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美術(shù)線(xiàn)上教學(xué)計(jì)劃范文第1篇

本學(xué)期，我校教學(xué)教研以深化課堂教學(xué)改革為工作核心，以規(guī)范常規(guī)教學(xué)為基點(diǎn)，開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)是學(xué)校工作的中心，教研使學(xué)校充滿(mǎn)活力，學(xué)校的生命因教、學(xué)、研的結(jié)合而存在，也因教研氣氛的濃厚更加精彩?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：    

一、學(xué)研并進(jìn)，提升素養(yǎng)。 

建章立制，促進(jìn)學(xué)習(xí)。堅(jiān)持每周一舉行工作例會(huì)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的制度，并做到校本教研活動(dòng)安排有秩序，學(xué)科教研活動(dòng)要有主題、教研組有教研活動(dòng)計(jì)劃，各種活動(dòng)做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，有討論、有記錄、有反思。 

二、科研興教，科研興校。 

1.圍繞主題，開(kāi)展教研。 

充分發(fā)揮教研活動(dòng)的作用，分別確立了教研主題進(jìn)行研究性探索，定期召開(kāi)會(huì)議，及時(shí)解決教學(xué)中遇到的新情況和新問(wèn)題；組內(nèi)加強(qiáng)交流，互相聽(tīng)課、評(píng)課，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；抓好典型，以點(diǎn)帶面，開(kāi)展了各學(xué)科的觀摩教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂質(zhì)量。舉行校級(jí)教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)、校級(jí)公開(kāi)課、校級(jí)示范課等活動(dòng)，每次活動(dòng)至少安排了一個(gè)小時(shí)的時(shí)間作為執(zhí)教者說(shuō)課、聽(tīng)課老師評(píng)課及交流互動(dòng)的時(shí)間。教師之間相互交流，共同學(xué)習(xí)，每位教師學(xué)期聽(tīng)課節(jié)數(shù)都在20節(jié)以上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)30節(jié)以上。 

2.  學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)骨干。結(jié)合選拔參加市級(jí)學(xué)科課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)有利契機(jī)，加強(qiáng)相關(guān)教師的課堂教學(xué)指導(dǎo)和教師業(yè)務(wù)技能基本功的指導(dǎo)，注重培養(yǎng)青年骨干教師。

三、教學(xué)為主，提高質(zhì)量。 

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)。本學(xué)期，學(xué)校堅(jiān)持“以探索課堂教學(xué)新模式為動(dòng)力，以教學(xué)質(zhì)量為中心，全面育人”的思路，克服急功近利的浮躁心理，本著“質(zhì)量強(qiáng)校求發(fā)展，科學(xué)管理鑄校魂”的精神，理直氣壯抓質(zhì)量，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)要求。 

注重過(guò)程，規(guī)范行為。 抓好各科課堂教學(xué)的落實(shí)，要求教師真正依據(jù)線(xiàn)上各學(xué)科特點(diǎn)，做到“備求實(shí)、講求精、輔求活、批求細(xì)、評(píng)求導(dǎo)、補(bǔ)求足”，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)過(guò)程性管理，規(guī)范教學(xué)行為。   1.落實(shí)要求，備好每一課。 

一是計(jì)劃制定。線(xiàn)上教學(xué)計(jì)劃、線(xiàn)上線(xiàn)下銜接計(jì)劃、又回到線(xiàn)上計(jì)劃，所有教師均有所任學(xué)科的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃； 二是教案撰寫(xiě)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（即教案）要把好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是確定教學(xué)目標(biāo)，要以新課程理念為指導(dǎo)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面確定具體的教學(xué)目標(biāo)。三是整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把握教材內(nèi)容重難點(diǎn)，協(xié)調(diào)各類(lèi)課程間的內(nèi)在聯(lián)系。四是精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案。要以面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和需要，研究確定教學(xué)方式、教學(xué)手段，形成課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。教案要注意反映預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)要求，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程、方法，確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)以及相應(yīng)的教學(xué)步驟和教學(xué)方式（含現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用）。 每學(xué)期對(duì)教師的教案檢查至少四次，要簽名蓋章，注明日期，并將檢查的情況及時(shí)向全體教師報(bào)告，計(jì)入教師量化考核。

2.規(guī)范行為，上好每一課。 一是嚴(yán)格實(shí)施課程計(jì)劃。全面貫徹教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，不得隨意增減課程和課時(shí)。開(kāi)足、開(kāi)齊、上好各課程。根據(jù)實(shí)際，全面落實(shí)課程計(jì)劃，合理安排體育、音樂(lè)、美術(shù)、品德與生活、品德與社會(huì)、科學(xué)等授課教師，任課教師學(xué)科教學(xué)相對(duì)集中。線(xiàn)上教學(xué)照樣精彩，不能因?yàn)榫€(xiàn)上，就阻礙學(xué)生發(fā)展。 

