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計算機(jī)在教育中的運(yùn)用范文第1篇

關(guān)鍵詞：生本教育 計算機(jī) 教學(xué)

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，大部分的學(xué)生幾乎都是被普高淘汰下來的一批學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，自律性較差，自我管理能力都是比較差的，但他們大都有一定的理想，想通過學(xué)習(xí)相關(guān)的技能來實現(xiàn)自己的理想，是他們的愿望，也是他們家人對他們的期望。但是，種種主觀原因讓他們感到力不從心，如何讓他們在學(xué)校學(xué)到更多的技能呢？這就要求在教學(xué)中善于利用抓住學(xué)生的接受知識水平的能力，以學(xué)生為本。在職業(yè)教育中，計算機(jī)課程是每個專業(yè)都要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課，本文通過在生本教育的前提下，對計算機(jī)生本教育中的教學(xué)過程以及教學(xué)方法進(jìn)行初步的實踐。生本教育的理念就是：“一切為了學(xué)生”、“高度尊重學(xué)生”、“全面依靠學(xué)生”。它是一種能讓師生產(chǎn)生快樂的“靈丹妙藥”，從而讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)慢慢產(chǎn)生興趣，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。根據(jù)這個理念，我在計算機(jī)教學(xué)中，主要采用以下幾種措施：

1、以學(xué)定教的課程設(shè)計原則

生本教育下的“以學(xué)定教”是激發(fā)調(diào)動學(xué)生這一教育資源的簡單易行的辦法 ，它突出教師職能的轉(zhuǎn)變。“以學(xué)定教”，教師不僅僅只是宣讀自己的經(jīng)驗?！吧尽崩砟畹慕虒W(xué)設(shè)計，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生的終端設(shè)計，它考慮到了教育的任務(wù)的最終目的是為了學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，教師的思考重點(diǎn)變了。教育是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的。學(xué)生需要什么，教師就補(bǔ)什么。怎樣設(shè)計自己的課堂教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為了教師最重要的任務(wù)。作為一名職中的計算機(jī)教師，怎么樣讓計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)像語文或英語這些傳統(tǒng)科目一樣通過學(xué)生的討論來得出課堂結(jié)論，是我們老師在生本教育理念下著重要做的事情。

下面是我在以學(xué)定教理念下課堂的設(shè)計方案之一。在講授演示文稿自定義動畫設(shè)計這一知識點(diǎn)時，讓學(xué)生們已經(jīng)或簡單或復(fù)雜地接觸過演示文稿的動畫，因為平時很多老師都是使用PPT制作課件的。在講課前根據(jù)課程學(xué)習(xí)需要，選擇和確定學(xué)習(xí)主題，并制定主題學(xué)習(xí)計劃：包括確定目標(biāo)、小組分工、計劃進(jìn)度等。我先確定好本堂課的目標(biāo)是要求學(xué)生掌握演示文稿自定義動畫的制作，根據(jù)這一目標(biāo)要求學(xué)生先自主完成文字或圖片的實例的制作，后根據(jù)同學(xué)們完成的情況進(jìn)行小組分工。計劃進(jìn)度成了教師備課中最主要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)教師準(zhǔn)備得充分，課堂上各層次的學(xué)生就各有收獲。這種看似教師沒有自主備課的教學(xué)，其實對教師的知識面有更高的要求。因為學(xué)生們收集來的信息是無法預(yù)知的，只有教師有了較廣的知識面才能更好地安排好課堂的學(xué)習(xí)。另外，我還會充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，采用任務(wù)驅(qū)動法，分發(fā)給每一小組，讓小組的學(xué)生完成任務(wù)，并進(jìn)行小組自評，指出好的地方與不足之處，讓學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能讓每個學(xué)生“動”起來 ，這是生本教育的最重要特點(diǎn)之一，讓學(xué)生都能從傳統(tǒng)的教學(xué)中解放出來，啟動他們的思維，放飛他們的想象。

2 、讓課堂成為學(xué)生展示自己的舞臺為理念來進(jìn)行教學(xué)

