前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇公司科學(xué)化管理范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

公司科學(xué)化管理范文第1篇

關(guān)鍵詞：公共管理學(xué)；可視化教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）43-0257-04

隨著信息化技術(shù)手段在教學(xué)過程中的引用，依賴于多媒體設(shè)備的可視化教學(xué)已經(jīng)越來越普遍。有教師戲稱，為了降低學(xué)生的“低頭率”，連數(shù)學(xué)課都要通過呈現(xiàn)視頻來提高課堂趣味性。公共管理學(xué)是一門研究公共管理過程（即以政府核心的部門提供公共產(chǎn)品與公共服務(wù)的過程）中發(fā)展規(guī)律的一門科學(xué)，它的親社會(huì)性讓它與日常的時(shí)政、新聞、資訊密不可分，這也就意味著與課程教學(xué)相關(guān)的信息采集，特別是可視化材料的采集相當(dāng)便捷甚至尋常。因此，本文以可視化教學(xué)的定義闡釋及特點(diǎn)分析為基礎(chǔ)，重點(diǎn)思考并梳理公共管理課程可視化教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用及效果，探討其面臨的挑戰(zhàn)以及化解方法與路徑。

一、可視化教學(xué)的定義及特點(diǎn)

可視化教學(xué)簡言之是將知識(shí)通過可視化的形式傳授出來，它能有效解決隱形知識(shí)難以傳播的問題，其實(shí)質(zhì)是將知識(shí)通過顯性化的圖解手段表示出來，形成能夠作用于人感官的知識(shí)外在表現(xiàn)形式，從而促進(jìn)知識(shí)的傳播和創(chuàng)新?？梢暬虒W(xué)作為一種有益的教學(xué)工具，一種教學(xué)信息呈現(xiàn)的可行方式，一種可以幫助學(xué)生思考并解決問題的有效手段，在教學(xué)活動(dòng)中能更廣泛地加以利用?；诙嗝襟w技術(shù)的可視化教學(xué)擁有直觀化與形象化、具體化與多元化等特點(diǎn)。首先，由于其直觀、形象和可視化的特點(diǎn)，使得它的應(yīng)用更適合于善于形象思維、敢于創(chuàng)新的現(xiàn)代90后大學(xué)生。其次，應(yīng)用視覺表征手段及圖解手段等建構(gòu)和傳達(dá)復(fù)雜知識(shí)，相比傳統(tǒng)文字等靜態(tài)、單一信息，知識(shí)傳播更加直接，信息傳播及認(rèn)知更加生動(dòng)；再次，可視化教學(xué)不僅傳遞事實(shí)性知識(shí)，還可以用來傳遞思維、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、價(jià)值觀、期望、意見及預(yù)測等隱性知識(shí)，因此在短時(shí)間內(nèi)能夠通過視訊材料傳遞更深刻、更具體、更多樣化的聲音與信息。總的來說，可視化教學(xué)不僅有助于教學(xué)信息的形象化呈現(xiàn)和傳遞，還有助于幫助學(xué)生進(jìn)行信息的重構(gòu)；不僅可以快速傳播顯性知識(shí)，還可以將隱性知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化與傳遞；不僅能夠優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、創(chuàng)建知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、“公共管理學(xué)”可視化教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用

綜合筆者所在教學(xué)課程組的日常教學(xué)實(shí)踐及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流，筆者將公共管理學(xué)課程的可視化教學(xué)手段分成了四種方法：知識(shí)呈現(xiàn)、內(nèi)涵挖掘、案例導(dǎo)入及知識(shí)拓展，并且就不同方法結(jié)合實(shí)例進(jìn)行了具體的闡釋，并且分析綜述了依賴的資源及技術(shù)手段，以及各種方法的實(shí)際效用。

1.知識(shí)呈現(xiàn)。知識(shí)呈現(xiàn)法主要是指將有關(guān)公共管理學(xué)的知識(shí)通過圖、表等形式直觀地傳達(dá)出來。特別是針對公共管理學(xué)某一板塊內(nèi)容的理論溯源及價(jià)值變遷等歷史變遷，可以采用此方法。比如：西方公共行政發(fā)展階段及核心價(jià)值的時(shí)間序列軸；要素框架及關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的邏輯結(jié)構(gòu)圖，比如：公共管理要素結(jié)構(gòu)圖；內(nèi)容比較圖，比如傳統(tǒng)公共管理與新公共管理的范式比較等等。電腦繪圖工具的進(jìn)步讓越來越多的學(xué)理知識(shí)可以通過PhotoShop及Coreldraw等繪圖軟件以及辦公軟件中SmartArt等工具的幫助，通過信息化手段進(jìn)行知識(shí)的可視化呈現(xiàn)及講授。通過這種方法，能將綜述性文字在圖文處理之下實(shí)現(xiàn)高度凝練及形象化的傳播，能加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的消化理解，形成知識(shí)記憶，提高邏輯思維能力，并且能培養(yǎng)他們知識(shí)歸納、推演的能力。

2.內(nèi)涵挖掘。內(nèi)涵挖據(jù)方法主要指教師引導(dǎo)學(xué)生通過圖像、視頻、數(shù)據(jù)描述等可視化素材演繹、歸納出某一概念、定義或研究對象的特點(diǎn)、特質(zhì)等知識(shí)，將知識(shí)點(diǎn)的“填鴨式”被動(dòng)接受，轉(zhuǎn)化為“開動(dòng)腦筋”的主動(dòng)式知識(shí)挖掘。比如，通過我國5?12地震的宣傳片引導(dǎo)學(xué)生思考危機(jī)管理的定義，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)公共服務(wù)動(dòng)機(jī)對公職人員外顯行為的誘發(fā)機(jī)制；通過燈塔、國防、高速公路、教育等圖片的展示，要求學(xué)生尋找對象物的共有特性，指導(dǎo)學(xué)生繪制出排他性、競爭性、非排他性及非競爭性的四象限圖，揭示出公共產(chǎn)品與準(zhǔn)公共產(chǎn)品的特點(diǎn)；通過國內(nèi)外歷次行政體制改革的國家部委機(jī)構(gòu)數(shù)量及公務(wù)員規(guī)模的線形、矩陣形數(shù)據(jù)描述圖，幫助學(xué)生歸因出各國公共部門機(jī)構(gòu)改革的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。這種方法得益于計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)及影視技術(shù)的飛速發(fā)展，有賴于視頻整理、圖片處理及統(tǒng)計(jì)描述等技術(shù)方法。筆者在課堂前奏環(huán)節(jié)，要求學(xué)生對上節(jié)課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們印象最為深刻的就是上節(jié)課的視頻主題及數(shù)據(jù)描述圖等。因此通過此方法，能排除學(xué)生對枯燥定義的厭煩，加深學(xué)生對知識(shí)的消化與掌握，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思辨問題的能力，也能讓學(xué)生拋棄懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分開動(dòng)腦筋，進(jìn)行知識(shí)的自我開發(fā)與建構(gòu)。

