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財政數(shù)字化改革范文第1篇

關(guān)鍵詞：中職；信息平臺；解決方案

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）21-4852-03

在國家教育部、財政部、和人力資源社會保障部【2010】9號文件啟動的1000所國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)計劃中，要求中央財政投入資金的80%用于數(shù)字化課程資源建設(shè)，包括改革人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式、辦學(xué)模式和評價模式，創(chuàng)新教育內(nèi)容，加強師資隊伍建設(shè)等等。為充分利用社會力量幫助中職示范校開展軟環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮示范校的引領(lǐng)、骨干和輻射作用。[1]

本平臺解決方案研究是為契合學(xué)校對數(shù)字化校園的要求，貼合中等職業(yè)學(xué)校特點，為實現(xiàn)中職學(xué)校信息化建設(shè)而建立的。該文主要以“甬江職業(yè)高級中學(xué)”為例，設(shè)計校園數(shù)字化信息平臺的解決方案，此項目包括素材庫資源管理平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺、試題庫及在線考試管理平臺。通過平臺的搭建和使用，協(xié)助學(xué)校提高校園信息化水平，尤其是教育教學(xué)的數(shù)字化水平，作為支撐學(xué)校課程體系改革的重要基礎(chǔ)，發(fā)揮數(shù)字化信息系統(tǒng)的管理功能和教學(xué)方式的改革，以滿足職業(yè)院校對教學(xué)模式改革及信息化等的需求。

1 數(shù)字化資源平臺建設(shè)總體需求

1.1 數(shù)字化教學(xué)資源庫

建設(shè)擁有多門類的數(shù)字化教學(xué)資源包，適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)需求。平臺具有數(shù)字化資源建設(shè)及管理功能，能對數(shù)字化資源進(jìn)行檢索、查詢、歸類、整理等功能，滿足示范校對數(shù)字化資源的集中管理功能，便于管理者對資源（如文檔、圖像、視頻、動畫等素材）進(jìn)行查詢、使用、修改及實時更新，符合學(xué)校數(shù)字化資源庫建設(shè)需求，同時也為在線教學(xué)系統(tǒng)和在線考試系統(tǒng)提供資源準(zhǔn)備上的支撐。

1）分類管理體系靈活?？煞蠈W(xué)校的需要，分類上可自主劃分資源。（如按專業(yè)組、按部等）可實現(xiàn)無限分級。

2）自動編組功能。上傳的資源文件自動按圖片、文檔、音頻、視頻、動畫等進(jìn)行編組歸類，易于查找。

3）信息備注添加靈活。如：簡介、關(guān)鍵詞、作者、版權(quán)等等。

4）組合檢索?？砂捶诸?、作者、標(biāo)題、內(nèi)容、關(guān)鍵詞、類型、時間等進(jìn)行隨意組合檢索。

5）常用教學(xué)文檔文件在線查看。如PPT、WORD、EXCEL、PDF等文件，可在客戶端瀏覽器直接打開查看無需下載，并能自動生成縮略圖，便于預(yù)覽。

6）具有批量快速上傳功能。能批量高速上傳資源，并實現(xiàn)實時更新。

7）分布存儲。大資源文件（如視頻）可直接從內(nèi)部服務(wù)器上播放，實現(xiàn)流媒體化，解決帶寬限制問題。支持?jǐn)帱c續(xù)傳功能。

8）通行證。學(xué)生和教師一次注冊所有系統(tǒng)中貫通使用。

9）用戶權(quán)限管理。系統(tǒng)允許定義不同的角色，分配不同的權(quán)限，可對用戶群的上傳、下載、管理資源進(jìn)行細(xì)化控制。

1.2 教學(xué)平臺

建立以課程為中心、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，集成網(wǎng)絡(luò)教、學(xué)、師生交流和管理等功能，提供網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)、提供在線作業(yè)布置和提交、在線考試等綜合服務(wù)。

1）課程管理功能。所有資源類型（如圖文、音頻、視頻、動畫、PPT等）可在網(wǎng)絡(luò)上按授權(quán)形式呈現(xiàn)和下載；對教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字加密等的有效保護(hù)；教師可網(wǎng)絡(luò)授課、學(xué)生可自主選擇和學(xué)習(xí)課程；有作業(yè)、測驗、考試等功能支持。