3.按照要求，布置和批改作業(yè)。 作業(yè)布置立足于精心設(shè)計(jì)、增強(qiáng)實(shí)效、減輕負(fù)擔(dān)；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)富有針對(duì)性的作業(yè)；有彈性，以適應(yīng)不同發(fā)展程度的學(xué)生；注意培養(yǎng)中高年級(jí)學(xué)生自主設(shè)計(jì)（選擇、確定）作業(yè)的能力。 作業(yè)形式講求多樣化，有書(shū)面作業(yè)、口頭作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)等。學(xué)生作業(yè)適量，革除機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。學(xué)生課堂作業(yè)在課內(nèi)完成。一、二年級(jí)不留書(shū)面的家庭作業(yè)，其他年級(jí)的書(shū)面家庭作業(yè)控制在45分鐘以?xún)?nèi)。嚴(yán)禁用增加作業(yè)量的方式變相體罰學(xué)生。 

四、出現(xiàn)的問(wèn)題

1.線(xiàn)上教學(xué)，很受網(wǎng)絡(luò)的限制，有時(shí)候直播無(wú)法進(jìn)行；

2.微課的使用不如直播課效果好，孩子們習(xí)慣自己老師講課，放微課，學(xué)習(xí)效果很差；

3.自律的孩子學(xué)習(xí)突飛猛進(jìn)，中下等的部分學(xué)生一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)幾乎為零，下學(xué)期開(kāi)學(xué)，有部分同學(xué)相當(dāng)于直接越過(guò)了一個(gè)學(xué)期。

五、今后的努力方向

1、加快城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的步伐。

2、大力整合教育資源，優(yōu)化教學(xué)管理。

美術(shù)線(xiàn)上教學(xué)計(jì)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞:學(xué)前教育；美術(shù)手工教學(xué)；探討；研究

隨著我國(guó)社會(huì)逐步推行的素質(zhì)教育，越來(lái)越多的孩子家長(zhǎng)和教師開(kāi)始關(guān)注如何推進(jìn)孩子的全面發(fā)展，受“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”觀念的影響，學(xué)前教育更是受到前所未有地重視。其中學(xué)前教育美術(shù)手工的教學(xué)作為啟蒙教育的重要組成部分，近年來(lái)，各界人士也是在不斷探討與研究，旨在激發(fā)孩子對(duì)美術(shù)手工學(xué)習(xí)的興趣，提高對(duì)事物的審美能力，進(jìn)而推進(jìn)孩子更好地發(fā)展。

一、學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)的目的和作用

（一）學(xué)前教育美術(shù)手工的教學(xué)旨在通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)孩子的審美能力和鑒賞能力，同時(shí)手工的實(shí)際操作可以提高孩子的動(dòng)手能力。在啟蒙階段引導(dǎo)學(xué)生逐步形成對(duì)美的認(rèn)知，提升對(duì)美的敏感程度。美術(shù)教育手工教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的理解能力具有積極的作用，在親近自然，親近社會(huì)的過(guò)程中，在大腦中留住美好事物的表象，以幫助其形成對(duì)美的意識(shí)，陶冶情操。

（二）學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)的作用在于讓學(xué)生在一種愉快的氛圍下，自由地表達(dá)自己，增加其接觸外界事物和環(huán)境的機(jī)會(huì)，感受美好的事物，接受美的熏陶以及藝術(shù)的培養(yǎng)。

二、當(dāng)前學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)的現(xiàn)狀分析

由于學(xué)前教育在近些年來(lái)才得到廣泛關(guān)注，所以在發(fā)展過(guò)程中存在著諸多的問(wèn)題，下面主要探討美術(shù)手工教學(xué)的一些問(wèn)題。

（一）課程設(shè)置上不合理，無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。在學(xué)前教育的美術(shù)手工教學(xué)中，大部門(mén)的內(nèi)容仍舊停留在對(duì)美術(shù)作品的欣賞以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的灌輸上，一味地使用傳統(tǒng)的模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足當(dāng)前教育的需要，同時(shí)脫離了課程開(kāi)設(shè)的初衷。長(zhǎng)期如此，學(xué)生的興趣將大大喪失，最終失去美術(shù)手工教學(xué)的意義。

