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小學班級管理的困惑范文第1篇

借助網絡功能的新特點，可以因勢利導、趨利避害，讓小學生的個性在網絡化班級管理中得到張揚，自信心得到提升。

一、班級博客主頁讓小學生的自我得到了展示

“開心2班”是酒泉師范學校附屬小學五年級2班教育管理的專題網站，是實現(xiàn)班級管理網絡化的陣地之一，是班級管理的核心基地，是每一位學生展示自我的平臺?！伴_心2班”網站自創(chuàng)建以來，這個虛擬化的班級新舞臺，提供了一個虛擬而又真實的班級管理的網絡環(huán)境，提供了一個讓學生們展示自我的平臺。學生和教師在共同構思、共同設計班級網頁、發(fā)揮集體協(xié)作的精神、集中集體的智慧中增強了集體意識，充分地展示了自我。在網頁設計中，學生們根據(jù)班級實際情況，靈活設置欄目：班級公告、學生成長、教育反思、學校法規(guī)、教師成長、家教天地、班級成長、家校橋梁，特色中隊、金點子、今日光榮榜、科幻世界、心理醫(yī)生、快樂自信、奇思妙想等。每個欄目都能吸引學生的眼球，他們積極參與，發(fā)揮主人翁意識，班級博客主頁為他們提供了展示自我的機會。

網絡為小學生參與班級管理拓寬了渠道，它使學生表現(xiàn)出極大的參與管理熱情。班級論壇、留言簿以開放的形式征集班級管理建議，收集班級管理的反饋信息。由于是以網絡為媒介的交流，消除了面對面的壓力，即使膽小、內向或不善表達的學生也樂于參與，他們將自己對班級管理的建議表達出來，教師及時回復，學生看到自己的意見受到了關注，參與班級管理的積極性高漲。網絡充分發(fā)揮了學生的能動性，提升了學生參與班級管理的積極性。

二、個人網頁讓小學生的個性得到了張揚

學生在教師的指導下創(chuàng)建自己的個人博客，讓他們的個性得到了張揚。他們依據(jù)自己的興趣愛好，創(chuàng)建了具有獨特風格的個人網頁，記載成長歷程，展示自我。他們在個人網頁上布置喜歡的動態(tài)畫面，轉載喜歡的文章，撰寫成長博文，記錄成長歷程；將拍攝的照片在個人主頁上，設計個人小檔案，展示風采，結交朋友。學生通過展示自己的才華，既提高了自己的知識水平，又提高了自己的辨別能力、分析能力和解決問題的能力。每學期開學初和每一次家長會，我們都要進行學生個人網頁設計評比活動，通過生動、活潑、有趣的形式，提高學生的網頁制作水平。他們講述自己和博客之間的故事、攻克難關后的喜悅、存在的困惑。學生們通過管理個人博客培養(yǎng)了自信心，增強了審美能力。

三、網絡游戲讓小學生逐步走向成功

網絡游戲是小學生的最愛。我們充分利用學生對網絡的熱情和網絡跨越時空的特點，創(chuàng)設“歡天喜地”游戲板塊，開發(fā)教學游戲軟件，在學科訓練中通過“天下第一峰”“青蛙過河”“蜜蜂采蜜”“爭上游”“紅旗飄飄”“螢火蟲回家”等智力游戲，讓學生在學中玩、在玩中學，充分體驗學習的樂趣，享受成功的樂趣。我們鼓勵學生科學健康地接觸網絡，利用網絡學習，利用網絡預習、查找資料、篩選資料。我們充分利用校園網站和班級博客主頁豐富的信息資源，極大地滿足了小學生的好奇心和求知欲，網絡游戲成為了他們走向成功的加油站。

通過網絡班級管理這一渠道，改變了過去教師評價的權威模式，開創(chuàng)了一種新型的評價體系。學生的才能得到了展示，提高了交往的品質、活動的能力，培養(yǎng)了積極進取、團結協(xié)作、頑強拼搏的精神。學生喜歡班級，熱愛班級，班級成了他們健康成長的樂園，成了他們增強自信的重要渠道。

