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景觀設(shè)計的缺點范文第1篇

關(guān)鍵詞：景觀；構(gòu)筑物；結(jié)構(gòu)

1景觀構(gòu)筑物的分類

1.1景觀構(gòu)筑物的定義

景觀構(gòu)筑物作為現(xiàn)代景觀設(shè)計中的重要部分，主要是指在景觀環(huán)境中供人游覽、觀賞、休憩并構(gòu)成景觀的要素，具有引導(dǎo)性、藝術(shù)性與功能性，且能與景觀環(huán)境融為一體。

1.2景觀構(gòu)筑物的分類

景觀構(gòu)筑物通常分為臺階、坡道、墻以及停留休憩類，如花架、崗?fù)?、休閑亭等。

2景觀構(gòu)筑物的結(jié)構(gòu)設(shè)計

2.1景觀構(gòu)筑物的結(jié)構(gòu)設(shè)計分類

在整個景觀設(shè)計流程中，景觀施工圖設(shè)計中的結(jié)構(gòu)設(shè)計尤為重要，這關(guān)系到景觀設(shè)計的實現(xiàn)效果，更關(guān)系到人在景觀空間中的使用安全。按目前國內(nèi)景觀建造材料分類，結(jié)構(gòu)分別為混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、木結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)及混合結(jié)構(gòu)。

2.2各類結(jié)構(gòu)的解析

2.2.1混凝土結(jié)構(gòu)?；炷潦怯盟?、砂、石子和水以一定的配合比生產(chǎn)的人造石料，經(jīng)過攪拌而得的水泥混凝土，也稱為普通混凝土，它廣泛應(yīng)用于景觀工程中。景觀工程中，混凝土結(jié)構(gòu)包括素混凝土結(jié)構(gòu)與鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)。素混凝土結(jié)構(gòu)是指沒有鋼筋的混凝土結(jié)構(gòu)。鋼筋混凝土則是指用配有鋼筋的混凝土結(jié)構(gòu)，通常用于承受拉力與壓力。

2.2.2鋼結(jié)構(gòu)。鋼結(jié)構(gòu)是以鋼材制作為主的結(jié)構(gòu)，是景觀工程中的主要結(jié)構(gòu)類型之一。其主要特點是由型鋼、鋼板等制成的鋼梁、鋼柱等構(gòu)件，各構(gòu)件之間采用焊接、螺栓等方式固定。

2.2.3木結(jié)構(gòu)。木結(jié)構(gòu)是我國使用歷史最為久遠的建造結(jié)構(gòu)，是用木材進行加工處理，制成木柱、木梁、木銜接構(gòu)件及木裝飾構(gòu)件，經(jīng)過歷史的發(fā)展，形成我國特有的建筑風(fēng)格。

2.2.4砌體結(jié)構(gòu)。砌體結(jié)構(gòu)是指用磚砌體、石砌體或者砌塊砌體建造的結(jié)構(gòu)。在景觀工程中應(yīng)用廣泛，可就地取材。

2.2.5混合結(jié)構(gòu)。混合結(jié)構(gòu)是指由多種結(jié)構(gòu)形式結(jié)合而成的一種結(jié)構(gòu)，在景觀工程中最為常用的有磚砌與混凝土混合、磚木混合、鋼木混合及鋼材與混凝土混合等。

3各類結(jié)構(gòu)在景觀構(gòu)筑物中的應(yīng)用

3.1混凝土結(jié)構(gòu)在景觀構(gòu)筑物中的應(yīng)用

混凝土結(jié)構(gòu)在景觀工程中應(yīng)用最為廣泛，通常主要用于道路基礎(chǔ)，臺階基礎(chǔ)，坡道基礎(chǔ)。承載道路或坡道的素混凝土基礎(chǔ)在全年不凍土區(qū)域通常為150～200mm，強度為C25，而非承載道路通常為100～200mm，強度為C15。臺階基礎(chǔ)在不凍區(qū)域通常為素混凝土結(jié)構(gòu)?；炷两Y(jié)構(gòu)還常用于景墻、圍墻、亭廊等構(gòu)筑物中，景墻或圍墻，通常需根據(jù)其長度、高度、厚度確定根鋼筋混凝土構(gòu)造柱、頂梁及地梁基礎(chǔ)；對于亭廊等較為大型的構(gòu)筑物，通常使用鋼筋混凝土構(gòu)造柱、鋼筋混凝土頂板以及鋼筋混凝土基礎(chǔ)，基礎(chǔ)的埋深則需要根據(jù)構(gòu)筑物的高度、體量及荷載確定?；炷两Y(jié)構(gòu)其優(yōu)點在于耐久性、耐火性較好，整體性能強，缺點在于自重大，抗裂性差。

3.2鋼結(jié)構(gòu)在景觀構(gòu)筑物中的應(yīng)用

鋼結(jié)構(gòu)相比其他材料具有更強以及更靈活的造型能力和可塑性。鋼結(jié)構(gòu)在景觀構(gòu)筑物上的使用，大大提高了景觀構(gòu)筑物的美感與品質(zhì)，實現(xiàn)了許多傳統(tǒng)材料不能實現(xiàn)的造型。鋼結(jié)構(gòu)通常用于崗?fù)?、鋼結(jié)構(gòu)亭廊、雕塑、燈、欄桿、橋等，具有強烈的現(xiàn)代感，被設(shè)計師們廣泛用于現(xiàn)代風(fēng)格的城市景觀空間。其中在景觀工程中最常見的型鋼有角鋼、工字鋼、槽鋼、鋼板、鋼管、圓鋼、方鋼等。

3.3木結(jié)構(gòu)在景觀構(gòu)筑物中的應(yīng)用

木結(jié)構(gòu)在景觀工程中是最為環(huán)保與天然。木結(jié)構(gòu)常用的木材主要有圓木、半圓木、方木和木板等。木結(jié)構(gòu)通常在風(fēng)景區(qū)或者較為自然、中式的景觀空間中較為常見，在景觀構(gòu)筑物中常用于木廊架、木平臺、木欄桿等。木結(jié)構(gòu)給人的感覺較為親切、舒適、自然、缺點則耐火差、可塑性差等。