3.案例導(dǎo)引。案例引導(dǎo)也是公共管理學(xué)的常用教學(xué)方法，任課教師一般會(huì)導(dǎo)入一些熱點(diǎn)新聞、熱議圖片或視頻，切入到課堂主題，讓學(xué)生對課程內(nèi)容有基本的了解，或是引出有爭議的話題，供學(xué)生們討論。比如，播放《國家形象宣傳片》，引導(dǎo)學(xué)生們思考政府如何在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及文化等各項(xiàng)事業(yè)中發(fā)揮應(yīng)有職能；播放“春節(jié)禁止燃放煙花”的短片，引導(dǎo)學(xué)生針對“禁煙”的合理性展開辯論；播放《一戶一席談?是否應(yīng)該放開一胎政策》，激發(fā)學(xué)生們討論“計(jì)劃生育政策”的未來去向，啟發(fā)學(xué)生分析政策議題如何形成及政策改進(jìn)的可能方法與路徑。這種方法需要占有海量的視頻、圖片資源，并且對圖片進(jìn)行修改與處理，并對視頻文檔進(jìn)行采集、刪減及編輯等。通過此種方法，能擴(kuò)大討論案例的信息量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)及參與案例討論的熱情，提高學(xué)生的觀察能力、歸納能力及分析問題的能力。

4.知識(shí)拓展。知識(shí)拓展方法是希望運(yùn)用可視化素材，增加學(xué)生們書本以外的知識(shí)，拓寬學(xué)生們的知識(shí)面，開拓視野。比如，播放桑德爾教授講授的哈佛公開課《公正―該如何做是好？》中的第一講《謀殺背后的道德邏輯》以及第八講《公正的起點(diǎn)？》，啟發(fā)學(xué)生評判性思考關(guān)于公正、正義的一些基本問題，擴(kuò)充學(xué)生們對政治哲學(xué)與道德的認(rèn)知與理解；課間放映幾部“廉政”系列公益廣告，啟發(fā)同學(xué)們認(rèn)識(shí)行政倫理中行政主體的倫理道德的內(nèi)涵與行為規(guī)范。這種方法同樣需要教師提前占有大量可視化素材，并且要求教師在較高敏感性及鑒別能力的基礎(chǔ)上運(yùn)用視頻編輯等方法，將精華段落編輯整合在一次，并力求保證視頻內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性。這種方法能在有限的課堂時(shí)間，盡可能幫助學(xué)生攝取更多的知識(shí)，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)量，并且提供信息源供學(xué)生們課后依興趣自主學(xué)習(xí)。

以下筆者將這四種方法的內(nèi)容介紹、運(yùn)用舉例、技術(shù)基礎(chǔ)及可能的教學(xué)意義通過表格的形式呈現(xiàn)出來。

三、公共管理可視化教學(xué)的實(shí)際困難與解決辦法

公共管理可視化教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生渴求創(chuàng)新、追求視覺沖擊的特點(diǎn)，相比傳統(tǒng)“聽課”模式，這種“聽看結(jié)合”的教學(xué)方式更受學(xué)生喜歡。但是教師在實(shí)際運(yùn)用過程中卻也遭遇很多的困難與挑戰(zhàn)，需要琢磨其解決辦法。

1.時(shí)間及技術(shù)成本的限制。首先，教學(xué)可視化素材的獲取就需要經(jīng)過廣泛占有及去粗取精的過程，并且有些材料涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等問題，有的理想素材并未開放下載權(quán)限，因此獲取起來不可能“信手拈來”，需要投入大量的時(shí)間與精力。有時(shí)為了尋找一個(gè)合適的視頻，絞盡腦汁，但最后還是徒勞無功，這種情況時(shí)有發(fā)生。其次，素材獲取之后，需要針對特定知識(shí)內(nèi)容及理論原理，對素材進(jìn)行剪切、編輯與處理，并且需要結(jié)合教學(xué)思路與模式，截取恰當(dāng)?shù)钠位虍嬅?，因此不但需要耗費(fèi)時(shí)間，而且還需要一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用。如何化解使用成本較高的挑戰(zhàn)？筆者認(rèn)為：首先，可以成立課程組，“化零為整”，將課程組各個(gè)老師搜集的素材進(jìn)行整合，這樣既能不斷切磋可視化教學(xué)的方法，又能形成合力，尋找到相對典型、恰當(dāng)?shù)陌咐盀榻虒W(xué)所用”。再加上公共管理學(xué)的知識(shí)體系非常廣，相關(guān)資料也非常豐富，每天都有新新聞、新故事、新案例、新網(wǎng)輿等，因此從網(wǎng)絡(luò)這個(gè)“信息聚寶盆”中搜集可視化的視頻、影像、圖片、漫畫等材料，逐步建立一個(gè)以教學(xué)為導(dǎo)向的分門別類的數(shù)據(jù)庫不但可行，也方便，并且能夠不斷對其進(jìn)行更新與擴(kuò)充；其次，可以發(fā)動(dòng)同學(xué)們?nèi)ふ乙恍┧麄兏信d趣的素材，并且在電腦操作技術(shù)較強(qiáng)的同學(xué)的幫助下，提高素材的處理能力，既能鍛煉到同學(xué)，還提高了同學(xué)的參與感。另外，我校的“數(shù)字實(shí)驗(yàn)室”、“應(yīng)急管理實(shí)驗(yàn)室”等也能為可視化教學(xué)提供信息剪切、編輯、處理的硬件設(shè)施與技術(shù)支撐，要善于從這些先進(jìn)的數(shù)字化平臺(tái)“借力”，將教學(xué)、科研與現(xiàn)代技術(shù)相融。

2.運(yùn)用頻率與時(shí)長的誤區(qū)。在教學(xué)過程中，有的公共管理教師會(huì)因?yàn)橹R(shí)內(nèi)容太多，而不愿意采用耗時(shí)較長的可視化教學(xué)方式，擔(dān)心教學(xué)計(jì)劃始終完不成。而有的教師在教學(xué)過程中非常偏好放視頻，這使得學(xué)生感覺教師在“敷衍課堂”，造成教師不負(fù)責(zé)任的錯(cuò)覺?？梢暬夭拇_實(shí)有它的優(yōu)勢，并且適合時(shí)代特點(diǎn)、適合學(xué)生特點(diǎn)，但是我們在使用過程中也遇到“什么時(shí)候用”、“用多久”、“用多少次”等的困惑。而且有時(shí)費(fèi)盡心思尋來的素材因?yàn)槭褂貌划?dāng)，起不到應(yīng)有的效果，讓教師也感覺到遺憾。這樣一來，教師們在運(yùn)用的過程中更應(yīng)謹(jǐn)慎。首先是要堅(jiān)持以課程內(nèi)容為中心，切忌單純運(yùn)用可視化手段實(shí)現(xiàn)填充課程時(shí)間的目的。并且負(fù)責(zé)任的可視化教學(xué)還應(yīng)該杜絕不加甄別地濫用可視化素材的行為。特別是當(dāng)材料掌握不翔實(shí)、不充分時(shí)，更應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)求真的教學(xué)態(tài)度?！皩幦蔽馂E”不但是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，更是一種難得的求學(xué)精神。其次，筆者認(rèn)為可視化教學(xué)需要教師和學(xué)生雙方的共同努力。教師需要對一學(xué)期的課程進(jìn)行總覽性設(shè)計(jì)，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及課堂、課后的作業(yè)安排都提前布置下去，讓學(xué)生提前做準(zhǔn)備。特別是教師需要提醒并調(diào)動(dòng)學(xué)生針對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，這樣才能讓一些可視化素材在課堂播放時(shí)引起學(xué)生的共鳴。假若可視化素材播放時(shí)長較長，可以布置學(xué)生課后學(xué)習(xí)，依靠課后學(xué)習(xí)延長課程時(shí)間，以保留足夠的課堂研討時(shí)間；再次，教師需要智慧把握可視化材料使用的頻率與時(shí)長。筆者并不建議每堂課都使用視頻，這樣可能會(huì)引起學(xué)生的“審美疲勞”，甚至是對教師的教學(xué)態(tài)度表示懷疑。筆者建議交錯(cuò)使用可視化視頻，并且每次的放映時(shí)長最好不超過總課長的一半。筆者去往臺(tái)灣政治大學(xué)行政管理系調(diào)研，并且親自觀摩了他們《行政管理》課程中《團(tuán)隊(duì)建立與知識(shí)分享》章節(jié)的學(xué)習(xí)。在兩小時(shí)時(shí)長的課程中，大概影片觀映一小時(shí)，講解與討論一小時(shí)。并且從他們整體的《行政管理課程綱要表》中可以發(fā)現(xiàn)，在18周的課程安排中，共有四大講內(nèi)容，只安排了4次影片觀賞及討論（詳情見表2）。

