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職中畢業(yè)總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】護(hù)理畢業(yè)生；客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試；標(biāo)準(zhǔn)化患者

客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試―OSCE[1]發(fā)展于1975年，由英國Dundee大學(xué)的Dr. R.M. Harden提出，用于測試醫(yī)學(xué)生的臨床能力；被認(rèn)為是評估醫(yī)學(xué)生臨床專業(yè)知識的金標(biāo)準(zhǔn)。OSCE要求每個(gè)學(xué)生在模擬的工作環(huán)境中，應(yīng)用特定的技能和行為來護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)化病人[2]（Standardized Patients，簡稱SP）。這個(gè)工作環(huán)境是監(jiān)考老師事先評估并安排妥當(dāng)，由一系列的簡短的評估，工作任務(wù)組成[3]。測試內(nèi)容包括：入院介紹，臨床資料的采集，在醫(yī)學(xué)模擬人上實(shí)際操作等。從2010年起，我院應(yīng)江蘇省衛(wèi)生廳要求對護(hù)理學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行綜合操作考核，以檢驗(yàn)臨床實(shí)習(xí)效果，為日后教學(xué)和實(shí)習(xí)提供可靠依據(jù)。但是傳統(tǒng)的考核方法無法全面檢驗(yàn)護(hù)理的臨床能力，而且缺少系統(tǒng)性和連貫性。這使得護(hù)理教育者和管理者必須尋找一種既接近臨床又可以靈活應(yīng)用于教學(xué)的考核模式。經(jīng)過一系列的探討與研究，我們采用OSCE對完成臨床實(shí)習(xí)的畢業(yè)生進(jìn)行考核?，F(xiàn)在介紹OSCE在我院2010級護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生綜合模擬考核中的應(yīng)用及效果分析。

1 研究對象

以我院2010級護(hù)理學(xué)院1-6班300名護(hù)生為研究對象，按隨機(jī)數(shù)字表分為實(shí)驗(yàn)組和對照組。實(shí)驗(yàn)組和對照組護(hù)生均為女性，年齡在18～21歲。兩組的基礎(chǔ)文化和在校所學(xué)課程比較無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。本次考核中的SP病人為鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)的兼職工作者，均為女生，年齡在43～55歲。SP病人的個(gè)人信息匿名處理，不侵犯隱私和人權(quán)。

2 方法

2.1 考核方法

實(shí)驗(yàn)組采取OSCE考核法。專業(yè)任課教師和臨床兼職教師的指導(dǎo)SP病人準(zhǔn)確的模擬某一臨床病種，并根據(jù)臨床的真實(shí)案例設(shè)計(jì)出與考核密切相關(guān)的臨床模擬病例?？忌鶕?jù)所給病例了解病人基本情況，分析病情和設(shè)計(jì)護(hù)理計(jì)劃?？己肆鞒贪ㄈ朐航榻B開始，一般資料收集，癥狀與體征的評估，提出護(hù)理方案和在醫(yī)學(xué)模擬人上實(shí)施操作。對照組的考生按照傳統(tǒng)考核方法在醫(yī)學(xué)模擬病人身上實(shí)施單項(xiàng)護(hù)理操作。本次考核監(jiān)考教師由我院護(hù)理學(xué)院專職教師和鹽城第一人民醫(yī)院各科護(hù)士長兼我院護(hù)理學(xué)院教師組成。專兼職教師兩兩搭檔組成考核小組，隨機(jī)抽取實(shí)驗(yàn)組和對照組進(jìn)行監(jiān)考。

2.2 評價(jià)方法

自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷測評考核效果。問卷根據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)編制，采用很好，好，一般，較差，差五個(gè)評價(jià)等級，計(jì)分依次為5分，4分，3分，2分，1分。問卷經(jīng)過護(hù)理權(quán)威專家審核和修改，信度和效度通過測量符合要求?？忌Y(jié)束考核后發(fā)放問卷，共300份，回收問卷300份，回收率100%，并且都為有效問卷。用SPSS19.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，所得數(shù)據(jù)采用t檢驗(yàn)。

3 考核結(jié)果調(diào)查及評價(jià)

調(diào)查結(jié)果見表1。

4 討論

4.1 目前，護(hù)理操作能力評估是醫(yī)學(xué)教學(xué)評估的棘手問題同時(shí)也是熱點(diǎn)話題。大多數(shù)護(hù)理高職院校操作考核偏重于動作規(guī)范性和熟練度，而忽視了操作對象和所處環(huán)境存在著差異，在考核過程中也無法體現(xiàn)護(hù)生的溝通能力及對病情的判斷和動態(tài)評估能力。特別是對于護(hù)理畢業(yè)生，他們已經(jīng)在臨床實(shí)習(xí)一年，傳統(tǒng)的考核模式已無法全面衡量他們的護(hù)理能力。OSCE考核模式是臨床評估實(shí)習(xí)醫(yī)生操作能力的首選考核方案，我院護(hù)理學(xué)院決定大膽采取OSCE模式考核應(yīng)用于護(hù)理畢業(yè)生實(shí)踐考核。通過考核的實(shí)驗(yàn)組和對照組的調(diào)查問卷，可以明顯看出OSCE考核模式的效果和認(rèn)可度。多數(shù)考生認(rèn)為OSCE考核有助于培養(yǎng)護(hù)生的整體護(hù)理，沖破臨床分科模式的局限，與臨床案例的結(jié)合起來，并且有助于系統(tǒng)化貫徹護(hù)理程序，對護(hù)理對象實(shí)施護(hù)理技術(shù)操作時(shí)能主動運(yùn)用護(hù)理程序，使其在今后的工作崗位上將應(yīng)用整體護(hù)理理念去全面護(hù)理病人并形成一種自然而然的、習(xí)慣化的行為。

