前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇家校合作的藝術范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

家校合作的藝術范文第1篇

【關鍵詞】發(fā)展 過程 評價 和諧

隨著新課程不斷推開、普及。教育評價體系也將隨之變更。教學評價對教育效果進行的價值判斷。就是通過各種測量、系統(tǒng)地收集證據(jù)從而對學生通過教學發(fā)生的行為變化予以確定。過去一階段的教育評價側重于教學結果，給學生進行排隊，給教師進行排隊。新課程改革的基本要求是促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，提高學生能力，因此將要求教育評價要重視學生的學習過程。教師評價學生以鼓勵為主，激發(fā)學生學習的積極性。不僅要評價學生對知識的理解是否正確，而且要評價學生情感態(tài)度，評價學生的自信，產(chǎn)生激勵效應，最終實現(xiàn)學生全面持續(xù)和諧發(fā)展。

一、多角度評價促進學生和諧發(fā)展

（一）教師評價學生

教學評價的對象是學生的學習過程及其結果，評價者主要是任課老師，任課老師參與學生數(shù)學學習過程，最了解學生，教師可以對學生通過教學發(fā)生的行為變化予以確定，可以用一個短語，一個形容詞或評語表示，回答某個學生在某個學科或該學科的某個單元的學習中“怎么樣”，達到什么程度，“優(yōu)秀”、“良好”、“及格”、還是“待進步”；學習情感是積極主動；一般還是差。學習態(tài)度是積極參與、認真負責；還是……，教師可以依據(jù)新課標的理念，從以下幾方面評價。

（1）課堂觀察、填寫行為評價表。

教師的角色較以前有了轉變，是課堂的引導者、參與者、合作的伙伴，教師要利用各種機會對學生在數(shù)學學習活動中進行觀察，獲取正式測驗或考試難以獲得的信息，教師每天在課堂教學活動中對自己的學生進行觀察。課堂觀察同時，教師可以在預先設計好的“學生課堂行為評價表”上作記錄。這樣教師可以根據(jù)課堂觀察結果及時調控自己教學進度，難易程度，開放性范圍，并及時對學生予以引導、指導，使教學行為為學生提供最佳的服務。

這樣每日課堂觀察評價，長期堅持，適時調整，可以為老師期中、期末評價學生提高最有說服的系統(tǒng)資料。作為老師應該把握新課標、新理念，本著以鼓勵為主，培養(yǎng)學生的自信心，展現(xiàn)自我，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展

（2）請聽課老師、家長評價學生。

教師課堂觀察，由于操作者唯一，這樣會表現(xiàn)出過分表揚或過分苛刻，主觀因素太多，會產(chǎn)生“暈論效應”。即指對某個人的整體印象影響到對此人的具體特征的認識和一種心理現(xiàn)象。為了避免“暈論效應”，使有個性有發(fā)展?jié)摿Φ膶W生或有許多缺點的學生不畏懼數(shù)學，喜歡數(shù)學，充滿自信，展示自我。有的任課老師可請其他老師來聽課或家長參與進行觀察，表揚為主，做好“學生行為評價表”的記錄。為今后最終評價學生提供資料。

（3）課堂作業(yè)練習評價。

一堂數(shù)學課，學生學習數(shù)學參與意識，動手操作實踐，探究解決數(shù)學問題的能力和態(tài)度情感，可以通過課堂適當?shù)淖鳂I(yè)練習加以評價。作業(yè)設計要“精、巧、活少”，通過作業(yè)練習評價學生課堂的基礎知識理解掌握運用情況，對綜合問題，開放性問題反應能力。從而評價學生數(shù)學學習過程的效果。

（二）學生自我評價

數(shù)學學習活動中教師是主導，學生為主體。教師要創(chuàng)設情境，引導學生主動參與發(fā)現(xiàn)問題主動探究解決問題，學生在學習過程中通過自己努力獲得老師的承認，老師予以表揚評價，心理上獲得滿足，這樣的評價會產(chǎn)生積極的作用。今后的教學評價體系中也應該為學生自我評價提供舞臺和機會。但是有時候老師評價會受主觀因素影響，產(chǎn)生負面效應。

隨著課改的不斷深入，許多專家老師已認識到，只要給學生提供機會，大多數(shù)學生是能夠進行自我評價的。教學過程中學生除了要接受教師進行的外部評價，還必須學會自我評價。這樣可以促進學生個性的健康發(fā)展，可以消除由老師、聽課老師或家長評價引起的極度焦慮。樹立學生的自信、發(fā)展學生的獨立性、創(chuàng)造性思維能力。

（1）數(shù)學實踐活動中評價自己。

學生學習數(shù)學，重在參與，在實踐活動中，自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題主動探究解決問題，在一系列活動中每個學生是否是主動參與，能否根據(jù)情境提出問題是否主動尋找方法解決問題，自己給自己打分，是滿分還是不滿意，或高興、興奮還是不高興，如果表現(xiàn)較好，自己感覺滿意，可以大聲呼喊：“喲！”可以做一個滿意的動作等等，可以調節(jié)課堂氣氛，自己為自己鼓勁、加油，進一步激發(fā)自己不斷進取，增強自信心，超越他人。