不過圖片、圖形可以當(dāng)作插圖使用，并可視情況在講演PPT上多添加一些。特別是可以給一些定義增加一些漫畫，增加學(xué)生形象化理解的可能性，比如“用腳投票”、“搭便車”、“政府失靈”等術(shù)語，配上有意思的漫畫與講解，會(huì)讓學(xué)生印象更為深刻。

3.知識(shí)可視化與轉(zhuǎn)換的困惑。公共管理的可視化教學(xué)是希望將公共管理的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行可視化處理，旨在使知識(shí)庫中的知識(shí)以更豐富、形象、直觀的方式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生更容易理解與接受，并更有利于傳播新知識(shí)。而公共管理學(xué)知識(shí)是對公共管理過程中主體行為的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，是通過反復(fù)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)在人腦形成對事物本質(zhì)的認(rèn)知。因此，公共管理知識(shí)的可視化教學(xué)不僅僅是數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)或信息等運(yùn)用圖文處理、統(tǒng)計(jì)分析、數(shù)據(jù)挖掘等呈現(xiàn)出來，它更是通過可視化將一些經(jīng)驗(yàn)、技能和認(rèn)知傳遞出來，啟發(fā)人們直接利用知識(shí)有針對性地解決問題的一門技術(shù)。所以通過教師對公共管理知識(shí)的可視化教學(xué)，幫助將知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的“自有知識(shí)”，其實(shí)非常困難。公共管理知識(shí)的可視化與轉(zhuǎn)化不是通過簡單的可視化呈現(xiàn)就能結(jié)束，它還需要在教師的智慧選擇下，促進(jìn)積極的師生互動(dòng)才能得以實(shí)現(xiàn)。某一知識(shí)只有在啟動(dòng)可視化教學(xué)模式的條件下，再通過課堂現(xiàn)場的歸納演繹總結(jié)、爭辯去偽存真、反復(fù)追問論證等過程才得以轉(zhuǎn)化，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的目的。比如：知識(shí)呈現(xiàn)及知識(shí)拓展的可視化教學(xué)方法，要求教師“收放自如”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的歸納、演繹與總結(jié)能力，幫助學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)的掌握；對于案例引導(dǎo)的可視化教學(xué)方法，教師需要“全盤把控”，推行討論、辯論等課堂互動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生挖掘正確的知識(shí)認(rèn)知；對于內(nèi)涵挖掘的可視化教學(xué)方法，教師需要“窮追猛打”，運(yùn)用反復(fù)追問的方法，指導(dǎo)學(xué)生捕捉內(nèi)涵的獨(dú)特性，并以最精準(zhǔn)的方式呈現(xiàn)出來。其實(shí)，可視化教學(xué)的方法和技術(shù)非常多元化，教師要做的只是注意到各種方法的適用性，隨著經(jīng)驗(yàn)的累積，“膽大心細(xì)”地將其運(yùn)用起來。

公共管理學(xué)是一門非常有趣的課程，運(yùn)用可視化教學(xué)的方法，不但適應(yīng)了其知識(shí)體系綜合化、系統(tǒng)化、多元化的理論特點(diǎn)，也適應(yīng)了廣泛性、親社會(huì)性等實(shí)踐特點(diǎn)，同時(shí)還適應(yīng)了現(xiàn)代大學(xué)生時(shí)尚的求知方式與善于探究的性格特征。因此在公共管理可視化教學(xué)的過程中，我們還應(yīng)繼續(xù)勇于摸索、相互交流并累積經(jīng)驗(yàn)，爭取不斷進(jìn)步，臻于至善。

注釋：

①2014年3月18日上午9點(diǎn)，筆者訪問了臺(tái)灣政治大學(xué)行政管理系陳敦源教授。并于10～12點(diǎn)親自觀摩了陳教授主講的《行政管理》課程，從陳教授處獲得了該課程的課程綱要。

公司科學(xué)化管理范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高校實(shí)驗(yàn)室管理；SWOT分析；公司化

近日，復(fù)旦大學(xué)投毒案再次進(jìn)入公眾的視角。不僅引發(fā)了公眾對高學(xué)歷人才進(jìn)行心理教育與輔導(dǎo)的必要性的探討，同時(shí)也對復(fù)旦大學(xué)以及所有高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理問題的探討。改革開放以來，尤其是高等學(xué)校擴(kuò)招以來，我國高等教育取得了舉世矚目的成就，中國已成為世界高等教育大國。然而，輝煌的成績下面也埋下了大量的定時(shí)炸彈。我國高等教育問題頻出，內(nèi)部矛盾不斷激化，這些已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了高等學(xué)校的健康發(fā)展。本文通過對后擴(kuò)招時(shí)代大學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理公司化模式進(jìn)行梳理與探討，并據(jù)此對高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理過程中的問題提出意見與建議。

目前高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理大都實(shí)行院、校兩級領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制，這種管理機(jī)制從縱向上看似乎分工明確，權(quán)責(zé)明晰。然而，實(shí)際上這種管理機(jī)制缺少嚴(yán)格的問責(zé)制。不出問題則已，一旦出現(xiàn)問題或重大事故時(shí)，中國時(shí)的“推脫責(zé)任”便是護(hù)身法寶。責(zé)任一級級推脫下去，最終受到懲罰的只是一些小角色而已。從橫向上看，這種管理機(jī)制容易造成擁有豐富設(shè)備資源的學(xué)院獨(dú)霸一方。這一方面造成資源的嚴(yán)重浪費(fèi)與使用低效；另一方面也會(huì)造成學(xué)校管理機(jī)構(gòu)的臃腫與管理低效；而且這也不利于培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科交流與學(xué)習(xí)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對以上問題，本文通過SWOT分析工具探討如何借助外部企業(yè)來進(jìn)行高校實(shí)驗(yàn)室的管理。

