前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇登高教案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

登高教案范文第1篇

高等數(shù)學(xué)是我校各專業(yè)學(xué)員必修的一門重要的基礎(chǔ)課程，這門課程的學(xué)習(xí)能夠鍛煉學(xué)員的抽象思維能力、邏輯推理能力和空間想象能力，從而促進(jìn)學(xué)員思維的發(fā)展．但是我校學(xué)員數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，參差不齊，學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時，往往會感到吃力，覺得數(shù)學(xué)不僅枯燥乏味，而且很難學(xué)，思想上對其沒有一個正確的認(rèn)識，心理上也不重視，因此不能積極主動地學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)．教員應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，比如采取案例教學(xué)方法，提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)魅力，吸引學(xué)員積極主動地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)員數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)員全面發(fā)展．

【關(guān)鍵詞】

案例教學(xué);高等數(shù)學(xué);教學(xué)魅力;提高

高等數(shù)學(xué)是各大院校均開設(shè)的一門重要的公共基礎(chǔ)課程，這門課程不僅能夠培養(yǎng)學(xué)員的抽象思維能力、邏輯思維能力，還能培養(yǎng)其綜合分析能力，但是這門課程對于我校學(xué)員來說有一定難度，學(xué)員認(rèn)為這門課程比較枯燥難學(xué)，畢業(yè)后又沒有什么用處，因此將其視作一個包袱，學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了一些消極不良情緒，針對這個問題，教員應(yīng)該積極引導(dǎo)、耐心教育，指導(dǎo)學(xué)員的學(xué)習(xí)并提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)魅力．

一、案例教學(xué)概念及好處分析

(一)案例教學(xué)概念

案例教學(xué)就是教員在實際課堂教學(xué)過程中，將生活中的實例引入課堂教學(xué)，利用具體的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行數(shù)學(xué)建模．教員使用案例教學(xué)時，選取案例一定要接近學(xué)員的實際生活，讓學(xué)員感受到數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用、數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系等，生動形象的實例添加到數(shù)學(xué)問題與課堂中的，能夠使學(xué)員真正地掌握知識，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣．

(二)案例教學(xué)好處

教員使用案例教學(xué)法，彌補(bǔ)了以往傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，將原本單純講解數(shù)學(xué)公式、原理等轉(zhuǎn)變?yōu)閷⑵浞旁趯嵗兄v解，使其具體化，將這些概念、原理放在一個實際真實的場景中，然后講解給學(xué)員聽，使學(xué)員在這種實際案例的引導(dǎo)下，在解決實際問題中認(rèn)識數(shù)學(xué)原理與概念．案例教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)造力與綜合分析能力，學(xué)員不再是單純地獲取一些高等數(shù)學(xué)原理或規(guī)則;案例教學(xué)法也使得學(xué)員學(xué)習(xí)的知識能夠很好地內(nèi)化為自己的知識，縮小教學(xué)與實際生活之間的差距，轉(zhuǎn)變學(xué)員的錯誤或者膚淺的認(rèn)識．

二、應(yīng)用案例教學(xué)的準(zhǔn)備工作

(一)教員準(zhǔn)備

使用案例教學(xué)法，教員應(yīng)該以學(xué)員已經(jīng)具備的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗與教育理論等為基礎(chǔ)，做好數(shù)學(xué)建模案例準(zhǔn)備．教員使用案例教學(xué)方法時，首先向?qū)W員將案例教學(xué)的結(jié)構(gòu)及對學(xué)員的要求明確提出來，指導(dǎo)學(xué)員建立自己的學(xué)習(xí)小組．其次，教員提供的案例所涉及的數(shù)學(xué)理論知識應(yīng)該是學(xué)員所具備的．通常情況下，理論性知識都是比較抽象的，這些知識、概念或理念脫離特定情境，以一種符號或其他方式表現(xiàn)出來．這些知識概念能夠組成一種“框架”，學(xué)員在剛開始學(xué)習(xí)時，會感到非?？斩雌D澀，但是學(xué)員隨著學(xué)習(xí)時間與經(jīng)驗的增長，對數(shù)學(xué)理論的意義與內(nèi)涵的理解將會變得充實．因此教員在使用案例教學(xué)法時，應(yīng)該注意授課的內(nèi)容與方法，教員應(yīng)該重點強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)理論內(nèi)容的框架，計算部分可以用計算機(jī)代替．例如，教員在講授極限課程時，應(yīng)該重點強(qiáng)調(diào)極限來源以及應(yīng)用，不強(qiáng)調(diào)極限的計算方法．

(二)學(xué)員準(zhǔn)備

教員為案例教學(xué)做準(zhǔn)備，學(xué)員也要做一些準(zhǔn)備，學(xué)員應(yīng)該根據(jù)自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和知識，對案例中某種情境提出自己的某種設(shè)想或者假設(shè)，也可以提出自己的行動計劃或者確定案例中的問題，這些活動、假設(shè)、建議等都屬于“準(zhǔn)備”，教員應(yīng)該在學(xué)員準(zhǔn)備階段給予其相關(guān)理論指導(dǎo)，為學(xué)員提供一些理論依據(jù)．學(xué)員準(zhǔn)備過程中，應(yīng)該首先閱讀案例，對案例內(nèi)容有一個大體了解，然后分析案例，將案例的關(guān)鍵問題確定，并積極尋找是否有與關(guān)鍵問題有關(guān)但是還沒有發(fā)現(xiàn)的重要問題，尋找分析這種案例的一般性方法，將案例系統(tǒng)中的主次關(guān)系分析清楚，找出自己分析的邏輯依據(jù)，確定要采取的分析類型．

三、提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)魅力的案例教學(xué)法

(一)課本正式內(nèi)容講解前的案例教學(xué)

