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優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文第1篇

一、理順體校管理體制的必要性

我市體校自上世紀(jì)70年代設(shè)立以來，向上級(jí)輸送了大量優(yōu)秀體育人才，獲得了很多榮譽(yù)，為全市體育發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。但近年來，由于受文化課教學(xué)水平低、招生困難等因素影響，體校生源不斷減少，辦學(xué)日益困難。而與教育部門合作，就能夠使體校學(xué)生的學(xué)習(xí)得到保障，文化課水平得到提，并能使體校競技體育水平得到大幅度提升，從而達(dá)到教育、體育工作相互促進(jìn)，共同提高的目的。因此，借鑒外地經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我市實(shí)際，對(duì)體校管理體制進(jìn)行改革，建立“體教結(jié)合”的體校管理新機(jī)制。

二、改革辦法

（一）轉(zhuǎn)變體校管理模式。繼續(xù)保留體校機(jī)構(gòu)，仍歸市體育局管理。體?，F(xiàn)有學(xué)生根據(jù)專業(yè)特長分流到教育系統(tǒng)各體育網(wǎng)點(diǎn)校就讀，建立體校、體育網(wǎng)點(diǎn)校雙重學(xué)籍，今后體校不再招收固定學(xué)生進(jìn)行“三集中辦學(xué)”（集中教學(xué)、集中訓(xùn)練、集中住宿）?，F(xiàn)有教練員身份仍為體校教師，既接受市體育學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)優(yōu)秀體育人才的訓(xùn)練和選拔，又接受網(wǎng)點(diǎn)校領(lǐng)導(dǎo)，參加網(wǎng)點(diǎn)校相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)，其工資按原渠道發(fā)放。文化課教師和不能到體育網(wǎng)點(diǎn)校任教的教練員，整體分流到體操學(xué)校任教，工資按原渠道發(fā)放，福利待遇由體操學(xué)校負(fù)責(zé)，與其他教師相同。

（二）創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練模式。市體育局和市教育局根據(jù)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的特點(diǎn)和我市體?，F(xiàn)有教練員配置情況，設(shè)立田徑、摔跤、舉重、跆拳道、柔道、排球、籃球、足球、乒乓球、自行車、沙排、武術(shù)等項(xiàng)目體育專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，體校教練員利用學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間到網(wǎng)點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行訓(xùn)練，周六、周日、節(jié)假日以及大賽前由教練員組織運(yùn)動(dòng)員到文體公園進(jìn)行集中訓(xùn)練。同時(shí)在城區(qū)中、小學(xué)范圍內(nèi)就近選調(diào)適合該項(xiàng)目的學(xué)生利用課余時(shí)間集中到網(wǎng)點(diǎn)學(xué)校訓(xùn)練。為不斷增強(qiáng)我市競技體育整體水平和競爭力，體育局要根據(jù)濰坊市的項(xiàng)目設(shè)置情況和比賽需要，逐步完善項(xiàng)目布局，增設(shè)競技體育項(xiàng)目，形成項(xiàng)目發(fā)展的規(guī)模優(yōu)勢(shì)。

優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文第2篇

【關(guān)鍵詞】競技體操；后備人才；培養(yǎng)

1.競技體操后備人才的開發(fā)與利用

中國競技體操要想獲得良性展，就必須解決好后備人才開發(fā)與利用的協(xié)調(diào)問題。

1.1客觀因素和主觀因素的協(xié)調(diào)發(fā)展

競技體操后備人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展模式的基本內(nèi)容包括客觀和主觀兩個(gè)方面。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展，國家和家庭為競技體操后備人才的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。但在主觀（包括重視程度、觀念引導(dǎo)）方面，不同的區(qū)域、機(jī)構(gòu)和家長之間仍然存在著差異。例如有些地方、機(jī)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)成績，從而忽視了青少年運(yùn)動(dòng)員體育教育與素質(zhì)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。這不利于青少年的全面發(fā)展，也影響了競技體操后備人才綜合素質(zhì)的提高。

1.2國家利益和個(gè)人利益的協(xié)調(diào)發(fā)展

競技體操在弘揚(yáng)民族形象、提高民族自信心和凝聚力、發(fā)揮政治外交功能等方面有著巨大的作用，許多優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員和家庭為國家利益而放棄了個(gè)人利益，并為此付出了艱辛的努力。國家也對(duì)那些做出突出貢獻(xiàn)的運(yùn)動(dòng)員給予了較高的榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)。然而，仍有無法代表國家參賽的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，以及二、三線的后備人才，他們受到了國家和社會(huì)的重視度還不夠。還有的家庭為了孩子的前途，認(rèn)為孩子不應(yīng)該從小受這么多的苦，而不主張孩子從事競技體育事業(yè)。于是在各種因素的影響下，國家利益和個(gè)人利益并沒有得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.3人才資源利用與“再生”的協(xié)調(diào)發(fā)展

競技體操后備人才的開發(fā)和利用同樣涉及到資源的再生問題。競技體操后備人才是人力資源中的特殊群體。但是，在個(gè)別體育教育中， 教練員沒有制定科學(xué)合理的長期訓(xùn)練規(guī)劃， 或者是訓(xùn)練計(jì)劃不夠詳細(xì)， 尤其是階段訓(xùn)練計(jì)劃制定的不明確， 缺乏后備人才培養(yǎng)的長期目標(biāo)。同時(shí)，一些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教練員的要求仍然是賽后取得的成績和名次， 而不是關(guān)注訓(xùn)練的計(jì)劃性、系統(tǒng)性，業(yè)余淘汰率很高， 輸送率非常低，僅注重眼前利益， 而忽視對(duì)后備人才培養(yǎng)的長期性。這種沒有系統(tǒng)性、層次性和科學(xué)性的訓(xùn)練體制，造成了大量人力、物力的浪費(fèi)。如何科學(xué)合理地培養(yǎng)這些人才資源，避免短期行為，使之保持可持續(xù)發(fā)展的趨勢(shì)，將直接影響到后備人才培養(yǎng)的質(zhì)量和后備人才資源的再生。