SWOT 分析法又稱為態(tài)勢分析法，它是由美國舊金山大學(xué)管理學(xué)教授韋里克于20世紀(jì)80年代初提出來的?！癝WOT”分別是由代表優(yōu)勢（strength）、劣勢（weakness）、機(jī)會(huì)（opportunity）、威脅（threat）的四個(gè)英文單詞的首字母組成。所謂SWOT分析，亦即態(tài)勢分析，就是將與研究對象密切相關(guān)的各種主要內(nèi)部因素、外部因素等，通過調(diào)查列舉出來，并依照矩陣形式排列，然后用系統(tǒng)分析的思想，把各種因素相互匹配起來加以分析，從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論，而結(jié)論通常帶有一定的決策性。運(yùn)用SWOT分析法，可以對研究對象所處的環(huán)境進(jìn)行全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的研究，從而根據(jù)研究結(jié)果制定相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略、計(jì)劃以及對策等。

一、高校實(shí)驗(yàn)室管理公司化的優(yōu)勢（Strength）分析

引進(jìn)外部企業(yè)進(jìn)行高校實(shí)驗(yàn)室管理，其優(yōu)勢主要是第一，一般企業(yè)都有嚴(yán)格的管理法規(guī)，健全的管理體制，超前的管理文化與服務(wù)理念，強(qiáng)烈的市場競爭意識(shí)與人文關(guān)懷；第二，公司責(zé)權(quán)分明，所有項(xiàng)目都有明確的負(fù)責(zé)人，問責(zé)明確到位；第三，高效的辦事能力，是企業(yè)盈利與生存的根本，是企業(yè)立足變幻無常市場的制勝之道；第四，企業(yè)擁有豐富的社會(huì)資源，可以調(diào)度一切有利于高校與企業(yè)發(fā)展的各種社會(huì)力量與資源。

二、高校實(shí)驗(yàn)室管理公司化的劣勢（Weakness）分析

外部企業(yè)進(jìn)行高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理的劣勢主要表現(xiàn)在：首先，能夠競爭參與投標(biāo)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理的企業(yè)應(yīng)該是一些高技能型企業(yè)，要求公司具有一大批能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理與操作的技能人才，這無形中增加了企業(yè)的成本；其次，要求企業(yè)具有較強(qiáng)的科研能力，企業(yè)研發(fā)的一些試劑可以直接應(yīng)用到教學(xué)科研任務(wù)中，這無論是對學(xué)校還是企業(yè)都可以降低運(yùn)營成本，減輕財(cái)政負(fù)擔(dān)；再次，在我國目前的行政氛圍里，企業(yè)想要在高校健康持久地運(yùn)營，還要面對一系列的人際關(guān)系困擾，這增加了企業(yè)運(yùn)營成本；第四，高效運(yùn)用并整合全校的實(shí)驗(yàn)室資源，對企業(yè)來說是一種嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，這就要求企業(yè)有較強(qiáng)的整合、協(xié)調(diào)及應(yīng)變能力，這樣會(huì)影響企業(yè)對其他方面的投入能力。

三、高校實(shí)驗(yàn)室管理公司化的機(jī)會(huì)（Opportunity）分析

首先，高校實(shí)驗(yàn)室是國家、地方政府或有關(guān)部門對高等院校實(shí)驗(yàn)室的各種形式投資以及高校自身發(fā)展積累所形成的資產(chǎn)，是整個(gè)社會(huì)國有資產(chǎn)積累的重要組成部分。面對實(shí)驗(yàn)設(shè)備的大幅度增加，追求實(shí)驗(yàn)設(shè)備投資的高效益、尋求提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備投資效益的有效途徑，提高儀器設(shè)備利用率是目前急需解決的問題。但是，“目前我國專門針對高校實(shí)驗(yàn)室國有資產(chǎn)管理的法律法規(guī)目前尚未明確，只能參照相關(guān)行政事業(yè)單位的規(guī)定執(zhí)行?！币虼?，高校對實(shí)驗(yàn)室如何管理擁有自主選擇權(quán)。

其次，當(dāng)今國際國內(nèi)形勢，社會(huì)分工越來越精細(xì)化，粗放式的管理已經(jīng)不符合時(shí)展潮流。高校已經(jīng)不能保持自己“象牙塔”式的獨(dú)立辦學(xué)特色，高校已經(jīng)與社會(huì)交融在一起。引入市場競爭機(jī)制，不僅可以提高實(shí)驗(yàn)室管理績效，降低高校行政運(yùn)營成本與精力投入，還可以將社會(huì)競爭意識(shí)帶到高校，增強(qiáng)學(xué)生的生存與競爭意識(shí)，為以后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

四、高校實(shí)驗(yàn)室管理公司化的威脅（Threaten）分析

高校實(shí)驗(yàn)室公司化機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。主要體現(xiàn)在目前中國的高校完全是一個(gè)權(quán)力與利益的博弈場所，官本位氛圍窒息著每個(gè)個(gè)體。權(quán)力、地位與利益掛鉤，一定的管理權(quán)力，意味著相應(yīng)的收入與社會(huì)地位。因此，對高校自身來說，精簡機(jī)構(gòu)無異于“割肉”，實(shí)行艱難。對，外部企業(yè)來說，進(jìn)入高校這個(gè)未開墾的土地，人生地不熟，處事碰壁常見。

高校實(shí)驗(yàn)室公司化不是將高等學(xué)校公司化，使高等學(xué)校籠罩在浮躁的商業(yè)氛圍之下，而是通過市場化運(yùn)作，提高高校實(shí)驗(yàn)室的高效管理，降低學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理成本與機(jī)構(gòu)臃腫。高校依舊是培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)與科學(xué)研究的機(jī)構(gòu)，依舊保持它的相對獨(dú)立性。這不僅滿足學(xué)生、教師的日常教學(xué)與科研，同時(shí)還提供教師與學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)室方便性與規(guī)范性。這里沒有人情世故，一切都以服務(wù)教學(xué)科研為主，一切按照規(guī)章制度辦事。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫曉霞，趙光烈，殷宏斌.基于SWOT分析的高校實(shí)驗(yàn)室安全管理對策研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010年第7期.