教員在講解高等數(shù)學(xué)中導(dǎo)數(shù)這一內(nèi)容時，給學(xué)員展示出一些實例，這里給出的實例內(nèi)容如下:例1某個海鮮店距離海港是比較遠(yuǎn)的，采購食物必須通過空運來完成，采購經(jīng)理在這個過程中遇到了很多問題:如果一次性訂貨過多，海鮮不能全部賣出去，那些賣不出去的海鮮將會死亡，而且海鮮的保險費用也是較高的;但是如果一次性訂貨較少，海鮮店一個月之內(nèi)就得多次訂貨，這種訂貨方式下，造成了訂貨采購的費用特別高，還會使飯店失去一些賺錢的機(jī)會．如果讓你當(dāng)經(jīng)理助手，你會給經(jīng)理怎樣出謀劃策呢?給出的方案應(yīng)該確保每月庫存費與采購訂貨費之和達(dá)到最小．教員設(shè)置這樣的問題，是想要將講授的知識點引出來，學(xué)員在實際例子解決問題的引導(dǎo)下，會思考如何使用導(dǎo)數(shù)來解決這個問題，好奇心與興趣相應(yīng)地就被激發(fā)了起來，在課堂上認(rèn)真聽老師講解，教員這時應(yīng)該因勢利導(dǎo)，逐一將所要講解知識點展示出來，引導(dǎo)學(xué)員使用這些知識點去解決問題．教員采用這種教學(xué)方法，不僅能夠傳授數(shù)學(xué)知識與理論，也將數(shù)學(xué)的實用性展示了出來，讓學(xué)員看到數(shù)學(xué)知識能夠幫助他們解決實際問題，并且教員提出問題—分析問題—解決問題的教學(xué)模式很好地鍛煉了學(xué)員的思維過程．教員這種方法是將案例設(shè)置在課本內(nèi)容之前，從一個實際問題開始作為案例，用問題驅(qū)動課堂、激發(fā)學(xué)員的興趣與好奇心，促使學(xué)員探究問題、思考解決方法．

(二)正式講解課本內(nèi)容時的案例教學(xué)

教員在將那些基本性的知識與定理講完之后，應(yīng)該選取合適案例讓學(xué)員分析，學(xué)員分析時，教員可以給予其指導(dǎo)，讓學(xué)員使用所學(xué)知識點進(jìn)行分析，鞏固增強(qiáng)學(xué)員對所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶，增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)成就感與自信感．教員選取的課本案例最好與課本章節(jié)內(nèi)容有著很大的相關(guān)性，案例難度應(yīng)適中．例如，當(dāng)教員講解有關(guān)彈性概念以及求和方法時，可以使用下面實例進(jìn)行分析解讀:例2當(dāng)?shù)厥謾C(jī)制造商對其產(chǎn)品估計，估計其需求價格彈性為1．2，需求收入彈性是3，這一年當(dāng)?shù)劁N售量為90萬單位．根據(jù)資料預(yù)測:下一年居民實際收入將增加10%，因此制造商決定將提價5%．問題如下:(1)手機(jī)制造商明年應(yīng)該如何安排生產(chǎn)?(2)假設(shè)該手機(jī)制造商下一年生產(chǎn)能力比今年最多增加5%，廠家為了獲得最大利潤，價格方面應(yīng)該怎樣調(diào)整?應(yīng)該是降價還是提價?調(diào)整大小空間具體是什么?對于問題(1)，根據(jù)需求彈性含義得出:產(chǎn)品價格每提升1%，銷量減少1．2%，上述廠家提價5%，銷量相應(yīng)減少6%;題干中的另一個條件是:居民實際收入增加10%，銷售量隨之增長30%，將上述因素綜合考慮后，就能夠得出明年銷售量將會增加24%，結(jié)合企業(yè)當(dāng)年銷售量90萬單位，得出明年生產(chǎn)量為111．6萬單位．對于問題(2)，手機(jī)制造商下一年生產(chǎn)量最多增加5%，居民收入增加10%，廠家銷售量隨之會增加30%，手機(jī)制造商如果不采取措施，就存在25%的需求缺口，產(chǎn)品也會出現(xiàn)供不應(yīng)求局面，手機(jī)制造商想要取得最大利潤，這時需要采取提價措施，根據(jù)數(shù)學(xué)計算，售價應(yīng)提高20．83%，這在最大生產(chǎn)能力僅提高5%前提下，才能夠取得供求平衡．

(三)課本知識講授后的案例教學(xué)舉例

教員將課本知識講解過后，為了鞏固課堂講解內(nèi)容，應(yīng)該選編一些與學(xué)員專業(yè)相關(guān)的例子，引導(dǎo)學(xué)員綜合使用數(shù)學(xué)知識等來解決實際問題．這使得學(xué)員將理論與實際聯(lián)系在一起，充分提高學(xué)員解決實際問題的能力，教員在學(xué)員學(xué)習(xí)完之后，還要選取一些知識面較廣、難度較大的案例供學(xué)員閱讀分析，讓學(xué)員自主探究思考，遇到不懂的問題也可以與其他同學(xué)互相交流，共同解決問題，這不僅能夠鍛煉學(xué)員利用綜合知識處理問題，也能夠鍛煉學(xué)員的合作探究能力，對其以后學(xué)習(xí)很有益處，例如:例3某廠要訂購軸承臺套，根據(jù)估算進(jìn)廠價，一共大約需要10萬元，按照每次訂購費用250元以及庫存保管費來算，訂購費用占平均存貨額的12．5左右，請給出最佳的訂貨方案．從題目內(nèi)容來看，可以知道其是一種庫存模型問題，這里主要采用的是定量決策方法，為了減低資金占用及生產(chǎn)成本，最應(yīng)該考慮的問題是庫存成本，與庫存成本有關(guān)的是訂購成本、保管成本、購置成本以及缺貨成本，教員應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)員轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，然后求解數(shù)學(xué)模型，這樣就解決了數(shù)學(xué)實際問題．