（2）學生自評自己的作業(yè)，學習成果。

平時教師對學生作出合理評價的同時，也就幫助學生發(fā)展自我評價能力。自我評價對發(fā)展學生自我意識的作用很大。美國心理學家布魯納在“反饋原則”中也強調了學生自己對學習結果的檢查，可以使學生產(chǎn)生一定的學習動機。美國心理學家林格倫也強調：“學習任務的最效形式是那些具有某種內在反饋的形式。這種反饋形式不需要老師經(jīng)常干預?！?/p>

當教師布置一項任務或作業(yè)或實踐操作，學生完成時，老師提供·些評價標準或標準答案，讓學生仔細檢查對照，驗算自己的結果、結論。設想，自己給自己打分，自己發(fā)現(xiàn)自己的不足，不完美善地方，不對的原因之后，教師不要刻意調查誰錯得最多，誰最差。這樣的自我評價，學生不會產(chǎn)生焦慮的心理負擔，自己會悄悄地查明原因，糾正過來。這樣評價會有助于學生提高學習成績，發(fā)展張揚學生的個性，培養(yǎng)學生適應生活，適應環(huán)境的能力。

（3）學生自填“課堂行為和情感評價表”。

老師要充分信任學生，尊重學生，學生會實事求是的，也可讓學生自己評價之后，自己填寫自己或他人的“課堂行為情感評價表”。然后教師再作客觀的全面地、實事求是的評價。最后可以用“星級"記錄辦法記入學生人個檔案，要注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)

點，太差的可原諒1—2次不記入個人檔案，這樣會進一步激發(fā)學生充滿自信，不斷戰(zhàn)勝自我，不斷進取。

二、要重視評價學生數(shù)學學習過程中的情感態(tài)度體驗

《數(shù)學課程標準》中情感和態(tài)度包括：能積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲；在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學的嚴謹性以及數(shù)學結論的確定性；形成實事求是的態(tài)度以及進行質疑和獨立思考的習慣。我們在評價學生的數(shù)學學習時，要注意考察學生是否在老師的指導下，參與數(shù)學學習，在小組的合作中是否能發(fā)表自己的見解、提出質疑，進行小組合作，并選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行解決問題。這種在數(shù)學學習中體現(xiàn)出的情感態(tài)度是我們非常需要評價的，但由于教學行政部門及教師缺乏評價學生情感態(tài)度的有效辦法，以及傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師對這方面的評價積極性不高。

怎樣進行對學生數(shù)學學習過程評價，是新課標理念下教育評價體系中一個非常重要的內容。教師應以新理念要求自己，不斷探索、積累經(jīng)驗，形成更好的，能普遍適合每個學生發(fā)展需要的評價方法，提高教師課堂教學水平，多方面多方式評價學生數(shù)學學習過程會讓每個學生在數(shù)學課堂學習中自主學習、和諧發(fā)展。

參考文獻

家校合作的藝術范文第2篇

金秀花原是阿拉里奧畫廊的總監(jiān)，2010年底從阿拉里奧離開之后便著手為成立品畫廊做準備。品畫廊從開幕至今，能夠在1年多的時間內被打造成798的一個標志性畫廊，資金背景是一方面原因，另一方面原因在于，金秀花此前便有著和國內外知名藝術家長期合作的豐富經(jīng)驗。原來在阿拉里奧任館長時，她便主持了方力鈞在北京和其他地方的大型個展。品畫廊成立之后，她繼續(xù)帶領團隊為方力鈞等藝術家組織重量級的推廣、展覽和出版等工作。從2008年經(jīng)濟危機到現(xiàn)在，這些成熟藝術家的人氣與市場價格一直保持相對穩(wěn)定，除了印證了藝術家作品本身的價值以外，也印證了品畫廊工作團隊的價值。

選擇心智成熟的藝術家

到目前為止，總得來說，品畫廊傾向于與成熟的藝術家合作。從市場層面上來說，成熟藝術家的作品經(jīng)過了藝術市場多年的洗禮，作品價值已經(jīng)基本可以被認定，作品價格也更趨于穩(wěn)定；從合作的層面上來說，成熟藝術家的心智也更成熟，可以不受外在的展覽和市場情況的影響，比較好地控制作品的質量?！斑@些年我跟很多不同的藝術家合作過，如果藝術家沒有自我心態(tài)的調整能力的話，很容易影響到他的創(chuàng)作，比如在個展前夕無法如期完成作品。社會可以容忍藝術家性格上的多變、控制力的可有可無，但這樣的藝術家合作起來對畫廊來說是比較有難度的。因此我們愿意同心態(tài)上比較穩(wěn)定成熟的藝術家合作?！苯鹦慊ㄕf。

作為一個成熟的藝術家，除了懂得怎樣控制心態(tài)以外，還要擁有比較好的職業(yè)操守，懂得信任畫廊，讓畫廊幫助自己引導和控制作品的市場。這就避免了藝術家個人的交易行為影響該藝術家整體的作品市場價格?！拔曳浅５目粗厮囆g家的人品，我覺得藝術家的人品一定程度上決定了他的畫品。這個畫品并不是單張作品的好壞，而是藝術家長久將作品控制在一定水準的能力。尤其是做當代藝術，這一點顯得尤為重要。因為一個藝術家的個性，會對作品產(chǎn)生直接的影響?！苯鹦慊ㄕf。

