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婚姻家庭輔導(dǎo)方案范文第1篇

曾經(jīng)有人預(yù)測(cè)，21 世紀(jì)將是IT 和咨詢的時(shí)代。

這一朝陽產(chǎn)業(yè)正在我們身邊遍地開花，勾勒出陽光普照的未來。《職業(yè)》分別從傳統(tǒng)和新興的咨詢業(yè)中挑選了幾位代表，他們代表了這一行業(yè)兩極分化的發(fā)展趨勢(shì)――一方面，企業(yè)管理的外包讓以管理咨詢?yōu)槭椎膫鹘y(tǒng)咨詢繼續(xù)保持良好的發(fā)展勢(shì)頭；另一方面，對(duì)服務(wù)的個(gè)性化需求讓更多一對(duì)一的咨詢走進(jìn)了個(gè)人的職業(yè)和家庭生活。

近日，在全國17 個(gè)城市高薪招聘教育咨詢師，年薪高達(dá)10 ～ 50 萬元。“教育咨詢師”這一新職業(yè)開始進(jìn)入人們的視野。

MBA 是許多職場(chǎng)人士趨之若騖的熱門培訓(xùn)，但至于在MBA 的具體方向中，自己是選擇人力資源管理、財(cái)務(wù)管理還是市場(chǎng)營銷管理，許多人并不十分清楚。北京太奇培訓(xùn)學(xué)校的副校長王秀麗女士指出了一條尋找答案的道路：“工作、學(xué)習(xí)、生活是職業(yè)生涯規(guī)劃的三個(gè)組成部分，所有的教育產(chǎn)品都應(yīng)服務(wù)于職業(yè)目標(biāo)，才可能少走彎路。”

王秀麗女士從事了六年的考研培訓(xùn)工作，其間一直都在兼做教育的咨詢。她說，要成為教育咨詢師，首先要成為一名職業(yè)規(guī)劃師。因?yàn)椋稍冎械牡谝徊绞且獮樽稍冋叽_定職業(yè)發(fā)展方向，應(yīng)用職業(yè)規(guī)劃理念與方法進(jìn)行職業(yè)探索，分析目前社會(huì)上可以提供哪些適合的職位，他現(xiàn)在具備的技能是什么，欠缺的是什么。而光規(guī)劃方向是不夠的，教育咨詢師會(huì)提供具體的指導(dǎo)，與咨詢者共同完成知識(shí)體系的構(gòu)建，介紹途徑和方法，引導(dǎo)咨詢者在眾多的教育品種和品牌中作出選擇。這就需要教育咨詢師對(duì)整個(gè)教育體系、教育市場(chǎng)非常了解，對(duì)社會(huì)上各類教育產(chǎn)品有較強(qiáng)的把握能力。從這個(gè)意義上來講，教育咨詢是實(shí)施職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)中的一種具體的指向。

王秀麗已經(jīng)參加了美國咨詢師管理委員會(huì)（NBCC）在全球推廣的全球職業(yè)規(guī)劃師（GCDF）認(rèn)證培訓(xùn), 此培訓(xùn)專門用來培養(yǎng)專注在職業(yè)規(guī)劃領(lǐng)域的專業(yè)人員。目前正計(jì)劃單獨(dú)成立事業(yè)部，為學(xué)員提供教育咨詢。在教育市場(chǎng)摸爬滾打多年的她，非?？春迷趯W(xué)習(xí)型社會(huì)這個(gè)大背景下這一職業(yè)光明的發(fā)展前景。但她也指出，作為一個(gè)單獨(dú)的職業(yè)來說，教育咨詢師畢竟是一個(gè)非常新的職業(yè)，目前創(chuàng)業(yè)的條件并不成熟。最好的選擇是到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就業(yè)，從招生顧問做起，在教育行業(yè)內(nèi)不斷積累經(jīng)驗(yàn)。而在職業(yè)測(cè)評(píng)中屬于社會(huì)型的，愿意助人，愿意通過個(gè)人溝通技巧對(duì)他人產(chǎn)生影響的人，會(huì)更適合從事教育咨詢工作。

職業(yè)最新探報(bào)

老人咨詢師

從1999 年起，中國就進(jìn)入了老齡化社會(huì)，擁有世界上最多的老年人口，占全球老年人口總量的五分之一。

由于我國還是傳統(tǒng)的家庭養(yǎng)老的方式，所以如何照料老人、老人如何照顧自己，成為許多家庭的難題，老人咨詢師正是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生的。目前，在臺(tái)灣地區(qū)已經(jīng)出現(xiàn)了專業(yè)的老人咨詢師，主要是為老人及其家屬提供咨詢服務(wù)，咨詢范圍包括心理情緒支持、養(yǎng)護(hù)和醫(yī)療機(jī)構(gòu)選擇、老人公寓選擇、醫(yī)療護(hù)理、社會(huì)福利和救助、保健、維權(quán)等，還可提供長期看護(hù)服務(wù)。

隨著老齡社會(huì)帶來的壓力日益顯現(xiàn)，老年人市場(chǎng)無疑會(huì)涌現(xiàn)出更多的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，老人咨詢師的就業(yè)前景也是一片光明。

形象咨詢師：讓你美麗一百分

洛石

從業(yè)者檔案

姓名：孫一兵

從業(yè)時(shí)間：三年

從業(yè)根據(jù)地：北京

從業(yè)經(jīng)歷：已經(jīng)為上千位客戶提供了形象指導(dǎo)，舉辦

了上百場(chǎng)形象講座。

三年前，也是在炎熱的夏季，一兵參加了西蔓色彩形象顧問的面試選拔。在面試之前，她特地在車?yán)锎┥辖z襪，換上了Office 里的標(biāo)準(zhǔn)套裝及船鞋，以職業(yè)化的形象出現(xiàn)在考官面前。如今，在千變?nèi)f化的形象和風(fēng)格間，她優(yōu)雅地行走著，讓更多的人由內(nèi)而外散發(fā)出屬于自己的獨(dú)特魅力。

從室內(nèi)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)行到個(gè)人形象打造，一兵說，這是一個(gè)美麗而又艱苦的職業(yè)，你可以感性地進(jìn)入，但必須靠理性才能堅(jiān)持下去。

工作

形象顧問的標(biāo)準(zhǔn)工作流程，包括溝通、色彩規(guī)律分析、風(fēng)格診斷、場(chǎng)合著裝指導(dǎo)等幾個(gè)步驟。溝通一般二十分鐘左右，一兵需要仔細(xì)了解客戶每天相處最多的環(huán)境、來咨詢的目的、客人的年齡、身份、性格等因素。在之后的步驟中，一兵會(huì)運(yùn)用各種診斷工具，不厭其煩地嘗試各種設(shè)計(jì)方案，大到整體形象、場(chǎng)合著裝，小到配飾、發(fā)型和化妝，都必須

全情投入。

俗話說“相由心生”，在形象顧問的詞典中，外表的改變并不等同于形象的改變。作為一名形象顧問，一兵追求的境界是為客戶提供由內(nèi)向外的指導(dǎo)，將他們潛藏在內(nèi)心的氣質(zhì)、優(yōu)點(diǎn)激發(fā)出來，以形成最適合自己的獨(dú)特風(fēng)格。

挑戰(zhàn)

在西蔓色彩形象顧問的面試中，一兵的演講題目是“美麗如何產(chǎn)業(yè)化”，十分鐘的演講不僅是考察面試者的口才，更是在考驗(yàn)其文化積累。雖然在演講中拿了最高分，成為那次招聘的唯一被錄取者，但一兵發(fā)現(xiàn)――挑戰(zhàn)只是剛剛開始。

一天，一家銀行找到了一兵，請(qǐng)她為高層管理者打造形象?？蛻舻母吖軆蓚€(gè)月前去德國談判，一進(jìn)會(huì)議室，就見德方的幾位先生雖然都是身著筆挺的西裝，但每套細(xì)節(jié)處的差異搭配讓普通西裝看起來不僅很有品位，而且可以一眼辨認(rèn)出不同職位。而再看看他們自己――統(tǒng)一的工作西裝，沒有任何特點(diǎn)，那一刻立時(shí)感到比外方矮了半截。

在一個(gè)多月的時(shí)間里，一兵先做了幾次普及講座，然后為每位高管逐一咨詢。根據(jù)每人的外形、膚色、職位、喜好等綜合因素做出了十幾套方案，通過一次次試搭，挖掘出每人不同的搭配要點(diǎn)和對(duì)比度?，F(xiàn)在這些金融精英的衣櫥里，已經(jīng)存放了好幾套適合不同場(chǎng)合的服裝，包括襪子也在精心搭配之列，他們?cè)僖膊粫?huì)為衣服而犯愁了。

三年中，一兵已經(jīng)做過上千位客戶的形象咨詢，在積累中不斷提升自己的專業(yè)水平。她總說，對(duì)美的追求沒有止境，形象顧問的自我提升也沒有止境，不僅包括對(duì)時(shí)尚的把握，更要時(shí)刻進(jìn)行文化的修煉。她不斷參加公司的各項(xiàng)培訓(xùn)，讀社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、溝通技巧方面的書籍，隨時(shí)隨地不忘仔細(xì)觀察，連看韓劇的時(shí)候，也在分析畫面的美感和演員的造型。