四、結(jié)語

教員在教授高等數(shù)學(xué)課程時，應(yīng)該結(jié)合學(xué)員學(xué)習(xí)基礎(chǔ)實際情況，針對學(xué)員專業(yè)選取合適的案例，引導(dǎo)學(xué)員采用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)模型解決實際問題，案例教學(xué)應(yīng)該貫徹于教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，教學(xué)前、教學(xué)中以及教學(xué)后都要很好地使用，合理選取案例與教學(xué)方法，讓學(xué)員意識到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性，從而提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)魅力，進(jìn)而鍛煉學(xué)員邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)員全面發(fā)展．

作者：黃寶玲 單位：公安邊防部隊高等?？茖W(xué)校基礎(chǔ)部

【參考文獻(xiàn)】

［1］李家雄．經(jīng)管類專業(yè)《高等數(shù)學(xué)》案例教學(xué)探討［J］．考試周刊，2011(23):65－66．

［2］王曉峰，何月俏，崔慶岳，等．淺談物流專業(yè)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的案例教學(xué)法［J］．科教導(dǎo)刊，2013(5):118－119．

［3］劉嘉祥．導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用的課堂教學(xué)案例研究［J］．南昌教育學(xué)院學(xué)報，2010，25(5):64．

［4］陳敏娜．高職“經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)”案例教學(xué)之實踐探討［J］．中國市場，2011(2):185－186，190．

［5］張相虎，張序萍．淺談高等數(shù)學(xué)實驗課案例教學(xué)［J］．科技信息，2011(1):31，18．

登高教案范文第2篇

教學(xué)設(shè)計[1]是在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，運用系統(tǒng)論的觀點分析教學(xué)問題、確定教學(xué)目標(biāo)、研究教學(xué)問題解決策略，以學(xué)生的最優(yōu)發(fā)展為目的，教師與學(xué)生共同策劃教學(xué)方案的過程。

二、教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)

大學(xué)教學(xué)設(shè)計的理論與方法論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、信息傳播理論及系統(tǒng)理論。

（一）學(xué)習(xí)理論。學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及其形成機(jī)制的心理學(xué)理論。教學(xué)設(shè)計要廣泛了解學(xué)習(xí)及人類行為，以學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ)。比較有影響的學(xué)習(xí)理論是行為主義理論、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論。

（二）教學(xué)理論。教學(xué)理論是教育學(xué)中揭示教學(xué)本質(zhì)和規(guī)律的科學(xué)。既是一門理論科學(xué)，也是一門應(yīng)用科學(xué);它既要研究教學(xué)的現(xiàn)象、問題，揭示教學(xué)的一般規(guī)律，也要研究利用和遵循規(guī)律解決教學(xué)實際問題的方法策略和技術(shù)。教學(xué)理論能夠指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計并通過教學(xué)實踐來實現(xiàn)，另一方面教學(xué)設(shè)計反映了教學(xué)理論的發(fā)展。

（三）信息傳播理論。信息傳播是由信息傳播者、信息內(nèi)容、信息通道與信息接受者為主要成分的系統(tǒng)。教育活動是一種雙向的信息傳播過程，教學(xué)過程是一個復(fù)雜的、雙向的動態(tài)過程，傳播過程中，教師、學(xué)生、媒體、設(shè)計構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計過程的基本要素，師生之間要排除各種干擾，實現(xiàn)有效交流以取得教學(xué)成功。

（四）系統(tǒng)理論。系統(tǒng)理論是一種科學(xué)的方法論，對教學(xué)設(shè)計產(chǎn)生的影響較大。系統(tǒng)方法是教學(xué)設(shè)計的核心方法，是運用系統(tǒng)論的思想、觀點，研究和處理各種復(fù)雜的系統(tǒng)問題所形成的方法。按照教學(xué)本身的特性，把教學(xué)系統(tǒng)作為一個整體來進(jìn)行設(shè)計、實施和評價，將運用系統(tǒng)方法的設(shè)計過程模式化，提供一種可操作的程序與技術(shù)。

三、教學(xué)設(shè)計要把握的幾個方面

教學(xué)設(shè)計依據(jù)相關(guān)理論，運用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計劃并做出具體的安排。在進(jìn)行高等教育的教學(xué)設(shè)計時，要把握以下幾個方面。

（一）一是要把握高等教育的特點。

首先，專業(yè)性是大學(xué)教育的最根本的特征。高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高級專門人才，教學(xué)的主要任務(wù)是傳授專業(yè)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生在某一方面的學(xué)術(shù)才能或?qū)ｉL。一方面專業(yè)知識要以寬厚廣博的文化修養(yǎng)作為知識背景，拓展思維空間，促進(jìn)知識、技能之間的正遷移，靈活地掌握和應(yīng)用專業(yè)知識。另一方面，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展迅猛，學(xué)科的交叉和滲透日益廣泛，同時學(xué)科之間的聯(lián)系又日益緊密，出現(xiàn)了許多邊緣學(xué)科以及在高度分化基礎(chǔ)上高度綜合的趨勢。因而大學(xué)的教學(xué)目標(biāo)必須同時體現(xiàn)出通識性和專業(yè)性。其次培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)造力是高等教育的重要特征。大學(xué)生的發(fā)散思維獲得了較好的發(fā)展，應(yīng)把創(chuàng)造力的培養(yǎng)作為大學(xué)階段學(xué)生智能發(fā)展的重點，努力發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)造性素質(zhì)。第三健全大學(xué)生的獨立性是高等教育的鮮明特征。大學(xué)生的自我意識有了進(jìn)一步的發(fā)展，“成人感”進(jìn)一步增強(qiáng)，是走向成熟的最后階段。總之，在大學(xué)教學(xué)過程中，務(wù)必要緊緊抓住高等教育的特征。

