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心理健康調查分析范文第1篇

一、對當前職校生心理健康現狀分析

當前社會競爭日益激烈，而作為當代大學生，更是面臨了越來越多的壓力，家庭、就業(yè)、人際交往等各方面的因素，讓大學生似乎喘不過氣來。如果處理不當，會給大學生心理健康造成一定負面影響，其后果小則產生抑郁自閉、暴力傾向，大則引發(fā)自殺、殺人。弗洛伊德曾斷言："文明程度越高，人類的心理壓力就越大"。清華大學劉海洋用硫酸潑熊，"馬家爵事件"，復旦大學投毒案，?？诖髮W生自殺時留下的最后遺言：絕望！絕望！絕望！我對生活已經絕望…… 都是因為他們的扭曲的人生觀，壓抑的情緒，缺陷的人格，釀成了人生悲劇。所以說：關心現在大學生的心理健康，就是關心國家的未來。

課題組選取在讀職校生六個班235人進行調查，圍繞"當前職校生心理健康"從社會因素、家庭因素、學校因素、人格因素四個方面進行了調查分析：

二、社會因素對職校生心理健康的影響

這次調查問卷，從社會因素分析結果是62%的人認為自己的心理狀況是比較健康的，65%的人在選擇一個人心理健康的典型特征是處事樂觀，熱情誠懇。而說到對于大學生活的滿意程度而言，占比例相對較大的43%是基本滿意，也有27%選擇不滿意但無法改變。調查分析表明，66%的人選擇了人生發(fā)展與職業(yè)選擇有困難，也足以說明就業(yè)壓力帶給我們大學生的困擾之大。56%的人選擇了自我管理能力不強，36%的人選擇了課程學習有困難，25%的人選擇了經濟困難，24%的人選擇了人際關系與溝通上有困難。職校生中大多數同學來自農牧區(qū)，阿拉善是地廣人稀，閉塞落后的邊遠地區(qū)，每平方公里不到一人。在農牧區(qū)的日常學習和生活中交際范圍比較單一。與社會交往的機會比較少，與學校以外的人幾乎沒有接觸。剛到職業(yè)學院，面對來自四面八方的同學和自由開放的校園環(huán)境，耳目一新。由于地域習俗，文化差異，性格不同，感到難以適應。加之大家都相互不熟悉，缺少溝通，而部分來自于城市中的學生，以自我為中心，我行我素，久而久之與來自于農村牧區(qū)的孩子之間產生了隔閡，偶爾出現摩擦，在矛盾無法化解時會釀成悲劇。所以，要注意新入學的大學生心理調試，創(chuàng)造和諧的校園環(huán)境，幫助他們渡過心理失衡期，順利完成角色轉換。

三、 家庭因素對職校生心理健康的影響

通過問卷調查顯示：父母的教育方式對大學生的心理健康有著直接影響。父母是孩子的第一任老師。從孩子的出生到最后的長大成人，無不傾注著父母的全部心血，同時從孩子的性格、處世態(tài)度、人際交往等方面也能夠折射出父母的教育方式。父母雙方性格開朗、民主的家庭教育出來的孩子一般有主見、熱情、自信、積極的情緒占主導地位。反之，父母脾氣暴躁、家長制氣氛濃的家庭教育出來的孩子一般膽小、遇事無主見，對班里的任何事不積極參與，總是扮演旁觀者的角色。同時單親家庭大學生心理障礙較嚴重，生活在這樣的家庭環(huán)境中的孩子，往往在性格方面存在著缺陷。我班有3名再婚家庭的學生，通過了解發(fā)現，她們在初中和高中的時候叛逆性較強。有的甚至和繼母吵架，不滿的時候還把繼母的衣服都用剪刀剪碎，攪得全家雞飛狗跳，嚴重的時候還離家出走。家庭經濟狀況也是影響大學生心理健康的又一重要因素。我班來自呼市和包頭郊區(qū)農村的學生較多，她們相對?鹺3鞘欣鍤械難?生就比較的自卑。學校和班級組織的各種活動都很少參加，個別孩子性格內向。一旦遇到挫折不能積極的去面對，經常選擇逃避的處理方式。了解后得知是因為家庭經濟不富裕，她們?yōu)楦改傅娜找共賱诙鵂繏煊谛?，導致自己情緒的波動比較大。

