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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本要求范文第1篇

關(guān)鍵詞：　數(shù)學(xué)　課堂　教學(xué)

一、教學(xué)觀念現(xiàn)代化

實(shí)踐證明：教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率，教學(xué)觀念不解決，再好的教材，再完善的教學(xué)方法，使用起來(lái)也會(huì)“走樣”。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師教，學(xué)生學(xué)，教師講，把學(xué)生當(dāng)作消極、被動(dòng)地接受知識(shí)的容器。現(xiàn)代的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師有效、合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使所有的學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)活潑。要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立符合現(xiàn)代教學(xué)觀的嶄新體系，努力做到“五個(gè)轉(zhuǎn)變”和確立“四種教學(xué)觀”。

“五個(gè)轉(zhuǎn)變”是指：①由單純的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴乃刭|(zhì)教育；②由“填鴨式”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)方法；③由局限于課堂的封閉教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂內(nèi)外相結(jié)合的開(kāi)放性教學(xué)；④由單純傳授知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧葌魇谥R(shí)，又發(fā)展能力的教學(xué)；⑤由教學(xué)方法的“一刀切”轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙獭?/p>

“四種教學(xué)觀”是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要確立如下四種觀念：①整體觀。即是用整體觀點(diǎn)指導(dǎo)課堂教學(xué)，從整體上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革，充分發(fā)揮課堂教學(xué)中各種因素（教師、學(xué)生、教材等）的積極性，使它合理組合，和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)整體優(yōu)化；②重學(xué)觀。就是要求教者重視學(xué)法指導(dǎo)，積極地把“教”的過(guò)程轉(zhuǎn)化為“學(xué)”的過(guò)程；③發(fā)展觀。不但要引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，更重要的要培養(yǎng)能力，發(fā)展智力；④愉快觀。要把愉快因素帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取知識(shí)。

二、數(shù)學(xué)目標(biāo)明確化

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)大綱的具體化，是教材所包含的知識(shí)因素和能力訓(xùn)練的具體要求，是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動(dòng)的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、途徑的選擇，決定著教學(xué)效率的提高。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果目標(biāo)制定明確，便能發(fā)揮如下功能：對(duì)指引師生的教與學(xué)，有定向功能；對(duì)教改程序的有效進(jìn)行，有控制功能；對(duì)知識(shí)與能力的雙向發(fā)展，有協(xié)調(diào)功能；對(duì)減輕學(xué)生因題海戰(zhàn)術(shù)而盲目訓(xùn)練所造成的負(fù)擔(dān)，有效率功能；對(duì)教改工作的科學(xué)評(píng)價(jià)和管理，有競(jìng)爭(zhēng)功能；對(duì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量，有穩(wěn)定功能。

由此可見(jiàn)，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就應(yīng)制定完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，注意根據(jù)教材內(nèi)容定出基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、思想感情教育等項(xiàng)的達(dá)標(biāo)要求。例如教學(xué)《兩條直線的位置關(guān)系》，可制定如下教學(xué)目標(biāo)：①基礎(chǔ)知識(shí)方面：兩條直線平行與垂直的條件，兩條直線的夾角公式，點(diǎn)到直線的距離公式；②基本能力方面：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形轉(zhuǎn)換能力和簡(jiǎn)化運(yùn)算的能力，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；③思想情感教育方面：培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、自覺(jué)性和克服困難的意志。并且把這些相互促進(jìn)、相互制約的各項(xiàng)要求組成一個(gè)整體，做到在教基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。這樣就能使學(xué)生在知識(shí)、能力、思想情感教育三個(gè)方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，全西完成課堂教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)方法科學(xué)化

教學(xué)方法是師生為達(dá)到教學(xué)目的、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而相互結(jié)合的活動(dòng)方式，其中包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，而學(xué)生的學(xué)法實(shí)際上是教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方法。

教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來(lái)重要影響。因此，教師選擇教學(xué)方法要科學(xué)、合理，注意體現(xiàn)如下四個(gè)原則：?jiǎn)l(fā)性原則、生動(dòng)性原則、自主性原則和因材施教原則。啟發(fā)性原則是指方法要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生積極思維；生動(dòng)性原則是指方法要富有藝術(shù)性，具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力；自主性原則是指方法要讓學(xué)生主動(dòng)參與，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；因材施教原則是指方法要處理好全體和個(gè)別的關(guān)系。