（二）二是要把握教學(xué)設(shè)計的基本理念。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中，要體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的基本理念-即現(xiàn)代教學(xué)觀。當(dāng)代的教育改革都是以教學(xué)觀念的變革為先導(dǎo)的，當(dāng)前必須樹立的教學(xué)觀念有素質(zhì)教育觀、系統(tǒng)方法觀和教育效能觀。

1.素質(zhì)教育觀。

一是要面向全體、全面發(fā)展。從身體、心理、文化科學(xué)三個方面;身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動素質(zhì)交往素質(zhì)等七方面構(gòu)建素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)。二是要因材施教、發(fā)展個性：通過有效的教學(xué)，使不同程度的學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。同時，潛能得到充分發(fā)揮，個性得到正常發(fā)展。三是重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學(xué)上要著力為學(xué)生營造一種生動活潑，思維活躍、平等和諧、積極參與和探索的教學(xué)氛圍以及教學(xué)情景。四是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、生活、做人和生存，提高社會的適應(yīng)能力。

2.系統(tǒng)方法觀

系統(tǒng)方法就是按照事物本身的系統(tǒng)性，把研究對象放在系統(tǒng)形式中加以考察的一種科學(xué)方法。教學(xué)過程就是一個系統(tǒng)，組成要素有教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等，系統(tǒng)方法應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計具有整體性、有序性、最優(yōu)化三個特征。教學(xué)設(shè)計整體性就是通過分析系統(tǒng)各要素之間的交互作用，協(xié)調(diào)要素之間的聯(lián)系和組合，使系統(tǒng)功能得到最佳發(fā)揮，使教學(xué)達(dá)到最佳的預(yù)期目標(biāo)。教學(xué)系統(tǒng)有序性是指教學(xué)要結(jié)合學(xué)科內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)和學(xué)生身心發(fā)展情況，有次序，有步驟進(jìn)行，以利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。既包括知識教學(xué)要按照學(xué)科知識的邏輯順序，也包括能力、情意教學(xué)也要有一定的順序和層次。教學(xué)最優(yōu)化指系統(tǒng)整體功能最優(yōu)，強(qiáng)調(diào)在正確的方向指引下，設(shè)計合理的投入，獲得最大可能的產(chǎn)出的教學(xué)工作方案。

3.教育效能觀

教育效能根據(jù)公式“教育效率 =教育產(chǎn)出/教育投入”來計算。在教學(xué)過程中，要合理的投入教學(xué)資源，追求最大的教育效益產(chǎn)出。

（三）三是要把握教案和教學(xué)設(shè)計的區(qū)別。

教案體現(xiàn)了一種比較傳統(tǒng)的教學(xué)思想，教學(xué)過程則重視對知識的傳授和技能的訓(xùn)練，教學(xué)方法是以講授式為主，強(qiáng)調(diào)的是教師的主導(dǎo)地位，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法;教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)的是一種以學(xué)生發(fā)展為本的新的教學(xué)理念，教師不但要研究怎么教，還要研究學(xué)生怎么學(xué)，教學(xué)設(shè)計是要換位思考，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重的是學(xué)生能力的提高。

四、教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)設(shè)計主要包含授課對象、授課內(nèi)容、授課環(huán)境及授課教師幾個因素，在具體制定課堂教學(xué)設(shè)計方案時，按照標(biāo)題、署名、正文三大部分來設(shè)計格式。

標(biāo)題要精煉、具體、明確。正文按照設(shè)計思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略與手段、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程、知識結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計及課后反思流程設(shè)計。設(shè)計思想要簡要說明本課教學(xué)的指導(dǎo)思想、理論依據(jù)和設(shè)計特色。教材分析部分要突出教學(xué)重點、難點和本章節(jié)的地位、作用;一是分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本課教學(xué)內(nèi)容的要求，二是分析本課內(nèi)容的組成和在教材學(xué)習(xí)中的地位和作用。學(xué)情分析則是具體分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問題以及學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略。教學(xué)目標(biāo)要用具體、明確、實用的語言，描述本課的知識、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價值觀等方面的教學(xué)目的。教學(xué)策略與手段主要描述本課教學(xué)中所運用的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)手段。課前準(zhǔn)備包括教師學(xué)生的教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與布置及教學(xué)用具的設(shè)計和準(zhǔn)備。其中教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計的主體部分，須采用文字?jǐn)⑹黾狱c評的格式，分環(huán)節(jié)具體說明教師指導(dǎo)活動、學(xué)生學(xué)習(xí)活動及師生交互活動。課后反思屬于教學(xué)自我評價的性質(zhì)，用來總結(jié)反思目標(biāo)達(dá)成情況（學(xué)生參與度、參與熱情、參與效果），反思教、學(xué)方法是否得當(dāng)?shù)?。對教學(xué)中暴露出來的問題，進(jìn)行"教學(xué)反饋"，有必要時及時改進(jìn)、回授、甚至于糾正，進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，同時為下一輪備課及教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗借鑒。

登高教案范文第3篇

安徽省2019年10月高等教育自學(xué)考試報名工作將于2019年6月1日09:00-10日18:00進(jìn)行。

一、考試時間及科目

2019年10月份考試時間為10月19-20日。開考科目、專業(yè)計劃、教材版本及自考政策等信息可在我院門戶網(wǎng)站（網(wǎng)址：ahzsks.cn）相關(guān)欄目進(jìn)行查詢。

二、報名網(wǎng)址

報名網(wǎng)址為zk.ahzsks.cn/。系統(tǒng)限定每位考生在整個報名期間只能報考一次（最多能報四門課程），考生如報考多個專業(yè)也必須一次性完成。報名繳費成功后，考生無法再進(jìn)行補(bǔ)報、改報。報名網(wǎng)站不提供教材征訂，考生如有需要，可登錄ahxcks.com訂購教材。