3.4砌體結(jié)構(gòu)在景觀構(gòu)筑物中的應(yīng)用

砌體結(jié)構(gòu)在景觀中通常用于種植池、低矮的圍墻、景墻及擋土墻等，同時也常與鋼筋混凝土柱搭配建造一些構(gòu)筑物。它具有耐火性好、耐久性好、施工技術(shù)要求低、價格低等優(yōu)點，缺點則是自重大、強度低、砌筑量大等。常用砌體材料有普通磚、燒結(jié)磚、其他廢料制成的磚類，常用的巖石有巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖等。

3.5混合結(jié)構(gòu)在景觀構(gòu)筑物中的應(yīng)用

混合結(jié)構(gòu)通常用于建造景墻、景觀廊架、崗?fù)さ取＞皦?，通常使用鋼筋混凝土?gòu)造柱、梁形成的框架結(jié)構(gòu)結(jié)合磚砌體結(jié)構(gòu)填充，崗?fù)ひ彩侨绱?；景觀廊架通常使用混凝土結(jié)構(gòu)柱結(jié)合木結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)，或者鋼木混合結(jié)構(gòu)等。鋼木結(jié)構(gòu)是指運用鋼構(gòu)件與木構(gòu)件相互組合的方式建造的構(gòu)筑物結(jié)構(gòu)體系，這種結(jié)構(gòu)更加堅固耐用，比純鋼結(jié)構(gòu)更加豐富多彩，被廣泛運用于景觀設(shè)計實踐中。

景觀設(shè)計的缺點范文第2篇

關(guān)鍵詞 ：園林 設(shè)計 城市

引言：

在城市建設(shè)過程中，園林景觀設(shè)計是城市發(fā)展的一個重要部分。它不僅是城市規(guī)劃中的一個重要部分，也是人們?nèi)粘Ｉ钚蓍e娛樂的場所。在社會形勢的不斷變化中，園林景觀的設(shè)計風(fēng)格也會隨之發(fā)生改變。

有些城市的景觀，由于受到設(shè)計師的理念或城市發(fā)展的限制，還存在一些影響整體效果的設(shè)計。筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗，對當(dāng)前城市景觀設(shè)計中的問題進行分析與探討。

一、現(xiàn)代園林景觀設(shè)計中的常見問題

1、在歷史底蘊方面的欠缺

園林作為一種特殊的自然、人文景觀，藝術(shù)性和功能性兼而有之，對人類生理、心理的影響是有積極意義的。中國的古典園林側(cè)重于意境的渲染，而西方的園林側(cè)偏重于美學(xué)視覺效果。每個城市都有著自己的文化背景和歷史。而一些城市在景觀設(shè)計方面，都偏離了自身的特色，忽略了城市本身的歷史文化底蘊。

現(xiàn)代園林景觀不是單純的植物花草的搭配，而是一種源于自然并高于自然的植樹造景活動，蘊涵著歷史與文化。

如果一個城市的景觀設(shè)計不能體現(xiàn)出本地的歷史人文風(fēng)格，也就失去了其整體獨特的個性與吸引力。

2、景觀規(guī)劃過于模式化

近幾年來，由于我國的景觀規(guī)劃趨于向西方設(shè)計風(fēng)格化，普遍存在照搬照抄想象，忽略了本土特色和本地的氣候條件和文化內(nèi)涵。這是當(dāng)前我國現(xiàn)代園林景觀設(shè)計中普遍存在的問題，這樣趨于模式化缺乏個性，需要引起重視并改進。

因此，我們本地的園林景觀設(shè)計應(yīng)著重與城市的文化底蘊相結(jié)合，通過設(shè)計風(fēng)格來展現(xiàn)城市的面貌。更要具有獨特的個性設(shè)計展示，根據(jù)每個城市的自有特色設(shè)計出不同的風(fēng)格，充分體現(xiàn)地域風(fēng)情。

3、現(xiàn)代園林建設(shè)意識不強

現(xiàn)代園林景觀設(shè)計不僅要注重形式，更要注重生態(tài)效益與社會效益。如果只看到眼前利益，缺乏長遠規(guī)劃，將會影響城市的建設(shè)和發(fā)展。

其次，景觀設(shè)計對城市的發(fā)展具有重要的推動作用。而一些城市的發(fā)展水平受觀念的影響，沒有意識到景觀設(shè)計的重要性，特別是景觀設(shè)計功能性沒有透徹認識理解。

4、園林景觀設(shè)計欠缺人文關(guān)懷

當(dāng)前一些城市的景觀設(shè)計，沒有從實際出發(fā)，考慮相對片面，人為關(guān)懷明顯缺失。往往只注重硬件設(shè)施的設(shè)計，重視景觀觀賞作用的噴水池、雕塑，缺乏了以人為本的理念?，F(xiàn)代化的景觀設(shè)計應(yīng)從實際出發(fā)，從滿足人們的需求為根本，為人們提供舒適的休閑娛樂場所為目的，增加人性化的特點。而不是單純的遮風(fēng)擋雨、花草植物搭配等等。應(yīng)做到景為人用，以人為本，富有人情味。

二、園林景觀設(shè)計中的一些措施

1、重視水景景觀的設(shè)置

現(xiàn)代園林景觀設(shè)計應(yīng)注意水景的設(shè)計。比如山、水的點綴，譬如依水而建。景觀設(shè)計既要考慮水質(zhì)與水形，還要注重水的流動性、凈化方面問題，完善生態(tài)園林建設(shè)。

譬如以瀑布和涌泉的設(shè)計為例，讓水自然循環(huán)流動同時，還有溢水涓流的動態(tài)效果。不僅增加水體與大氣、砂石的接觸，還能提高其含氧量。真正實現(xiàn)人與自然的和諧共生局面，為城市居住提供美好的環(huán)境。