小學班級管理的困惑范文第2篇

關鍵詞：班級管理；小學班干部；選拔策略

在傳統(tǒng)的小學班級管理中，教師常常重用固定的學生干部，忽視了班上其他學生的能力，導致大多數(shù)學生沒有動力與激情去參與學校組織的活動，對部分班干部傳達的指令也視而不見。在信息化的時代，學生能夠接觸到大量的社會信息，他們的思維活躍，自主意識也比較強，但同時所伴隨的迷惘、困惑也非常多[1]。因此，調整小學班級管理中班干部選拔方式是很有必要的。筆者基于自身研究，對其存在的問題提出如下解決對策。

一、更新選拔觀念，創(chuàng)新選拔方式

我國的教育受到儒家思想的熏陶，崇尚尊師重道，從古至今教師的地位都非常高，受到社會各界的尊重，這也導致了教師在選拔班干部的過程中忽略了學生的主體意識。傳統(tǒng)的教師在選拔班干部時總會優(yōu)先選擇成績好、表現(xiàn)優(yōu)秀、乖巧聽話的學生來分擔教師部分工作[2]。這些想法是一種以教師為主的管理觀念，而現(xiàn)今教育鼓勵學生作為教學的主導者，而教師是學生學習過程中的參與者和引導者，目的是讓學生自己學會學習，學會管理自己。因此，應為每位學生創(chuàng)造機會，推行“換位制”。這種方式不存在選拔過程這一環(huán)節(jié)，可以按照一定順序，由班上的每位同學輪流擔任班干部，這樣班上的每一位學生都能夠擔任班干部職位，大家都能夠班級管理的不易，也能更直觀地發(fā)現(xiàn)自身的不良行為，為以后班級的管理打下基礎。實行換位制，可以在每周五的班會課上讓學生對本周的班干部進行點評，優(yōu)秀的班干部，應及時鼓勵，并提供繼續(xù)擔任班干部（最多連任2周）的機會。這樣，可以保持學生的積極性，也會讓學生體會班干部的不易，換位制的實行，有利于學生的團結及班級的管理。而開展有利于班干部成長的活動，適當運用自主式班干部管理制度，可以更好地發(fā)揮班級集體應有的職能，實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務，完善班級管理體系。

二、完善選拔程序，體現(xiàn)選拔公平性

首先，進行選舉教育。在選拔班干部之前，學生要明確班干部的職位、職責及選拔過程的規(guī)則，正確合理地投選拔出優(yōu)秀的班干部。其次，推選候選班干部。在明確班干部職位職務之后，學生根據(jù)對自己及其他同學工作能力、性格特點等了解，實行自我推薦或者推薦他人，確定出各個班干部職位上的候選班干部。接著，進行班干部職位演講。在選拔過程中，每位候選人需要對自己所競選的班干部職位進行小型的演講，在演講過程中候選班干部可以充分展示自身優(yōu)勢，讓同學們看到自己對競選職位的熱情與決心。而后，使用適當方式進行班干部投票。候選人演講結束后，由同學們根據(jù)他們的演講選出適合的班干部，由教師對票選結果進行統(tǒng)計，宣布投選出的班干部。最后，對選拔過程進行及時評價。在選拔結束后，對大家投選出來的班干部進行鼓勵支持，對落選的候選班干部進行及時的開導，并針對此次的選拔，教師對學生做得好的地方進行表揚，做得欠缺的地方提出來，望大家下次改正。

三、提升學生主體參與性

（一）提升班干部管理能力

班干部為了方便管理班集體而存在，所以，選拔出班干部之后，首要任務就是培養(yǎng)班干部管理班級的能力。每個職位都有各自對應的職責，教師要讓新選用的班干部了解班級管理的責任，應多創(chuàng)造機會鍛煉班干部。總而言之，教師要抓住一切機會，讓班干部有事可做，只有班干部們各司其職，相互配合，班級才能夠井井有條地發(fā)展下去。在班級管理中，班干部應嚴格待人待己。俗話說：“正人先正己”，如果要班干部對其他同學做到嚴格，那么，他應該先對自身嚴格[3]。只有嚴于律己，認真完成交代的任務，在處理事情時不會因為個人喜好給出不公平的處理，給同學們做好示范，這樣才能在班級管理中得到大家的信任。