三、支付方式

報名平臺引進(jìn)了第三方支付方式進(jìn)行網(wǎng)上繳費，支持中國銀行、中國建設(shè)銀行、中國工商銀行、中國農(nóng)業(yè)銀行、交通銀行、中國光大銀行、招商銀行、中信銀行等多家銀行的網(wǎng)銀和信用卡。

四、新生照片上傳

第一次參加自考的新生可通過網(wǎng)上直接上傳照片（已有照片的老考生無須上傳照片），具體方法是：新生登錄報名首頁注冊后，獲取準(zhǔn)考證號，用準(zhǔn)考證號登錄系統(tǒng)，完成支付報名成功后，點擊左側(cè)菜單欄的“照片上傳”，按要求上傳規(guī)定格式的照片。數(shù)碼照片格式如下：

144寬×192高像素，分辨率300dpi以上，大小在15kb，文件格式為jpg，照片為免冠、露雙耳、露雙眉正面單色背景的標(biāo)準(zhǔn)像。

上傳后次日再次登錄查詢“照片審核結(jié)果”，審核不通過可再次上傳直至審核通過。反復(fù)多次審核不通過的可聯(lián)系報考所在市教育考試機(jī)構(gòu)。未成功上傳電子相片或照片審核不通過的考生，將無法參加考試。該照片也將用于畢業(yè)證書，請考生務(wù)必按規(guī)定格式上傳。

五、特定考生報名

無二居民代身份證的港澳臺或境外人員等，首次報考時，須攜帶證件到報考所在市教育考試機(jī)構(gòu)注冊，用注冊后獲得的準(zhǔn)考證號到網(wǎng)上報名。有二代居民身份證件的，請直接在網(wǎng)上自行注冊報名。

公安管理專業(yè)本?？茷楣残袠I(yè)內(nèi)委托開考的專業(yè)，對考生資格有嚴(yán)格要求，新生報考該專業(yè)時，須先到安徽公安職業(yè)學(xué)院進(jìn)行資格審核，審核通過后由審核人將準(zhǔn)考證號和公安管理專業(yè)進(jìn)行綁定，已綁定專業(yè)的老考生和新考生即可以登錄系統(tǒng)進(jìn)行報考。報考該專業(yè)更多信息請咨詢安徽公安職業(yè)學(xué)院繼續(xù)教育中心，電話：0551-65381298；地址：合肥市高新區(qū)望江西路559號。

監(jiān)獄服刑人員第一次報考前，需由監(jiān)獄管理人員到所在市考試機(jī)構(gòu)集體注冊，取得準(zhǔn)考證號后再通過報名網(wǎng)站報名；已有準(zhǔn)考證號的監(jiān)獄服刑人員可以直接報名。

六、其他

登高教案范文第4篇

關(guān)鍵詞: 三角高程測量 二等水準(zhǔn) 大氣折光

1．工程概況

利用水平視線的幾何水準(zhǔn)測量雖然可以獲得較高的精度，但是它的速度慢、勞動強(qiáng)度大，在長傾斜水準(zhǔn)路線上也受折光影響，近年來還發(fā)現(xiàn)地球磁場對補(bǔ)償式水準(zhǔn)儀的影響達(dá)2mm/km；同時，在丘陵或山地進(jìn)行幾何水準(zhǔn)測量有時是不可能的。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，尤其是光電測距技術(shù)和自動化控制技術(shù)的迅速發(fā)展，人們重新對三角高程測量給予了高度重視。

由武漢大學(xué)和鐵道第四勘察設(shè)計院共同完成的精密三角高程測量方法研究項目日前通過國家測繪局主持的成果鑒定。鑒定委員會專家認(rèn)為，該成果開創(chuàng)了國內(nèi)外大范圍、長距離精密三角高程測量代替二等水準(zhǔn)測量的先例，達(dá)到了同類研究的國際先進(jìn)水平，在雙棱鏡同時對向觀測、完全不量儀器高和覘標(biāo)高等關(guān)鍵技術(shù)及工程應(yīng)用上處于國際領(lǐng)先水平，具有廣泛應(yīng)用前景。

地域遼闊，丘陵地、山地較多，很多高差起伏較大地區(qū)不適宜進(jìn)行常規(guī)二等水準(zhǔn)測量，急需一種新的測量手段在高差起伏較大地區(qū)代替二等水準(zhǔn)測量。為此，我局經(jīng)研究決定在涼城縣附近利用Ⅰ呼大23―Ⅰ呼大26四個水準(zhǔn)點共三個測段水準(zhǔn)線路，采用與武漢大學(xué)共同研制的新方法對精密三角高程測量代替二等水準(zhǔn)測量的可行性進(jìn)行檢測，若檢測符合二等水準(zhǔn)要求，測繪事業(yè)局計劃將此新方法在全區(qū)范圍內(nèi)全面推廣。

2．測試方案

為了驗證精密三角高程測量代替二等水準(zhǔn)測量的可行性，測繪事業(yè)局于2011年10月在涼城縣城區(qū)附近利用Ⅰ呼大23―Ⅰ呼大26四個水準(zhǔn)點共三個測段水準(zhǔn)線路，采用與武漢大學(xué)共同研制的新方法對精密三角高程測量代替二等水準(zhǔn)測量的可行性進(jìn)行檢測，驗證全站儀在不同地形、不同時間段進(jìn)行精密三角高程測量的精度。

項目組對國內(nèi)目前完成的采用精密三角高程測量代替二等水準(zhǔn)測量成功案例進(jìn)行分析比較，認(rèn)為采用精密三角高程測量代替二等水準(zhǔn)測量所用全站儀垂直角的測角精度不應(yīng)大于0.5秒。從目前國內(nèi)現(xiàn)有全站儀分析，決定使用德國生產(chǎn)的徠卡TS30超高精度全站儀，該儀器快速（跟蹤測量測距時間＜0.15s）、精密（測角、測距精度高）、操作簡單、易學(xué)易懂、可靠，能在保證精度的前提下實現(xiàn)全自動長距離觀測，完全能夠達(dá)到二等水準(zhǔn)的精度要求。