2、體現(xiàn)本地特色及歷史文化底蘊

園林景觀要以體現(xiàn)城市風(fēng)情和文化為主題。因此在設(shè)計時要摸清城市的歷史文脈，并要注重景觀資源的繼承、保護和利用。以生態(tài)條件為基礎(chǔ)，將民俗風(fēng)情、宗教歷史、傳統(tǒng)文化等植入園林景觀設(shè)計中。不僅增加景觀的文化性和地域性，還具有獨特的個性和吸引力。

因此，每個城市在做景觀設(shè)計時，都要結(jié)合其自身的地域特征與地方歷史文化特色。需要挖掘城市主題文化和環(huán)境特質(zhì)，營造獨特的城市景觀，使歷史文化、藝術(shù)氛圍和綠色環(huán)境相輔相成。

3、園林景觀設(shè)計應(yīng)考慮生態(tài)環(huán)境

（1）保持植物的多樣性

在植物配置中，應(yīng)重視植物本身的各種特點，以及植物間相互搭配的和諧。利用各類植物的優(yōu)缺點，充分發(fā)揮其功效，為園林景觀增添色彩和個性。

（2）園林景觀的生態(tài)與布局

在園林景觀規(guī)劃設(shè)計中，應(yīng)注重生態(tài)平衡。著手于城市的整體生態(tài)環(huán)境，將自然引入城市，協(xié)調(diào)好城市綠地、自然生態(tài)系統(tǒng)、城市功能分區(qū)之間的關(guān)系。利用好城市綠地的空間，發(fā)揮城市的生態(tài)效益與景觀效益。

（3）鄉(xiāng)土樹種的選擇

在景觀設(shè)計時，不能片面的追求個性與特色，還要考慮因氣候、土壤條件的不同，導(dǎo)致地區(qū)之間植物選擇的不同。而選擇鄉(xiāng)土樹種更能體現(xiàn)本地的特色。使用中還可靠、廉價、安全，更能發(fā)揮現(xiàn)代園林建設(shè)的作用。

（4）充分考慮地域特點

在進行園林景觀設(shè)計時，要充分考慮本地的地域特點，充分了解城市的氣候條件、地質(zhì)狀況、文化底蘊等，然后有針對性的對園林景觀進行設(shè)計。

應(yīng)盡量保持“物種多樣性”設(shè)計，多樣性理論不僅反映了群落火環(huán)境物種的豐富度、變化程度或均勻度。我們在園林景觀設(shè)計過程中，應(yīng)盡量保持物種多樣性，避免單一化，更要遵循“互惠共生”原理，協(xié)調(diào)好植物之間的關(guān)系。

一個優(yōu)秀的園林景觀，不僅是一個健康舒適的休閑場所，更給你展現(xiàn)一個城市的文化魅力。在人們身心得以放松的同時，一個城市的生態(tài)效益、經(jīng)濟效益以及社會效益都得到體現(xiàn)。

園林景觀建設(shè)是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，設(shè)計師需要不斷地學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的設(shè)計理念，使設(shè)計風(fēng)格上不斷創(chuàng)新，并根據(jù)各個城市的地域特點，設(shè)計出具有個性化的園林景觀。

（5）堅持以人為本的設(shè)計理念

在景觀設(shè)計過程中，要充分注重人性的需求，堅持以人為本的設(shè)計理念。設(shè)計過程中要確保能滿足使用功能要求，還要具有一定的空間形態(tài)。設(shè)計的最終目的是為了與人方便，為人們?nèi)粘Ｉ钐峁┓奖愫褪孢m。

結(jié)束語：

在每個城市中，生態(tài)環(huán)境、綠化率與人們的生活息息相關(guān)，而園林景觀則是改善城市居住環(huán)境的重要方面。雖然在實際執(zhí)行過程中，還存在一些問題，不能充分發(fā)揮園林景觀的功能，因此我們對其原因進行分析，拿出解決的對策，提高現(xiàn)代園林景觀設(shè)計水平。

一個優(yōu)質(zhì)的園林景觀設(shè)計，可以為人們提供健康良好的環(huán)境，對于促進城市發(fā)展也具有重要的作用?，F(xiàn)代園林景觀設(shè)計需要緊跟時展的步伐，結(jié)合本地特色與城市的發(fā)展水平相適應(yīng)，為城市的建設(shè)發(fā)展作出更大的貢獻。

參考文獻：

[1] 朱衛(wèi)東. 中國傳統(tǒng)元素在現(xiàn)代園林景觀設(shè)計中的應(yīng)用[J]. 現(xiàn)代園藝. 2011（07）.

[2] 尹益臣. 園林綠化工程施工管理的探討[J]. 科技致富向?qū)? 2011（03）.

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景觀設(shè)計的缺點范文第3篇

關(guān)鍵詞：景觀設(shè)計；實踐教學(xué)；創(chuàng)新能力；教學(xué)改革

一、景觀設(shè)計課程發(fā)展現(xiàn)狀和存在的不足

1.發(fā)展現(xiàn)狀

我國景觀設(shè)計課程還處于起步階段。該課程主要開設(shè)在建筑、規(guī)劃、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科背景下，各高校對該課程有不同的側(cè)重點。自2012年新版的本科專業(yè)目錄將“環(huán)境設(shè)計”作為設(shè)計學(xué)門類下一個獨立的專業(yè)后，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的定位更加明晰，專業(yè)涵蓋面廣泛，由建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計等內(nèi)容組成。由此可見，景觀設(shè)計在環(huán)境設(shè)計專業(yè)中具有重要地位。但在不同院校的環(huán)境設(shè)計專業(yè)中，景觀設(shè)計課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容不同，對接社會需求也有差異。

