中班繪畫教案
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中班繪畫教案范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
中班繪畫教案范文第1篇
1.導(dǎo)（1）：“山上穿著，山下圍著”是哪個(gè)地區(qū)的服飾？“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”是哪個(gè)地區(qū)的服飾？在這里服飾與什么有關(guān)？
導(dǎo)（2）：同學(xué)們，社會(huì)在發(fā)展，人們的服裝在不斷地變化。同學(xué)們請(qǐng)看這個(gè)短片。（看短片，從遠(yuǎn)古時(shí)代到民國的服飾）
短片看完了，從中我們知道了什么？（不同年代，人們的服裝各不相同。）
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）了解20世紀(jì)50年代至80年代的服飾特點(diǎn)及一家人三代不同的服飾，體驗(yàn)改革開放后人民生活的巨大變化和生活水平的提高。
（2）知道什么是不文明的生活陋習(xí)，勇于向陋習(xí)宣戰(zhàn)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
能從服飾的變化感受社會(huì)的進(jìn)步，人民生活水平的提高，服飾的豐富多彩，并摒棄生活中的服飾陋習(xí)。
二、達(dá)目標(biāo)（學(xué)、展、納）
1.活動(dòng)一：服飾的變化
閱讀第31頁的內(nèi)容，說一說你獲取了哪些信息。
2.活動(dòng)二：我家的“服裝展示會(huì)”
（1）從爺爺奶奶、爸爸媽媽和我的服裝特點(diǎn)想一想：家庭里服裝的變化說明了什么？
（2）在現(xiàn)實(shí)生活中，人們的穿著也都是不同的，你能說出他們都是從事什么工作的嗎？（醫(yī)生、警察、清潔工、空姐）那么你們又是從哪里看出來的呢？（他們的服裝）也就是說（職業(yè)）也直接影響著人們的穿著。
活動(dòng)三：向陋習(xí)“宣戰(zhàn)”
1.隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的穿衣從只求保暖到追求時(shí)尚、追求美，說明了社會(huì)在不斷進(jìn)步，人們的生活水平在不斷提高。但是在這些美麗的身邊有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的音符，請(qǐng)同學(xué)們看圖片（師出示第33頁圖片）。
2.討論：你認(rèn)為他們的行為對(duì)嗎？為什么？在我們身邊還有哪些陋習(xí)？他們的危害是什么？
3.我們?cè)鯓蛹m正自己和別人的這些陋習(xí)呢？（大家共同制訂倡議書在小組交流，同時(shí)針對(duì)自己家庭的問題，把制定的倡議書宣讀給爸爸媽媽，共同督促改正。希望大家都做一名文明的公民。）
展一：從20世紀(jì)50年代到現(xiàn)在，服裝的發(fā)展和變化說明了什么？
展二：家庭里服裝的變化，說明了什么？
展三：我的倡議書。
三、測(cè)目標(biāo)
1.20世紀(jì)80年代改革開放后，在較短的時(shí)間內(nèi)人民走上了脫貧致富之路，徹底改變了“ ”的穿衣情況。說明了： 。
2.生活中在服裝上你看到的陋習(xí)有 、 等。
板書設(shè)計(jì)：
多姿多彩的中華服飾
中班繪畫教案范文第2篇
關(guān)鍵詞：童詩童畫教學(xué)課程；美術(shù)課程；空間時(shí)間點(diǎn)
一、背景
1.問題的提出
受長期傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，“只有教師教，幼兒才在學(xué)”的現(xiàn)象依然普遍存在。尤其是在幼兒美術(shù)教學(xué)中，仍以認(rèn)知、技巧為主，教學(xué)方法也常采用教師示范、幼兒模仿的固定模式。導(dǎo)致美術(shù)技能和創(chuàng)作想像似乎成了一個(gè)互相矛盾，不能共存的問題。教師如何教？如何提高教師的美術(shù)課程領(lǐng)導(dǎo)力？一直是困擾我們的問題。而童詩童畫教學(xué)課程的開發(fā)，就可以很好地幫助我們解決這些問題。童詩童畫是幼兒自己在理解兒歌、兒童詩、古詩和童謠的基礎(chǔ)上畫的畫。正所謂詩中有畫、畫中有詩，詩畫融為一體。
2.課程研究意義
本課程以開展童詩童畫活動(dòng)為手段，針對(duì)先前研究者的薄弱環(huán)節(jié)以及不足之處，通過與幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的整合形式來推動(dòng)課程的開展。本課程嘗試?yán)谩巴娡嫛保龠M(jìn)幼兒的詩畫創(chuàng)作能力，在詩情畫意之中，育情感、增智能、練思維、學(xué)本領(lǐng)，達(dá)到“手口腦并用、教學(xué)玩合一”的教育佳境，有助于幼兒中華美德的傳承和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高“童詩童畫”教學(xué)課程的質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，從而來提高美術(shù)課程領(lǐng)導(dǎo)力。
二、3～6歲幼兒童詩童畫教學(xué)內(nèi)容與方法的確立
1.教學(xué)內(nèi)容的確立
小班年齡段的幼兒對(duì)兒歌情有獨(dú)鐘，融匯技能和童趣的兒歌是開展詩畫活動(dòng)最有利的載體，而多數(shù)富有中華民族底蘊(yùn)的童謠和古詩，反而不適合小齡幼兒。中班幼兒對(duì)故事的分析能力較小班有了相對(duì)提高，其興趣也頗為濃厚，可以逐步融入故事情境，即兒童詩的詩畫表現(xiàn)形式。到了大班，幼兒各方面的能力都達(dá)到了一個(gè)頂峰，漸漸地融入童謠及古詩的詩畫表現(xiàn)形式，在掌握美術(shù)技能、理解詩歌內(nèi)容、提升審美、語言、想像創(chuàng)造能力的同時(shí)，進(jìn)行中華美德的傳承和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2.教學(xué)適宜方法的運(yùn)用
（1）教學(xué)中空間時(shí)間點(diǎn)的把握