課堂教學(xué)方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。目前，一 節(jié)課中只采用一種教法的極少，同時(shí)單一地運(yùn)用某一教法，也不利于學(xué)生智能的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將各種教法進(jìn)行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實(shí)效，并能體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)和教者的風(fēng)格。只有這樣才能使教學(xué)方法科學(xué)化，提高教學(xué)效率。

四、教學(xué)手段多樣化

教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢(shì)必影響大面積提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)提高。因此，要提高課堂教學(xué)效率，必須注意教學(xué)手段的多樣化。

多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。因?yàn)樗侠淼乩^承了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體（如課本、教師課堂語(yǔ)言、板書(shū)、卡片、小黑板等），恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)媒體（如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖象等），使二者綜合設(shè)計(jì)、有機(jī)結(jié)合，既能準(zhǔn)確地傳導(dǎo)信息，又能及時(shí)地反饋調(diào)節(jié)，構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群。

這樣能使學(xué)生視、聽(tīng)觸角同時(shí)并用，吸收率高，獲得的知識(shí)靈活、扎實(shí)，從而提高了課堂教學(xué)效率。

五、課堂結(jié)構(gòu)高效化

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：應(yīng)變“教”的課堂結(jié)構(gòu)為“學(xué)”的課堂結(jié)構(gòu)，變課堂為學(xué)堂。據(jù)報(bào)載，美國(guó)中小學(xué)校的許多教師每節(jié)課只講10分鐘，剩下的時(shí)間讓學(xué)生相互交流、提問(wèn)、消化，教師引導(dǎo)、釋疑、解惑。無(wú)獨(dú)有偶，國(guó)內(nèi)已有很多學(xué)校要求教師一節(jié)課最多只講15分鐘，其余的時(shí)間讓學(xué)生“自由選擇”，教學(xué)效果也很不錯(cuò)。不同的課型有各自的基本結(jié)構(gòu)模式，同一課型的結(jié)構(gòu)模式，也會(huì)因教學(xué)指導(dǎo)思想的不同、客觀教學(xué)條件的變化而變化。

課堂結(jié)構(gòu)高效化并不一定是大容量、快節(jié)奏和高要求，一個(gè)有活力的、高效化的課堂結(jié)構(gòu)，必須具備如下六個(gè)因素：構(gòu)成一個(gè)“環(huán)環(huán)緊扣、層層入深、步步有新、相互促進(jìn)”的有機(jī)整體；教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理與學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)；學(xué)生主動(dòng)、積極參與的程度；學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量；課堂信息反饋暢通的程度，能否做到及時(shí)反愧及時(shí)調(diào)節(jié)；充分有效地利用課堂教學(xué)時(shí)間。

六、基本訓(xùn)練序列化

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一條成功的經(jīng)驗(yàn)是加強(qiáng)雙基（基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、基本能力訓(xùn)練），什么時(shí)候加強(qiáng)雙基，教學(xué)質(zhì)量就高；什么時(shí)候削弱雙基，教學(xué)質(zhì)量就下降。加強(qiáng)基本能力的訓(xùn)練應(yīng)注意如下問(wèn)題：①首先應(yīng)確定哪些是基本訓(xùn)練的內(nèi)容，然后根據(jù)各年級(jí)的教學(xué)要求，由淺入深地安排，形成一個(gè)符合高中數(shù)學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)的基本訓(xùn)練序列；②訓(xùn)練的時(shí)間多長(zhǎng)，數(shù)量多少，都要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際來(lái)確定，以便在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的條件下，取得最好的訓(xùn)練效果；③習(xí)題的編排應(yīng)做到低起點(diǎn)、小步子、快節(jié)奏、大容量，使每個(gè)學(xué)生都能得到成功的喜悅；④應(yīng)針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，精心選編習(xí)題。例如：為引人新課，選編知識(shí)銜接題；為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為糾正差錯(cuò)，選編判斷題、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題，等等，從而實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)。

