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計(jì)算機(jī)組成原理知識(shí)點(diǎn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)組成原理；教學(xué)改革；教學(xué)探討

中圖分類號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2012）30-7267-02

《計(jì)算機(jī)組成原理》是計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課，也是從2009年開始的研究生入學(xué)考試中的專業(yè)考試課之一。它在整個(gè)計(jì)算機(jī)類專業(yè)課的教學(xué)中，起著承上啟下的作用，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中占據(jù)著重要地位。其主要教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生能夠系統(tǒng)、完整地理解計(jì)算機(jī)的基本組成結(jié)構(gòu)和工作原理，掌握計(jì)算機(jī)各主要部件的硬件組成結(jié)構(gòu)、相互聯(lián)系和作用，以及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本設(shè)計(jì)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)的分析、應(yīng)用、設(shè)計(jì)及其開發(fā)能力。但是在對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的《計(jì)算機(jī)組成原理》教學(xué)中卻普遍遇到了這樣的問題：《計(jì)算機(jī)組成原理》理論性的東西多；知識(shí)點(diǎn)廣，學(xué)生覺得這是一門枯燥無(wú)用的課程；認(rèn)為學(xué)了以后用不到。那么如何認(rèn)識(shí)它在計(jì)算機(jī)專業(yè)中的作用和地位，如何進(jìn)行教學(xué)與改革及提高教學(xué)質(zhì)量呢？

1 課程特點(diǎn)及內(nèi)容

《計(jì)算機(jī)組成原理》主要講述了基于馮·諾依曼式機(jī)的五大部件的構(gòu)成及其工作原理，包括控制器、運(yùn)算器、存儲(chǔ)器、輸入輸出設(shè)備。教材一般從概述、數(shù)據(jù)的表示及運(yùn)算、存儲(chǔ)器、指令系統(tǒng)、CPU和輸入輸出系統(tǒng)及各設(shè)備之間互連的部件總線這幾方面進(jìn)行介紹。理論性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)多，難點(diǎn)、重點(diǎn)也多，且對(duì)學(xué)生來(lái)講太抽象，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)內(nèi)部已經(jīng)高度集成，學(xué)生難以理解和想像，又不能直觀地看到計(jì)算機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和計(jì)算機(jī)的工作過(guò)程，且學(xué)生又覺得學(xué)了后沒多大用，所以有些學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)，還是似懂非懂不得要領(lǐng)。

因此這門課程在各個(gè)高校普遍存在“老師不好教，學(xué)生不好學(xué)”的現(xiàn)象，學(xué)生從本質(zhì)上沒有真正參與到學(xué)習(xí)中去。到考試時(shí)，靠死記硬背記住一些知識(shí)點(diǎn)和一些題型來(lái)應(yīng)付考試，對(duì)于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系不能理解更不能銜接，就更無(wú)法形成一個(gè)整體。而從這幾年的考研題型中來(lái)看，對(duì)于這門課程是要求學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)并能形成整機(jī)概念，要求學(xué)生對(duì)于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)能融會(huì)貫通靈活運(yùn)用。

2 《計(jì)算機(jī)組成原理》課堂教學(xué)改革的探索

了解了《計(jì)算機(jī)組成原理》特點(diǎn)及其內(nèi)容，那么如何開展教學(xué)工作來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量呢？

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先讓學(xué)生知道為什么學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)組成原理》、《計(jì)算機(jī)組成原理》的特點(diǎn)及其重要性，從內(nèi)心重視這門課程，明確課程學(xué)習(xí)的目的和意義。我院的《計(jì)算機(jī)組成原理》課程是開在大一的第二學(xué)期，學(xué)生對(duì)硬件的認(rèn)識(shí)也就停留在有這個(gè)硬件，至于這個(gè)硬件是做什么、有什么作用就不知道了。所以在第一次上課時(shí)，首先要讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件有個(gè)深入的認(rèn)識(shí)，這可以向?qū)W生展示實(shí)物，讓學(xué)生知道各個(gè)部件是做什么的，各個(gè)部件之間是如何進(jìn)行聯(lián)系的，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地進(jìn)行思考，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，使他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中要增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，舉一些生活中常見的實(shí)例，將一些難以理解的進(jìn)行形象化，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)以助于學(xué)生理解，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 教學(xué)方法探討

如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平上引入新的知識(shí)、新的技能，使學(xué)生形成一個(gè)計(jì)算機(jī)整體認(rèn)識(shí)，是《計(jì)算機(jī)組成原理》這門課程教學(xué)改革的關(guān)鍵。

1） 合理組織教學(xué)內(nèi)容、適當(dāng)增減教材知識(shí)點(diǎn)?！队?jì)算機(jī)組成原理》從實(shí)質(zhì)看就是指令的執(zhí)行過(guò)程，依照這條主線可以將指令的執(zhí)行分成兩部分：指令流和數(shù)據(jù)流。指令要運(yùn)行首先要將指令從內(nèi)存讀入CPU中，那么這時(shí)就要了解內(nèi)存的組織結(jié)構(gòu)，內(nèi)存的讀寫原理、內(nèi)存的性能指標(biāo)，Cache等；指令要運(yùn)行還得知道指令是怎樣編碼的，這就得理解指令系統(tǒng)；指令讀入CPU中要進(jìn)行分析譯碼，這就要理解CPU的工作過(guò)程。指令分析譯碼后要執(zhí)行，所需要的數(shù)據(jù)是什么，來(lái)自于哪，怎樣執(zhí)行，執(zhí)行后結(jié)果怎樣處理？這就要了解數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示與運(yùn)算，數(shù)據(jù)的輸入與存儲(chǔ)，涉及到內(nèi)存、外存、輸入設(shè)備輸出設(shè)備等知識(shí)。而這些部件之間要相互聯(lián)系就要用到總線。所以在教學(xué)中可以依照指令流和數(shù)據(jù)流這兩個(gè)部分來(lái)進(jìn)行講解，對(duì)于有些知識(shí)點(diǎn)不需要多講，只要讓學(xué)生明白就行，比如乘法和除法運(yùn)算所涉及到的原碼和補(bǔ)碼的乘除運(yùn)算等。