4.2 本次考核的另外一個(gè)顯著特征是SP病人。OSCE考核組多數(shù)護(hù)生反應(yīng)，與SP病人溝通交流和對SP病人進(jìn)行身體評估和臨床真實(shí)操作環(huán)境相似，有利于反映臨床護(hù)理的真實(shí)水平，同時(shí)提高了與患者的溝通能力。OSCE考核模式將各項(xiàng)臨床護(hù)理基本操作可能發(fā)生的情況或意外設(shè)計(jì)入病例，并在SP病人身上有所體現(xiàn)，讓護(hù)生對此作出判斷，并做應(yīng)急處理，教給護(hù)生沉著、冷靜、遇事果斷的應(yīng)對方法，以提高護(hù)生的應(yīng)急能力。此外，本次考核應(yīng)用的是SP病人而不是生物模擬人更真實(shí)的反應(yīng)護(hù)生的人文關(guān)懷思想和倫理道德意識。為日后的臨床工作奠定了基礎(chǔ)。

4.3 通過和對照組的問卷數(shù)據(jù)分析對比，OSCE考核模式在十二個(gè)護(hù)生的能力提升方面都占有絕對的優(yōu)勢，并且P

【參考文獻(xiàn)】

[1]Mitchell， M.L.， Henderson， A.， Groves， M.， Dalton， M.， Nulty， D.， 2009. The objective structured clinical examination（OSCE）： optimizing its value in the undergraduate nursing curriculum[J]. Nurse Education Today，29（4）：398-404.

職中畢業(yè)總結(jié)范文第2篇

一、前言

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，正努力從“制造大國”向“制造強(qiáng)國”轉(zhuǎn)變，與此相對應(yīng)的是社會對職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，尤其是工作后能夠很快適應(yīng)崗位、發(fā)揮所學(xué)、為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生的需求大大增加。因此，如何培養(yǎng)更多適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才成為職業(yè)學(xué)校面臨的重大課題和必須承擔(dān)的歷史使命。探究優(yōu)秀畢業(yè)生在校成長特點(diǎn)及其原因，可為學(xué)校的人才培養(yǎng)模式提供啟迪和借鑒意義。而以該校的優(yōu)秀畢業(yè)生為例，結(jié)合學(xué)校自身的一些做法談起，則更具有現(xiàn)實(shí)意義。

和橋職中的職業(yè)教育起步于20世紀(jì)90年代，面向市場和社會的需要，在不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和效益的過程中，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送了一批優(yōu)秀畢業(yè)生，他們愛崗敬業(yè)、忘我工作、甘于奉獻(xiàn)，有的技術(shù)嫻熟，成為企業(yè)技術(shù)骨干；有的從基層做起，成長為單位的中堅(jiān)力量；有的積極捕捉和把握市場機(jī)遇，自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦了自己的實(shí)業(yè)。探究這些優(yōu)秀畢業(yè)生的成長特點(diǎn)，能夠引導(dǎo)和激勵(lì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，努力實(shí)踐，快速成長；能夠啟迪和影響職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，因勢利導(dǎo)，提供平臺，為經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展輸送更多“適銷”人才。

據(jù)此，我們以和橋職中多位優(yōu)秀畢業(yè)生的案例為研究載體，運(yùn)用案例研究法，從人才成長的內(nèi)在因素、外在因素與創(chuàng)造實(shí)踐等方面來探析該校優(yōu)秀畢業(yè)生成長的特點(diǎn)。

二、人才成長的內(nèi)在因素方面的特點(diǎn)

從人才成長內(nèi)在因素來看，和橋職中優(yōu)秀畢業(yè)生相對于一般的中職生來講有以下三個(gè)特點(diǎn)：

1. 該校優(yōu)秀畢業(yè)生都具有較高目標(biāo)的成就動機(jī)

大家一般都贊同這樣的觀點(diǎn)：一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才能往往發(fā)展得越快。這里的目標(biāo)與我們所說的成就動機(jī)是一致的。如果當(dāng)學(xué)生在成就動機(jī)形成的初期能夠確定一個(gè)適合自己情況的較高的起點(diǎn)，往往就會對其以后的發(fā)展提供一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

如和橋職中化工專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生、宜興南新建筑裝潢材料廠廠長――顧鵬飛的案例中：“看似文弱卻不甘人后的顧鵬飛在跨入和橋職高的校門時(shí)就暗下決心：我雖是一名職高生，但我非得在這條路上走出個(gè)名堂不可。”

和橋職中首屆優(yōu)秀畢業(yè)生、江蘇純江環(huán)?？萍加邢薰句N售部商務(wù)總監(jiān)――馮飛的成長軌跡：“人生當(dāng)立志。志向就是一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)推動自己不斷向前、不斷進(jìn)步、不斷創(chuàng)造的原動力。馮飛，從少小時(shí)簡單的一輛車的夢想，到工作時(shí)對自我價(jià)值的追求，再到轉(zhuǎn)崗后對社會貢獻(xiàn)的思考與實(shí)現(xiàn)，人生軌跡中一直是志向在引領(lǐng)著這位水一樣含蓄、山一樣沉穩(wěn)的男子漢，穩(wěn)健地行走在環(huán)保事業(yè)的征途上，用踏實(shí)、低調(diào)與含蓄踐行著自己的人生格言：用良好的信譽(yù)為事業(yè)保駕護(hù)航，用高度的社會責(zé)任感換得一路山青水更秀。”

2. 該校優(yōu)秀畢業(yè)生都具有堅(jiān)韌的個(gè)性品質(zhì)

在生活中，每個(gè)人都會遇到許多挫折，創(chuàng)業(yè)者要充分發(fā)揮堅(jiān)忍不拔的品性，在面臨一次又一次失敗的打擊時(shí)要靠堅(jiān)忍不拔的精神去克服，要憑借頑強(qiáng)的毅力去承受失敗的打擊。更為重要的是，在重重的打擊之下絕不喪失前進(jìn)的信心和勇氣，要在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上再一次奮勇而起。這些優(yōu)秀畢業(yè)生往往個(gè)性品質(zhì)堅(jiān)韌、意志堅(jiān)定，經(jīng)受困難、忍受挫折的能力比較強(qiáng)。