以上六項(xiàng)基本要求，體現(xiàn)了高中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，集中了行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐證明，教學(xué)過(guò)程中如果能實(shí)施這六條基本要求，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，取得顯著的教學(xué)效果。

提高數(shù)學(xué)記憶效果十法

許多數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅需要學(xué)生理解，更要讓學(xué)生記住它。那么，怎樣才能提高學(xué)生記憶數(shù)學(xué)知識(shí)的效果呢？下面介紹十種方法。

（一）歸類(lèi)記憶法

就是根據(jù)識(shí)記材料的性質(zhì)、特征及其內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行歸納分類(lèi)，以便幫助學(xué)生記憶。比如，

指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)，四種三角函數(shù)及反三角函數(shù)；等差數(shù)列、等比數(shù)列；四種二次曲線，空間幾何性質(zhì)與平面幾何性質(zhì)。

（二）諧音記憶法

這種記憶法即是利用某些識(shí)記材料的諧音來(lái)進(jìn)行記憶，使學(xué)生印象深刻，不易遺忘。

（三）比較記憶法

有些數(shù)學(xué)知識(shí)之間是很容易混淆的，可以應(yīng)用一些概念的對(duì)立關(guān)系，抓住概念中關(guān)鍵地方進(jìn)行比較，便可幫助學(xué)生區(qū)別和記憶。

（四）歌訣記憶法

就是把要記憶的數(shù)學(xué)知識(shí)編成歌謠、口訣或順口溜，從而便于記憶。比如，認(rèn)識(shí)不等式證明的兩種方法，就可編出這樣二句歌訣：“綜合法是由因?qū)Ч樚倜?，分析法是?zhí)果索因逆推破案?！辈捎眠@種方法來(lái)記憶，學(xué)生不僅容易記，而且記得牢。

（五）理解記憶法

理解是一種有效的最基本的記憶方法，豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，靠死記硬背是容易忘記的，只有深刻理解了才能記牢。因此，對(duì)概念、性質(zhì)的概括、法則的得出、公式的推導(dǎo)等過(guò)程都必須一清二楚。比如，判斷二元一次不等式表示的平面區(qū)域，可簡(jiǎn)記為：直線定界，原點(diǎn)定域，這樣，學(xué)生就很容易掌握了。

（六）規(guī)律記憶法

即根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，找出規(guī)律性的東西來(lái)進(jìn)行記憶。比如，判定線線、面面平行或垂直，進(jìn)行線線、線面、面面平行或垂直關(guān)系的相互轉(zhuǎn)換規(guī)律記憶，需要學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋對(duì)所學(xué)的有關(guān)材料進(jìn)行加工和組織，因而記憶牢固。

（七）列表記憶法

就是把某些容易混淆的識(shí)記材料列成表格，達(dá)到記憶之目的。這種方法具有明顯性、直觀性和對(duì)比性。比如，要識(shí)記等差數(shù)列與等比數(shù)列，指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)的區(qū)別，就可列成表來(lái)幫助學(xué)生記憶。

（八）重點(diǎn)記憶法

隨著年齡的增長(zhǎng)，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)也越來(lái)越多，學(xué)生要想全面記住，既浪費(fèi)時(shí)間且記憶效果不佳。因此，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)記憶重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在記住了重點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再通過(guò)推導(dǎo)、聯(lián)想等方法便可記住其他內(nèi)容了。這樣去記，減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)，提高了記憶的效率。

（九）聯(lián)想記憶法

就是通過(guò)一件熟悉的事物想到與它有聯(lián)系的另一件事物來(lái)進(jìn)行記憶。比如，從復(fù)數(shù)加法交換律、結(jié)合律，聯(lián)想到實(shí)數(shù)的加法交換律、結(jié)合律。聯(lián)想可以打開(kāi)學(xué)生記憶的閘門(mén)，是一種行之有效的記憶方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本要求范文第2篇