2） 構(gòu)建教與學(xué)的互動(dòng)教學(xué)模式。改進(jìn)教學(xué)方法的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。這就要求教師充分備課，認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程；也要求教師吃透課程，理解深刻，對(duì)教學(xué)內(nèi)容表述才能自然流暢。教師要不斷地學(xué)習(xí)充實(shí)自己，適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展變化，在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，不斷地進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的。在教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，改變學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)聽課、被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，找到適合自己學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)效率。

3） 采用啟發(fā)式教學(xué)等教學(xué)方式。在課堂上講解概念，將概念講透，再通過(guò)概念一步一步誘導(dǎo)出下一個(gè)問題。比如講CPU與外設(shè)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳送的控制方式時(shí)，有程序查詢方式、程序中斷方式、DMA方式等，對(duì)于程序查詢方式，學(xué)生已學(xué)過(guò)程序設(shè)計(jì)，能明白程序是什么，計(jì)算機(jī)是怎樣運(yùn)行程序的，那么講清楚程序查詢方式主要的步驟，再對(duì)學(xué)生提問：當(dāng)外設(shè)工作速度慢時(shí)，CPU要反復(fù)查詢外設(shè)工作狀態(tài)，不能做其它事情，能不能有其它的方式來(lái)解決外設(shè)在準(zhǔn)備時(shí)而CPU不要等待的問題？這樣就引出程序中斷方式。這樣引導(dǎo)學(xué)生去思考，增加了課堂交互，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2.3 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)在教育教學(xué)中發(fā)揮了不可替代的作用。在《計(jì)算機(jī)組成原理》教學(xué)中也可充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，例如利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互平臺(tái)等。利用多媒體課件，可以達(dá)到事半功倍的效果。在制作多媒體課件時(shí)要合理地選用教學(xué)內(nèi)容，制作要突出中心，課件中可適當(dāng)加入動(dòng)畫內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然教學(xué)中僅僅使用多媒體課件是不夠的，要充分結(jié)合板書，例如例題的講解，可以將解題的過(guò)程在黑板上書寫，有助于學(xué)生理解思考，從而提高教學(xué)效果。

雖然通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)教師和學(xué)生能夠進(jìn)行相互交互，但這還是不夠的。可以利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建教學(xué)交互平臺(tái)，將多媒體課件、視頻教程、作業(yè)、教學(xué)計(jì)劃等上傳到網(wǎng)站上提供給學(xué)生下載，學(xué)生也可通過(guò)留言板與同學(xué)和教師相互討論交流，從而大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

還可以通過(guò)博客來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在博客在網(wǎng)上已十分流行，大部分網(wǎng)民都有自己的博客。就現(xiàn)在而言，博客已經(jīng)成為一種繼課件、積件、資源庫(kù)、教育主題網(wǎng)站等信息化教學(xué)模式之后，一種新型的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式。通過(guò)博客可以很方便的進(jìn)行學(xué)校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的整合，搭建學(xué)習(xí)型的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，特別是在寒暑假期間將發(fā)揮更大的作用，也將在操作和實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生們的信息查詢能力。它的出現(xiàn)改變了人們被動(dòng)閱讀，只讀不寫的學(xué)習(xí)方式。

2.4 重視實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

《計(jì)算機(jī)組成原理》課程實(shí)踐性很強(qiáng)，在課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)掌握理論知識(shí)的同時(shí)，也要注重實(shí)踐性教學(xué)。理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)在課程教學(xué)中起著同等作用和地位，實(shí)踐可以促進(jìn)學(xué)生理解理論知識(shí)，而理論知識(shí)的提高又促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更深一層實(shí)踐。在教學(xué)安排時(shí)要盡量讓兩部分的課時(shí)平衡，從而提高實(shí)踐課的教學(xué)地位，讓學(xué)生從心里上重視實(shí)踐課。首先要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中的各個(gè)部件芯片和電子器件的功能原理，并且掌握它們之間的工作方式和連接方式。然后在不同的教學(xué)階段，設(shè)計(jì)從易到難的解決實(shí)際問題的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，把實(shí)驗(yàn)從驗(yàn)證性逐漸過(guò)渡到設(shè)計(jì)性，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，逐漸加大實(shí)驗(yàn)難度，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)開發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意思。這樣學(xué)生就不必要死記硬背，也能加深對(duì)理論知識(shí)的理解，從而提高學(xué)習(xí)效果。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之《計(jì)算機(jī)組成原理》課程學(xué)習(xí)難度較大，在計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)考研中所占比重也較大。

以上是在《計(jì)算機(jī)組成原理》教學(xué)過(guò)程中所得到的一點(diǎn)體會(huì)，有的是經(jīng)驗(yàn)，有的是教訓(xùn)。但只有用心，綜合運(yùn)用各種方式，合理組織和實(shí)施教學(xué)過(guò)程，就會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量達(dá)到教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 仇德成.計(jì)算機(jī)組成原理課程教學(xué)研究與實(shí)踐[J]. 河西學(xué)院學(xué)報(bào)， 2009（5）：107-110.

[2] 鄒紅文，聶雅琳.《計(jì)算機(jī)組成原理》教學(xué)設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐[J]. 洛陽(yáng)理工學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)，2008（1）：87-90.