2.我國競技體操后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)前形勢(shì)下，競技體育的水平已經(jīng)成為一個(gè)民族精神的象征，是一個(gè)國家綜合國力的重要組成部分。歷年來我國都是一個(gè)體育大國，競技體育水平也一直是世界領(lǐng)先地位，并且競技體操始終是我國競技體育的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目之一。這些年來在世界性的比賽中也表現(xiàn)突出，取得了非常優(yōu)異的成績，彰顯出我國競技體操的實(shí)力。國際奧林匹克委員會(huì)前主席薩馬蘭奇就曾經(jīng)提到過： “大眾喜愛的競技體育項(xiàng)目中就有競技體操，他還贊譽(yù)競技體操是“現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)四大臺(tái)柱”之一。”但近年來，從國家到地方省市都存在年輕運(yùn)動(dòng)員難招的問題，競技體操人才的青黃不接很大程度上影響了競技體育發(fā)展的可持續(xù)性。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平也在不斷提高，人民大眾對(duì)競技體育的認(rèn)識(shí)也正處在不斷深化的階段，在這種情況下，必須樹立起適合人民大眾的人才培養(yǎng)觀，走我國競技體操后備人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展之路。雖然我國競技體操后備人才的培養(yǎng)在相關(guān)部門、教練員、運(yùn)動(dòng)員的不懈努力下，涌現(xiàn)出大批優(yōu)秀的青少年運(yùn)動(dòng)員，為中國競技體操稱霸世界奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但我們也不能忽視在后備人才培養(yǎng)中存在的問題。在目前看來，我國體育院校在招生還存在著一定的問題，諸如“灰色”招生、“人情”招生、“效益”招生等現(xiàn)象，使很多的后備人才無故流失，給國家和民族造成巨大的資源浪費(fèi)，這些都不得不令我們深思。

3.我國競技體操后備人才培養(yǎng)的對(duì)策

3.1深化后備人才培養(yǎng)的體制改革

根據(jù)黨和國家制定的事業(yè)單位管理體制改革原則及國家體育總局關(guān)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目管理體制改革的有關(guān)精神，有關(guān)部門要解放思想、拓寬思路。支持和鼓勵(lì)各級(jí)體操隊(duì)向企業(yè)、團(tuán)體、個(gè)人掛靠，借助社會(huì)的力量加大訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)的投入，提高人員素質(zhì)，改善教練員、運(yùn)動(dòng)員的待遇和訓(xùn)練環(huán)境。完善競賽規(guī)程、競賽辦法、參賽資格、獎(jiǎng)勵(lì)辦法，強(qiáng)化競賽的質(zhì)量和效益。增強(qiáng)輸送意識(shí)，有利于促進(jìn)新老體操人才的銜接和梯隊(duì)建設(shè)。對(duì)優(yōu)秀的體操后備人才統(tǒng)一設(shè)立人才檔案，及時(shí)登記，跟蹤考查。根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，可以適當(dāng)增加競技體操比賽場次，同時(shí)也增加比賽組別，利用競賽的杠桿作用給業(yè)余體操運(yùn)動(dòng)員提供更多比賽平臺(tái)，從而從側(cè)面刺激體操運(yùn)動(dòng)員人數(shù)的增加。

3.2建立和完善競技體操后備人才競賽制度

建立和完善競賽制度，制定具體的體操發(fā)展規(guī)劃，加速體操后備人才的社會(huì)化、市場化進(jìn)程，為體操運(yùn)動(dòng)的普及與提高服務(wù)。為了更好地開展和普及體操運(yùn)動(dòng)，有關(guān)部門需要對(duì)我國各省、市地區(qū)體操基礎(chǔ)訓(xùn)練進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，以身體全面發(fā)展和打基礎(chǔ)為指導(dǎo)思想，制定出不同年齡段的體操訓(xùn)練大綱，同時(shí)，體操競賽體系也應(yīng)不斷完善，比如競賽組織采用分地區(qū)、分年齡或分項(xiàng)目等多種形式，競賽內(nèi)容要根據(jù)各年齡段來確定，逐步完善我國競技體操等級(jí)比賽。另外，還可以每年舉辦不同年齡組的體操比賽，通過競賽促進(jìn)體操后備人才的發(fā)展。

3.3建立和完善后備人才的培養(yǎng)體系

科學(xué)的選材和教學(xué)是提高訓(xùn)練效果、培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的最有效途徑。政府要加大投資撥款力度，完善體操訓(xùn)練的軟、硬件設(shè)施，為體操運(yùn)動(dòng)后備人才訓(xùn)練提供物質(zhì)基礎(chǔ)。拓寬后備人才選拔和培養(yǎng)的普及面，形成全方位、多渠道、深層次地開展體操運(yùn)動(dòng)的新局面，建立我國的競技體操后備人才培養(yǎng)的“金字塔”結(jié)構(gòu)，使每一層的訓(xùn)練都有一定的后備人才作基礎(chǔ)，形成橫向上相互競爭，相互交流，縱向上層層銜接，輸送暢通的后備人才培養(yǎng)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1] 嚴(yán)德一，我國競技體育后備人才資源開發(fā)的因素 [J] .上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2010.

[2] 楊再淮，競技體育后備人才培養(yǎng)[M]. 人民體育出版社，2011.

優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文第3篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)，課余訓(xùn)練，管理模式

 

現(xiàn)行的《中華人民共和國體育法》第20條明確規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織多種形式的課外體育活動(dòng)，開展課余體育訓(xùn)練和體育競賽”，為課余訓(xùn)練的廣泛開展提出了明確的指導(dǎo)。作為培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員的基礎(chǔ)階段的的中學(xué)課余訓(xùn)練，由于具有其本身的特殊性，如果全部按照高水平運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練模式進(jìn)行，可行性小。經(jīng)過多年的摸索與研究，我校田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)曾多次獲得市中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分前三名；男女籃球隊(duì)分獲市中學(xué)生籃球賽第七；羽毛球隊(duì)獲得中小學(xué)生羽毛球賽團(tuán)體總分第一，女子單打前三名等好成績。運(yùn)動(dòng)隊(duì)為學(xué)校爭得榮譽(yù)的同時(shí)，也為課余訓(xùn)練管理工作積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

一、運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組建有明確目標(biāo)

運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組建工作是整個(gè)課余訓(xùn)練的前提和關(guān)鍵點(diǎn)，而運(yùn)動(dòng)員選材的好壞是訓(xùn)練管理工作的重點(diǎn)。我校主要是通過以下幾種途徑選拔運(yùn)動(dòng)員：1、查看新生入學(xué)檔案，看是否注明體育特長生，在市中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上是否曾取得名次，對(duì)有以上記錄的學(xué)生，開學(xué)后動(dòng)員其參加校課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)，成為校隊(duì)隊(duì)員。2、從新生中選拔隊(duì)員，每年新生入學(xué)的第二周，體育組舉行一周的身體素質(zhì)測試，如選拔田徑運(yùn)動(dòng)員的測試項(xiàng)目為：男生：1000米，50米、立定跳遠(yuǎn)；女生：800米，50米、仰臥起坐，從中挑選一批身體素質(zhì)好的學(xué)生成為校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的預(yù)備隊(duì)員。3、從春、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)中選拔，學(xué)校每年4、10月底召開春、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，這是選拔校隊(duì)隊(duì)員的最佳時(shí)機(jī)。每次比賽結(jié)束后，體育組把運(yùn)動(dòng)會(huì)的成績統(tǒng)計(jì)整理，對(duì)單項(xiàng)前六名的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行登記備案，作為預(yù)備隊(duì)員，預(yù)備隊(duì)員跟隊(duì)訓(xùn)練一段時(shí)間后，根據(jù)綜合表現(xiàn)，最終確定正式隊(duì)員。4、從體育節(jié)中選拔：每年都會(huì)舉行一系列的比賽，如：籃球賽、羽毛球賽等。在比賽的過程中也能選拔出一批優(yōu)秀的體育苗子作為校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的預(yù)備隊(duì)員。