四、學校因素對職校生心理健康影響

學校是學生學習、生活的主要場所，學生的大部分時間是在學校中度過的，因此，學校生活對學生的身心健康影響也很大。比如學校的學習條件、生活條件，以及師生關系、同伴關系等。這些條件和關系如果處理不當，就會影響學生的身心健康發(fā)展，使學生的心理壓抑，精神緊張、焦慮。阿拉善地處西北偏遠地區(qū)，27萬平方公土地，有居民23萬人，職院的教學條件簡陋，學生缺乏良好的人際交往能力，不能很好與同學和老師進行交往；學生的業(yè)余生活也很單調枯燥等，這些都對學生心理健康發(fā)展有一定影響。我校學生以前在初中階段都曾感到學習的壓力，長期處于高度學習緊張的狀態(tài)下，極可能導致強迫、焦慮甚至是精神方面等疾病，升入職業(yè)學院后不能馬上調整心態(tài)，會影響學業(yè)順利完成，并且我校學生大部分是住校生，且貧困生比較多，30%以上的貧困生認為自己承受著巨大的學習生活壓力，造成較大的心理困擾，而且不懂得如何化解。 這種不適應如果得不到及時調整，便會產生失落、自卑、焦慮、抑郁等心理問題，有的學生還會因長期不適應而退學。另外，人際關系良好與否，也會影響著他們的心理健康狀況。有良好的師生關系和同伴關系的學生，必然充滿歸屬感和安全感，其心理也會得到健康發(fā)展；所以，在學校適當開展心理健康教育，消除學生各種心理問題，讓他們找回自尊，找回自信。

五、人格因素對職校生心理健康的影響

當學生意識到教師對自己的真心愛護時，就會主動敞開自己的心扉。學生也和平常人一樣?f望得到別人特別是老師的尊重和關愛。羅森塔爾效應告訴我們，"如果教師對學生懷有真誠的期待，學生的心理與行為就會朝著教師期待的方向變化、發(fā)展"。我們班上有一位愛好寫作的男生，起初他的寫作能力并不強，在一次作文時，文筆表現得很出色，在講評作文時我特意表揚他作文妙處，值得大家去學習。受到教師的鼓勵后，他寫作熱情空前的高漲，從此后積極主動交作文，業(yè)余時間還寫一些小文章拿給我看，剛過兩年就有文章見諸報端了，很有寫作前途。因此，教師對學生興趣的發(fā)現、培養(yǎng)、鼓勵、會讓他終生受益。不失時機因人施教，找準人格的切入點，既教書又育人，這也是一個教師應盡的天職。職校生隨著閱歷增加知識的積累對視會有些焦點問題也有自己的見解。通過這次問卷同學們對"要達到目的不擇手段"的看法很不統(tǒng)一，完全不贊成的比例是47.22%，沒有考慮的是8.33%，比較贊成的是33.33%，完全贊成的是8.33%。絕大多數同學把"道德"視為做人最重要的品德。絕大部分學生有孝敬父母、尊敬師長的意識。調查問卷中，有兩道題考察學生的心理素質："你認為在校生輕生存在哪些題？"，被調查的學生大都表示"缺乏責任感，""適應能力差"；對"你覺得您與他人溝通上有障礙嗎？學生的回答，大多數學生表示"沒有".大多數學生明白網絡會帶來的負面影響，并且能夠認清、辨別和排斥來自這方面的不良行為和誘惑，正確對待網絡的問題。