2.不足之處

其一，課程設(shè)置缺乏聯(lián)系性。環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)以室內(nèi)設(shè)計和景觀設(shè)計兩大方面為主。在課程設(shè)置上，前期為專業(yè)基礎(chǔ)課，然后是室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)課和專業(yè)課，到開設(shè)景觀設(shè)計課程時，學(xué)生雖然已經(jīng)建立了室內(nèi)空間感和思維方式，但是對景觀設(shè)計的大尺度空間感一時仍然難以適應(yīng)。加上課程時間短、內(nèi)容廣泛，教師往往泛泛講些概念，學(xué)生的實踐能力較弱。其二，學(xué)生綜合設(shè)計能力欠佳。環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生藝術(shù)功底相對較強，在方案的表現(xiàn)能力上具有一定優(yōu)勢。但景觀設(shè)計課程的作業(yè)要求大多是一人一題，一些學(xué)生在練習(xí)過程中缺少相互溝通與交流，難以鍛煉表達能力和團結(jié)協(xié)作的能力，在步入社會后很難適應(yīng)項目組的工作方式。其三，沒有真正實現(xiàn)符合環(huán)境設(shè)計專業(yè)特點的實踐教學(xué)。環(huán)境設(shè)計是實用性較強的專業(yè)，該專業(yè)畢業(yè)生必須具備較強的實踐能力，才能夠較好地適應(yīng)行業(yè)需求。但一些學(xué)生在課堂上難以接觸到實戰(zhàn)項目，缺少實踐機會，就業(yè)后難以快速地適應(yīng)崗位需求，需要花費較長的時間才能承擔(dān)具體的設(shè)計工作。景觀設(shè)計課程的實踐環(huán)節(jié)在教室里很難完成，主要表現(xiàn)如下：一是課堂教學(xué)以理論講解為主，一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也不好；二是一些學(xué)生在課堂上難以感知空間概念并鍛煉準(zhǔn)確的尺度感；三是一些學(xué)生欠缺材料知識，無法從教室里獲取；四是缺乏實戰(zhàn)項目，一些學(xué)生對設(shè)計項目操作流程一知半解。

二、景觀設(shè)計課程教學(xué)改革探討

1.鍛煉學(xué)生的調(diào)研分析能力

調(diào)研分析作為景觀設(shè)計的前期工作至關(guān)重要。因此，在景觀設(shè)計課程教學(xué)過程中，教師要向?qū)W生強調(diào)調(diào)研分析工作的重要性。只有將項目背景的調(diào)研與分析工作做扎實了，才能夠有針對性地進行景觀設(shè)計工作。教師可以在景觀設(shè)計課程教學(xué)中加入社會調(diào)研，讓學(xué)生親自實測小型的景觀設(shè)計實例，引導(dǎo)學(xué)生感受室外空間的尺度、空間組合方式，分析景觀設(shè)計要素。

2.提高學(xué)生的設(shè)計思維能力

對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)而言，獨立思考能力和創(chuàng)造性思維是非常重要的。而創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)過程較漫長，教師只有在實踐過程中逐漸引導(dǎo)學(xué)生，加強師生、生生之間的溝通與交流，讓學(xué)生相互啟迪與激勵，學(xué)會不斷地發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，才能夠使學(xué)生具備獨立思考和創(chuàng)新的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計表達能力

景觀設(shè)計表達不局限于手繪和計算機的表現(xiàn)，模型制作表現(xiàn)也能夠輔助方案的表達，良好的語言溝通能力也是設(shè)計表達的重要部分。在環(huán)境設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置中，手繪表現(xiàn)、計算機輔助設(shè)計和模型制作都有相應(yīng)的專項訓(xùn)練課程，語言表達則需要在不同的課程中通過相應(yīng)的環(huán)節(jié)進行訓(xùn)練。教師可以通過在不同的課程中加入方案展示和匯報等環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計表達能力。

三、探索多種教學(xué)方式

1.參觀——實景教學(xué)

要想讓學(xué)生深切地感受景觀設(shè)計的精髓，僅憑單純的課堂講授是不夠的。因此，在景觀設(shè)計課程教學(xué)中非常有必要增加實景教學(xué)。教師可以組織學(xué)生到植物園觀察各種植物的外觀特點，了解植物對環(huán)境的要求；也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀公園、廣場，學(xué)習(xí)空間、道路的組合方式和不同的材料、工藝要求等；還可以讓學(xué)生參觀名勝古跡，體驗大師作品。這種實景教學(xué)模式不僅能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠能提高學(xué)生的感性認識，是不可或缺的教學(xué)方式。

2.項目——案例式教學(xué)

在學(xué)生對景觀設(shè)計有了初步認識之后，教師可以在課程教學(xué)中采用案例式教學(xué)的方法。教師應(yīng)該盡量使用自己參與過的景觀設(shè)計項目，由于是親身實踐，所以更加了解項目的設(shè)計背景，對于設(shè)計過程的體會會更深刻，能夠?qū)㈨椖恐v解得更加透徹。

3.模擬情境教學(xué)

在學(xué)生完成設(shè)計方案后，教師可以將課堂模擬為投標(biāo)現(xiàn)場，讓學(xué)生扮演相應(yīng)的角色，采用電腦演示、設(shè)計手冊展示、上臺解說匯報相結(jié)合的方式進行投標(biāo)相關(guān)活動。在學(xué)生匯報之后鼓勵其他學(xué)生開展討論，和教師一起對方案的優(yōu)缺點進行點評。結(jié)語景觀設(shè)計課程應(yīng)具有明確的課程定位，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計能力為目標(biāo)。教師在提高自身教學(xué)水平的同時，應(yīng)探索多種教學(xué)方式，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實行工學(xué)結(jié)合、校企合作。

參考文獻：

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[2]賈忠峰，李傳剛.關(guān)于景觀設(shè)計課程教學(xué)實踐改革的探索.繼續(xù)教育研究，2012（8）.