檢測中采用德國生產(chǎn)的徠卡TS30超高精度全站儀外接武漢大學(xué)自行研制的PDA手薄進(jìn)行施測。采用精密三角高程測量方法，利用兩臺高精度自動目標(biāo)識別全站儀，經(jīng)必要加裝，實現(xiàn)同時對向觀測，削減了大氣垂直折光影響。通過對測段按偶數(shù)邊進(jìn)行觀測，無需量取儀器高和覘標(biāo)高，有效避免了由此帶來的測量誤差。

整個測試工作在涼城縣城區(qū)附近選取了地形類別（山地、丘陵地、平地）不同的三個測段，采用測段往返測高差不符值、同一測段各次觀測平均值作為每測段精確高差形式或附和路線的形式進(jìn)行分析比較。共檢測線路三段，觀測線路十六段，檢測線路全長約35.26公里。

3．?dāng)?shù)據(jù)處理及結(jié)果分析

3.1 精密三角高程代替二等水準(zhǔn)測量方法，利用兩臺高精度自動目標(biāo)識別全站儀，經(jīng)必要加裝，實現(xiàn)了同時對向觀測，削減了大氣垂直折光影響。通過對測段按偶數(shù)邊進(jìn)行觀測，無需量取儀器高和覘標(biāo)高，有效避免了由此帶來的測量誤差。該方法與幾何水準(zhǔn)測量相比，大大降低了作業(yè)條件限制，顯著提高了作業(yè)效率。

3.2 精密三角高程代替二等水準(zhǔn)外業(yè)測試采用測段往返測高差不符值、同一測段各次觀測平均值作為每測段精確高差或附和路線的形式進(jìn)行分析比較。共選擇了檢測線路三段，觀測線路十六段，得到有效檢測分析數(shù)據(jù)51段，觀測時間合理，觀測方法得當(dāng)，能夠滿足檢測的要求。

3.3 精密三角高程代替二等水準(zhǔn)外業(yè)測試采用測段往返測高差不符值形式分析測段高程精度表、采用同一測段各次觀測平均值作為每測段精確高差分析測段高程精度表、采用水準(zhǔn)附和路線形式分析線路高程精度表、誤差統(tǒng)計分析表列表如下：

通過對誤差統(tǒng)計分析表分析，檢測的各段線路誤差分布均勻，限差分布合理，檢測成果滿足國家二等水準(zhǔn)測量要求。采用精密三角高程測量代替二等水準(zhǔn)測量檢測時，其中平差結(jié)果及聯(lián)測線路高差表中的三段檢測線路超限是由于觀測條件不好，在中午觀測，大氣折光較大，影響觀測精度。測量中采取太陽中天前后約2h內(nèi)（可根據(jù)地區(qū)、季節(jié)和氣象情況，適當(dāng)增減，最短間歇時間不少于2h）禁止觀測來避免。

4．結(jié)論

（1）本次檢試，通過對精密三角高程代替二等水準(zhǔn)外業(yè)檢測誤差統(tǒng)計分析認(rèn)為，采用精密三角高程的測量方法可以代替二等水準(zhǔn)測量。本次檢試成果可靠、準(zhǔn)確，各項指標(biāo)均符合檢測要求。

（2）采用精密三角高程測量代替二等水準(zhǔn)測量所用全站儀垂直角的測角精度不應(yīng)大于0.5秒，并帶有自動目標(biāo)識別裝置。

（3）采用精密三角高程代替二等水準(zhǔn)測量時，應(yīng)采用對向觀測，嚴(yán)格按照GB /T12897-2006《國家一、二等水準(zhǔn)測量規(guī)范》有關(guān)要求進(jìn)行觀測計算。

登高教案范文第5篇

關(guān)鍵詞：公安高等教育；教育主體；教育內(nèi)容；教育模式

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2011）07-0294-02

“教育的現(xiàn)代化”或“現(xiàn)代化的教育”已成為人們耳熟能詳?shù)脑~匯。現(xiàn)代化的教育，作為教育自身發(fā)展追求的一個目標(biāo)和作為教育現(xiàn)代化運動的結(jié)果，在一定的時限內(nèi)具有特定的質(zhì)的規(guī)定性。隨著人類社會的不斷向前發(fā)展，教育要不斷適應(yīng)社會發(fā)展的需要，教育的內(nèi)容和教育的方式都要發(fā)展，所以教育都要隨著社會發(fā)展而發(fā)展。教育的現(xiàn)代化決不對等于教育的科技化、信息化，它是一個綜合性的課題，除了科技、信息這些體現(xiàn)現(xiàn)代化的表象特征外，教育的現(xiàn)代化還應(yīng)包含人文性、開放性、創(chuàng)造性、靈活性和和諧性等內(nèi)容。

公安高等教育，作為高等教育的重要組成部分，在當(dāng)前的信息化和知識化的年代，也面臨著從過去的教育模式中走出來，適應(yīng)新的時代特征和新的社會條件的課題。公安教育應(yīng)該體現(xiàn)自己的特點，體現(xiàn)時代的特征，堅決走自主創(chuàng)新之路，同時公安高等教育要走現(xiàn)代化之路，決不能故步自封。筆者認(rèn)為在當(dāng)前的時代條件下，公安高等教育的現(xiàn)代化應(yīng)首先體現(xiàn)在以下三個方面：