二、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的目標(biāo)管理模式

（一）訓(xùn)練方式

中學(xué)段的學(xué)生與小學(xué)存在不同，前者有中考的壓力，學(xué)業(yè)較重，課余訓(xùn)練能否出成績，訓(xùn)練時(shí)間安排是關(guān)鍵。多數(shù)學(xué)校不能把學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練統(tǒng)籌好，只在賽前集訓(xùn)一段時(shí)間，訓(xùn)練效果不明顯，不易出成績。而我校則能保證課余訓(xùn)練全年不間斷，如：田徑隊(duì)，每學(xué)期開學(xué)的第二周就開始訓(xùn)練，并保證每周2-3次的訓(xùn)練時(shí)間。課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)間為下午第7-8節(jié)課，平時(shí)一周訓(xùn)練3次，賽前一個(gè)月每天都訓(xùn)練。為了避免訓(xùn)練時(shí)間同其他課的沖突，體育組、班主任、任課教師相互溝通，落下的課要給學(xué)生補(bǔ)上，能提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性，保證訓(xùn)練質(zhì)量，最終提高訓(xùn)練水平。

（二）運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過程模式

1.制定訓(xùn)練計(jì)劃：在每年開學(xué)初，體育組要求訓(xùn)練教師都上交本學(xué)年和本學(xué)期的訓(xùn)練計(jì)劃，包括開學(xué)初期-期中-年終訓(xùn)練計(jì)劃三部分。訓(xùn)練計(jì)劃要依據(jù)對(duì)運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)狀診斷所掌握的信息來制定，同時(shí)要考慮全市競賽時(shí)間安排和我校場地器材現(xiàn)狀、課程開設(shè)情況等因素，最終制定好訓(xùn)練計(jì)劃。

2.運(yùn)動(dòng)隊(duì)的初建期：這期間，主要是對(duì)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成績、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、發(fā)展?jié)摿Φ?，運(yùn)用各種方法和手段進(jìn)行了解和測試，以準(zhǔn)確掌握運(yùn)動(dòng)員的現(xiàn)狀，科學(xué)地制定訓(xùn)練計(jì)劃，確定訓(xùn)練指標(biāo)及預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)。針對(duì)中學(xué)段運(yùn)動(dòng)員起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差，缺乏訓(xùn)練經(jīng)歷和比賽經(jīng)驗(yàn)，在目標(biāo)的制定上要適合運(yùn)動(dòng)員的特點(diǎn)，目標(biāo)制定的太高，容易讓運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生畏難情緒；目標(biāo)太低，易導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員給自己現(xiàn)有能力定位不準(zhǔn)的結(jié)果。因此，制定目標(biāo)的過程中，我們采用動(dòng)態(tài)的目標(biāo)管理模式，在目標(biāo)實(shí)施的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整原定訓(xùn)練目標(biāo)，保證運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練目標(biāo)朝著良好的方向發(fā)展，最終使運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練目標(biāo)能達(dá)到比賽要求。

3.確定訓(xùn)練指標(biāo)：在制定訓(xùn)練計(jì)劃的同時(shí)，確定身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的各項(xiàng)具體指標(biāo)，這些指標(biāo)在訓(xùn)練過程中必須努力完成，保證訓(xùn)練的最終目標(biāo)。如：每年市中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)前，負(fù)責(zé)田徑隊(duì)的教練，要把每個(gè)運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)各階段的訓(xùn)練成績和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績等指標(biāo)都要確定下來。

4.實(shí)施計(jì)劃：這是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中最具體、最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。訓(xùn)練計(jì)劃的完成，指標(biāo)的達(dá)到，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都要經(jīng)過計(jì)劃的實(shí)施去落實(shí)。教練員每天要把訓(xùn)練完成的情況詳細(xì)地記錄下來，每周要對(duì)訓(xùn)練的情況加以分析，及時(shí)地把信息反饋給運(yùn)動(dòng)員。每月對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練情況進(jìn)行總結(jié)，而后對(duì)下月的計(jì)劃做相應(yīng)的調(diào)整。

（三）檢查評(píng)定

定期或不定期的進(jìn)行檢查性測試，以評(píng)定實(shí)施計(jì)劃的實(shí)際效果。如：籃球隊(duì)的隊(duì)員在比賽前一個(gè)月左右，組織和一些兄弟學(xué)校的籃球隊(duì)進(jìn)行熱身賽，找出訓(xùn)練隊(duì)在訓(xùn)練中存在的問題，并對(duì)這些問題產(chǎn)生的原因給予及時(shí)的解決，逐步使訓(xùn)練結(jié)果向目標(biāo)靠近，最終實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)。

三、運(yùn)動(dòng)員的目標(biāo)管理模式

（一）制定嚴(yán)明制度，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的管理

學(xué)校制定了《運(yùn)動(dòng)員日常訓(xùn)練管理制度》、《運(yùn)動(dòng)員競賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、等一系列管理制度。運(yùn)動(dòng)員的出勤情況由各訓(xùn)練隊(duì)的教練員負(fù)責(zé)登記、體育組監(jiān)督來共同完成。制度規(guī)定運(yùn)動(dòng)員每周要保證三次的訓(xùn)練，不能無故曠、缺訓(xùn)練課，如遇班級(jí)有事，則要持班主任的簽字請(qǐng)假條履行請(qǐng)假手續(xù)，否則，視為無故曠訓(xùn)，扣除班級(jí)考核分。同時(shí)，為了提高運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的積極性，每次比賽后，學(xué)校對(duì)比賽獲取名次的同學(xué)給予一定的物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)生評(píng)優(yōu)方面，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員有相應(yīng)的加分。在班主任考核方面，有運(yùn)動(dòng)員獲得名次的班級(jí)，相應(yīng)的班主任給予加分。實(shí)踐證明，制定的一系列制度，有利于運(yùn)動(dòng)員的管理。

（二）重視心理訓(xùn)練，提高學(xué)生心理素質(zhì)