公司科學(xué)化管理范文第3篇

“七字”成“陣”，以“轉(zhuǎn)”為“首”，以“嚴(yán)”為“先”，以“硬”為“魂”，以“控”為“本”，以“穩(wěn)”為“重”，以“精”為“通”，以“新”為“源”。

一“轉(zhuǎn)”——以變制變?！稗D(zhuǎn)”是大勢所趨，不“轉(zhuǎn)”沒有出路?！稗D(zhuǎn)”即轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換機(jī)制，只有轉(zhuǎn)變觀念才能轉(zhuǎn)換機(jī)制。轉(zhuǎn)變觀念要堅(jiān)持“高起點(diǎn)，以我為主”的方針。轉(zhuǎn)換機(jī)制要與國際市場競爭接軌，由“人治”轉(zhuǎn)到“法制”。

二“嚴(yán)”——規(guī)范化。彩色玻殼生產(chǎn)是自動(dòng)化程度很高的現(xiàn)代化連續(xù)性大生產(chǎn)。自動(dòng)化程度越高，要求人的規(guī)范化程度也越高。安玻為此以法治理“雙推進(jìn)”——嚴(yán)格管理以推行人的行為規(guī)范化、科學(xué)化為主線，以推動(dòng)全員勞動(dòng)合同制為基礎(chǔ)。人的行為科學(xué)化規(guī)范化管理不僅要求員工外在行為科學(xué)化、規(guī)范化，而且要使其“內(nèi)化”，即實(shí)現(xiàn)人的思想觀念和行為動(dòng)機(jī)的科學(xué)化。為此，制定了“公司十大精神”。

三“硬”——科學(xué)化。硬化崗位規(guī)范，建立以質(zhì)量為中心的微細(xì)管理工程。硬化目標(biāo)管理，實(shí)行逐月兌現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任制。硬化團(tuán)隊(duì)精神，凝聚、造勢、闖關(guān)?！坝病笔恰皣?yán)”的延伸和發(fā)展，是“嚴(yán)”的細(xì)化、量化、強(qiáng)化、固化。細(xì)化量化是就行為科學(xué)化而言，強(qiáng)化固化是就行為規(guī)范化而言。

四“控”——系統(tǒng)化。“控”是“硬”的泛化、網(wǎng)絡(luò)化和系統(tǒng)化?！翱亍本褪怯每刂普摰姆椒▉砉芾砥髽I(yè)。因此必須實(shí)行全控管理——有一處“滲漏”，也會(huì)“沉船”，而“下道工序是用戶”是實(shí)現(xiàn)全控管理的金色鏈條?？刂剖袌觥⒂脩翡N售技術(shù)服務(wù)部。

五“穩(wěn)”——一個(gè)流。“穩(wěn)”即均衡，穩(wěn)定提高成品率，只有均衡才能維持正常的生產(chǎn)經(jīng)營；“穩(wěn)”即運(yùn)動(dòng)，穩(wěn)定提高開機(jī)率，只有運(yùn)動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)“穩(wěn)定”；“穩(wěn)”即矛盾，只有不斷解決矛盾才能實(shí)現(xiàn)更高層次的穩(wěn)定性；均衡平準(zhǔn)、矛盾運(yùn)動(dòng)、一切皆流、無物常駐，此乃管理的上乘境界。

六“精”——信息化?，F(xiàn)代社會(huì)已從工業(yè)社會(huì)步入信息社會(huì)，管理是決策的總和，信息是決策的基礎(chǔ)，是各種數(shù)據(jù)、參數(shù)、報(bào)表、技術(shù)能夠精益求精的前提，因此信息是企業(yè)管理十分重要的資源。知己知彼就是要了解企業(yè)外部和企業(yè)內(nèi)部的各種有關(guān)信息。日益精廣的信息流是通向創(chuàng)新、通向未來的“鑰匙”。

七“新”——最優(yōu)化。高起點(diǎn)引進(jìn)與推進(jìn)國產(chǎn)化并行，致人而不致于人。與此同時(shí)，消化視同科研，創(chuàng)新視同發(fā)明，創(chuàng)建新的動(dòng)態(tài)平衡，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)高級化，而其具體而有效的途徑就是走消化一創(chuàng)新一發(fā)明之路，創(chuàng)改造一增容一擴(kuò)建之業(yè)。版權(quán)所有

公司科學(xué)化管理范文第4篇

【關(guān)鍵詞】林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理；決策；科學(xué)化

引言

林業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理決策的科學(xué)化、合理性、可行性與我國的林業(yè)企業(yè)的經(jīng)營息息相關(guān)，這就需要確保林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理決策的科學(xué)化。

1.林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理決策科學(xué)化的意義

1.1決策的特點(diǎn)

在進(jìn)行林業(yè)管理工作過程中，經(jīng)濟(jì)管理決策是管理的相關(guān)決策當(dāng)中的主要組成部分，在具備常規(guī)的管理決策之余，也可以在諸多方面上突出經(jīng)濟(jì)管理決策本身所具有的特點(diǎn)，最為突出的特點(diǎn)就是決策的相關(guān)主題必須是有行政權(quán)力的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者。而相關(guān)的決策的客體卻是企業(yè)上下各個(gè)層次的工作人員。由此看出，決策活動(dòng)的具有相當(dāng)大的廣泛性，這就需要在進(jìn)行決策時(shí)要秉承科學(xué)性、民主化。不能夠因?yàn)闆Q策者的草率盲目，而致使決策工作失去了可行性。

1.2決定的內(nèi)涵

決策其實(shí)就是在某一個(gè)特定具體的問題與矛盾上，相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)階級展開目標(biāo)的確、抉擇與論證方案的活動(dòng)。但是在整個(gè)的決策活動(dòng)的工作過程中，不能夠單純的只靠領(lǐng)導(dǎo)者一個(gè)或者幾個(gè)人的力量與努力，還需要充分的發(fā)揮群眾與相關(guān)專業(yè)人士的力量與智慧。一般情況下，領(lǐng)導(dǎo)看問題的思路比較高遠(yuǎn)，群眾觀察問題的角度比較深入，專家思考問題較為徹底，只有真正的將三者進(jìn)行有機(jī)的融合才能開展彼此間優(yōu)勢的互補(bǔ)。在實(shí)際的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的決策工作中，需要想保住決策環(huán)節(jié)的科學(xué)化，關(guān)鍵就要對客觀的規(guī)律進(jìn)行嚴(yán)格的遵循，積極的融入廣大的群眾與企業(yè)員工參與相關(guān)的管理決策的活動(dòng)中，保證在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營的工作中，能夠提供有價(jià)值的決策內(nèi)容，取得相關(guān)的有效決策結(jié)果。

2.林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理決策科學(xué)化過程中存在的問題

2.1決策體制不健全

在進(jìn)行相關(guān)的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的工作中，往往會(huì)出現(xiàn)不明確的決策制定權(quán)限。尤其在相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)階層方面的決策職責(zé)、權(quán)力范圍存在交叉的情況。再加之決策的系統(tǒng)功能中的參謀、信息、執(zhí)行、決斷、監(jiān)督的子系統(tǒng)之間沒有充分的發(fā)揮其分工合作、密切合作的要求。致使了決策力量不能完全的發(fā)揮，由于決策相關(guān)的咨詢機(jī)構(gòu)如民間的政策研究咨詢機(jī)構(gòu)地位不高，職能不能充分發(fā)揮，難以起到扶持的作用。另一方面，相關(guān)的民主決策機(jī)制不完善，由于決策者會(huì)因?yàn)榭茖W(xué)的發(fā)展觀的缺乏，在決策時(shí)會(huì)由長官意志來指導(dǎo)決策工作，制約著下級自主決策的權(quán)力，也進(jìn)一步的制約著決策的民主性。

2.2決策意識(shí)不科學(xué)