2）內(nèi)容管理功能。支持在線展示、在線上載和發(fā)送多種類型文件；具有使用簡單的創(chuàng)建和管理課程功能。

3）在線交流功能。有提醒功能、課程公告、課程論壇互動功能。

1.3 試題庫平臺

可適應(yīng)任意學(xué)科的不同題型需求，階梯式的題庫課程結(jié)構(gòu)，復(fù)式組卷，可按難度、章節(jié)、知識點等條件設(shè)定抽題范圍，支持機選、人選和人機結(jié)合的組卷方式。考試界面人性化，具有時間提醒、未答提醒、自動保護(hù)等功能。具有對客觀題進(jìn)行自動批改功能，也可實現(xiàn)解答反饋等。具有強大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。題庫應(yīng)支持文檔、圖形圖像、音頻、視頻、動畫等的在線編輯、增加、導(dǎo)入和輸出支持。[2]

2 數(shù)字化資源平臺建設(shè)框架結(jié)構(gòu)

2.1 平臺面向的用戶角色

用戶角色主要包含三類：老師、學(xué)生、管理員，老師通過在系統(tǒng)中維護(hù)優(yōu)質(zhì)的教案、題集、課后作業(yè)等，學(xué)生通過系統(tǒng)前臺（網(wǎng)站）去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式新穎獨特，可以改變改變傳統(tǒng)的教、學(xué)模式，極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，對好的學(xué)習(xí)資源還可收藏，以便以后學(xué)習(xí)，同時老師可以根據(jù)資源使用情況，合理的調(diào)整教學(xué)重點，系統(tǒng)管理主要通過權(quán)限的配置，日常維護(hù)來確保系統(tǒng)的正常運行。本系統(tǒng)定會讓老師教的不累，學(xué)生學(xué)得輕松，老師的教學(xué)方法得到改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也會水漲船高，相信老師學(xué)生都會從本系統(tǒng)中受益。

參考文獻(xiàn)：

財政數(shù)字化改革范文第2篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字；閱讀；圖書館；服務(wù)；創(chuàng)新

在信息化快速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的紙質(zhì)化閱讀模式已經(jīng)滿足不了人們的需求，逐漸出現(xiàn)的數(shù)字化閱讀模式，越來越受到人們的關(guān)注。根據(jù)最新《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》數(shù)據(jù)顯示，在過去的2015年里，一年時間新增網(wǎng)民3951萬人，截止2015年末，我國網(wǎng)民共6.88億人。這一數(shù)據(jù)顯示，在手機網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下每天都有上億網(wǎng)民進(jìn)行著數(shù)字化閱讀形式，因此，作為以紙質(zhì)化閱讀的公共圖書館正在面臨著挑戰(zhàn)。

一、數(shù)字化閱讀的含義、特征、優(yōu)點

（一）數(shù)字化閱讀的含義

數(shù)字化閱讀是指閱讀的數(shù)字化，主要含義包括以下兩種：一種是閱讀對象的數(shù)字化形式，例如：電子書、電子版照片、網(wǎng)頁瀏覽等；一種是閱讀方式的數(shù)字化，例如：電腦、手機、相關(guān)閱讀軟件等。數(shù)字化形式電子閱讀書籍與傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀書籍相比，前者的存儲空間大、成本廉價、便于保存。因此，數(shù)字化書籍越來越受到廣大年輕人員的喜愛。

（二）數(shù)字化閱讀的特征及優(yōu)勢

第一，數(shù)字化閱讀資源豐富、種類繁多，方便不同人群的閱讀。數(shù)字化閱讀既可以產(chǎn)生書面文字形式，也有圖像、視頻、聲音等不同的數(shù)字閱讀信息，且數(shù)量眾多，方便閱讀人員的查閱。

第二，數(shù)字化閱讀具有可移動能力，無論任何地點、任何時間都可以進(jìn)行閱讀，既可將閱讀書籍存入閱讀軟件內(nèi)方便人們閱讀，也可通過網(wǎng)絡(luò)端口進(jìn)入相關(guān)圖書網(wǎng)站，利用在線觀看、搜索、下載的方式進(jìn)行閱讀。

第三，如閱讀的書籍屬于正在更新狀態(tài)時，利用數(shù)字移動網(wǎng)絡(luò)客戶端可及時閱讀，既方便又快捷，不受時間、地點的限制。

第四，例如現(xiàn)代化智能手機中現(xiàn)已經(jīng)出現(xiàn)“聽書”的軟件功能，既可以減輕眼睛疲勞狀態(tài)，又可方便視力不便人群獲取知識，在某些發(fā)展較快的公共圖書館專門為殘障人士設(shè)置可通過手機短信方式完成圖書借還等服務(wù)。