有時藝術家的心智是否成熟與年齡沒有絕對的關系。品畫廊還與一些韓國、日本的年輕藝術家合作。這些藝術家雖然年輕，但對作品已經(jīng)有了很好的控制能力，并且對品畫廊充分信任，甚至把作品的定價權完全交給畫廊方面，自己則潛心創(chuàng)作。也許，這也與日本和韓國的藝術市場發(fā)展相比中國成熟度更高有關。

信任并非來自合同

畫廊與藝術家的合作自然要建立在彼此充分信賴的基礎上。藝術市場有趣的地方就在于，它不像其他類型的商業(yè)合作，將各種細致的條款都寫進合同中，以達成雙方對彼此的信任。畫廊與藝術家之間的信任，很多時候并不是由合同帶來的。金秀花便是不太重視與藝術家簽合同的畫廊人之一：“畫廊跟藝術家的合作，比如簽訂一個五年合作的合同，你很難把五年合作展覽的次數(shù)、銷售的作品數(shù)量都列出來。所以我是不太贊成去跟藝術家簽合同的。對畫廊的工作有質疑的地方，我們的藝術家會提出來，然后我們會用一個針對事情的文本來商討確定這件事?！?/p>

這樣不簽合同的例子，在藝術市場的發(fā)展歷史上也是有的。一個很好的標桿就是美國的畫廊業(yè)巨商利奧·卡斯蒂里。過波洛克、安迪沃霍爾等頂級藝術家的的卡斯蒂里畫廊，從來沒有與任何一個藝術家簽訂過合同，卻與他們保持著終生的合作關系。在金秀花看來，畫廊與藝術家的關系和婚姻關系很相像：“戀愛或者婚姻關系中的兩個人，互相間必須保持持續(xù)的努力，才能令關系更長久。畫廊和藝術家之間的關系也是一樣，一紙合約可以讓彼此有歸屬感，但如果因為這樣藝術家就放松了不努力創(chuàng)作，或者畫廊不再努力幫助藝術家做展覽和推廣，都是不行的。雙方都要保持最開始合作時候的初衷，才能讓合作長久地延續(xù)下去?！?/p>

事實上，與藝術家合作的時間越久，畫廊要為藝術家做的事情就越多。表面上看，平時藝術家在工作室創(chuàng)作，每隔一段時間集中展覽，但其實展覽只是藝術家和畫廊一段時間的合作成果的展現(xiàn)。從平時藝術家作品的編號入庫，到藝術家與其他畫廊、機構的合作簽約，到藝術家文獻資料的整理出版、藝術展覽的籌備、推廣、實施，再到藝術品交易時藏家的選擇，以及追蹤已成交作品后續(xù)的流向等，都是畫廊要控制和掌握的。“畫廊作為藝術的經(jīng)營者，起到了藝術家和社會之間的連接紐帶的作用，我們?yōu)樗囆g家提供呈現(xiàn)作品的窗口，同時要處理社會和藝術家之間的關系，我們要把這種關系流暢地連接起來，并且盡量做到各方面的公平。”金秀花說。畫廊為藝術家做的事情越多，藝術家與畫廊的粘合度便越高，對畫廊也越信賴。

向著長遠方向的合作

為了實現(xiàn)與藝術家長遠的合作，也為了讓藝術家在藝術市場上有長遠的發(fā)展，品畫廊還時常做一些與交易沒有直接相關的事情。近一年來，品畫廊不僅與全國各地，甚至國外的美術館合作展覽，還將視野從當代藝術現(xiàn)場擴大到更大范圍的公共視野內。繼2010年8月與今日美術館合作舉辦方力鈞個展之后，品畫廊把方力鈞作為中國當代藝術的一個個案，將帶到了全國各大高校，這就是走過了全國十多個高校的“方力鈞文獻展：走進大學”。

家校合作的藝術范文第3篇

【關鍵詞】 高職教育 校企合作 模式創(chuàng)新 法律保障

《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2005〕35號）指出：“大力推行工學結合、校企合作的培養(yǎng)模式，與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐，改革以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式?！备呗氃盒：推髽I(yè)行業(yè)合作需要不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能促進高職教育不斷地、可持續(xù)地、健康地發(fā)展，這也是提高人才培養(yǎng)質量的重要途徑。浙江省義烏市工商職業(yè)技術學院于2008年10月經(jīng)義烏市政府批準創(chuàng)立義烏市創(chuàng)意園，至2010年底止引進企業(yè)55家，其中有浙江大學現(xiàn)代工業(yè)設計研究所等研發(fā)機構9家。搭建校企合作的產(chǎn)學研平臺，引進創(chuàng)意人才，開發(fā)集聚義烏創(chuàng)新、創(chuàng)意的智慧，促進義烏小商品轉型升級，促進高校科技成果轉化，推動眾多高校學子在義烏國際商貿城學習、實踐、調研、設計、創(chuàng)新，提高大學生的職業(yè)能力，使理論知識和技能訓練相結合，為大學生走上社會打下堅實的基礎，向社會輸送合格過硬的具有一定理論知識的高技能人才。本文試圖以義烏工商職業(yè)技術學院為例，分析校企合作模式創(chuàng)新及運行特征，并提出進一步推動校企合作的思考。