如和橋職中優(yōu)秀畢業(yè)生、乾亨物資有限公司經(jīng)理湯毅，工作不到一年就失業(yè)，然后面對挫折他積極進(jìn)取，尋找商機(jī)，幾經(jīng)周折，最后終于使自己所辦的化工廠走上軌道。可見“只有勇于掌握自己命運(yùn)的人才會抓住機(jī)遇，翻過困難和挫折的大山，踏上成功的大道”。

3. 該校優(yōu)秀畢業(yè)生都具有誠信的道德品質(zhì)

學(xué)生動機(jī)高，個(gè)性堅(jiān)韌就必定成才成功嗎？在案例研究中，我們發(fā)現(xiàn)擁有誠信的道德品質(zhì)也是學(xué)生之所以“優(yōu)秀”的重要內(nèi)在因素。他們?yōu)槿酥v究誠信，工作講究信譽(yù)，以誠信贏得口碑、贏得品牌、贏得效益。

如顧鵬飛，2004年3月他依據(jù)大量的市場調(diào)查數(shù)據(jù)，在資金緊張的情況下，又投資320萬組建XPS生產(chǎn)線。半年多過去了，沒有接到一筆生意。好不容易與著名企業(yè)百適公司簽了一份合同，但該公司對質(zhì)量要求非?？量?，而且交貨時(shí)間緊，只有4天。產(chǎn)品好不容易出來了，可質(zhì)量卻一直達(dá)不到對方的要求，成了廢品，每天損失四五萬元。顧鵬飛看著滿倉庫的廢品，心急如焚，寢食難安，但他依然沒有放棄，仍舊不分晝夜和技術(shù)人員進(jìn)行研究、實(shí)驗(yàn)，終于在2004年9月13號的凌晨攻克技術(shù)難關(guān)，使產(chǎn)品質(zhì)量達(dá)標(biāo)了?？墒墙回浫掌谶t了整整3天，按約他又賠償了一筆數(shù)額不小的違約金。不過讓顧鵬飛意想不到的是，當(dāng)百適的有關(guān)負(fù)責(zé)人聽說這一故事，尤其是親眼見到滿倉庫的廢品后，當(dāng)場拍板：今后所有的這類產(chǎn)品的訂單都交給他。這可是每年幾百萬元的業(yè)務(wù)呀！

三、人才成長的外在因素方面的特點(diǎn)

從外部因素來講，中國人才學(xué)界認(rèn)為，人才成長有大環(huán)境和小環(huán)境，小環(huán)境里有家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、職業(yè)環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、社交環(huán)境。從學(xué)校環(huán)境來講，優(yōu)秀畢業(yè)生們都提到以下四個(gè)方面對他們的影響。

1. 班主任的影響因素

班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的教育和管理工作的教師，也是一位管理者、引導(dǎo)者和監(jiān)督者。教育家加里寧說：“教師的世界觀，他的生活，他的品行，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。”而這些優(yōu)秀畢業(yè)生案例中，都談到了老師尤其是班主任老師對他們產(chǎn)生的積極影響力。

如和橋職中2000屆建筑裝潢優(yōu)秀畢業(yè)生、宜興市大為裝飾有限公司項(xiàng)目經(jīng)理錢豐祥，他最難忘的是班主任鄧順妹老師對他的教誨：“在學(xué)校的三年，老師教給你的只是為人的道德經(jīng)和專業(yè)的基本功，如果想在這個(gè)行業(yè)能立足、干得好、做得靚，你還要不斷地勤奮學(xué)習(xí)與敏于細(xì)節(jié)??！”“不斷學(xué)習(xí)、敏于細(xì)節(jié)”8個(gè)字從此便成了錢豐祥的座右銘并不斷地伴隨著他從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功。

2. 學(xué)校校風(fēng)的影響因素

校風(fēng)就是全體教職員工、學(xué)生在共同的目標(biāo)指引下，經(jīng)過長期共同努力而形成的工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的一種特有風(fēng)尚。校風(fēng)是一所學(xué)校傳統(tǒng)的有影響力的無形力量，好的校風(fēng)啟迪著師生工作、學(xué)習(xí)、生活的積極性，約束著人們活動的行為品德，協(xié)調(diào)著學(xué)校內(nèi)部的人際關(guān)系。在和橋職中優(yōu)秀畢業(yè)生的身上都可以看到“厚德礪技”的校訓(xùn)、“精細(xì)化管理、自主化發(fā)展、人文化培育”的管理方式在他們留下的烙印。

如錢豐祥，回憶在和橋職中的三年，他用“嚴(yán)”和“精”來概括：學(xué)校的管理十分嚴(yán)格，可就是這樣的管理在他的身上打下了踏實(shí)穩(wěn)重、細(xì)致縝密的“品牌”烙??；學(xué)校的教學(xué)精益求精，還常常高薪聘請校外的高級工程師來校講課，這樣精心的教學(xué)安排讓他熱愛上了這個(gè)學(xué)無止境而又陶冶情操的專業(yè)，更為他今后的專業(yè)發(fā)展奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。

又如和橋職中2007屆博耳冠名班的優(yōu)秀畢業(yè)生、博耳（無錫）電力成套有限公司項(xiàng)目經(jīng)理蘇勝超，在冠名班的學(xué)習(xí)中，他的技能得到進(jìn)一步的提升，視野得到進(jìn)一步的拓展。

3. 學(xué)校實(shí)踐活動的影響因素

“實(shí)踐出真知”“做中學(xué)”等理念都是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動在學(xué)生成長過程中的重要作用，只有把單純向?qū)W生傳授知識、習(xí)得技能的教育教學(xué)活動轉(zhuǎn)變?yōu)槿谥R、技能及職業(yè)意識、職業(yè)習(xí)慣于一體的實(shí)踐活動，才能春風(fēng)化雨，使學(xué)生更好地切合社會、企業(yè)的用人要求。這些優(yōu)秀畢業(yè)生也大都興趣愛好廣泛，積極參加學(xué)校的各類實(shí)踐活動，在實(shí)踐中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、挖掘自身潛能、促進(jìn)終身發(fā)展。