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

教學(xué)方法不完善

在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)是一門(mén)十分主要的科目，通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，并促進(jìn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。但是，從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，存在著教學(xué)方法不完善的狀況，在單一的授課方式下，部分教師解決教學(xué)內(nèi)容未能滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求，采用的教學(xué)方法比較單一，導(dǎo)致教學(xué)情況難以滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍不良好，不但教學(xué)質(zhì)量和效果偏低，而且不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的提升，從而嚴(yán)重的影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的增強(qiáng)。因此，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須對(duì)存在的問(wèn)題加以解決，進(jìn)而為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)造有利條件。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明晰

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，通常存在著教學(xué)目標(biāo)不明晰的現(xiàn)象，導(dǎo)致在教學(xué)期間，未能突出教學(xué)重點(diǎn)[1]。在全新教育體制的指導(dǎo)下，部分教師在教學(xué)時(shí)仍然以傳統(tǒng)的觀念展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，只是完成基本的教學(xué)任務(wù)，并未能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)期間，沒(méi)有提升學(xué)生的主體地位，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，由于教學(xué)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案沒(méi)有突出教學(xué)的重點(diǎn)，長(zhǎng)期下來(lái)，造成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果不良好，限制了學(xué)生綜合能力的提升。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣不濃厚

由于興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提，如果學(xué)生對(duì)某一科目未能產(chǎn)生興趣，將導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不良好，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高具有不利影響。當(dāng)前。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)期間，由于數(shù)學(xué)知識(shí)自身具有抽象性和復(fù)雜性，如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，會(huì)對(duì)學(xué)生深入和系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生不利影響。同時(shí)，長(zhǎng)期下來(lái)在教學(xué)方法和其他方面等因素的影響下，造成了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣不濃厚，從而為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展產(chǎn)生了不良影響，也降低了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的增強(qiáng)，因而難以滿足全新教育體制的基本要求。

二、有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的策略

（一）完善教學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，為了順應(yīng)全新教學(xué)體制的基本需求，必須對(duì)教學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題加以解決，通過(guò)完善教學(xué)方法，從而為有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果發(fā)揮重要作用。

為了提升課堂教學(xué)的有效性，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)方案予以改革和創(chuàng)新，采取科學(xué)的教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，從而為有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)前，案例教學(xué)法指的是在教學(xué)過(guò)程中，為了使得學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有正確的理解，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取具有代表性的案例，然后在實(shí)際教學(xué)期間，教師結(jié)合著案例展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，在教師的正確引導(dǎo)下，師生對(duì)案例展開(kāi)分析和討論，促進(jìn)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，案例教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)方法，該方法將案例和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)I造良好的環(huán)境[2]。

比如，在"圖形與變換"教學(xué)過(guò)程中，教師事先結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取具有針對(duì)性的案例，可以準(zhǔn)備不同形狀的圖形，然后在數(shù)學(xué)課題教學(xué)時(shí)，先向?qū)W生講解該課程的內(nèi)容，使得學(xué)生對(duì)本節(jié)課程的內(nèi)容有一定的認(rèn)知。為了提升教學(xué)效果，教師充分發(fā)揮案例教學(xué)法的作用，向?qū)W生展示了不同的圖形，將圖形擺放在不同的位置，再向?qū)W生提出具有針對(duì)性的問(wèn)題，學(xué)生結(jié)合問(wèn)題和具體的案例，在教師的正確引導(dǎo)下，共同對(duì)圖形變換的位置和方向等進(jìn)行分析，并對(duì)一個(gè)圖形如何變?yōu)榱硪粋€(gè)圖形的問(wèn)題展開(kāi)深入研究[3]?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師加大案例教學(xué)法的運(yùn)用力度，讓學(xué)生針對(duì)案例和課程內(nèi)容展開(kāi)討論，不但有利于學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)等知識(shí)有更加深刻的認(rèn)知，并且對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性發(fā)揮了重要作用。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

隨著信息技術(shù)水平的不斷提升，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，為推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，為了優(yōu)化教學(xué)效果，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)將多媒體應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為提高教學(xué)效率創(chuàng)造有利條件。同時(shí)，通過(guò)在多媒體的聲感、形感等作用下，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)予以具體化，將數(shù)學(xué)知識(shí)以不同的形式向?qū)W生呈現(xiàn)，從而最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣[4]。學(xué)生積極參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)其思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。總之，通過(guò)完善教學(xué)方法，有助于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