一般地，職業(yè)中學(xué)的計算機(jī)課程偏重于應(yīng)用方面的學(xué)習(xí)，多以各種應(yīng)用軟件為主。在這些課程的教學(xué)過程中，一般是教師將書本的過程給學(xué)生先演示一遍，再由學(xué)生自己照著書本練習(xí)，這種教學(xué)方法讓學(xué)生產(chǎn)生了很強(qiáng)的依賴性，也扼殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天性，學(xué)生的自學(xué)能力沒有得到發(fā)展。這樣學(xué)生所學(xué)的東西很快就遺忘了，不能連貫運(yùn)用所學(xué)的知識在新的學(xué)科。讓課堂成為學(xué)生展示自己的舞臺，這也正是順應(yīng)了生本教育方法論的“先做后學(xué)，先會后學(xué)”的重要思想。學(xué)生先做，在課堂上展示他們的學(xué)習(xí)成果，每個學(xué)生的思維方式和認(rèn)知規(guī)律不一樣，這樣學(xué)生做出來的東西就有很多個方面來拓展，用這種拓展的思維觸類旁通地展開教學(xué)，對比跟著老師一個人的思維走學(xué)生學(xué)到的東西要多得多。這樣既豐富了課堂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，同時也鍛煉了他們思考的習(xí)慣。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)言，鼓勵學(xué)生的表述，不斷培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力

課堂上除了展示學(xué)生自行完成的練習(xí)外，還有一個很重要的方面即展示學(xué)生的語言表達(dá)能力，展示的方式是通過討論發(fā)言。實際上，生本教育的一個含義，是原來在教育教學(xué)范疇中的事情大都可以在教師的引導(dǎo)之下，由學(xué)生自己來做――主體在行動中。而討論，就是普遍地讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動中去的一種良好方式。計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)一樣要得出結(jié)論或操作出結(jié)果有許多種不同的方法，這些方法如果是學(xué)生們討論得出的結(jié)果，那將比教師將這些方法一股腦兒教給學(xué)生記得牢。學(xué)生在討論的過程中又提高了自學(xué)能力和思考的習(xí)慣，同時也是鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力的重要方法。當(dāng)你的語言表達(dá)能力一天天提高時，討論就成為了展示你的重要途徑，這時候，誰不愿意參與討論呢？

對于職高的學(xué)生，近十年的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)已經(jīng)讓他們對教師的教產(chǎn)生了很強(qiáng)的依賴性，要想讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課堂上動起來，是需要老師積極地長時間引導(dǎo)才能達(dá)到目的的。相信只要我們始終樹立以學(xué)生為本的教育理念，堅定信心，設(shè)計好適合發(fā)展學(xué)生主動性和積極性的課堂，生本教育在職業(yè)中學(xué)一定能蓬勃發(fā)展！計算機(jī)專業(yè)是中等職業(yè)教育的新興而熱門的專業(yè)，根據(jù)該學(xué)科的特點(diǎn)以及中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目的，實施生本教育，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于提高計算機(jī)專業(yè)人才的創(chuàng)新水平，有利于提高學(xué)生的職業(yè)道德水平，有利于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

計算機(jī)在教育中的運(yùn)用范文第2篇

關(guān)鍵詞：云計算 高校教育 應(yīng)用

云計算是什么？根據(jù)Wiki　網(wǎng)站上的解釋，“云是指因特網(wǎng)，因為過去一直將因特網(wǎng)畫成一朵云”。到目前為止云計算還沒有一個統(tǒng)一的定義，云計算是虛擬化（Virtualization）、效用計算（UtilityComputing）、IaaS（基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)）、PaaS（平臺即服務(wù)）、SaaS（軟件即服務(wù)）等概念混合演進(jìn)并躍升的結(jié)果。

一．云計算的應(yīng)用

1云計算作為中國移動藍(lán)海戰(zhàn)略的一個重要部分，于　2007　年由移動研究院組織力量，聯(lián)合中科院計算所，著手起步了一個叫做“大云”的項目?！≈幸苿拥拇笤平ㄔO(shè)包括兩個方向：第一是基礎(chǔ)架構(gòu)建設(shè)?！〉诙糠质瞧脚_及服務(wù)的建設(shè)?！』谶@兩方面之上，中國移動將推出“軟件即服務(wù)”，以便中小企業(yè)來減少　IT　投入成本和　IT　運(yùn)營的復(fù)雜性，同時提供辦公自動化的解決方案。

2　Google　的云計算平臺主要包括　Google　針對云計算提出的大規(guī)模分布式計算的基礎(chǔ)架構(gòu)以及　Google　在此基礎(chǔ)之上構(gòu)造的云計算應(yīng)用服務(wù)程序?！∽罱?，谷歌還公布了提供可由企業(yè)自定義的托管企業(yè)搜索服務(wù)計劃。

