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少兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：少兒聲樂(lè)教學(xué)；興趣；發(fā)聲訓(xùn)練；情感

一、孩子學(xué)唱歌要注意的年齡段

小孩子學(xué)唱歌，要注意它的年齡段，4-6歲的孩子屬于幼兒時(shí)期，，沒(méi)有必要讓孩子參加訓(xùn)練班之類(lèi)的學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子理解能力十分薄弱，而嬌嫩的聲帶又處于發(fā)育時(shí)期，稍有不慎，就會(huì)使孩子的聲帶受到破壞。這個(gè)年齡段的孩子，最好讓其自然發(fā)展。幼兒園老師和家長(zhǎng)，可以讓孩子多欣賞和學(xué)唱一些兒歌，讓其對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)一定的樂(lè)感。這與學(xué)鋼琴是大不一樣的，家長(zhǎng)切不可操之過(guò)急。

7-9歲的孩子，仍然以節(jié)奏、音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的理解等諸方面加強(qiáng)對(duì)孩子的影響。學(xué)習(xí)唱歌的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)小聲唱歌。重要的還是要保護(hù)聲帶。學(xué)唱的歌曲，要以?xún)和枨鸀橹鳌Ｇ屑勺尯⒆映y度較大的成人歌曲。更不要讓孩子模仿大人的聲音去唱一些通俗歌曲。

10-15歲的孩子，是兒童嗓音發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，兒童都要經(jīng)歷變聲期，變聲期按理說(shuō)不能學(xué)唱歌，但是變聲期一過(guò)就是孩子學(xué)唱歌的最佳階段。男孩大約12-14歲，女孩大約13-15歲，聲音產(chǎn)生變化。這個(gè)期間的聲帶經(jīng)常充血，水腫。這是自然生理現(xiàn)象。但是如果不注意，用大本嗓大聲唱歌，則會(huì)加劇聲帶的疲勞，最后導(dǎo)致聲帶肥厚。這個(gè)階段的孩子如果唱歌的話，絕對(duì)應(yīng)該小心。避免出現(xiàn)意外。

二、歌唱訓(xùn)練中的重要的幾個(gè)階段

1.加強(qiáng)呼吸與發(fā)展訓(xùn)練

呼吸：兒童的歌唱發(fā)聲呼吸方法基本與成人相同，呼吸時(shí)肺、胸、兩肋、橫膈膜、腹部都要起作用，胸部要自然張開(kāi)，但兩肋和橫膈膜和作用是最主要的，小腹起一個(gè)氣息支持點(diǎn)的作用。在教學(xué)中，讓幼兒會(huì)聞花時(shí)的感覺(jué)。

2.加強(qiáng)歌唱中的共鳴訓(xùn)練

兒童的歌唱共鳴實(shí)際上是以口、咽、鼻、頭腔為主。u---a　(嗚一一啊)，lu――la(呂一一啦)，這些母音練習(xí)容易使音高的位置集中向上，從小字一組的a開(kāi)始，向上唱到小字二組的f。日本一位兒童樂(lè)專(zhuān)家認(rèn)為，從c調(diào)的2開(kāi)始練習(xí)下行音階，如有的兒童在練習(xí)時(shí)，聲音位置老不能集中向上，可讓他們感覺(jué)好象頭上落著一只小鳥(niǎo)在歌唱，通過(guò)多次體會(huì)感覺(jué)，可收到預(yù)期效果。

3.注意兒童歌唱的吐字訓(xùn)練

幼兒歌唱以吐字以清晰、自然為主要要求，要有兒童歌唱的特點(diǎn)，不要學(xué)成人，平常要求幼兒加強(qiáng)朗讀能力的訓(xùn)練。

4.表現(xiàn)力培養(yǎng)

在演唱過(guò)程中，著重培養(yǎng)兒童的表現(xiàn)力，增強(qiáng)幼兒在演唱時(shí)自然的面部表情，自然的肢體語(yǔ)言，及演唱與音樂(lè)伴奏的融合，主要在激發(fā)孩子自創(chuàng)動(dòng)作的能力方面培養(yǎng)。

5.興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

興趣是最好的老師，學(xué)生若對(duì)所從事的活動(dòng)有興趣，活動(dòng)就會(huì)成為一種能夠使少兒積極主動(dòng)參與的心理傾向和自覺(jué)行為。其實(shí)，少兒對(duì)音樂(lè)的興趣大多還是比較高的，那么維持孩子這樣的狀態(tài)并進(jìn)一步提高這種狀態(tài)，是為下一步的歌唱訓(xùn)練做充分、必要準(zhǔn)備的前提。歌唱訓(xùn)練應(yīng)該注重教學(xué)形式的多樣化，在訓(xùn)練之前，先制造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以最飽滿(mǎn)的熱情進(jìn)入歌唱狀態(tài)，并抓住學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步加以表?yè)P(yáng)，及時(shí)激勵(lì)，使學(xué)生始終維持高漲的演唱情緒。唱、演、欣賞各個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行，使學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面不斷擴(kuò)寬，學(xué)習(xí)興趣大大提高。