一、創(chuàng)新校企合作模式——義烏創(chuàng)意園的實踐探索

義烏具有聞名全球的國際商貿城，有批發(fā)零售各種商鋪6萬多家。截至2011年9月底，有針織、內衣、服裝、飾品、玩具、拉鏈、文具、工藝品等行業(yè)為代表的中小企業(yè)20546家，多數(shù)是勞動密集型企業(yè)，高新技術產(chǎn)品不多。創(chuàng)立創(chuàng)意園，通過校企合作，產(chǎn)學研結合，可以服務義烏產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟，促進義烏經(jīng)濟社會各方面協(xié)調發(fā)展。

1、政府助推校企合作。義烏市政府為創(chuàng)立創(chuàng)意園公布了《關于促進創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干政策意見》（義政發(fā)〔2008〕66號）等文件，明確了入駐義烏創(chuàng)意園的條件、獎勵措施，管理要求；下?lián)芰巳嗣駧?00萬元啟動建設義烏創(chuàng)意園，制定了創(chuàng)意園按年度預支管理資金的辦法。創(chuàng)意園管理人員由義烏工商職業(yè)技術學院教師和聘任校外人員組成。2009年11月國家旅游局在義烏創(chuàng)意園成立了國家旅游商品研發(fā)中心，由義烏工商職業(yè)技術學院院長兼任主任，先后有多家企業(yè)進駐，并且和義烏市旅游戶外用品行業(yè)協(xié)會、義烏市文化用品行業(yè)協(xié)會進行業(yè)務聯(lián)系、洽談合作。在2011年中國義烏國際旅游商品博覽會上，國家旅游商品研發(fā)中心組織40余家旅游研發(fā)機構、企業(yè)，在義烏國際會展中心D1館設立了34個展位，展覽旅游、文化等新產(chǎn)品近300項。推動了校企合作的深入開展。政府通過制定政策、措施，來引導企業(yè)積極參與校企合作，并且政府通過搭建研發(fā)、展覽的平臺，將學校和企業(yè)緊密地聯(lián)系在一起，明確并協(xié)調校企合作雙方的權利和義務，從而通過制度和形式來保障校企合作的良性進行及發(fā)展。

2、校企合作研發(fā)創(chuàng)新。2010年初浙江師范大學美術學院美術與藝術設計研創(chuàng)中心進駐義烏創(chuàng)意園，并和義烏愛之語化妝品有限公司達成合作意向，幫助該公司的化妝品外包裝設計。該校發(fā)揮美術、產(chǎn)品、藝術設計的專業(yè)優(yōu)勢，與義烏國際商貿城的企業(yè)、商家需求相結合，幫助企業(yè)進行裝飾設計、包裝設計、產(chǎn)品設計等研發(fā)創(chuàng)新工作，將創(chuàng)意設計轉化為經(jīng)濟成果，服務企業(yè)、服務社會達成雙贏。

作為入駐義烏創(chuàng)意園的高校之一的江蘇大學，2010年3月由一名工業(yè)設計系副主任帶隊，1名教師和18位研究生、本科生參加校企合作的研發(fā)隊伍。通過調研、參觀學習，7天內在義烏創(chuàng)意園提交了30余種設計作品，并通過企業(yè)和專家的評審，對于設計作品浙江真愛毛紡有限公司表示滿意。隨后江蘇大學與浙江真愛毛紡有限公司達成合作意向，就設計成果轉化，校企合作、畢業(yè)生就業(yè)等方面愿意繼續(xù)深入合作。把企業(yè)文化和管理引入創(chuàng)意園，學生在創(chuàng)意園就可以接觸到市場經(jīng)濟的需求行情，熏陶到企業(yè)文化、職業(yè)心態(tài)；提升專業(yè)知識，提高人才培養(yǎng)質量。建筑藝術分院在創(chuàng)意園通過建立研發(fā)設計中心等，構建企業(yè)化真刀真槍的真實環(huán)境，在近2年時間已有數(shù)百學生先后在創(chuàng)意園學習、實踐、設計、出作品成果，參加了中國義烏文化產(chǎn)品博覽會、義烏小商品國際博覽會。義烏的一些知名企業(yè)，之所以誠心誠意和義烏創(chuàng)意園合作，是源于這些企業(yè)的人才需求恰恰切合高校的人才培養(yǎng)目標；企業(yè)提高核心競爭力，開拓創(chuàng)新和發(fā)展都需要大批高素質的應用型人才；企業(yè)通過校企合作，獲取了智力、創(chuàng)造力的源泉，同時也傳播了企業(yè)文化，增強和擴大了企業(yè)的社會影響力，提升了企業(yè)形象和社會知名度。

二、校企合作模式創(chuàng)新的特征分析

家校合作的藝術范文第4篇

［關鍵詞］校企合作要求和形式機制和制度師資

［作者簡介］龐映平（1958-），男，四川射洪人，四川工商職業(yè)技術學院設計藝術系，副教授，研究方向為職業(yè)教育的實踐教學和學生就業(yè)。（四川都江堰611830）

［課題項目］本文系2010年度四川工商職業(yè)技術學院院級應用研究課題“設計藝術人才培養(yǎng)實習實訓基地建設研究”的研究成果。（課題編號：09SA02）

［中圖分類號］G712［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）20-0109-02

一、設計藝術人才培養(yǎng)校企合作的內涵

培養(yǎng)設計藝術人才要學校和社會企業(yè)接軌，充分利用社會和行業(yè)企業(yè)資源，建立合作基地、引進項目，將項目與專業(yè)教學緊密結合，讓學生在學習專業(yè)的過程中體驗企業(yè)的環(huán)境和工作氛圍。