秘訣

35 歲的一兵，依然年輕、靚麗得耀眼。她有三個(gè)原則，不化妝不出門，不戴配飾不出門，身材不能走樣。因?yàn)閷?duì)于形象顧問來說，不管在什么場(chǎng)合，自己都應(yīng)該是形象的楷模。

問到工作的小訣竅，一兵說了四個(gè)字――勤能補(bǔ)拙。如果第一次沒有達(dá)到目標(biāo)，她會(huì)和客戶多溝通，甚至讓對(duì)方把自己已有的衣服都帶過來給她分析。她笑著透露，最笨的方法就是商場(chǎng)實(shí)踐，帶著客戶到商場(chǎng)里去試穿，一件一件衣服、配飾地分析，以把握準(zhǔn)對(duì)方的形象規(guī)律。

對(duì)于一兵來說，工作最大的成就感來源于把他人打扮漂亮。對(duì)每一次工作結(jié)果她總是充滿著好奇，又感到責(zé)任重大，而這也正是她能夠?qū)⒚利愡M(jìn)行到底的動(dòng)力所在。

【入門指南】

進(jìn)入

需要參加專業(yè)學(xué)習(xí)或培訓(xùn)。目前西蔓色彩以及吉米專業(yè)形象設(shè)計(jì)學(xué)校、東田造型等知名造型機(jī)構(gòu)，已經(jīng)開展了這方面的培訓(xùn)。

發(fā)展空間

目前，色彩咨詢業(yè)剛進(jìn)入發(fā)展期，已經(jīng)度過了艱難的準(zhǔn)入期，競(jìng)爭(zhēng)激烈的興盛期還沒到來，所以現(xiàn)在是最佳進(jìn)入期。這個(gè)行業(yè)在北京以及華中、華東、華南發(fā)展比較好，西南、西北地區(qū)要稍微欠缺一些。

可以自己開業(yè)，做SOHO 一族，可先與已掌握客戶資源的美容院、俱樂部等合作，也可在美容美體、演藝、休閑等行業(yè)就業(yè)。

經(jīng)過兩到三年的積累后，形象顧問的年薪可達(dá)10 ～ 20萬元。

基本素質(zhì)要求

富有責(zé)任感；對(duì)色、形的感覺比較敏銳；有創(chuàng)造型思維；掌握良好的溝通技能，對(duì)口才有一定要求；文化底蘊(yùn)越豐富越好；善于學(xué)習(xí)。

管理咨詢師：為企業(yè)健康把脈

洛石

工作兩年，只有兩個(gè)月的時(shí)間可以和機(jī)票、行李箱暫時(shí)說再見；去年一年，在網(wǎng)上就花掉三四千塊的書錢；從東北到華南，一路做項(xiàng)目，一邊玩籃球。這就是宋煒作為

一名管理咨詢顧問的生活。

研究生畢業(yè)后，宋煒如愿進(jìn)入知名管理咨詢公司工作，他的專業(yè)領(lǐng)域是人力資源與流程。

工作

管理咨詢一般實(shí)行項(xiàng)目制，當(dāng)項(xiàng)目組進(jìn)駐企業(yè)后，宋煒和他的同事就像上緊的發(fā)條，立刻開始高速運(yùn)轉(zhuǎn)了。

連續(xù)好多天的時(shí)間，項(xiàng)目組都在企業(yè)內(nèi)部“上竄下跳”，和有關(guān)部門、相關(guān)人員進(jìn)行正式的訪談或非正式的聊天，開展問卷調(diào)查，這是每一個(gè)項(xiàng)目的必經(jīng)程序。此外，大大小小的溝通會(huì)上，也能見到他們的身影。參會(huì)員工是你一言我一語，好不熱鬧，但咨詢顧問則“隔岸觀火”，他們不參與評(píng)論，更不可有情緒上的偏好，要做的就是冷靜地甄

別出企業(yè)內(nèi)部真實(shí)有效的信息。

當(dāng)客戶企業(yè)員工計(jì)算著下班時(shí)間歸心似箭時(shí)，咨詢顧問的工作卻剛剛進(jìn)行到一半。晚上，宋煒和同事們挑燈夜戰(zhàn)，對(duì)白天的訪談和會(huì)議記錄、問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總分析，總結(jié)出企業(yè)的現(xiàn)狀、特點(diǎn)，完成管理咨詢流程的第一個(gè)環(huán)節(jié)――診斷，這在三個(gè)環(huán)節(jié)中工作量最大，強(qiáng)度也最大。宋煒介紹說，在一些非常出色的管理咨詢項(xiàng)目中，基本解決思路在診斷結(jié)束后就已經(jīng)形成了，所以診斷階段非常關(guān)鍵。

找到了癥結(jié)所在，咨詢顧問的工作就推進(jìn)到了第二個(gè)環(huán)節(jié)――制定解決方案。“內(nèi)訌”開始在項(xiàng)目組上演，要想平息爭(zhēng)端，“秘笈”就是盡可能把隱藏的邏輯挖掘出來，做出一個(gè)滴水不漏的方案，用嚴(yán)謹(jǐn)支持自己、說服同伴。

現(xiàn)在越來越多的客戶都要求第三個(gè)環(huán)節(jié)――輔導(dǎo)實(shí)施，剛結(jié)束的一家天津企業(yè)的項(xiàng)目，就讓宋煒忙活了十個(gè)月。因?yàn)楦蟮奶魬?zhàn)就擺在項(xiàng)目組面前，客戶期望漸漲、新問題不時(shí)冒出、員工意見越來越多，宋煒和同事們隨時(shí)都保持著“高度戒備”，與客戶及時(shí)協(xié)調(diào)，原有的方案在時(shí)時(shí)調(diào)整、修補(bǔ)中，逐漸為企業(yè)帶來管理效率和市場(chǎng)效益。

宋煒是這樣定位自己的職業(yè)的：“管理咨詢顧問不是幫企業(yè)做決定，實(shí)際上企業(yè)的重大戰(zhàn)略變化往往發(fā)端于企業(yè)內(nèi)部員工的建議，因?yàn)樗麄儗?duì)企業(yè)更熟悉，與市場(chǎng)和客戶更貼近，所以顧問要做的就是去粗取精，從多條建議、多個(gè)設(shè)想的千頭萬緒中發(fā)掘出解決辦法。”

生活

管理咨詢業(yè)有三高――高強(qiáng)度、高壓力和高薪水。宋煒曾經(jīng)連續(xù)一個(gè)月，每天早上六點(diǎn)半起床，一直工作到第二天凌晨。高壓下，宋煒的減壓方式有二――玩籃球和不斷學(xué)習(xí)。

在實(shí)際咨詢中，客戶的問題不會(huì)局限于咨詢顧問所擅長的領(lǐng)域，企業(yè)家也不會(huì)滿意與自己溝通的咨詢顧問的陳詞濫調(diào)，所以宋煒的原則就是學(xué)習(xí)知識(shí)盡可能廣、盡可能快，管理、人物、政治、歷史統(tǒng)統(tǒng)都在搜羅之列。他總說，做這樣一份職業(yè)，是在不斷挑戰(zhàn)自己的知識(shí)面，也在不斷挑戰(zhàn)自己的惰性。于是工作就是生活，生活就是工作，“絕對(duì)挑戰(zhàn)”每一天都在上演。

【入門指南】

進(jìn)入

主要有兩種方式，一是從工商管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)專業(yè)畢業(yè)后，直接進(jìn)入管理咨詢公司工作；二是積累一定的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)后，轉(zhuǎn)行做咨詢。行業(yè)進(jìn)入門檻較高，相當(dāng)多的從業(yè)人士兼有一定的管理經(jīng)驗(yàn)和學(xué)歷背景。

發(fā)展空間

做過管理咨詢的人，各方面的能力都能得到高強(qiáng)度的鍛煉，個(gè)人成長較快。但這也是一個(gè)對(duì)體力和腦力要求都很高的職業(yè)，所以業(yè)內(nèi)有這樣的一種流行做法，趁年輕時(shí)辛苦幾年，做好職業(yè)和經(jīng)濟(jì)上的積累后，尋求其他發(fā)展途徑。發(fā)展路徑主要有三條，一是做中國最優(yōu)秀的咨詢顧問；二是成為管理咨詢行業(yè)的管理者；三是到企業(yè)中去實(shí)踐自己的管理思想，做職業(yè)經(jīng)理人或自己創(chuàng)業(yè)。

基本素質(zhì)要求

溝通能力，包括與客戶及項(xiàng)目組內(nèi)部的溝通；快速學(xué)習(xí)的能力，管理系統(tǒng)中各個(gè)方面的問題糾纏在一起，要及時(shí)應(yīng)對(duì)就需要快速掌握新知；商業(yè)敏感性，能夠篩選出有價(jià)值的信息，判斷企業(yè)未來發(fā)展方向，提出兼具建設(shè)性和可行性的意見和建議。