第五，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，購買一本紙質(zhì)圖書的價格可以換取四本左右的電子形式的書籍，因此，紙質(zhì)書籍越來越不受人們的喜愛，而且在進(jìn)行紙質(zhì)書籍出版過程中，大量采集樹木，造成環(huán)境質(zhì)量下降。在進(jìn)行數(shù)字化的閱讀模式中，人們可以隨意瀏覽、收藏，還可以激發(fā)人們潛在的閱讀需求，從而擴大閱讀人群。

二、數(shù)字化閱讀的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

（一）數(shù)字化閱讀的現(xiàn)狀

隨著數(shù)字化閱讀形式的出現(xiàn)，推動了我國的服務(wù)行業(yè)的創(chuàng)新意識，各種數(shù)據(jù)檔案庫、公共圖書館、數(shù)據(jù)庫廠商依據(jù)數(shù)字化的形式進(jìn)行服務(wù)創(chuàng)新，現(xiàn)已經(jīng)取得良好的效果。首先，在各省市建立數(shù)字化的公共圖書館，對其進(jìn)行資金上有利支持，已確保數(shù)字化形式更好的發(fā)展；其次，在數(shù)字化公共圖書館內(nèi)采用特色的閱讀模式，用以改善閱讀期間的枯燥問題；再次，根據(jù)圖書館的實際情況進(jìn)行服務(wù)創(chuàng)新，不可盲目實行數(shù)字化的閱讀模式；最后，在公共圖書館內(nèi)充分利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信功能等先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，確保公共圖書館書籍及時更新，方便閱讀者觀看。

（二）數(shù)字化閱讀存在的問題

第一，公共圖書管屬于非盈利性的行業(yè)，資金運用僅限于國家財政上的撥款，來源單一，導(dǎo)致公共圖書館在進(jìn)行整改過程中出現(xiàn)資金周轉(zhuǎn)不開的現(xiàn)象。而國家相關(guān)法律法規(guī)沒有明確對圖書館的立法制度，導(dǎo)致公共圖書館在申請國家政策及資金支持時得不到法律保障，從而在進(jìn)行公共圖書館改善過程中缺乏資金，影響公共圖書館的數(shù)字化建設(shè)。

第二，在對公共圖書館數(shù)字化閱讀方式宣傳力度過小，導(dǎo)致閱讀者對公共圖書館的認(rèn)知還停在紙質(zhì)閱讀模式，對數(shù)字化的公共圖書館閱讀模式不是特別了解，導(dǎo)致數(shù)字化公共圖書館人流量較低。

第三，公共圖書館管理人員對移動設(shè)施管理過于松懈，經(jīng)常出現(xiàn)移動設(shè)備丟失或損壞的現(xiàn)象，影響閱讀者閱讀心情。公共圖書館對社會群眾屬于全面性、免費式開放的情況，而在實際情況下，公共圖書館管理人員根據(jù)閱讀人士的不同對其服務(wù)態(tài)度也有所不同，這大大減少公共圖書館閱讀者數(shù)量。

第四，由于我國數(shù)字化公共圖書館還處于正在建設(shè)過程中，導(dǎo)致各個省市數(shù)字化公共圖書館管理模式不同、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、閱讀資源數(shù)量不均等情況的發(fā)生，例如：國家圖書館紙質(zhì)類書籍有大約七百萬冊，而國家數(shù)字化圖書館藏書僅有二十六萬冊，不足紙質(zhì)類書籍的百分之四。

三、針對數(shù)字化閱讀存在的問題提出的解決措施

第一，根據(jù)國家實行的《“十二五”時期文化改革發(fā)展規(guī)劃》，對數(shù)字化圖書館加大管理力度、提高數(shù)字化書籍資源共享率，從而為更好的建設(shè)數(shù)字化圖書館提供有利條件。

第二，在目前大部分地區(qū)現(xiàn)已完成數(shù)字化閱讀模式的改革，對其實行大力宣傳，利用移動網(wǎng)絡(luò)的力量闡述數(shù)字化公共圖書館的優(yōu)勢；加大數(shù)字化公共圖書館書籍?dāng)?shù)量，方便各種社會人士閱讀；提高公共圖書館管理人員素質(zhì)水平，發(fā)展管理人員自身特點，提供特色的數(shù)字化公共圖書館服務(wù)，例如：圖書資源探索、導(dǎo)航、在線咨詢服務(wù)等。

四、結(jié)束語

綜上所述，公共圖書館想要繼續(xù)在信息化時展，就應(yīng)該適應(yīng)時代的發(fā)展，利用數(shù)字化技術(shù)為背景，對原來的公共圖書館的服務(wù)理念進(jìn)行合理的優(yōu)化、創(chuàng)新、改善，從而更好地實行現(xiàn)代化的圖書館管理模式。公共圖書館相關(guān)管理人員應(yīng)注重圖書館內(nèi)部服務(wù)理念的創(chuàng)新，無論外界如何發(fā)展，與公共圖書館都無任何意義，公共圖書館服務(wù)創(chuàng)新的改變，只適用于圖書閱讀者思想觀念上的轉(zhuǎn)變，公共圖書館要明確目標(biāo)，才能更好的發(fā)展，不斷的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉莉，郝志福.數(shù)字閱讀環(huán)境下公共圖書館的服務(wù)創(chuàng)新[J].農(nóng)業(yè)圖書情報學(xué)刊，2013，25（3）：165-167.