六、構建職校學生心理健康發(fā)展的幾點思路

一、營造和諧校園文化，培養(yǎng)積極向上的人格：學校有優(yōu)良校風教風和學風，讓學生在一個和諧、溫馨、優(yōu)雅的環(huán)境中學習生活，師生互敬互愛，同學和睦相處，身心健康發(fā)展。校園里書聲朗朗，到處閃動著青春的身影，讀書會，朗誦會，音樂會接連不斷，學生的才能得以施展，自信得到強化，情操得到陶冶。同學們沐浴在濃濃的文化的雨露之中。人格也得以塑造，積極健康的性格的形成，不但有助于今天在校園的學習順利進行，而且會支撐他們能順利的走完一生。不僅要對現在負責，還要對將來負責。所以在平時要給他們創(chuàng)造各種鍛煉交流的機會，幫助學生樹立自信心，幫助他們描繪未來的美好藍圖。

二、引導學生目標定位，經常與學生溝通：進入職業(yè)院校入學之初還沒有從高考的陰影走出來，再加上社會對職業(yè)教育的偏見。學生心理有自卑自賤，情緒暴躁，消極悲觀 ，甚至產生厭世輕生。對這種不健康心理，要及時疏導，通過職業(yè)院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功的例子，許多都成為了企業(yè)家，老板、富翁、種植或養(yǎng)殖大戶，能為社會創(chuàng)造財富，造福一方。學好本領，立志創(chuàng)業(yè)，在當下職業(yè)學院不是光培養(yǎng)打工者，更重要是陪養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才。"理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。" 而溝通的前提是要尊重學生，關愛學生。培根說過："欣賞者心中有朝霞、露珠、和常年盛開的花朵；漠視者冰結心誠，四海枯竭叢山荒蕪。"作為教師要傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。

三、發(fā)掘學生閃光點，增強學生的自尊自信：。心理健康教育就是讓學生克服自卑、增強自信的意識。"人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此。"教師要善于發(fā)現學生的長處、閃光點，并且及時加以肯定、鼓勵，讓不被人注意的自卑者能感覺到自己被關注。"親其師，信其道"課堂上教師在傳授知識的同時也在傳遞著情感，良好的情緒能夠提高學生學習興趣和效率。教師與學生的互動與交流是很重要的，教師的每一個鼓勵或信任的眼神投在他的身上，會令他們鼓舞、興奮，會給學生一個積極的暗示。這樣持續(xù)下去會對他的人生觀、世界觀、價值觀的確立有積極影響。

心理健康調查分析范文第2篇

【摘要】目的 調查分析慢性乙肝患者配偶心理健康狀況。方法 采用量表方式對70例慢性乙肝患者的配偶進行一周的(SCL-90)癥狀自評，將得到的數據進行統(tǒng)計分析。結果 經t檢驗，慢性乙肝患者配偶各因子分均高于國內常模，以人際關系、抑郁、焦慮三項因子分與國內常模比較有非常顯著性差異（P

【關鍵詞】慢性乙肝 配偶 心理健康 自評量表

乙型肝炎病毒（HBV）感染是一個世界范圍的公共健康問題。據2006全國乙型肝炎流行病學調查表明，我國1―59歲一般人群HBsAg攜帶率7.18%，據此推算，我國現有的慢性HBV感染者約9300萬人，其中慢性乙型肝炎患者約2000萬例［1］。隨著現代醫(yī)學從單純生物醫(yī)學模式向生物-心理-社會醫(yī)學模式的轉變，乙肝患者的精神醫(yī)學問題已經引起廣泛關注。慢性乙型肝炎由于病情反復遷延，且具有傳染性，對患者家庭造成的經濟負擔和社會負擔較重，由此給家庭成員所帶來的心理影響不容忽視，特別是患者的配偶一方，為此，我們對慢性乙肝患者配偶的心理健康狀況進行了調查。

1 資料與方法

1.1 研究對象：2011年1月至2012年1月在南昌市第一醫(yī)院感染科住院已婚有配偶的病人70例，均符合2010版慢性乙肝的診斷標準，選取他們的配偶為研究對象。其中男28例，女42例，年齡23-62歲（37.2)歲；其中農民30例，工人25例，干部15例；小學以下文化15例，初中文化30例，高中以上文化25例。1.2 方法：對70例慢性乙肝患者的配偶進行了（SCL-90）癥狀自評（一周內的情況）［2］。評定前均給予統(tǒng)一的引導性語言談話，70例均按規(guī)定完成了量表的測評，所有資料均錄入計算機，并對其進行t檢驗。