兒童閱讀咨詢師：讓孩子終生愛上書

孫雁

相信不少人在第一次聽說“兒童閱讀咨詢師”時(shí)都會(huì)有這樣的反應(yīng)：“閱讀？這不是很簡單的事情嗎？閱讀還需要咨詢嗎？”是的，兒童閱讀不僅需要咨詢，還是一個(gè)需要深入和探討的問題。現(xiàn)在，許多父母面對(duì)市面上品種繁多、良莠不齊的童書時(shí)都面臨選擇的困惑。同時(shí)如何培養(yǎng)孩子終生閱讀的習(xí)慣，如何讓孩子在合適的年齡讀合適的書等等，也不是想當(dāng)然就能夠解決的問題，需要專業(yè)人士才能解答。

阿甲，紅泥巴讀書俱樂部創(chuàng)始人，中國為數(shù)不多的兒童閱讀推廣人之一，也是目前國內(nèi)為數(shù)不多地提供兒童閱讀咨詢的專業(yè)人士之一。四年間，已經(jīng)為幾百名兒童家長提供了跟蹤咨詢服務(wù)，更為不計(jì)其數(shù)的兒童家長提供了網(wǎng)上或電話咨詢服務(wù)。

閱讀咨詢是件嚴(yán)肅的事

坐在紅泥巴花花綠綠的童書前，阿甲顯得格外神采飛揚(yáng)。每天阿甲都非常繁忙。除了圖書經(jīng)營上的事務(wù)，還要被邀請(qǐng)去進(jìn)行兒童閱讀的相關(guān)講座，以及寫各種有關(guān)兒童閱讀的文章。當(dāng)然接受兒童閱讀問題的咨詢也是阿甲每天必不可少的工作。

大多數(shù)咨詢者孩子的年齡都在學(xué)齡前到小學(xué)之間。咨詢分為不同的層次。對(duì)于一般的持卡會(huì)員，無論是電話咨詢還是登門造訪，或是在網(wǎng)上提問，阿甲都認(rèn)真地給予回答，提供一般性導(dǎo)讀導(dǎo)引建議。對(duì)于購書在一定金額以上的VIP會(huì)員，阿甲為他們的孩子建立檔案，開通VIP 熱線，并根據(jù)會(huì)員孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力，推薦個(gè)性化閱讀書目和

閱讀建議。

首先阿甲會(huì)要求咨詢者填寫《VIP 會(huì)員調(diào)查表》，并回答《早期閱讀培養(yǎng)自測(cè)題》和《起步閱讀自測(cè)題》以及報(bào)告自己的購書記錄。在與咨詢者多次進(jìn)行溝通后，阿甲會(huì)召集紅泥巴的幾位閱讀專家一起討論咨詢者孩子的情況。這種討論看起來更像是學(xué)術(shù)研討，非常認(rèn)真和嚴(yán)肅。有時(shí)為了一個(gè)特殊的個(gè)案，甚至?xí)B續(xù)兩天開會(huì)進(jìn)行研究。最后研究和討論的結(jié)果會(huì)形成一個(gè)類似報(bào)告的《閱讀建議書》，提供給咨詢者。

光有專業(yè)知識(shí)是不夠的

閱讀咨詢不是一件容易的事，“一個(gè)學(xué)兒童文學(xué)的人要來回答這些問題至少得花一到兩年的時(shí)間，而且前提還是：他（她）要特別有獻(xiàn)身精神和好學(xué)。”阿甲如是說。

做閱讀咨詢首先要對(duì)所有的童書比較熟悉，然后知道它們?nèi)绾吾槍?duì)不同的孩子，根據(jù)孩子的不同情況做出推薦。這其中涉及很多專業(yè)，但最重要的是兒童文學(xué)、心理學(xué)以

及教育學(xué)的專業(yè)知識(shí)。

除了專業(yè)以外，一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也非常重要。因?yàn)樯婕皟和喿x的許多問題跟孩子所處的家庭、社會(huì)環(huán)境都有很重要的關(guān)系。阿甲打了個(gè)比方，“比如孩子怎么管，他出現(xiàn)什么問題，是什么癥狀，光學(xué)專業(yè)知識(shí)的人就只會(huì)根據(jù)書本來看是什么癥狀；但是有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的咨詢師則首先會(huì)考察孩子平時(shí)由誰帶，家里情況怎么樣。我們知道父母自己帶、爺爺奶奶帶以及保姆帶對(duì)孩子的影響都是不同的。如果一個(gè)兒童閱讀咨詢師連這種常識(shí)都沒有，他怎么能回答問題？回答一個(gè)就會(huì)趕跑一個(gè)。”

另外閱讀咨詢往往還會(huì)遇到一些涉及印刷學(xué)、出版學(xué)上的問題，如到底孩子應(yīng)該看哪個(gè)開本的圖書，哪個(gè)版本的書更好，哪些材質(zhì)反光對(duì)孩子眼睛不太好等等。

目前不適合單獨(dú)開業(yè)

阿甲的咨詢是不收費(fèi)的。而在國外，付費(fèi)找專家咨詢兒童閱讀問題是很普遍的事。

“在中國目前這不大可能?！卑⒓渍J(rèn)為很多人都認(rèn)為閱讀是人人明白的事，即使咨詢一些問題，也不會(huì)愿意為此付費(fèi)，所以兒童閱讀咨詢師單獨(dú)開業(yè)的可能性比較小。但隨著兒童圖書資源越來越豐富，兒童閱讀咨詢必將受到越來越多家長的青睞，咨詢會(huì)成為一項(xiàng)非常受歡迎的增值服務(wù)，所以這一職業(yè)會(huì)成為圖書館、圖書銷售、出版機(jī)構(gòu)的商家必備武器，會(huì)有不小的人才需求量。

【入門指南】

1、熱愛孩子，有耐心和親和力。

2、具有教育學(xué)知識(shí)背景。

3、懂得兒童心理學(xué)專業(yè)知識(shí)。

4、了解兒童圖書市場(chǎng)最新情況

婚姻家庭指導(dǎo)師：幫你經(jīng)營幸福

洛石

為了照顧孩子，Lisa 從公司辭職，做起了全職太太。最近她發(fā)現(xiàn)丈夫有了另外一個(gè)“她”，他和“她”幾乎每天都要發(fā)幾十條短信。Lisa 也嘗試過改變自己來緩和與丈夫的關(guān)系，還想過再出去工作，但夫妻之間仍然越走越遠(yuǎn)。苦惱的Lisa 想到了婚姻家庭咨詢。

婚姻家庭指導(dǎo)師首先告訴Lisa，婚姻中出現(xiàn)沖突和矛盾是必然的，沒有問題的婚姻是不存在的。經(jīng)過有目的、有步驟的結(jié)構(gòu)性訪談后，指導(dǎo)師為Lisa 指出，因?yàn)楹⒆樱龑?duì)丈夫的欣賞少了、關(guān)心少了，認(rèn)真溝通少了，但這并不完全是她的錯(cuò)誤。之后，指導(dǎo)師給出了四條建議，一是與丈夫真誠溝通，先接受他的問題，再讓他跟你傾訴；二是多多注意、關(guān)心自己的需要，不要把自己完全埋沒在家庭和孩子的事情里；三是你只能通過改變自己去影響他人；四是家庭關(guān)系里要多講情，少講理，情才是夫妻關(guān)系的劑。

經(jīng)過幾次心理治療后，Lisa 恢復(fù)了對(duì)自己和對(duì)婚姻的信心。在跟蹤評(píng)估中，Lisa 告訴婚姻家庭指導(dǎo)師，自己和丈夫重又找到了幸福的感覺。

喬實(shí)和胡宏是第一批取得國家職業(yè)資格的心理咨詢師，2000 年他們創(chuàng)辦了北京心靈之約心理咨詢中心，專注于婚姻家庭方面的心理咨詢。僅去年一年，“心靈之約”就接受了2700 多例咨詢。今年，他（她）們的職業(yè)有了一個(gè)新名字――婚姻家庭指導(dǎo)師?，F(xiàn)在，除了處理個(gè)案，喬實(shí)和胡宏還擔(dān)任了“婚姻家庭指導(dǎo)師”的培訓(xùn)教師，與這一新職業(yè)的新進(jìn)入者分享咨詢經(jīng)驗(yàn)和從業(yè)感悟。

值得投資的新職業(yè)

做了六年的婚姻家庭咨詢，喬實(shí)深刻感受到，雖然婚姻家庭指導(dǎo)是從傳統(tǒng)心理咨詢行業(yè)發(fā)展出來的，但由于婚姻帶有社會(huì)屬性，在咨詢中會(huì)大量運(yùn)用社會(huì)學(xué)的理論、知識(shí)和技術(shù)，同時(shí)融合生物醫(yī)學(xué)、民俗、倫理等各方面知識(shí)，比傳統(tǒng)心理咨詢所涉及的范圍更廣。