[2]許文惠.基于數(shù)字閱讀的公共圖書館服務(wù)創(chuàng)新探討[J].江蘇科技信息，2014（2）：31-32.

財政數(shù)字化改革范文第3篇

做好新時期鄉(xiāng)村電影工作，讓廣大農(nóng)民群眾看到看好電影，貫徹落實黨的重要舉措，社會主義新鄉(xiāng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，對于宣傳黨的路線、方針、政策，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)展鄉(xiāng)村先進(jìn)文化，實現(xiàn)和保障廣大農(nóng)民群眾的基本文化權(quán)益，普及科學(xué)技術(shù)知識，提高廣大農(nóng)民群眾的思想道德水平和科學(xué)文化素質(zhì)，豐富農(nóng)民群眾精神文化生活，促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展，具有十分重要的意義。

近年來，市在推行鄉(xiāng)村電影放映工程方面做了一些積極探索，通過以錢養(yǎng)事方式，落實了一些公益電影放映場次，但總場次安排較少，技術(shù)裝備落后，服務(wù)水平低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足全市廣大農(nóng)民群眾對電影的需求，必須采取強有力措施，加強鄉(xiāng)村電影工作，推進(jìn)鄉(xiāng)村電影事業(yè)的發(fā)展。

二、鄉(xiāng)村電影工作的總體要求和目標(biāo)任務(wù)

總體要求：堅持社會效益第一的原則，按照企業(yè)經(jīng)營，市場運作，政府購買，農(nóng)民受惠鄉(xiāng)村電影改革發(fā)展新思路，深化鄉(xiāng)村電影改革，探索建立多種所有制、多種放映主體和方式相結(jié)合的新模式，促進(jìn)鄉(xiāng)村電影放映的規(guī)?；l(fā)展，從根本上解決廣大農(nóng)民群眾看電影難的問題。

目標(biāo)任務(wù)：逐步完善鄉(xiāng)村電影基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，培育鄉(xiāng)村電影放映新主體，推廣鄉(xiāng)村電影數(shù)字化放映，提高放映質(zhì)量，加強鄉(xiāng)村電影公益性放映，建立公益放映補貼新機制，開拓鄉(xiāng)村電影市場，推動露天放映與室內(nèi)放映相結(jié)合，免費放映和有償放映相結(jié)合，膠片放映和數(shù)字放映相結(jié)合，并逐步向數(shù)字放映過渡，不斷擴大鄉(xiāng)村電影覆蓋面。年，市力爭實現(xiàn)一村一月放映一場電影的公益服務(wù)目標(biāo)。

三、加強鄉(xiāng)村電影工作的措施

一完善鄉(xiāng)村電影基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府街道辦事處、開發(fā)區(qū)管委會和各有關(guān)部門要從建設(shè)社會主義新鄉(xiāng)村和提高農(nóng)民群眾文化生活水平的要求出發(fā)，切實加強鄉(xiāng)村電影基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善鄉(xiāng)村電影放映場所條件。

二推進(jìn)鄉(xiāng)村電影體制機制改革。積極推廣鄉(xiāng)村電影數(shù)字化放映，支持各類社會資本參與鄉(xiāng)村電影工作，引入市場競爭機制，按《公司法》組建市新鄉(xiāng)村數(shù)字電影院線有限公司。公司根據(jù)實際下設(shè)若干支放映隊，負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村數(shù)字電影的放映工作。

三落實鄉(xiāng)村電影公益性放映扶持政策。據(jù)測算，市鄉(xiāng)村數(shù)字電影每場放映成本平均為150元，除中央財政和省級財政對鄉(xiāng)村數(shù)字電影給予補助外，市財政將根據(jù)實際情況給予補貼。實行補貼的數(shù)字電影放映場次，放映隊不得再向村和農(nóng)民收取任何費用。