6.科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練

由于少兒對(duì)事物的理解沒(méi)有概念性，控制身體各歌唱器官的協(xié)調(diào)能力更是相對(duì)弱一些，因此針對(duì)少兒的聲樂(lè)訓(xùn)練，以對(duì)生活中的事物的感知和豐富的想象力來(lái)加強(qiáng)各歌唱器官的協(xié)調(diào)配合更為恰當(dāng)。針對(duì)歌唱呼吸、放松喉部、咬字吐字以及歌唱表現(xiàn)能力等進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí)，學(xué)生會(huì)有更深刻的概念性，在歌唱中可以有效地協(xié)調(diào)配合歌唱器官，保留住兒童明亮、自然的音色，在高、低音區(qū)達(dá)到聲音、位置的完美統(tǒng)一。

7.歌唱情感與表現(xiàn)力的培養(yǎng)

聲樂(lè)是聲音的藝術(shù)，它不具有像形狀、色彩等的可視性特征，因此，它需要對(duì)審美知識(shí)進(jìn)行不斷的獲取，對(duì)審美經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷的積累，才能具備深刻的審美理解力。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌時(shí)，首先應(yīng)對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景、歌詞所表達(dá)的內(nèi)涵以及針對(duì)不同的內(nèi)容運(yùn)用什么樣的聲音和情感表達(dá)等，給出相應(yīng)的引導(dǎo)。歌曲中的一些力度、速度、強(qiáng)弱等記號(hào)都可以幫助理解和表達(dá)音樂(lè)形象。孩子們的歌聲是純真的，是任何樂(lè)器都無(wú)法替代的，同時(shí)，音樂(lè)對(duì)人情感的影響比其他藝術(shù)形式的影響更為強(qiáng)烈、更能立竿見(jiàn)影。讓學(xué)生從小就對(duì)美的事物有自己的鑒賞力和判斷力尤為關(guān)鍵。在教師幫助理解音樂(lè)語(yǔ)言的同時(shí)，視聽(tīng)的結(jié)合，如對(duì)美術(shù)作品以及文學(xué)作品的同時(shí)加強(qiáng)，可以促使兒童情感對(duì)音樂(lè)更快、更準(zhǔn)確地產(chǎn)生共鳴。

三、對(duì)少兒聲樂(lè)教育現(xiàn)狀的思考

隨著人們對(duì)孩子綜合素質(zhì)培養(yǎng)越來(lái)越重視，少兒聲樂(lè)的培訓(xùn)課程也風(fēng)起云涌，很多聲樂(lè)教師都在通過(guò)自己對(duì)聲樂(lè)的理解與研究，設(shè)計(jì)出多種獨(dú)特：有趣的聲樂(lè)教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和歌唱能力。

少兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：鋼琴;啟蒙教育;音樂(lè)感覺(jué)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的提高，鋼琴慢慢普及到千家萬(wàn)戶(hù)。新的研究數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)至今擁有的鋼琴數(shù)量總數(shù)已經(jīng)達(dá)到二百多萬(wàn)臺(tái)，幾乎占世界總量的十分之一?，F(xiàn)今，很多家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候就鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)鋼琴。越來(lái)越多的人開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，其中幼兒和初學(xué)者在學(xué)習(xí)鋼琴人數(shù)中占的比例是最大的。鋼琴在現(xiàn)在的教育領(lǐng)域中，已經(jīng)成為很多學(xué)習(xí)者喜歡的樂(lè)器。

一、我國(guó)鋼琴啟蒙教育的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的飛速發(fā)展，鋼琴藝術(shù)已經(jīng)家喻戶(hù)曉，很多人開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，家長(zhǎng)的心態(tài)開(kāi)始逐漸地轉(zhuǎn)變，把彈鋼琴當(dāng)成是一種良好的興趣來(lái)對(duì)少兒進(jìn)行培養(yǎng)，使少兒可以陶冶情操，提升藝術(shù)素養(yǎng)。雖然學(xué)習(xí)鋼琴的人越來(lái)越多，但是每個(gè)人學(xué)習(xí)鋼琴的目的以及不同人自身的天分卻是不一樣的。因此，鋼琴教學(xué)方式和方法有很多的不同?，F(xiàn)今，我國(guó)出現(xiàn)很多鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在鋼琴啟蒙教育上占很大比例，逐漸變成鋼琴教學(xué)的渠道之一。

二、鋼琴啟蒙教育的意義

鋼琴教育對(duì)學(xué)生養(yǎng)成高尚的情操和提高學(xué)生的審美觀起著至關(guān)重要的作用，它是一種能表達(dá)自身思想感情的藝術(shù)。

1.提高學(xué)生良好的觀察力、注意力、聽(tīng)辨力和記憶力

學(xué)習(xí)鋼琴不僅需要雙手在琴鍵上和諧地配合，同時(shí)還需要眼、耳、腳的相互配合。為使眼、耳、手、腳等器官協(xié)調(diào)配合，少兒需要對(duì)樂(lè)譜反反復(fù)復(fù)地練習(xí)。練習(xí)過(guò)程可以使學(xué)生的觀察力、注意力、聽(tīng)力和記憶力有所提高，為以后學(xué)生的素質(zhì)教育奠定良好的基礎(chǔ)。