（二）缺乏對(duì)學(xué)前教育中美術(shù)手工教學(xué)的重視程度。在當(dāng)前的學(xué)前教育中，由于一些學(xué)校對(duì)美術(shù)手工教學(xué)的重視程度不夠，導(dǎo)致在師資隊(duì)伍方面嚴(yán)重匱乏，沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)使得課堂教學(xué)相對(duì)隨意，沒(méi)有完整的教學(xué)規(guī)劃就會(huì)使不同班級(jí)在教學(xué)中存在較大的差距。其次課堂上教師往往是讓學(xué)生通過(guò)模仿完成作品，這也在一定程度上抑制了學(xué)生思維的發(fā)散，不利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

（三）教材的配備上嚴(yán)重不足。教材是學(xué)前教育課程的重要組成部分，教材的約束會(huì)嚴(yán)重阻礙美術(shù)手工教學(xué)課程的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)目標(biāo)也難以達(dá)到，同時(shí)沒(méi)有完整的教材也會(huì)使教學(xué)隨意設(shè)置，最終失去課程開(kāi)設(shè)的目的。

三、學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)的新思路

針對(duì)上文論述中學(xué)前美術(shù)手工教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們要想發(fā)揮美術(shù)手工在學(xué)前教育中的重要作用，可以從以下幾個(gè)方面著手。

（一）研究設(shè)置合理的、適合學(xué)前教育的美術(shù)手工教學(xué)課程。首先要區(qū)分學(xué)前教育美術(shù)手工課程不同于普通的美術(shù)課程，它更加注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在課程設(shè)置上恰當(dāng)加大實(shí)踐課程的比重，引導(dǎo)幼兒多動(dòng)手。通過(guò)對(duì)幼兒的繪畫(huà)、手工教學(xué)，提升其對(duì)美的基本認(rèn)知，同時(shí)在動(dòng)手的過(guò)程中發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新性意識(shí)。

（二）加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)的專(zhuān)業(yè)人才。教師作為教育教學(xué)的主體，教師的能力直接影響了課堂教學(xué)的效果。針對(duì)學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)，首先要求教師正確對(duì)待教學(xué)，嚴(yán)格按照課程的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，在課堂上要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)手，親身實(shí)踐感受動(dòng)手的樂(lè)趣，逐步推進(jìn)幼兒對(duì)手工美術(shù)的喜愛(ài)程度。

（三）提高對(duì)美術(shù)手工教學(xué)的重視程度，加強(qiáng)學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)的投資力度。新時(shí)期，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)前教育，尤其重視學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。所以學(xué)校要緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，高度重視對(duì)美術(shù)手工課程的設(shè)置與安排，加大各方面的投資力度，不僅引入高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，在教材的選擇上也要下大功夫，推進(jìn)學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)的發(fā)展。

四、小結(jié)

總而言之，學(xué)前教育作為啟蒙教育中的重中之重，學(xué)校要高度重視這一階段的培養(yǎng)，在課程中不斷發(fā)現(xiàn)具有藝術(shù)天賦的學(xué)生，加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)美好事物的鑒賞能力。加大力度研究學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)，不斷提高美術(shù)手工教學(xué)的水平和質(zhì)量，為學(xué)生提供發(fā)揮自我的空間，在提升審美能力的同時(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)前兒童的身心得以健康發(fā)展，促進(jìn)其全面發(fā)展。

作者:劉穎 單位:宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]王沅.學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)的研究[J].藝術(shù)科技,2014(2).

美術(shù)線(xiàn)上教學(xué)計(jì)劃范文第3篇

中小學(xué)政務(wù)公文一般采用無(wú)文頭、文號(hào)的非正式簡(jiǎn)化形式，俗稱(chēng)"白頭文件",僅需對(duì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)部分進(jìn)行格式規(guī)范。

（一）版面部分

1.頁(yè)邊與版心尺寸。公文用紙?zhí)祛^（上白邊）為37 mm±1 mm,公文用紙訂口（左白邊）為28mm±1mm,版心尺寸為156 mm×225 mm.