二．云計算對高校教育的作用

1　可以降低學(xué)校計算機(jī)等硬件設(shè)備的購買和維修成本

目前，各級大中小學(xué)都配備著大量的計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，為了滿足越來越多的計算需求，學(xué)校不得不經(jīng)常購買更新計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備?！≡朴嬎愎逃械奶攸c(diǎn)使其比其他新技術(shù)更容易進(jìn)入學(xué)校?！∪绻褂迷朴嬎惴?wù)，絕大部分計算任務(wù)交給云端（分布式計算機(jī)服務(wù)器）來完成，學(xué)校只需讓電腦接入互聯(lián)網(wǎng)即可。云計算能把分布在大量的分布式計算機(jī)上的內(nèi)存、存儲和計算能力集中起來成為一個虛擬的資源池，并通過網(wǎng)絡(luò)為用戶提供實用計算（Utility　Computing）服務(wù)。　云計算對用戶端的設(shè)備要求很低———這一特點(diǎn)決定了云計算將會在學(xué)校大受歡迎，可以為學(xué)校節(jié)約大量的計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)交換等硬件設(shè)備的購買和維修成本。

2可以為學(xué)校提供經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用軟件定制服務(wù)

軟件即服務(wù)（SaaS）是云計算提供的一種服務(wù)類型，它將軟件作為一種在線服務(wù)來提供，Google　Apps（Google企業(yè)應(yīng)用套件）和Zoho　Office　等就是這種類型的應(yīng)用?！W(xué)校接入這類云計算服務(wù)后，無需再花費(fèi)大量資金購買商業(yè)軟件授權(quán)，一些常用的應(yīng)用軟件如辦公軟件、電子郵件系統(tǒng)等，云服務(wù)已經(jīng)提供，收費(fèi)低廉，有的甚至是免費(fèi)。作為客戶端的本地電腦只需運(yùn)行圖形界面的Linux　操作系統(tǒng)和Firefox　瀏覽器即可享受云服務(wù)，不用擔(dān)心應(yīng)用軟件是否是最新版本，這也極大地減少了學(xué)校為維護(hù)和升級操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件而投入的費(fèi)用。而Linux　和　Firefox　都是開源軟件，可以獲取免費(fèi)使用的許可。Google　Apps　就是一個典型的云計算服務(wù)案例，它為個人用戶免費(fèi)提供了字處理、電子表格、PPT　演示文檔制作　、網(wǎng)頁制作以及電子郵件等應(yīng)用軟件，Google還專門為教育機(jī)構(gòu)免費(fèi)提供了Google　Apps　教育版?！≡谝恍W(xué)校，使用　Google　Apps　比在電腦中布置開源的應(yīng)用軟件來得更方便和簡單。

3可以節(jié)約能源

云計算將各種IT資源以虛擬化技術(shù)作為服務(wù)提供給云用戶，云用戶只要按需付費(fèi)即可.高校只需根據(jù)自己的需求，通過云計算模式，從云服務(wù)提供商獲得虛擬的基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)，一切計算資源和應(yīng)用程序都托管到/云0中，無須24　h使用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，節(jié)約能源.對于私有云，由于在進(jìn)行計算時所有計算機(jī)服務(wù)器都參與運(yùn)行，因此，完成實驗項目迅速，從而節(jié)約時間成本，也節(jié)約了電能.

4確保師生的信息安全，提高網(wǎng)絡(luò)安全

學(xué)校的計算機(jī)病毒的預(yù)防處理一直都是一個十分棘手的問題，尤其在計算機(jī)機(jī)房、實驗室和多媒體教室?！∪绻渲幸慌_電腦中了病毒，很快就會傳遍所有電腦。　同時移動盤的廣泛使用更是加快了病毒的傳播范圍和速度?！‖F(xiàn)在的殺毒軟件授權(quán)使用費(fèi)也是比較高的，而對病毒的防控實效性不是很高?！〉谠朴嬎悱h(huán)境下，云計算提供商擁有先進(jìn)技術(shù)和專業(yè)團(tuán)隊來負(fù)責(zé)這些資源的安全維護(hù)工作，所有資源高效集成，師生們只需通過網(wǎng)絡(luò)，就能訪問自己的數(shù)據(jù)?！”镜夭辉俅鎯θ魏螖?shù)據(jù)，因而不用擔(dān)心病毒入侵造成的破壞，甚至人為因素造成的數(shù)據(jù)丟失?！∷裕朴嬎阍诟咝５膽?yīng)用既省去了高校在信息安全方面的開支，又確保了高校師生的信息安全。