在開展詩畫活動(dòng)的初期，碰到過這樣一個(gè)情況：一節(jié)20～30分鐘的美術(shù)活動(dòng)中，既要提升幼兒的美術(shù)技能，又要理解童詩的內(nèi)容，幼兒還要進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)，在空間時(shí)間點(diǎn)上很難掌握。是先畫再詩？還是先詩再畫呢？還是詩畫同時(shí)進(jìn)行？漸漸地，發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些簡單的兒歌、兒童詩和古詩，我們可以采用詩畫同時(shí)進(jìn)行的方式。如，“可愛的小雞”活動(dòng)中，教師可以通過朗朗上口的兒歌來引出小雞。幼兒在學(xué)念兒歌的同時(shí)，已經(jīng)間接掌握了小雞的繪畫方法。也可以說，幼兒在掌握小雞的繪畫方式時(shí)，理解了兒歌的內(nèi)容。這時(shí)，語言集繪畫于一體，詩畫就是同時(shí)進(jìn)行的完美體。而對(duì)于一些復(fù)雜的兒童詩和古詩，我們可以選擇先畫再詩或先詩再畫的形式，一位教師先開展語言活動(dòng)，著重來理解童詩，另一位教師再開展美術(shù)活動(dòng)，在理解童詩的基礎(chǔ)上進(jìn)行童畫，兩種方式可前后互相轉(zhuǎn)換。童詩童畫活動(dòng)在空間時(shí)間點(diǎn)上的掌握，猶如在單純的語言和美術(shù)活動(dòng)之間架起了一座橋梁，共同發(fā)揮了兩者的作用。
（2）同一個(gè)內(nèi)容不同年齡段不同的運(yùn)用
例如，在三個(gè)年齡段幼兒都耳熟能詳?shù)墓旁姟对侚Z》中，小班幼兒因手部肌肉力量缺乏，適合用線條連接的方法表現(xiàn)鵝、添畫湖水，萌發(fā)幼兒喜愛鵝的情感，初步培養(yǎng)幼兒朗誦古詩的興趣。中班幼兒線條和圖形組合的能力及手部的力量有了明顯的提高，在朗朗上口的古詩中，可以嘗試簡單的線條和圖形組合，大膽表現(xiàn)鵝的基本形態(tài)，感受春天的意境。到了大班，幼兒不管是構(gòu)圖的能力、還是想像能力都達(dá)到了一個(gè)頂峰，可以嘗試邊念古詩邊變換圖形組合，大膽表現(xiàn)鵝的簡單動(dòng)態(tài)，達(dá)到一個(gè)形、態(tài)、情境相結(jié)合的效果。
（3）多媒體在詩畫教學(xué)中的輔助運(yùn)用
為給幼兒更多的信息刺激，在詩畫教育活動(dòng)中我們嘗試結(jié)合兒歌、古詩和多媒體來激發(fā)幼兒詩畫活動(dòng)中的感知能力。富于動(dòng)態(tài)、伴隨音響效果的多媒體課件一下子就吸引了以注意力不能長時(shí)間集中為特點(diǎn)的幼兒，在動(dòng)態(tài)情境中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，使教學(xué)更生動(dòng)形象、更具體直觀。通過播放動(dòng)態(tài)的畫面，幼兒欣賞、感知作品的興趣和積極性提高了，并能從中掌握一些繪畫的技能。
三、成效
1.幼兒的變化
詩畫課程的開展，提高了幼兒的綜合素質(zhì)、促進(jìn)了幼兒的和諧發(fā)展，同時(shí)，幼兒美術(shù)技能也有了很大的提升、幼兒的創(chuàng)造能力也不斷發(fā)展。
2.教師的變化
開展詩畫課程以來，教師課堂教學(xué)能力、教育科研能力都逐步提高了，尤其在教師課程開發(fā)能力上。詩畫教學(xué)是我園自己開發(fā)的校本課程，迄今已經(jīng)搜集整理了一些兒歌、兒童詩及古詩，編寫了一些詩畫教學(xué)教案。在這個(gè)過程中，教師的課程開發(fā)意識(shí)增強(qiáng)了，課程開發(fā)能力獲得了提高。
中班繪畫教案范文第3篇
一、學(xué)生在幼兒園名畫欣賞教學(xué)活動(dòng)中存在的主要問題
（一）對(duì)幼兒美術(shù)欣賞能力的發(fā)展不了解
當(dāng)將一幅世界名畫呈現(xiàn)在學(xué)生面前，問：“這幅畫可以給幼兒欣賞嗎？”得到的回答往往是：“不可以?！薄坝變嚎隙床欢！睂徝滥芰κ且环N高級(jí)心理能力，它包括感知、想象、情感等諸多心理要素，具有綜合性和復(fù)雜性。幼兒由于其年齡特點(diǎn)，他們的美術(shù)欣賞與我們成人的美術(shù)鑒賞不同，有其自己的特點(diǎn)。相關(guān)研究表明，2歲以前的兒童，其美術(shù)欣賞是一種生理、直覺的反應(yīng)，尤其表現(xiàn)在對(duì)顏色、形狀的早期偏愛上，這些都為其日后較高層次的美術(shù)欣賞活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。2歲以后的兒童，在美術(shù)欣賞的感知和理解方面，雖然受其認(rèn)知水平的制約，可能不能深入理解美術(shù)作品所蘊(yùn)含的意義，但其對(duì)美術(shù)作品的內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)等均有自己的見解?？梢哉f，幼兒的美術(shù)欣賞是幼兒的一種主觀審美活動(dòng)。
（二）缺乏名畫欣賞的基本知識(shí)和技能
在名畫欣賞中，教師起著橋梁作用。要引導(dǎo)幼兒很好地欣賞名畫，教師首先得知道一定數(shù)量的世界名畫，而在教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)除了一些大眾皆熟知的世界名畫，諸如達(dá)?芬奇的《蒙娜麗莎的微笑》、齊白石的《蝦》等，學(xué)生對(duì)世界美術(shù)史上的大量優(yōu)秀作品知之甚少。教師在有一定的名畫知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，才能談及為幼兒選擇合適的作品來引導(dǎo)其欣賞。另外，對(duì)名畫的欣賞，教師需要了解畫家生平、所屬流派、創(chuàng)作背景等，具備美術(shù)欣賞的技能，而這些也都是我們學(xué)生非常欠缺的。
（三）美術(shù)欣賞方法\用不當(dāng)
幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)最基本的方法是對(duì)話法。這里的“對(duì)話法”是指教師、幼兒、美術(shù)作品三者之間的交流與溝通。在名畫欣賞模擬教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能對(duì)某一幅名畫的背景知識(shí)說得頭頭是道，但心中沒有“幼兒”，名畫欣賞活動(dòng)變成了名畫知識(shí)的講解和傳授。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：首先，由于學(xué)生自身藝術(shù)素養(yǎng)的缺乏，其對(duì)美術(shù)作品的講解照本宣科，缺乏自己的體驗(yàn)和理解。其次，在模擬教學(xué)中，學(xué)生容易忽略“幼兒”的存在，不與“幼兒”溝通，所提問題沒有考慮教育對(duì)象的年齡特點(diǎn)和接受程度。另外，對(duì)幼兒園名畫欣賞教學(xué)活動(dòng)的基本步驟不能很好把握，整個(gè)模擬教學(xué)環(huán)節(jié)較混亂。
二、提高學(xué)生組織幼兒園名畫欣賞教學(xué)活動(dòng)能力的策略