景觀設(shè)計的缺點范文第4篇

現(xiàn)今的景觀設(shè)計必須從培養(yǎng)技術(shù)型人才轉(zhuǎn)向培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，而個性則是創(chuàng)造的原動力，它要求教師根據(jù)每個學(xué)生的生理、心理特點及能力，真正做到因材施教。個性化教學(xué)方式中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)上讓學(xué)生發(fā)揮自己的個性，而不是用單一化的模式去套用多元化的人。[1]在具體的教學(xué)過程中，課程環(huán)節(jié)應(yīng)以學(xué)生為中心。在規(guī)定的范圍內(nèi)讓學(xué)生自己確定景觀設(shè)計任務(wù)書是行之有效的辦法，設(shè)計基地也可由自己選定，教師只是做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣更有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在課堂上更容易出現(xiàn)較有個性的設(shè)計方案，形成百花齊放的教學(xué)效果。圖1、2所示為某游園設(shè)計平面及節(jié)點示意圖，教師只是要求以植物為主題進行景觀設(shè)計，一個學(xué)生選擇某市的一塊基地進行研究，由于該市的市花是梅花，故以梅花為主題進行設(shè)計，構(gòu)思巧妙，從植物配置、園路安排到小品設(shè)計等方面都體現(xiàn)出較強的設(shè)計個性；在設(shè)計輔導(dǎo)時，不應(yīng)輕易否定學(xué)生的想法，甚至允許走一些彎路，要讓學(xué)生有充分表達的機會；在方案設(shè)計階段，也不宜規(guī)定景觀設(shè)計表現(xiàn)的方式，模型、手繪及各種軟件的應(yīng)用，由學(xué)生根據(jù)自己的方案特點及表現(xiàn)特長自由選擇。當(dāng)然，模式化和個性化的關(guān)系是辯證的，如果一點也不談模式，也就無所謂教學(xué)大綱和教學(xué)計劃了，這樣顯然也是行不通的。在景觀設(shè)計教學(xué)過程中應(yīng)避免走向模式化和個性化兩種極端，模式只能是相對固定，個性是在此基礎(chǔ)上的盡量發(fā)揮，從而真正做到景觀設(shè)計課程的教學(xué)有法，而教無定法。

二、重視提高景觀設(shè)計的動手能力

以往的景觀設(shè)計教學(xué)中，教師會非常重視景觀設(shè)計理論的講解。課堂上，有些教師會根據(jù)教材及講述的條理性，對設(shè)計內(nèi)容、設(shè)計方法、風(fēng)格流派及大師風(fēng)范等采取系統(tǒng)的方式進行詳盡講解。這種講授方式突出了理論的重要性，有利于學(xué)生站在一定的高度審視、比較景觀設(shè)計作品，但若僅此而已，遲遲不動手，不重視自己的設(shè)計方案，就容易眼高手低，整天陷于高談闊論，成為景觀設(shè)計的“空談家”。要讓學(xué)生知道，景觀設(shè)計畢竟是做出來的，景觀設(shè)計課程學(xué)習(xí)成果的好壞，不以理論說了算。在輔導(dǎo)學(xué)生設(shè)計的過程中，教師不能習(xí)慣于以自己為主，沉湎于景觀設(shè)計知識講解的過程；學(xué)生則不能覺得教師不講就無所事事，要改變來上課就是來“聽課”的習(xí)慣。景觀設(shè)計課堂應(yīng)以師生間的互動為重。景觀設(shè)計的語言是圖紙和模型，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成想到那里就畫到那里、做到那里的習(xí)慣，必須要求學(xué)生不僅是在進行設(shè)計成果表達時要動手，在與教師、同學(xué)交流時更要動手。設(shè)計輔導(dǎo)時要緊緊抓住能力教育這個核心環(huán)節(jié)，使資料收集、調(diào)查研究、問題判定、地形判讀、勘查分析、策劃創(chuàng)意、方案綜合、決策優(yōu)化、社會協(xié)商、討論組織、圖形表達、多媒體表達和計算機運用等能力同時獲得進步。景觀設(shè)計教學(xué)宜采用以項目為中心的教學(xué)方式，項目如是擬定的假題，缺乏真實感，存在一定的盲目性與隨意性，老師講解得再多，學(xué)生也沒有直觀感受。因此，在教學(xué)過程中，必須要求學(xué)生在一個具體的真實環(huán)境中進行設(shè)計，這樣，地形設(shè)計、植物配置、建筑營造、道路交通組織等方面都有一定的限制因素，可進行“真題真做”或“真題假做”；如果條件允許，也可結(jié)合景觀設(shè)計競賽，提高學(xué)生的積極性。圖3、4、5為第七屆江蘇省園藝博覽會展園設(shè)計參賽作品的部分圖紙，由學(xué)生結(jié)合課程設(shè)計完成，設(shè)計任務(wù)書由競賽組織單位提出，學(xué)生興趣很大，因地制宜進行設(shè)計方案構(gòu)思，在設(shè)計階段查閱各種資料，提出設(shè)計理念，根據(jù)要求完成各種圖紙的繪制，在規(guī)定時間內(nèi)提交作品。方案以“步履3600”為該區(qū)域設(shè)計想法的基點，讓游人從城市生活居住的“盒子”中走出來，步行于3600全景的空間環(huán)境中去懷抱大自然，將“精彩園藝、休閑綠洲”博覽會展園主題詮釋于空間景觀中，總體上安排合理，功能、生態(tài)、形式綜合考慮，節(jié)點設(shè)計構(gòu)思新穎、獨特。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生感覺在設(shè)計能力上有很大的提高。當(dāng)然，在景觀設(shè)計課程中，并非說可以忽略理論知識，關(guān)鍵在于把握好理論知識與動手能力的關(guān)系，要將理論知識付之設(shè)計實踐，再用設(shè)計實踐完善自我的理論知識，兩者相輔相成。景觀設(shè)計課程中一些基本理論的講解是不能缺少的，有一些景觀設(shè)計思潮如美國城市公園與國家公園運動、工藝美術(shù)運動與新藝術(shù)運動的景觀設(shè)計、現(xiàn)代主義景觀設(shè)計、大地藝術(shù)景觀設(shè)計、后現(xiàn)代主義景觀設(shè)計、解構(gòu)主義景觀設(shè)計、生態(tài)主義景觀設(shè)計等非常重要，但授課應(yīng)不同于一般的史論課，可結(jié)合學(xué)生自己的景觀設(shè)計課題，采用以問題為中心的教學(xué)方式，這樣能最大地調(diào)動學(xué)生探究有關(guān)問題的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)形式可不拘一格，如師生問答型、隨堂討論型、專題研討型、課題研究型等[2]。可由教師提出問題，也可由學(xué)生參與或獨立提出問題，然后圍繞問題進行思考，以研究性的思維去查閱資料，通過分析、資料證明、理論驗證，提出相應(yīng)觀點和解決方式，讓學(xué)生在問題的提出與解決中獲得進步。這樣也有利于學(xué)生課程設(shè)計方案的形成。