當(dāng)今,競技體育的高度發(fā)展與激烈的競爭,對(duì)每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員提出了更高的要求,要求他們不僅要具備高級(jí)的全面身體訓(xùn)練水平,而且心理水平的高低已成為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員能否在激烈的競爭中獲勝的重要條件之一。因此，教練員特別重視對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練，采用語言引導(dǎo)法、案例分析法、實(shí)踐模擬訓(xùn)練等方法來提高他們的心理素質(zhì)。如：為了培養(yǎng)羽毛球?qū)W生運(yùn)動(dòng)員的自信心，教練員平時(shí)就注重給學(xué)生看一些比賽實(shí)況的錄像視頻，在集訓(xùn)階段不定期地組織一些比賽，通過對(duì)這些比賽情況的分析，讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)員了解自己的實(shí)際水平和自己的特長所在，對(duì)自己的實(shí)力有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，在心理上做好調(diào)整,使自己對(duì)比賽的估計(jì)切合實(shí)際,把比賽計(jì)劃方案建立在可靠的實(shí)力基礎(chǔ)上。增強(qiáng)他們的自信心。如：為了培養(yǎng)田徑運(yùn)動(dòng)員堅(jiān)強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，經(jīng)常用一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)的案例來激發(fā)學(xué)生有意識(shí)容忍和接受生活和學(xué)習(xí)中的挫折，給他們介紹一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在成功前經(jīng)歷過的各種坎坷和挫折，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行挫折教育的案例分析，讓學(xué)生明白挫折和失敗其實(shí)也是人生的一個(gè)必修課。又如籃球隊(duì)在訓(xùn)練中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓他們?cè)谟?xùn)和比賽中學(xué)會(huì)合作, 學(xué)會(huì)相互接受、相互包容，使團(tuán)隊(duì)具有凝聚力和戰(zhàn)斗力，奠定比賽取勝的基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的文化知識(shí)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才

中學(xué)階段學(xué)生課程比較多，自己支配的時(shí)間較少，隊(duì)員參加課余訓(xùn)練后，對(duì)文化學(xué)習(xí)有一定的沖擊。為保證訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)兩不誤，體育組的老師們常年關(guān)注學(xué)生的文化學(xué)習(xí)，除了每周要請(qǐng)教師集中輔導(dǎo)外，還實(shí)行了教師聯(lián)系制度，即：負(fù)責(zé)帶隊(duì)的教練員要經(jīng)常和任課老師聯(lián)系，隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生有學(xué)習(xí)方面的困難，要及時(shí)和任課老師交流溝通，幫助解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題。多年來，我們堅(jiān)持文化、訓(xùn)練、思想品德一起抓，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才理念，關(guān)心學(xué)生的文化學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到了全面培養(yǎng)人才的目標(biāo)。

四、教練員的目標(biāo)管理模式

訓(xùn)練過程是通過教練員和運(yùn)動(dòng)員、借助場地、器材的相互配合完成的，教練在訓(xùn)練過程中起到了主導(dǎo)作用，同時(shí)教練員又是運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理的具體實(shí)施者，是進(jìn)行科學(xué)化管理，不斷提高運(yùn)動(dòng)員技術(shù)水平的主要力量，其素質(zhì)的高低直接影響到運(yùn)動(dòng)員的成績。因此，抓好教練員的訓(xùn)練工作管理，是課余田徑運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練日常管理的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)好的教練，能造就出一支好隊(duì)伍，堅(jiān)持以人為本的訓(xùn)練管理模式，不僅能充分調(diào)動(dòng)隊(duì)員的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)和諧的情感環(huán)境，最終能有效地提高訓(xùn)練水平。

（一）教練員的組成

教練員由具有豐富的訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和較高學(xué)術(shù)水平的體育教師組成，目前我校體育組有體育先進(jìn)教師稱號(hào)的教師一名，中學(xué)一級(jí)教師四名，他們都具有豐富的體育教學(xué)和訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，都承擔(dān)著運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練工作。

（二）教練員的培訓(xùn)和進(jìn)修工作

為了不斷提高教練員的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力，我校定期選派教練員到兄弟學(xué)校、專業(yè)隊(duì)去聽課和學(xué)習(xí)，或參加大型比賽觀摩，開闊教練員的視野，提高他們訓(xùn)練方法和手段的科學(xué)化。

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優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文第4篇

一、比賽組別和項(xiàng)目設(shè)置

本屆全運(yùn)會(huì)設(shè)學(xué)生部和成年部。其中，學(xué)生部分設(shè)小學(xué)組、初中組、高中組、高校組等4個(gè)組別；成年部分設(shè)鎮(zhèn)區(qū)組、系統(tǒng)組、職工組、外企組、老年組、殘疾人組等6個(gè)組別。

比賽項(xiàng)目有田徑、球類、游泳、棋類等20個(gè)項(xiàng)目。

二、比賽時(shí)間及地點(diǎn)

2014年4月至11月在全市各比賽點(diǎn)進(jìn)行。

三、組隊(duì)參賽辦法

（一）學(xué)生部：以學(xué)校為單位組隊(duì)參賽，分設(shè)小學(xué)組（中心小學(xué)、市鎮(zhèn)小學(xué)、新市民子女學(xué)校）、初中組、高中組、高校組，由市教育局組織實(shí)施。

（二）鎮(zhèn)區(qū)組以各鎮(zhèn)（區(qū)）為單位參賽，由市委農(nóng)工辦組織實(shí)施。

（三）系統(tǒng)組以各部委辦局（系統(tǒng)）為單位參賽，由市委市級(jí)機(jī)關(guān)工委組織實(shí)施。

（四）職工組以企業(yè)（集團(tuán)）等為單位組隊(duì)參賽，由市總工會(huì)組織實(shí)施。

（五）外企組以外資企業(yè)（集團(tuán)）為單位組隊(duì)參賽，由市商務(wù)局組織實(shí)施。

（六）老年組以鎮(zhèn)（區(qū)）、部委辦局或系統(tǒng)為單位參賽，由市老年體協(xié)組織實(shí)施。

（七）殘疾人組以鎮(zhèn)（區(qū)）為單位參賽，由市殘聯(lián)組織實(shí)施。

（八）開幕式、閉幕式方案另定。

（九）各項(xiàng)比賽參照國家體育總局最新審定的規(guī)則和有關(guān)補(bǔ)充規(guī)定執(zhí)行，部分大眾體育比賽項(xiàng)目規(guī)則另定。

（十）運(yùn)動(dòng)員資格：經(jīng)醫(yī)務(wù)部門檢查證明身體健康并符合相關(guān)競賽規(guī)程規(guī)定者，均可報(bào)名參加。