2 結果

2.1 慢性乙肝患者配偶SCL-90各因子分與國內常模的比較（表1）

由表1顯示，慢性乙肝患者配偶各因子分均高于國內常模。其中人際關系、抑郁、焦慮三項因子分與國內常模比較有非常顯著性差異，軀體化、敵對兩項因子分與國內常模比較有顯著性差異。

2.2 慢性乙肝患者妻子和丈夫SCL-90各因子分比較（表2）

由表2顯示，慢性乙肝患者的妻子在軀體化、抑郁、焦慮三項因子分與慢性乙肝患者丈夫相比存在顯著性差異，而在人際關系這一因子方面，慢性乙肝患者的丈夫比慢性乙肝患者的妻子相比存在顯著性差異。

3 討論

本研究結果顯示，慢性乙肝患者的配偶與國內常模比較存在較多較顯著的心理問題，按其程度依次體現在焦慮、人際關系、抑郁、敵對、軀體化這五個方面。說明慢性乙肝患者對家庭，尤其是患者的配偶帶來的負面影響是比較大的，其主要表現在家庭經濟負擔、社會角色適應、配偶間感染幾個負面。患者沉重的醫(yī)療費用、病程反復遷延和疾病的傳染性，可導致配偶出現焦慮、抑郁、敵對及恐懼等情緒反應；配偶間易產生矛盾、摩擦，可加重其配偶上述負性情緒反應；由于慢性乙肝的傳染性，又可導致其配偶出現人際關系緊張和對周圍人群的敵對態(tài)度增強。

研究還發(fā)現，慢性乙肝患者的妻子較慢性乙肝患者的丈夫存在更多的心理問題，主要體現在焦慮、軀體化和抑郁這三方面。這與現實生活中女性抗壓能力，心理承受能力較差，負性應激常轉化為軀體癥狀有一定關系。而慢性乙肝患者丈夫與慢性乙肝患者的妻子相比，存在的心理問題相對較少，其主要體現在人際關系較緊張，這與男性社會交際較廣有一定關系。

綜上述結論，我認為，高度關注乙肝患者配偶的心理健康有著重要的意義，醫(yī)院、社區(qū)對慢性乙肝患者的配偶進行適當的心理干預與疏導是非常有必要的［3］，向社會宣揚消除乙肝歧視，關愛患者，提高乙肝患者及配偶的生活質量。該項工作的開展，不但可以緩解乙肝患者配偶的心理壓力，對慢性乙肝患者的康復、配偶間感染的預防也將起到積極的作用，同時緩解家庭的經濟負擔和社會負擔。

參考文獻

［1］ 中華醫(yī)學會肝病學分會 中華醫(yī)學會感染病學分會 慢性乙型肝炎防治指南 中華內科雜志 2011年2月第50卷第2期：168

［2］ 張雷 靳士立 韓道國 慢性乙肝患者配偶心理健康狀況分析 中國行為醫(yī)學科學 2003年第3期 294

心理健康調查分析范文第3篇

【關鍵詞】護士；心理健康；焦慮；抑郁

【中圖分類號】R473 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）04-0786-01

隨著社會進步、醫(yī)學發(fā)展和護理模式的轉變，人們對健康的關注益增加，對護理服務的需求越來越高。護士面臨著新的更多的挑戰(zhàn).高強度的工作壓力會使護士產生工作疲憊感。護士心理健康水平的高低直接影響和制約著護理服務水平和質量的提高。為了解護士心理健康狀況，對68名3所綜合醫(yī)院普外科護士進行癥狀自評量表（SCL一90）問卷調查，現報告如下。