（二）提高班干部學習水平

學習是學生的天職，班干部也要不斷地提高自己的學習能力。班干部是協(xié)助教師管理班級的負責人，但并不能因此而荒廢學業(yè)。教師應監(jiān)督班干部積極學習，提升自己的學習成績，以學習帶動班級的管理。總之，小學班集體建設中班干部選拔方式亟待調整。要解決這個問題，就必須加強班干部隊伍中班干部選拔方面的建設，就是要不斷優(yōu)化學生班干部本身，對于借鑒國外選舉的經驗，要去其糟粕，取其精華，并善于運用班干部輪流制，開展有利于班干部成長的活動，適當運用自主式班干部管理制度，更好的發(fā)揮班級集體應有的職能，實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務，完善班級管理體系。

參考文獻：

[1]李鎮(zhèn)西.我這樣做班主任:李鎮(zhèn)西30年班級管理精華[M].桂林:漓江出版社,2012.

[2]魏書生.班主任工作漫談[M].北京:文化藝術出版社,2012.

小學班級管理的困惑范文第3篇

【關鍵詞】新時期；初中班級管理；困惑；前提；感悟

班級管理工作，是學校實施德育工作的重要環(huán)節(jié)，各級教育部門和學校歷來對此都極為重視。但是，在實際工作中，當前初中學校的班主任工作環(huán)節(jié)確實出現(xiàn)了一些不和諧之音，部分老師不愿意擔任班主任工作。如果不及時加以正確引導，學校的德育工作就不可能落到實處，學校的整體工作勢必會受到影響。

一、當前部分老師對班主任工作的困惑

近幾年來，在工作中，經常聽見一些初中老師抱怨：現(xiàn)在的初中生太難教了，班主任工作難做。所以不愿意當班主任。有一些老師申請擔任班主任工作，也往往是出于申報高一級職稱的目的，因為不少地方在教師評定職稱時都明文規(guī)定：擔任班主任工作時間不得少于三年。而一旦目的達到，他們中的大多數(shù)人就會對班主任工作“敬而遠之”。探究其原因，概括起來如下：

（一）認為當前教育改革發(fā)展太快。“減負”工作，特別是取消小學升初中的考試制度步子邁得大了些，急了些。由于取消了“必要”的淘汰機制，使得一些小學生沒有達到真正合格的標準就升入了初中，而進入初中之后，面對陡然增大的學習壓力――三年后的中考，中考科目任課教師、家長、社會及高一級學校對學生分數(shù)的明確要求，這些在小學階段沒有打下較為扎實的學習基礎，沒有形成良好的學習習慣的學生，他們脆弱的學習承受心理就會轟然倒塌，代之而來的就是強烈的叛逆心理；伴隨而來的就是自暴自棄，厭學逃課，不服管教等等一系列讓人頭痛的不良表現(xiàn)。增大了初中班級管理的難度。

（二）認為現(xiàn)在有不少民辦學校，利用其靈活的辦學、用人機制及針對性極強的市場運作模式，形成了較好的辦學效益；同時，隨著社會的發(fā)展，越來越多的家長日益重視對孩子的教育投入，這些民辦學校就必然會吸引走不少優(yōu)秀的學生。在生源不理想的情況下，自己的教學成效本身就難以顯現(xiàn)，做班級管理工作就更難抓出成績了。

（三）認為初中階段的學校，自限不大，學校無力給班主任老提供更大、更多的利益方面的扶持，再加上初中階段大多數(shù)學生正處于性格、心理的轉型時期，被戲稱為“叛逆危險期”，需要初中班主任老師付出更多的努力，才能引導學生順利度過這一時期。與其他教育階段（小學、高中）的班主任老師相比，利益方面明顯不如而責任和付出卻相對要大得多，初中班主任工作的吸引力當然就不大了。