如和橋職中首屆優(yōu)秀畢業(yè)生、宜興美達(dá)環(huán)保工程有限公司副總經(jīng)理殷超，在和橋職校的三年，殷偉超過得非常充實(shí)，這為他將來的事業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他刻苦學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)的書本知識，系統(tǒng)地掌握了有關(guān)理論。他積極參加班級學(xué)校管理，成為老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手。他多才多藝，踴躍參加班級、學(xué)校和宜興組織的各種活動，曾獲得宜興市級的唱歌比賽一等獎(jiǎng)、“國防知識競賽”二等獎(jiǎng)。

4. 校企合作培養(yǎng)模式的影響因素

中職學(xué)校在確立教育教學(xué)總目標(biāo)上要依據(jù)職業(yè)的特點(diǎn)和要求，把教育教學(xué)和學(xué)生未來的職業(yè)生涯結(jié)合起來。就是要做到對準(zhǔn)市場設(shè)專業(yè)，對準(zhǔn)崗位設(shè)課程，對準(zhǔn)實(shí)踐抓教學(xué)，對準(zhǔn)企業(yè)抓就業(yè)，而最終學(xué)校培養(yǎng)的人才是不是“適銷對路”，應(yīng)該是社會說了算，企業(yè)說了算。因此，學(xué)校在人才培養(yǎng)模式上是不是貫徹了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的理念，是不是真正與校企緊密合作，對學(xué)生的成才也起到了關(guān)鍵作用。

如蘇勝超同學(xué)，2006年底學(xué)校組建第一批冠名班，他憑借過硬的技能和良好的素養(yǎng)，進(jìn)入了博耳冠名班。進(jìn)入冠名班后，他不僅有學(xué)校的老師為其傳授基本的理論知識與文化知識，有博耳公司的工程師為其傳授專業(yè)知識，更有博耳公司的師傅手把手地進(jìn)行技能指導(dǎo)，并可直接進(jìn)入公司進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

四、培養(yǎng)人才對職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的建議

作為以培養(yǎng)優(yōu)秀的一線技術(shù)工人為目標(biāo)的中職教育而言，就應(yīng)該切準(zhǔn)“優(yōu)秀畢業(yè)生之所以優(yōu)秀”的內(nèi)在特點(diǎn)，努力提升教師素養(yǎng)、科學(xué)化學(xué)校管理、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以外環(huán)境的影響和熏陶來促使學(xué)生職業(yè)品質(zhì)的養(yǎng)成、職業(yè)能力的提高，從而培養(yǎng)更多服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的優(yōu)秀人才?；诖?，筆者認(rèn)為可從以下三個(gè)方面進(jìn)行中職學(xué)校的教育教學(xué)改革。

1. 加強(qiáng)師資建設(shè)

學(xué)校要牢固樹立人才資源是第一資源觀念，以全面提高教師隊(duì)伍整體水平為目標(biāo)，以培養(yǎng)中青年學(xué)科帶頭人和專業(yè)骨干教師為重點(diǎn)，大力實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略。按照“用好現(xiàn)有人才、培養(yǎng)關(guān)鍵人才、儲備專業(yè)人才”和“盤活師資存量，激發(fā)教師能量，擴(kuò)大優(yōu)師數(shù)量，集聚名師總量”的建設(shè)思路，通過送出去、請進(jìn)來等多種渠道，加強(qiáng)人才的引進(jìn)及在職教師的培養(yǎng)。優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良、富有活力的師資隊(duì)伍，從而以優(yōu)質(zhì)的師資帶動高質(zhì)量的教育教學(xué)，以優(yōu)質(zhì)的師資孕育優(yōu)秀的人才。

2. 加強(qiáng)“三職”教育

“職業(yè)理想”“職業(yè)道德”“職業(yè)紀(jì)律”已成為推動社會發(fā)展的重要的日益重要的動力，也是學(xué)生改變命運(yùn)的重要途徑。學(xué)校要進(jìn)一步融“三職”教育于平時(shí)的德育活動中，讓學(xué)生在實(shí)際的活動中得到感悟、受到啟發(fā)、激發(fā)靈感，外修技能、內(nèi)修素養(yǎng)，為他們將來的職業(yè)發(fā)展奠定厚實(shí)的素養(yǎng)基石。

3. 加強(qiáng)校企合作

校企合作是中等職業(yè)教育辦學(xué)的有效模式，是促使學(xué)生與員工“零距離”對接的必然途徑，而校企共建實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是確保學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的有效保障。一是要進(jìn)一步拓寬校企合作領(lǐng)域，創(chuàng)新校企合作形式，提升校企合作層次，深化校企合作內(nèi)涵。二是各專業(yè)尤其是重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上攜手企業(yè)參與。學(xué)校要充分利用專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、理事會為切入口，進(jìn)一步明確符合就業(yè)崗位實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和多元評價(jià)體系，以此為依據(jù)改革和完善教學(xué)計(jì)劃，共同和企業(yè)建立起與專業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相吻合的具有中職特色和本專業(yè)特色的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，真正讓學(xué)生在畢業(yè)前就“準(zhǔn)就業(yè)”。

職中畢業(yè)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞： 校企合作 高職中醫(yī)學(xué)專業(yè) 特色教育

近年來，我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)蓬勃發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校生人數(shù)不斷增加。為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，我校積極探索基于校企合作的高職中醫(yī)學(xué)專業(yè)特色教育這一模式。本文主要闡述了我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)校企合作特色教育的提出背景、培養(yǎng)模式，總結(jié)了我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)校企合作特色教育的意義，旨在為高職高專中醫(yī)學(xué)專業(yè)校企合作辦學(xué)的進(jìn)一步開展提供借鑒。