1 臨床資料

1.1 對象 隨機抽取廣饒縣3家綜合性醫(yī)院68名普外科護士。年齡30.5 歲±2.1歲，工作時間7.8年±1.5年。

1.2 方法 采用問卷調查法，問卷調查表采用癥狀自評量表（SCL-90） [1]。①一般情況調查表：為自行設計，調查內容包括性別、年齡、婚姻、文化程度、職稱、所在醫(yī)院、科室、工作情況等一般資料。②癥狀自評量表（ SCL-90） ：包括90 項有關心理和精神方面的問題，共歸納為9 個基本癥狀因子（軀體化、強迫、人際關系、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性） ，每項按1 級～5 級評分，得分越低說明健康狀況越好。問卷采用無記名調查方式，統(tǒng)一指導語和填寫方法， 要求被試者仔細閱讀指導語， 然后按要求完成問卷， 所有問卷一次性完成， 限時30 分鐘。由調查員統(tǒng)一發(fā)放、收回。本次調查共發(fā)放問卷68 份，回收有效問卷68 份，有效回收率100 %。

3 討論

癥狀自評量表（SCL-90） 是世界上最著名的心理健康測試量表之一，是使用最廣泛的精神障礙和心理疾病門診檢查量表， 廣泛應用于不同人群的心理健康狀況測定、療效評定、神經精神可疾病的癥狀特點研究、與其他量表相關等，主要目的是用于評定一個人是否有某種心理癥狀及嚴重程度如何，臨床上常用作精神科、咨詢門診的一個篩選量表[2]。自20 世紀80 年代引入我國，已廣泛用于調查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問題，能較準確反映各種職業(yè)對個體心理健康的影響。本研究顯示，與全國常模相比，普外科護士心理健康水平顯著低于全國常模，其中最常見的心理健康問題有軀體化、強迫癥狀、人際關系、抑郁、焦慮、敵對。

近年來隨著醫(yī)學的飛速發(fā)展， 社會對疾病的治療效果和對醫(yī)療護理質量的要求越來越高及在醫(yī)患關系普遍緊張的情況下， 醫(yī)護人員面臨的壓力也越來越大。護士心理健康發(fā)生的原因主要在于危重病人多、搶救多、工作壓力大、負荷重、頻繁倒班；工作模式改變；突發(fā)事件心理危機干預不及時；心理健康維護培訓不足等有關[3、4]。護士面臨著終身學習的壓力、行業(yè)風險的壓力（包括技術風險和道德風險） 和職業(yè)的心理壓力，要是不能很好的調節(jié)， 就容易出現心理問題。因此， 護理人員應注意保護自身的心理健康， 減少精神壓力。另外， 對于醫(yī)院的管理者， 在全面關心患者利益的同時， 也更應該關注本單位員工的健康。醫(yī)院管理者應經常深入一線了解護理人員的困惑， 盡可能解決護理人員工作中的實際困難， 給護理人員建立減壓機制，可針對其獨特性分別進行心理指導， 定期進行心理健康知識培訓， 建立護士心理檔案，通過具體心理減壓措施，如定期運動比賽、野外郊游、文藝表演等，放松心情、緩解壓力，幫助他們提高心理調適能力，減輕和消除心理壓力，提高心理健康狀態(tài)，樹立正確的價值觀，保持積極向上的愉悅心境，對提高各科室護理人員的心理素質， 提高醫(yī)療質量至關重要。

參考文獻

[1] 張明圓. 精神科評定量表手冊[M]. 長沙： 湖南科學技術出版社， 1998： 35-42.

[2] 唐秋萍，程灶火，袁愛華等.SCL-90在中國的應用與分析[J].中國臨床心理學雜志，1999，7（1）：16-20.

心理健康調查分析范文第4篇

【關鍵詞】農村大學生 心理健康 UPI 差異性

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)08-0236-02

農民子弟十年苦讀,懷著改變自身前途,改善家庭生活的夢想走進大學校園。但是,農村大學生來到城市后,面對眼花繚亂的城市生活,往往會感到自己由以前同齡人中的佼佼者變得形象土氣、見識膚淺、生活拮據。并且農村大學生大都沒有享受到優(yōu)質中小學教育,其生源素質、學習能力、就業(yè)機會等都處于劣勢地位,各種心理健康問題較為突出[1,2]。本研究就是旨在通過對某高校的農村大學生進行心理健康的問卷調查,了解目前農村大學生的心理健康狀況,為科學的實施心理健康教育和心理素質培養(yǎng),及有針對性的提供心理咨詢提供現實依據。

