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人工降雨工作原理范文第1篇

為全面貫徹落實省、市關于推進“不見面審批(服務)”和政務服務網建設的工作部署，提升我區(qū)政務服務水平和效率，經請示上級同意，決定面向社會公開招聘兩名工作人員。

一、招聘單位、崗位和條件

(一)招聘單位

招聘單位為宿豫區(qū)政務服務管理辦公室，招聘崗位為宿豫區(qū)政務服務中心總接件中心，計劃招聘人數(shù)2名。

(二)招聘崗位

本次面向社會公開招聘崗位為政務服務中心接件員。崗位要求：

1、年齡35周歲以下(1982年1月28日以后出生);

2、全日制大專及以上學歷;

(三)招聘條件

1.遵紀守法，品行良好、無違法違紀等記錄。

2.身體健康，相貌端正，能吃苦耐勞，熱愛本職工作。

3.具備招聘崗位要求的其他資格和條件。

二、招聘程序

遵循“公平競爭、擇優(yōu)聘用”原則，嚴格按照報名、資格審查、筆試、面試、體檢、考察、公示和聘用程序進行。

(一)報名

1.報名時間：2018年1月26日—29日(上午8：30-11：30，下午14：00-17：30)。

2.報名地點：宿豫區(qū)政務管理辦公室703室(洪澤湖東路19號)，聯(lián)系電話：0527-84481995。

3.報名方式：采取現(xiàn)場報名方式，在規(guī)定時間內持學歷證書、身份證以及相關證明材料原件及復印件一份，近期正面免冠2寸照片3張，到現(xiàn)場報名,報名費100元/人。

(二)筆試

報名人數(shù)如低于40人，則不進行筆試，直接組織面試;否則先進行筆試，筆試合格者進入下一環(huán)節(jié)。

筆試由區(qū)政務服務管理辦公室會同區(qū)人社局共同組織，筆試主要內容為公共基礎知識、行政職業(yè)能力測試等內容。筆試總分為100分。

筆試開考比例為1:3，如未達到開考比例的，相應核減或取消招聘崗位。筆試設最低分數(shù)線50分，低于該分數(shù)線的不合格，取消其進入下一輪的資格。

筆試考試時間、地點另行通知。

(三)面試

筆試結束后，根據(jù)考生筆試成績，從高分到低分按崗位招聘計劃數(shù)3倍的比例確定參加面試人選。參加面試人數(shù)與招聘計劃數(shù)之比不足3:1的，按實際進入人數(shù)組織面試。

面試由政管辦和區(qū)人社局共同組織實施，面試時間、地點另行通知。面試主要考核應聘者的語言表達、溝通協(xié)調、綜合分析能力，以及應聘者的工作責任感、進取心、接待禮儀等方面的綜合素質。面試時，對于形不成競爭的崗位，考生面試成績須達到60分(即面試總分的60%)為合格。面試成績當場告知考生。

面試結束后，按筆試成績占50%、面試成績占50%的比例采用百分制計算考生總成績(保留兩位小數(shù))。

(四)體檢

根據(jù)總成績高低，按照招聘人員1：1的比例確定參加體檢人員，參照《國家公務員錄用體檢通用標準(試行)》進行體檢，若體檢不合格的，按照總成績從高到低依次遞補，體檢時間另行通知。

(五)政審

對體檢合格的人員，列為政審對象，按有關規(guī)定進行政審，因政審不合格或考生自愿放棄等原因出現(xiàn)缺額的按要求依次遞補。

(六)公示

(政審合格者作為擬聘用人員)擬聘用人員名單在中國宿豫(suyu.gov.cn)進行公示，公示期3天。

三、聘用及待遇

(一)聘用

經公示無異議的，由區(qū)政務服務管理辦公室辦理相關聘用手續(xù)，試用期為3個月。試用期滿簽訂勞動合同，聘期3年。

(二)待遇

工資待遇實行“基本工資+績效工資+服齡工資+職級工資”?；竟べY2500元，績效工資1000元。基本工資按月發(fā)放，績效工資按照年底考核等級一次性發(fā)放。試用期只發(fā)基本工資。連續(xù)兩年考核不稱職的不發(fā)績效工資。

被聘用的社會在職人員與原單位簽有勞動合同或協(xié)議的，由本人與原單位按照有關規(guī)定自行處理。

四、紀律與監(jiān)督

人工降雨工作原理范文第2篇

關鍵詞： 物理教學學習興趣師生關系教學方式

一、建立良好的師生關系，營造有“趣”的學習氛圍

教師都認為能把自己所掌握的知識，毫無保留地傳授給學生是人生一大樂事。我總是想方設法讓學生喜歡我，激發(fā)他們學習物理的興趣，并時常關注他們。例如：我所教的八年級五班有一位同學，他各門功課都很差，是一個學困生。在一次物理課上我找機會表揚了他，并在一次學校運動會上我故意讓她幫我拿衣服，借此機會和他聊天，了解他的家庭和生活。從此他的物理成績穩(wěn)步提高，每次考試都能考八十多分。教師要了解學生，做學生的朋友。在學生學習物理的起始階段，只要老師多接觸他們、多了解他們，就會特別愛說、愛問。