5云計算讓數(shù)據(jù)共享更便捷。

在SIM　tone公司的教育云計算項目中，普　通　舊　電　腦　通　過　瀏　覽　器　訪　問“W　ebSN　AP”入口接入其“通用云計算服務(wù)”平臺，而較新的電腦（能運(yùn)行W　indowsX　P　或以上）則通過終端虛擬機(jī)軟件“SoftSN　AP”接入云服務(wù)。該云服務(wù)傳遞給每位教師和學(xué)生一個虛擬的個人電腦桌面。不管是在學(xué)校還是家中，也不管使用臺式電腦、筆記本電腦或是手機(jī)，接入云端后，都會獲取到同一個虛擬桌面，就像使用同一臺電腦的系統(tǒng)。因此你可以在任何地方繼續(xù)你的工作，也可以在多種設(shè)備上共享你的數(shù)據(jù)。同時啟用云計算服務(wù)提供的共享機(jī)制還能輕松把文檔與其他人協(xié)作共享。比如使用　G　oog　le　apps，你可以把未完成的寫作帶回家，也可以與伙伴一起協(xié)同完成教學(xué)設(shè)計文本和演示文檔，并同其他教師分享。

三高校應(yīng)用云計算將面臨的問題

目前云計算目前仍處于研發(fā)階段，高校構(gòu)建云計算平臺還將面臨一些問題

1. 要提高云計算在高校運(yùn)用的意識。

現(xiàn)在的高校師生因為已經(jīng)習(xí)慣原有的軟硬件設(shè)施和科研實驗平臺，在剛開始使用云計算服務(wù)時，往往會不知道數(shù)據(jù)在哪臺服務(wù)器上，從而擔(dān)憂自己的科研實驗數(shù)據(jù)泄露，對云計算服務(wù)會有些抵觸情緒?！∵@些會影響在高校中推廣云計算服務(wù)。

2防火墻

防火墻隔離私有云和　Internet，是保證私有云安全性的重要措施之一。如何有效設(shè)置防火墻，確保精品課信息的安全也是面臨的突出問題。

3多租戶技術(shù)

多租戶技術(shù)（多用戶技術(shù)）主要包括數(shù)據(jù)隔離、客戶化配置、架構(gòu)擴(kuò)展和性能定制，為多個用戶提供統(tǒng)一堆棧的軟、硬件資源。如何讓每個用戶按需使用資源，并對軟件服務(wù)進(jìn)行個性化配置，同時不影響其他用戶是需要解決的問題。

4云計算作為分布的互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施，也面臨著與網(wǎng)絡(luò)相同的安全問題，主要表現(xiàn)在云計算平臺受攻擊、數(shù)據(jù)泄漏、數(shù)據(jù)丟失以及虛擬化帶來的安全問題，目前拒絕服務(wù)、攻擊服務(wù)是黑客攻擊云計算系統(tǒng)常用的一種手段.公用云提供商一直強(qiáng)調(diào)使用加密技術(shù)（如SSL）來保護(hù)用戶數(shù)據(jù)，但目前也僅僅是傳輸時是進(jìn)行加密的，數(shù)據(jù)在處理諸如使用開源辦公系統(tǒng)時是解密，無法保證數(shù)據(jù)泄漏問題，雖然用戶與公用云的提供商鑒定合同，但由于數(shù)據(jù)存儲在云端，并不知道信息被存放在何處或者在什么地方處理數(shù)據(jù)，這時如果出現(xiàn)自然災(zāi)難引起數(shù)據(jù)滅失可能會出現(xiàn)不必要的紛爭.虛擬化是云計算的是本質(zhì)，但如果主機(jī)出現(xiàn)問題，所有虛擬機(jī)也會不正常，云系統(tǒng)也不能正常運(yùn)行.

總之云計算的出現(xiàn)，表明當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展到了一個新的階段，也是一個新的契機(jī)?！≡朴嬎銓逃I(lǐng)域產(chǎn)生的影響也將是重大而深遠(yuǎn)的，云計算今后如何影響教育的發(fā)展，如何充分發(fā)揮云計算在教育領(lǐng)域的特點(diǎn)和優(yōu)勢，還需要有充足的時間在實踐中驗證。

參看文獻(xiàn)：

計算機(jī)在教育中的運(yùn)用范文第3篇

【關(guān)鍵詞】多媒體；小學(xué)語文；運(yùn)用

在小學(xué)語文多媒體教學(xué)的實踐中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化繁為簡，化難為易，化抽象為具體，營造良好的教學(xué)氣氛？多媒體計算機(jī)在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中充分顯示出其優(yōu)勢。多媒體課件以其巨大的容量、更豐富的表現(xiàn)形式、更直觀的感受迅速得到人們的青睞。傳統(tǒng)教學(xué)下的語文教師在備受指責(zé)的困窘中似乎看到了曙光，也做了許多有益的嘗試，從而給語文教學(xué)注入了新的活力和生機(jī)，從而提高教學(xué)效率。我們可以運(yùn)用多媒體CAI課件創(chuàng)設(shè)情境，營造一種再現(xiàn)課文情境的氛圍，讓學(xué)生在聲音、圖形、文字的效果下，學(xué)會理解作者的思想和運(yùn)用文字的技巧。