1 對象與方法

1.1 對象

采用隨機整群抽樣的方法,對某高校按專業(yè)班級進行團體問卷調查,從中抽取全部農村大學生的調查問卷。

1.2 方法

1.2.1 測試工具

本調查采用《大學生人格健康調查》(UPI)作為調查工具。UPI是為了早期發(fā)現、早期治療有心理問題的學生而編制的大學生精神衛(wèi)生、人格健康調查表。該量表經信度檢驗有較高的信度,目前國內多所大學的心理咨詢機構常備并每年使用。根據UPI的篩選規(guī)則將學生分為3類,第一類篩選標準為滿足下列條件之一者:①UPI總分在25分(包括25分)以上者。②第25題做肯定選擇者。③輔助題中同時至少有兩題做肯定選擇者。符合第一類篩選標準的可能為有嚴重心理疾病的學生。第二類篩選標準為滿足下列條件之一者:①UPI總分大于或等于2O分小于25分者。②第8題、第l6題、第26題中有一題做肯定選擇者。③輔助題中只有一題作肯定選擇者。符合第二類篩選標準的為可能有心理問題,需要關注的學生。第三類篩選標準:不屬于第一類和第二類者應歸為第三類,第三類為心理健康狀態(tài)良好的學生。

1.2.2 測試方法

以班級為單位對被試進行團體施測,嚴格按照操作手冊規(guī)定程序,使用統(tǒng)一的指導語控制情境。要求被試仔細閱讀指導語,然后按指導語的要求,不受任何影響完成整個問卷。所有受試者在30min內獨立完成問卷,當場回收問卷。從所有問卷中抽取全部農村大學生的調查問卷。

1.2.3 統(tǒng)計方法

所有數據采用SPSS10.0進行X2檢驗。

2 結果

2.1 一般情況

此次調查收回有效的農村大學生調查問卷為828份,其中第一類學生146名,占17.63%;第二類學生281名,占33.94%;第三類學生401名,占48.43%。

2.2 不同性別的學生UPI分類比較

表1顯示,男生與女生的UPI分類存在顯著性差異,男生的心理健康水平高于女生。

表1 不同性別的學生UPI分類比較

X2=15.55,P

2.3 獨生子女與否的學生UPI分類比較

表2顯示,是否為獨生子女的學生UPI分類無顯著性差異。

表2 是否為獨生之女的學生UPI分類比較

X2=0.50,P>0.05

2.4 單親家庭與否的學生UPI分類比較

表3顯示,單親家庭與雙親家庭的學生UPI分類存在顯著性差異,單親家庭的學生心理健康水平低于于雙親家庭。

表3 單親家庭與否的學生UPI分類比較

X2=4.33,P

2.5 文理科學生UPI分類比較

表4顯示,文理科學生UPI分類無顯著性差異。

表4 文理科學生UPI分類比較

X2=1.33,P>0.05

2.6 學生干部與否的學生UPI分類比較

表5顯示,是否為學生干部的學生UPI分類無顯著性差異。

表5 學生干部與否的學生UPI分類比較

X2=1.85,P>0.05

3 討論

目前大學生無論在生理、心理、還是社會適應等方面均存在令人堪憂的不健康狀況,特別是有心理障礙的人數比例呈逐年上升的趨勢,是當今社會關注的焦點之一,已引起許多學者的極大關注[3,4]。

通過本調查研究發(fā)現,農村大學生中或多或少的可能存在心理健康問題的大學生占了調查人數的51.57%,其中第一類學生17.63%,第二類學生33.94%,比袁立新、曾凡星、張明亮等人的調查結果要更高[3-5],農村大學生的心理健康水平要低于普通的大學生,表明農村大學生的心理健康問題更加突出和嚴重。

從不同性別、獨生子女與否、單親家庭與否、文理科、學生干部與否的學生,在UPI的分類結果分析,農村大學生的心理健康水平與性別和單親家庭與否有關,與是否為獨生子女、文理科、是否為學生干部無關。