二、改變教學方式，推動“趣”的生成

1.讓學生關注生活現(xiàn)象，激發(fā)學生學習物理的興趣。

例如：在學習動能和勢能時，老師可以給學生講述鳥炮彈的故事。據(jù)了解，小鳥是航空公司的心頭大患，歷史上曾有多次因飛鳥撞擊而造成飛機損害，甚至造成機毀人亡的惡性事件。在高空中，一只飛鳥能讓高級合金制造的飛機機體嚴重受損，為什么它有如此大的能量？又例如：為什么小鳥站在高壓線上不會被電死？學生對此產生了強烈的求知欲望。再例如：在學習相對速度時可舉例：據(jù)報載，二次大戰(zhàn)期間，一個法國飛行員碰到了一件很不尋常的事件。這個飛行員駕駛飛機在2000米高空飛行的時候，發(fā)現(xiàn)臉旁有一個小玩意兒在游動著，飛行員以為這是一只小昆蟲，敏捷地把它一把抓了過來，令他大吃一驚的是，抓到的竟是一顆子彈。學生會問：子彈速度那么快，怎么可能是真的呢？帶著這個問題學習這節(jié)課，教學必然會收到很好的效果。

2.聯(lián)系生活實際，讓熟視無睹的現(xiàn)象成為學習載體，讓學生在驚奇中產生探索的欲望。

老師在教學中認真組織學生做好物理實驗，就能自然地引入物理概念，順理成章地得出一些物理規(guī)律，從而解決一些實際問題。如，“引言”中的演示實驗①，趣味性強，演示這個實驗時，為使實驗效果好，杯子不宜抓在手里，而應固定在桌面上，當教師用木尺敲擊硬塑料片時，前排的一個學生便不由自主地用手做好接雞蛋的架勢，因為他擔心雞蛋會掉在桌面上。突然，雞蛋落到杯子里，學生先是一陣緊張，不久又興奮起來。又如，為什么有的廢電池放置一段時間還能生出電來，學校旗桿頂部定滑輪的用途，黑板反光的消除，市場桿秤的作用，用電高峰期電燈為什么會變暗，燈泡用久了為什么會變黑，池水中的魚看起來為什么會變淺，“鉆木取火”和“有火必有風”的解釋，等等，生活中有大量的例子，仔細觀察，比比皆是。再例如，講解流體壓強與流速的關系時，可做用漏斗向下吹乒乓球的實驗，學生原以為向下吹乒乓球肯定會掉下去，但看到現(xiàn)象后，他們覺得非常不可思議，非常感興趣，同時會積極地思考是什么原因。既提高了學生的學習興趣，又活躍了課堂氣氛，同時也加深了學生對知識點的理解，一舉多得。

三、重視實驗，促進“趣”的提高

實驗是物理課堂教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，特別是新課程改革，強調實踐性和探究性，強調物理和生活的聯(lián)系，讓學生通過現(xiàn)象進行分析和理解，往往會收到事半功倍的效果。例如在學習凸透鏡成像規(guī)律時，學生往往認為凸透鏡只能當放大鏡，可讓學生拿一凸透鏡，讓眼鏡跟凸透鏡的距離慢慢由小到大觀察周圍的物體，他們會發(fā)現(xiàn)看到的物體會變大、或變小、或倒立，感到很新奇，此時再導入新課，就能激發(fā)起學生的求知欲，從而強化課堂教學效果。

四、運用現(xiàn)代信息技術，做好“趣”的輔助

隨著科學技術的不斷進步，各種先進的教學媒體走進了課堂。在教學過程中，教師可以借助投影儀、多媒體等先進手段輔助中教學，化抽象為形象、化微觀為宏觀、化靜態(tài)為動態(tài)、化不可操作為可操作過程，使教學過程更加直觀，激發(fā)學生的學習熱情，增強學生的參與意識，優(yōu)化教學過程。例如：講“宇宙和微觀”時，這一節(jié)中的宇宙天體、原子、電子、夸克我們是無法直接看到的，學生感到很抽象、甚至無法理解。如果運用多媒體，將天體縮小到我們的視野內，將微觀的原子、電子模擬放大，在屏幕上模擬它們的運動軌跡，就能豐富學生的想象力，又提高學生分析問題、解決問題的能力。又例如：講解內燃機時，可將內燃機的四個沖程用動畫演示出來，從動畫演示中可以直觀地看到曲軸、活塞、火花塞、氣門的工作過程，以及它們在工作過程中的相互配合，便于學生觀察和理解內燃機的工作原理，同時對內燃機的工作原理有了更深的理解。再例如：在講解升華和凝華時，可將人工降雨的過程制作成幻燈片演示，學生可以從中看到噴灑干冰之后云層中發(fā)生的一連串變化，既形象又直觀，非常有趣，從而更好地幫助學生理解這個過程中的物態(tài)變化。

五、讓學生獲得成功的體驗，做到“趣”的保持

興趣越濃，自信心就越強，因此應增強學生的自信心，讓他們體驗到成功的快樂。學習動機的產生和保持依賴于成功的取得，學生體驗到了成功，就會懷著喜悅的心情投入后面的學習，嘗試向下一個成功邁進，使學生體會到成功的快樂，能激發(fā)他們進一步學習的興趣。在學生成績不佳時，或者回答問題不正確時，教師應盡一切可能找出其優(yōu)點，或者合理的成分，并加以肯定。

在物理教學中，教師若能根據(jù)教學內容的特點和學生實際，巧設情境，靈活地選擇教學方法，用深入淺出的幽默語言講解，緊密聯(lián)系生活實際，并且多做有趣的實驗，就能充分調動學生學習的積極性，使學生愉快地獲得知識，鞏固知識，從而達到“樂學”的境界。教師只要在教學的各個環(huán)節(jié)，有計劃、有目的地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，就能獲得令人滿意的教學效果。

參考文獻：

［1］王寶祥.初中學生家長讀本.中國人口出版社.