1 利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)語文教材大多有故事情節(jié)，有故事情節(jié)的文章可以通過動畫展現(xiàn)給學(xué)生。沒有故事情節(jié)的文章也可以根據(jù)文章的內(nèi)容，制成連續(xù)的畫面真實地再現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生一邊看動畫一邊聽全文朗讀?；顒拥漠嬅嫘纬闪爽F(xiàn)場氣氛，配以富有感染力的高水平的朗讀，將無聲的文字描寫變?yōu)橛新曈猩纳鷦赢嬅?，把學(xué)生一下子帶入了故事情境中，使學(xué)生如身臨其境，在情趣盎然的氛圍中最佳情緒地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。我在教《游子吟》一課時，精心設(shè)計了這樣的新課導(dǎo)入：伴隨著優(yōu)美動聽的音樂，先是《游子吟》一詩緩慢映入，然后是我設(shè)計的“教師寄語”，同學(xué)們：父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個形象上。世間的情千萬種，只有愛最崇高；世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。這樣先聲奪人，一下子扣住了學(xué)生的心弦，使他們的思維、興趣集中到了我所設(shè)置的情境中去，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果。

2 利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

低年級的閱讀課文，一般比較生動、有趣，情境再現(xiàn)十分容易。如，在教學(xué)《烏鴉喝水》時烏鴉喝水的部分時，先播放動畫，然后讓學(xué)生說說在畫面上看到了什么？書上哪一部分寫出了這一畫面？……讓學(xué)生帶著問題或沒有感知到的部分，在課文中尋找答案，從而積極主動地投入課文的學(xué)習(xí)。隨著課改的深入，新課標(biāo)課本所選的范文，最顯著的一個特點(diǎn)就是在注重對學(xué)生的思想教育的前提下，較多地增加了語言優(yōu)美、立意新奇、境界開闊的文章。學(xué)習(xí)這些文章可以陶冶學(xué)生情操，提高他們的審美能力，同時也發(fā)展了他們的思維，豐富了他們的語言。但是教這些文章時，如果僅靠老師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學(xué)生一頭霧水，關(guān)鍵是學(xué)生對生活的體驗不夠。而如果利用計算機(jī)的多媒體特性，通過有聲的畫面，再現(xiàn)生動的形象，則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境，體現(xiàn)文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。

3 利用多媒體突破教學(xué)中的重點(diǎn)

如《美麗的公雞》一課有個生字“啄”，是本課字形教學(xué)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生受先前所學(xué)“家”的影響，在書寫時往往會漏掉一點(diǎn)。于是我在教這個字時，先聯(lián)系課文提問：“啄木鳥為什么不跟大公雞比美？”學(xué)生回答：“啄木鳥要給老樹治病，啄去老樹身上的蟲子?！蔽医又f：“請同學(xué)們看清楚這個蟲子在哪里？”這時將屏幕中出現(xiàn)的“啄”字中間那點(diǎn)變成小蟲子，與點(diǎn)輪流閃爍出現(xiàn)。這樣既形象又直觀，學(xué)生書寫時再也不會忘了寫這一點(diǎn)了。

4 利用多媒體突破朗讀中的難點(diǎn)

傳統(tǒng)語文教學(xué)過程中，朗讀教學(xué)是語文教師不可回避的內(nèi)容。語文教師不僅要充當(dāng)“師”的角色，同時又要是“朗讀家”和“表演家”。但是語文教師要做到這一點(diǎn)是十分困難的。即使能夠做到。但由于教師表現(xiàn)方式和方法的局限性仍然難以達(dá)到多媒體計算機(jī)的信息傳遞效果。但是，如果運(yùn)用多媒體計算機(jī)，這些問題將會迎刃而解。一方面，朗讀錄音是朗讀大師們給予我們的優(yōu)秀作品，它用響亮、清晰的語言轉(zhuǎn)換了書面文字語言，恰到好處地再現(xiàn)了語言、節(jié)奏、格調(diào)乃至蘊(yùn)含的情趣、意味，能給學(xué)生提供語言、節(jié)奏、語氣和語調(diào)等方面的示范。同時，錄音教材，還具有可重復(fù)的特點(diǎn)，因而運(yùn)用多媒體來進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，效果頗佳。另一方面，配樂朗讀，可創(chuàng)設(shè)意境，調(diào)動情緒，對學(xué)生領(lǐng)悟作品內(nèi)容、把握作品主題具有積極的作用。利用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，可以使語文教學(xué)進(jìn)入一種美的意境。從內(nèi)容上說，優(yōu)美的畫面、動聽的音樂、富有理性意義的內(nèi)容，無疑可以給聽者帶來美的享受；從形式上說，這種教學(xué)方法可以將教與學(xué)連成一個整體，使課堂生動活潑，教學(xué)藝術(shù)化、多樣化，這也是一種美的形式。它不僅可以使語文課充滿意境之美，更重要的是大大提高了語文課堂的效率，同時也提高了教學(xué)質(zhì)量。