（一）相信幼兒審美能力，明確幼兒美術(shù)欣賞能力發(fā)展的特點(diǎn)
藝術(shù)大師畢加索曾說過，“兒童都是藝術(shù)家?！痹谟變旱拿佬g(shù)欣賞能力方面，他們同樣是天生的藝術(shù)家。但由于受到年齡、認(rèn)識(shí)能力等方面的限制，幼兒美術(shù)欣賞能力的發(fā)展表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：第一，關(guān)注美術(shù)作品的內(nèi)容要多于形式。這一階段的幼兒對(duì)美術(shù)作品有一種“求實(shí)”的態(tài)度，還沒有形成真正意義上的審美態(tài)度，對(duì)美術(shù)作品的感知往往是畫面上畫了什么，而且會(huì)將作品的中心意義理解為其生活經(jīng)驗(yàn)中熟悉的內(nèi)容。如，在欣賞米羅的《哈里昆的狂歡》時(shí)，很多幼兒會(huì)認(rèn)為畫家是帶著快樂的心情創(chuàng)作的，原因是畫里有樂器，在幼兒那里，樂器是代表快樂的。第二，初步關(guān)注美術(shù)作品的形式審美特征。由于受其具體形象思維的影響，幼兒對(duì)線條和形狀的感知，傾向于與具體的形象聯(lián)系在一起。在色彩方面，幼兒從辨認(rèn)顏色，逐步向指認(rèn)和命名發(fā)展。相比較而言，幼兒對(duì)色彩的視覺效果感受性較強(qiáng)，而對(duì)色彩的情感效果和象征效果感受較弱。在空間構(gòu)圖方面，很多幼兒能感知到美術(shù)作品的空間深度，感受構(gòu)圖的節(jié)奏。如，在欣賞蒙德里安的《百老匯的爵士樂》時(shí)，有幼兒說，“看到這幅畫感覺很高興”，原因是“這幅畫的顏色都是一深一淺的”。另外，大部分幼兒都能感知作品的情感表現(xiàn)性。南京師范大學(xué)的孔起英教授曾對(duì)某幼兒園大班36名幼兒做過一個(gè)測(cè)驗(yàn)，在不告訴其美術(shù)作品名稱的情況下，讓幼兒欣賞完畢加索的《格爾尼卡》后，給它起個(gè)名字。幼兒起的名字有：黑暗空間、魔鬼畫、恐怖世界、大戰(zhàn)斗、妖魔鬼怪、破壞世界的地方、古代的戰(zhàn)爭等等。第三，對(duì)美術(shù)作品有自己的審美偏愛。相關(guān)研究表明，在對(duì)美術(shù)作品的審美偏愛方面，幼兒喜歡再現(xiàn)性的作品和能夠識(shí)別出美術(shù)作品中所描繪對(duì)象的非再現(xiàn)性作品。也就是說，不論是哪種類型的美術(shù)作品，如果幼兒看不出畫中畫了什么，他們很可能就不喜歡它。
（二）提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，明確幼兒園名畫欣賞的內(nèi)容
在幼兒園名畫欣賞教學(xué)中，教師除了要有豐富的美術(shù)欣賞知識(shí)，還應(yīng)有一定的美術(shù)欣賞能力。在提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)方面，除了介紹一些通俗易懂、幽默風(fēng)趣的書籍，如蔣勛的《寫給大家的中國美術(shù)史》和《寫給大家的西方美術(shù)史》、小顧聊繪畫系列等，推薦一些優(yōu)質(zhì)微信公眾號(hào)外，還將學(xué)生分成由5～6名學(xué)生組成的分享小組，每次課前5分鐘分享名家名作。對(duì)名家名作的介紹要結(jié)合幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)的特點(diǎn)，盡量選擇幼兒園常用的名畫。
縱觀世界美術(shù)史，名家名作燦若繁星，但未必都適合給幼兒欣賞。首先，對(duì)于初涉名畫欣賞的幼兒，可由抽象性作品入手。如馬蒂斯的《憂愁的國王》、蒙德里安的《紅、黃、藍(lán)構(gòu)圖》、米羅的《荷蘭的室內(nèi)》、康定斯基的《抒情詩》、吳冠中的《小鳥天堂》等藝術(shù)大師的抽象作品。抽象作品沒有真實(shí)的物體、人物，主要是以各種線條、形狀、顏色等形式因素間接傳達(dá)意義的，其欣賞不需要有太多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，有時(shí)甚至完全就是靠一種直覺。相較于成人，兒童天賦的直覺和感受力遭到的破壞較少，更容易與抽象作品達(dá)成默契和相通，這些作品的欣賞能為幼兒提供一個(gè)更為廣闊的想象空間。其次，可以為幼兒選擇一些具象性的作品。具象性作品的欣賞大多是需要有一定的社會(huì)歷史背景知識(shí)的，為幼兒選擇的具象性作品其內(nèi)容應(yīng)與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相接近、表現(xiàn)手法易于幼兒理解。如齊白石的《蝦》、李可染的《迎春圖》、米勒的《拾穗者》、米萊的《盲女》、懷思的《克里斯蒂娜的世界》等。再次，還可以考慮為幼兒選擇一些處于抽象和具象之間的作品。如莫奈的《日出印象》、盧梭的《睡著的吉普賽姑娘》、修拉的《大碗島的星期天》、梵高的《星月夜》、畢加索的《三個(gè)音樂家》等。這類作品既有一定的形象可以識(shí)別，又在色彩、線條等繪畫語言方面有突出的特點(diǎn)。在欣賞過程中，幼兒可綜合運(yùn)用其之前在欣賞抽象性作品和具象性作品中獲得的經(jīng)驗(yàn)。
（三）認(rèn)真準(zhǔn)備模擬教學(xué)，備好幼兒園名畫欣賞教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)
幼兒園名畫欣賞教學(xué)活動(dòng)在大、中、小班都可以進(jìn)行，但小、中班的名畫欣賞更多是滲透式，一般到了中班后期或大班才會(huì)開展專題式的名畫欣賞活動(dòng)。每次活動(dòng)半小時(shí)左右，而且欣賞活動(dòng)常常會(huì)與操作活動(dòng)相結(jié)合，兩者相互促進(jìn)。一次完整的幼兒園名畫欣賞教學(xué)活動(dòng)可分為五個(gè)階段，即描述階段、形式分析階段、解釋階段、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)階段。
描述階段：主觀感受和印象的描述。引導(dǎo)幼兒用自己的語言把見到的畫面內(nèi)容描述出來，而不涉及作品的涵義及價(jià)值。這一階段教師可以采取提問的方式，組織幼兒圍繞作品進(jìn)行整體感受，談?wù)搶?duì)作品的第一印象。以梵高的《星月夜》為例，教師可以提以下問題。如，“你在畫上看到了什么？”“除了星星和月亮，你還看到了什么？”“這幅畫給你什么感覺？”描述階段的欣賞主要是指出作品中包含哪些形象，人物、動(dòng)物、景物、物品等。教師要給幼兒足夠的獨(dú)立欣賞時(shí)間，盡可能讓他們暢所欲言，千萬不可操之過急。