計(jì)算機(jī)組成原理知識(shí)點(diǎn)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)組成原理 課程體系 構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）09-0247-02

一、課程建設(shè)中存在的問題

近年來(lái)，多數(shù)高等院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)都以必修課的形式開設(shè)了“計(jì)算機(jī)組成原理”這門課程。雖然各院校講授的內(nèi)容各不相同，但是他們對(duì)該課程的性質(zhì)、地位、作用及重要性都有了一定的認(rèn)識(shí)。由于“計(jì)算機(jī)組成原理”課程覆蓋的專業(yè)較多，因此各校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)在一些問題上還存在不同的認(rèn)識(shí)，其中的有些問題還需要進(jìn)一步探索。

二、課程的地位及作用

“計(jì)算機(jī)組成原理”是系統(tǒng)介紹了計(jì)算機(jī)組成與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的基本原理、基本設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)方法。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的組成與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)有較全面的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生從理論和實(shí)踐上掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)的方法，進(jìn)而提高學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，“計(jì)算機(jī)組成原理”課程在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)中具有舉足輕重的作用。

三、課程體系的構(gòu)建

（一）課程概述

本課程主要從計(jì)算機(jī)的基本概念、基本組成結(jié)構(gòu)分析著手，對(duì)計(jì)算機(jī)各個(gè)基本組成部件及控制單元的工作原理進(jìn)行討論，分析計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的一般特點(diǎn)，使學(xué)生掌握有關(guān)軟、硬件的基本知識(shí)，尤其是個(gè)基本組成部件有機(jī)連接構(gòu)成整機(jī)系統(tǒng)的方法，為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)和使用能力打下基礎(chǔ)。

（二）課程性質(zhì)

適用專業(yè)類：高等院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)專業(yè)

授課時(shí)數(shù)：54學(xué)時(shí)

實(shí)踐時(shí)數(shù)：18學(xué)時(shí)

先修課程：數(shù)字邏輯、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、C++語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)。

（三）課程內(nèi)容

本課程對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求分為3個(gè)層次，分別是：“掌握”、“理解”和“了解”。對(duì)于要求“掌握”和“理解”的內(nèi)容，要做到概念清楚，原理明白，并具有分析和計(jì)算能力，有些內(nèi)容還要求會(huì)應(yīng)用?！罢莆铡北取袄斫狻币蟾撸行┲R(shí)必須熟記。對(duì)要求“了解”的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)知道基本概念和基本原理?！坝?jì)算機(jī)組成原理”課程體系應(yīng)由理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)兩大部分組成。

1.理論知識(shí)

① 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概述 （4學(xué)時(shí)）。主要內(nèi)容： 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟硬件的組成與層次結(jié)構(gòu)、 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)技術(shù)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、 計(jì)算機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用。

②計(jì)算機(jī)的邏輯部件 （6學(xué)時(shí)）。主要內(nèi)容：布爾代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、 計(jì)算機(jī)中常用的組合邏輯電路、時(shí)序邏輯電路。

③數(shù)據(jù)表示、運(yùn)算方法與運(yùn)算部件 （10學(xué)時(shí)）。主要內(nèi)容： 數(shù)字化信息編碼、 計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)的表示、轉(zhuǎn)換和運(yùn)算、 二進(jìn)制乘法和除法運(yùn)算、 浮點(diǎn)數(shù)的運(yùn)算方法、 運(yùn)算部件、 數(shù)據(jù)校驗(yàn)碼。

④主存儲(chǔ)器 （6學(xué)時(shí)）。主要內(nèi)容： 主存儲(chǔ)器概述、 讀/寫存儲(chǔ)器、 非易失性半導(dǎo)體存儲(chǔ)器。

⑤指令系統(tǒng) （6學(xué)時(shí)）。主要內(nèi)容： 指令格式與數(shù)據(jù)表示、 尋址方式、 指令類型與指令系統(tǒng)的兼容性、 RISC和CISC、 指令系統(tǒng)舉例。

⑥中央處理部件 （6學(xué)時(shí)）。主要內(nèi)容： 計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)、 控制器的組成、 微程序控制的工作原理、 流水線工作原理。

⑦存儲(chǔ)器系統(tǒng) （6學(xué)時(shí)）。主要內(nèi)容： 存儲(chǔ)器系統(tǒng)概述、 高速緩沖存儲(chǔ)器、 虛擬存儲(chǔ)器、 相聯(lián)存儲(chǔ)器和存儲(chǔ)保護(hù)。

⑧輸入輸出系統(tǒng) （6學(xué)時(shí)）。主要內(nèi)容： 輸入輸出系統(tǒng)概述、 程序中斷、 DMA輸入輸出方式、 通道控制方式、 總線結(jié)構(gòu)、 外設(shè)接口。

⑨計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu) （4學(xué)時(shí)）。主要內(nèi)容： 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概述、 多媒體計(jì)算機(jī)、超級(jí)流水線處理機(jī)和超長(zhǎng)指令計(jì)算機(jī)、 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)述。

理論共54學(xué)時(shí)，3學(xué)分，成績(jī)比例70%。

2.實(shí)驗(yàn)

通過(guò)做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)學(xué)科知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問題的能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。具體內(nèi)容如下：①運(yùn)算器實(shí)驗(yàn)（6學(xué)時(shí)）②存儲(chǔ)器實(shí)驗(yàn)（4學(xué)時(shí)）③微程序控制器實(shí)驗(yàn)（2學(xué)時(shí)）④模型機(jī)組成與指令執(zhí)行實(shí)驗(yàn)（4學(xué)時(shí)）⑤輸入輸出實(shí)驗(yàn)（2學(xué)時(shí)）。

共18學(xué)時(shí)，1學(xué)分，30%。

（四）課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握計(jì)算機(jī)的各個(gè)組成部件的工作原理。

難點(diǎn)：指令的執(zhí)行和存儲(chǔ)空間的擴(kuò)充。

四、加強(qiáng)課程構(gòu)建的具體設(shè)想及主要措施

（一）在教學(xué)環(huán)節(jié)中突出本課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)

“計(jì)算機(jī)組成原理”是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程的學(xué)習(xí)將為學(xué)習(xí)“操作系統(tǒng)”、“微機(jī)原理”等后續(xù)課程和研制開發(fā)各種系統(tǒng)和應(yīng)用軟件打下扎實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，因此可以將“計(jì)算機(jī)組成原理”課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)結(jié)合相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)鞏固并加深所需的知識(shí)點(diǎn)的理解。在教學(xué)過(guò)程中，即注重學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握，也注重學(xué)生動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，使本課程在處理知識(shí)面的寬度和深度上，既滿足作為基礎(chǔ)課的要求又達(dá)能到課程突出實(shí)踐環(huán)節(jié)的特色。