參考說(shuō)明：據(jù)上標(biāo)準(zhǔn)，下白邊（俗稱(chēng)"地腳" ）應(yīng)為35mm,右白邊（俗稱(chēng)"前口"）為26mm.這樣形成了版面"天寬地窄，左寬右窄"的形式，"天寬"符合傳統(tǒng)習(xí)慣，且為閱讀者批注留白。"左寬"的原因是給裝訂預(yù)留位置。版心即為文本區(qū)、文章區(qū)。

2.字體和字號(hào)。公文格式各要素一般用3號(hào)仿宋體字。

3.行數(shù)和字?jǐn)?shù)。一般每面排22行，每行排28個(gè)字，并撐滿(mǎn)版心。

4.文字的顏色。如無(wú)特殊說(shuō)明，公文中文字的顏色均為黑色。

5.頁(yè)碼。一般用4號(hào)半角宋體阿拉伯?dāng)?shù)字，編排在公文版心下邊緣之下，數(shù)字左右各放一條一字線(xiàn)；一字線(xiàn)上距版心下邊緣7 mm.單頁(yè)碼居右空一字，雙頁(yè)碼居左空一字。公文的附件與正文一起裝訂時(shí)，頁(yè)碼應(yīng)當(dāng)連續(xù)編排。

參考說(shuō)明：

單面印刷時(shí)頁(yè)碼居中；加有封面（封皮）的材料，封面頁(yè)不加頁(yè)碼。

排版時(shí)將頁(yè)腳設(shè)置成28mm,即可實(shí)現(xiàn)"一字線(xiàn)上距版心下邊緣7 mm".

（二）主體

1.標(biāo)題。一般用2號(hào)小標(biāo)宋體字，分一行或多行居中排布；回行時(shí)，要做到詞意完整，排列對(duì)稱(chēng)，長(zhǎng)短適宜，間距恰當(dāng)，標(biāo)題排列應(yīng)當(dāng)使用梯形或菱形。

參考說(shuō)明：回行時(shí)，要做到詞意完整。通俗講就是回行不破詞，即一個(gè)完整詞語(yǔ)不能排在兩行。還應(yīng)回避：標(biāo)題首行末不出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，涉及書(shū)名號(hào)、引號(hào)不回行。

2.正文。一般用3號(hào)仿宋體字，每個(gè)自然段左空二字，回行頂格。文中結(jié)構(gòu)層次序數(shù)依次可以用"一、""（一）""1.""（1）"標(biāo)注；一般第一層用黑體字、第二層用楷體字、第三層和第四層用仿宋體字標(biāo)注。

參考說(shuō)明：

（1）如果文中結(jié)構(gòu)有兩個(gè)層次的話(huà)，層次序數(shù)可以用"一、""（一）",也可以用"一、" "1.".后者是兼顧行文習(xí)慣問(wèn)題，也能使行文結(jié)構(gòu)比較緊促，但同一文中必須一致。

（2）如果小標(biāo)題后另起行行文，則句尾不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（3）層次序數(shù)"（一）"易標(biāo)注成"（一）、",多加一個(gè)頓號(hào)；"1."易標(biāo)注成"1、",誤將句點(diǎn)用成頓號(hào)。

（4）在具體文檔編輯中，不建議使用計(jì)算機(jī)自動(dòng)編號(hào)作為層級(jí)序數(shù)。建議使用手動(dòng)輸入，層級(jí)序號(hào)與文本屬同一格式，便于編輯。

3.發(fā)文機(jī)關(guān)署名、成文日期和印章。成文日期一般右空四字編排。一般在成文日期之上、以成文日期為準(zhǔn)居中編排發(fā)文機(jī)關(guān)署名，印章端正、居中下壓發(fā)文機(jī)關(guān)署名和成文日期，使發(fā)文機(jī)關(guān)署名和成文日期居印章中心偏下位置，印章頂端應(yīng)當(dāng)上距正文（或附件說(shuō)明）一行之內(nèi)。

成文日期用阿拉伯?dāng)?shù)字將年、月、日標(biāo)全，年份應(yīng)標(biāo)全稱(chēng)，月、日不編虛位（即1不編為01）。

5. 特殊情況說(shuō)明。當(dāng)公文排版后所?？瞻滋幉荒苋菹掠≌禄騿挝宦淇睢⒊晌娜掌跁r(shí)，可以采取調(diào)整行距、字距的措施解決。

二、實(shí)用文書(shū)的編排格式

（一）版面協(xié)調(diào)。版面是文件材料的第一印象，版面協(xié)調(diào)美觀，是重視和尊重受閱者的體現(xiàn)，關(guān)系文本承載事務(wù)傳達(dá)、報(bào)告、請(qǐng)示、審批的結(jié)果。天頭、地腳、訂口、切口的設(shè)置，可以參照公文格式或合理調(diào)整，但比例不能失調(diào)。應(yīng)做到正文字號(hào)大小統(tǒng)一、行距統(tǒng)一、段距統(tǒng)一。行寬字大，有松散和人為增加文本厚度感覺(jué)，且浪費(fèi)紙張。行窄字小，則給人造成閱讀不便。