（三）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中，為了有效的培養(yǎng)其創(chuàng)造能力和思維等能力，教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，在良好的情境下，有利于激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，教師在創(chuàng)建教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)等，從而確保教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境能夠滿足學(xué)生的需求。

比如，在"統(tǒng)計(jì)知識(shí)"教學(xué)時(shí)，為了使得教學(xué)情境更加生動(dòng)，教師可以準(zhǔn)備香蕉、蘋(píng)果和橘子等水果，通過(guò)對(duì)學(xué)生喜歡吃哪種水果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從而最大限度保證課堂教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的[5]。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本要求范文第3篇

一、從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，在全面完成教學(xué)大綱所規(guī)定任務(wù)的基礎(chǔ)上，要特別注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的啟蒙教育，形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生從“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)到 “我要學(xué)”，已經(jīng)不單單是一種數(shù)學(xué)教學(xué)的手段，而且是數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)。一方面學(xué)生要想牢固的掌握數(shù)學(xué)， 就必須“用內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。另一方面，對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，才能用數(shù)學(xué)的眼光去解釋外界 事物，熱心于解決客觀世界中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

數(shù)學(xué)思想方法是進(jìn)行數(shù)學(xué)思維活動(dòng)所表現(xiàn)出的思想與方法，它反映人類(lèi)智慧發(fā)展中形成的科學(xué)的認(rèn)識(shí)論、方法論方面的基本觀點(diǎn)和基本規(guī)律，既包括形式邏輯的思想方法，又包括辯證邏輯的思想方法。與小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi) 容有關(guān)的思想方法主要包括集合思想、對(duì)應(yīng)思想、函數(shù)思想、方程思想、統(tǒng)計(jì)思想和空間觀念等。與小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)有關(guān)的思想方法主要有觀察與操作、分析與綜合、抽象與概括、分類(lèi)與化歸、歸納與類(lèi)比、聯(lián)系與轉(zhuǎn)化等。除此以外，還有具體的解題方法。數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用與數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、數(shù)學(xué)技能的形成構(gòu)成了數(shù)學(xué)能力，而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的核心目標(biāo)。

二、從小學(xué)數(shù)學(xué)教育的對(duì)象看，要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)智力正常的學(xué)生適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，能夠達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求。要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的不同水平，不同特點(diǎn)，找到每一個(gè)學(xué)生的“最近發(fā) 展區(qū)”，因材施教，使之得到最大限度的發(fā)展與提高

每個(gè)人都具有祈求成功，避免失敗的天性。不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，使每一個(gè)智力正常的學(xué)生適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí) 的需要，能夠達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)十分艱巨的任務(wù)。教師要研究每一位后進(jìn)生的知識(shí) 基礎(chǔ)及觀察、記憶和思維的特點(diǎn)，堅(jiān)持在全體學(xué)生操作、練習(xí)時(shí)，有針對(duì)性的輔導(dǎo)后進(jìn)生，給他們創(chuàng)造成功的 機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，為他們獲得新的成功創(chuàng)造良好的心理?xiàng)l件。要發(fā)揮優(yōu)等生的特長(zhǎng)，在全班教學(xué)、 小組討論和個(gè)別教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)趲椭筮M(jìn)生的過(guò)程中，得到自我發(fā)展，達(dá)到“幫學(xué)相長(zhǎng)”的目的。同時(shí)， 課堂教學(xué)要低起點(diǎn)、小坡度、快節(jié)奏，使后進(jìn)生能跟上學(xué)習(xí)的步伐。每一小節(jié)、每個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容要及時(shí)過(guò) 關(guān)，及時(shí)補(bǔ)救，做到“段段清”。

三、從數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程看，要強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，就要使課堂活起來(lái)，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)；變學(xué)生被動(dòng)地接受現(xiàn)成的結(jié)論為主動(dòng)的獲取數(shù)學(xué)知識(shí)；構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程模式

從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要矛盾看，我們認(rèn)為不是教師同學(xué)生的矛盾，也不是教與學(xué)的矛盾，而是學(xué)生同教材 的矛盾。課堂教學(xué)是把教材中所體現(xiàn)出的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦里的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程，數(shù)學(xué)教師是實(shí)現(xiàn) 這種轉(zhuǎn)化的中介環(huán)節(jié)。教要為學(xué)服務(wù)，教師不但要研究教材結(jié)構(gòu)特征，而且要研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生 身心的發(fā)展。