四、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，建立長效機制

一各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府街道辦事處、開發(fā)區(qū)管委會要高度重視鄉(xiāng)村電影工作，將其列入議事日程，要落實領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和工作機制。建立市政府分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，文化、財政等部門共同參與的工作協(xié)調(diào)機制。要建立以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為重點、村為基點，政府扶持和市場服務(wù)相協(xié)調(diào)的鄉(xiāng)村電影放映新體系。

財政數(shù)字化改革范文第4篇

為貫徹落實教育部《關(guān)于印發(fā)的通知》（教技〔2012〕5號）精神，提升我省中等職業(yè)教育信息化水平，將“三通兩平臺”（寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺）建設(shè)切實落實到課程教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，提高信息技術(shù)在我省中等職業(yè)學(xué)校的應(yīng)用水平和助推教育教學(xué)質(zhì)量提升，我省于2014―2016連續(xù)三年實施中等職業(yè)教育教學(xué)信息化建設(shè)項目（簡稱“中職信息化建設(shè)項目”，含數(shù)字化課程教學(xué)資源和一體化實訓(xùn)室數(shù)字化課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)）工作，推動了信息化教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用。

為總結(jié)和交流項目建設(shè)經(jīng)驗，推廣建設(shè)成果在教學(xué)過程中的應(yīng)用，發(fā)揮輻射、示范、引領(lǐng)作用，10月13日上午，2016年廣東省中等職業(yè)教育教學(xué)信息化現(xiàn)場會在中山市沙溪理工學(xué)校綜藝廳舉行，全省各所承擔(dān)2014年至2016年省中職信息化建設(shè)項目的學(xué)校及未承擔(dān)該項目的中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席會議。本次會議由省教育廳高中與中職教育處副主任科員詹宗超主持。省教育廳高中與中職教育處調(diào)研員吳艷玲、中山市教育和體育局副局長黎國喜、廣東技術(shù)師范學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)中心主任羅俊、廣東技術(shù)師范學(xué)院信息化專家王強、中山市教育和體育局教研員陳建國等領(lǐng)導(dǎo)和專家出席會議。

此次議旨在總結(jié)和交流項目建設(shè)經(jīng)驗，推廣建設(shè)成果在教學(xué)過程中的應(yīng)用。

中山市沙溪理工學(xué)校校長陳仕楷在大會上介紹了學(xué)校教學(xué)信息化建設(shè)方面取得的成績。他說，沙溪理工學(xué)校作為國家第一批中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，加強課堂教學(xué)改革，狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量，推出了新的課堂教學(xué)模式――信息化條件下的工作室課堂教學(xué)模式。他表示，學(xué)校在信息化建設(shè)方面還有很多地方需要完善，學(xué)校將一如既往繼續(xù)努力。沙溪理工學(xué)校副校長馮子川作了題為《信息化條件下的工作室課堂模式――實訓(xùn)室數(shù)字化課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)的推廣使用》的發(fā)言，肇慶市農(nóng)業(yè)學(xué)校副校長曹希培作了題為《立足課堂教學(xué)，扎實有效推進(jìn)信息化建設(shè)》的發(fā)言，與大家分享了廣東省中等職業(yè)教育教學(xué)信息化試點項目建設(shè)及使用的相關(guān)經(jīng)驗。

在當(dāng)天下午的廣東省中等職業(yè)教育教學(xué)信息化建設(shè)會議上，羅俊主任介紹了全省中等職業(yè)教育教學(xué)信息化項目建設(shè)的情況，展示了相關(guān)成果。吳艷玲調(diào)研員總結(jié)了廣東省教學(xué)信息化建設(shè)工作的成績，布置了下一階段的任務(wù)。

回顧展望，中職教育教學(xué)信息化建設(shè)的全省概況

隨著信息社會的高速發(fā)展，通過信息化建設(shè)提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量成為我們的必然選擇。我省從2014年起開始實施中等職業(yè)教育教學(xué)信息化建設(shè)試點項目，旨在提高信息技術(shù)在廣東省中等職業(yè)學(xué)校的應(yīng)用水平，將“三通兩平臺”建設(shè)的成果真正落到教學(xué)實處，讓信息化成為提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的有力抓手。

“中等職業(yè)教育數(shù)字化課程教學(xué)資源”和“一體化實訓(xùn)室數(shù)字化課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)”是我省中職教育教學(xué)信息化建設(shè)的兩大任務(wù)，為此，省財政投入專項資金資助這兩個項目立項，以實現(xiàn)讓學(xué)生在實訓(xùn)室借助信息化手段完成技能學(xué)習(xí)任務(wù)，教師借助學(xué)習(xí)平臺開展教學(xué)，完成對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程輔導(dǎo)及實訓(xùn)學(xué)習(xí)成果的評價。所有項目建成后將通過“廣東省中職教育教學(xué)資源平臺”與全省中職學(xué)校師生實現(xiàn)資源共享。