一、我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)校企合作特色教育提出背景

五千年來，中醫(yī)藥學(xué)為國家的進(jìn)步和民族的繁衍健康作出了巨大的貢獻(xiàn)，古人早就有“不為良相，則為良醫(yī)”的訓(xùn)誡。中醫(yī)藥以其安全、有效、價(jià)廉等特點(diǎn)，在我國擁有很高的群眾基礎(chǔ)而被普遍認(rèn)可，其臨床療效和學(xué)術(shù)思想正為世界所關(guān)注。近年來，國家先后出臺《關(guān)于促進(jìn)健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的若干意見》、《中醫(yī)藥健康服務(wù)發(fā)展規(guī)劃（2015-2020年）》、《關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的若干意見》等系列文件，扶持中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展；黨的十報(bào)告強(qiáng)調(diào)要“扶持中醫(yī)藥和民族醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展”；《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016―2030年）》提出“到2020年，實(shí)現(xiàn)人人基本享有中醫(yī)藥服務(wù)”的目標(biāo)，為中醫(yī)學(xué)專業(yè)的發(fā)展提供了機(jī)遇。

目前，基層醫(yī)療衛(wèi)生單位中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才缺口巨大，健康服務(wù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)中醫(yī)藥人才需求增加；然中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才總體水平參差不齊，高素質(zhì)技術(shù)技能型中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才欠缺。中醫(yī)教育是中醫(yī)事業(yè)傳承發(fā)展的基礎(chǔ)，中醫(yī)藥院校為連接畢業(yè)生供給與社會需求的中間體。在國家政策大力支持中醫(yī)藥發(fā)展的大背景下，隨著現(xiàn)代職業(yè)教育理念和高職院校教學(xué)改革的不斷深化，探索中醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展規(guī)律，提高中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，對高等中醫(yī)院校來說刻不容緩。

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出要大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式；校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等。這是高等職業(yè)教育理念的重大變革。

二、我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)校企合作特色教育的培養(yǎng)模式

1.雙向選擇，組建班級。我校先后與多家基層醫(yī)療衛(wèi)生單位或健康服務(wù)企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，并開展多個(gè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)特色教育方向班。中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、專長、就業(yè)意向等，報(bào)名參加相關(guān)的特色教育方向班。學(xué)校老師與企業(yè)專家根據(jù)學(xué)生的報(bào)名情況組織面試。結(jié)合學(xué)生的面試情況及輔導(dǎo)員對學(xué)生的評價(jià)，確定各方向班的入選名單。

2.校企合作，聯(lián)合培養(yǎng)。中醫(yī)學(xué)專業(yè)特色教育方向班的學(xué)生在校期間，完全執(zhí)行中醫(yī)學(xué)專業(yè)（三年制專科）教學(xué)計(jì)劃。在此基礎(chǔ)上，利用課余時(shí)間進(jìn)行特色培訓(xùn)。各個(gè)方向班的理論與實(shí)踐部分的內(nèi)容是由學(xué)校老師與企業(yè)專家共同培養(yǎng)，同時(shí)各方向班還組織不同的素質(zhì)拓展活動。學(xué)年結(jié)束，根據(jù)學(xué)生的各項(xiàng)綜合成績評比，給予成績優(yōu)異的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，如有意向加入企業(yè)，企業(yè)將優(yōu)先錄取。

3.頂崗實(shí)習(xí)，自主就業(yè)。加入校企合作方向班的學(xué)生，在第三學(xué)年頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)候，可以選擇全部臨床實(shí)習(xí)模式，亦可以選擇臨床、企業(yè)模式，即實(shí)習(xí)期的后3個(gè)月到企業(yè)相關(guān)崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，更深入地感受企業(yè)、了解企業(yè)。而實(shí)習(xí)期結(jié)束后，學(xué)生可以選擇留在企業(yè)工作，也可以選擇其他工作。

三、我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)校企合作特色教育的意義

1.對于學(xué)校來講，校企合作辦學(xué)，有了基層醫(yī)療衛(wèi)生單位或健康服務(wù)相關(guān)企業(yè)的專家參與，有利于高職中醫(yī)學(xué)專業(yè)建立一支高質(zhì)量的結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍；可以根據(jù)基層醫(yī)療衛(wèi)生單位或健康服務(wù)相關(guān)企業(yè)的實(shí)際情況創(chuàng)造實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，組織學(xué)生業(yè)余時(shí)間到企業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐；校企共同開展編寫特色教材、科研等工作，有利于促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)與科研工作。

2.對于行業(yè)企業(yè)來講，通過校企合作，校企共同研發(fā)特色教材、開展科研等，可能促使行業(yè)企業(yè)的理念等發(fā)生改變，提升企業(yè)的科研水平或產(chǎn)品研發(fā)力；企業(yè)專家在授課過程中滲透企業(yè)文化，吸引大批的優(yōu)秀學(xué)生選擇到相關(guān)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)后被相關(guān)企業(yè)留用，成為相關(guān)企業(yè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)力量。

3.對于學(xué)生來講，在學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的同時(shí)，參與中醫(yī)學(xué)專業(yè)特色教育方向班，可以學(xué)習(xí)更多的不同方向的知識，擴(kuò)大自己的知識面；通過業(yè)余時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，強(qiáng)化相關(guān)的專業(yè)技能；通過特色教育方向班的學(xué)習(xí)及到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，更深入地感受企業(yè)文化，同時(shí)可以拓寬就業(yè)渠道，等等。

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，行業(yè)企業(yè)需要大量的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，而通過發(fā)展高等職業(yè)教育，推進(jìn)校企合作，可以很好地解決這一問題[1]。在高職教育中，校企合作的目的在于強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能、提高學(xué)生的適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的有效對接[2]。而高職中醫(yī)學(xué)專業(yè)，通過不斷探索校企合作模式，優(yōu)化相關(guān)人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，使人才培養(yǎng)更精準(zhǔn)化、職業(yè)化、規(guī)范化。同時(shí)，隨著社會的發(fā)展、教育的進(jìn)步，我們需要不斷總結(jié)以前的經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化校企合作模式，以促進(jìn)校企合作的健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)技能型中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