在課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和指導(dǎo)者。教師的作用在于：創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧 、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，激勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，奮發(fā)向上，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”；學(xué)生是 課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。教師強(qiáng)化主體意識(shí)，活躍課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性。強(qiáng) 化主體意識(shí)，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程模式。當(dāng)前，在新授課教學(xué)模式的研究中，取得一定的成績(jī)。因此，在繼續(xù)進(jìn)行新授課教學(xué)模式研究的情況下，要加強(qiáng) 對(duì)練習(xí)課和復(fù)習(xí)課（包括思維訓(xùn)練課）課堂教學(xué)模式的研究。

四、在加強(qiáng)“軟件”建設(shè)的同時(shí)，要積極地加強(qiáng)“硬件”的建設(shè)，使現(xiàn)代化的教學(xué)手段更加普及，提高課堂教學(xué)的效益

剛剛結(jié)束的全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)的一個(gè)最顯著的特點(diǎn)，是現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)入課堂，除投影幻燈外，計(jì) 算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)，富有兒童情趣，形象直觀，增強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)感，大大提 高了課堂教學(xué)的效率。計(jì)算機(jī)進(jìn)入課堂，已不是夢(mèng)寐以求的幻想。有條件的學(xué)校要積極開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)， 這已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。

五、切實(shí)抓好數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)課外活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本要求范文第4篇

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的意義

1.有利于及早發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才。小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)為小學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮聰明才智的天地。一大批數(shù)學(xué)尖子脫穎而出，為日后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們更重視小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作。因?yàn)檫@是人才成長(zhǎng)過(guò)程的基礎(chǔ)階段。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)對(duì)及早發(fā)現(xiàn)人才與培養(yǎng)人才，推行素質(zhì)教育有著重要的意義。

2.有利于推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須面向全體學(xué)生，使絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力達(dá)到基本要求，因此，如何使學(xué)有余力的學(xué)生能在數(shù)學(xué)方面得到進(jìn)一步發(fā)展，因材施教的原則究竟如何落實(shí)，就成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師迫切需要解決的問(wèn)題，課外活動(dòng)是解決這一問(wèn)題的有效方法。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，研究工作的普遍深入，將推動(dòng)整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革。

3.有利于促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。課外活動(dòng)中要出現(xiàn)許多新的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，如果教師對(duì)于這些知之甚少或解釋不清，又如何去教學(xué)生，學(xué)生又怎能信賴教師？這就促使教師去鉆研、學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)應(yīng)堅(jiān)持的基本原則

1.處理好德育與智育的關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，良好的思維品質(zhì)，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此應(yīng)充分利用課外活動(dòng)這塊陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，勇于拼搏、不畏艱難精神的教育，即把提高學(xué)生素質(zhì)放在小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的首位。

2.處理好知識(shí)性與趣味性的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一切數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的必備條件。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)應(yīng)充分體現(xiàn)“寓教于樂(lè)”的原則，要具有濃厚的趣味性。教師應(yīng)采取活潑多樣的形式，選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物，把數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)方法蘊(yùn)涵于日常生活的事例之中，應(yīng)用于解決日常生活的問(wèn)題，使師生共同投入思考、爭(zhēng)論，這樣學(xué)生不但在活動(dòng)中積極參與，活動(dòng)后仍感到回味無(wú)窮。同時(shí)還應(yīng)重視小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的知識(shí)性。如果把小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)辦成單純的數(shù)學(xué)專(zhuān)題講座，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)要堅(jiān)持知識(shí)性與趣味性相結(jié)合。

3.處理好知識(shí)與能力的關(guān)系。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，寓理于例常能事半功倍，如果平時(shí)的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中，教師不能對(duì)一些已經(jīng)成熟的解題方法進(jìn)行總結(jié)、上升、推廣，學(xué)生就只會(huì)解答碰見(jiàn)過(guò)的問(wèn)題，遇到?jīng)]見(jiàn)過(guò)的問(wèn)題就束手無(wú)策。因此我們要培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的邏輯思維方法去思考、解決問(wèn)題的能力。