（四）認為上級教育部門和學校，雖然也關注班主任工作，制定了一些向班主任工作傾斜的政策和規(guī)定，但是，這些政策和規(guī)定務虛的成份較大，與班主任老師常年累月的辛勤付出相比，傾斜力度不夠；此外《義務教育法》、《未成年人保護法》等教育方面的法律法規(guī)，對學生的權益關注得太多，而老師教育、管理學生的權益卻受到限制?？墒墙逃⒐芾韺W生的職責，特別是確保學生在校安全方面的職責，又十分具體地落到班主任身上，這是一個很難處理好的矛盾，所以干脆對班主任工作敬而遠之算了。

綜上所述，這些老師不愿意擔任班主任工作，看起來也就不難理解了。

二、解除當前初中班主任工作困惑的前提

認真分析這些理由，總讓人感覺不是那么理直氣壯，令人信服（實際上，持有這些觀點的老師，也都是在私下里交流，正式場合是聽不到類似言論的）。凝神細想，問題出在這里，這些理由的出發(fā)點，似乎都過多從自身利益，個人得失這個角度出發(fā)，而沒有把握住教師這一職業(yè)的最根本特點，那就是愛――對學生，對教育事業(yè)發(fā)自內心的熱愛。

我國近代教育家夏D尊先生說過“沒有愛就沒有教育”。一語道破了教育的本質和真諦。人們把“人類靈魂的工程師”、“太陽下最光輝的職業(yè)”等等美譽固定在教師身上，不就是對廣大優(yōu)秀教育工作者無私奉獻、默默付出、辛勤耕耘、甘為人梯等等高尚行為的充分肯定嗎？如果一個人選擇了教師這一職業(yè)，卻沒有做好要無私奉獻，不計較個人得失的思想準備，讓人不禁會懷疑他是否能盡到一名教師的職責，更不用說成為一名合格的班主任老師了。

所以，真正熱愛學生，熱愛教育事業(yè)，是做好班級管理工作的前提。

三、做好新時期初中班主任工作的感悟

（一）轉變觀念，樂于付出。要做好班主任工作，首先應該真正轉變觀念，正確理解當前的教育形勢和教育改革的發(fā)展趨勢，真正懂得依法執(zhí)教，規(guī)范管理的必要性和重要性，拋棄陳舊落后的教育管理觀念，樹立起甘于奉獻，樂于付出的精神追求，切切實實用愛心、真心和誠心去關注每一名學生。

記得剛當班主任的時候，我也常為學生不聽話而苦惱。去請教我們學校的老書記有什么辦法對付學生？他的回答讓我至今難忘――“你這句話說得不對，學生不是你的對手，用不著想什么辦法去‘對付’他們，而應該多想辦法去關心、幫助他們。”一句話讓我如醍醐灌頂，明白了當好老師，做好班主任工作的訣竅。那就是一定要用真心、愛心、誠心去關注學生。原來作為一名師范生當然也學過，背過各種教育理論，但僅僅是把它們當作一種理論，一種書面知識而已。在實際工作中，觀念并沒有真正轉變過來。

一通百通，從此，我感覺班主任工作并不是真的很難做。后來，也有年輕教師問我，“為什么那么調皮的學生，到你面前就老實了呢？”我總是這樣回答：“不要以為學生年紀小就不懂事，他們分得清楚誰是真心為他好，還是只在口頭上說說而已。碰到真心為他著急的老師，他們就會聽話的。”

（二）努力提高自身的素質和修養(yǎng)。要做好班主任工作，還要努力提高自身的素質和修養(yǎng)。學高為師，身正為范。班主任是學生學習的直接榜樣，班主任在學生成長之路上對學生潛移默化的影響是不可替代的。班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚、品行端莊，就會在學生心目中樹立起使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本和重要前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種聲譽和威望，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難認同他，進而積極配合他的工作的。