（二）教學(xué)方法的整改策略

實(shí)驗(yàn)教學(xué)分層次組織：以能力培養(yǎng)為宗旨，根據(jù)難度分為達(dá)到“實(shí)驗(yàn)設(shè)置基本要求”和“實(shí)驗(yàn)設(shè)置較高要求”的實(shí)驗(yàn)。教師根據(jù)學(xué)生情況分層次組織實(shí)驗(yàn)，既能掌握基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，也能體驗(yàn)有一定難度的實(shí)驗(yàn)，使不同程度的學(xué)生都能從中受益，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)手段的改進(jìn)

“計(jì)算機(jī)組成原理”充分地利用了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，將教學(xué)課件、教輔材料及習(xí)題集等資源上網(wǎng)，使學(xué)生方便地下載，了解本課程的教學(xué)安排、計(jì)劃和要求、考試題型及考核方式，便于學(xué)生課下的復(fù)習(xí)自學(xué)、鞏固知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生課余主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了很大的方便。使用這樣先進(jìn)的教學(xué)手段，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又取得了良好的教學(xué)效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

該課程體系是在分析和研究部分高等院?！坝?jì)算機(jī)組成原理”課程教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上構(gòu)建的，但是由于多數(shù)院校開設(shè)“計(jì)算機(jī)組成原理”課程授課的學(xué)生層次和研究方向、專業(yè)特色的不同，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等還處于探索階段。因此其科學(xué)性、合理性和實(shí)用性有待實(shí)踐的進(jìn)一步檢驗(yàn)和完善。

參考文獻(xiàn)：

計(jì)算機(jī)組成原理知識(shí)點(diǎn)范文第3篇

關(guān)鍵字：CDIO；教學(xué)改革；能力培養(yǎng)

一、引言

當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)、科技飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息化社會(huì)的重要工具和組成部分，計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的變革對(duì)我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革提出了新的挑戰(zhàn)，計(jì)算機(jī)教育專業(yè)委員會(huì)（CCF）指出：計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生需要更多地關(guān)心計(jì)算系統(tǒng)的整體特性，培養(yǎng)自身計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力，這也是工程教育的特征。CDIO理念滿足培養(yǎng)“研究型+實(shí)踐型”的面向一線的應(yīng)用型工程人員的需要?！队?jì)算機(jī)組成原理與結(jié)構(gòu)》課程為以微結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)者角度來(lái)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，涵蓋了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)從Conceive （ 構(gòu)思）、Design （ 設(shè)計(jì)）、Implement （ 實(shí)現(xiàn)）、Operate （ 運(yùn)作） 的整個(gè)過(guò)程，是CDIO理念的集中體現(xiàn)，CDIO強(qiáng)調(diào) “做中學(xué)”和 “基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”，以CDIO理念方式開展《計(jì)算機(jī)組成原理與結(jié)構(gòu)》課程的教學(xué)改革可以達(dá)到讓學(xué)生基本理解掌握系統(tǒng)運(yùn)行原理和初步具備系統(tǒng)開發(fā)能力的目的，極大地改善了《計(jì)算機(jī)組成原理與結(jié)構(gòu)》課程的教學(xué)效果，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)能力、對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力、解決實(shí)際問題的能力，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神起著重要的作用。

二、教學(xué)現(xiàn)狀

《計(jì)算機(jī)組成原理與結(jié)構(gòu)》課程的教學(xué)目標(biāo)是以微結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)者角度來(lái)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，建立單處理器計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的整機(jī)概念，并能夠構(gòu)造出完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本框架，學(xué)生在理解高級(jí)語(yǔ)言程序與機(jī)器級(jí)代碼之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解機(jī)器級(jí)代碼如何在具體硬件系統(tǒng)中執(zhí)行的過(guò)程。課程立足于培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)認(rèn)知、系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力。

目前《計(jì)算機(jī)組成原理與結(jié)構(gòu)》課程在教學(xué)中存在以下問題：①教學(xué)與實(shí)踐脫離，理論教學(xué)教師在課堂主要教授理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)教師使用實(shí)驗(yàn)臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，二者缺乏溝通和聯(lián)系，學(xué)生被動(dòng)接受抽象枯燥的知識(shí)，難以對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生實(shí)際認(rèn)知，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)固定，難以理解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程興趣低。 ②課程教學(xué)知識(shí)范圍相對(duì)獨(dú)立，缺乏與其他相關(guān)課程知識(shí)的聯(lián)系，造成知識(shí)點(diǎn)孤立，學(xué)生不能很好地建立計(jì)算機(jī)系統(tǒng)完整概念，缺乏系統(tǒng)觀，難以形成對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的全面認(rèn)識(shí)。 ③教學(xué)實(shí)驗(yàn)大部分以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、過(guò)程相對(duì)固定，缺乏系統(tǒng)性的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)和綜合設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，也使得學(xué)生理論上一知半解，動(dòng)手能力弱。 ④本課程的考核測(cè)評(píng)方式單一，以筆試為主，以理論知識(shí)題為主，學(xué)生通過(guò)短期的突擊，死記硬背就能通過(guò)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于很多核心內(nèi)容通常只知其然不知其所以然，因而綜合分析、設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力也較差，對(duì)于需要綜合運(yùn)用多個(gè)跨課程的概念才能解決的問題一籌莫展。上述四個(gè)典型的問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課程建設(shè)效果不理想。

三、基于CDIO的改革措施

課程教學(xué)將結(jié)合CDIO的教學(xué)理念，結(jié)合我國(guó)實(shí)施的卓越工程師人才培養(yǎng)計(jì)劃，將學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)作為課程培養(yǎng)的重點(diǎn)之一，使學(xué)生從深層次了解計(jì)算機(jī)組成原理的結(jié)構(gòu)組成、各個(gè)硬件模塊的功能和作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)硬件層面能力的提升，從硬件系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)和軟件怎樣驅(qū)動(dòng)硬件工作并使硬件有更高的效率兩方面開展教學(xué)活動(dòng)。