男生的心理健康水平高于女生,這可能與社會對男、女性不同的期望以及我國家庭教育中對女孩的教育相對男孩更趨于保守的現狀有關。男生性格上要比女生外向,獨立性優(yōu)于女生,在適應新環(huán)境新生活也比女生更快更容易。在農村,傳統(tǒng)的重男輕女的封建思想還有殘余。而且,女生在大學的消費上比男生要高,而且女生虛榮心要強于男生,相互間容易形成攀比心理,而農村大學生的經濟相對困難。這些都使得農村女大學生比男大學生容易產生自卑、膽怯、孤僻、性格過于內向等心理特點,甚至封閉自我。這些反過來又影響了他們在生活、交友、學習等各方面施展才華,形成惡性循環(huán),最終導致心理疾病的產生。

雙親家庭的學生心理健康水平要高于單親家庭。從對各個層次、各個年齡人群的心理健康研究的報道均得出這樣的結論:子女的心理健康與家庭有關。父母的健在,和睦的家庭,良好的家庭教育,融洽的家庭氣氛有利于子女的健康成長。有特殊家庭結構背景的學生,尤其是單親家庭,由于其家庭結構不健全,缺乏父愛或(和)母愛,沒有良好的心理成長環(huán)境及父母的教育引導,同時遭受一些社會上的偏見和歧視,很容易形成孤僻、自卑、厭世、敏感、多疑、偏激等消極心理。

在對大學生進行心理健康教育的時候要重視農村大學生的心理健康問題,尤其是對來自農村的女生和單親家庭的大學生要給予更多的心理關愛和心理輔導工作。加強女生心理健康教育,開展與女生的生活、學習、交往等有關的團體心理訓練是提高女生心理健康水平的有效途徑。對單親家庭的農村大學生,可以多從團體活動出發(fā),將心理教育和心理疏導融于團體組織活動中,讓這些學生在集體活動中,通過相互的關心和幫助,重新樹立和諧的心理狀態(tài),促進其心理健康,也有利于構建和諧校園,構建和諧社會。

參考文獻

[1] 王春榮,姜寧.當代農村大學生心理特點與健康教育.中國醫(yī)學倫理學,2007,20(5):122-123.

[2] 程雯雯,鄭雪,孫配貞.農村大學生自我接納與主觀幸福感關系研究.中國健康心理學雜志,2008,16(3):241-243.

[3] 袁立新,曾令彬,周漢星等。大學新生心理健康與個性狀況調查.廣東教育學院學報,2004,24(4):74-78.

[4] 曾凡星.醫(yī)專新生UPI測試及相關因素分析.現代預防醫(yī)學,2008,35(5):916-917.

[5] 張明亮,朱曉文.1087例大學新生UP1人格健康評價效應.現代生物醫(yī)學進展,2007,7(7):1093-1095.

心理健康調查分析范文第5篇

【關鍵詞】青少年 心理健康 焦慮 人口學變量

中學生正處于生理、心理發(fā)展的關鍵階段，面臨著各種生活和學習上的矛盾和問題，如果缺乏必要的關注和引導，容易出現各種心理問題，甚至出現精神疾病。

我國對中學生心理健康的研究結果顯示，約有10～30%的中學生存在不同程度的心理問題和癥狀。其中，出現強迫癥狀、敵對、人際關系敏感、抑郁和焦慮問題的中學生較多。

本研究對邯鄲市高中階段學生心理狀態(tài)進行研究，分析在學校類型、性別、父母文化程度人口學變量上的差異。

一、對象和方法

（一）研究對象

對邯鄲市兩所中專學校的一、二年級學生301名，一所普通高中一、二年級學生304名、兩所重點高中一、二年級學生313名，共918名進行問卷調查，其中男生404名，女生514名，一年級445名，二年級473名。

（二）研究工具

中學生心理健康診斷測試（Mental Health test 簡稱MHT）。 采用華東師范大學心理系周步成對日本鈴木清等人編制的“不安傾向診斷測試”進行修訂而成的標準化量表。全量表的信度、內容效度比較理想。共包括效度量表、學習焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、自責傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向和沖動傾向 9個分測驗。