學(xué)校文件材料排版中常見(jiàn)的共性問(wèn)題是：不設(shè)頁(yè)邊距，或默認(rèn)頁(yè)邊距，天地不分；版心偏大、沒(méi)有留白；不設(shè)行距，或默認(rèn)單倍行距；不設(shè)置頁(yè)碼位置，默認(rèn)位置偏低。版面設(shè)置不當(dāng)，會(huì)在后期整理檔案裝訂、裁切時(shí)，造成文檔內(nèi)容被遮壓、裁損。學(xué)校常用的計(jì)劃、通知、總結(jié)、方案、匯報(bào)、制度、經(jīng)驗(yàn)材料等，應(yīng)注重以上原則。

（二）行文規(guī)范。首先，符合漢語(yǔ)言應(yīng)用文格式規(guī)范。行文格式規(guī)范是學(xué)校文件材料底線(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)。如，避免出現(xiàn)層次序號(hào)混亂、段首不空兩字等常識(shí)性問(wèn)題。文本中數(shù)字的運(yùn)用，具體在什么情形下用阿拉伯?dāng)?shù)字和漢字?jǐn)?shù)字，都要遵循規(guī)范。其次，細(xì)節(jié)問(wèn)題要協(xié)調(diào)統(tǒng)一。標(biāo)題字體、小標(biāo)題字體、正文正確運(yùn)用標(biāo)宋、黑體、楷體、仿宋等常用字型，少用或不用美術(shù)字、廣告字、特效字和書(shū)法字。教師個(gè)人的文書(shū)，諸如教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)案、總結(jié)、課題報(bào)告、交流文稿、事跡材料等，都應(yīng)做到相對(duì)規(guī)范，力求文本內(nèi)容和編排形式相得益彰。

美術(shù)線(xiàn)上教學(xué)計(jì)劃范文第4篇

在全新技術(shù)和設(shè)備促進(jìn)下，當(dāng)前教學(xué)模式應(yīng)與之相匹配，尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。因藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)具有時(shí)效性的特點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)理念必須符合，甚至于引領(lǐng)潮流。而教學(xué)模式陳舊，會(huì)局限教育理念，影響專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)是由美術(shù)學(xué)、建筑學(xué)、數(shù)學(xué)、工程學(xué)等多學(xué)課構(gòu)成的交叉學(xué)科，信息量大，知識(shí)涵蓋面廣，而教學(xué)過(guò)程中教師術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，不可能面面俱到，要求學(xué)生在課堂之外的碎片化時(shí)間中通過(guò)多種渠道獲取更多有價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)就成為最好的平臺(tái)。就此本文提出在后慕課時(shí)期，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式應(yīng)多元化發(fā)展的思想。

一、教學(xué)方式多元化

在當(dāng)下教學(xué)方式中大多都是老師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生完成作業(yè)的基本模式。學(xué)生積極性低，參與度差，就教學(xué)效果與學(xué)生未來(lái)發(fā)展而言，具有極大局限性。為改變這一現(xiàn)狀，我們提出以下三種教學(xué)模式用于借鑒。

1.自學(xué)模式：在教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)興趣，自主學(xué)習(xí)，用盡各種方法手段培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)積極性，在教學(xué)中留有學(xué)生自學(xué)的部分，把課上課下相結(jié)合，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，打造促學(xué)、比學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.翻轉(zhuǎn)課堂模式：指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。教師不再占用課堂時(shí)間講授信息，而是引導(dǎo)學(xué)生在課前通過(guò)視頻講座、聽(tīng)播客、與同學(xué)討論或者查閱圖書(shū)資料等方式自主學(xué)習(xí)。課堂上，學(xué)生更專(zhuān)注于主動(dòng)的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，進(jìn)行討論與研究，從而獲得更深層次的理解。這種形式有利于學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識(shí)的方式，教師則采用講授法和協(xié)作法滿(mǎn)足學(xué)生的需要和促進(jìn)他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

3.實(shí)踐模式：第一，課堂實(shí)踐，增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去，利用學(xué)生在實(shí)踐探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的種種問(wèn)題，加強(qiáng)其對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解、加深印象，更能使學(xué)生在完成實(shí)踐任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的能力。

第二，公司實(shí)習(xí)，加強(qiáng)校企合作，將實(shí)習(xí)類(lèi)課程引入教學(xué)計(jì)劃，利用翻轉(zhuǎn)課堂中得到的經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)找準(zhǔn)自我定位，通過(guò)實(shí)習(xí)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)加以鞏固與提升，完成從學(xué)校到企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