三、豐富景觀設(shè)計相關(guān)科學(xué)技術(shù)知識

景觀設(shè)計課程涉及天文地理、歷史文學(xué)、藝術(shù)、園藝科學(xué)、生物科學(xué)和工程技術(shù)等多種學(xué)科，是科學(xué)技術(shù)和藝術(shù)的綜合。但從教學(xué)現(xiàn)狀看，學(xué)生在學(xué)習(xí)景觀設(shè)計的過程中普遍存在“重藝輕技”的現(xiàn)象，在設(shè)計作業(yè)中過分重視外觀造型及設(shè)計成果表現(xiàn)，而忽視相關(guān)科學(xué)技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，從而很難處理好景觀與環(huán)境、景觀與實用性的關(guān)系。有些設(shè)計作業(yè)，乍一看美輪美奐，但只是停留于花哨的表面，事實上難以實現(xiàn)。圖6所示的是一個學(xué)生的屋頂花園設(shè)計方案草圖，設(shè)計建議移栽大樹植于屋頂，并在構(gòu)圖中占有重要的位置，力求營造富有自然意趣的景觀氛圍，純從外觀上看還是能吸引人的，但實質(zhì)上這樣的方案是不科學(xué)的，大樹生長需要很厚的土壤層，屋頂上難以滿足這一條件，不可能達到設(shè)計的效果。中外高端絲巾品牌的包裝設(shè)計情形能給予很好的啟示。國外經(jīng)典絲巾品牌包裝盒多采用經(jīng)典的方型或圓型，常見天地蓋、翻蓋、抽屜式三種方式，看似平淡，實則大巧。這種包裝便于保護產(chǎn)品、方便運輸，消費者打開容易且能久藏；而國內(nèi)絲巾品牌包裝會有多種花哨的造型，表面看來很漂亮，但有些既不能很好地保護產(chǎn)品，運輸又占空間，拆開還得費一番功夫。犧牲設(shè)計的技術(shù)性而求其藝術(shù)性，實則本末倒置。其實，設(shè)計要同時依賴科學(xué)技術(shù)和藝術(shù)創(chuàng)意，兩者缺一不可。光有藝術(shù)創(chuàng)意，沒有科學(xué)技術(shù)支撐，景觀設(shè)計就不能完成，變得虛無縹緲；但只有科學(xué)技術(shù)，沒有藝術(shù)創(chuàng)意及美妙構(gòu)思，也就無所謂景觀了。具體教學(xué)過程中，除把握好景觀設(shè)計課程自身的各個環(huán)節(jié)外，必須加強與其他技術(shù)類課程的聯(lián)系。技術(shù)類課程如景觀工程學(xué)、園林植物學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)等應(yīng)該理解為支撐課程，都是為景觀設(shè)計課程服務(wù)的，掌握與否直接關(guān)系到設(shè)計的深淺與優(yōu)劣。教師在設(shè)計輔導(dǎo)中應(yīng)有意識地使學(xué)生的所學(xué)知識在設(shè)計中得到運用，強調(diào)景觀設(shè)計綜合知識掌握與運用的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)類課程的興趣。這要求教師必須與時俱進地更新自己的知識，同時能自如地運用實地教學(xué)法。教師在教學(xué)、輔導(dǎo)時，應(yīng)同時學(xué)習(xí)、補充自己的景觀設(shè)計與其他科學(xué)技術(shù)知識，這樣才能從整體上輔導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們形成景觀與天文地理、歷史文學(xué)、園藝、工程等科學(xué)的整體觀。實地教學(xué)是對課堂教學(xué)的補充與完善，在講述具體景觀案例時，可有選擇性地讓學(xué)生置身景觀實地，讓其親身體驗景觀與環(huán)境，景觀與實用，景觀與人文等的相協(xié)與悖離處，然后悟出景觀設(shè)計與其余科學(xué)技術(shù)必須協(xié)調(diào)的道理。實質(zhì)上，從目前景觀行業(yè)的發(fā)展趨勢看，技術(shù)含量在不斷增加，教師在安排課程時應(yīng)通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，使學(xué)生認識到景觀設(shè)計從方案設(shè)計、初步設(shè)計到施工圖設(shè)計的全過程，都需考慮景觀與其余技術(shù)的協(xié)調(diào)性。