四、錄取名次與獎(jiǎng)勵(lì)辦法

（一）錄取單項(xiàng)個(gè)人前八名，頒發(fā)證書。

（二）各項(xiàng)目均錄取團(tuán)體前八名，頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。

（三）各組別錄取總團(tuán)體前八名，頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)金。

（四）本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)立“體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，辦法另定。

五、開幕式與閉幕式

擬于11月上旬舉行市六運(yùn)會(huì)開幕式，并舉行部分項(xiàng)目的集中表演和決賽。中下旬舉行市六運(yùn)會(huì)閉幕式，頒發(fā)總團(tuán)體獎(jiǎng)、“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”、“體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”等。

優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文第5篇

關(guān)鍵詞：中國；競技體育；后備人才；培養(yǎng)；激勵(lì)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G80-05

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-3612(2008)08-1136-03

A Study on Inspiration Mechanism of Chinese Competitive Sports Reserve Talents Cultivation

TANG Jian-juan

(Sports school, South China University of Technology, Guangdong 510640, Guangzhou China)

Abstract:Scientifically cultivating develop comprehensively competitive sports reserve talents is the most important and urgent tasks of improving the whole athletic sports level. The research comprehensively used documents, expert interview, questionnaires etc, deeply summarized the success and the losing of the inspiration mechanism of Chinese competitive reserve talents cultivation. Guiding by scientific development view, theoretically expecting ideal pattern of inspiration mechanism, established inspiration mechanism target patter: standard comprehensive and means flexible, focus on fair, stress efficiency, expressing layer and pluralism.

Key words: China; competitive sports; reserve talents; cultivation; inspiration mechanism

管理激勵(lì)的核心是激發(fā)人們的動(dòng)機(jī)以及改造行為。社會(huì)運(yùn)行的激勵(lì)機(jī)制是指社會(huì)有機(jī)系統(tǒng)為引導(dǎo)其成員的行為方式和價(jià)值觀念，按設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)和程序?qū)⑸鐣?huì)資源分配給其成員或群體，以實(shí)現(xiàn)其認(rèn)同的社會(huì)目標(biāo)的作用過程和作用原理。簡言之，激勵(lì)機(jī)制就是組織或系統(tǒng)引導(dǎo)其成員行為方式和價(jià)值觀念的過程。［1］從結(jié)構(gòu)上分析，激勵(lì)機(jī)制包含激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)、激勵(lì)手段和激勵(lì)過程三個(gè)要素。

在競技體育后備人才培養(yǎng)中，要充分激發(fā)各培養(yǎng)主體的積極性、創(chuàng)造力和潛力，沒有良性運(yùn)行的激勵(lì)機(jī)制是不可能的。本研究通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法等，充分考察了不同經(jīng)濟(jì)體制背景下我國競技體育后備人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制的得與失；在科學(xué)發(fā)展觀的引領(lǐng)下，基于社會(huì)學(xué)和管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科理論構(gòu)建了適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的新型激勵(lì)機(jī)制。

1 計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期競技體育后備人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制及特征

1.1 計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期競技體育后備人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制 從激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)看，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，“舉國體制”是我國體育管理體制的具體制度安排，競技體育后備人才培養(yǎng)活動(dòng)也被鎖定在這一體制之下。各級(jí)人才培養(yǎng)集體及運(yùn)動(dòng)員個(gè)體都為一個(gè)總的目標(biāo)服務(wù)，即“提高競技運(yùn)動(dòng)水平，培養(yǎng)與輸送優(yōu)秀后備人才，為國爭光?！痹谶@樣的既定目標(biāo)下，一系列與此目標(biāo)相符的后備人才培養(yǎng)行為和價(jià)值追求就被確立為激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)。具體的就是以向上一級(jí)訓(xùn)練形式輸送優(yōu)秀競技后備人才、在青少年體育比賽中取得優(yōu)異成績作為評(píng)判的主要標(biāo)準(zhǔn)并給予相應(yīng)激勵(lì)。以“為集體和國家爭榮譽(yù)、作貢獻(xiàn)”作為激勵(lì)質(zhì)的規(guī)定，即激勵(lì)的方向；以輸送人才的多少、向哪一級(jí)輸送、在青少年比賽中取得成績的優(yōu)劣作為激勵(lì)量的規(guī)定，即激勵(lì)的強(qiáng)度，確定給予何種褒獎(jiǎng)及分配多少社會(huì)資源。

在人力資源管理中，工作中的激勵(lì)可以通過兩種途徑產(chǎn)生。首先，人們通過尋求、發(fā)現(xiàn)和完成能滿足所需或至少能引導(dǎo)他們?nèi)ャ裤侥繕?biāo)的工作，來激勵(lì)自己。其次，人們能從管理當(dāng)局得到諸如金錢、升職、表揚(yáng)等等的激勵(lì)方法?？梢悦枋鰹閮?nèi)在激勵(lì)和外在激勵(lì)兩種類型。而從社會(huì)資源的物質(zhì)與精神屬性來看，又可把激勵(lì)手段分為功利型和符號(hào)型。內(nèi)在激勵(lì)與符號(hào)型相對(duì)應(yīng)，外在激勵(lì)與功利型相對(duì)應(yīng)。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，一方面，由于我國在各項(xiàng)事業(yè)中都倡導(dǎo)努力工作、無私奉獻(xiàn)精神，在體育這一公共事業(yè)領(lǐng)域更是通過“公益人”文化塑造來強(qiáng)化人們的使命感和責(zé)任感；另一方面，由于當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力落后，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)很差，社會(huì)資源總量匱乏，所以，從激勵(lì)手段看，主要是采用符號(hào)型的內(nèi)在激勵(lì)手段，突出精神激勵(lì)的作用，忽視物質(zhì)激勵(lì)。

從激勵(lì)的過程看，國家通過社會(huì)輿論、政治輿論，以及制定的一系列具體的關(guān)于競技體育后備人才培養(yǎng)的規(guī)制，將國家激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)向培養(yǎng)主體傳導(dǎo)，內(nèi)化為培養(yǎng)主體的行為規(guī)范。根據(jù)主體的培養(yǎng)效果及運(yùn)動(dòng)員個(gè)人的成就來進(jìn)行社會(huì)資源分配，如評(píng)定優(yōu)秀培養(yǎng)與輸送單位、優(yōu)秀教練員、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、運(yùn)動(dòng)等級(jí)等，給予相應(yīng)的榮譽(yù)稱號(hào)、表揚(yáng)、嘉獎(jiǎng)等精神性激勵(lì)，還有優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員由下一級(jí)訓(xùn)練單位升至上一級(jí)訓(xùn)練單位的成就激勵(lì)。相應(yīng)的也給予一定的物質(zhì)性激勵(lì)，培養(yǎng)成績突出的集體會(huì)獲得較多的財(cái)政支持，成績優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)員可能會(huì)獲得工資晉級(jí)或福利增加等激勵(lì)，但物質(zhì)性激勵(lì)的強(qiáng)度不大。