二、教學(xué)平臺(tái)多元化

1.線(xiàn)下平臺(tái)多元化：從現(xiàn)在的線(xiàn)下課堂教學(xué)出來(lái)，變?yōu)榉D(zhuǎn)課堂中的模擬公司經(jīng)營(yíng)模式，教師以設(shè)計(jì)總監(jiān)或顧問(wèn)形式出現(xiàn)，把課堂變?yōu)槟M實(shí)踐，讓思維碰撞，打破創(chuàng)意的枷鎖。

圖書(shū)平臺(tái)，以讀書(shū)角的形式師生同讀一本專(zhuān)業(yè)讀物，交流思想、心得，使學(xué)生有更強(qiáng)的參與感，通過(guò)交流與思考獲取更多知識(shí)和靈感，從而改變教師講、學(xué)生聽(tīng)的單向知識(shí)傳遞模式。

2.線(xiàn)上平臺(tái)多元化：電腦平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)是現(xiàn)在高校學(xué)生獲取知識(shí)的一個(gè)首要途徑，而藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)龐雜，而且極具實(shí)效性。有效甄別知識(shí)的優(yōu)劣，是學(xué)生對(duì)線(xiàn)上知識(shí)把握的一個(gè)重要技能。教師可以就線(xiàn)上網(wǎng)址進(jìn)行推送，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行講解。

掌上網(wǎng)絡(luò)終端平臺(tái)，就后慕課時(shí)期，掌上網(wǎng)絡(luò)終端的使用已成為教育體系的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，高校普遍的低頭族，上課玩手機(jī)等現(xiàn)象，如何為課程所用。就學(xué)生對(duì)手機(jī)、掌上電腦等終端的使用發(fā)展掌上終端平臺(tái)，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)以微信、QQ等形式傳遞給學(xué)生。

三、教學(xué)理念多元化

子曰：子不教父之過(guò)，教不嚴(yán)師之惰。師者，傳道授業(yè)解惑也。作為在教學(xué)體系中與學(xué)生直接對(duì)話(huà)的一線(xiàn)教師，我們的教學(xué)理念是對(duì)教學(xué)模式的直接闡釋與執(zhí)行。而教學(xué)理念應(yīng)分為三個(gè)步驟在高校教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行。

1.由促學(xué)到自學(xué)。學(xué)生在應(yīng)試教育體系中學(xué)習(xí)十?dāng)?shù)載，進(jìn)入高等教育體系中，應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)教師講學(xué)生聽(tīng)的模式，教師的職責(zé)不局限于傳授知識(shí)，而在于引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力，由原來(lái)催促學(xué)生學(xué)的監(jiān)督員，向?qū)W生自主路上的引領(lǐng)者轉(zhuǎn)變。

2.由自學(xué)到求學(xué)。經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生會(huì)在其中發(fā)現(xiàn)眾多專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，從而向求學(xué)之路邁進(jìn)，從自主學(xué)習(xí)向自主思考發(fā)展，而教師的身份再次改變，從引領(lǐng)者向解惑者轉(zhuǎn)變，這一過(guò)程中學(xué)生會(huì)獲得大量知識(shí)，也會(huì)對(duì)其進(jìn)行思考，是專(zhuān)業(yè)知識(shí)大量累積的過(guò)程。

3.由求學(xué)到研學(xué)。經(jīng)過(guò)大量專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)及專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的解答后，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的思考和探索將進(jìn)一步深入，教師的職責(zé)是根據(jù)其專(zhuān)業(yè)興趣及特長(zhǎng)進(jìn)行引領(lǐng)，而不是一味干涉。對(duì)某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的深入研究，促使學(xué)生進(jìn)一步完善自我，從而達(dá)到教育最終目的。

美術(shù)線(xiàn)上教學(xué)計(jì)劃范文第5篇

為貫徹落實(shí)中省《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》精神，加強(qiáng)我市中小學(xué)美育特別是戲劇教育工作，提升學(xué)校美育教學(xué)水平，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動(dòng)戲曲傳承發(fā)展，現(xiàn)制定我市“戲劇進(jìn)校園”工作落實(shí)方案。

一、指導(dǎo)思想

貫徹落實(shí)中省《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》要求，在全市各級(jí)各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展戲劇進(jìn)校園活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)學(xué)生戲曲藝術(shù)素養(yǎng)和審美素養(yǎng)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、實(shí)施目標(biāo)

面向全體學(xué)生，采取示范先行、全面推廣的工作方法，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)、注重實(shí)效的工作要求，遵循“先試點(diǎn)，再推廣，三普及”的目標(biāo)，20xx年9月啟動(dòng)全市“戲劇進(jìn)校園”工作，20xx年秋季學(xué)期-2017年春季學(xué)期戲劇課程納入示范校試點(diǎn)實(shí)施階段，力爭(zhēng)2018年底全市全面覆蓋。