2.促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的形成

鋼琴教育將培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)形象與對(duì)少兒道德的培養(yǎng)相互融合，使兒童的心靈在藝術(shù)的審美中得到凈化與提升，逐漸提高道德修養(yǎng)，加速學(xué)生形成優(yōu)良的道德品質(zhì)。

3.鋼琴教育能培養(yǎng)學(xué)生審美能力

學(xué)生在彈鋼琴時(shí)，運(yùn)用很多的演奏方法來(lái)抒發(fā)自己的感情，充分了解音樂(lè)的意境。這樣學(xué)生不僅了解動(dòng)作與聲音的關(guān)系，還能學(xué)會(huì)典型節(jié)奏的同時(shí)升華自己的情感，能夠更充分挖掘?qū)W生表演和創(chuàng)新性潛能，建立良好的樂(lè)感和高尚的藝術(shù)情操，提高審美能力。

三、對(duì)鋼琴啟蒙教育中的建議

鋼琴啟蒙階段是少兒學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中一個(gè)非常重要的階段。啟蒙階段直接影響著今后的發(fā)展。少兒鋼琴啟蒙教學(xué)應(yīng)先從學(xué)習(xí)正確的彈奏姿勢(shì)開(kāi)始，加強(qiáng)彈奏時(shí)的感覺(jué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，使學(xué)生熱愛(ài)鋼琴藝術(shù)，繼而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以便向更高的層次發(fā)展。

1.注重提高手指彈奏的能力

只有擁有正確的手形才能提高彈奏的能力。幼兒在一開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候都會(huì)出現(xiàn)手形松垮、手指僵硬、五指過(guò)度放松地貼在鍵上等問(wèn)題。這是因?yàn)樗麄儾磺宄中偷母杏X(jué)，肌肉的控制力弱。在教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生體會(huì)雙臂自然下垂時(shí)雙手的感受，并且要求將這種感受保持并放在琴鍵上。這樣做可以使學(xué)生對(duì)放松時(shí)的感受和手心空?qǐng)A、腕平、手指站立的感覺(jué)相對(duì)比，加強(qiáng)自己彈奏的感覺(jué)，加快學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

2.提高手腕與手臂的協(xié)調(diào)性

只有手腕和手臂靈活，手指的動(dòng)作才會(huì)靈活。在彈奏的過(guò)程中，手腕是否靈巧直接影響著彈奏的效果。手腕存在于手臂和手指之間，起著連接兩者的作用，因此在手腕運(yùn)動(dòng)時(shí)也需要手臂的協(xié)調(diào)配合。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的手腕、手臂、手指如果沒(méi)有良好的配合，就會(huì)導(dǎo)致手腕很僵、上下移動(dòng)的情況，教師應(yīng)該對(duì)其多加注意并及時(shí)糾正，提醒少兒多加練習(xí)，提高少兒手腕和手臂配合的協(xié)調(diào)性。

3.注重身體的協(xié)調(diào)作用

良好的身體協(xié)調(diào)性對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力的提高起著至關(guān)重要的作用，它主要體現(xiàn)在鋼琴?gòu)椬嘀械呐c基本坐姿。個(gè)人狀態(tài)的好與壞會(huì)對(duì)音樂(lè)的表達(dá)產(chǎn)生影響。如果要解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，就得規(guī)范學(xué)生彈奏中的坐姿和。學(xué)生在彈奏時(shí)上身保持直立感，保持在一個(gè)積極并且適合彈奏的狀態(tài)。上身的前后移動(dòng)一定隨著曲譜的強(qiáng)弱來(lái)變化，節(jié)奏較強(qiáng)時(shí)身體會(huì)向前傾一點(diǎn)，用以提高音樂(lè)的表現(xiàn)力，較弱時(shí)需要保持正直的坐姿，在初級(jí)階段一般盡量避免出現(xiàn)身體后傾的動(dòng)作。鋼琴被人們稱(chēng)作樂(lè)器之王，很多音樂(lè)大師都在鋼琴上付出他們一生的心血，如莫扎特、貝多芬、肖邦、舒曼等，他們創(chuàng)造出了很多優(yōu)秀的音樂(lè)作品，使我們從中受益良多。鋼琴是一個(gè)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?zhuān)業(yè)，它在教學(xué)上對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了許多的正能量，現(xiàn)今我們需要像音樂(lè)大師們一樣專(zhuān)業(yè)的人才。鋼琴啟蒙教學(xué)是重要的打基礎(chǔ)的階段，有其獨(dú)特的特性，在這個(gè)階段里學(xué)生有沒(méi)有練好基本功和彈奏方法，直接影響到學(xué)生整個(gè)學(xué)琴的過(guò)程。因此，良好的鋼琴啟蒙教育是學(xué)生以后能夠?qū)W好鋼琴?gòu)椬嗟年P(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]李荔.幼兒鋼琴啟蒙教育探析[J].戲劇之家，2015