1.2 計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期激勵(lì)機(jī)制的特征與不足 計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期競技體育后備人才培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制在當(dāng)時(shí)曾有效激發(fā)了競技體育后備人才培養(yǎng)各主體的積極性，在50-60年代，競技體育后備人才三級(jí)訓(xùn)練體系完整，部隊(duì)和行業(yè)體協(xié)也積極進(jìn)行競技體育后備人才培養(yǎng)工作，“籃球之鄉(xiāng)”、“田徑之鄉(xiāng)”遍及全國，涌現(xiàn)了一大批有潛質(zhì)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。但由于社會(huì)制度和時(shí)代條件的限制，在對(duì)各培養(yǎng)主體進(jìn)行管理激勵(lì)時(shí)也還存在明顯地不足：1） 由于競技體育后備人才培養(yǎng)目標(biāo)的單一，激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)維度也較為單一，注重對(duì)競技能力、思想品德的評(píng)價(jià)，而運(yùn)動(dòng)員個(gè)體的文化獲得、個(gè)性發(fā)展等被忽視；2） 激勵(lì)手段只是“激勵(lì)束”，不是能滿足人們多元需求的“激勵(lì)集”，過分注重精神激勵(lì)，物質(zhì)激勵(lì)被忽視；3） 激勵(lì)方向的認(rèn)同具有強(qiáng)制性，競技體育后備人才的培養(yǎng)目標(biāo)沒有很好的內(nèi)化為培養(yǎng)主體的行為準(zhǔn)則和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)；4） 由于實(shí)行的是“大鍋飯”、平均主義分配原則，抑制了培養(yǎng)主體的積極性和創(chuàng)造性，沒有充分激發(fā)各培養(yǎng)主體的活力和潛力。

2 轉(zhuǎn)型期競技體育后備人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制及特征

2.1 轉(zhuǎn)型期競技體育后備人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制 從激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)看，雖然我國體育制度和競技體育的總目標(biāo)未作根本性的改變，競技體育后備人才培養(yǎng)的激勵(lì)方向仍然是“培養(yǎng)與輸送優(yōu)秀后備人才”。但由于培養(yǎng)主體所有制性質(zhì)的改變，各培養(yǎng)主體管理目標(biāo)的變化，培養(yǎng)主體的行為方式和價(jià)值觀念更豐富、更復(fù)雜，所以，激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)的包容度更大。

從激勵(lì)手段看，1） 由于社會(huì)資源總量的增加，激勵(lì)手段日益豐富，且主要體現(xiàn)在物質(zhì)激勵(lì)方面。2） 注重精神激勵(lì)的同時(shí)開始向注重物質(zhì)激勵(lì)轉(zhuǎn)變。1979年經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)通過的運(yùn)動(dòng)員體育津貼制和教練員的技術(shù)補(bǔ)貼制，以及隨后頒布執(zhí)行的《優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)勵(lì)試行辦法實(shí)施細(xì)則》和《專職教練員獎(jiǎng)勵(lì)辦法實(shí)施細(xì)則》都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。3） 不同的培養(yǎng)主體采取的激勵(lì)手段各有側(cè)重。如職業(yè)籃球俱樂部青年隊(duì)與大學(xué)高水平籃球隊(duì)，俱樂部主要采用物質(zhì)激勵(lì)及簽約為職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的成就激勵(lì)，而大學(xué)主要采用的是精神激勵(lì)及相應(yīng)的學(xué)術(shù)成就激勵(lì)。

從激勵(lì)過程看，國家出于社會(huì)公共利益考慮，加強(qiáng)了制度和輿論的傳導(dǎo)，引導(dǎo)培養(yǎng)主體的行為方式和價(jià)值觀念與社會(huì)發(fā)展總目標(biāo)趨于一致。但由于培養(yǎng)活動(dòng)的社會(huì)化和產(chǎn)業(yè)化，國家對(duì)人才培養(yǎng)績效的制度化檢測和評(píng)判減弱，市場選擇和輿論檢測發(fā)揮著積極的作用。國家加強(qiáng)了宏觀調(diào)控，調(diào)整競技體育后備人才培養(yǎng)整體布局，在培養(yǎng)過程前、過程中和過程后，對(duì)重點(diǎn)地域、重點(diǎn)形式、重點(diǎn)單位進(jìn)行重點(diǎn)激勵(lì)，分配較多的社會(huì)資源。

2.2 轉(zhuǎn)型期激勵(lì)機(jī)制的特征與不足 轉(zhuǎn)型期激勵(lì)機(jī)制表現(xiàn)出以下一些特征：1) 激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)的維度較計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期寬泛，注意了后備人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，倡導(dǎo)青少年全面發(fā)展；2) 激勵(lì)手段更豐富，更注重培養(yǎng)主體的實(shí)際需要。由于生產(chǎn)力水平的提高，社會(huì)物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富快速增加，可用于激勵(lì)的社會(huì)資源，從量和形式來說，都較計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期更充足。3) 由注重精神激勵(lì)向注重物質(zhì)激勵(lì)轉(zhuǎn)變。這是轉(zhuǎn)型期激勵(lì)機(jī)制在手段上最明顯的變化，對(duì)培養(yǎng)集體和個(gè)體主要采用物質(zhì)激勵(lì)或能間接帶來物質(zhì)需求滿足的精神激勵(lì)，如獎(jiǎng)金、實(shí)物、升學(xué)、簽約為職業(yè)運(yùn)動(dòng)員等；4) 國家作為激勵(lì)的責(zé)任與實(shí)施主體職能分化。一方面，宏觀上，由于社會(huì)轉(zhuǎn)型，國家對(duì)社會(huì)資源的所有權(quán)與分配權(quán)向下分化，體育系統(tǒng)內(nèi)，國家體育總局的權(quán)限向項(xiàng)目中心及地方、部門分權(quán)；另一方面，由于體育社會(huì)化、產(chǎn)業(yè)化改革，競技體育后備人才培養(yǎng)形式呈多樣化態(tài)勢(shì)，各種類型的培養(yǎng)主體擁有一定的權(quán)限，所以，國家不再是對(duì)人才培養(yǎng)集體與個(gè)體進(jìn)行激勵(lì)的惟一責(zé)任與實(shí)施主體，其他社會(huì)組織、系統(tǒng)、個(gè)人也自愿、半自愿地成為對(duì)培養(yǎng)主體進(jìn)行激勵(lì)的管理主體。轉(zhuǎn)型期競技體育后備人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制在發(fā)揮激勵(lì)功能的同時(shí)，在運(yùn)行中也存在一些不足：第一，過分偏重物質(zhì)激勵(lì)，否認(rèn)精神激勵(lì)的作用。原因之一，可能是激勵(lì)的責(zé)任與實(shí)施主體在認(rèn)識(shí)上存在偏差，認(rèn)為原計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期培養(yǎng)主體積極性不高是因?yàn)橹饕捎镁窦?lì)，認(rèn)為在市場經(jīng)濟(jì)體制下，物質(zhì)利益是各培養(yǎng)主體的惟一需求，物質(zhì)激勵(lì)是惟一有效和直接的手段；原因之二，可能是培養(yǎng)主體在市場經(jīng)濟(jì)沖擊下，在意識(shí)形態(tài)上也發(fā)生了變化，物欲膨脹，自身需求的方向沒有與國家利益保持協(xié)調(diào)一致。第二，激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，不同培養(yǎng)主體激勵(lì)方向與激勵(lì)強(qiáng)度存在差異。第三，文化學(xué)習(xí)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)沒有作為必要的內(nèi)容納入激勵(lì)前的績效評(píng)判中，仍然過分注重對(duì)提高競技能力和取得優(yōu)異成績進(jìn)行激勵(lì)。