通過(guò)持續(xù)開(kāi)展“戲劇進(jìn)校園”工作，形成戲劇藝術(shù)傳承發(fā)展的長(zhǎng)效工作機(jī)制，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、實(shí)施內(nèi)容

(一)組織優(yōu)秀劇目演出。

結(jié)合學(xué)校教育實(shí)際及學(xué)生身心特點(diǎn)，選擇優(yōu)秀、經(jīng)典的戲劇藝術(shù)作品，由省、市、縣(市、區(qū))三級(jí)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)表演團(tuán)體赴各級(jí)各類(lèi)學(xué)校演出。

各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要充分利用學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間，積極邀請(qǐng)組織國(guó)家級(jí)中央民族樂(lè)團(tuán)和中央戲劇學(xué)院、省級(jí)藝術(shù)院團(tuán)和優(yōu)秀市縣藝術(shù)院團(tuán)等有計(jì)劃的赴縣市區(qū)中小學(xué)校演出秦腔、話(huà)劇、交響樂(lè)、歌劇、芭蕾舞、民族民間音樂(lè)歌舞、地方戲曲等經(jīng)典作品。

要結(jié)合本地本校實(shí)際，邀請(qǐng)戲劇藝術(shù)專(zhuān)家開(kāi)展藝術(shù)教育專(zhuān)題講座，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)劇院、走進(jìn)美術(shù)館等參加欣賞音樂(lè)會(huì)、藝術(shù)精品展、重點(diǎn)劇目演出等活動(dòng)。

組織優(yōu)秀高校學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)和地方藝術(shù)院團(tuán)開(kāi)展赴轄區(qū)學(xué)校演出交響樂(lè)、民族音樂(lè)、舞蹈、戲劇和戲曲等活動(dòng)。

(二)列入課程計(jì)劃。

遵循國(guó)家課程要求，積極探索戲劇教學(xué)進(jìn)課堂。

義務(wù)教育階段學(xué)校、普通高中要分別按照《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)、《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))的要求，開(kāi)足開(kāi)齊有關(guān)戲曲文化的課程內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù);各中小學(xué)校要按照咸陽(yáng)市教育局《關(guān)于普通高中新增地方課程課時(shí)學(xué)分安排的通知》要求，在地方課程中開(kāi)設(shè)好“陜西地方戲曲”和“電影藝術(shù)與欣賞”等課程。

(三)開(kāi)展教師培訓(xùn)。

加強(qiáng)師資培訓(xùn)，依托高校、專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院團(tuán)的戲曲、話(huà)劇、歌舞劇等專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家，采取市、縣、校三級(jí)培訓(xùn)，對(duì)轄區(qū)有特長(zhǎng)的教師、音樂(lè)舞蹈教師進(jìn)行戲劇理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，提高他們的理論水平和專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能。

各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要充分利用當(dāng)?shù)貞蚯?、?huà)劇、歌舞劇等專(zhuān)家、優(yōu)秀骨干教師，開(kāi)展全市音樂(lè)舞蹈之類(lèi)教師培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的戲劇專(zhuān)業(yè)知識(shí)和組織戲劇類(lèi)課堂教學(xué)的能力。

要選派市級(jí)優(yōu)秀骨干教師，為縣、校藝術(shù)類(lèi)教師開(kāi)展縣級(jí)培訓(xùn)，力爭(zhēng)讓每個(gè)藝術(shù)教師都能接受到戲劇專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。

(四)組建戲劇社團(tuán)。

各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要根據(jù)所在地區(qū)戲劇種類(lèi)現(xiàn)狀和學(xué)生戲劇愛(ài)好、專(zhuān)長(zhǎng)實(shí)際，建立不同劇種的學(xué)生戲劇興趣小組或戲劇社團(tuán)組織，為校園戲劇群體和個(gè)人提供學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

利用音樂(lè)課、大課間、活動(dòng)課以及第二課堂組織學(xué)生進(jìn)行戲曲唱段的學(xué)唱。

鼓勵(lì)中小學(xué)校聘請(qǐng)戲曲專(zhuān)家、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人擔(dān)任學(xué)校兼職藝術(shù)教師，確保每校每年至少舉辦一次戲劇知識(shí)講座，傳授戲劇藝術(shù)精粹，進(jìn)行戲劇文化知識(shí)普及，推動(dòng)校園戲劇興趣養(yǎng)成，并鼓勵(lì)開(kāi)展校際交流合作。