設計藝術類人才培養(yǎng)校企合作必須要有行業(yè)的參與；要把行業(yè)真實的設備、工具、環(huán)境、任務搬到實訓室，學生在企業(yè)技術員和學校教師的指導下完成學習，學習的過程與實際工作的操作過程盡可能一致；校企合作最終要實現(xiàn)“工學結合”，實現(xiàn)學生能在行業(yè)崗位上的實習；校企合作要努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)“零距離”對接，縮小學生的工作適應期和用人單位快速使用人才的要求。具體來說，要有以下內涵：

1.是主體多元、投資方式多樣的合作。必須有行業(yè)和學校的共同參與，必須引進企業(yè)的設備和人才資源，采取建設主體多元、投資方式多渠道的校企共建。

2.是生產(chǎn)經(jīng)營與人才培養(yǎng)共享性的合作。校企合作建立的實訓基地的設備與企業(yè)的生產(chǎn)設備基本一致，實訓的過程與生產(chǎn)運行過程相似，實訓基地具備產(chǎn)品設計和生產(chǎn)的功能，能夠實現(xiàn)校企共享，達到校企雙贏。

3.是運行機制市場化的實訓基地。學生實訓必須引入企業(yè)真實的工作情境、文化氛圍和管理模式。企業(yè)用自己的經(jīng)營模式依法經(jīng)營，企業(yè)與學校共同根據(jù)不同的校內外實訓工廠（公司）制定安全、人員、實訓等內部管理制度。

4.是工作任務的真實性、實訓過程的職業(yè)性、社會服務的效益性的過程。學生的實訓必須體現(xiàn)“學做合一”，在實訓中能生產(chǎn)一定的產(chǎn)品，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟收益，降低實訓成本，各環(huán)節(jié)按照生產(chǎn)的工序流程進行，體現(xiàn)實訓過程的企業(yè)生產(chǎn)情境。

5.是功能多樣化的合作。實訓基地既能進行教學、技能實訓，又能有進行產(chǎn)品的生產(chǎn)、研發(fā)、社會培訓和技能鑒定的功能。

二、設計藝術人才培養(yǎng)校企合作的要求

目前，職業(yè)技術學院設計藝術人才培養(yǎng)的校企合作還處于較淺層次，需要有多種辦法和措施來實現(xiàn)校企合作的更高要求：

1.基礎性、通用性的實訓應盡可能在校內建立校企合作基地。基礎性、通用性的實訓多是設備設施小型多樣，安排較為頻繁。這類實訓在校內建立方便容易，便于組織，減少支出。根據(jù)投資的大小，實施的難易，學?？梢圆扇∽约航ㄔO、引進企業(yè)生產(chǎn)線合作建設等方式。

2.專門性和專業(yè)性較強的實訓應盡可能在行業(yè)企業(yè)中建立。專門性和專業(yè)性較強的實訓技術要求高、投資大、設備更新快、工藝變化快，校外的企業(yè)有條件實現(xiàn)這些要求。學校以辦學為主，與生產(chǎn)一線有距離，還要考慮辦學成本和效益，沒有條件在校內獨立建設，與實力強的企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議是最好的辦法。如果學校獨立建設這種實訓基地，不僅資金和正常維護成問題，也很難真正與市場接軌，更難保持設備設施在行業(yè)的先進性和工藝的優(yōu)勢地位。

3.要有相當數(shù)量的企業(yè)進行多樣性的校企合作。職業(yè)院校設計藝術類專業(yè)多樣，一般包括平面、影視、動畫、包裝、環(huán)境、產(chǎn)品造型、民間工藝、傳統(tǒng)工藝等專業(yè)，涉及的行業(yè)企業(yè)和崗位比較多。高職院校的畢業(yè)生要懂得設計、材料、工藝、施工，具備部分工程預算、業(yè)務洽談及市場營銷方面的知識，這要求要有較多的一線企業(yè)和制作現(xiàn)場作實訓，沒有相當數(shù)量的公司進行多樣化的合作，是無法實現(xiàn)的?，F(xiàn)在高職院校藝術生在校學習的時間一般只有兩年半，要充分利用課余實踐、大星期、假期等用多種方式，有目的地組織和引導學生參與社會兼職和生產(chǎn)實踐，無疑靠少許的合作企業(yè)難以完成。

4.其他要求。在場所上，要求教室與工場的統(tǒng)一，學生專業(yè)課上課的教室就是實訓室，也是產(chǎn)品的生產(chǎn)設計業(yè)務工作室；在設施和設備方面，要求教學用具與產(chǎn)品生產(chǎn)工具的統(tǒng)一，教學設備就是生產(chǎn)設備，教學素材是產(chǎn)品的原材料；在教學組織者——教師方面，要求學校教師與企業(yè)師傅、技術員的統(tǒng)一，教師既是理論知識的傳授者，又是生產(chǎn)崗位上的師傅和技術人員；在實訓主體——學生方面，要求學生與企業(yè)員工的統(tǒng)一，在工學結合的實訓基地里，學生既是專業(yè)技能的學習者，又是業(yè)務崗位上的學徒和企業(yè)員工；在教學內容上，要求課程內容同生產(chǎn)任務的統(tǒng)一，在實訓中，教學的內容是讓學生完成企業(yè)的一項工作任務，以生產(chǎn)任務形式驅動學生完成專業(yè)學習；在實訓成果上，要求課程作業(yè)與生產(chǎn)產(chǎn)品的統(tǒng)一，學生完成作業(yè)是生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品。