3 構(gòu)建全面靈活的激勵(lì)機(jī)制

在現(xiàn)代企業(yè)管理和人力資源管理實(shí)踐中，都特別注意運(yùn)用合理有效的激勵(lì)來激發(fā)成員動(dòng)機(jī)、提高生產(chǎn)績效。勒波夫（M?Leboeuf）博士在《怎樣激勵(lì)員工》一書中指出，世界上最偉大的原則是獎(jiǎng)勵(lì)，受到獎(jiǎng)勵(lì)的事會(huì)做的更好，在有利可圖的情況下，每個(gè)人都會(huì)干得更漂亮。［2］建立良性運(yùn)行的競技體育后備人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制最主要目的在于激發(fā)培養(yǎng)主體的積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)培養(yǎng)主體形成符合社會(huì)運(yùn)行目標(biāo)的價(jià)值觀念和行為規(guī)范。由于后備人才培養(yǎng)組織的公共事業(yè)屬性，即是以自愿、半自愿方式實(shí)現(xiàn)公共利益的組織，以及人才培養(yǎng)的長期性、培養(yǎng)績效的潛在性等特點(diǎn)，針對(duì)現(xiàn)行激勵(lì)機(jī)制的缺失，為保證我國競技體育可持續(xù)發(fā)展，在科學(xué)發(fā)展觀的引領(lǐng)下，新型競技體育后備人才培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制應(yīng)該是全面而靈活的。

1） 激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)保證全面性。我們知道，標(biāo)準(zhǔn)不僅可用來評(píng)判績效，還有很重要的一點(diǎn)就是能起到導(dǎo)向作用。所以，在考慮后備人才培養(yǎng)激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，首先，要考慮標(biāo)準(zhǔn)的確立應(yīng)該符合社會(huì)運(yùn)行和體育運(yùn)行的總目標(biāo)；其次，標(biāo)準(zhǔn)要評(píng)判和引導(dǎo)的內(nèi)容與方向維度應(yīng)是綜合和全面的。要堅(jiān)持“以人為本”、“全面、和諧、可持續(xù)”的科學(xué)發(fā)展觀，就要擯棄以往僅從競技能力的高低、運(yùn)動(dòng)成績的好壞這一單一維度來確定是否給予獎(jiǎng)勵(lì)，應(yīng)考慮青少年全面發(fā)展在思想、文化、綜合素質(zhì)等方面的要求，設(shè)計(jì)一些制度化的、盡可能量化的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行評(píng)判并確定是否予以獎(jiǎng)勵(lì)；再次，激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)要考慮到培養(yǎng)主體的多樣性，對(duì)國家利益、集體利益和個(gè)體利益要貫徹全面滿足原則，實(shí)行相對(duì)應(yīng)的物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)，激發(fā)各個(gè)培養(yǎng)主體的動(dòng)機(jī)，提高積極性和創(chuàng)造性。

2） 激勵(lì)應(yīng)體現(xiàn)公平和效率。效率和公平問題是一對(duì)矛盾，是困擾政策制定時(shí)的兩難抉擇。但二者并非“非此即彼”，一項(xiàng)政策既可以促進(jìn)效率，也可以增進(jìn)公平，公平和效率的協(xié)調(diào)可以成為推進(jìn)社會(huì)、組織進(jìn)步的動(dòng)力基礎(chǔ)。要做到公平，羅爾斯提出了兩個(gè)原則，一個(gè)是“自由的平等原則”，另一個(gè)是“差別原則”，二者是要以“詞典式次序排列”的先后關(guān)系而不是并行關(guān)系。［3］對(duì)競技體育后備人才培養(yǎng)主體的激勵(lì)也應(yīng)講究公平，不僅要體現(xiàn)不同培養(yǎng)集體之間、培養(yǎng)個(gè)體之間權(quán)利的平等，即不同培養(yǎng)主體都應(yīng)享有平等的資源分配權(quán)，以及激勵(lì)機(jī)會(huì)的平等；而且，管理激勵(lì)在體育領(lǐng)域內(nèi)各項(xiàng)目之間以及體育與社會(huì)其他領(lǐng)域之間也要體現(xiàn)公平，這樣從宏觀上看，才能彰顯社會(huì)正義和平等。當(dāng)然，在市場經(jīng)濟(jì)條件下進(jìn)行人才培養(yǎng)，如果只講平等而不講效率，那又將回到吃“大鍋飯”的年代。所以，在資源的分配上又要體現(xiàn)激勵(lì)的差別原則，即要體現(xiàn)多勞多得。美國行為科學(xué)家亞當(dāng)斯提出的公平理論中有一個(gè)觀點(diǎn)，即當(dāng)一個(gè)人做出了成績并取得了報(bào)酬后，他不僅關(guān)心自己所得報(bào)酬的絕對(duì)量，而且關(guān)心所得報(bào)酬的相對(duì)量，他會(huì)進(jìn)行縱向比較（“目前”與“過去”）和橫向比較（“報(bào)償”與“投入”）來確定自己所得報(bào)酬是否合理，比較的結(jié)果將直接影響以后工作的積極性。因此，科學(xué)的激勵(lì)不僅要保障培養(yǎng)主體通過培養(yǎng)活動(dòng)公平的獲得所需的消費(fèi)資料，還要激勵(lì)優(yōu)秀者獲取較多的資源，以進(jìn)一步提高培養(yǎng)效率。在激勵(lì)過程中要引導(dǎo)被激勵(lì)者樹立正確的公平觀，要認(rèn)識(shí)到公平不是絕對(duì)的，不要盲目攀比。針對(duì)目前不同培養(yǎng)主體所采用的激勵(lì)手段和方式存在較大差異的現(xiàn)象，國家應(yīng)在宏觀上設(shè)計(jì)既體現(xiàn)公平又保證效率的激勵(lì)制度，避免因激勵(lì)失衡而導(dǎo)致另一種收入分配不公，引發(fā)競技體育后備人才培養(yǎng)主體之間的惡性競爭。