胡宏笑稱，這是一個(gè)勸和不勸離的職業(yè)?！盎橐黾彝ブ袥]有解決不了的問題，只有找不到的辦法，缺乏解決問題的能力。我們就是幫助個(gè)體提升能力、找到解決辦法的一群人。讓來訪者達(dá)到自我和諧從而實(shí)現(xiàn)家庭和諧、社會(huì)和諧，起的是預(yù)防和修補(bǔ)的作用。和傳統(tǒng)心理咨詢只是提供咨詢相比，又前進(jìn)了一步?！?/p>

在現(xiàn)代社會(huì)各種價(jià)值觀的交戰(zhàn)中，家庭首當(dāng)其沖，個(gè)體也面臨更多的矛盾和掙扎。按照每500 個(gè)家庭就需要一名婚姻指導(dǎo)師計(jì)算，中國至少需要三十萬名婚姻家庭指導(dǎo)師。

第七項(xiàng)修煉

要做一份職業(yè)不難，難的是做好，而做一名優(yōu)秀的家庭婚姻指導(dǎo)師則難上加難。因?yàn)樵诨橐黾彝プ稍冎忻鎸?duì)的是人復(fù)雜的內(nèi)心世界，指導(dǎo)師自己就是咨詢工具，所以時(shí)刻不能忘記提高個(gè)人修為。

除了在理論層面上不斷提升以外，婚姻家庭指導(dǎo)師首先是要自助。盡管工作繁忙，喬實(shí)和胡宏都非常注意處理事業(yè)與家庭的關(guān)系。因?yàn)閷?duì)于婚姻指導(dǎo)師來說，最重要的修煉就是在自己的家庭生活中實(shí)現(xiàn)平衡和協(xié)調(diào)，這樣才能用成熟、平和的心態(tài)來指導(dǎo)他人。

胡宏還強(qiáng)調(diào)，案例的積累也是重要條件之一。通過了培訓(xùn)和考試是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，至少要有500 個(gè)個(gè)案的積累，才能有大的提升。

學(xué)會(huì)放下

如果來訪者的問題和自己目前的家庭狀況相同或類似，指導(dǎo)師應(yīng)該怎么辦？

喬實(shí)的回答是做好角色轉(zhuǎn)換，工作結(jié)束后放下，工作開始時(shí)再撿起。針對(duì)每天接收到的負(fù)面情緒，婚姻家庭指導(dǎo)師還可以通過成長小組以及更高位咨詢師的督導(dǎo)來調(diào)整。另一方面人們的一些理念與傳統(tǒng)婚姻家庭模式的沖突越來越激烈，指導(dǎo)師也面臨更大的挑戰(zhàn)――必須為來訪者重塑一個(gè)新價(jià)值觀，以便其在社會(huì)中多一些適應(yīng)的模式。

在“心靈之約”工作室的墻上，有這樣一句話：“愛情需要100% 地用心靈感受，婚姻卻需要100% 的心靈感受加上100% 的大腦去分析，再加上100% 的實(shí)際行動(dòng)！”喬實(shí)和胡宏說，最希望看到的就是每個(gè)人都能體會(huì)到幸福，都能學(xué)會(huì)經(jīng)營幸福。

【入門指南】

進(jìn)入

目前，全國婦聯(lián)人才開發(fā)中心與中國國際婚姻家庭協(xié)會(huì)聯(lián)合推出了“婚姻家庭指導(dǎo)師”研修證書和國際注冊(cè)證書培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)等各個(gè)方面。

發(fā)展空間

可以在心理咨詢室、婦女維權(quán)機(jī)構(gòu)、家庭教育機(jī)構(gòu)、社區(qū)、婚介就業(yè)，也可自己單獨(dú)開業(yè)。目前單獨(dú)開業(yè)的婚姻家庭咨詢收費(fèi)在每小時(shí)300 ～ 800 元之間。

婚姻家庭輔導(dǎo)方案范文第2篇

指導(dǎo)思想：深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的十精神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以民為本、為民解困、為民服務(wù)”的宗旨，緊緊圍繞區(qū)委、區(qū)政府“十二五”規(guī)劃的總體部署，繼續(xù)開展學(xué)上?；顒?dòng)，進(jìn)一步解放思想、開拓創(chuàng)新，充分發(fā)揮民政部門在社會(huì)建設(shè)中的基礎(chǔ)性作用，服務(wù)于打造“核心城區(qū)、首善之區(qū)”中心任務(wù)，以科學(xué)民政、服務(wù)民政、數(shù)字民政、法制民政、高效民政、滿意民政為目標(biāo)，爭(zhēng)創(chuàng)全市第一、前茅、全國一流。

一、繼續(xù)加大做好民生工程力度

進(jìn)一步完善救助工作規(guī)范化運(yùn)行機(jī)制，建立健全適合區(qū)現(xiàn)狀并在全省首善的區(qū)困難群眾救助運(yùn)行機(jī)制，形成民生救助體系長效化、規(guī)范化、科學(xué)化。繼續(xù)做好并完成省市要求的生活無著人員社會(huì)救助、城鄉(xiāng)養(yǎng)老服務(wù)體系建設(shè)、城鄉(xiāng)醫(yī)療救助、殯葬基本公共服務(wù)惠民工程、政府購買居家養(yǎng)老服務(wù)、五保對(duì)象長期醫(yī)療護(hù)理保障制度、社區(qū)“老少活動(dòng)家園”建設(shè)、社區(qū)“智能化便民服務(wù)亭”建設(shè)等民生工程目標(biāo)任務(wù),并積極爭(zhēng)創(chuàng)第一。

上半年，圍繞大建設(shè)需要，做好公益性公墓（公祭堂）規(guī)劃、立項(xiàng)工作的調(diào)研，提出基礎(chǔ)性建議，作為今年政協(xié)提案的回復(fù)，力爭(zhēng)列入?yún)^(qū)級(jí)自選民生工程項(xiàng)目；重新修訂并出臺(tái)區(qū)《大病醫(yī)療救助實(shí)施細(xì)則》，擴(kuò)大救助范圍，將孤兒納入大病醫(yī)療救助對(duì)象，完善困難群眾救助體系；對(duì)接省市工作項(xiàng)目，做好老年工作納入民生工程的準(zhǔn)備工作。

二、繼續(xù)推進(jìn)街居體制改革，大力加強(qiáng)和改進(jìn)社區(qū)建設(shè)

繼續(xù)完善和深化街居體制改革，打造以提升社區(qū)服務(wù)能力和水平為目標(biāo)，以強(qiáng)化社區(qū)居委會(huì)民主自治為內(nèi)容，以群眾滿意為目的“精街道、強(qiáng)社區(qū)”的模式。

按照省廳《省城鄉(xiāng)社區(qū)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)指導(dǎo)意見》，以創(chuàng)建省級(jí)“精品社區(qū)”和國家級(jí)“防災(zāi)減災(zāi)示范社區(qū)”為抓手，認(rèn)真謀劃，立足高起點(diǎn)、高品味、有特色，打造3-4個(gè)省級(jí)“精品社區(qū)”、8-10個(gè)省級(jí)“示范社區(qū)”和1-2個(gè)國家級(jí)“防災(zāi)減災(zāi)示范社區(qū)”，做好大楊鎮(zhèn)中鐵國際、明發(fā)廣場(chǎng)等新建社區(qū)范圍劃分、命名的籌備和實(shí)施工作；繼續(xù)推進(jìn)社區(qū)“四化”（網(wǎng)格化、信息化、組織化、服務(wù)化）建設(shè)，建立網(wǎng)格化服務(wù)、管理、獎(jiǎng)懲、激勵(lì)、考核機(jī)制，不斷完善全區(qū)綜合信息平臺(tái)建設(shè)，建立“數(shù)字民政”平臺(tái)；通過促進(jìn)社區(qū)工作方法改變，加強(qiáng)社區(qū)居委會(huì)自治功能建設(shè)，提升社區(qū)自治功能；以強(qiáng)化社區(qū)工作者隊(duì)伍為主要內(nèi)容，加強(qiáng)社區(qū)工作人員培訓(xùn)力度，組織社區(qū)工作人員參加全國社會(huì)工作者資質(zhì)考試，設(shè)置社工崗位，提升社工服務(wù)的能力和水平，逐步實(shí)現(xiàn)每個(gè)社區(qū)都有社會(huì)工作師。

三、著力加強(qiáng)養(yǎng)老事業(yè)建設(shè)，推進(jìn)專項(xiàng)民政事業(yè)全面發(fā)展

婚姻家庭輔導(dǎo)方案范文第3篇

關(guān)鍵詞：銀川市；困難職工；心理健康狀況；調(diào)查報(bào)告

中圖分類號(hào)： R3956 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）21-129-20 引言

心困是最大也是最難解決的困難，解決心困，是對(duì)困難職工最大的幫扶。2012年以來，我們引入專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)，對(duì)困難群體進(jìn)行了心理篩查，對(duì)這個(gè)特殊群體的壓力來源、情緒表現(xiàn)、應(yīng)對(duì)模式等獲取了大量資料，有了一些嶄新的思考和結(jié)論。