4.處理好質(zhì)與量的關(guān)系。智力的開(kāi)發(fā)，切忌拔苗助長(zhǎng)、急于求成，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，課外活動(dòng)的內(nèi)容不可過(guò)深、過(guò)多、過(guò)難，應(yīng)該堅(jiān)持“寧肯少些，也要好些”的方針。如果貪多求全，鉆牛角尖就會(huì)造成學(xué)生消化不良，反而產(chǎn)生消極情緒。因此，立足于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，以思維訓(xùn)練為核心，以活潑多樣的形式，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生掌握小學(xué)數(shù)奧的思想、方法。

5.處理好面向全體與因材施教的關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)為一些具有數(shù)學(xué)天賦的優(yōu)秀生開(kāi)創(chuàng)了新的求知園地。但參加小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)不是這些優(yōu)秀生的專(zhuān)利，就目前現(xiàn)狀看，絕大部分學(xué)生能完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，他們都可以通過(guò)參加數(shù)學(xué)課外活動(dòng)得到提高，這對(duì)提高全民族的文化素質(zhì)也是有益的。

三、以課外活動(dòng)促課堂教學(xué)

課外活動(dòng)與課堂教學(xué)從來(lái)就不是對(duì)立的，只要組織合理，訓(xùn)練得法，選材適當(dāng)，就能使二者相得益彰。

1.課堂教學(xué)是課外活動(dòng)的前提和保證。沒(méi)有課堂教學(xué)的扎實(shí)基礎(chǔ)，就無(wú)法開(kāi)展課外活動(dòng)。因此，課堂教學(xué)為課外活動(dòng)提供了必要的知識(shí)基礎(chǔ)，只有認(rèn)認(rèn)真真地搞好課堂教學(xué)，課外活動(dòng)才能順利進(jìn)行。

2.課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和拓寬。扎實(shí)的課堂教學(xué)為課外活動(dòng)提供了有利的條件。我們可以利用課外活動(dòng)對(duì)課堂上的不少問(wèn)題就解題思路的廣闊性和巧妙性，解題方法的規(guī)范性和獨(dú)特性進(jìn)行深入的探討，使學(xué)生加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生多角度的思考問(wèn)題的習(xí)慣。同時(shí)，課外活動(dòng)還應(yīng)不失時(shí)機(jī)，向?qū)W生介紹小學(xué)數(shù)奧的基礎(chǔ)知識(shí)、基本思想，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

四、數(shù)學(xué)競(jìng)賽是課外活動(dòng)的境界升華

數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)競(jìng)賽便是這套體操的高難度動(dòng)作。從廣義的角度講，數(shù)學(xué)競(jìng)賽也是一種數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，二者有密切聯(lián)系。

1.課外活動(dòng)是數(shù)學(xué)競(jìng)賽的基礎(chǔ)。解題能力的高低不僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)有關(guān)，而且與是否了解、掌握數(shù)學(xué)的思想方法有關(guān)。數(shù)學(xué)課外活動(dòng)便是解決這個(gè)問(wèn)題的最好辦法。但數(shù)學(xué)課外活動(dòng)不是單純?yōu)榱藬?shù)學(xué)競(jìng)賽，能參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的學(xué)生畢竟是少數(shù)，為了激發(fā)更多的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)數(shù)學(xué)競(jìng)賽的知識(shí)內(nèi)容，使大多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中得到進(jìn)步，獲得收獲。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本要求范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)觀念；現(xiàn)代化；明確化；科學(xué)化；多樣化；高效化

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）05-074-01

課堂教學(xué)，作為教學(xué)的一種基本形式，如果從夸美紐斯（1592――1670年）數(shù)起，迄.今已有好幾百年的歷史，因其優(yōu)越性而為人們所普遍接受和采用。而且無(wú)論是現(xiàn)在，還是將來(lái)，課堂都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)都必須在課堂中完成。因而如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率一直是大家所關(guān)心的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，雖然不可能找到固定的模式，但是可以提出幾項(xiàng)基本要求，以期引起大家的重視。