[2]張?zhí)饓?mèng).淺談兒童的鋼琴啟蒙教育[J].音樂(lè)時(shí)空，2014

少兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)范文第3篇

早在2001年，少兒舞蹈就已被列入教育部頒布的《國(guó)家藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)》中，作為素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分，人們對(duì)“美育”教育的重視度日益提高。少兒舞蹈以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)性和不可替代性，吸收了廣大人們的注意。加上當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，人們物質(zhì)生活充裕，也讓更多的孩子與家庭有條件去參加舞蹈培訓(xùn)。越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始意識(shí)到了特長(zhǎng)較教育對(duì)學(xué)習(xí)和未來(lái)升學(xué)，以及孩子個(gè)人發(fā)展的重要性，紛紛將孩子送入各種舞蹈培訓(xùn)班。當(dāng)然少兒舞蹈的教育價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此，它對(duì)多元智能的發(fā)展有著十分積極的貢獻(xiàn)。下面本文主要將其教學(xué)方法、和對(duì)當(dāng)今少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)進(jìn)行分析。

一、少兒舞蹈的教學(xué)方法探索

少兒舞蹈作為一門(mén)特殊課程，在教授過(guò)程中，決不能是主觀隨意的形式，需要正確的教學(xué)方法和理念，給不同年齡和程度的孩子制定不同的學(xué)習(xí)方案，才能讓孩子們獲得較好的上課效果。而“少兒舞蹈培訓(xùn)的持續(xù)性及全面發(fā)展應(yīng)從幼兒?jiǎn)⒚山逃龝r(shí)期就逐步推進(jìn)、打好基礎(chǔ)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異，制度出適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)大綱?！盵1]

（一）因材施教

不同年齡段的孩子有著不同的心理特征，因此我們需要根據(jù)不同年齡段的小孩設(shè)置不同教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容。比如接受啟蒙舞蹈培訓(xùn)的孩子，他們的年齡都大約是在3到6歲之間，對(duì)她們的要求應(yīng)該在于讓他們對(duì)舞蹈有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，不必要求她們的舞蹈動(dòng)作是否準(zhǔn)確到位。讓她們喜歡跳舞，培養(yǎng)這一愛(ài)好才是最重要的。在建立了興趣的基礎(chǔ)上，然后再對(duì)她們進(jìn)行適當(dāng)?shù)能浂乳_(kāi)度訓(xùn)練，就是壓腿、壓腰等訓(xùn)練。當(dāng)然有些孩子因不能承受相應(yīng)的疼痛，會(huì)哭鬧，這時(shí)候就萬(wàn)萬(wàn)不能強(qiáng)制。這樣會(huì)削減孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和積極性。

當(dāng)過(guò)了啟蒙期，就開(kāi)始進(jìn)入了少兒期。這一時(shí)期的孩子因有了啟蒙時(shí)期的基礎(chǔ)，對(duì)舞蹈有了一定的愛(ài)好和認(rèn)識(shí)。因此，這時(shí)期舞蹈的教學(xué)需要有不一樣的教學(xué)目的，首先應(yīng)該加強(qiáng)舞蹈基本功的訓(xùn)練，也就是舞蹈動(dòng)作的規(guī)范性和基訓(xùn)課的訓(xùn)練。此外，還需要重視少兒舞蹈表現(xiàn)力的訓(xùn)練，有些孩子基本功很好，集訓(xùn)課也上的很好。但是一旦表情起來(lái)表情木訥、動(dòng)作死板、眼神空洞。如何讓基本功和舞蹈表現(xiàn)力二者能夠同時(shí)得到訓(xùn)練和發(fā)展？這就需要開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的民族民間舞蹈的組合訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子們的舞蹈表現(xiàn)力，將基訓(xùn)課循序漸進(jìn)的引入，給孩子們動(dòng)作的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

少兒舞蹈教學(xué)的過(guò)程得靠一步一步踏實(shí)走過(guò)來(lái)，循序漸進(jìn)。從興趣的培養(yǎng)到舞蹈的全面發(fā)展，從啟蒙教育到少兒教育，哪一個(gè)年齡段哪一個(gè)環(huán)節(jié)都不可松懈。只有腳踏實(shí)地的訓(xùn)練，今后才能走向更高的目標(biāo)。而整個(gè)舞蹈教學(xué)過(guò)程，需要舞蹈老師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃或方案，確立明確的培養(yǎng)目標(biāo)。絕不能把舞蹈教學(xué)的過(guò)程當(dāng)做是一個(gè)機(jī)械的重復(fù)，這是一種有目的、計(jì)劃、步驟的教學(xué)活動(dòng)。

（二）正確引導(dǎo)