二、結果

（一）青少年情緒問題總體檢出率

表1可見，中學生心理健康診斷測試結果顯示，有38.2%的青少年至少一個因子得分高于8分，可能在某一方面存在心理問題?？傮w上，學生在學習焦慮、對人焦慮、過敏傾向、自責傾向四個因子上出現了較多的問題。

（二）高中階段學生焦慮在人口學變量上的差異

1、不同學校類型之間的比較

由表2可見，MHT的各個維度有顯著的學校類型差異。在焦慮各維度的得分均是中專大于重點高中大于普通高中。在學習焦慮、對人焦慮、孤獨、過敏、沖動傾向維度中專學生得分顯著高于重點高中、普通高中學生，三種類型之間在MHT總分和自責、身體癥狀維度上存在顯著差異。

2、父親文化程度不同的比較

從表3可見，在總體上，父親文化程度越高，學生焦慮水平越低；除自責傾向和恐懼傾向外，在MHT的其他維度上存在顯著差異。多重檢驗顯示，父親文化程度大專以上的學生的學習焦慮、對人焦慮、孤獨、過敏、身體癥狀、沖動傾向和MHT總分得分顯著低于父親文化程度高中以下的學生。

3、母親文化程度不同的比較

總體上來看，母親受教育程度越高，學生MHT各因子得分及MHT總分越低，學生焦慮水平越低；除自責傾向和沖動傾向外，在MHT 的其他維度上存在顯著差異（表省略）。

4、不同性別之間的比較

考察性別差異我們發(fā)現，除孤獨傾向因子，女生在MHT各因子得分顯著高于男生。說明女生的焦慮水平高于男生（表省略）。

三、討論及結論

已有研究使用中學生心理健康診斷測試，得出結論指出，35.7%的中職生至少存在一項以上陽性癥狀因子。 本研究結果顯示，有38.2%的青少年至少存在一項以上陽性癥狀因子，即可能在某一方面存在心理問題。學生在學習焦慮、、對人焦慮、過敏傾向、自責傾向四個因子上出現較多的問題。說明高中階段學生心理問題是客觀存在的，帶有一定的普遍性。本研究顯示，高中階段學生焦慮有顯著的學校類型差異。在MHT各維度的得分均是中專大于重點高中大于普通高中，表明中專生的焦慮水平高于高中學生，這與有關的研究結論是一致的。大部分中專生是因為家庭困難、學習成績差不得已就讀于中專， 這時常讓他們感到比別人差，他們承受了升學受挫不滿意的心理負擔，還承受著青春期特有的生理和心理的急劇變化，就業(yè)、適應環(huán)境等因素帶來種種壓力， 容易出現較多的心理問題。另外，重點高中學生相對于普通高中學生而言，學習負擔更重，考試壓力大，他們對自我要求更嚴格，易產生自責的情緒，焦慮程度比較強，心理健康問題較嚴重。

關于父親、母親文化程度對學生焦慮的影響，研究者的結論是不一致的。本研究總體上來看，父親、母親文化程度越高，學生的焦慮程度越低，學生心理健康狀況越好。與張勁松的結論一致。文化程度高的父母往往更注重子女的個性發(fā)展，關注子女的心理變化，與子女的情感交流比較融洽；相比之下，文化程度低的父母對子女的懲罰更嚴厲，采用簡單、粗暴的教育方式更多，更容易造成孩子較高的焦慮水平。

考察性別差異我們發(fā)現，除孤獨傾向因子，女生MHT各因子得分顯著高于男生。說明女生的焦慮程度普遍高于男生，與以往的研究結果一致。可能是因為女生較敏感， 情感更細膩， 膽量較小，容易體驗到較多的心理沖突， 更易受到傷害，心理問題相對較多。

總之，普通高中學生的焦慮水平最低，其次是重點高中學生，中專生的焦慮水平最高；女生的焦慮水平高于男生；在總體上看，父母文化程度越高，學生焦慮水平越低。

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