1 調(diào)查對(duì)象、工具與方法

1.1 調(diào)查對(duì)象

隨機(jī)抽樣，選取困難職工2000人。其中，男1040人，女960人。為增強(qiáng)調(diào)查的可參照性，又選取了非困難職工620人，也分別建立了其心理檔案。其中男160人，女460人。

1.2 調(diào)查工具

①困難職工登記表。②來訪者登記表。③EAP壓力量表。④焦慮自評(píng)量表（SAS）。⑤抑郁自評(píng)量表（SDS）。⑥心理咨詢師訪談、咨詢記錄。

1.3 調(diào)查方法

①設(shè)置心理咨詢窗口接待來訪。②開通心理熱線疏導(dǎo)。③上門訪談、對(duì)個(gè)別人員進(jìn)行心理咨詢。④心理測(cè)量。

2 調(diào)查數(shù)據(jù)匯總

2.1 困難職工心理樣本總體均值

①EAP壓力量表：壓力過大1280人，占64%；壓力適中560人占28%，不夠：160人占8 %（經(jīng)后續(xù)聯(lián)系，多數(shù)系不配合調(diào)查敷衍所致）。②焦慮自評(píng)量表（SAS）：正常范圍1640人，占82%；輕度焦慮280人（女），占14%；中度焦慮的有：80人（女），占4%（焦慮總占18%）。③抑郁自評(píng)量表（SDS）：正常范圍1400人，占70%； 輕度抑郁520人（女），占26%；中度抑郁80人（女），占4%（抑郁總比例占30%）。

2.2 非困難職工心理樣本均值

①EAP壓力量表：壓力適中620人（100%），壓力過大0人。②焦慮自評(píng)量表：正常580人（94%）；輕度焦慮40人（女）（6%）；中度焦慮0人；重度焦慮0人。③抑郁自評(píng)量表（SDS）：正常540人（87%）；輕度抑郁80人（女）（13%）；中度抑郁0人；重度抑郁0人。

3 結(jié)論與討論

排除少數(shù)職工在不理解、不配合等因素，結(jié)合日常觀察到的實(shí)際情況，我們認(rèn)為，本次心理調(diào)查，具有相當(dāng)?shù)目尚哦群蛥⒖级?。以下是根?jù)本次調(diào)查所得出的幾個(gè)結(jié)論，中間穿插了我們的一些解釋和討論：

3.1 壓力山大

無論是訪談接觸，還是心理測(cè)評(píng)，困難職工普遍感覺生活、工作壓力偏大。EAP壓力量表顯示，困難職工壓力過大（量表得分300分以上）的占到了64%（不包括敷衍、不認(rèn)真、不配合的部分，根據(jù)我們的現(xiàn)場(chǎng)觀察，若包含進(jìn)去，比例至少應(yīng)在90%以上），壓力特大（量表得分400分以上）的占到了30%。而對(duì)照組群體（非困難職工）中，這兩個(gè)比例都是0。

3.2 我的心事無人能懂

困難職工中，日常感受到焦慮情緒的占18%，感受到抑郁情緒的占30%。而非困難職工，這兩組數(shù)據(jù)僅分別是6%和13%。尤其需要說明的是，在心理咨詢臨床工作中，重度焦慮和重度抑郁一般提示的是有嚴(yán)重的精神病傾向與可能，而我們的調(diào)查顯示，在特殊困難人群中，這兩個(gè)數(shù)據(jù)分別達(dá)到了10.5%。很明顯，大多數(shù)困難職工除了面臨經(jīng)濟(jì)上、人情上、身體上的壓力和困窘外，還承擔(dān)著情緒上的諸多無名煩惱。而這些煩惱，往往又成為當(dāng)事人與家人、朋友、同事在日常交往中，人際矛盾、言語沖突和溝通障礙的潛在導(dǎo)火索。困難職工在日常工作和人際交往中，往往更容易與人發(fā)生沖突。

3.3 女人更敏感

調(diào)查顯示，困難女性職工在“緊張著急、無故害怕、驚恐、沮喪郁悶、坐臥不安、易激怒、想哭要哭、無希望感”等方面的負(fù)性因子要明顯高于男性職工10余個(gè)百分點(diǎn)。在傾向中度、重度焦慮和抑郁的職工中，也大多為女性。調(diào)查統(tǒng)計(jì)還顯示，女性在40歲左右是焦慮抑郁的高峰期，困難職工中女性離婚的占到了12%。

3.4 壓力源普遍較多，心理問題多發(fā)

主要因素有：①收入下降或沒有顯著增長（84%）。②各種人情和節(jié)日支出（84%）。③本人受傷或生?。?4%）。④家庭成員受傷或生?。?3%）。⑤與配偶的關(guān)系惡化（53%）。⑥崗位發(fā)生變化或工作調(diào)整（47%）。⑦借貸款還款壓力（47%）。⑧生活條件、規(guī)律等發(fā)生改變（47%）。⑨新增子女、子女上學(xué)或家庭成員死亡（各占31%）。

深入分析，我們發(fā)現(xiàn)，困難職工心困的原因可區(qū)分為如下四大類，相應(yīng)的援助策略和重點(diǎn)也不一樣：

①大部分困難職工致困的原因是因?yàn)樾袠I(yè)、政策調(diào)整或企業(yè)經(jīng)營管理不善，單位整體經(jīng)濟(jì)效益不好，本人文化水平和技能非主要原因。這些人的心理困擾是屬于收入減少后派生的，如自卑、壓力、人際關(guān)系、婚姻關(guān)系緊張等，心理問題容易解決。②相當(dāng)一部分人致困的原因是本人生病或家庭成員生病，因?yàn)椴?dǎo)致工作崗位調(diào)整、技能下降，進(jìn)而收入下降，而有些病又的確需要持續(xù)、大量的經(jīng)濟(jì)投入，這些人的心理問題主要是焦慮、恐懼和無助，解決起來需要投入較大、較長期的努力。③還有一些人致困的原因是職工自身文化水平不高、崗位技能低所致，很難擔(dān)負(fù)重要崗位任務(wù)，收入低是社會(huì)分工自然調(diào)整的結(jié)果，派生出的心理問題應(yīng)該也不難解決。④個(gè)別的人是因?yàn)槭芗彝ヌ厥獾倪z傳、教養(yǎng)環(huán)境、成長經(jīng)歷所致，心理問題帶有原生性，致困原因很有可能就是心理問題，經(jīng)濟(jì)困難是表象，而心理問題才是根源。這些人干什么似乎都很難勝任，且人際關(guān)系、夫妻關(guān)系、親子關(guān)系困難重重，調(diào)整起來更困難。有些需要心理咨詢師長期的一對(duì)一輔導(dǎo)。極個(gè)別的，需要精神科醫(yī)師介入。

由于本次心理調(diào)查屬于篩查性質(zhì)，對(duì)上述四種類型的人員如果要確切分類，還需要引入更專業(yè)的心理測(cè)量工具和深度心理訪談，所以，更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)及分類還有待在今后的工作中去不斷總結(jié)和完善。

3.5 困難職工大多身體也多病，而身病又加重心病，導(dǎo)致惡性循環(huán)

在軀體化方面如：“手腳發(fā)抖、頭痛頸痛背痛、心跳加快、胃痛、消化不良、睡眠不好、體重減輕、便秘?zé)馈钡确矫妫щy職工的癥狀（每人有三項(xiàng)以上占群體的80%）要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一般職工（每人有三項(xiàng)以上43%）。這也說明，經(jīng)濟(jì)困難后，許多困難職工的病痛能忍則忍，導(dǎo)致小病不斷。身病加重心病，心病作用身病，惡性循環(huán)，因果難明。因此，加大對(duì)困難職工的醫(yī)助也很現(xiàn)實(shí)和緊迫。

4 對(duì)加強(qiáng)困難職工心理幫扶工作的若干建議

4.1 加強(qiáng)心理環(huán)境建設(shè)

①聯(lián)合市婦聯(lián)、團(tuán)委、民政、教育、衛(wèi)生、廣電等部門，就困難員工在婚戀、家庭、個(gè)人和子女教育、就醫(yī)等領(lǐng)域產(chǎn)生的困惑和無助，免費(fèi)送心理關(guān)懷進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭。②認(rèn)真做好市工會(huì)心理咨詢窗口接診工作。在《銀川工運(yùn)》雜志開辟心理專欄，傳播心理知識(shí)。在市工會(huì)網(wǎng)站，增設(shè)心理咨詢服務(wù)欄目。③定期印刷心理知識(shí)宣傳冊(cè)、宣傳單，通過工會(huì)各級(jí)組織免費(fèi)贈(zèng)閱給工會(huì)會(huì)員。④開展好“關(guān)愛職工，快樂心晴”周末健康心理知識(shí)講堂活動(dòng)。選擇精品課程，在全市各區(qū)縣大型企業(yè)工會(huì)開展巡回講座。

4.2 針對(duì)特殊群體和個(gè)人，提供特殊服務(wù)