除了對(duì)不同年齡段的孩子要有不同的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中，把握主導(dǎo)的教學(xué)思想，注意培養(yǎng)孩子的對(duì)舞蹈情感特征和情感基調(diào)的理解，也是需要一定的方法和創(chuàng)新。即便是同一年齡段的孩子，也會(huì)因?yàn)榧彝キh(huán)境的不同，性格有差異，有的孩子活潑好動(dòng)、感情外露，有的則不善言辭，感情內(nèi)斂。所以在教學(xué)過(guò)程中，首先需要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，用新穎而富有啟發(fā)性的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)吸引孩子們的注意力。比如在教一首新的舞蹈時(shí)，可以把這首舞蹈所表達(dá)的內(nèi)容和情景給孩子們，比如《小花貓》這一舞蹈時(shí)，可以畫(huà)出貓咪的樣子，引導(dǎo)孩子們思考，生活中的小花貓是什么樣子的呀？這樣就能引發(fā)孩子們對(duì)小花貓的模仿，由畫(huà)面導(dǎo)入舞蹈，更快的學(xué)習(xí)和理解舞蹈內(nèi)容。又比如《走入內(nèi)蒙古》這一舞蹈時(shí)，給孩子們看一內(nèi)蒙古遼闊草原的秀美照片，告訴孩子們這一舞蹈就是通過(guò)對(duì)內(nèi)蒙古風(fēng)光贊美抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。這樣就能調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。

其次，舞蹈作為一門(mén)藝術(shù)，來(lái)源于生活，卻又高于生活。所以在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該培養(yǎng)孩子們對(duì)生活的觀察力，對(duì)生活中美好事物的贊美之情，發(fā)揮她們的想象力和創(chuàng)造力。舞蹈中很有多動(dòng)作都是抽想的概括，就這需要通過(guò)音樂(lè)、動(dòng)作去結(jié)合平日的生活經(jīng)驗(yàn)，去認(rèn)識(shí)去補(bǔ)充，從而用自己的理解和想象，用肢體去表現(xiàn)。比如在看到草叢里的輕輕綠草和艷麗花朵時(shí)，可以啟發(fā)她們，這就像大自然的孩子們，花朵像小仙女在翩翩起舞，草兒像小弟弟等待著春雨的滋潤(rùn)，漸漸露出嫩芽，一切的生命都在伴隨著大自然的召喚漸漸蘇醒等等。這樣一來(lái)，在排練與春天相關(guān)的舞蹈時(shí)，比如《春之歌》，孩子們就會(huì)發(fā)揮她們的想象力，描繪出她們心中絢爛的春天，在春天的花園里，在悠揚(yáng)的歌聲中，孩子們歡快的跳著舞蹈，一切都是多么快樂(lè)的事呀！這都說(shuō)明，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，如果能充分的調(diào)動(dòng)孩子們的情感和積極性，這樣把乏味的基訓(xùn)和傳授知識(shí)，要有趣的多，孩子們也能夠更好的理解和掌握。

除了上述兩方面，還有很多教學(xué)方法和規(guī)律可以深挖，這需要在今后的工作中，不斷的總結(jié)的規(guī)律不斷的思索。要提高少兒舞蹈教學(xué)的效率和質(zhì)量，最關(guān)鍵的是需要在教學(xué)方法上多下功夫。

二、對(duì)現(xiàn)今少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)的分析

如今，少兒舞蹈培訓(xùn)得到了迅速發(fā)展，兒童學(xué)習(xí)舞蹈成為了一種時(shí)尚。這是因?yàn)槿藗兾镔|(zhì)生活的提高，為少兒舞蹈培訓(xùn)提高了物質(zhì)基礎(chǔ)，加上孩子們生性活潑，喜歡蹦蹦跳跳，學(xué)習(xí)舞蹈可以釋放她們的天性，最主要的是現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，許多家長(zhǎng)試圖讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈增加她們特長(zhǎng)，能讓今后有更多的條件尋找發(fā)展道路。

一旦少兒舞蹈培訓(xùn)進(jìn)入了市場(chǎng)，變得商業(yè)化，就不可避免的存在許多問(wèn)題。比如：

（一）辦班硬件設(shè)施差，缺少規(guī)范

不少私人少兒舞蹈培訓(xùn)教育隨意辦班，甚至租別人的比較差的房子，或則是利用寒暑假孩子們放假期間，臨時(shí)占用某些教室，有些縣級(jí)的舞蹈班，條件更為簡(jiǎn)陋。這樣的硬件環(huán)境，缺少必要的教學(xué)設(shè)施，辦班也極其不規(guī)范。甚至在有些地方出現(xiàn)了誰(shuí)都可以辦班，租一條件差的房子，掛一廣告，就可以招生了。這種混亂的狀態(tài)，不僅大大的降低了舞蹈教學(xué)培訓(xùn)的質(zhì)量，影響了孩子們的學(xué)習(xí)效果，甚至還會(huì)帶來(lái)消極影響，人們對(duì)舞蹈培訓(xùn)辦班的不信任。面對(duì)這種情況，各地方文化部門(mén)和教育部分應(yīng)該引起重視，將少兒舞蹈培訓(xùn)辦班規(guī)范化，嚴(yán)格化，加強(qiáng)管理，對(duì)不具備條件者，要堅(jiān)決制止停辦。而對(duì)符合辦班條件者，應(yīng)給與支持和鼓勵(lì)。