職中畢業(yè)總結(jié)范文第4篇

 

近年來，我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)蓬勃發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校生人數(shù)不斷增加。為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，我校積極探索基于校企合作的高職中醫(yī)學(xué)專業(yè)特色教育這一模式。本文主要闡述了我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)校企合作特色教育的提出背景、培養(yǎng)模式，總結(jié)了我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)校企合作特色教育的意義，旨在為高職高專中醫(yī)學(xué)專業(yè)校企合作辦學(xué)的進(jìn)一步開展提供借鑒。

 

一、我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)校企合作特色教育提出背景

 

五千年來，中醫(yī)藥學(xué)為國家的進(jìn)步和民族的繁衍健康作出了巨大的貢獻(xiàn)，古人早就有“不為良相，則為良醫(yī)”的訓(xùn)誡。中醫(yī)藥以其安全、有效、價(jià)廉等特點(diǎn)，在我國擁有很高的群眾基礎(chǔ)而被普遍認(rèn)可，其臨床療效和學(xué)術(shù)思想正為世界所關(guān)注。近年來，國家先后出臺《關(guān)于促進(jìn)健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的若干意見》、《中醫(yī)藥健康服務(wù)發(fā)展規(guī)劃(2015-2020年)》、《關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的若干意見》等系列文件，扶持中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展;黨的十報(bào)告強(qiáng)調(diào)要“扶持中醫(yī)藥和民族醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展”;《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要(2016—2030年)》提出“到2020年，實(shí)現(xiàn)人人基本享有中醫(yī)藥服務(wù)”的目標(biāo)，為中醫(yī)學(xué)專業(yè)的發(fā)展提供了機(jī)遇。

 

目前，基層醫(yī)療衛(wèi)生單位中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才缺口巨大，健康服務(wù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)中醫(yī)藥人才需求增加;然中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才總體水平參差不齊，高素質(zhì)技術(shù)技能型中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才欠缺。中醫(yī)教育是中醫(yī)事業(yè)傳承發(fā)展的基礎(chǔ)，中醫(yī)藥院校為連接畢業(yè)生供給與社會需求的中間體。在國家政策大力支持中醫(yī)藥發(fā)展的大背景下，隨著現(xiàn)代職業(yè)教育理念和高職院校教學(xué)改革的不斷深化，探索中醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展規(guī)律，提高中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，對高等中醫(yī)院校來說刻不容緩。

 

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出要大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式;校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等。這是高等職業(yè)教育理念的重大變革。

 

二、我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)校企合作特色教育的培養(yǎng)模式

 

1.雙向選擇，組建班級。我校先后與多家基層醫(yī)療衛(wèi)生單位或健康服務(wù)企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，并開展多個(gè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)特色教育方向班。中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、專長、就業(yè)意向等，報(bào)名參加相關(guān)的特色教育方向班。學(xué)校老師與企業(yè)專家根據(jù)學(xué)生的報(bào)名情況組織面試。結(jié)合學(xué)生的面試情況及輔導(dǎo)員對學(xué)生的評價(jià)，確定各方向班的入選名單。

 

2.校企合作，聯(lián)合培養(yǎng)。中醫(yī)學(xué)專業(yè)特色教育方向班的學(xué)生在校期間，完全執(zhí)行中醫(yī)學(xué)專業(yè)(三年制?？?教學(xué)計(jì)劃。在此基礎(chǔ)上，利用課余時(shí)間進(jìn)行特色培訓(xùn)。各個(gè)方向班的理論與實(shí)踐部分的內(nèi)容是由學(xué)校老師與企業(yè)專家共同培養(yǎng)，同時(shí)各方向班還組織不同的素質(zhì)拓展活動。學(xué)年結(jié)束，根據(jù)學(xué)生的各項(xiàng)綜合成績評比，給予成績優(yōu)異的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，如有意向加入企業(yè)，企業(yè)將優(yōu)先錄取。

 

3.頂崗實(shí)習(xí)，自主就業(yè)。加入校企合作方向班的學(xué)生，在第三學(xué)年頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)候，可以選擇全部臨床實(shí)習(xí)模式，亦可以選擇臨床、企業(yè)模式，即實(shí)習(xí)期的后3個(gè)月到企業(yè)相關(guān)崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，更深入地感受企業(yè)、了解企業(yè)。而實(shí)習(xí)期結(jié)束后，學(xué)生可以選擇留在企業(yè)工作，也可以選擇其他工作。

 

三、我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)校企合作特色教育的意義

 

1.對于學(xué)校來講，校企合作辦學(xué)，有了基層醫(yī)療衛(wèi)生單位或健康服務(wù)相關(guān)企業(yè)的專家參與，有利于高職中醫(yī)學(xué)專業(yè)建立一支高質(zhì)量的結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍;可以根據(jù)基層醫(yī)療衛(wèi)生單位或健康服務(wù)相關(guān)企業(yè)的實(shí)際情況創(chuàng)造實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，組織學(xué)生業(yè)余時(shí)間到企業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐;校企共同開展編寫特色教材、科研等工作，有利于促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)與科研工作。

 

2.對于行業(yè)企業(yè)來講，通過校企合作，校企共同研發(fā)特色教材、開展科研等，可能促使行業(yè)企業(yè)的理念等發(fā)生改變，提升企業(yè)的科研水平或產(chǎn)品研發(fā)力;企業(yè)專家在授課過程中滲透企業(yè)文化，吸引大批的優(yōu)秀學(xué)生選擇到相關(guān)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)后被相關(guān)企業(yè)留用，成為相關(guān)企業(yè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)力量。

 