一、教學(xué)觀念現(xiàn)代化

實(shí)踐證明：教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率，教學(xué)觀念不解決，再好的教材，再完善的教學(xué)方法，使用起來(lái)也會(huì)“走樣”。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師教，學(xué)生學(xué)，教師講，把學(xué)生當(dāng)作消極、被動(dòng)地接受知識(shí)的容器?，F(xiàn)代的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師有效、合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使所有的學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)活潑。要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立符合現(xiàn)代教學(xué)觀的嶄新體系，努力做到“五個(gè)轉(zhuǎn)變”和確立“四種教學(xué)觀”。

“五個(gè)轉(zhuǎn)變”是指：①由單純的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴乃刭|(zhì)教育；②由“填鴨式”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)方法；③由局限于課堂的封閉教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂內(nèi)外相結(jié)合的開(kāi)放性教學(xué)；④由單純傳授知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧葌魇谥R(shí)，又發(fā)展能力的教學(xué)；⑤由教學(xué)方法的“一刀切”轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙獭?/p>

“四種教學(xué)觀”是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要確立如下四種觀念：①整體觀。即是用整體觀點(diǎn)指導(dǎo)課堂教學(xué)，從整體上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革，充分發(fā)揮課堂教學(xué)中各種因素（教師、學(xué)生、教材等）的積極性，使它合理組合，和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)整體優(yōu)化；②重學(xué)觀。就是要求教者重視學(xué)法指導(dǎo)，積極地把“教”的過(guò)程轉(zhuǎn)化為“學(xué)”的過(guò)程；③發(fā)展觀。不但要引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，更重要的要培養(yǎng)能力，發(fā)展智力；④愉快觀。要把愉快因素帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取知識(shí)。

二、數(shù)學(xué)目標(biāo)明確化

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)大綱的具體化，是教材所包含的知識(shí)因素和能力訓(xùn)練的具體要求，是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動(dòng)的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、途徑的選擇，決定著教學(xué)效率的提高。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果目標(biāo)制定明確，便能發(fā)揮如下功能：對(duì)指引師生的教與學(xué)，有定向功能；對(duì)教改程序的有效進(jìn)行，有控制功能；對(duì)知識(shí)與能力的雙向發(fā)展，有協(xié)調(diào)功能；對(duì)減輕學(xué)生因題海戰(zhàn)術(shù)而盲目訓(xùn)練所造成的負(fù)擔(dān)，有效率功能；對(duì)教改工作的科學(xué)評(píng)價(jià)和管理，有競(jìng)爭(zhēng)功能；對(duì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量，有穩(wěn)定功能。

由此可見(jiàn)，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就應(yīng)制定完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，注意根據(jù)教材內(nèi)容定出基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、思想感情教育等項(xiàng)的達(dá)標(biāo)要求。

三、教學(xué)方法科學(xué)化

教學(xué)方法是師生為達(dá)到教學(xué)目的、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而相互結(jié)合的活動(dòng)方式，其中包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，而學(xué)生的學(xué)法實(shí)際上是教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方法。

教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來(lái)重要影響。因此，教師選擇教學(xué)方法要科學(xué)、合理，注意體現(xiàn)如下四個(gè)原則：?jiǎn)l(fā)性原則、生動(dòng)性原則、自主性原則和因材施教原則。啟發(fā)性原則是指方法要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生積極思維；生動(dòng)性原則是指方法要富有藝術(shù)性，具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力；自主性原則是指方法要讓學(xué)生主動(dòng)參與，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；因材施教原則是指方法要處理好全體和個(gè)別的關(guān)系。

四、教學(xué)手段多樣化

教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢(shì)必影響大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)提高。因此，要提高課堂教學(xué)效率，必須注意教學(xué)手段的多樣化。

多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。因?yàn)樗侠淼乩^承了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體（如課本、教師課堂語(yǔ)言、板書(shū)、卡片、小黑板等），恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)媒體（如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖象等），使二者綜合設(shè)計(jì)、有機(jī)結(jié)合，既能準(zhǔn)確地傳導(dǎo)信息，又能及時(shí)地反饋調(diào)節(jié)，構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群。

五、課堂結(jié)構(gòu)高效化