一、教育主體要實現(xiàn)現(xiàn)代化

教育是主體和客體的互動的過程，對客體的培養(yǎng)結(jié)果，取決于教育主體的思想、知識和能力。公安高等教育是面向具體公安工作培養(yǎng)人才，能否培養(yǎng)出符合當(dāng)前社會要求、經(jīng)得起實踐檢驗同時又適合公安工作具體需要的人才，對當(dāng)前的公安工作影響巨大。而培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生，完全取決于學(xué)校和教師的現(xiàn)代化程度。

對于一個高等學(xué)校來說，它的社會影響力取決于它的成果。而它的成果包括兩個：一是所培養(yǎng)的學(xué)生，二是它的科研成果及產(chǎn)生的社會生產(chǎn)力。無論是學(xué)生還是科研成果，都主要取決于教育者的水平和能力以及現(xiàn)代化的程度。筆者認(rèn)為，教育主體的現(xiàn)代化應(yīng)該包含以下幾點：

1.學(xué)歷層次較高。學(xué)歷并不是能力的代表，高學(xué)歷并不代表高的能力。但獲取高學(xué)歷的過程必然是學(xué)習(xí)提高的過程。在當(dāng)前的社會條件下，無論是對學(xué)校還是對個人的考評，都把是否具有高學(xué)歷的人才、是否具有高學(xué)歷，作為一個重要的指標(biāo)。作為現(xiàn)代化的學(xué)校，決不能唯學(xué)歷論，但一定應(yīng)該把引進(jìn)和正確使用高學(xué)歷的人才作為重要的工作。是否擁有學(xué)歷層次較高的人才，應(yīng)該作為學(xué)?，F(xiàn)代化的標(biāo)志之一。

2.知識結(jié)構(gòu)合理。教育的現(xiàn)代化要求教育者既要擁有豐富的知識，還要有合理的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)無止境，對于任何一個人來說，知識都是學(xué)不完的，但合理的知識結(jié)構(gòu)是可以構(gòu)建的。當(dāng)前的社會需要復(fù)合型人才，學(xué)有所長，又文理兼顧?，F(xiàn)代化教育需要一專多能的教育者 [1]。

3.具有解決實際問題的能力。教育來源于實際，服務(wù)于實際。高等公安院校的專業(yè)教師，必須具備解決實際問題的能力。當(dāng)前公安院校的許多教師都是大學(xué)畢業(yè)后直接分配到學(xué)校工作的，雖然具有相當(dāng)高的理論水平，但普遍缺乏實踐工作的經(jīng)驗，所教授的內(nèi)容受制于教材卻偏離于實踐，使受教育者所學(xué)的知識偏于理論化和理想化。這一方面制約了教育為實踐服務(wù)的程度，另一方面也制約了教育者最大能力的發(fā)揮。筆者認(rèn)為，當(dāng)前應(yīng)該加強(qiáng)公安院校專業(yè)教師的實踐培養(yǎng)力度，使其真正具備解決實際問題的能力，做到理論與實踐的真正結(jié)合。

4.具備教師技能。教師技能應(yīng)該是一個合格的教師所必備的。公安高等院校的教師應(yīng)該能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話和優(yōu)秀的板書上課，同時能熟練應(yīng)用各種現(xiàn)代的教育技術(shù)，比如幻燈機(jī)、多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等等。是否具備這些能力應(yīng)該作為是否符合教育現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)。

二、教育內(nèi)容要實現(xiàn)現(xiàn)代化

在此所指的教育內(nèi)容，不應(yīng)僅僅理解為課堂教育的內(nèi)容，還應(yīng)包括德育教育、法制教育、日常行為教育等內(nèi)容。受教育者的發(fā)展程度，受制于教育內(nèi)容，也就是說教育內(nèi)容對于所要達(dá)到的教育目標(biāo)是至關(guān)重要的。要使所培養(yǎng)的學(xué)生具有現(xiàn)代化的思維方式、具有現(xiàn)代化的知識、具有現(xiàn)代社會所必不可少的人文情懷，都取決于教育內(nèi)容是否現(xiàn)代化。筆者認(rèn)為，教育內(nèi)容要實現(xiàn)現(xiàn)代化應(yīng)該做到以下幾點：

1.教育內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。剛才已經(jīng)提到了現(xiàn)代社會需要復(fù)合型人才，學(xué)有所長，文理兼?zhèn)洹＿@不僅是對教育者的要求，也應(yīng)成為人才培養(yǎng)的目標(biāo)。當(dāng)前公安高等院校的教育內(nèi)容應(yīng)該致力于把學(xué)生培養(yǎng)成具有科學(xué)思維、法制精神、人文情懷和公安技能的現(xiàn)代化的人才。公安高等院校應(yīng)該建立系統(tǒng)完整、內(nèi)容科學(xué)和體系嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃齼?nèi)容。

2.教育內(nèi)容貼近實際。公安高等教育是為公安工作培養(yǎng)人才，這是公安院校的特色，也是其生存的根本。所以公安高等院校所設(shè)定的教育內(nèi)容應(yīng)該著眼于“從理論上指導(dǎo)具體工作，在實踐中解決實際問題”這個出發(fā)點。教育內(nèi)容一定要隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，不能墨守成規(guī)，應(yīng)該及時把一些社會問題和公安工作面臨的新問題納入進(jìn)來。

3.教育內(nèi)容具有前瞻性。當(dāng)前中國正處在發(fā)展的關(guān)鍵時期，社會治安狀況空前復(fù)雜，各種影響社會穩(wěn)定的問題層出不窮。比如、、犯罪等問題最近幾年在中國越發(fā)突出，同時境內(nèi)外各種敵對勢力也是伺機(jī)而動。這一切都對公安工作提出了很高的要求，同時也對公安高等院校的教學(xué)提出了很高的要求。筆者認(rèn)為，公安高等院校應(yīng)該從理論上分析這些影響社會穩(wěn)定因素產(chǎn)生的原因，同時對這些問題的發(fā)展趨勢作出前瞻性預(yù)測，這些問題的分析和預(yù)測應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)活動中，使學(xué)生能更好的了解社會，適應(yīng)社會。

