qiáng)的人文學(xué)科特點(diǎn)，新聞學(xué)更多地“體現(xiàn)出政治與文學(xué)雜揉的特點(diǎn)”，“更具人文學(xué)科的特點(diǎn)”。在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，這種新聞學(xué)教育視角與社會(huì)對(duì)新聞人才的需要基本合拍。

但是，“當(dāng)新聞活動(dòng)越來(lái)越表現(xiàn)為一種文化消費(fèi)活動(dòng)時(shí)，以社會(huì)科學(xué)的態(tài)度對(duì)待新聞學(xué)已是一種必然選擇?！闭驹谏鐣?huì)科學(xué)的視點(diǎn)上把握新聞傳播活動(dòng)的規(guī)律，可以讓新聞學(xué)教育更貼近現(xiàn)實(shí)操作。

（四）、學(xué)校教育國(guó)際化特色突出。此類(lèi)學(xué)校師資構(gòu)成較為國(guó)際化，不少教師來(lái)自國(guó)外；其學(xué)生結(jié)構(gòu)更呈現(xiàn)出國(guó)際化特征，約50%的研究生是外國(guó)留學(xué)生。這種師、生構(gòu)成的國(guó)際化特點(diǎn)帶來(lái)的文化間的相互融合，一方面增加了彼此間了解不同文化的機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野，以及對(duì)于新聞與傳播學(xué)領(lǐng)域的重要概念的多元文化理解；但同時(shí)也因不同文化背景的學(xué)生帶著其對(duì)一些重要概念的不同理解在一起學(xué)習(xí)而給教學(xué)帶來(lái)一定的困難。社會(huì)傳播現(xiàn)象和傳播學(xué)科的跨學(xué)科性質(zhì)，在當(dāng)今時(shí)代傳媒的傳播活動(dòng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，這種跨學(xué)科、個(gè)性特色突出的專(zhuān)業(yè)方向，有利于培養(yǎng)寬口徑、復(fù)合型的傳媒人才，也有利于對(duì)于傳媒實(shí)踐的深刻理解。新晨

四、結(jié)束語(yǔ)

英國(guó)新聞傳播學(xué)教育發(fā)展歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，新聞傳播學(xué)強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性、新聞傳播學(xué)教學(xué)要求嚴(yán)格、社會(huì)科學(xué)特征明顯、學(xué)校教育國(guó)際化特色突出等，英國(guó)新聞傳播學(xué)教育特點(diǎn)，抓住了新聞傳播學(xué)教育的精髓，對(duì)我國(guó)新聞傳播學(xué)教育具有很好的借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］GarnhamNicholas，CapitalismandCommunication:GlobalCultureandtheEconomicsofInformationLondon1990.