主要有以下幾個(gè)方面的措施：

1 教學(xué)內(nèi)容要有系統(tǒng)觀

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展是飛速的，課程內(nèi)容在保證基礎(chǔ)知識(shí)不能減少的同時(shí)及時(shí)更新新技術(shù)，給老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)一定難度。因此在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上應(yīng)基于自頂向下的教學(xué)思路，建立一種從整體功能推進(jìn)到局部組成、從宏觀結(jié)構(gòu)到微觀實(shí)現(xiàn)的層次化課程內(nèi)容設(shè)計(jì)模式，從而幫助學(xué)生建立計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的整體把握。首先從系統(tǒng)整體角度將計(jì)算機(jī)進(jìn)行大體的剖析，從主機(jī)到主板，從主板到集成電路，再到門電路，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有一個(gè)整體概念；然后以分析問題、解決問題的思路，對(duì)構(gòu)成系統(tǒng)的功能模塊從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從設(shè)計(jì)到實(shí)現(xiàn)，從構(gòu)思到運(yùn)作進(jìn)行講解，在每部分學(xué)習(xí)過(guò)程中，及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)新技術(shù)、新應(yīng)用的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2 教學(xué)手段、教學(xué)方法

在課堂教學(xué)中多種教學(xué)方法靈活使用，可以使用案例化教學(xué)，通過(guò)特定案例的分析使學(xué)生更加深刻地理解計(jì)算機(jī)組成原理中的思想和方法，如pentium IV的體系結(jié)構(gòu)和實(shí)現(xiàn)方式等，多層次加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力 。使用實(shí)物教學(xué)，在講解計(jì)算機(jī)各部件的時(shí)候，可以把實(shí)物（ 例如內(nèi)存條、CPU、硬盤等）帶到課堂上，變抽象為形象，讓學(xué)生真正體會(huì)到計(jì)算機(jī)組成原理不是空洞的理論，而存在于日常生活之中。使用動(dòng)畫演示教學(xué)，在電子教學(xué)課件中插入動(dòng)畫演示，將模糊抽象的概念變得直觀形象，例如在“Cache的置換策略”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用 CAI可以讓學(xué)生更清楚地理解Cache和主存的信息交換過(guò)程。多種教學(xué)手段的使用更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

3 實(shí)踐環(huán)節(jié)的改進(jìn)

改變實(shí)踐方式，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。盡可能使用EDA技術(shù)，設(shè)計(jì)虛擬實(shí)驗(yàn)，減小了對(duì)實(shí)際實(shí)驗(yàn)設(shè)備的依賴性，給學(xué)生創(chuàng)造有更方便、更靈活的實(shí)踐環(huán)境。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐教學(xué)可分為“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”、“綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”和“課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目”三部分?！盎A(chǔ)實(shí)驗(yàn)”主要指驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，通常在學(xué)校安排的實(shí)驗(yàn)課時(shí)內(nèi)用實(shí)驗(yàn)箱完成。 “綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”由綜合型實(shí)驗(yàn)和基于部件的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)組成，要求學(xué)生編寫一定的程序，可以在虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境下設(shè)計(jì)，實(shí)際實(shí)驗(yàn)儀器中完成?！罢n程設(shè)計(jì)項(xiàng)目”是學(xué)生完成的一個(gè)完整項(xiàng)目，分小組完成。內(nèi)容涉及本課程和其它課程尤其是軟件應(yīng)用類課程有一定的的交叉知識(shí)點(diǎn)或隱性知識(shí)，以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和作為工程師的思維模式是主要目的，它對(duì)激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣起到至關(guān)重要的作用。

4 考核方式的改進(jìn)

建設(shè)符合課程大綱的題庫(kù)，筆試部分可以從題庫(kù)抽取，避免了試卷知識(shí)點(diǎn)覆蓋面不全面，學(xué)生押題的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的考核方式主要側(cè)重于原理性知識(shí)點(diǎn)，使得很多學(xué)生不注重知識(shí)的整合和實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)臨時(shí)突擊的考前復(fù)習(xí)和死記硬背就能通過(guò)考試。參考CDIO模式，采用多種方式評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。課程總成績(jī)由三部分組成 。其中理論測(cè)試側(cè)重于原理性知識(shí)的理解掌握，平時(shí)成績(jī)考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn) 、參與小組討論的積極程度 ，實(shí)踐成績(jī)不僅只看實(shí)驗(yàn)結(jié)果還要考慮預(yù)習(xí)、設(shè)計(jì)、排錯(cuò)等幾方面能力。多方面考核因素的組合有利于引導(dǎo)學(xué)生既認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)又注重知識(shí)的積累和綜合運(yùn)用，還鍛煉了動(dòng)手能力。

5 課程教學(xué)中的反思

課程教學(xué)中的反思是指就課程授課、實(shí)踐教學(xué)與實(shí)施過(guò)程中遇到的問題進(jìn)行回顧與討論。反思是一種互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)，是課程教學(xué)中極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師通過(guò)反思，對(duì)教學(xué)方案、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度不斷重新設(shè)計(jì)與改進(jìn)，提高了教學(xué)效果和自身教育教學(xué)水平。學(xué)生通過(guò)反思更好的理解和掌握課程知識(shí)，達(dá)到了能力培養(yǎng)的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

《計(jì)算機(jī)組成原理與結(jié)構(gòu)》課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程的課程，應(yīng)將學(xué)生實(shí)踐能力、系統(tǒng)觀的培養(yǎng)作為課程培養(yǎng)的重點(diǎn)。本教學(xué)改革在CDIO的教學(xué)理念下，針對(duì)《計(jì)算機(jī)組成原理與結(jié)構(gòu)》課程的特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)對(duì)“研究型+實(shí)踐型”的面向一線的應(yīng)用型工程人員的需要，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的方式方法，能夠提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