三、設計藝術人才培養(yǎng)校企合作應當采取的主要形式

1.建立校內校企合作實訓基地。對投資不大而專業(yè)群中使用專業(yè)多、周期長、實訓頻繁的實訓工作室，主要利用學校設備和技術優(yōu)勢與企業(yè)合作建立。企業(yè)技術人員接受聘請擔任兼職教師。學校通過利用自己的理論和技術人才為企業(yè)進行訂單培養(yǎng)、產(chǎn)品開發(fā)、技術推廣、員工培訓等，在招生、教學、實訓、就業(yè)等各個環(huán)節(jié)廣泛與企業(yè)合作。（1）以企業(yè)為主的校內合作基地。以企業(yè)投入為主建設。一般是企業(yè)把某些生產(chǎn)環(huán)節(jié)的車間，某段工藝流程建設在學校。企業(yè)通過校企合作，樹立良好的社會形象，推廣和宣傳本企業(yè)的產(chǎn)品。學校通過校企合作，培養(yǎng)熟悉企業(yè)產(chǎn)品和操作性能的技術人才，為企業(yè)提供職工培訓、優(yōu)先推薦畢業(yè)生等。在校企合作過程中，學校主要是學生理論教學和管理，行業(yè)或企業(yè)提供設備、技術和師資，以企業(yè)為主組織生產(chǎn)和學生實訓。（2）校企雙方優(yōu)勢互補共建共享的校內合作基地。優(yōu)勢互補主要是指由學校、企業(yè)共同提供設備和師資，共建共用實訓基地，學校擁有一些生產(chǎn)性設備，但運行這些設備需要較大的成本，且缺乏高水平的操作人員和實訓指導老師。學校應該主動引進企業(yè)，由企業(yè)提供相關原材料和技術人員，組織學生開展生產(chǎn)和實訓，這樣在生產(chǎn)產(chǎn)品的同時，又能達到實訓的目的，真正實現(xiàn)校企合作，不僅節(jié)約了辦學成本還可能減少辦學經(jīng)費。（3）由教師創(chuàng)辦教師工作室。鼓勵教師建立工作室，鼓勵教師在企業(yè)兼職。學?？梢蕴峁┍匾臈l件為教師在校內建工作室。教師坐班可以在工作室進行，確實對人才培養(yǎng)發(fā)揮作用的教師工作室可以考慮給予教師坐班工資。教師工作室的設備，除價格太高的貴重精密設備外，都由教師自己投入，教師可以在工作室與學生一起進行課題研究、產(chǎn)品開發(fā)和社會服務。

2.建立校外校企合作實訓基地。（1）與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)合作協(xié)議。這類實訓基地是與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)實習實訓協(xié)議。企業(yè)提供學生實訓場地和相應的師資和條件，接受學校開展工學交替、畢業(yè)生頂崗實習，企業(yè)專家和技術人員接受聘請擔任兼職教師，指導學生的實訓。學校不在企業(yè)投入資金，不參與企業(yè)的內部生產(chǎn)經(jīng)營。學校給企業(yè)的回報是科研和產(chǎn)品開發(fā)、技術人才的長效供給，學校的社會影響對企業(yè)的社會效益，學生對企業(yè)的潛在市場等。企業(yè)是生產(chǎn)經(jīng)營單位，以經(jīng)濟效益為出發(fā)點。學校要充分挖掘自己為企業(yè)服務的潛力，加以用情感的因素發(fā)揮老師、校友的作用與企業(yè)合作。學校要多與擁有現(xiàn)代化設備和管理水平高的大企業(yè)合作，他們力量強、技術先進、眼光遠、社會責任感強，并且他們有專門的人員和經(jīng)費支持人才的培養(yǎng)、引進和職工的職業(yè)培訓，合作長遠而實在，合作的范圍寬和接受學生的能力強。能同他們在招生、教學、實訓、就業(yè)各個環(huán)節(jié)廣泛合作最好。與合作方建立理論與實踐相一致的實踐教學體系，有的專業(yè)可以在二年級后就選擇部分學生或者部分教學內容與企業(yè)進行一定的聯(lián)合培養(yǎng)，這樣可以更好地保證人才培養(yǎng)與企業(yè)“零距離”對接，縮小學生的工作適應期和用人單位快速選拔和使用人才的要求。（2）可以建立與行業(yè)協(xié)會和其他社會團體的合作。設計藝術專業(yè)，涉及面寬，經(jīng)常有教育部門、專業(yè)技術協(xié)會、企業(yè)集團和其他社會團體舉行的各種競賽和專題設計及公益活動，是一個鍛煉學生和教師的開放的空間，可以由教師和合作企業(yè)的技術人員共同組織專門的創(chuàng)意實訓工作室，專人負責收集各種信息，積極組織教師和學生參加這類活動，把大家的實踐拿出去接受社會的評價和選擇，這無疑給我們提供了一個巨大的實訓平臺，是學生和教師學習交流的巨大空間、宣傳學校的廣闊窗口、服務社會的一個契機。這個創(chuàng)意工作室還可以推出自己的產(chǎn)品、申請自己的專利。無論是教師還是學生在外參展參賽，其作品的參展費用由學校給予補貼，對于獲得獎勵的作品學校給予相應的獎勵和表彰。（3）可供寫生、采風、參觀的合作基地。設計藝術人才培養(yǎng)過程中要安排寫生和采風，工作量大，教師和學生開支大，流動性強，安全風險大?？梢耘c地方政府和景區(qū)等企事業(yè)單位簽訂寫生采風合作協(xié)議，在門票、住宿、生活和交通等方面既節(jié)約開支，又增強了安全的保障。