形式分析階段：對(duì)美術(shù)作品的特征和品質(zhì)的描述。所謂形式分析是分析美術(shù)作品中點(diǎn)、線、形、色等形式要素之間的關(guān)系，也就是分析作品所表現(xiàn)的美的形式，如線條、造型、色彩、構(gòu)圖及其所表現(xiàn)的對(duì)稱、均衡、節(jié)奏、統(tǒng)一、變化等形式美的特征。這一階段的指導(dǎo)是幼兒名畫欣賞教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。同樣以梵高的《星月夜》為例，教師可以圍繞這幅畫的線條、色彩、空間、動(dòng)態(tài)等方面設(shè)計(jì)問題。如，“畫上有哪幾種線條？看上去是什么樣子的？”“畫上有哪些顏色？月亮的顏色感覺怎么樣？”“畫的前面畫了什么？后面畫了什么？他們看上去有什么不一樣？”“你覺得你是在什么地方看這幅畫的？”“欣賞完整的一幅畫，你覺得怎么樣？”這一階段教師自己對(duì)名畫要有一定的理解與欣賞能力，并要適當(dāng)?shù)亟探o幼兒一些美術(shù)欣賞基本藝術(shù)語言與形式美的原理，以幫助他們進(jìn)一步加深對(duì)名畫的情感體驗(yàn)。
解釋階段：對(duì)美術(shù)作品潛在意義的理解。這一階段一般涉及到介紹作品的創(chuàng)作背景、解釋作品所蘊(yùn)含的意義、創(chuàng)作者個(gè)人特有的情感表達(dá)方式等。當(dāng)然，這些知識(shí)需用幼兒能理解的方式介紹給他們。需要指出的是，教師對(duì)作品的意義已有預(yù)期，但不必要求幼兒無條件接受教師的觀點(diǎn)。對(duì)于具象性作品的欣賞需要聯(lián)系一定的社會(huì)歷史背景，教師也不必苛求幼兒完全按照創(chuàng)作者的原意來理解。對(duì)于抽象作品的欣賞，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，說出自己的感受。另外，還可以通過給名畫命名的方式來加深幼兒的審美體驗(yàn)。如，“這幅畫使你想到了什么？”“請(qǐng)你給這幅畫起個(gè)名字?！?/p>
評(píng)價(jià)和表現(xiàn)階段：對(duì)美術(shù)作品價(jià)值的探討。在幼兒名畫欣賞中，這一階段不是重點(diǎn)。幼兒對(duì)名畫價(jià)值的認(rèn)識(shí)與我們成人一般意義上所理解的名畫價(jià)值也不同，如果幼兒能說出自己對(duì)作品的喜歡之處，說出對(duì)作品含義的某些理解，或是吸收作品的某些方面到自己的創(chuàng)作中，可以說就已經(jīng)達(dá)到欣賞的目的了。教師可以這樣來提問，“你覺得這幅畫美嗎？”“你喜歡這幅畫嗎？為什么？”
中班繪畫教案范文第4篇
幼兒園五一節(jié)活動(dòng)方案1一、指導(dǎo)思想：
教育幼兒從小熱愛勞動(dòng)，從自己做起，從小事做起，在自己的事情自己做的同時(shí)能為他人、為集體服務(wù)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)能力。讓孩子們?cè)趧趧?dòng)真快樂主題中親身體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂、勞動(dòng)的光榮，從而萌發(fā)熱愛勞動(dòng)者、珍惜勞動(dòng)成果的情感。
二、具體安排：
1.時(shí)間：20xx年4月26日~30日
2.地點(diǎn)：本園、各班
3.參加對(duì)象：全體教師和幼兒
4.活動(dòng)負(fù)責(zé)人：各年級(jí)組長、各班班主任教師
5.活動(dòng)內(nèi)容：各班結(jié)合五一勞動(dòng)節(jié)主題活動(dòng)，進(jìn)一步挖掘潛在教育資源，開展勞動(dòng)真快樂的主題活動(dòng)。同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行假期安全教育，提高安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，并請(qǐng)家長協(xié)助進(jìn)行安全教育。
小班活動(dòng)：幫爸爸媽媽做一件事情，如：收拾玩具物品，拿拖鞋，倒垃圾等。
中班活動(dòng)：為班級(jí)做一件事情，如：整理圖書玩具，抹桌椅，澆花等。
大班活動(dòng)：為幼兒園做一件事情，如：幼兒園公共場(chǎng)所撿垃圾，擦洗墻壁瓷磚、樓梯扶手、門、窗臺(tái)等(安全的場(chǎng)所)。
三、注意事項(xiàng)：
1.各班活動(dòng)要進(jìn)行備課并在周計(jì)劃中予以具體安排落實(shí)。
2.小班可結(jié)合幫爸爸媽媽做一件事情組織一節(jié)專門的談話活動(dòng)。
3.大班年級(jí)組長做好各班活動(dòng)內(nèi)容、場(chǎng)地的協(xié)調(diào)。
4.活動(dòng)期間組織有序，注意幼兒的安全。
幼兒園五一節(jié)活動(dòng)方案2一、活動(dòng)背景：
在我們?nèi)粘Ｉ鐣?huì)中，有著許許多多的節(jié)日。而在這些重要的節(jié)日、紀(jì)念日中，都蘊(yùn)藏著寶貴的不可估量的教育資源，不同**質(zhì)的節(jié)日能促進(jìn)幼兒相應(yīng)的社會(huì)**發(fā)展。
教師完全可以利用節(jié)日主題活動(dòng)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他，了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重。
各行各業(yè)對(duì)幼兒來說既熟悉又陌生，他們?cè)谟螒蛑?，在與同伴交流中常會(huì)涉及到有關(guān)家里****的職業(yè)，自己長大后想做怎樣的工作等話題，表現(xiàn)出對(duì)身邊各行各業(yè)的好奇和關(guān)注。
但由于他們的經(jīng)驗(yàn)有限，還不能真正了解****工作的辛苦及各行各業(yè)工作與人們生活之間的關(guān)系，因此經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)位，結(jié)合五一國際勞動(dòng)節(jié)，我們策劃了各行各業(yè)的活動(dòng)方案，讓幼兒親身感受、體驗(yàn)并體會(huì)(表現(xiàn))勞動(dòng)者工作的艱辛，從而萌發(fā)熱愛勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果的情感。
二、活動(dòng)內(nèi)容：
1、通過參觀、調(diào)查、談話、繪畫、歌唱、家長助教、采訪等形式讓孩子認(rèn)識(shí)各行各業(yè)的人，了解不同職業(yè)的差異，培養(yǎng)孩子觀察分析的能力;同時(shí)在玩游戲的過程中，體會(huì)社會(huì)生活中人與人之間存在的密切關(guān)系。