在市總工會(huì)下轄各區(qū)縣工會(huì)，迅速啟動(dòng)困難職工心理檢測(cè)、心理輔導(dǎo)、心理干預(yù)、心理咨詢工作，針對(duì)特殊群體和個(gè)人，提供特殊服務(wù)。如開設(shè)心理熱線，開設(shè)人際關(guān)系知識(shí)輔導(dǎo)課、戀愛婚姻家庭關(guān)系技巧輔導(dǎo)課、親子教育技巧輔導(dǎo)課等、情緒與壓力緩解輔導(dǎo)課等，免費(fèi)為困難職工服務(wù)。針對(duì)心理檢測(cè)過程中發(fā)現(xiàn)的有較嚴(yán)重心理問題的職工，單獨(dú)約見為其進(jìn)行心理咨詢，助其心理脫困、心理自強(qiáng)。

4.3 加強(qiáng)工會(huì)系統(tǒng)心理人才建設(shè)，心貼心服務(wù)職工到基層

迅速啟動(dòng)全市工會(huì)系統(tǒng)心理輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，爭(zhēng)取每個(gè)市縣區(qū)工會(huì)職工服務(wù)中心、每500人以上的市屬企業(yè)，都有一名經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)考試合格的心理輔導(dǎo)員，能肩負(fù)起日常的職工心理知識(shí)普及和心理教育工作，具備一般的識(shí)別有心理問題職工的能力，及時(shí)報(bào)告上級(jí)機(jī)構(gòu)專業(yè)心理咨詢師處理。此外，負(fù)責(zé)建立本單位職工心理檔案。

4.4 選定困難企業(yè)，組織心理專家團(tuán)隊(duì)，量身打造企業(yè)“EAP服務(wù)”，送心理服務(wù)到企業(yè)

瞄準(zhǔn)我市一些困難企業(yè)，從建立職工心理檔案入手，詳細(xì)分析每個(gè)困難企業(yè)的職工共性心理和個(gè)性心理，量身打造企業(yè)“EAP心理援助方案”，組織心理專家，送心理服務(wù)到企業(yè)、進(jìn)家門。

婚姻家庭輔導(dǎo)方案范文第4篇

關(guān)鍵詞 互助模式 青少年 社區(qū)教育 途徑

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.12.065

Abstract The youth community education in the interactive mode， which is one of the patterns of the implementation of the youth community education， focuses on mobilizing the educational resources in and out of the community， realizing the positive interaction among the groups. In this mode， the youth community education development can be carried out by means of community residents， family and community related social organizations.

Keywords mutual aid mode； youth； community education； way

互助模式下的社區(qū)教育是指根據(jù)社區(qū)不同公眾群體的知識(shí)素質(zhì)能力和個(gè)性教育需求，以優(yōu)勢(shì)視角理論為指導(dǎo)，運(yùn)用社會(huì)工作的傳統(tǒng)方法進(jìn)行群體間的優(yōu)化組合，得以實(shí)現(xiàn)不同人員知識(shí)能力需求相互滿足的社區(qū)教育模式。這一模式的運(yùn)作是一個(gè)社區(qū)居民彼此互動(dòng)、相互提升、共同得益的過程，同時(shí)，互動(dòng)模式在很大程度上融洽了社區(qū)居民人際關(guān)系，對(duì)社區(qū)和諧發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。該模式下的社區(qū)教育是青少年綜合素質(zhì)提升的有效途徑，此類社區(qū)教育的開展可以借助于社區(qū)居民、家庭及社區(qū)內(nèi)外相關(guān)社會(huì)組織來共同完成。

1 建立社區(qū)居民互助組織，為青少年社區(qū)素質(zhì)教育強(qiáng)化托底基礎(chǔ)

1.1 同輩群體社團(tuán)是實(shí)施青少年成長教育的優(yōu)質(zhì)組合模式

根據(jù)青少年行為發(fā)展特點(diǎn)，隨著心理和生理的日漸成熟，他們對(duì)有共同特質(zhì)和需求的同輩群體的依賴性會(huì)不斷增強(qiáng)。在同輩空間互動(dòng)的過程中，通過彼此的合作和競(jìng)爭(zhēng)，取長補(bǔ)短，共同促進(jìn)。青少年社區(qū)教育者在采取這一方式進(jìn)行青少年成長教育時(shí)，需要注意以下幾個(gè)問題：第一，同輩群體成員的遴選要注意科學(xué)性和個(gè)性化需求因素，避免出現(xiàn)成員需求不兼容而導(dǎo)致的各項(xiàng)矛盾迭起，加大教育的難度。第二，同輩群體社團(tuán)的活動(dòng)要充分發(fā)揮青少年的主動(dòng)性和積極性，為團(tuán)體成員創(chuàng)造更多的協(xié)作機(jī)會(huì)，并依據(jù)增能理論，在發(fā)揮個(gè)體現(xiàn)有特長的基礎(chǔ)上，更多去挖掘他們的潛能，關(guān)注青少年綜合素質(zhì)的提升。第三，要在社團(tuán)內(nèi)部制定共同認(rèn)且可行之有效的各項(xiàng)規(guī)則，保證教育過程的有序性和教育目標(biāo)的順利達(dá)成。

1.2 組織建立項(xiàng)目群體團(tuán)隊(duì)，為青少年提供特色型教育團(tuán)隊(duì)

所謂項(xiàng)目群體團(tuán)隊(duì)是指將有共同興趣和愛好的不同學(xué)齡層次的青少年進(jìn)行組合，并輔以相應(yīng)專家的指導(dǎo)，就某一個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)開展而組建的團(tuán)隊(duì)。項(xiàng)目任務(wù)團(tuán)隊(duì)的成員具有興趣的共通性，因此，在項(xiàng)目完成的過程中會(huì)投入更多的熱情，激發(fā)更高的求知欲望。在項(xiàng)目專家的指導(dǎo)下，青少年在獲得新知的過程中，通常也會(huì)帶動(dòng)其他團(tuán)隊(duì)成員共同進(jìn)步。并且在項(xiàng)目完成的過程中，彌補(bǔ)現(xiàn)代核心家庭孩子缺少兄弟姐妹所引發(fā)的需求缺憾。社區(qū)教育者在項(xiàng)目團(tuán)體運(yùn)作中要注意以下贅鑫侍猓旱諞唬把握不同年齡層次青少年的生理、心理和社會(huì)特點(diǎn)，在項(xiàng)目開展過程中，進(jìn)行合理分工協(xié)作，幫助青少年搭建團(tuán)隊(duì)中的角色叢，協(xié)調(diào)好不同角色的團(tuán)隊(duì)適應(yīng)。第二，關(guān)注任務(wù)開展的不同環(huán)節(jié)，以及每一個(gè)孩子的想法和參與行為，并進(jìn)行能力提升性的教育引導(dǎo)。第三，做好項(xiàng)目的過程和效果評(píng)估，重視青少年對(duì)評(píng)估過程的參與。

1.3組建綜合互助管理組織，激發(fā)社區(qū)居民的互助行為

對(duì)于青少年教育需求來說，可以通過個(gè)體資源的人際流通，在滿足他人需求的同時(shí)自身需求也得以實(shí)現(xiàn)。社區(qū)組建綜合互助管理組織，建立社區(qū)居民需求及資源檔案，重點(diǎn)收集有關(guān)青少年教育訴求信息，及時(shí)為青少年教育訴求尋找合適的資源，進(jìn)行適切群體的配對(duì)，實(shí)現(xiàn)青少年群體與其他群體的良性互動(dòng)。社區(qū)工作者在管理過程中需解決好以下幾個(gè)問題：第一，要充分評(píng)估雙方的能力與需求是否具有共軛性，是否具有互通的空間和時(shí)間，是否可以提供人員互助的多對(duì)一，或一對(duì)多的資源與需求互通的模式。第二，要加強(qiáng)互助過程的監(jiān)管，保證雙方的權(quán)益與責(zé)任的共同承擔(dān)，及時(shí)協(xié)調(diào)互助過程出現(xiàn)的問題。本著尊重雙方的原則，保證青少年教育訴求的順利實(shí)現(xiàn)。第三，保證信息收集的客觀性和正確性。做好互助資源信息流動(dòng)的快速性和準(zhǔn)確性，以便互助群體可以更好地結(jié)對(duì)及及時(shí)開展相應(yīng)的互助行為。

2 關(guān)注家庭的重要地位，為青少年素質(zhì)教育搭建家庭互助平臺(tái)