3.對于學(xué)生來講，在學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的同時(shí)，參與中醫(yī)學(xué)專業(yè)特色教育方向班，可以學(xué)習(xí)更多的不同方向的知識，擴(kuò)大自己的知識面;通過業(yè)余時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，強(qiáng)化相關(guān)的專業(yè)技能;通過特色教育方向班的學(xué)習(xí)及到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，更深入地感受企業(yè)文化，同時(shí)可以拓寬就業(yè)渠道，等等。

 

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，行業(yè)企業(yè)需要大量的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，而通過發(fā)展高等職業(yè)教育，推進(jìn)校企合作，可以很好地解決這一問題[1]。在高職教育中，校企合作的目的在于強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能、提高學(xué)生的適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的有效對接[2]。而高職中醫(yī)學(xué)專業(yè)，通過不斷探索校企合作模式，優(yōu)化相關(guān)人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，使人才培養(yǎng)更精準(zhǔn)化、職業(yè)化、規(guī)范化。同時(shí)，隨著社會的發(fā)展、教育的進(jìn)步，我們需要不斷總結(jié)以前的經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化校企合作模式，以促進(jìn)校企合作的健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)技能型中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。

職中畢業(yè)總結(jié)范文第5篇

摘要：2014年下半年，筆者有幸到海寧職業(yè)高級中學(xué)和平湖職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，對兩校社團(tuán)建設(shè)取得的豐碩成果感觸頗深。這兩所學(xué)校的一個(gè)個(gè)陶冶情操、張揚(yáng)個(gè)性、展示才華的舞臺，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“校園人”向“職業(yè)人”的華麗轉(zhuǎn)身。本文在總結(jié)感想與收獲的基礎(chǔ)上，分析了中職學(xué)校社團(tuán)專業(yè)化的必要性和建設(shè)思路，力求為中職社團(tuán)的專業(yè)化建設(shè)提供一些建議和參考。

關(guān)鍵詞 ：中職　專業(yè)社團(tuán)　建設(shè)思路

一、專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的必要性

1.豐富學(xué)生課余生活，提升個(gè)人綜合素質(zhì)

中職生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，課余時(shí)間充足，個(gè)人精力充沛，社團(tuán)是他們培養(yǎng)興趣愛好、增強(qiáng)思辨能力、展示個(gè)性才華的重要舞臺；同時(shí)，中職生心理發(fā)展尚未成熟，在學(xué)習(xí)方面挫敗感較強(qiáng)，社團(tuán)活動通過溝通與交流可以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和歸屬感，促進(jìn)其身心健康發(fā)展；此外，職業(yè)教育的定位決定了中職生要完成三方面的轉(zhuǎn)變：由“自然人”到“社會人”的轉(zhuǎn)變。由“個(gè)體人”到“團(tuán)隊(duì)人”的轉(zhuǎn)變。由“中學(xué)生”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。

專業(yè)社團(tuán)不僅是怡情益智的樂園，更是進(jìn)行技能訓(xùn)練、素質(zhì)拓展，提高綜合能力的實(shí)踐平臺。當(dāng)今中職學(xué)校社團(tuán)多以興趣愛好類和服務(wù)類為主，專業(yè)社團(tuán)在數(shù)量和質(zhì)量上都有待提高。

2.彌補(bǔ)校企合作不足，滿足社會人才需求

隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，用人單位對中職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和社會化程度的要求不斷提高。校企合作是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要途徑，然而校企合作易受到地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、法律制度、激勵(lì)機(jī)制等因素的限制，一些校企合作深度不夠，組織化程度不高，學(xué)?！耙活^熱”現(xiàn)象突出。專業(yè)社團(tuán)在設(shè)立宗旨、組織形式、活動時(shí)間、活動過程、設(shè)施場地等方面都有很大的靈活性和可控性。中職學(xué)校社團(tuán)應(yīng)從興趣型為主向興趣型和專業(yè)型并重轉(zhuǎn)變，與校企合作“里應(yīng)外合”，優(yōu)勢互補(bǔ)，全面提高中職生的綜合素質(zhì)，滿足社會人才需求。

二、專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)思路

1.增強(qiáng)藝術(shù)趣味，注入源源動力

興趣是最好的老師，興趣和求知欲所產(chǎn)生的內(nèi)在動力及影響力比學(xué)分激勵(lì)、獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)等措施更強(qiáng)烈、更持久。專業(yè)社團(tuán)在形式和內(nèi)容上要兼具藝術(shù)性和趣味性。如海寧職高的“丑小鴨”創(chuàng)業(yè)一條街，V字形排開的18家店鋪古樸而又充滿書卷氣：“潮藝平面工作室”、“潮攝影”、“潮速物流”、“陶藝體驗(yàn)吧”、“花開半夏園藝工作坊”、“衣+藝”皮革手工藝品等很有創(chuàng)意的店名讓人忍不住想進(jìn)去逛逛。

2.發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，展現(xiàn)社團(tuán)亮點(diǎn)

專業(yè)社團(tuán)建設(shè)一要體現(xiàn)專業(yè)特色，如汽修專業(yè)社團(tuán)定期開展汽車維修、保養(yǎng)、清洗等活動，計(jì)算機(jī)專業(yè)社團(tuán)包攬校內(nèi)宣傳橫幅和廣告設(shè)計(jì)的制作等。二要實(shí)行專業(yè)聯(lián)合，如計(jì)算機(jī)專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)聯(lián)合開設(shè)淘寶店，店鋪裝修和營銷策略各有分工；海寧職高“丑小鴨”創(chuàng)業(yè)一條街既有班級店鋪，也有專業(yè)組店鋪，還有專業(yè)聯(lián)合店鋪，如“衣+藝”皮革手工藝品鋪，在銷售方式上采用第二件打?qū)φ郏薷募涌p補(bǔ)可適當(dāng)優(yōu)惠等策略。這里面既有服裝專業(yè)精心的創(chuàng)意制作，又有營銷專業(yè)靈活的促銷方式和周到的服務(wù)理念，很好地提升了學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