在我們的角色游戲中，孩子們盡情地扮演和表現(xiàn)心目中不同職業(yè)的角色。
2、讓幼兒了解勞動(dòng)者為社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，學(xué)說感謝的話、做力所能及的事情、送感謝卡片、寄感謝的信、表演手語感恩的心等方式尊重并感謝各行各業(yè)工作的人。
鼓勵(lì)孩子們?cè)诩依镒隽λ芗暗氖虑?，培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的品質(zhì)。幼兒園五一勞動(dòng)節(jié)教案3、各班可邀請(qǐng)一位不同職業(yè)的家長與幼兒共同度過節(jié)日，讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的幸苦。
三、各年齡段：
小班：各行各業(yè)愛勞動(dòng)
工人叔叔揮舞著手中的工具，在車裝上緊張熟練的勞動(dòng)著;農(nóng)民伯伯手持鋤頭，在田間仔細(xì)的勞動(dòng)著;警察叔叔不怕太陽曬，在馬路中間認(rèn)真的勞動(dòng)著，還有很多很多各行各業(yè)愛勞動(dòng)的勞動(dòng)者都在自己的崗位上認(rèn)真的勞動(dòng)著，讓我們?yōu)樗麄冃燎诘膭趧?dòng)說聲：你們辛苦了!
主題目標(biāo)：
1、知道是國際勞動(dòng)節(jié)，是所有勞動(dòng)人民的節(jié)日。
2、了解各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，并體驗(yàn)勞動(dòng)是件辛苦又快樂的事。
3、激發(fā)幼兒愛勞動(dòng)的愿望。
具體活動(dòng)：
1、認(rèn)識(shí)五一節(jié)(談話活動(dòng))2、勞動(dòng)最光榮(語言活動(dòng))3、鮮花送給您(美術(shù)活動(dòng))4、快樂的勞動(dòng)節(jié)(綜合活動(dòng))5、尋找身邊最可愛的人(特色活動(dòng))中班：做光榮的勞動(dòng)者
主題目標(biāo)：
1、關(guān)心周圍人們的活動(dòng)，了解常見社會(huì)成員的工作及與我們的關(guān)系，并尊重他們的勞動(dòng)。
2、體驗(yàn)社會(huì)成員之間的互相關(guān)心和友好交往，愿意向他們學(xué)習(xí)。
具體活動(dòng)：
1、建筑工人(談話活動(dòng))2、送貨員(數(shù)學(xué)活動(dòng))3、學(xué)做解放軍(音樂活動(dòng))4、參觀消防隊(duì)(參觀活動(dòng))5、尋找身邊最可愛的人大班：尋找身邊最可愛的人
主題目標(biāo)：
1、采訪身邊以及周圍的人的工作，激發(fā)對(duì)不同勞動(dòng)人群的工作認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)幼兒基本的生活自理能力，樹立良好的勞動(dòng)意識(shí)。
3、探索嘗試周圍****力所能及的勞動(dòng)方式，體驗(yàn)的勞動(dòng)帶來的快樂。
具體活動(dòng)：
1、快樂的小幫手(談話活動(dòng))2、勞動(dòng)的計(jì)劃書(社會(huì)實(shí)踐活動(dòng))3、五一家庭勞動(dòng)日(綜合活動(dòng))4、歌曲《勞動(dòng)最光榮》(音樂活動(dòng))5、慰問身邊的勞動(dòng)者(參觀活動(dòng))6、尋找身邊最可愛的人四、區(qū)域游戲：
1、數(shù)學(xué)區(qū)：小小理貨員目標(biāo)：根據(jù)自己的認(rèn)知需要選擇不同難度的按要求擺放。
材料：不同難度的貨架底板。
指導(dǎo)要點(diǎn)：選擇相應(yīng)底板，并根據(jù)要求擺放不同價(jià)錢的物品。
2、科學(xué)區(qū)：小小水管工目標(biāo)：和同伴一起合作接通水管。
材料：不同長度的pvc管若干，三通、彎頭等若干。
指導(dǎo)要點(diǎn)：根據(jù)需要設(shè)計(jì)水管長度，彎曲方向，提醒幼兒接水時(shí)不要漏水。
3、語言區(qū)：他們的工作目標(biāo)：和老師、和同伴、自己閱讀有關(guān)各行各業(yè)的人們圖書，并能與同伴交流。
材料：自制各行各業(yè)的人們圖書若干。
指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒選擇各行各業(yè)的人們圖書閱讀，并及時(shí)提出的問題進(jìn)行回答。
4、手工區(qū)：服裝加工廠目標(biāo)：和同伴一起利用各種材料制作服裝。
材料：各類美工工具、紙張、廢舊材料、衣服式樣底板等。
指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的喜好制作服裝并選擇合適的材料進(jìn)行裝飾。
5、建筑區(qū)：小小建筑師目標(biāo)：能和同伴一起搭建高樓，并用輔助物進(jìn)行裝飾。
材料：大型積木，樹紅綠燈塑料板等。
指導(dǎo)要點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒利用各種搭建技能建高樓，創(chuàng)造**的使用輔助物豐富場(chǎng)景6、娛樂健身區(qū)：我運(yùn)動(dòng)我快樂目 標(biāo)：幼兒根據(jù)自己的興趣購買不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目卡進(jìn)行游戲材 料：釣魚、飛盤、布網(wǎng)接球、保齡球指導(dǎo)要點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒有序地開展運(yùn)動(dòng)，注意調(diào)節(jié)活動(dòng)量。
7、羊羊面條店：
目標(biāo)：根據(jù)顧客的需要搭配不同口味的面條，服務(wù)熱情周到。
材料：各類自制的面條、菜品、一次**的碗、盤子、紙杯等。
指導(dǎo)要點(diǎn)：幼兒根據(jù)顧客的需求向顧客推薦特色面條，態(tài)度親切，服務(wù)周到。
8、魔發(fā)屋：
目標(biāo)：熟練的使用理發(fā)用具熱情地為顧客服務(wù)。
材料：各類理發(fā)用具，假發(fā)套，自制熱水器等。
指導(dǎo)要點(diǎn)：幼兒熟練使用各類理發(fā)用具，學(xué)編三股辮子。
9、點(diǎn)點(diǎn)手機(jī)賣場(chǎng)：
目標(biāo)：熱情地向顧客介紹各類手機(jī)的功能，并能制作特色手機(jī)。
材料：模型手機(jī)、自制手機(jī)、雙面膠、剪刀、彩紙等。
10、討論：假如沒有各行各業(yè)人士的工作，我們會(huì)怎樣?