【1】 CCF計(jì)算機(jī)教育專業(yè)委員會(huì).計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)能力培養(yǎng)和系統(tǒng)課程設(shè)置的研究與進(jìn)展[R].2012中國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展報(bào)告，北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2012，（B）：122-150

計(jì)算機(jī)組成原理知識(shí)點(diǎn)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】能力培養(yǎng)；教學(xué)方法；基礎(chǔ)課教學(xué)；創(chuàng)新能力

1.引言

計(jì)算機(jī)組成原理與匯編語(yǔ)言是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，而且又是非常重要但又十分難學(xué)的課程，我校從2009年以來(lái)將計(jì)算機(jī)學(xué)科并入電子與信息工程學(xué)院，逐漸體現(xiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)科在信息工程領(lǐng)域的重要作用，而這門課程同為其他學(xué)科如電子、自動(dòng)化等課程的先修課，采用了學(xué)科交叉，其目的是為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)復(fù)合型人才，提高學(xué)生的就業(yè)率和學(xué)生的基本素質(zhì)?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：學(xué)習(xí)的過(guò)程不能單純的依靠教師的講授，而是要師生交流與合作，采用互動(dòng)式教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革逐步深化知識(shí)，通過(guò)教師指導(dǎo)，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)《計(jì)算機(jī)組成原理與匯編語(yǔ)言》綜合實(shí)驗(yàn)，利用匯編語(yǔ)言編程實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)組成原理基本功能模型，充分提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力，加深了印象，更有利于對(duì)兩門課程知識(shí)點(diǎn)的融合。

2.《計(jì)算機(jī)組成原理與匯編語(yǔ)言》課程改革方法

2.1 明確目標(biāo)，遵循大綱

利用目標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)，授課內(nèi)容嚴(yán)格遵循課程大綱要求，由淺入深。首先讓學(xué)生明確目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性，因此，上課開始時(shí)利用2分鐘時(shí)間介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和授課計(jì)劃，讓學(xué)生知道本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和知識(shí)的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)到什么程度，這樣師生都明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的后，才能更好的配合，為后面的“互動(dòng)式”教學(xué)模式打下良好的基礎(chǔ)，充分發(fā)揮授課計(jì)劃和大綱的目標(biāo)導(dǎo)向作用。

2.2 師生互動(dòng)，靈活“反饋”

教師在上課過(guò)程中，應(yīng)該時(shí)刻掌握課堂節(jié)奏，注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，隨時(shí)注意觀察學(xué)生在聽課過(guò)程中的面目表情，尤其是眼神，如果學(xué)生能根據(jù)教師講授做出相應(yīng)的回應(yīng)，眼睛能夠隨著教師的肢體語(yǔ)言靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，那么此學(xué)生處于積極的思考，可以跟上課堂的節(jié)奏；如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常反饋，如目光呆滯，走神留號(hào)等，應(yīng)該及時(shí)的調(diào)整課堂講課的節(jié)奏，適當(dāng)放緩，并針對(duì)學(xué)生難于理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，因此靈活運(yùn)用“反饋”機(jī)制也是提高教學(xué)互動(dòng)效果的一個(gè)重要因素。

2.3 實(shí)踐與理論相結(jié)合，杜絕照本宣科

教師首先要熟悉掌握課程的知識(shí)點(diǎn)，以書本理論為基礎(chǔ)，但是在講課過(guò)程中一定要杜絕照本宣科，充分發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，教與學(xué)是一對(duì)矛盾體，教是主要方面，教師的關(guān)鍵作用在于引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分發(fā)揮其主動(dòng)創(chuàng)造性思維。對(duì)于互動(dòng)式教學(xué)方法，教師不僅要有廣博的專業(yè)知識(shí)，而且要具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在授課過(guò)程中，教師把實(shí)踐與理論相結(jié)合，將自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與書本理論有效組織、融會(huì)貫通后毫無(wú)保留的傳授給學(xué)生，將相關(guān)知識(shí)遵從“理論——實(shí)踐——理論”這樣一個(gè)有序的過(guò)程，理論聯(lián)系實(shí)踐，讓理論與實(shí)踐不脫節(jié)，應(yīng)用到課堂教學(xué)后，學(xué)生不會(huì)覺得書本理論的枯燥無(wú)味了，而且也會(huì)學(xué)得書本之外更為重要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性具有十分重要的意義，這是提高互動(dòng)式教學(xué)的有一個(gè)非常有效的方法。

2.4 發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將板書與多媒體充分結(jié)合

與普通教學(xué)相比，多媒體教學(xué)有很多優(yōu)勢(shì)，如：直觀性、動(dòng)態(tài)性、圖文聲像并茂、可重復(fù)性等。在《計(jì)算機(jī)組成原理與匯編語(yǔ)言》教學(xué)中，可以利用計(jì)算機(jī)邊講解，并演示，尤其是在匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)中，單純的依靠板書在講解程序設(shè)計(jì)效果不明顯，而教師利用多媒體現(xiàn)場(chǎng)直接編寫程序可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師可以和學(xué)生一起完成對(duì)某個(gè)問題的程序設(shè)計(jì)，這樣可以從中發(fā)現(xiàn)實(shí)際編程中的問題，引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的興趣，學(xué)生可以帶著問題進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)。而對(duì)于難于理解的問題，教師再加上板書的講解，可以更加幫助學(xué)生去理解掌握，例如在本門課程中對(duì)存儲(chǔ)器的擴(kuò)展（字?jǐn)U展、位擴(kuò)展、字位同時(shí)擴(kuò)展）、運(yùn)算器和控制器設(shè)計(jì)、指令設(shè)計(jì)等章節(jié)中，教師可以充分的利用多媒體的直觀性和動(dòng)態(tài)性，對(duì)其進(jìn)行圖文并茂的講解，同時(shí)利用板書對(duì)其分步驟講解，可以加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生跟著老師的課堂步驟走，對(duì)提高教學(xué)效果有重要的作用。