5 多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的幾個方面

5.1 適可而止

在教學(xué)中該用時就用，不該用時就不用教師往往抱著“不怕胡用，只怕不用”的心理，強(qiáng)拉硬扯，將多媒體拖進(jìn)課堂。有位教師在教學(xué)《一束鮮花》時，將《祝你生日快樂》一曲引入課堂。盡管“祝你生日快樂”與《一束鮮花》都涉及生日這一相同的題材，但《一束鮮花》重在表現(xiàn)親情、母愛的珍貴和對母親的懷念，；而歡快的“祝你生日快樂”則表現(xiàn)了生日時的幸福與愉悅的心情。細(xì)細(xì)比較，兩者相去甚遠(yuǎn)。

計算機(jī)在教育中的運(yùn)用范文第4篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)媒體；信息技術(shù)；學(xué)科整合

隨著21世紀(jì)的來臨，以多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)成了當(dāng)前各類學(xué)校教育的重要內(nèi)容，也成了教育改革的重要技術(shù)手段。信息技術(shù)具有高效率和高效能特點(diǎn)，使信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)地結(jié)合起來，成為學(xué)科課程和教學(xué)中不可或缺的“要素”。信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合，更是提高了教育的智能化水平和學(xué)生在教育中的主體地位。其中信息技術(shù)在教學(xué)方面的應(yīng)用又以計算機(jī)輔助教學(xué)為先，而要使信息技術(shù)能夠和我們的課程更好地整合起來，在老師的教學(xué)實踐中就必然要借助教學(xué)媒體。

作為丘陵、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村高中教師的我們，首先應(yīng)該結(jié)合自己學(xué)校已有的條件和設(shè)備，選擇適合自己課堂的教學(xué)媒體。

其次，教學(xué)媒體是教學(xué)過程的重要組成因素，也是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時需要仔細(xì)斟酌和慎重安排的一個環(huán)節(jié)。教學(xué)媒體選擇得恰當(dāng)與否，直接影響到教學(xué)過程的成敗和教學(xué)系統(tǒng)整體功能的實現(xiàn)。下面就簡要說幾點(diǎn)教師選擇教學(xué)媒體的依據(jù)：

（1）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。每個知識點(diǎn)都有具體的教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)常需要使用不同的媒體去傳遞教學(xué)信息。

（2）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。各門學(xué)科的性質(zhì)不同，適用的教學(xué)媒體會有所區(qū)別；同一學(xué)科內(nèi)各章節(jié)內(nèi)容不同，對教學(xué)媒體的使用也有不同要求。

（3）依據(jù)教學(xué)條件。不同年齡階段的學(xué)生對事物的接受能力不一樣，選用教學(xué)媒體時必須顧及他們的年齡特征。

（4）依據(jù)教學(xué)條件。教學(xué)中能否選用某種媒體，還要看當(dāng)時當(dāng)?shù)氐木唧w條件，其中包括資源狀況、師生技能、使用環(huán)境、管理水平等因素。

有了上述的選擇意識和依據(jù)后，我們就可以為自己的課程正確地選擇教學(xué)媒體了。

計算機(jī)輔助教學(xué)是目前學(xué)校教學(xué)改革的一個重要方面。運(yùn)用計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容化靜為動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；變難為易，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。它作為一種新型的教學(xué)手段，越來越受到老師和學(xué)生的歡迎。傳統(tǒng)的教學(xué)方法正在逐步向現(xiàn)代化計算機(jī)輔助教學(xué)方向發(fā)展。80年代以來，計算機(jī)開始進(jìn)入我國中小學(xué)教育領(lǐng)域，并得到迅速發(fā)展。許多教師都熱心于計算機(jī)輔助教學(xué)，成為激發(fā)興趣的新方法。但總的說來，計算機(jī)輔助教學(xué)還屬于起步階段，很多工作還需要進(jìn)一步開展。目前我國經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)還沒有廣泛開展計算機(jī)輔助教學(xué)，還有一些教育工作者對計算機(jī)普及教育以及運(yùn)用計算機(jī)改革傳統(tǒng)教學(xué)的興趣不濃，積極性不高，而且很多教師在使用技能方面也有所欠缺。為此，應(yīng)從提高認(rèn)識入手，著力增強(qiáng)教師的計算機(jī)技能。