在實(shí)際的決策工作中，會(huì)由于相關(guān)的決策者一味的追求政績，造成在決策時(shí)脫離客觀事實(shí)，往往導(dǎo)致一些勞民傷財(cái)?shù)男蜗蠊こ痰某霈F(xiàn)，大大的影響了國家利益與群眾利益。再加之改革觀念的不到位，一部分領(lǐng)導(dǎo)在改革的工作中，急于求成，對一切的改革行為均給予肯定，形成了大干快上的浮躁工作作風(fēng)。領(lǐng)導(dǎo)民主觀念的缺失，容易造成其獨(dú)斷專行、越權(quán)決策的現(xiàn)象出現(xiàn)，致使決策失誤。另一方面，在進(jìn)行決策時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)的公眾參與意識(shí)不足，沒有充分的進(jìn)行調(diào)查研究的工作，忽視客觀的事物發(fā)展規(guī)律，甚至出現(xiàn)不遵守法定程序的現(xiàn)象。

2.3決策程序不規(guī)范

一部分的領(lǐng)導(dǎo)階層會(huì)在決策的活動(dòng)中，忽視主要的功能環(huán)節(jié)，一味憑借領(lǐng)導(dǎo)的主觀臆斷，在決策的目標(biāo)的擬定、備用方案的確定等工作環(huán)節(jié)中，該重視的被忽略了。在進(jìn)行現(xiàn)場的決策中，沒有用過充分的調(diào)查，未能全面具體的論證，在不遵循法定程序的情況下，就盲目的決策，導(dǎo)致決策行為不切實(shí)際。另一方面，一部分領(lǐng)導(dǎo)沒有向?qū)＜疫M(jìn)行決策活動(dòng)的咨詢，就擅自決策。再加之由于我國企業(yè)員工參與決策的程度較低，導(dǎo)致了在制定重要的決策工作中不透明，制約著群眾知情權(quán)的實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致決策脫離民意，造成領(lǐng)導(dǎo)與群眾的關(guān)系不和諧。

3.實(shí)現(xiàn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理決策科學(xué)化的對策

3.1完善信息咨詢責(zé)任制

作為一項(xiàng)復(fù)雜系統(tǒng)的工程，信息是其開展決策活動(dòng)的基礎(chǔ)內(nèi)容。這就要求決策的相關(guān)信息要保證全面、真實(shí)、具體，確保決策結(jié)果能夠順利民意民情。若是在信息咨詢的工作中，信息是片面、虛假、空洞的，會(huì)使決策單位難以正確的了解經(jīng)濟(jì)管理的問題，是研究活動(dòng)難以開展。為了有效的保障信息咨詢工作的有效性，就必須要讓信息咨詢單位承擔(dān)在經(jīng)濟(jì)管理信息上的失全、失實(shí)的責(zé)任。

3.2完善決策的問題篩選責(zé)任制

公司的生產(chǎn)經(jīng)營是林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理決策活動(dòng)的主要對象，而進(jìn)行據(jù)側(cè)具體對象的確立還需要進(jìn)行進(jìn)一步的工作，第一步要在宏觀、微觀的基礎(chǔ)上，經(jīng)濟(jì)管理、信息咨詢單位要按照問題的程度、實(shí)際需求，再從問題中篩選出可能會(huì)作為對象的問題，再從中確立一個(gè)主要的問題。一遍作為決策對象的要求為：問題是迫切需要被解決的，并且這個(gè)問題有解決的可能性。若是由于問題篩選工作做得不到位，決策者、信息咨詢單位要相應(yīng)的承擔(dān)責(zé)任。

3.3建立決策的目標(biāo)確定責(zé)任制

林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的決策目標(biāo)是管理工作中的指標(biāo)與效果。決策目標(biāo)的可行度、合理性與決策方案的制定、實(shí)施息息相關(guān)，可以直接影響經(jīng)濟(jì)管理的結(jié)果。要想保證決策目標(biāo)的可行性，這就需要將效果人員的工作熱情度與科學(xué)的工作作風(fēng)融合與一起，有效的對企業(yè)環(huán)境中的問題進(jìn)行研究調(diào)查，然后再開展目標(biāo)的設(shè)計(jì)、論證工作。若是該項(xiàng)工作不到位，需要追究相關(guān)人員的責(zé)任。

3.4完善決策方案的抉擇責(zé)任制

對決策目標(biāo)、實(shí)踐活動(dòng)的具體安排是林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理決策方案的主要內(nèi)容。決策方案的可行性、科學(xué)性、合理性與決策目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度息息相關(guān)，這就需要在進(jìn)行決策方案的設(shè)計(jì)工作中，要秉承科學(xué)、合理、周密的工作態(tài)度，若是難以滿足這些要求，就必須要由相關(guān)部門承擔(dān)其責(zé)任。

4.結(jié)語

綜上所述，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理決策科學(xué)化的實(shí)施作為一門系統(tǒng)的科學(xué)，我們簡析在林業(yè)現(xiàn)代化的環(huán)境下林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理決策科學(xué)化的意義、存在的問題以及科學(xué)化的實(shí)現(xiàn)對策，目的是為了更好更高效滿足林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理決策的科學(xué)化，為了更好的林業(yè)質(zhì)量而服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]呂潔華,毛瑋,崔臻祥.基于能值分析的林業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)體系研究[J].中國林業(yè)經(jīng)濟(jì),2014,20(3):198-198.

[2]郭永光.林業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化管理問題的研究[J].商情,2014(16):60-60.2013,22(58):44-45.

公司科學(xué)化管理范文第5篇

【關(guān)鍵詞】工程控制；建設(shè)單位；工程監(jiān)理

1 概述

就監(jiān)理行業(yè)來說，監(jiān)理公司多，監(jiān)理從業(yè)人員多，而大多數(shù)監(jiān)理公司能夠承攬到的監(jiān)理項(xiàng)目卻越來越少，監(jiān)理費(fèi)用也越來越低。如何更好地為建設(shè)單位提供監(jiān)理服務(wù)，提高建設(shè)單位對監(jiān)理服務(wù)的滿意度、信任感，在建設(shè)單位中樹立監(jiān)理品牌形象，在行業(yè)的竟?fàn)幹辛⒂诓粩≈?，這是一直是我們思考的問題，也是監(jiān)理的出路所在。

2008年，我公司受建設(shè)單位委托，承接了電解鋁項(xiàng)目的監(jiān)理任務(wù)。工程共分兩大系統(tǒng)，電解系統(tǒng)和陽極系統(tǒng)；電解設(shè)計(jì)采用400 KA電解工藝，產(chǎn)能為30萬噸電解鋁和與之相配套的陽極生產(chǎn)系統(tǒng)。

2 正確處理與建設(shè)單位、施工企業(yè)的關(guān)系

建設(shè)單位這二十幾年來一直在擴(kuò)建、新建項(xiàng)目，期間鍛煉出一批具有豐富現(xiàn)場管理經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員。針對這一情況，項(xiàng)目監(jiān)理部從工程建設(shè)項(xiàng)目實(shí)際出發(fā)，嚴(yán)格履行《建設(shè)工程委托監(jiān)理合同》，認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和各項(xiàng)法規(guī)為原則，以建設(shè)質(zhì)量高、投資合理、速度快的工程為控制目標(biāo)，以“守法、誠信、公正、科學(xué)”為行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以事前指導(dǎo)、事中檢查、事后驗(yàn)收等為管理、控制方法，全面地開展監(jiān)理工作。同時(shí)，在工作中，各專業(yè)監(jiān)理工程師嚴(yán)格行使《建設(shè)監(jiān)理委托合同》中賦予監(jiān)理的權(quán)利，以精干的業(yè)務(wù)知識(shí)、實(shí)事求是的敬業(yè)精神、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和公正廉潔的工作作風(fēng),從嚴(yán)依法監(jiān)理，在工作中不斷加強(qiáng)監(jiān)理內(nèi)部組織管理，積極探索總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，使監(jiān)理工作真正體現(xiàn)出它的科學(xué)性、公正性。