四、加強景觀設(shè)計教學(xué)過程控制

以往的景觀設(shè)計輔導(dǎo)過程中，教師和學(xué)生往往看重最后的設(shè)計成果，即重視正圖的繪制，卻常常忽略景觀設(shè)計方案形成的整個過程，對景觀設(shè)計作業(yè)的草圖，即作業(yè)進行過程中用來研究討論和調(diào)整方案、記錄設(shè)計過程的構(gòu)思草圖、工作模型、電腦模型等不夠重視。教師常以學(xué)生最終提交的設(shè)計成果作為評價學(xué)生成績的主要依據(jù)，教學(xué)和評價將正圖放到了一個極為重要的位置，成為教學(xué)和評價的核心，這樣給學(xué)生帶來一種誤導(dǎo)，學(xué)生會過于關(guān)注方案結(jié)果的優(yōu)劣和圖紙是否漂亮，而不在意方案是如何形成、如何發(fā)展的。其實，不管是經(jīng)典的文學(xué)、音樂、美術(shù)等文藝作品，還是流行的汽車、手機、電腦等工業(yè)品，雖說最終是以成果震撼、吸引人，但背后莫不經(jīng)過百千次的修改、調(diào)整。景觀設(shè)計教學(xué)中過分強調(diào)結(jié)果的重要性，最終會適得其反，讓學(xué)生設(shè)計能力的提高無從談起。其實，從輔導(dǎo)設(shè)計的角度看，過程比結(jié)果更重要。景觀設(shè)計教學(xué)和評價的重心應(yīng)該從正圖轉(zhuǎn)移到草圖上來[3]。設(shè)計方案的成熟往往需要不斷修改草圖，教師務(wù)必給學(xué)生明確各階段圖紙的基本要求，明確逐步完善方案的重要性（圖7、8）。強調(diào)草圖設(shè)計整體進行非常重要，平面圖、立面圖、剖面圖及效果圖要同時考慮。對草圖該有正確的理解，它可以是方案不成熟、考慮問題不全面，但并不等于可以草率，學(xué)生交的草圖經(jīng)常有比例失調(diào)的現(xiàn)象，有的用線條、色彩修飾圖面，掩蓋設(shè)計不足，使設(shè)計草圖失去原有的意義。草圖從本質(zhì)上說是一種技術(shù)語言，應(yīng)能有效、清晰地表達設(shè)計意圖。草圖設(shè)計過程中，方案不可能一步到位，優(yōu)秀的設(shè)計幾無一次成型，調(diào)整是必須的，方案往往是在曲折往復(fù)、不斷修改中尋求完善。師生之間的溝通很重要，有些問題必須在互動中解決。除此外，學(xué)生之間討論能起很大的作用，可在每次草圖設(shè)計完成后實行學(xué)生分組互評，不直接告訴其答案，由學(xué)生討論解決，使學(xué)生能在與其他同學(xué)的設(shè)計作品的比較中認識到自己設(shè)計中的優(yōu)缺點，這能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，并形成一種良好的互幫互學(xué)的競爭氛圍。

五、結(jié)語

景觀設(shè)計的缺點范文第5篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字景觀；微氣候；舒適；住區(qū)；寒地

中圖分類號：C35文獻標(biāo)識碼： A

本文從微氣候景觀的舒適性方面入手。針對人與動植物的生境需求，通過對寒地氣候環(huán)境的分析，運用計算機模擬技術(shù)與實地觀測調(diào)研的方法相結(jié)合，對住區(qū)景觀環(huán)境進行微氣候評價，并研究具體的景觀改善途徑。主要對住區(qū)的日照環(huán)境、風(fēng)環(huán)境進行分析研究。通過與人的行為模型的動態(tài)疊加、權(quán)衡后得出冬季室外場地舒適性綜合分布圖，并根據(jù)區(qū)域特點提出場地布局建議，研究住區(qū)布局、風(fēng)向、日照、采光、朝向、綠化種植形式等等要素在微氣候景觀環(huán)境中的綜合組織。

1.日照環(huán)境模擬與景觀設(shè)計

日照對于室外活動場布局具有很強的影響。日照不僅僅為活動場所提供了光線，同時也是室外場地?zé)崃康脑慈?。景觀設(shè)計如果忽視自然條件的限制，單純從圖案和構(gòu)成的角度出發(fā)，或者一廂情愿的將各種功能強加于場地，必然會造成種種問題。觀察我們身邊住宅小區(qū)室外活動場的設(shè)置，會發(fā)現(xiàn)很多活動場地被閑置，長期處于陰影之下，成為住區(qū)中的消極空間，無人問津。這是因為項目在設(shè)計之初就沒有充分考慮室外活動場地日照的問題，想當(dāng)然的去布置場地。因此，在進行室外活動場所布局前，應(yīng)先進行日照模擬，將室外場地日照情況進行系統(tǒng)分析，將最終分析后的結(jié)果作為活動場地布局的依據(jù)。

1.1 寒地日照環(huán)境與居民活動分析

通過對北方寒地幾個典型住區(qū)的問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)居民對活動場所日照的需求迫切性依次為兒童游戲場地大于老年人活動場地大于青年人運動場地大于住區(qū)廣場大于住區(qū)花園大于住區(qū)商業(yè)內(nèi)街。設(shè)計中首先應(yīng)該保證兒童游戲場地與老年人活動場地在一年中的日照時間至少為日均4小時以上，如果是客觀條件和規(guī)劃條件都不許可，也應(yīng)該至少保證在日均2小時以上。嚴寒地區(qū)冬季室外比較寒冷，若沒有充足的日照，很難吸引居民進行室外活動。所以在場地布局時，參考冬季的日照分布，盡可能將活動場地布置在擁有充足日照的場地?；顒訄龅倪x擇在大寒日的日照時間不應(yīng)低于2小時，并將冬季擁有最好日照的場地留給老年人和兒童活動使用。對住區(qū)活動場地的設(shè)計時應(yīng)該考慮活動內(nèi)容與日照分布的匹配性。

1.2日照環(huán)境數(shù)字化分析技術(shù)