現(xiàn)在很多教學(xué)軟件（這里就要以我們的計算機(jī)輔助教學(xué)為手段）都可以為研究性學(xué)習(xí)提供良好界面的支持。例如中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合，其中的“幾何畫板”軟件可為學(xué)生提供自我動手、探索問題的機(jī)會，當(dāng)面對問題時，學(xué)生可以通過思考和合作，提出自己的假設(shè)和推理，然后用幾何畫板進(jìn)行驗證。還可用以發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一些數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

總之，隨著教育技術(shù)普遍受到重視及其在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，教學(xué)媒體越來越受到廣大教師的重視。信息化教學(xué)資源是教育信息化的基礎(chǔ)，是信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵，是需要我們長期建設(shè)與維護(hù)的系統(tǒng)工程。

參考文獻(xiàn)：

［1］國家教委電教司.教學(xué)媒體與教學(xué)設(shè)計.國家教委電教司，譯.北京：高等教育出版社，1990.

計算機(jī)在教育中的運(yùn)用范文第5篇

時期下，隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)逐漸應(yīng)用與社會的各個領(lǐng)域以及各個行業(yè)中，而在遠(yuǎn)程教育中，計算機(jī)技術(shù)也實現(xiàn)了廣泛的應(yīng)用，促使遠(yuǎn)程教育內(nèi)容以及形式更加豐富，提高遠(yuǎn)程教育的效率和質(zhì)量。本文主要針對遠(yuǎn)程教育中計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行分析和探究，希望給予我國教育行業(yè)以參考和借鑒.

關(guān)鍵詞：

遠(yuǎn)程教育；計算機(jī)技術(shù)；應(yīng)用；分析

新時期下，遠(yuǎn)程教育主要以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通訊技術(shù)以及信息技術(shù)為重要基礎(chǔ)，通過視頻以及音頻信息，將教學(xué)資源共享給學(xué)習(xí)者的教育模式。隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，異地資源共享和通信成為了遠(yuǎn)程教育的主要形式，從文本信息的傳輸逐漸過渡到視頻信息以及音頻信息的傳輸，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式呈現(xiàn)多元化，教師能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以多種媒體形式展示給學(xué)習(xí)者，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享與利用。

1現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的積極意義

1.1引發(fā)教學(xué)變革

隨著遠(yuǎn)程教育的不斷發(fā)展，其勢必會引發(fā)教育變革，實現(xiàn)教育模式的創(chuàng)新。遠(yuǎn)程教育體現(xiàn)了現(xiàn)代化技術(shù)的優(yōu)勢，將教師從學(xué)習(xí)集體以及學(xué)習(xí)活動中分離，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓教育過程在脫離教師的情況下，繼續(xù)開展并且取得成功。遠(yuǎn)程教育打破了傳統(tǒng)教學(xué)的完整性，而我國傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育主要采用電視授課以及函授的形式，其在交互性以及時效性方面，都不具備現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢。

1.2體現(xiàn)技術(shù)優(yōu)勢

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能夠?qū)⒉煌攸c(diǎn)的學(xué)生和教師，通過計算機(jī)技術(shù)有效組織在一起，在計算機(jī)技術(shù)的支撐下，學(xué)生能夠開展自主學(xué)習(xí)，同時也可以通過虛擬教室的形式，與教師和同學(xué)進(jìn)行互動和交流，其具有獨(dú)立性、時效性、共享性、交互性以及超空間性的優(yōu)勢，讓繼續(xù)教育、職業(yè)培訓(xùn)以及學(xué)校教學(xué)中發(fā)揮積極作用。

1.3解決學(xué)習(xí)和工作矛盾

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是當(dāng)前我國新興的教育技術(shù)和教育思想，可以為學(xué)習(xí)者提供廉價、廣泛以及公平的教育方式，學(xué)習(xí)者不再受到上課時間和地理位置的制約，所有優(yōu)秀的教學(xué)資源都可以提供給學(xué)生使用，同時，學(xué)習(xí)者還可以自由安排學(xué)習(xí)時間，有效解決了學(xué)習(xí)和工作的矛盾。

1.4讓學(xué)習(xí)更加主動

在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，凸顯了學(xué)習(xí)者的主體地位，學(xué)習(xí)者不受教學(xué)進(jìn)度以及時間的制約，隨時隨地開展學(xué)習(xí)，在遇見學(xué)習(xí)遇難后，可以向教師網(wǎng)絡(luò)求助，讓學(xué)習(xí)變得更加主動。