（二）師資缺乏，沒(méi)有保障

在一些大城市的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，可能會(huì)有一些受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的老師，但是不可忽視的是，在一些小城鎮(zhèn)，多數(shù)教師的不具備良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，雖然打著名人的招牌和幌子，但實(shí)際真正進(jìn)行教學(xué)的老師，還是缺少規(guī)范的專(zhuān)業(yè)基本功。還有的雖然是演員，個(gè)人的表現(xiàn)能力很好，但是他們不懂的兒童心理，不懂得因材施教。甚至有些老師是中專(zhuān)生，僅憑學(xué)到的一些舞蹈節(jié)目和個(gè)人愛(ài)好，這點(diǎn)有限的能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠勝任少兒舞蹈教學(xué)和培訓(xùn)的。師資力量是一個(gè)培訓(xùn)班的核心，試問(wèn)，如果老師的水平達(dá)不到，那孩子們又怎么能真正學(xué)到東西呢？因此，對(duì)舞蹈老師需要經(jīng)過(guò)一定的考核，通過(guò)了才能持證上崗，對(duì)通過(guò)的舞蹈老師，提高待遇，安排交流教學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（三）教學(xué)系統(tǒng)雜亂，教材不統(tǒng)一

現(xiàn)在許多的舞蹈培訓(xùn)班，都是私人創(chuàng)立，缺少統(tǒng)一的管理。這些培訓(xùn)班大多都是自主管理，很多創(chuàng)立的私人甚至自己都不是學(xué)藝術(shù)學(xué)舞蹈出身，對(duì)少兒舞蹈培訓(xùn)這塊并不了解，只是一味的擴(kuò)大招生，把經(jīng)濟(jì)利益擺在第一位。因此，他們不會(huì)在教學(xué)方面花太多精力，所以，各種五花八門(mén)的教材，一班一式的情況，屢見(jiàn)不鮮。再加上很多舞蹈班屬于假期和季節(jié)性辦班，教學(xué)上也缺乏連貫性，因此，教學(xué)的成果可想而知。

少兒舞蹈培訓(xùn)的辦班作為當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)普及性的行為，它是時(shí)代的產(chǎn)物。雖然它積極的社會(huì)價(jià)值被人們肯定，但是它出現(xiàn)的一些弊端應(yīng)該加之管制和制止，才能讓少兒舞蹈培訓(xùn)得到良性的發(fā)展，發(fā)揮其更大的潛力和價(jià)值。這需要各部門(mén)、社會(huì)各界加以共同努力。

結(jié)語(yǔ)

少兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)范文第4篇

一、幼兒電子琴教育中普遍存在著的錯(cuò)誤性認(rèn)識(shí)

1.“不讓孩子輸在起跑線上”的“激進(jìn)”社會(huì)思想的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為孩子學(xué)琴越早越好

受現(xiàn)代社會(huì)壓力的影響以及現(xiàn)在家庭普遍是獨(dú)生子女或最多兩個(gè)孩子，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值都非常的高，因此，愿意讓孩子能盡早地多掌握一門(mén)技能。但讓孩子學(xué)習(xí)電子琴要以尊重他們的生理發(fā)育成長(zhǎng)為前提，很多家長(zhǎng)讓孩子在三歲之前就開(kāi)始學(xué)習(xí)電子琴是一種不科學(xué)的思想，因?yàn)椋@個(gè)時(shí)期的孩子還處于嬰兒時(shí)期，他們的肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)等都還處于生長(zhǎng)發(fā)育期，長(zhǎng)期的按壓鍵盤(pán)，會(huì)嚴(yán)重影響到孩子的身體的健康成長(zhǎng)。而四歲的孩子從心理學(xué)的角度來(lái)講，注意力不能夠長(zhǎng)期集中，因此，也是不適宜學(xué)習(xí)的。五歲及以后從生理和心理上是適合幼兒學(xué)習(xí)電子琴的年齡。因此，在五歲之前，可側(cè)重對(duì)兒童進(jìn)行音樂(lè)興趣、感知力等的培養(yǎng)。

2.電子琴學(xué)習(xí)中，觸鍵學(xué)習(xí)并不是重要甚至必要的訓(xùn)練內(nèi)容和方向

由于電子琴和鋼琴在觸鍵上的不同，家長(zhǎng)、孩子甚至教師存在著忽視觸鍵學(xué)習(xí)的誤區(qū)，但這在一定程度上給孩子的初學(xué)埋下隱患。

筆者認(rèn)為，早期的電子琴觸鍵學(xué)習(xí)尤其對(duì)入門(mén)者是需要重視的內(nèi)容之一。通過(guò)觸鍵學(xué)習(xí)——以斷奏作為電子琴訓(xùn)練的開(kāi)始，可以使少兒學(xué)會(huì)正確的彈琴手形，感受在斷奏訓(xùn)練中怎樣實(shí)現(xiàn)提腕的松弛方式和狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)肩、臂、腕、指的協(xié)調(diào)和自然放松。只有通過(guò)斷奏學(xué)習(xí)，再把電子琴單音彈奏熟練掌握后，才有可能順利地彈奏好連音，體會(huì)觸鍵的落一彈一提及重心的轉(zhuǎn)移，也只有將這些基本功練習(xí)和掌握好，才能為今后進(jìn)一步更好地學(xué)習(xí)電子琴打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.由于家長(zhǎng)缺乏對(duì)電子琴和鋼琴常識(shí)的了解，而誤把這兩種琴混為一談