信息化要求在教育過程中較全面地運用以計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革，從而適應(yīng)正在到來的信息化社會提出的新要求，對我省中等職業(yè)教育深化改革具有重大的現(xiàn)實意義。我省順應(yīng)這一潮流，《廣東省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2015-2020年）》明確提出“推進(jìn)信息化平臺體系建設(shè)”。要求將信息化作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的基礎(chǔ)，實現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”“優(yōu)質(zhì)資源班班通” “網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。加快數(shù)字化專業(yè)課程體系建設(shè)，在專業(yè)課程中廣泛使用計算機仿真教學(xué)、數(shù)字化實訓(xùn)、遠(yuǎn)程實時教育等技術(shù)。加強職業(yè)教育信息化管理平臺建設(shè)，基本建成職業(yè)教育信息化管理系統(tǒng)。加強職業(yè)教育數(shù)字化資源平臺建設(shè)，到2020年數(shù)字化資源覆蓋所有專業(yè)。建立全省職業(yè)教育數(shù)字資源共建共享聯(lián)盟，推動建設(shè)面向全社會的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源庫。加強職業(yè)院校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。完善學(xué)生學(xué)籍、資助和教師管理等信息系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)校管理信息化和規(guī)范化。建立政府、行業(yè)企業(yè)與職業(yè)教育機構(gòu)共享的勞動力市場信息平臺，及時就業(yè)和人才培養(yǎng)信息。建立職業(yè)院校師生、企事業(yè)單位和社會人員共享的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、信息化考試平臺，支持遠(yuǎn)程教育和自主學(xué)習(xí)。到2020年，形成系統(tǒng)完善的省級職業(yè)教育數(shù)字化資源公共服務(wù)平臺網(wǎng)絡(luò)。

實施中等職業(yè)教育教學(xué)信息化試點項目建設(shè)是廣東省創(chuàng)建現(xiàn)代職業(yè)教育綜合改革試點省的重要工作，據(jù)介紹，經(jīng)過兩年多的實施，我省的教育教學(xué)信息化試點建設(shè)項目取得顯著成效?！叭▋善脚_”建設(shè)落實到具體的教學(xué)過程中，有效提升了技能教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平，尤其是實訓(xùn)教學(xué)模式在信息化的助力下不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，屏幕上教師一對多的直觀教學(xué)模式得以實現(xiàn)。另外，學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)有了新的平臺與途徑。數(shù)字化還使教學(xué)資源的集約利用、校內(nèi)共享、區(qū)域共享、全省共享變成現(xiàn)實，有效緩解欠發(fā)達(dá)地區(qū)師資力量薄弱、實訓(xùn)設(shè)備不足的難題。這一做法及推廣為廣東省中等職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展、提升質(zhì)量做出了很好的實踐探索。

信息技術(shù)對教育的影響是全方位的，這是學(xué)校改革發(fā)展的機遇，也是前所未有的挑戰(zhàn)。我省對中等職業(yè)教育教學(xué)信息化試點建設(shè)提出兩個引導(dǎo)性原則，一是引領(lǐng)性。要建設(shè)代表國家水平，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，具有職業(yè)教育特色的標(biāo)志性、共享型職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源和一體化實訓(xùn)室數(shù)字化課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)。二是實踐性，要建設(shè)突出職教特色，對接崗位技術(shù)技能培養(yǎng)，支撐職業(yè)教育課程教學(xué)的核心課程，建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源和實訓(xùn)室學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在“引領(lǐng)性”與“實踐性”的導(dǎo)向下，我省各中等職業(yè)學(xué)校積極參與，進(jìn)行項目申報，涌現(xiàn)出沙溪理工學(xué)校、肇慶市農(nóng)業(yè)學(xué)校等一批信息化建設(shè)試點項目的先進(jìn)學(xué)校。

沙溪理工學(xué)校作為項目建設(shè)學(xué)校之一，形成了獨具特色的“信息化條件下的工作室課堂模式”，項目建設(shè)促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)信息化的全面應(yīng)用和推廣，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。2014年7月，沙溪理工汽車運用與維修專業(yè)申報《一體化實訓(xùn)室數(shù)字化課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)建設(shè)》項目，成為當(dāng)年廣東省第一批中等職業(yè)教育教學(xué)資源“一體化實訓(xùn)室數(shù)字化課程”建設(shè)立項項目，項目建設(shè)歷經(jīng)公開招標(biāo)、校企共建、中期檢查、運行使用、結(jié)題驗收等環(huán)節(jié)，于2016年9月通過省教育廳驗收。目前，系統(tǒng)使用效果良好。2015-2016年，工藝美術(shù)專業(yè)申報的《一體化實訓(xùn)室數(shù)字化課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)建設(shè)》項目和服裝設(shè)計與工藝專業(yè)申報的院 《一體化訓(xùn)室數(shù)字化課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)建設(shè)》項目、會計專業(yè)申報的《移動教學(xué)一體化實訓(xùn)室數(shù)字化課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)建設(shè)》項目再獲批準(zhǔn)立項。