四、建立校企合作的機制和制度

高職教育與企業(yè)的長期合作是建立在雙方利益均衡的前提下的，而雙方能否在合作中獲得最大的效益主要取決于雙方在合作中的一系列保障機制的建立。

1.高職院校自己要建立校企合作的組織機構。學校要成立校企合作指導和管理機構，有主管校長、主管職能部門，在校級層面指導和管理各專業(yè)與企業(yè)的合作，做好校企合作規(guī)劃與資源優(yōu)化，統(tǒng)一協(xié)調解決合作過程中遇到的問題，大的政策辦法和制度學校制定。學院資產(chǎn)處要有資產(chǎn)管理檔案和賬目，設備的采購、維護按國家和學校的相關規(guī)定辦理。人事、財務按不同的性質歸口管理。

系部要建立校企合作管理委員會，制定常規(guī)工作制度和管理辦法，應當有一位主任或者副主任分管，要有專門的辦公室和人員參與管理，要有明確的管理人員及其工作職責和考核辦法。

2.運作和管理因主體和投資方式不同多樣運行。世界上的校企合作大致有兩種模式：一是以企業(yè)為主的校企合作；二是以學校為主的校企合作模式。我國現(xiàn)在的職業(yè)技術教育基本是第二種模式，即以學校為主的校企合作。我們的校企合作要以學校為主，企業(yè)是以生產(chǎn)經(jīng)營為主，不會有更多的愿望來做這個事情。學校自己要總體策劃和全盤考慮，無論是建立還是維護其正常運轉都要以自己為主。

學校要通過多種形式提升自己對企業(yè)的服務能力，才能建立起可以持續(xù)發(fā)展的良性機制，做到互惠互利、互相促進、共謀發(fā)展，努力實現(xiàn)辦學與企業(yè)經(jīng)營的雙贏。還要加強與合作單位的文化交流，在職工文化體育活動和社會公益等方面展開交流，這樣就有了更融洽的合作氛圍。不然，建立容易，堅持難，一時一事容易，長效穩(wěn)定合作難。校企合作要以教學、實訓、研究、生產(chǎn)、服務為一體目標建立，學校要利用自己的理論和技術人才優(yōu)勢，為企業(yè)進行訂單培養(yǎng)、產(chǎn)品開發(fā)、技術推廣、員工培訓等方面多做工作。

3.制定符合校企合作需要的學校管理制度。制定操作性強的管理制度，如《校企合作基地建立與管理辦法》《校企合作基地建設經(jīng)費投入與使用管理辦法》《學生實習實訓管理辦法》《校企合作實訓基地安全文明制度》《校企合作基地教師和相關人員招聘及費用執(zhí)行辦法》等。這些辦法和措施的制定要符合國家的政策，又要照顧學校和合作企業(yè)雙方的利益，在實行中根據(jù)情況和實際進行修訂和完善。特別是涉及人、財、物的問題，如果沒有一個雙方遵守的制度，不僅校企合作不能長久，還會使平常的工作難以正常開展。建立這些制度，要與合作企業(yè)協(xié)商，達成共識，面對不同的企業(yè)和不同形式的合作也要有所區(qū)別。

五、設計藝術人才培養(yǎng)校企合作的師資

1.設計藝術人才培養(yǎng)的師資一定要以學校自己為主，企業(yè)的技術人員為輔。即使是實訓教師，也要首先在加強自己教師培養(yǎng)上下工夫，特別是知識和技術要求高的實訓。原因是企業(yè)的技術人員一般工作任務重，特別是在校外簽訂的合作企業(yè)，我們的實訓教學還要配合企業(yè)的工作。企業(yè)高端的技能型人員請進來有難度，只能是在關鍵的環(huán)節(jié)和技術方面予以指導，大量的工作還是我們的教師去完成，因此要自己加強在編教師的培養(yǎng)，讓他們努力成為“雙師型”教師，并且能經(jīng)常接觸新產(chǎn)品、新材料、新工藝。學院要有激勵機制和培養(yǎng)要求和具體辦法，教師更要改變觀念，不要紙上談兵，使自己成為具有“雙師素質”的職業(yè)教育工作者。

2.有選擇地聘請部分來自企業(yè)在崗的兼職教師。聘請時要精選，一是我們教師確實不能完成的，二是對方要有時間和精力，尤其要有積極性的。這類兼職教師的工資，有的由企業(yè)支付，有的需要學校支付。不管采取哪種薪酬支付形式，都要正式聘請，發(fā)聘書，一般應按高于學校相同職稱教師上課的標準計發(fā)指導工資。盡可能聘請校友，他們有母校情結，這樣支付的費用一般不會太高。對于特別聘請的大師級企業(yè)人員，應給予常規(guī)的工作補助，讓他們感到自己是這個學校的一員，而不是做一次事情給一次費用。亦可聘請部分過去在企業(yè)崗位，現(xiàn)在退休或者沒在企業(yè)崗位的有經(jīng)驗的人員做兼職，與企業(yè)在崗人員或者以學院在崗人員同等對待。總之，學校要以培訓和引進相結合，形成專業(yè)教師、技工、技師、設計師、工藝師等不同層次的實踐教學師資結構，建立起“雙師素質”和“雙師結構”的設計藝術人才培養(yǎng)專兼職教師隊伍。

［參考文獻］

［1］教育部.關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見（教高［2006］16號）［Z］.2006-11-16.