3.融入時(shí)代氣息，樹立創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是永恒的話題，只有不斷創(chuàng)新才能獲得長久的生命力。學(xué)校要鼓勵(lì)和支持專業(yè)社團(tuán)聚焦創(chuàng)新，提升層次，努力增加社團(tuán)活動的科技含量和創(chuàng)新點(diǎn)。

（1）觀念創(chuàng)新。教師要改變指導(dǎo)觀念，給予學(xué)生更大的思想空間和活動領(lǐng)域。學(xué)生要樹立創(chuàng)新意識，努力做到“人無我有”、“人有我優(yōu)”、“人優(yōu)我特”，讓創(chuàng)新之樹在學(xué)校各個(gè)角落生根發(fā)芽、茁壯成長。

（2）制度創(chuàng)新。海寧職高“陶藝體驗(yàn)吧”采用了當(dāng)下流行的股份制，“潮藝平面工作室”分工明確，有設(shè)計(jì)部、制作部、銷售部，形成了一條“專業(yè)”的流水線?，F(xiàn)代化的管理制度能為社團(tuán)發(fā)展注入新鮮活力，是保持社團(tuán)文化張力的基礎(chǔ)。

（3）形式創(chuàng)新。海寧職高“硤石燈彩工作室”在保護(hù)傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上進(jìn)行開發(fā)、研制和革新，融入現(xiàn)代生活元素，使海寧地域文化的代表——硤石燈彩兼具藝術(shù)價(jià)值和商業(yè)價(jià)值，將這一國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)瑰寶發(fā)揚(yáng)光大。

4.展示活動成果，提升文化底蘊(yùn)

專業(yè)社團(tuán)的成果展示方式靈活多樣。貼海報(bào)、拉橫幅、掛展板、演講、競賽、節(jié)日晚會，文化風(fēng)采月,校園文化節(jié)，各級各類評選活動等，這些既是展示社團(tuán)獨(dú)特魅力的極好機(jī)會，也是推動校園文化建設(shè)的文化盛典。

平湖職中的文化長廊給予我們新的啟發(fā)：學(xué)?？沙浞掷每臻g、設(shè)施建立固定的文化載體，如文化墻、文化走廊、公告欄等。該校的文化長廊與小橋流水相依相伴，濃厚的人文氣息和獨(dú)特的江南風(fēng)情融為一體，成為校園一道亮麗的風(fēng)景線。社團(tuán)活動內(nèi)塑精神，外塑形象，弘揚(yáng)主旋律，突出高品位，其成果展示在健全學(xué)生人格，形成格調(diào)高雅、獨(dú)具特色的校園文化方面有不可替代的積極作用。

5.堅(jiān)持職業(yè)導(dǎo)向，構(gòu)建合作網(wǎng)絡(luò)

專業(yè)社團(tuán)要以提高學(xué)生職業(yè)技能為導(dǎo)向，活動的內(nèi)容和范圍不能局限于校園，要逐步延伸到社會的各個(gè)領(lǐng)域，從而積累社會閱歷，縮小校園與社會的距離。

（1）承接服務(wù)項(xiàng)目，提升職業(yè)技能。如旅游專業(yè)社團(tuán)參與社會的典禮活動；機(jī)電專業(yè)協(xié)會開展社區(qū)家電維修活動；數(shù)媒技術(shù)專業(yè)社團(tuán)與攝影公司合作，參與各類慶典或企業(yè)宣傳片的拍攝及后期制作等。這些活動既能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，又能獲得一些經(jīng)濟(jì)收入，增強(qiáng)本專業(yè)社團(tuán)的生存和發(fā)展能力，同時(shí)與有關(guān)單位建立良好的合作關(guān)系，為就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

（2）加強(qiáng)合作交流，拓展職業(yè)視野。邀請經(jīng)驗(yàn)豐富的人士開展講座，介紹學(xué)科知識在社會實(shí)踐中的應(yīng)用，強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃、職場禮儀、面試技巧等方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)。加強(qiáng)與兄弟學(xué)校社團(tuán)的聯(lián)合，開拓思路，取長補(bǔ)短，促進(jìn)社團(tuán)的高效發(fā)展。

（3）開展專題活動，增強(qiáng)職業(yè)意識。平湖職中校友會的成立與發(fā)展對我們有很大的借鑒意義。該校成立高職院校校友分會，召開“平湖職中籍”大學(xué)生校企供需座談會，為企業(yè)招賢牽線，為校友就業(yè)搭橋。該校成立畢業(yè)生校友會，舉辦優(yōu)秀校友報(bào)告會、畢業(yè)校友與高一新生見面會；開展以“ 重返經(jīng)典校園、重溫經(jīng)典活動、重拾青春記憶”為主題，以“校友十佳歌手比賽”、“校友運(yùn)動會”、“校友創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽”、“校友論辯式演講比賽”為主題的校友文化節(jié)，校友們共念傳道授業(yè)之師恩，共敘同窗砥礪之學(xué)誼，共緬激情燃燒的歲月，共繪母校的美好未來。這些校友會活動既增強(qiáng)了“職中人”的歸屬感，又提升了學(xué)生的校史校情意識；既編織了畢業(yè)生的母校情結(jié)，又規(guī)劃了在校生的職業(yè)道路。

三、小結(jié)

有人說：太陽是美麗的，因?yàn)樗齾R集了人世間的七彩，如此的火熱，如此的絢爛。

有人說：校園是美麗的，因?yàn)樗麚碛兄钅贻p的人群，那樣的朝氣，那樣的激情。

而我想說：專業(yè)社團(tuán)更美麗，因?yàn)樗诤狭颂柕钠卟使饷⑴c校園的青春激情！暢游其中的中職學(xué)子，承載著希冀與夢想，在陽光下告別青澀與懵懂，用青春畫筆勾勒人生的美好未來！

參考文獻(xiàn)：

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