3） 激勵(lì)應(yīng)體現(xiàn)層次性和多元性?；谛枰膶哟涡院投鄻有裕?lì)也應(yīng)考慮層次性和多元化。因?yàn)?，一般意義上的激勵(lì)就是給予人們所需要的東西，包括滿足內(nèi)在性需求和外在性需求。競技體育后備人才培養(yǎng)主體是多元的，并且，在時(shí)間和空間上后備人才培養(yǎng)活動(dòng)跨度較大，呈現(xiàn)出層次性，如小學(xué)―中學(xué)―大學(xué)、少體校―業(yè)余體校―重點(diǎn)體校，不同層級(jí)的培養(yǎng)主體其需要肯定是有差異的和不斷發(fā)展變化的，因此，實(shí)施層次化激勵(lì)能有效滿足培養(yǎng)主體在不同時(shí)期、不同層次的合理需要。

另外，由于國家作為惟一激勵(lì)主體已不堪重負(fù)，還應(yīng)該發(fā)揮市場的作用，培育多元化的激勵(lì)主體，共同為培養(yǎng)競技體育后備人才出力。

4） 激勵(lì)手段應(yīng)具有靈活性。即要注重內(nèi)在激勵(lì)與外在激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)的有機(jī)結(jié)合。在專家和教練員的問卷調(diào)查中，95%以上的人認(rèn)為激勵(lì)手段應(yīng)是物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)有機(jī)結(jié)合。不僅要認(rèn)識(shí)到滿足低層次需求能使高層次需求激勵(lì)發(fā)揮更好地作用，還要認(rèn)識(shí)到高層次需求的激勵(lì)對(duì)于低層次需求滿足具有促進(jìn)作用。由于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展在短時(shí)期內(nèi)還不能提供充足的社會(huì)資源用于后備人才培養(yǎng)激勵(lì)，以及不同培養(yǎng)組織所擁有的資源稟賦不一樣，在運(yùn)用激勵(lì)手段時(shí)應(yīng)該把見效快、效果顯著的外在激勵(lì)與對(duì)主體動(dòng)機(jī)影響更為深遠(yuǎn)的內(nèi)在激勵(lì)結(jié)合起來，靈活運(yùn)用，以取得最佳激勵(lì)效果。并且，要強(qiáng)調(diào)對(duì)高層次的成長、成就需要予以內(nèi)在激勵(lì)，不能過分追求外在的物質(zhì)激勵(lì)。現(xiàn)代人力資本理論中，有一條運(yùn)用激勵(lì)措施的原則就是：在激勵(lì)重點(diǎn)上，激勵(lì)不是以金錢為主，而是以成就和成長為主。

5） 激勵(lì)過程應(yīng)堅(jiān)持長期性。激勵(lì)的目的在于使被激勵(lì)者時(shí)刻處于適度的激勵(lì)狀態(tài)。不同階段目標(biāo)的達(dá)成都應(yīng)有相對(duì)應(yīng)的激勵(lì)，這樣才能保證競技體育后備人才各培養(yǎng)主體在去激勵(lì)狀態(tài)下，又得到新的激勵(lì)。因此，要求長期激勵(lì)與短期激勵(lì)充分結(jié)合。由于后備人才培養(yǎng)的長期性和競技能力社會(huì)認(rèn)可的滯后性等特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)主體在培養(yǎng)過程的前、中、后進(jìn)行相應(yīng)激勵(lì)就顯得很重要，設(shè)立成績追蹤獎(jiǎng)值得思考。在專家和教練員的問卷調(diào)查中，90%以上的人認(rèn)為激勵(lì)過程應(yīng)是培養(yǎng)過程中和過程后有機(jī)結(jié)合。

6） 正向激勵(lì)與反向壓力激勵(lì)相結(jié)合。要營造一個(gè)有利于競技體育后備人才培養(yǎng)的激勵(lì)文化環(huán)境。一方面，給予培養(yǎng)效率高、表現(xiàn)優(yōu)異的集體和個(gè)人以較高的評(píng)價(jià)來實(shí)現(xiàn)正增強(qiáng)。另一方面，要引入風(fēng)險(xiǎn)競爭與“危機(jī)型”管理，實(shí)行反向壓力激勵(lì)，通過壓力、否定性刺激或懲罰，減少、弱化消極行為重復(fù)發(fā)生的可能性，激發(fā)培養(yǎng)主體正向活動(dòng)動(dòng)力。在國家宏觀調(diào)控下，不同性質(zhì)的培養(yǎng)組織有序競爭可克服不思進(jìn)取、消極懈怠的群體行為，催發(fā)你追我趕、努力創(chuàng)新的競爭格局的形成。加強(qiáng)對(duì)后備人才交流中私人交易、暗箱操作等不當(dāng)行為的監(jiān)督、懲罰，以及對(duì)青少年競賽中出現(xiàn)的“以大打小”、虛報(bào)年齡等不當(dāng)行為的查處，將有利于形成穩(wěn)定、有序的后備人才培養(yǎng)市場，保證青少年體育比賽的公平、公正，促進(jìn)競技體育后備人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制的良性運(yùn)行。

4 結(jié) 論

我國競技體育后備人才培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期以及進(jìn)行市場經(jīng)濟(jì)體制改革的現(xiàn)在，都在一定程度上激發(fā)了各培養(yǎng)主體的積極性和活力。但隨著市場經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，在全面建設(shè)“小康”、構(gòu)建“和諧”社會(huì)的進(jìn)程中，為促進(jìn)競技體育后備人才培養(yǎng)活動(dòng)的健康發(fā)展，應(yīng)該建立全面而靈活的激勵(lì)機(jī)制，注重公平與效率相結(jié)合、正向激勵(lì)與反向壓力激勵(lì)相結(jié)合，對(duì)各培養(yǎng)主體進(jìn)行長期激勵(lì)。使各培養(yǎng)主體在良性運(yùn)行的激勵(lì)機(jī)制作用下，為推動(dòng)我國競技體育更快更好地發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀競技體育后備人才。

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