2.1 社區(qū)與家庭教育相融合，為青少年教育提供良好的原生環(huán)境

青少年各種特質(zhì)的形成與發(fā)展不可避免地受到家庭及環(huán)境的影響。社區(qū)教育工作者在引導(dǎo)青少年家庭教育過程中，需要關(guān)注以下三個(gè)問題：第一，積極尋求專業(yè)社會(huì)力量的參與，做好父母的親職、親子教育和婚姻家庭教育輔導(dǎo)。社區(qū)可以組織父母或其他家庭成員通過社區(qū)活動(dòng)、專業(yè)講座或個(gè)案參與等方式獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)技能，升級(jí)家庭教育理念和方法，更好地在家庭成員互動(dòng)過程中完成雙方的共同成長。第二，充分發(fā)揮青少年在家庭的主觀能動(dòng)性，在家庭交往中積極參與響應(yīng)父母的訴求，以促進(jìn)者的身份幫助家庭成員更新互動(dòng)理念，努力構(gòu)建民主型家庭教養(yǎng)模式。社區(qū)教育工作者需要加強(qiáng)對(duì)青少年在處理家庭事務(wù)中的引導(dǎo)，并針對(duì)不同家庭結(jié)構(gòu)模式設(shè)計(jì)具有實(shí)踐價(jià)值的家庭互動(dòng)方案，以青少年為教育過程的主要實(shí)踐者，目標(biāo)重在青少年人際及道德素質(zhì)的提升。第三，關(guān)注家庭互動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)調(diào)整互助過程中不適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)，關(guān)注每一個(gè)家庭成員的感受，處理好可能出現(xiàn)的心理問題和成員沖突，保障教育過程得以順利實(shí)施。

2.2充分發(fā)揮家庭成員的能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)家庭間的良好互動(dòng)

在青少年社區(qū)教育的過程中，以家庭為單位組建不同的任務(wù)小組，或在教育活動(dòng)實(shí)施中采用需求與資源配對(duì)的方式實(shí)現(xiàn)一對(duì)一、多對(duì)一或一對(duì)多等不同組合，就青少年成長教育、預(yù)防教育和矯治教育都會(huì)取得一定的成效。社區(qū)在家庭互助教育過程中需要明確以下三點(diǎn)：第一，在開展家庭互助時(shí)要清楚每一個(gè)家庭成員的任務(wù)分工，保證互助過程在自主自愿的前提下進(jìn)行。與家庭組合共同制定任務(wù)目標(biāo)和實(shí)施方案，充分尊重家庭成員，尤其是青少年本人的意見和看法。第二，保證家庭配置的合理性。家庭配置要根據(jù)教育目標(biāo)、家庭成員狀況、青少年特點(diǎn)、家庭教育資源的種類及數(shù)量等情況，進(jìn)行家庭間的配置。具體的配置要充分考慮不同家庭的契合程度。第三，關(guān)注家庭互助的可持續(xù)發(fā)展。在家庭互助實(shí)踐中，人們會(huì)查漏補(bǔ)缺，自動(dòng)調(diào)整自身行為，為下一次的互助過程做好心理和知識(shí)儲(chǔ)備。這就要求相關(guān)社區(qū)工作者常態(tài)化家庭互助行為，以期達(dá)到進(jìn)一步的互助效果。

3 建立社區(qū)內(nèi)外支持網(wǎng)絡(luò)，為青少年社區(qū)素質(zhì)教育開拓資源渠道

3.1 共建友好社區(qū)，實(shí)現(xiàn)社區(qū)間的青少年教育資源和機(jī)會(huì)共享

不同社區(qū)利用各自優(yōu)勢(shì)資源實(shí)現(xiàn)教育過程的共通共融，在青少年教育項(xiàng)目實(shí)施過程中一同汲取經(jīng)驗(yàn)，有效地提高社區(qū)教育的水平和教育質(zhì)量。社區(qū)間青少年教育的互助合作通常實(shí)現(xiàn)形式有三：第一，中小尺度行政區(qū)劃所轄范圍內(nèi)社區(qū)教育資源和機(jī)會(huì)的共享。一般為本街道所轄范圍內(nèi)的社區(qū)教育，由于這一范圍內(nèi)社區(qū)相鄰，社區(qū)間工作人員相對(duì)熟識(shí)，且社區(qū)教育可以在街道辦事處的統(tǒng)一規(guī)劃中進(jìn)行。第二，具有共同區(qū)域稟賦或稟賦互補(bǔ)的青少年社區(qū)教育互助合作。例如，在青少年的社會(huì)適應(yīng)性教育項(xiàng)目中，社區(qū)互換部分青少年進(jìn)行各自文化情境的實(shí)踐和相關(guān)文化知識(shí)技能的獲取。這不僅可以開闊青少年的眼界，而且對(duì)于兩個(gè)區(qū)域形成良好的關(guān)系，促進(jìn)社區(qū)間其他項(xiàng)目的合作也會(huì)有推動(dòng)作用。第三，在相關(guān)聯(lián)青少年教育訴求中多社區(qū)間的互助共贏。在社區(qū)發(fā)展中同樣存在著一定的聚集相應(yīng)，即青少年教育工作開展較好的社區(qū)往往會(huì)具有加大的向心力，帶動(dòng)其他有共同教育訴求的社區(qū)共同抱團(tuán)發(fā)展。這樣會(huì)形成具有一定特色的教育群體，甚至?xí)ㄟ^不同區(qū)域社區(qū)的互助互動(dòng)，形成新的青少年特色社區(qū)教育增長點(diǎn)，帶動(dòng)特色教育項(xiàng)目在更大范圍內(nèi)落地開花。

3.2 加強(qiáng)與社區(qū)內(nèi)外社會(huì)組織合作，為青少年提供多領(lǐng)域教育服務(wù)

青少年社區(qū)教育具體實(shí)施中需要與不同的教育實(shí)施組織和機(jī)構(gòu)進(jìn)行良好的溝通合作。以社會(huì)組織來促進(jìn)青少年社區(qū)教育的途徑有二：第一，與教育類社會(huì)組織建立正式合作關(guān)系，通過雙方各自的需求，進(jìn)行多方面的互助。社區(qū)可以利用自身擁有的區(qū)內(nèi)資源，為學(xué)校等教育類社會(huì)組織提學(xué)研基地，而這類組織則可以為社區(qū)提供師資、教學(xué)設(shè)施等教育資源，為青少年社區(qū)教育的開展提供人財(cái)物等方面的支持。第二，與實(shí)踐類社會(huì)組織進(jìn)行合作，為青少年社區(qū)教育提供教育空間。就社區(qū)教育本身而言，具有較大的開放性和活動(dòng)形式的靈活性，在教育過程中需要保留和拓展青少年社會(huì)活動(dòng)的空間。針對(duì)實(shí)踐性教育內(nèi)容，必然要與相關(guān)社會(huì)組織進(jìn)行合作，為青少年創(chuàng)造各種實(shí)踐嘗試機(jī)會(huì)。在社區(qū)實(shí)踐教育開展的過程中，社會(huì)組織對(duì)青少年近距離的進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，也可以根據(jù)青少年的能力狀況為組織的發(fā)展招徠和儲(chǔ)備人才。

綜上所述，青少年社區(qū)教育可以以互助模式為框架來開展，也可以根據(jù)不同的教育資源和互助群w展開有針對(duì)性的教育內(nèi)容。但對(duì)我國的青少年社區(qū)教育來說，至關(guān)重要的是建立社區(qū)教育專門化機(jī)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)專業(yè)化教育平臺(tái)，建立健全社區(qū)教育機(jī)制和管理機(jī)構(gòu)，建設(shè)專業(yè)化的社區(qū)教育工作者隊(duì)伍，為青少年社區(qū)教育的全面、有序、持續(xù)開展搭建堅(jiān)實(shí)的支撐平臺(tái)。

項(xiàng)目名稱：江蘇省2016大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目

課題名稱：青少年社區(qū)教育模式研究

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婚姻家庭輔導(dǎo)方案范文第5篇

關(guān)鍵詞： 中職班主任 家校合作 身心發(fā)展 教育能力 專業(yè)成長

家校合作是指以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，家庭和學(xué)校兩種力量互相配合、互相支持、互相協(xié)調(diào)的雙向活動(dòng)。家長要對(duì)學(xué)校教育給予支持，學(xué)校要對(duì)家庭教育做出指導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。班主任開展家校合作工作，是以學(xué)生作為活動(dòng)的中心，以學(xué)生家長作為服務(wù)的對(duì)象，通過與家長的溝通與協(xié)調(diào)，形成教育合力，促進(jìn)中職學(xué)生身心全面健全發(fā)展。

中職教育的特殊性，使得中職班主任開展家校合作育人非常重要和迫切。中職教育由于學(xué)生年齡的特殊性、生源的特殊性、育人目標(biāo)的特殊性，在教育方式、管理模式上明顯有別于義務(wù)教育和普通高中教育。中職班主任如何有效地開展家校合作育人的工作，既是一個(gè)實(shí)踐問題，又是一個(gè)急需解決的理論問題。