(五)培育戲劇特色學(xué)校。

各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要加強(qiáng)課程建設(shè)、戲劇演出、普及教育、社團(tuán)建設(shè)、特色活動(dòng)、成果展示、幅射帶動(dòng)等內(nèi)容建設(shè)，努力創(chuàng)建戲劇工作特色學(xué)校和工作基地。

結(jié)合我市目前已開(kāi)展的“一校一品”特色項(xiàng)目學(xué)校創(chuàng)建、“義務(wù)教育學(xué)校文化建設(shè)“新體系?大構(gòu)建”活動(dòng)創(chuàng)建學(xué)校文化示范校”等創(chuàng)建情況，鼓勵(lì)、扶持有條件的中小學(xué)校積極開(kāi)展戲劇特色教育，培育戲劇特色學(xué)校。

全市每?jī)赡觊_(kāi)展一次戲劇進(jìn)校園工作經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，確定一批戲劇工作特色學(xué)校，納入文明校園考評(píng)指標(biāo)體系。

(六)舉辦戲劇成果展示活動(dòng)。

各級(jí)各類(lèi)學(xué)校經(jīng)常性開(kāi)展校園、校際戲劇表演活動(dòng)。

在各縣校集中展演的基礎(chǔ)上，全市隔年舉辦一次中小學(xué)校戲劇展演活動(dòng)，不斷推出戲劇新人新作，繁榮校園戲劇藝術(shù),要將優(yōu)秀人才納入“藝術(shù)小人才”、“藝術(shù)特長(zhǎng)生”選拔范圍，全面展示全市學(xué)校戲劇教育教學(xué)成果。

四、實(shí)施步驟

(一)試點(diǎn)先行、穩(wěn)步推進(jìn)。

20xx年9月開(kāi)始，在試點(diǎn)學(xué)校開(kāi)展“戲劇進(jìn)校園”活動(dòng)，試點(diǎn)學(xué)校要制定實(shí)施方案。

將戲劇課程納入校本課程教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施時(shí)間：20xx年9月1日至2018年8月31日。

課程安排：每學(xué)期xx次課，每周一次、每次一課時(shí)、每課時(shí)40分鐘。

第1-5課時(shí)，教授基本功訓(xùn)練;第6-xx課時(shí)，教授半個(gè)劇目的排演。

課程形式：互聯(lián)網(wǎng)+特色教育戲劇，線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合;教參內(nèi)容為基礎(chǔ)部分+劇目。

至2018年，在全市范圍內(nèi)全面開(kāi)展“戲劇進(jìn)校園”活動(dòng)。

(二)分級(jí)管理、分類(lèi)實(shí)施。

對(duì)不同地區(qū)、不同階段的各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，分別進(jìn)行屬地管理，市、縣各級(jí)教育行政部門(mén)要各司其職、各盡其能，組織好戲劇進(jìn)校園活動(dòng)。

針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況，可采取課堂教學(xué)、戲劇演出、專(zhuān)家講座等方式，全面普及戲劇進(jìn)校園活動(dòng)。

(三)系統(tǒng)連貫、規(guī)范有序。

在普通高別是招收藝術(shù)特長(zhǎng)生的學(xué)校藝術(shù)類(lèi)教學(xué)中，適當(dāng)增加歌劇、舞劇、音樂(lè)劇等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)，建立知識(shí)系統(tǒng)、能力全面的人才培養(yǎng)體系，提高學(xué)生藝術(shù)欣賞的能力。

鼓勵(lì)有經(jīng)驗(yàn)、有條件的學(xué)校積極開(kāi)發(fā)校本課程，編寫(xiě)適宜的校本教材，規(guī)范有序地推進(jìn)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)開(kāi)展。

五、工作要求

1、高度重視。

各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展“戲劇進(jìn)校園”活動(dòng)的重大意義，成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真制定配套實(shí)施方案，細(xì)化責(zé)任，強(qiáng)化舉措，確保活動(dòng)取得實(shí)效。

2、加強(qiáng)督導(dǎo)。

各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要細(xì)化“戲劇進(jìn)校園”活動(dòng)日程安排，把“戲劇進(jìn)校園”列為學(xué)校年度綜合考評(píng)的內(nèi)容。

定期開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)檢查，建立活動(dòng)評(píng)估體系，形成長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)將活動(dòng)落到實(shí)處。

3、協(xié)同配合。

要積極配合好當(dāng)?shù)匦麄鞑块T(mén)，加強(qiáng)與文化、財(cái)政、演出院團(tuán)等部門(mén)的溝通協(xié)調(diào)工作，對(duì)演出劇目嚴(yán)格把關(guān)，妥善細(xì)致做好演出組織工作。

4、保障到位。