［2］杜世祿.高職院校校外實訓基地建設的思考［J］.教育發(fā)展研究，2007（Z1）.

［3］曹述蓉.高職院校校外實訓基地建設共享型模式研究［J］.湖南醫(yī)科大學學報（社會科學版），2009（5）.

［4］酈昕陽.高職院校實訓基地建設研究［J］.浙江紡織服裝職業(yè)技術學院學報，2010（1）.

家校合作的藝術范文第5篇

    培養(yǎng)大學生與人溝通和團結協(xié)作的能力《禮記?學記》中指出,“獨學而無友,則孤陋而寡聞?！彪S著當代社會科技的迅速發(fā)展,溝通和團結協(xié)作的能力是促進個人事業(yè)成功及進行交往和與他人合作的能力。在高校中,藝術社團活動的開展需要學生之間相互配合,在活動的準備與演出過程中還要經(jīng)常面對方方面面的人際關系,學會如何與人溝通、協(xié)作成了一道屏障,同時也是個契機,只要正確面對,挑戰(zhàn)自我,變“被動”為“主動”,藝術社團活動就能發(fā)揮其真正的作用。比如,藝術社團要舉辦一場主題演出,社團的活動經(jīng)費有限,這需要學生自己走出校門到社會上拉贊助解決經(jīng)費問題,在這個過程中,學生會通過不斷地理解和尊重別人,并養(yǎng)成良好的溝通能力,獲得溝通技巧,為自己以后走上社會打上堅實的基礎。如民樂團、管樂團、合唱團等,必須要依靠合作和溝通才能完成,社團每組織一次活動,學生在實踐的過程中就接受一次團隊精神的培養(yǎng)。

    在活動的開展中,成員不斷溝通、相互配合與幫助,培養(yǎng)人與人之間相互關心、相互愛護的情感,從而深刻地理解團隊合作的精神,培養(yǎng)了大學生溝通和協(xié)作的能力。完善大學生的知識結構,提高大學生綜合能力大學階段的藝術教育由于師資、資源、課時的不足,不能夠充分滿足廣大學生學習藝術、理解藝術的需求。藝術社團的存在和發(fā)展,可以吸引更多的學生學習、熱愛藝術,在長期的藝術實踐活動中,他們可以逐步發(fā)展和挖掘自己的興趣愛好,彌補普通社會教育力量不足給個體藝術修養(yǎng)不足帶來的缺憾。

    參加藝術社團的學生來自各個專業(yè),但自己專業(yè)以外的知識掌握很少,思路不開闊。藝術社團的活動則改變了這種狀況,在與不同專業(yè)學生的交往中,學生能夠學會接受別人的思維方式和處事方式,甚至可以從不同的學科背景出發(fā),同他人深入探討、互相學習、取長補短,大大地完善其知識結構。藝術社團的活動帶給學生更多的是鍛煉的機會,這既增長了他們的知識,豐富了他們的閱歷,也使學生的綜合素質能力得到了穩(wěn)步提高。

    近年來,藝術社團蓬勃發(fā)展,極大地豐富了校園文化生活,在很大程度上提高了社團成員自主活動、知識探索、學術創(chuàng)新等多項能力。高校學生社團營造的氛圍有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新精神從某種意義上講是一種探索精神,它的激發(fā)和培養(yǎng)需要良好的創(chuàng)新環(huán)境和理解、寬容、支持與呵護。藝術社團組織的各種實踐活動,為了找到與眾不同的方法,學生積極開拓自身的創(chuàng)造性思維,從開始策劃到實施是一個創(chuàng)新的過程。由于社團的成員來自不同的專業(yè),大家分別從各自的專業(yè)領域,如歷史、人文、哲學、文化、科技、美學等多角度出發(fā)與音樂形成交叉,發(fā)揮自身優(yōu)勢,依靠自身特點,不斷創(chuàng)新,自創(chuàng)、自編、自演了許多帶有多學科交叉特點的節(jié)目。

    在藝術實踐過程中,學生們學習到了一種綜合的理念與方法,進一步開拓了研究音樂與其他學科交叉的思路,提高了學生的創(chuàng)新能力。綜上所述,高校藝術社團作為校園文化的一部分,是高校進行藝術教育的重要載體,為高校學生的健康發(fā)展營造了良好的文化環(huán)境,對引領學生弘揚優(yōu)秀民族文化、吸收人類先進文化成果、提高藝術修養(yǎng)、促進學生的綜合素質提高起到了重要的作用。但要想更好地在高校實施美育、藝術教育,發(fā)展大學生藝術團,使藝術教育更好地服務于高校人才培養(yǎng)的目標,需要我們放眼未來,及時總結經(jīng)驗,找出不足,認真學習國內外各高校開展藝術教育的先進理念及方法,努力探索適合高校藝術教育發(fā)展的教學之路。