家校合作存在許多問題。（1）家校合作的內(nèi)容相對(duì)狹窄。教師們?nèi)菀装押献鲀?nèi)容主要集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)和品德教育方面，其他方面則很少。一般只要求家長輔導(dǎo)、督促孩子的學(xué)業(yè)，對(duì)其他方面的發(fā)展關(guān)注較少，實(shí)踐操作方式存在不足。真正的“合作”少，解決問題的層面多。“家校合作”更強(qiáng)調(diào)的是“合作”，同時(shí)調(diào)動(dòng)兩方面的積極因素形成教育合力，有效教育學(xué)生。但目前的情況是家長與教師之間的溝通，更多地發(fā)生在學(xué)生學(xué)習(xí)或思想出現(xiàn)異常之時(shí)。家校合作更多地停留在“問題解決式”的層面上，只有“問題”出現(xiàn)才能觸發(fā)家長和教師的合作需求。（2）合作形式單一。目前的“家校合作”更多地保留了傳統(tǒng)的“開家長會(huì)”形式，“開家長會(huì)”成為學(xué)校與家庭溝通交流的主要依托。此外，學(xué)校發(fā)放一些書面通知、打電話等方式也是較常使用的方法。

中職教育與中小學(xué)教育相比，有著自身的特點(diǎn)。某些中職學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為、思想、心理等方面表現(xiàn)出不同程度的不良傾向、困難或不適應(yīng)現(xiàn)象，學(xué)校教育難度大，效果有限。中職班主任聯(lián)系著家庭教育和學(xué)校教育，班主任與家長的溝通與協(xié)調(diào)尤為重要，這是對(duì)學(xué)生全面教育的積極措施。只有齊抓共管，班級(jí)的整體面貌才會(huì)煥然一新。班主任工作是一種藝術(shù)，與家長的聯(lián)系溝通同樣要講藝術(shù)。只有在與家長相互尊重、平等、信任與誠摯交流中，才能“溝”而“互通”。對(duì)于職業(yè)學(xué)校班主任來說，要走近學(xué)生，形成班級(jí)凝聚力，心靈溝通在工作中起著非常重要的作用。在以往的傳統(tǒng)教育中，大多數(shù)教師更注重學(xué)生主體的溝通教育，例如班主任與班級(jí)干部的交流溝通、班主任與學(xué)生的交流溝通等。但是在與家長和科任教師方面的溝通相對(duì)就少了許多。針對(duì)中職教育的特殊性，班主任要意識(shí)到與家長溝通的重要意義。

一、有利于學(xué)生的身心發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

中等職業(yè)教育是沒有選擇的教育，某些中職學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為、思想、心理等方面表現(xiàn)出不良傾向、困難或不適應(yīng)現(xiàn)象。推進(jìn)班主任與家長的溝通與聯(lián)系，有助于家校雙方協(xié)同教育，形成教育合力，讓中職生成人成才。班主任與家長的溝通是十分重要的。學(xué)生的健康成長除了學(xué)校的各種教育外，家長的正向影響也很重要。學(xué)校教育與家庭教育雙管齊下，就會(huì)使班主任工作事半功倍，取得意想不到的效果。

二、有利于提高家長教育子女的能力，建立和諧家庭關(guān)系。

中職生差的原因之一是家庭不良環(huán)境和家庭教育不當(dāng)?shù)挠绊憽Ｃ糠旰罴倩蚬?jié)假日休息開學(xué)后，無意中聽到學(xué)生間議論的最熱鬧的話題之一便是“打麻將”，這反映了家庭環(huán)境給中職生產(chǎn)生了一些不良影響。學(xué)校教育和家庭教育是不可斷然分開的兩個(gè)方面。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。”學(xué)校教育質(zhì)量的提高離不開家長的合作與支持，孩子的健康成長應(yīng)是家庭、學(xué)校共同教育的結(jié)果。教育部等六部委在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》中指出：“發(fā)揮家庭教育在中職學(xué)生思想道德教育中的作用。家庭教育在中職學(xué)生思想道德教育中具有特殊重要的作用?！睂W(xué)校教育與家庭教育在中職學(xué)生健康成長過程中相互依賴、相互作用，分別發(fā)揮著不可替代的作用。

首先，給家長提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教育部門應(yīng)該給予“家長學(xué)?！币欢ǖ恼吆唾Y金保障，定期免費(fèi)為家長開課，幫助家長樹立良好的自我形象和正確的人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)婚姻家庭觀念，營造和諧的家庭氛圍，指導(dǎo)家長正確的家庭教育方法。家長會(huì)是家長直接參與學(xué)校教育的一種重要方式，應(yīng)充分挖掘家長的潛能，請(qǐng)一些具備一定素質(zhì)的家長舉辦講座，交流教育孩子的心得體會(huì)，促進(jìn)家長間的相互學(xué)習(xí)。建立和完善“家長學(xué)?！?，培養(yǎng)家長主動(dòng)參與學(xué)校教育的信心和能力。政府或教育部門應(yīng)該給予“家長學(xué)?！币欢ǖ恼吆唾Y金支持，如配備專職和兼職教師，定期免費(fèi)為家長開課，講授一些心理學(xué)、教育學(xué)、教育藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)。

其次，學(xué)校可以組織師資針對(duì)學(xué)生年齡心理特征、如何有效學(xué)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)等方面的實(shí)際，編寫專門的家庭教育教材，使家長在教育孩子的過程中既有理論知識(shí)又有生活實(shí)踐。

再次，不定期舉辦教育專題講座，聘請(qǐng)教育專家為家長做主題報(bào)告。

現(xiàn)實(shí)教育過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)不少中職學(xué)生從學(xué)習(xí)到心理存在這樣那樣的問題，中職學(xué)生心理問題包括自身和社會(huì)的一些原因。但統(tǒng)計(jì)表明，家庭原因是主要矛盾。親源性心理問題依然是當(dāng)今中職學(xué)生心理問題的一個(gè)重點(diǎn)。家庭成員的教育協(xié)調(diào)性直接影響學(xué)生的身心健康，我們必須通過有效的學(xué)校影響，聯(lián)合社區(qū)增進(jìn)家庭的團(tuán)結(jié)，促進(jìn)成員間的有效溝通，增進(jìn)家庭成員的情感，為中職學(xué)校的思想工作提供強(qiáng)有力的保障。

三、有利于促進(jìn)班主任專業(yè)成長，塑造學(xué)校的良好形象。

班主任是學(xué)校全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。中等職業(yè)學(xué)校班主任崗位是重要的專業(yè)性崗位，班主任應(yīng)該在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度和培養(yǎng)目標(biāo)要求，認(rèn)真履行溝通協(xié)調(diào)工作，全面及時(shí)了解學(xué)生在家庭的表現(xiàn)，幫助、引導(dǎo)家長配合學(xué)校做好學(xué)生的教育和管理工作。

學(xué)生喜歡學(xué)識(shí)淵博、思維活躍的班主任。班主任要不斷學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的專業(yè)課程體系，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)方案，熟悉專業(yè)發(fā)展方向，拉近師生距離，修補(bǔ)專業(yè)隔閡，使師生感情升華。班主任還應(yīng)研究職業(yè)教育的規(guī)律，把握職業(yè)教育的特點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。調(diào)查顯示，學(xué)生喜歡與班主任談就業(yè)創(chuàng)業(yè)的話題，班主任要善于利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)更多的興奮點(diǎn)。在職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，做學(xué)生職業(yè)生涯的引路人。

從事職業(yè)教育的班主任，有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)才能勝任。為了學(xué)生的健康成長，中職班主任除了有精深的專業(yè)知識(shí)外還要與學(xué)生交流、與家長交流。蘇霍姆林斯基說：“教師最重要任務(wù)是教會(huì)家長怎樣教育孩子?！苯處熋鎸?duì)各樣的學(xué)生，要預(yù)防和調(diào)控心理矛盾、心理困惑和心理疾病，更好地認(rèn)識(shí)自我，完善自我，健全自我，同時(shí)根據(jù)家長的特點(diǎn)，幫助家長解決孩子成長過程中遇到的一些問題。這些技能、溝通的藝術(shù)需要定期培訓(xùn)，通過培訓(xùn)提高教師的教育水平。培訓(xùn)內(nèi)容可選擇教育教學(xué)中發(fā)生的案例，指導(dǎo)教師采用正確的解決問題的方式方法。

提升班主任的工作技能和職業(yè)幸福感，將在思想上讓班主任自覺地重視家校之間的聯(lián)系，并在實(shí)踐中摸索總結(jié)家校合作工作技能，以達(dá)到雙管齊下、共同教育好學(xué)生的目的。這樣一方面密切了家校之間的關(guān)系，另一方面在家長的理解配合下收獲成功的喜悅。

信息時(shí)代對(duì)家庭教育和學(xué)校教育帶來了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代通訊技術(shù)拓展了中職學(xué)生的社會(huì)空間，家長和學(xué)校對(duì)學(xué)生的可控信息在其全部信息中的比重在下降，對(duì)家庭教育和學(xué)校教育都構(gòu)成嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。另外，信息時(shí)代人與人的交流手段更多元，為家庭與學(xué)校的溝通合作提供了更多的便利條件。教育是一個(gè)有機(jī)的整體，職校德育與心理教育不可能脫離家庭而孤立地進(jìn)行。所以，家校聯(lián)系形成合力是中職學(xué)校思想教育的一個(gè)重要法寶，不僅彌補(bǔ)了家庭教育與學(xué)校教育的不足，更是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展、滿足教育需求的有效措施，中職教育的特殊性凸顯了“家校合作”的必要性和重要性。

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