沙溪理工這四個專業(yè)的一體化實訓(xùn)室數(shù)字化課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)建設(shè)項目均以原有的實訓(xùn)室（工作室）為基礎(chǔ)進(jìn)行改造，建設(shè)和強化數(shù)字化課程學(xué)習(xí)功能，除配備學(xué)生學(xué)習(xí)用電腦、教學(xué)服務(wù)器或教師電腦、智能會議通教學(xué)投影設(shè)備、視頻音頻錄播系統(tǒng)以及接入校園網(wǎng)外，重點是校企合作開發(fā)了各專業(yè)的一體化實訓(xùn)室數(shù)字化課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)和教學(xué)資源包。其功能主要涵蓋教學(xué)資源管理、教學(xué)視頻錄播與存儲、虛擬仿真、課堂交流討論、教師答疑、作業(yè)提交、在線測試、學(xué)習(xí)評價、校企連線等，師生可根據(jù)課堂教學(xué)需要進(jìn)行使用。

數(shù)字化課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)在工作室課堂中的使用，效果非常明顯，以“《汽車維護(hù)與保養(yǎng)》一體化實訓(xùn)室數(shù)字化課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)建設(shè)”項目為例，數(shù)字化課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)在工作室課堂使用時，首先在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生用各自的賬號登錄學(xué)習(xí)系統(tǒng)，打開《汽車維護(hù)與保養(yǎng)》相應(yīng)的教學(xué)資源包，查閱和觀看本課程的教學(xué)設(shè)計、PPT課件、微課、教學(xué)視頻等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；其次在上課過程中，利用教學(xué)視頻錄播系統(tǒng)，將教師或企業(yè)師傅進(jìn)行汽車維修時的示范操作實時高清轉(zhuǎn)播到每個學(xué)生的電腦上，無死角觀看，同時將教師的示范操作視頻錄制存儲起來，供學(xué)生反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，然后學(xué)生在小組實操時又可將自己的實操過程錄下來作為作業(yè)提交給教師檢查和評價；課后學(xué)生還可隨時隨地通過電腦或手機等終端設(shè)備進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，與同學(xué)、老師或企業(yè)師傅進(jìn)行在線交流。

財政數(shù)字化改革范文第5篇

關(guān)鍵字?jǐn)?shù)字化；網(wǎng)站；社區(qū)教育

【中圖分類號】TN929.52文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1673-8500（2013）01-0275-02

我國的社區(qū)教育發(fā)展于上個世紀(jì)八十年代初，隨著社會的改革開放和教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，加之開放的程度，以及國外的教育的相關(guān)經(jīng)驗，讓教育真正的以學(xué)校、家庭、社區(qū)為單位相結(jié)合的新式教育模式，就我國社區(qū)教育的種類大致可以分為以下三種：一種是以學(xué)校為核心，結(jié)合所在社區(qū)的各種企業(yè)事業(yè)單位、社會團(tuán)體組織等共同形成的教育管理組織，第二種是以社區(qū)為重心，由政府行政單位組成的主體，比如街道、鎮(zhèn)政府相關(guān)部門等，同時相對應(yīng)的組織積極參與的形式。第三種則是以經(jīng)濟開發(fā)區(qū)或大的農(nóng)業(yè)示范基地等以地域來區(qū)分的社區(qū)教育，這樣的形式更重視的是為當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展提供充足的高技術(shù)的人員支持以適應(yīng)新時代的經(jīng)濟發(fā)展步伐。

在隨后的時間里，越來越多的人和組織開始發(fā)現(xiàn)社區(qū)教育的發(fā)展帶來的益處并開始規(guī)模的投入相應(yīng)的財政和人力，各地區(qū)都出現(xiàn)了相應(yīng)的暫行規(guī)定或草案等，為社區(qū)教育的正規(guī)化發(fā)展奠定了規(guī)則和制度，為社區(qū)教育走上軌道化的道路上更上一個新層次。

二十一世紀(jì)以來，我國工業(yè)化、城市化進(jìn)程的快速發(fā)展，人口流動的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人們的想象，社區(qū)教育必然遇到了新問題。