環(huán)境創(chuàng)設(shè)我長大干什么專欄，展示幼兒的繪畫及自編兒歌。
五、家園互動(dòng)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用采訪、交流等方法，了解父母及周圍人們的工作。
2、能清楚、連貫地表達(dá)自己對(duì)****勞動(dòng)的感知，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并樂于補(bǔ)充。
3、理解各行各業(yè)勞動(dòng)對(duì)人們生活的意義，學(xué)習(xí)xx認(rèn)真、細(xì)心、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。
4、感受勞動(dòng)音樂的有力，用歌曲及打擊樂等形式表現(xiàn)音樂的力度變化。
三方互動(dòng)：
家長：
1、帶孩子到自己的工作場(chǎng)所看父母的工作，感受家長對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)者的熱愛感情。
2、與孩子共同收集相關(guān)圖片。
幼兒：在參觀、交流中表達(dá)自己的想法，初步樹立自己的理想，學(xué)習(xí)自我服務(wù)及為集體服務(wù)，做力所能及的事情。
教師：與幼兒共同收集各行各業(yè)人們勞動(dòng)的圖片，共同設(shè)計(jì)并制作物品，布置圖片、作品展覽。
幼兒園五一節(jié)活動(dòng)方案3一、活動(dòng)目的：知道5月1日是國際勞動(dòng)節(jié)。
2.知道身邊的人都是勞動(dòng)者，他們用勞動(dòng)為大家服務(wù)，有尊敬和熱愛他們情感。
3.在活動(dòng)中培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，體驗(yàn)勞動(dòng)生活。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.結(jié)合活動(dòng)談話：讓幼兒懂得勞動(dòng)的辛苦，尊重他人的勞動(dòng)。
2.讀報(bào)和收集關(guān)注社會(huì)新聞，關(guān)心身邊的事。
3.大班幼兒積極參與制作宣傳小旗。
4.創(chuàng)設(shè)環(huán)境：老師和幼兒共同收集材料，布置成人勞動(dòng)成果展覽會(huì)(可用實(shí)物也可用圖片)，預(yù)備一些成人勞動(dòng)的照片和圖片。
5.預(yù)備一些小水桶、抹布、小刷子等工具，供幼兒勞動(dòng)之用。
6.選擇人物(如商店售貨員，汽車司機(jī)，廚房廚師，馬路上的警察)，帶領(lǐng)幼兒觀察成人勞動(dòng)。小班活動(dòng)：《環(huán)保小衛(wèi)士》
1.通過晨間談話、集體活動(dòng)進(jìn)行有關(guān)：我會(huì)自己洗手、我會(huì)自己脫衣服、我會(huì)自己吃飯等系列活動(dòng)，讓幼兒在日常的勞動(dòng)中學(xué)會(huì)生活的自理能力，逐步培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)。
2.通過我是環(huán)保小衛(wèi)士的主題活動(dòng)，為我們周圍的環(huán)境進(jìn)行撿垃圾活動(dòng)。
中班活動(dòng)：《自己的事情自己做》
1.通過《自己的事情自己做》主題開展我會(huì)自己疊被子、我會(huì)自己穿衣服、我會(huì)自己疊衣服、我能自己擦椅子、我會(huì)掃地等活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒的自理能力，以及熱愛勞動(dòng)的快樂;
2.通過班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)后，進(jìn)行年級(jí)組的自理能力競(jìng)賽活動(dòng)，具體項(xiàng)目就是班級(jí)已經(jīng)進(jìn)行了的各項(xiàng)活動(dòng)如：疊被子、穿衣服、疊衣服 、 擦椅子、 掃地。
大班活動(dòng)：《我是勞動(dòng)小明星》
1.進(jìn)行關(guān)于五一勞動(dòng)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。
2.各班級(jí)充分利用五一勞動(dòng)節(jié)的節(jié)日教育資源，進(jìn)一步挖掘了潛在資源，開展從小做個(gè)勤勞人的德育活動(dòng)，尊重并感謝勞動(dòng)者，嘗試體驗(yàn)成人的勞動(dòng)。
3.以班級(jí)為單位包干院內(nèi)、院外的不同區(qū)域進(jìn)行灌溉花草樹木、拔拔雜草等活動(dòng)。
特別說明：
1.此活動(dòng)為五一前后一天或幾天以班級(jí)為單位進(jìn)行;
2.此活動(dòng)需要挖土和澆水的工具，請(qǐng)教師們提前做好收集的準(zhǔn)備。
幼兒園五一節(jié)活動(dòng)方案_幼兒園五一策劃活動(dòng) 幼兒園五一節(jié)活動(dòng)方案4
參加人數(shù)：小小1班、小小2班全體寶寶
活動(dòng)地點(diǎn)：小小1班教室
活動(dòng)時(shí)間：4月30日下午3：004：00
活動(dòng)目標(biāo)：
1、相互學(xué)習(xí)穿鞋子、折手帕、穿褲子的生活技能， 提高寶寶動(dòng)手習(xí)慣，培養(yǎng)寶寶的動(dòng)手能力。
2、能愉快的參加集體活動(dòng)，體驗(yàn)集體活動(dòng)的豐富和有趣。
3、讓每個(gè)寶寶都有展示的機(jī)會(huì)，獲得成功感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置教室，感受五一節(jié)的到來
2、手帕、褲子、鞋子若干、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品人手一份