一個(gè)工程項(xiàng)目的實(shí)施，要管理的內(nèi)容十分復(fù)雜，涉及的工作面很多。要想成功地完成項(xiàng)目，必定是建設(shè)單位、監(jiān)理和施工單位按照一種項(xiàng)目伙伴關(guān)系，以協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和“雙贏”原則來共同努力完成項(xiàng)目。

在處理與建設(shè)單位的關(guān)系上，我們始終認(rèn)為，建設(shè)單位是我們的衣食父母，監(jiān)理單位的責(zé)任是實(shí)現(xiàn)安全、質(zhì)量、投資、進(jìn)度的四大控制，同時(shí)，又不能一味地服從建設(shè)單位的指令，必須有自己的工作原則，如果一味地服從建設(shè)單位的指令，則監(jiān)理失去了自己的作用；一切和業(yè)主對著干，肯定是行不通的，否則監(jiān)理單位對工程質(zhì)量等的控制就會(huì)存在很大的難度。因此，對建沒單位提出的要求，在符合國家有關(guān)規(guī)范和設(shè)計(jì)要求的前提下，可以按照建沒單位下發(fā)的通知文件進(jìn)行監(jiān)督；如果建沒單位提出的要求不符合有關(guān)規(guī)范與設(shè)計(jì)要求，監(jiān)理單位就必須拿出標(biāo)準(zhǔn)性文件對建設(shè)單位的某項(xiàng)要求提出更好的建議；由于經(jīng)濟(jì)上的原因建設(shè)單位提出這樣或是那樣的要求，如果不違反規(guī)范的要求，只要能通過文字的形式進(jìn)行確認(rèn)，監(jiān)理單位應(yīng)給予認(rèn)可；但如果不能滿足規(guī)范的要求或不能形成文字，則不予認(rèn)可。完成工程的質(zhì)量情況最終是要形成資料并經(jīng)監(jiān)理簽字認(rèn)可的，因而監(jiān)理單位就對工程質(zhì)量負(fù)有主要的責(zé)任。而如果建設(shè)單位的要求沒有形成文字，監(jiān)理單位在后面的工作中必然陷入被動(dòng)。

監(jiān)理單位與施工單位之間的關(guān)系則是監(jiān)督與被監(jiān)督的關(guān)系，兩者之間沒有任何合同關(guān)系。在工程建設(shè)中，監(jiān)理根據(jù)工程承包合同，監(jiān)督和管理施工單位嚴(yán)格按合同規(guī)定進(jìn)行工作，即代表建設(shè)單位監(jiān)督和管理施工單位嚴(yán)格履行合同。采取以管為主、以“監(jiān)、幫、促”相結(jié)合的原則開展工作，保持好心態(tài)和服務(wù)的態(tài)度，幫助施工單位搞好“三控、兩管、”工作，為施工單位提供必要技術(shù)指導(dǎo)。另外，監(jiān)理單位和施工單位都平等的服務(wù)于同一個(gè)建設(shè)單位，要有共贏的概念，只有這樣，讓施工單位認(rèn)為監(jiān)理單位有專業(yè)性、公正性、和職業(yè)道德。在監(jiān)理過程中，監(jiān)理人員在維護(hù)建設(shè)單位的合法利益前提下不得損害施工單位的的合法利益，正確而公正地處理好工程設(shè)計(jì)變更、索賠和工程款的支付等。

3 工程監(jiān)理控制及其重要意義

工程項(xiàng)目控制就是指項(xiàng)目實(shí)施過程中，經(jīng)常地進(jìn)行投資目標(biāo)值、進(jìn)度目標(biāo)值，質(zhì)量目標(biāo)值與實(shí)際投資支出值、實(shí)際進(jìn)度值、實(shí)際質(zhì)量值進(jìn)行比較，若發(fā)現(xiàn)偏離目標(biāo)，則采取糾偏措施，以確保項(xiàng)目總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這就是工程項(xiàng)目動(dòng)態(tài)控制。

建設(shè)監(jiān)理則是以監(jiān)理合同為依據(jù)，對工程項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行監(jiān)督與管理?？刂剖俏覀儽O(jiān)理任務(wù)的核心，從根本上講沒有控制就沒有監(jiān)理，控制是建設(shè)監(jiān)理目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保證，是工程項(xiàng)目順利實(shí)現(xiàn)的必要手段。在工程項(xiàng)目建設(shè)中要使監(jiān)理控制有成效，就必須堅(jiān)持控制程序化、標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化。

4 堅(jiān)持控制程序化是做好監(jiān)理控制工作的前提

監(jiān)理程序是從監(jiān)理實(shí)踐中摸索并總結(jié)出來的帶有規(guī)律性的工作秩序。嚴(yán)格執(zhí)行監(jiān)理程序就能使施工過程中各主要環(huán)節(jié)、主要工序處于受控狀態(tài)，適時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決問題。

監(jiān)理部在工程各子項(xiàng)開工前都要求相關(guān)施工單位須按監(jiān)理規(guī)定程序報(bào)送開工申請報(bào)告及相關(guān)施工技術(shù)文件，經(jīng)監(jiān)理批準(zhǔn)后才能開工。這個(gè)程序無疑強(qiáng)化了施工單位充分做好開工前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，同時(shí)保證監(jiān)理的正確意見被采納吸收，實(shí)現(xiàn)了事前控制。在施工過程中我們堅(jiān)持工序質(zhì)量檢查驗(yàn)收程序，即上道工序沒經(jīng)監(jiān)理檢查驗(yàn)收，下道工序不能施工。這個(gè)程序保證工序質(zhì)量在受控狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)了事中工序質(zhì)量控制。工程出現(xiàn)質(zhì)量事故，事故處理程序保證監(jiān)理事后控制，例如當(dāng)質(zhì)量事故發(fā)生后，監(jiān)理工程師可通過監(jiān)理通知單、處罰通知單、工程例會(huì)紀(jì)要、專題會(huì)議紀(jì)要等形式進(jìn)行事后控制。從這個(gè)事前、事中、事后全過程監(jiān)控程序可以看出，它反映了施工規(guī)律、順序，它制約了施工單位質(zhì)量系統(tǒng)的行動(dòng)，保證工程質(zhì)量主要環(huán)節(jié)，主要工序處于受控狀態(tài)。

工程款支付程序，它保證了支付這個(gè)系統(tǒng)按照一定順序、一定的審批權(quán)限及相關(guān)的支付標(biāo)準(zhǔn)和要求有序運(yùn)行，有效地控制住支付系統(tǒng)；其中沒有監(jiān)理工程師付款簽證，施工單位就得不到付款，這就實(shí)現(xiàn)了監(jiān)理質(zhì)量一票否決權(quán)，從而保證監(jiān)理工程師在現(xiàn)場中心地位，故堅(jiān)持監(jiān)理工作程序化是做好監(jiān)理控制的前提與保證。