各日照模擬軟件擁有不同的技術(shù)特點，根據(jù)不同項目的需要可選擇使用。如Autodesk Ecotect Analysis，不僅可以分析具體某一天的日照及太陽輻射情況，還可以對具體地區(qū)的任何時間段進行日照積累和平均分析，可以通觀全局。缺點是只能生成一個趨勢變化的圖，不能生成具體的等時線，不利于設(shè)計范圍的畫定。清華斯維爾日照和天正日照分析軟件，則可以對具體地區(qū)的某一天日照平均情況分析，可以生成等時線，顯示每一塊場地日照具體分析情況，缺點是不能按照年和季度進行分析。因此，要把日照分析出的結(jié)果應(yīng)用到設(shè)計就需要兩個軟件配合進行。用Autodesk Ecotect Analysis分析出全年和冬季、夏季的日照平均分布，從全局進行把控，用清華斯維爾日照計算出的大寒日和大暑日的日照平均分布等時圖來指導(dǎo)設(shè)計，再用Autodesk Ecotect Analysis的模擬圖將其局限性進行有效的修正補充。

參照日照分析軟件得出的日照等時線圖，并根據(jù)住區(qū)活動場地所需的日照條件，在總圖上繪制出不同日照水平的場地范圍。綜合分析居民對場地的需求，進行場地布局控制，為景觀設(shè)計提供最為直觀便利的依據(jù)。

1.3某北方住宅組團日照環(huán)境分析實例

通過Autodesk Ecotect Analysis對北方某住宅組團全年平均日照分布圖（見圖1-1）的分析，可以看出日照在場地上的整體分布情況。日照由深藍到中黃變化，顏色越藍代表日照時間越少，越黃則反之。由此可知組團中心部分的全年日照平均在6-7小時/日，屬于日照較好區(qū)域。住宅北側(cè)深藍區(qū)域的日照相對較少，均在2小時/日之內(nèi)，最北側(cè)與商業(yè)相鄰的樓間日照最差，多數(shù)時間內(nèi)處于陰影里。通過對全年日照的分析，可以基本了解場地內(nèi)的日照情況。但要確定具體的場地還需要進一步細化研究，具體考慮冬季不同的日照條件和場地需求下進行場地布局的權(quán)衡。

圖1-2與圖1-3分別是利用Autodesk Ecotect Analysis與天正日照模擬軟件分析出的冬季（11月―3月）與大寒日的日照平均分布情況。將大寒日的日照分布小時數(shù)轉(zhuǎn)換成室外舒適性圖。綜合考慮兩圖的日照分布，將“大寒日”沒有日照的區(qū)域作為舒適性最差區(qū)域，這是冬季日照最差的最外邊界。此外的區(qū)域舒適性在冬季依次提升。在“大寒日”擁有3小時以上的區(qū)域作為室外舒適的區(qū)域，可以推測在冬季的其它時間里，這一區(qū)域日照均在3小時以上。可將此范圍作為室外場地選擇布置的備選區(qū)域（圖1-4）。

2.風(fēng)環(huán)境模擬與景觀設(shè)計

風(fēng)對住區(qū)景觀環(huán)境舒適性同樣具有重要影響。對于嚴寒地區(qū)，冬季應(yīng)該避免在風(fēng)速過大的區(qū)域布置活動場地，風(fēng)會加劇室外的寒冷，同時也會給參與活動的居民帶來一定的危險。對于已確定了規(guī)劃方案的小區(qū)，同樣可以進行風(fēng)環(huán)境模擬驗證，利用模擬出的結(jié)果在景觀層面對方案進行修正完善。

2.1 寒地風(fēng)環(huán)境與居民活動分析

嚴寒地區(qū)，冬季風(fēng)環(huán)境直接影響著環(huán)境舒適度。但在不同季節(jié)的風(fēng)向、風(fēng)速不同，因此要將一塊場地的風(fēng)環(huán)境作為景觀設(shè)計的依據(jù)，應(yīng)該挑選典型季節(jié)的主導(dǎo)風(fēng)向進行模擬對比，以此獲得不同季節(jié)的模擬結(jié)果。在冬季時對活動場地的布置，應(yīng)該選擇風(fēng)模擬圖中風(fēng)速較低的區(qū)域。實驗表明，風(fēng)速在3.3米/秒以下時給人感覺較為舒適。冬季選擇平均風(fēng)速在1.5 米/秒以下或無風(fēng)的區(qū)域為佳；夏季則選擇平均風(fēng)速在 1.63.0 米/秒之間為佳。在最后權(quán)衡活動場地的位置時，盡量選取冬季處于最佳風(fēng)速的區(qū)域，對于冬季無法布置在避風(fēng)區(qū)域的場地則需要配置密植林或布置風(fēng)屏障來阻擋寒風(fēng)。

2.2風(fēng)環(huán)境數(shù)字化分析技術(shù)

風(fēng)環(huán)境模擬軟件常用的有Weather tool、Airpak、VasariBeta1等，這一技術(shù)目前在環(huán)境工程和建筑被動式設(shè)計上應(yīng)用的較為普遍。但基本上只是作為建筑設(shè)計的前期基地分析，和建成后效果模擬。在景觀和規(guī)劃上使用較少，一方面是因為傳統(tǒng)模擬軟件的操作復(fù)雜且參數(shù)不易獲得，另一方面是模擬后的圖紙很難直接指導(dǎo)設(shè)計。例如：使用Weather tool不能模擬風(fēng)的分布，但可以利用美國能源網(wǎng)站的數(shù)據(jù)分析具體地區(qū)的風(fēng)環(huán)境，形成大量的數(shù)據(jù)分析表，但不能直接指導(dǎo)設(shè)計。Airpak基于流體力學(xué)原理，多用于空調(diào)氣流的模擬，操作復(fù)雜，且模型建立不便。本文使用的VasariBeta1，是Autodesk Lab推出的一款分析軟件，用于建筑概念設(shè)計，能耗模擬等方面，支持風(fēng)的動態(tài)模擬，數(shù)據(jù)直接由Google earth定位當(dāng)?shù)貧庀缶謹?shù)據(jù)，準(zhǔn)確且易于操作，可以對方案進行風(fēng)的動態(tài)二維和三維模擬。非常直觀，可作為景觀設(shè)計依據(jù)。模擬圖2-1中越趨近于藍色代表風(fēng)速越低，而越趨近于紅色代表風(fēng)速