就目前社區(qū)教育發(fā)展有著一些鮮明的特點

1教育分散性

社區(qū)教育最大的特點就是其受教育人群的分散性，跟有圍墻的校園、固定的時間相比，

社區(qū)教育體現(xiàn)的是松散的性質(zhì)，但教育本質(zhì)都一樣，受教育必然需要花一定的時間去理解研究，但作為沒有監(jiān)管的情況，做到持之以恒的卻相對的比較難，如何及時的督促和勉勵學(xué)員及時的跟進(jìn)指導(dǎo)都是其松散性的體現(xiàn)，社區(qū)教育也很難在時間上和空間上做到教育的整體性。

2人員流動性非常大

隨著新城鎮(zhèn)化的飛快發(fā)展以及經(jīng)濟區(qū)域化的突飛猛進(jìn)，越來越多的工業(yè)示范區(qū)和農(nóng)牧業(yè)示范區(qū)大量出現(xiàn)，所以出現(xiàn)一方面社區(qū)大部分企業(yè)需要大量的高技術(shù)性的技術(shù)工人等，另一方面，農(nóng)村眾多的大量教育程度相對比較低的農(nóng)村富余勞動力奔向該區(qū)域，造成了大量的人員流動性，同時大量的流動人員急需相關(guān)技術(shù)方面的教育，不僅僅需要企業(yè)自身的培訓(xùn)，更需要社區(qū)教育對于大量流動性進(jìn)行廣泛的社區(qū)教育。

3人員受教育程度差異化

客觀上講，社區(qū)的教育對象理應(yīng)大部分是素質(zhì)及教育層次相對穩(wěn)定，但現(xiàn)實下的中國各地并非如此，社區(qū)的廣泛的臨時暫時人口眾多，有臨時打工的，有些是在當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)的，有些帶著自己的子女，有些帶著老人，社會環(huán)境錯綜復(fù)雜，導(dǎo)致受教育程度差異化非常突出，如果讓文盲和博士共同接受社區(qū)教育的話便會勉為其難。很難做到因人而異。

4教育形式單一化

社區(qū)教育更多的還是在社區(qū)范圍內(nèi)小范圍的組織一些宣傳教育方面的教育，即便組織比較大規(guī)模的教育，動用的人力和財力也決定了不可延續(xù)的持久性，其教育的形式相對來說還是單一化，宣傳起到的效果也是非常有限的。

然而當(dāng)這些問題出現(xiàn)的時候，我們面臨的巨大的機遇便是互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化網(wǎng)站的快速發(fā)展，同時其對于社區(qū)教育的極大促進(jìn)和補充。

首先，隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，人民收入的穩(wěn)定增長，電腦更多的更容易的進(jìn)入普通社區(qū)居民的家庭，網(wǎng)絡(luò)同樣也不再是奢侈，于是數(shù)字化學(xué)習(xí)網(wǎng)站便在社區(qū)教育集中化教育發(fā)揮了超前的作用，無論何時何地，社區(qū)提供的教育信息都可以接觸到受教育的人群，分散性便迎刃而解，比如對于白天工作繁忙的時候可以協(xié)調(diào)晚上回家學(xué)習(xí)等諸如此類。

其次，對于流動人員的社區(qū)教育數(shù)字化網(wǎng)站也是大有所為，在各個社區(qū)的諸多平臺設(shè)置公益的電腦及顯示設(shè)備，同時保證數(shù)據(jù)的更新，讓社區(qū)的教育內(nèi)容及時接觸到社區(qū)流動人員，對于經(jīng)常使用移動設(shè)備等電腦設(shè)備的可以及時提供社區(qū)數(shù)字化教育學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并通過網(wǎng)站內(nèi)容及時與之相對應(yīng)，對于電腦水平相對較弱的群體可以提供初步的社區(qū)教育指導(dǎo)，這樣跟脫離數(shù)字化教育網(wǎng)站下工作的強度不可比擬。

再者，數(shù)字化教育網(wǎng)站有個非常大的特點，教育內(nèi)容的廣泛性，從簡單的文字圖片宣傳到專業(yè)性極強的學(xué)術(shù)都可以展示給受教育者，這樣就避免了人員受教育程度的差異化的弊病，提供受教育人員相應(yīng)的教育水準(zhǔn)的內(nèi)容并使其進(jìn)步是完成社區(qū)教育的初衷和目標(biāo)，只有這樣分層次的專業(yè)化教育才能達(dá)到社區(qū)教育的效果，最終達(dá)到社區(qū)教育的和諧發(fā)展。