由于電子琴外在以及豐富多樣的音色、節(jié)奏、表現(xiàn)力等，人們常把電子琴看做是鋼琴的“微小版”，誤將兩者的教學(xué)混為一談，這是極不正確的認(rèn)識(shí)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，鋼琴作為鍵盤(pán)樂(lè)器，它注重彈奏技巧的訓(xùn)練，而電子琴則更側(cè)重表現(xiàn)力的培養(yǎng)。因此，家長(zhǎng)和教師應(yīng)當(dāng)充分讓孩子感受到電子琴豐富的節(jié)奏、音色，悅耳的、自動(dòng)的和弦伴奏，完美、具有感染力的旋律等這些特質(zhì)，盡可能全面地展現(xiàn)在孩子面前，這對(duì)于提高孩子對(duì)電子琴學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)電子琴對(duì)孩子的吸引力，讓孩子的基本功練習(xí)由枯燥乏味變?yōu)檩p松、愉悅。

二、如何在幼兒園教育教學(xué)中對(duì)少兒開(kāi)展電子琴教育

1.在學(xué)習(xí)初期，注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的建立和培養(yǎng)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼教教師在音樂(lè)教學(xué)中，首先應(yīng)當(dāng)建立和培養(yǎng)孩子對(duì)電子琴的興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種形式提起少兒對(duì)電子琴音樂(lè)的注意力，激發(fā)他們對(duì)電子琴的好奇和興趣，才能為下一步對(duì)少兒進(jìn)行相關(guān)理論、指法等相對(duì)枯燥的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.在少兒電子琴教材的選取上要科學(xué)

好而科學(xué)的電子琴教材應(yīng)當(dāng)做到：教材內(nèi)容簡(jiǎn)單生動(dòng)有趣，安排科學(xué)合理；以少兒的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)水平為出發(fā)點(diǎn)，因此，教師教材的選取要結(jié)合這兩點(diǎn)進(jìn)行有效選擇，唯此，才能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。比如，對(duì)于年齡偏小的孩子，應(yīng)當(dāng)選擇具有五線譜及音符較大、圖片豐富生動(dòng)等特點(diǎn)的教材，既有利于少兒更好地識(shí)譜，又能激發(fā)他們的好奇心和興趣；而年齡大一點(diǎn)的則需選擇知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容相對(duì)系統(tǒng)的，富有趣味性和能引導(dǎo)孩子探索的教材。

3.對(duì)幼兒的教育教學(xué)尤其要講求方式方法

堅(jiān)持從少兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等出發(fā)，結(jié)合教材課程的特點(diǎn)，尤其對(duì)于一些相對(duì)枯燥乏味的電子琴教學(xué)內(nèi)容，教師在內(nèi)容的講授的方式方法上，應(yīng)當(dāng)使語(yǔ)言富有趣味性、簡(jiǎn)明準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，采取多種教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)，寓教于樂(lè)，開(kāi)展靈活多樣的活動(dòng)和游戲，只有這樣才能喚起少兒注意力的集中、思維的活躍、興趣的提高，才能使幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，教師才能取得滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬曉競(jìng).青少年電子琴教學(xué)誤區(qū)淺析[J].北方音樂(lè)，2012（12）.

少兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：戲曲 民族傳統(tǒng) 少兒戲曲

—、工作現(xiàn)狀

眾所周知，目前，在全國(guó)小學(xué)藝術(shù)教育中，一般只設(shè)置音樂(lè)、舞蹈和美術(shù)等課程，而設(shè)置戲曲藝術(shù)教育的學(xué)?？伤泺P毛菱角，學(xué)校也沒(méi)有專(zhuān)業(yè)戲曲老師，這不能不說(shuō)是一件非常令人遺憾的事。原因主要是少年兒童戲曲啟蒙教育問(wèn)題上沒(méi)有成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。人們面對(duì)傳統(tǒng)戲曲一天天走向萎縮境地的時(shí)候，往往想到的是如何將傳統(tǒng)戲曲現(xiàn)代化。卻沒(méi)有想到使我們的兒童在很小的時(shí)候就受到傳統(tǒng)戲曲的熏陶。這不能不說(shuō)是戲曲藝術(shù)教育中的一種誤區(qū)。

可令我們更擔(dān)憂的是，現(xiàn)在又有多少少年兒童了解戲曲，喜歡戲曲，甚至有相當(dāng)一部分孩子不知道戲曲是什么。據(jù)有關(guān)資料顯示，在當(dāng)今少年兒童中，癡迷“奧特曼”、“變形金剛”、“蜘蛛俠”、的占80%以上，而知道“哪吒”、“沉香”、“葫蘆娃”、“小兵張嘎”的僅占10%左右。同樣是故事中的人物形象，為什么知道外國(guó)的多，了解國(guó)內(nèi)的少呢？更為嚴(yán)重的是“中劣西優(yōu)”的思潮正在當(dāng)今少年兒童中蔓延，為何會(huì)出現(xiàn)這種狀況，難道這一現(xiàn)象不值得我們深思嗎？除去我們對(duì)本民族優(yōu)秀戲曲文化藝術(shù)教育宣傳推廣力度不夠等因素之外，更重要的是長(zhǎng)期以來(lái)我們?cè)谏倌陜和瘧蚯囆g(shù)教育中存在嚴(yán)重的偏頗所致。亡羊補(bǔ)牢，尤末晚也?，F(xiàn)在該是加強(qiáng)少兒戲曲藝術(shù)教育工作的時(shí)候了。