2在遠(yuǎn)程教育中應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)的主要作用

2.1創(chuàng)新遠(yuǎn)程教育思維

新時期下，計算機(jī)技術(shù)作為一種教育輔助技術(shù)，需要以先進(jìn)的教育思維與教育理念作為重要指導(dǎo)，并且以自主學(xué)習(xí)為核心內(nèi)容，對學(xué)生的創(chuàng)造意識以及創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，改變了以往的課堂教育形式，并且為學(xué)習(xí)者提供了豐富的、生動形象的、圖文并茂的教學(xué)資源，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，帶給學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)體驗和享受。

2.2完善遠(yuǎn)程教育理念

具有較強(qiáng)綜合性的計算機(jī)技術(shù)可以為遠(yuǎn)程教育提供基礎(chǔ)平臺，并且進(jìn)一步開發(fā)教育資源，可以幫助學(xué)生更快的適應(yīng)遠(yuǎn)程教育形式，有助于促進(jìn)教師和學(xué)習(xí)者之間的互動交流，進(jìn)而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.3完善評價管理體系

通過計算機(jī)技術(shù)，可以為遠(yuǎn)程教育的教務(wù)工作提供便利，進(jìn)一步完善評價管理體系，促使遠(yuǎn)程教育的管理更加智能化以及公平化，為遠(yuǎn)程教育的未來發(fā)展提供保障。

3在遠(yuǎn)程教育中計算機(jī)技術(shù)的具體應(yīng)用

3.1建立安全的網(wǎng)絡(luò)課堂

在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂的過程中，教師可以通過先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)，修改網(wǎng)頁源代碼，致使學(xué)習(xí)者不能直接獲得源碼，對網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行有效保護(hù)，進(jìn)而實現(xiàn)網(wǎng)頁保護(hù)以及文本保護(hù)的作用，在此基礎(chǔ)上，為學(xué)習(xí)者構(gòu)建安全的網(wǎng)絡(luò)課堂。

3.2管理課件素材庫

課件素材庫主要是根據(jù)素材內(nèi)容，將其以數(shù)據(jù)可的形式進(jìn)行組織和管理，其是一種管理、儲存以及組織形式。當(dāng)前，素材庫主要分為以下五大類：視頻類、動畫類、音頻類、圖形類以及文本類。通過計算機(jī)可以完成對素材庫的有效管理，并且對素材進(jìn)行下載、刪除以及增加。同時，素材庫還有利于學(xué)習(xí)者對教學(xué)資源進(jìn)行下載、瀏覽以及檢索，需要計算機(jī)技術(shù)作為重要的技術(shù)支撐。

3.3視頻觀看

視頻觀看主要采用多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將連續(xù)的聲音和影像經(jīng)過壓縮后，傳送到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，學(xué)習(xí)者可以一邊收聽、觀看，一邊下載，不需要將文件下載后，才能進(jìn)行觀看，實現(xiàn)在線觀看的整個過程。采用多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以實現(xiàn)教學(xué)資源的后期處理，并且將其進(jìn)行加工，制作成教學(xué)課件，傳送到網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)習(xí)者不受地域和時間的限制，根據(jù)自身需求隨時觀看。

3.4實時視頻

實時視頻可以充分解決師生不能面對面交流和互動的問題，在實時視頻技術(shù)下，教師和學(xué)習(xí)者只需要擁有一臺可以上網(wǎng)的電話和電腦，并且安裝相關(guān)瀏覽器，就能夠不受地點(diǎn)和時間的限制，進(jìn)行一對一以及一對多的教學(xué)，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)擬真的教學(xué)環(huán)境，體驗真實的課堂氣氛，成本要比課堂教育更加低廉。其系統(tǒng)功能包括以下幾方面：作業(yè)修改功能、交作業(yè)功能、發(fā)言功能、討論功能、授課功能、管理功能以及點(diǎn)名功能等，而上述實用的功能都是我們在課堂教學(xué)中最為常見的。同時，實時視頻還擁有學(xué)生反饋、在線考試以及錄制重播等傳統(tǒng)教學(xué)不具備的功能。

3.5在線答疑

在線答疑是計算機(jī)技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中應(yīng)用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其不受地點(diǎn)以及時間的制約，通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生提出的疑問進(jìn)行解答，學(xué)習(xí)者能夠隨時向教師提出問題，而教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)不定時的回答問題，屬于一種教學(xué)網(wǎng)絡(luò)交流。

4結(jié)語

總而言之，隨著計算機(jī)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，其在遠(yuǎn)程教育中也逐漸實現(xiàn)了更加深入而廣泛的應(yīng)用，而合理而科學(xué)的利用計算機(jī)技術(shù)，同時也是遠(yuǎn)程教育創(chuàng)新的關(guān)鍵內(nèi)容，只有提高遠(yuǎn)程教育的科技含量，才能進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，讓遠(yuǎn)程教育更好的為社會服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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