3、音樂、照相機(jī)
活動(dòng)過程：
一、 相互認(rèn)識(shí)：
1、小小1班和小小2班相互聽音樂找朋友。
2、老師告訴寶寶：五一節(jié)是國際勞動(dòng)節(jié)
二、 寶寶分組比賽：
1、分組、貼牌。
2、教師示范活動(dòng)的過程，寶寶傾聽。
3、寶寶分組進(jìn)行：穿鞋子、折手帕、穿褲子
三、 發(fā)獎(jiǎng)：
1、分組進(jìn)行獎(jiǎng)狀的領(lǐng)取和拍照。
2、領(lǐng)取獎(jiǎng)品
【范例】
大班五一半日活動(dòng)方案
活動(dòng)目的:抓住五一勞動(dòng)節(jié)的契機(jī)，通過課間活動(dòng)的展示,與家長的互動(dòng)、親子游戲等形式增進(jìn)幼兒園、家長、教師、幼兒之間的情感交流。同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)日教育，也讓家長了解本學(xué)期的工作重點(diǎn)。
親子活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒與家長的共同學(xué)習(xí)、共同游戲，增進(jìn)幼兒園與家長之間的情感交流。活動(dòng)進(jìn)程:活動(dòng)一：幼兒課間操展示活動(dòng)活動(dòng)目的:1.發(fā)展幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性,2.培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)
感和競(jìng)爭意識(shí).活動(dòng)二：
親子美工活動(dòng)------有趣的風(fēng)車活動(dòng)目的:1、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探索，善于表現(xiàn)、幼兒能和家長共同的進(jìn)行裝飾畫、剪貼等美工活動(dòng)2、增進(jìn)親子之間的情感交流。3、活動(dòng)準(zhǔn)備：美工紙彩色筆范例活動(dòng)進(jìn)程：
觀察范例教師講解幼兒與家長共同制作教師分組進(jìn)行指導(dǎo)作品展示送禮物
【范例】
一、指導(dǎo)思想：
教育幼兒從小熱愛勞動(dòng)，從自己做起，從小事做起，在自己的事情自己做的同時(shí)能為他人、為集體服務(wù)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)能力。讓孩子們?cè)趧趧?dòng)真快樂主題中親身體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂、勞動(dòng)的光榮，從而萌發(fā)熱愛勞動(dòng)者、珍惜勞動(dòng)成果的情感。
二、具體安排：
1.時(shí)間：20xx年4月26日~30日
2.地點(diǎn)：本園、各班
3.參加對(duì)象：全體教師和幼兒
4.活動(dòng)負(fù)責(zé)人：各年級(jí)組長、各班班主任教師
5.活動(dòng)內(nèi)容：各班結(jié)合五一勞動(dòng)節(jié)主題活動(dòng)，進(jìn)一步挖掘潛在教育資源，開展勞動(dòng)真快樂的主題活動(dòng)。同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行假期安全教育，提高安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，并請(qǐng)家長協(xié)助進(jìn)行安全教育。
小班活動(dòng)：幫爸爸媽媽做一件事情，如：收拾玩具物品，拿拖鞋，倒垃圾等。
中班活動(dòng)：為班級(jí)做一件事情，如：整理圖書玩具，抹桌椅，澆花等。
大班活動(dòng)：為幼兒園做一件事情，如：幼兒園公共場(chǎng)所撿垃圾，擦洗墻壁瓷磚、樓梯扶手、門、窗臺(tái)等(安全的場(chǎng)所)。
三、注意事項(xiàng)：
1.各班活動(dòng)要進(jìn)行備課并在周計(jì)劃中予以具體安排落實(shí)。
2.小班可結(jié)合幫爸爸媽媽做一件事情組織一節(jié)專門的談話活動(dòng)。
3.大班年級(jí)組長做好各班活動(dòng)內(nèi)容、場(chǎng)地的協(xié)調(diào)。
4.活動(dòng)期間組織有序，注意幼兒的安全。
幼兒園五一節(jié)活動(dòng)方案5隨著五一勞動(dòng)節(jié)的臨近，各大幼兒園都將以各種各樣的方式迎接勞動(dòng)節(jié)的到來。以下是結(jié)合不同年齡段幼兒的能力特意設(shè)計(jì)的幼兒園五一勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)方案，通過專題教學(xué)、討論談話、比賽等渠道，來教育影響幼兒，使幼兒養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，懂得勞動(dòng)最光榮的道理，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
活動(dòng)目的：
為了讓幼兒在活動(dòng)中培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，體驗(yàn)勞動(dòng)生活，幼兒園將結(jié)合每月一事，根據(jù)體驗(yàn)教育、創(chuàng)新教育的要求，以勞動(dòng)最光榮為題，開展系列勞動(dòng)教育活動(dòng)。
活動(dòng)對(duì)象：全園幼兒。
活動(dòng)時(shí)間：5月1日--5月31日。
活動(dòng)主要負(fù)責(zé)：各班正、副班主任、保育員。
活動(dòng)口號(hào)：十個(gè)手指動(dòng)動(dòng)動(dòng)，什么活兒都會(huì)干!