5 堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)化管理是做好控制工作的基礎(chǔ)

監(jiān)理標(biāo)準(zhǔn)化管理主要是指：把“三控制、兩管理、一協(xié)調(diào)”三方面監(jiān)理內(nèi)容從形式到內(nèi)容都轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)化管理和控制，使每一項(xiàng)每一步工作都有統(tǒng)一規(guī)定、統(tǒng)一要求，都有標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)，都有定性、定量的衡量標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)就是對隨意性的限制，因此它是控制的基礎(chǔ)。

監(jiān)理項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)化管理一般歸納為“形象”標(biāo)準(zhǔn)化管理、“現(xiàn)場”標(biāo)準(zhǔn)化管理和“文檔”標(biāo)準(zhǔn)化管理三大標(biāo)準(zhǔn)化管理內(nèi)容。

監(jiān)理標(biāo)準(zhǔn)化管理內(nèi)容從內(nèi)涵上可分為監(jiān)理內(nèi)部管理標(biāo)準(zhǔn)化和外部控制標(biāo)準(zhǔn)化兩個(gè)方面。

6 堅(jiān)持控制科學(xué)化才能提高監(jiān)理控制水平和成效

科學(xué)是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。堅(jiān)持控制科學(xué)化就是在工程質(zhì)量，工程進(jìn)度和工程投資中找出各自的內(nèi)在客觀規(guī)律和三者之間矛盾對立統(tǒng)一的內(nèi)在聯(lián)系，監(jiān)理工程師遵循這些客觀規(guī)律去運(yùn)作，以促進(jìn)合同目標(biāo)最佳實(shí)現(xiàn)，從而體現(xiàn)監(jiān)理工程師的控制水平和控制成效。

控制科學(xué)化包括控制依據(jù)的科學(xué)化、控制程序的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)管理的科學(xué)化、監(jiān)理方法和手段的科學(xué)化及合同管理與協(xié)調(diào)的科學(xué)性。

6.1 監(jiān)理依據(jù)的科學(xué)化

監(jiān)理控制成效直觀表現(xiàn)在施工承包合同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而合同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不僅僅取決于監(jiān)理控制水平，更重要的是取決于施工單位完成合同目標(biāo)綜合素質(zhì)，涉及建設(shè)各方的相互配合。監(jiān)理控制的依據(jù)是監(jiān)理合同和施工承包合同。監(jiān)理合同主要反映建設(shè)單位給監(jiān)理的授權(quán)范圍、授權(quán)程度，其直接決定能否充分發(fā)揮監(jiān)理潛在水平和能力。施工承包合同是監(jiān)理控制的主要依據(jù)，合同的科學(xué)性、合理性、嚴(yán)謹(jǐn)性直接決定監(jiān)理控制的科學(xué)性。

本期工程2008年3月18日開工，2009年11月6日送電正常。這樣大的一個(gè)工程在一年多的時(shí)間里建成投產(chǎn)，其本身就是一個(gè)奇跡，也說明各方在系統(tǒng)控制上達(dá)到一個(gè)較高水平。而控制是否科學(xué)化的根本就在于是否按照工程建設(shè)相關(guān)的法律、法令、法規(guī)，相關(guān)的技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)文件、監(jiān)理合同、工程承包合同等去控制。執(zhí)法要嚴(yán)明，做到鐵面無私，既要當(dāng)好工程建設(shè)中的執(zhí)法官，又要做好工程質(zhì)量衛(wèi)道士，對監(jiān)理依據(jù)要全面理解融會(huì)貫通。

6.2 監(jiān)理程序的科學(xué)化

控制程序化雖然能控制相應(yīng)系統(tǒng)的行動(dòng)，但并不能保證行動(dòng)內(nèi)容的科學(xué)化，只有當(dāng)控制程序科學(xué)化才能更好促進(jìn)合同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。監(jiān)理程序的科學(xué)性表現(xiàn)在三個(gè)方面。①按照這些程序去控制，能否制約相應(yīng)系統(tǒng)的行動(dòng)；②程序所涵蓋的內(nèi)容要滿足相關(guān)要求并具科學(xué)性；③是否有利于化解和轉(zhuǎn)化各種矛盾促使合同雙方維護(hù)合同的嚴(yán)肅性，認(rèn)真覆行合同中的權(quán)力與義務(wù)。

6.3 監(jiān)理方法和手段的科學(xué)化

監(jiān)理方法科學(xué)化包含監(jiān)理工作方法和控制方法科學(xué)化。其一，監(jiān)理工作方法的科學(xué)化，就是要用公開、公平、公正的工作態(tài)度去處理施工合同中發(fā)生的矛盾。就是抓主要矛盾和矛盾的主要方面，堅(jiān)持嚴(yán)格監(jiān)控與熱情幫助相結(jié)合的監(jiān)理方法。其二，監(jiān)理控制方法科學(xué)化，主要指在施工過程中，監(jiān)理對工程項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行事前、事中、事后全過程的動(dòng)態(tài)控制，強(qiáng)調(diào)監(jiān)理工作的預(yù)見性，計(jì)劃性和指導(dǎo)性。

控制手段包括旁站監(jiān)理，指令性文件，各種會(huì)議，支付手段，監(jiān)理程序等手段，構(gòu)成控制手段的科學(xué)化。

6.4 合同管理科學(xué)化

工程質(zhì)量、進(jìn)度、投資和安全構(gòu)成了施工承包合同目標(biāo)，合同目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)整體。質(zhì)量、進(jìn)度、投資和安全之間既相互影響又相互制約，存在著矛盾對立統(tǒng)一的辨證關(guān)系。監(jiān)理在合同管理中決不能孤立偏面地追求某一方面，在控制中要合理、科學(xué)地統(tǒng)籌考慮目標(biāo)的整體利益。這是合同管理中最具科學(xué)化的一項(xiàng)工作。

索賠是合同管理中一項(xiàng)重要內(nèi)容。合同索賠發(fā)生后堅(jiān)持公開、公平、公正，用客觀的態(tài)度去處理索賠事件，既要維護(hù)建設(shè)單位的利益又要維護(hù)施工單位權(quán)益；這些都構(gòu)成合同管理的科學(xué)化。

7 創(chuàng)造和諧施工環(huán)境，努力提高服務(wù)水平

項(xiàng)目監(jiān)理總體思路的正確與否是保證工程目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵一環(huán)。在工程監(jiān)理的過程中，積極和建設(shè)單位保持良好溝通，以了解建設(shè)單位對各個(gè)階段的目標(biāo)要求。在處理工程中的問題時(shí)，先和建設(shè)單位取得溝通，以積極態(tài)度，首先取得建設(shè)單位對監(jiān)理工作的理解和支持。對施工單位進(jìn)行監(jiān)理交底，確保監(jiān)理工作順利開展。在建設(shè)單位領(lǐng)導(dǎo)視察工地時(shí)，要積極講解工程的情況，使其對進(jìn)度、質(zhì)量、安全及存在的施工困難有所了解，并及時(shí)解決。