如果有外國(guó)人因?yàn)橄矚g中國(guó)的傳統(tǒng)戲曲來(lái)學(xué)習(xí)，看到我們的孩子想問(wèn)問(wèn)中國(guó)的戲曲是什么，但回應(yīng)他的是無(wú)所知的茫然和搖頭，他由此得出的一個(gè)結(jié)論：戲曲在當(dāng)代中國(guó)少年兒童的腦海里已經(jīng)蕩然無(wú)存了。如果真的有那么一天是不是可以說(shuō)這是當(dāng)代中國(guó)的悲哀，是戲曲的不幸。要想培養(yǎng)和教育好少年兒童了解戲曲和熱愛(ài)戲曲，從而使少年兒童對(duì)傳統(tǒng)戲曲文化藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，這是個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)，同時(shí)也是刻不容緩的事。前幾年，和平區(qū)在南京小學(xué)搞一場(chǎng)首屆少兒戲曲大賽，孩子們演出得非常認(rèn)真，表演得也很到位，讓我們看到了戲曲藝術(shù)的希望和未來(lái)?？墒遣恢罏槭裁粗桓懔艘粚镁蜔o(wú)聲無(wú)息了，為什么不能堅(jiān)持下去。

二、 工作建議

要想抓好少兒戲曲藝術(shù)，首先要培養(yǎng)少兒對(duì)戲曲藝術(shù)產(chǎn)生興趣。由于我國(guó)戲曲劇種繁多，唱腔復(fù)雜，題材都趨于成人化，如果直接引用戲曲的原有題材作為少年兒童戲曲啟蒙教育的教材少兒會(huì)感深?yuàn)W、枯燥、不易理解，這樣就需要教育者們對(duì)浩繁雜多的戲曲進(jìn)行篩選，改編。我們現(xiàn)在看到的少兒演出劇目，大多都是再演繹成人的故事，扮演著成人的角色，無(wú)論是戲曲學(xué)校，還是跟班的弟子，或是業(yè)余“發(fā)燒友”無(wú)不例外。成人看了后為之拍手叫好，可是少兒看了以后能引起多大的興趣呢？我們不妨學(xué)學(xué)國(guó)外的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，如：動(dòng)畫(huà)片，童話劇，少兒音樂(lè)，少兒歌舞等等。從少兒的角度出發(fā)，創(chuàng)作少兒戲曲，開(kāi)發(fā)一片少兒戲曲天地，讓少兒在戲曲中找到自我，引導(dǎo)少兒對(duì)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)美的情感興趣，激發(fā)少兒豐富的想象力，去創(chuàng)造人物。使少年兒童得到了思想性、知識(shí)性、藝術(shù)性的熏陶，精神境界得到提升。我國(guó)歷史上就創(chuàng)作了很多戲曲素材的故事和傳說(shuō)，比如：司馬光砸缸、孔融讓梨、哪吒三太子等等。我們可以把它們移植過(guò)來(lái)，編成戲曲故事，讓孩子們自己來(lái)演自己，孩子們一定會(huì)感興趣的。通過(guò)這些故事讓孩子們學(xué)到了很多知識(shí)教育。在少年兒童中推行戲曲藝術(shù)教育，具有可操作性的基礎(chǔ)，有利于少兒的身心健康，有利于培養(yǎng)少兒的想象力、創(chuàng)造力和審美鑒別能力。使少兒不僅懂得了怎樣做人，做什么樣的人，而且還能學(xué)到許多他們?cè)谡n堂學(xué)不到的知識(shí)。

三、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)及相應(yīng)對(duì)策

魯迅先生曾說(shuō)：“兒童，十余年后皆為成人，與國(guó)家關(guān)系甚大，一國(guó)盛衰，有系于此”。普及和培養(yǎng)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)人才，重振戲曲雄風(fēng)，繁榮發(fā)展戲曲事業(yè)，少兒戲曲教育基地是一個(gè)良好的載體和開(kāi)端。

必須把建立少兒戲曲教學(xué)基地放到學(xué)校，同時(shí)戲曲輔導(dǎo)干部走進(jìn)學(xué)校，把專(zhuān)業(yè)的戲曲教學(xué)和專(zhuān)業(yè)戲曲輔導(dǎo)帶到學(xué)校，這樣，學(xué)生能受到最專(zhuān)業(yè)的戲曲藝術(shù)知識(shí)教學(xué)，學(xué)校素質(zhì)教育更具有多樣化，使學(xué)校的特色教育更為顯現(xiàn)。