4.教學(xué)內(nèi)容具有人文性。中央提出了構(gòu)建“社會主義和諧社會”的構(gòu)想，社會穩(wěn)定應(yīng)該作為和諧社會的前提。公安機(jī)關(guān)作為經(jīng)常與群眾接觸的執(zhí)法機(jī)關(guān)，在構(gòu)建和諧社會中作用巨大。社會主義和諧社會應(yīng)該是人與人互相信任的社會，同時也是人民和政府互相信任和尊重的社會。公安機(jī)關(guān)在處理群眾問題時實際上就代表著政府的形象，公安干警在與群眾的關(guān)系處理上，應(yīng)本著“以人為本”的思想，牢固樹立“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨觀念，明確“情為民所系、權(quán)為民所用、利為民所謀”。公安高等院校的教學(xué)內(nèi)容必須體現(xiàn)這一點，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷作為公安教育的重要內(nèi)容，使受教育者牢固樹立公安工作是為人民群眾服務(wù)的意識[2]。

三、教學(xué)模式要實現(xiàn)現(xiàn)代化

當(dāng)前高等院校的教學(xué)模式基本上還是以課堂教學(xué)為主，其中課堂教學(xué)雖然出現(xiàn)了一些技術(shù)化的特點，但仍然沒有拋棄過去那種滿堂灌的模式，教學(xué)基本上還是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生在教學(xué)中則是完全被動的。隨著時代的發(fā)展和國際交流的增加，出現(xiàn)了很多可以供我們選擇的教學(xué)模式。教育現(xiàn)代化的趨勢要求我們理應(yīng)革除傳統(tǒng)的教學(xué)模式所體現(xiàn)出來的弊端，采眾家所長。其實不管是哪種教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)利益的最大化才是我們的目標(biāo)。筆者認(rèn)為，要實現(xiàn)教學(xué)模式的現(xiàn)代化應(yīng)該做到以下幾點：

1.教學(xué)過程的互動性。實際上這就要求在教學(xué)過程中，提高學(xué)生的參與程度。當(dāng)前的課堂教學(xué)都是學(xué)生在被動的學(xué)習(xí)，思維跟著老師走，并不能發(fā)揮其本身的主觀能動性。再者由于學(xué)生缺少預(yù)習(xí)，很多學(xué)生并不知道老師上課要講哪些內(nèi)容，下課后不久就忘了。長期以往，造成了教師的慣性和學(xué)生的惰性，老師按習(xí)慣講課，而不區(qū)分學(xué)生的水平和精神狀態(tài)，學(xué)生按照老師的思路和要求聽課，缺少對問題的主動思考。實際上，這種教學(xué)效果是最差的，而我們教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，而不是讓教師掙到更多的課時費。其實我們可以采用讓學(xué)生更主動的教學(xué)模式，比如課堂教學(xué)案例化，公安院校的教學(xué)離不開案例，但這種案例往往是老師提供的，學(xué)生只是聽熱鬧，容易忽視案例本身所反應(yīng)出的社會問題和法律問題。如果在教學(xué)中讓學(xué)生事先熟知案例，課堂上讓一組學(xué)生按自己喜歡的方式把案例表達(dá)出來，表演、敘述都可以，案例表達(dá)的時間大約是十分鐘，然后教師圍繞這個案例再把相關(guān)的理論、概念、法律以及反映的社會問題和學(xué)生一起探討，這個過程學(xué)生可以隨時提問老師。這種方式將極大提高學(xué)生的主動性。另外還有其他的一些模式，比如課堂辯論方式、分組討論方式等，不管何種方式，目的是為了讓學(xué)生介入課堂教學(xué)，發(fā)揮受教育者的能動性，達(dá)到最好的教學(xué)效果。在這種教學(xué)過程中，不僅老師在帶動學(xué)生的思維，同時學(xué)生也在帶動老師的思維，讓老師必須做好充分的準(zhǔn)備。

2.教學(xué)過程的開放性。我們必須完全從過去的教學(xué)思維中走出來，賦予任課教師更大的自主性。如果教師認(rèn)為某節(jié)課的最好的教學(xué)效果是在廣場，那么應(yīng)該讓教師有這個權(quán)利將課堂從固定的教室中走出來，到其認(rèn)為最好的教學(xué)地點上課。教學(xué)不應(yīng)是封閉的過程，而應(yīng)是開放的過程，只要是在允許的條件下，課堂都應(yīng)面向全校師生開放。教師可以從其他教師的教學(xué)活動中獲取靈感，學(xué)生也可以在自己喜歡的專業(yè)上獲取知識。

3.教學(xué)方式的技術(shù)性。技術(shù)化并不是現(xiàn)代化教育的全部，但卻是現(xiàn)代化教育必不可少的內(nèi)容?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，極大地推動了現(xiàn)代教育的發(fā)展。遠(yuǎn)程教學(xué)、信息教學(xué)都離不開現(xiàn)代科技的發(fā)展?，F(xiàn)代化的公安教育也離不開現(xiàn)代科技，一方面是一些新的現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備得到了廣泛的使用，比如投影儀、多媒體、電子監(jiān)控設(shè)備等[3]；另一方面一些新的現(xiàn)代化的儀器也應(yīng)用在教學(xué)上，比如DNA鑒定儀器、測謊設(shè)備、火災(zāi)鑒定設(shè)備等等。公安高等院校的這些現(xiàn)代化的設(shè)備一方面可以為教學(xué)服務(wù)，另一方面也可以對社會開放，為學(xué)校盈利。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚正江.公安教育師資建設(shè)的思考[J].政法學(xué)刊，2002，(3)：19.