活動(dòng)過程：
一、且歌且吟故事講述篇
1、各班搜集各種有關(guān)勞動(dòng)的圖片在主題墻上張貼，進(jìn)行宣傳。
2、各班搜集適合本班幼兒的關(guān)于勞動(dòng)為主題的兒歌、故事、歌曲，在活動(dòng)中讓幼兒念一念、聽一聽、講一講、唱一唱。
3、各班在家園欄里進(jìn)行有關(guān)勞動(dòng)內(nèi)容的宣傳，達(dá)到家園共育的教育目的。
二、小鬼當(dāng)家勞動(dòng)實(shí)踐篇
(一)小班自己的事情自己做
開展 我會(huì)自己洗手、我會(huì)自己穿衣服、我會(huì)自己吃飯等系列活動(dòng)，讓幼兒在日常的勞動(dòng)中學(xué)會(huì)生活的自理，逐步培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)。
1、各班以勞動(dòng)最光榮為主題，圍繞我會(huì)自己穿衣服、我會(huì)自己洗手、我會(huì)自己吃飯等內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)方案并開展活動(dòng)。
2、每個(gè)人選自己認(rèn)為做得好的一種勞動(dòng)，參加班級(jí)組織的比賽，各班根據(jù)比賽結(jié)果，評(píng)選各種勞動(dòng)之星。
(二)中班我是快樂小幫手
1、各班以勞動(dòng)最光榮為主題，選擇適合本班幼兒的活動(dòng)并開展。
2、各班利用晨間談話，給孩子講解幾種勞動(dòng)技能。(擦桌子、掃地、疊被子、分餐點(diǎn)、分飯菜)
3、各班每天選出班級(jí)小值日，幫助老師、阿姨做好班級(jí)各項(xiàng)日常工作。(擦桌子、掃地、疊被子、分餐點(diǎn)、分飯菜、收發(fā)本子等)
4、各班每周評(píng)選出本周的值日之星。
(三)大班勞動(dòng)最光榮
1、開展爸爸媽媽真辛苦調(diào)查活動(dòng)。讓幼兒調(diào)查自己的爸爸媽媽每天工作回家后所做的事情，利用晨間談話進(jìn)行交流，談?wù)劯惺?，讓大家體會(huì)父母的辛苦，激發(fā)幼兒為父母分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)的激情。
2、通過調(diào)查，了解父母艱辛之后，想一想，如何去做，并與家長共同商量，定好家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃。
3、讓幼兒根據(jù)自己訂制的家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃，開展家務(wù)勞動(dòng)小能手!的家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。每天在家做一些家務(wù)勞動(dòng)，家長把孩子當(dāng)天所做的家務(wù)記錄下來。(發(fā)記錄表)
4、周末讓家長對(duì)孩子在家的勞動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(在記錄表上進(jìn)行評(píng)價(jià))
5、每周一各班評(píng)選出班級(jí)家務(wù)勞動(dòng)之星，實(shí)現(xiàn)家園共育。
三、我能行 活動(dòng)展示篇
我能行勞動(dòng)技能大比武：(分年級(jí)組進(jìn)行比賽、每班男女各10人)
小班：穿衣服比賽。
中班：剝毛豆比賽。
大班：上學(xué)準(zhǔn)備。(整理書包)
中班繪畫教案范文第5篇
1 發(fā)展性評(píng)價(jià)語言。不同年齡段幼兒的心理特征和語言發(fā)展水平不同，教師應(yīng)針對(duì)不同年齡層次的幼兒，運(yùn)用發(fā)展性的評(píng)價(jià)語言對(duì)幼兒實(shí)施評(píng)價(jià)。比如，在小班故事教學(xué)中教師可以這樣評(píng)價(jià)幼兒：“你能說出這個(gè)故事的主角，真了不起!”“你能完整地說出這句話，很不錯(cuò)喲!”而在大班幼兒故事教學(xué)中教師可以更深一步地評(píng)價(jià)幼兒：“你不僅知道故事的主角，而且還能說出它做了些什么，你太棒了!”“你不僅能比較完整地復(fù)述出這一段的主要內(nèi)容，而且還很好地用上了‘××’這個(gè)詞，老師真為你驕傲!”……
2 正面性評(píng)價(jià)語言。教師要善于及時(shí)捕捉教學(xué)活動(dòng)中幼兒的閃過點(diǎn)，利用自身的教育機(jī)智，及時(shí)恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)幼兒，讓幼兒體學(xué)習(xí)中的成功與快樂，建立對(duì)語言的學(xué)習(xí)興趣，樹立起堅(jiān)定的自信心。在幼兒回答問題的過程中，教師要做一個(gè)耐心的傾聽者，給幼兒充裕的時(shí)間表達(dá)自己的想法，不要輕易打斷幼兒，等幼兒說完后再給予中肯的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要以正面評(píng)價(jià)為主，但并不是回避不足。面對(duì)幼兒做得不夠的地方我們可以先肯定幼兒，再提出建議，為幼兒指明今后努力的方向。比如，面對(duì)沒有聽清楚提問就急于回答問題的幼兒，我們可以說：“你回答問題總是很積極，真讓老師感動(dòng)，但是，請(qǐng)你先聽清楚老師的提問，想好答案后再舉手回答好嗎?”：面對(duì)回答問題聲音較小的幼兒，我們可以對(duì)她這樣評(píng)價(jià)：“每次××回答問題都很準(zhǔn)確，如果你的聲音再大一點(diǎn)兒，能夠讓全班小朋友都能聽到就更好了?！薄@樣的評(píng)價(jià)語言既保護(hù)了幼兒學(xué)習(xí)的熱情，又暗示了教師對(duì)他們提出的更高的要求。相信孩子們會(huì)在自己原有發(fā)展水平之上。向著更高的層次邁進(jìn)。
3 動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)語言。語言教學(xué)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)語言要圍繞目標(biāo)，為落實(shí)目標(biāo)服務(wù)。因此，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)之前，在教師備教案的同時(shí)也要備孩子，也就是說，教師要根據(jù)對(duì)本班幼兒原有認(rèn)知水平的了解，預(yù)想當(dāng)教師拋出一個(gè)提問時(shí)，孩子們會(huì)回答出哪些內(nèi)容，根據(jù)幼兒的回答，教師該做出怎樣的評(píng)價(jià)，如何通過不斷地“拋接球”將活動(dòng)循序漸進(jìn)地引向深入，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，等等。但不管評(píng)價(jià)語言是預(yù)設(shè)的，還是在活動(dòng)中產(chǎn)生的即興評(píng)價(jià)，它都考著教師活動(dòng)中的教育機(jī)智和應(yīng)變能力。在實(shí)施教學(xué)的過程中，教師要仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn)、聆聽幼兒的心聲，發(fā)揮好評(píng)價(jià)語言這把開啟幼兒思維的“鑰匙”的功用，針對(duì)不同的教學(xué)情境，進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，用精、用準(zhǔn)評(píng)價(jià)語言。給幼兒創(chuàng)造寬闊的思維空間，讓他們?cè)趯捤勺杂傻沫h(huán)境中想說、敢說、喜歡說，大膽放松地表達(dá)自己的想法。