2.5 充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程

對(duì)于《計(jì)算機(jī)組成原理與匯編語(yǔ)言》這門課程來(lái)說(shuō)，光掌握理論是明顯不夠的，一定要理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合才能更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。教師要設(shè)計(jì)好每次實(shí)驗(yàn)，給出實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，讓學(xué)生明確每次實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)方法，督促學(xué)生獨(dú)立撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。本門課程中“計(jì)算機(jī)組成原理”部分理論知識(shí)較強(qiáng)，而“匯編語(yǔ)言”部分實(shí)驗(yàn)要求較高，因此教師要把握好兩者之間的結(jié)合，作者采用的方法是，利用匯編語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)組成原理的基本組成、功能，例如在計(jì)算機(jī)組成原理輸入輸出系統(tǒng)章節(jié)中，可以通過(guò)匯編語(yǔ)言編程模擬實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輸入輸出過(guò)程，觀察整個(gè)輸入輸出系統(tǒng)是如何從鍵盤輸入數(shù)據(jù)，送入主存單元，數(shù)據(jù)是如何在內(nèi)存中存放，CPU如何調(diào)入數(shù)據(jù)并通過(guò)運(yùn)算單元進(jìn)行計(jì)算，CPU如何將計(jì)算的結(jié)果送入到存儲(chǔ)器，如何送入到輸出設(shè)備（如顯示器）進(jìn)行顯示等一些列過(guò)程，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更好的理解計(jì)算機(jī)組成結(jié)構(gòu)以及各組成部件在計(jì)算中的功能，可以提高學(xué)生積極性和主動(dòng)性，而且培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他對(duì)著門枯燥的課程充滿學(xué)習(xí)的興趣。

3.教學(xué)效果

在教學(xué)改革的實(shí)踐中，由于采用以上的教學(xué)方式和方法，使教與學(xué)這對(duì)矛盾體有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)，不在相互排斥，教師和學(xué)生能夠默契的配合。課堂教學(xué)氣氛變得活躍，將原本枯燥的課程變得生動(dòng)有趣，充分發(fā)揮學(xué)生和教師的最佳狀態(tài)，提高了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新動(dòng)手能力，從幾年來(lái)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等項(xiàng)目上的良好表現(xiàn)證明《計(jì)算機(jī)組成原理與匯編語(yǔ)言》課程通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

計(jì)算機(jī)組成原理知識(shí)點(diǎn)范文第5篇

 

一、計(jì)算機(jī)組成原理的課程的教學(xué)現(xiàn)狀

 

(一)課程本身的特點(diǎn)決定這門課程教學(xué)難度大

 

1、基礎(chǔ)概念多的特點(diǎn)

 

計(jì)算機(jī)組成原理這門課程由于內(nèi)容較多，所涉及的基礎(chǔ)概念也較多。在CPU模塊有微程序、微指令及流水線等系統(tǒng)類概念，其中ALU部分有原碼、補(bǔ)碼等與編碼相關(guān)的概念;在存儲(chǔ)器部分，與存儲(chǔ)器單元相關(guān)的有RAM、SRAM、DRAM、ROM及各種ROM設(shè)備，與存儲(chǔ)系統(tǒng)相關(guān)的有cache存儲(chǔ)器、虛擬存儲(chǔ)器等概念;外設(shè)部分有中斷等信息的各種傳送方法。對(duì)整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，有計(jì)算機(jī)的各種性能指標(biāo)。對(duì)各個(gè)概念，靠單本文由LWlm.cOM收集整理純記憶的方法很難掌握，必須放在系統(tǒng)中學(xué)習(xí)。

 

2、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)

 

計(jì)算機(jī)組成原理這門課程首先要考慮其原理性，現(xiàn)在仍然采用馮.諾依曼式計(jì)算機(jī)模型作為基本模型，但也要考慮現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展，以融入實(shí)際的需要。如何對(duì)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排、銜接，對(duì)任課教師來(lái)說(shuō)，是一不小的挑戰(zhàn)。

 

3、內(nèi)容抽象的特點(diǎn)

 

要讓學(xué)生明白計(jì)算機(jī)的工作原理、方法和實(shí)現(xiàn)，需弄清數(shù)據(jù)和信號(hào)在計(jì)算機(jī)各部件件間的流動(dòng)情況，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這看不見也摸不著，如何將信息流動(dòng)的復(fù)雜情況形象、生動(dòng)地向?qū)W生展示、講解，教師對(duì)此需要作出相當(dāng)?shù)呐Α?/p>

 

(二)學(xué)生對(duì)該們課程的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

 

大部分的學(xué)生認(rèn)為，我們學(xué)的專業(yè)是軟件工程，專業(yè)是“偏軟”的，而計(jì)算機(jī)組成原理這門課程是“偏硬”的，對(duì)其轉(zhuǎn)為實(shí)際能力表示懷疑。由于對(duì)這門課程在學(xué)科中的作用認(rèn)識(shí)不明確，在學(xué)生中就有一種印象，學(xué)習(xí)這門課程主要目的是修學(xué)分的需要，另外還有考研的需要，但考研的學(xué)生比例較小，再加上這門課程本身的學(xué)習(xí)難度，因此認(rèn)真學(xué)習(xí)且能學(xué)好這門課程的人數(shù)就不多了。

 

二、對(duì)組成原理教學(xué)的幾點(diǎn)建議

 

(一)根據(jù)課程設(shè)置需要對(duì)教學(xué)學(xué)時(shí)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整

 

根據(jù)不同的專業(yè)，學(xué)生的不同層次，及大部分學(xué)生的就業(yè)方向?qū)υ撜n時(shí)設(shè)置不同的教學(xué)學(xué)時(shí)。報(bào)告[3] 中指出，對(duì)于多數(shù)調(diào)查對(duì)象為畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果，多數(shù)人認(rèn)為這門課開設(shè)為64、48或32學(xué)時(shí)。而48學(xué)時(shí)的人稍多些。這與本人想法基本一致，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)，作為導(dǎo)論型的，32學(xué)時(shí)足矣;對(duì)于軟件專業(yè)，其目的主要是通過(guò)掌握其基本原理，能更好的為軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)服務(wù)，開設(shè)48學(xué)時(shí)，其中8學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)較合理。而對(duì)于偏硬件的計(jì)算機(jī)專業(yè)，可以根據(jù)需要，開設(shè)56或64學(xué)時(shí)。

 

(二)對(duì)學(xué)生對(duì)該門課程的認(rèn)識(shí)進(jìn)行相應(yīng)正確引導(dǎo)

 

由于是一門基礎(chǔ)理論課，加上本身的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，可能內(nèi)容較為枯燥，因此學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檎n程內(nèi)容本身而不感興趣。因此我們要在思想上要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)這門課程不僅對(duì)計(jì)算機(jī)本身的運(yùn)轉(zhuǎn)有更深刻的認(rèn)識(shí)，更對(duì)與硬件相關(guān)的嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)，軟件的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)有基礎(chǔ)指導(dǎo)作用。并為學(xué)生在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的進(jìn)一步研究和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，學(xué)生不能因?yàn)檫@門課程“偏硬”，而自己的專業(yè)和就業(yè)方向“偏軟”就否定這門課程的重要性。

 

(三)根據(jù)專業(yè)要求及課程設(shè)置對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出調(diào)整

 

計(jì)算機(jī)組成原理在學(xué)科中的地位被定為專業(yè)基礎(chǔ)課，在學(xué)科中具有承上啟下的作用，希望通過(guò)本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的組成、各部件及各部件之間運(yùn)轉(zhuǎn)情況進(jìn)行了解。對(duì)于軟件專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，為硬件相關(guān)的嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)及其他軟件的設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

 

計(jì)算機(jī)組成原理從內(nèi)容上主要分為三部分：CPU、存儲(chǔ)器、外設(shè)。但由于學(xué)時(shí)的限制及課程的安排(本專業(yè)開設(shè)了微機(jī)原理課，外設(shè)是其講授重點(diǎn))，重點(diǎn)講授CPU和存儲(chǔ)器兩部分。存儲(chǔ)器內(nèi)容分為主存儲(chǔ)器和存儲(chǔ)體系兩部分內(nèi)容。前者講述存儲(chǔ)元器件的基本原理，而后者則是cache、主存和輔存之間的區(qū)別與聯(lián)系，如果開設(shè)了計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)這么課程，這存儲(chǔ)體系的內(nèi)容可簡(jiǎn)略介紹，具體內(nèi)容由計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)講解。CPU部分與存儲(chǔ)器一樣，在詳細(xì)介紹完其核心部件ALU 后，重點(diǎn)即是中央處理器章節(jié)，即指令的運(yùn)行，而指令的運(yùn)行需要訪問存儲(chǔ)器，這就將CPU與存儲(chǔ)體系聯(lián)系起來(lái)了。故這兩部分又是有聯(lián)系的。由此有關(guān)硬件的內(nèi)容就脈絡(luò)清晰、分工明確了。

 

(四)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行合理的學(xué)時(shí)分配

 

實(shí)驗(yàn)課對(duì)于一門課程來(lái)說(shuō)，主要目的是加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)，使抽象的理論變得形象、具體。因此，對(duì)本身理論性強(qiáng)，內(nèi)容抽象的計(jì)算機(jī)組成原理課程，實(shí)驗(yàn)課就顯得尤為重要。我們采用的是西安唐都科教儀器公司生產(chǎn)的實(shí)驗(yàn)箱作為實(shí)驗(yàn)設(shè)備。與其相配套的實(shí)驗(yàn)有9個(gè)，其中主要包括與CPU中的與ALU相關(guān)的3個(gè)實(shí)驗(yàn)、靜態(tài)存儲(chǔ)器存取實(shí)驗(yàn)、微程序控制實(shí)驗(yàn)及4個(gè)模型機(jī)的設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)。

 

根據(jù)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的設(shè)置，只有8個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課。8個(gè)學(xué)時(shí)全部完成這些實(shí)驗(yàn)有一定難度，因此，可將這些試驗(yàn)進(jìn)行合理的學(xué)時(shí)分配，如第1、2個(gè)學(xué)時(shí)完成第一、二個(gè)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閯傞_始做硬件實(shí)驗(yàn)不熟悉，但第二個(gè)運(yùn)算器進(jìn)位實(shí)驗(yàn)教簡(jiǎn)單，可順便完成;有了前面的基礎(chǔ)，完成第三個(gè)運(yùn)算器移位控制實(shí)驗(yàn)就簡(jiǎn)單多了，因此和第四個(gè)稍麻煩的靜態(tài)存儲(chǔ)器存取試驗(yàn)合并在第3、4學(xué)時(shí)完成;第5個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較復(fù)雜，可單獨(dú)安排2個(gè)學(xué)時(shí)完成;這樣就留出了2學(xué)時(shí)來(lái)研究后面的模型及設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)了。

 

(五)以實(shí)踐為手段帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

 

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)知識(shí)的掌握，實(shí)踐就顯得尤為重要。對(duì)軟件專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用軟件對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行模擬不失為一種好的辦法。對(duì)于計(jì)算機(jī)組成原理這門課程，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為抽象，不易被理解，因此，采用“硬件軟化”的方法，對(duì)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等進(jìn)行模擬，既可加深對(duì)知識(shí)的掌握，又可提高大家的軟件設(shè)計(jì)、編程能力。本系為了提高大家參與的積極性，采用了學(xué)生科技立項(xiàng)的辦法，系里拿出一部分資金，將“計(jì)算機(jī)組成原理虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”作為一學(xué)生科技項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生組隊(duì)參加，和其他項(xiàng)目一起參加評(píng)比，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，在學(xué)生中得到了良好的響應(yīng)。學(xué)生做出的項(xiàng)目教師可拿來(lái)作為課堂教學(xué)用，并可鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)一步完善。以后甚至可以將系統(tǒng)分塊，讓學(xué)生分組做，并作為課后作業(yè)的一部分，計(jì)入學(xué)生平時(shí)成績(jī)。以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

 

三、結(jié)語(yǔ)