長期以來，大多數(shù)班主任給人的普遍印象是起早摸黑、事必躬親、苦口婆心，終日瑣事纏身、疲憊不堪，班級管理工作太難做。但是看看魏書生、任小艾、韓玲、徐安德等優(yōu)秀班主任老師乃至我們身邊的做得成功的班主任老師，我們會發(fā)現(xiàn)他們做班主任工作可謂輕松愉快，樂在其中，而且其樂無窮。這說明只要我們真正轉變觀念，把握工作原則，講究工作技巧，班主任工作其實未必就真的很難做！

小學班級管理的困惑范文第4篇

一、Blog的特點

Blog是信息社會發(fā)展的一種新的交流平臺、學習平臺，在平時的教育教學中主要發(fā)揮著班級管理和知識管理兩大功能，針對這兩大功能筆者總結出了Blog適合于班級管理的幾個基本特點。

1.技術要求低，便于學生使用

Blog在頁面上看起來很像普通的網頁，但它不要求使用者掌握網頁制作、多媒體和圖片等技術元素，只需根據(jù)注冊的要求完成簡單的網上注冊就可以擁有自己的個性化Blog。小學中高年級的學生都具備了基本的計算機操作知識，都能掌握Blog的使用方法。這是Blog利于班級管理的基礎。

2.信息即時和更新

在Blog中，所有的信息都是以時間的順序來進行排列的，Blog系統(tǒng)會根據(jù)內容的先后順序自動進行即時的更新，最新的信息總是排列在頁面的頂部，這樣，班級的學生成長記錄天天進行時，讓每個班級的信息都在“茁壯成長”，在學習反思中不斷地積累經驗。

3.Blog是即時交流和反饋的平臺

Blog能夠實現(xiàn)即時的在線信息交流，又能通過留言板塊提出問題、討論或投票，發(fā)起參與者的實時或非實時的討論。Blog給學生、家長、教師、社會提供了一個共同參與和交流的平臺，使我們班級不再局限于學校，而獲得更多的家庭、社會的關注和評價。

4.信息的實時開放

Blog內容在網絡上是實時全部公開的，Blog的優(yōu)勢就在于不斷搜索提煉信息，不斷學習和思考。通過Blog，可以從展示個人走向展示集體，既能表現(xiàn)自己，也能使他人受益。

二、Blog在班級管理中的應用

1.班級建設的網絡化

教育信息化的內容之一就是班級建設和班主任工作、管理的現(xiàn)代化和信息化。網絡環(huán)境下利用博客構建起一個數(shù)字化的，以學生自主學習、自主管理，人人平等、人人參與的、“零”技術障礙的班集體建設、管理和德育教育平臺，以增加班集體管理和建設的有效性和針對性。

例如：我們學校在2009年為每個班級開設了Blog班級網頁，這樣，每個班級都擁有了自己的Blog，原來每個班級的中隊信息只能在教室外墻上展現(xiàn)出來，現(xiàn)在可以用Blog中的“班級文化”欄目體現(xiàn)班級特色了，并且可以展現(xiàn)班級活動新聞和班級榮譽。在Blog欄目里還設置班級日志，班級日志讓更多的學生參與進來，作為寫作園地、網絡小報、德育專題、留言板等發(fā)表看法的場所。如利用班級日志開展豐富多樣的德育活動，充分發(fā)揮學生在德育活動中的主體作用。鼓勵學生用Blog記錄周記，學生可以用Blog記錄現(xiàn)實生活中不愿吐露的思想困惑。教師利用Blog普及網絡道德知識，加強網絡安全教育，培養(yǎng)學生良好的信息能力，使他們在虛擬的、復雜的網絡世界里健康地遨游不至于迷失方向。班主任、科任教師或其他班級的學生可以通過Blog隨時關注活動的進展，通過它來出謀劃策。這個日志能夠隨時讓每個成員都看得到，并且可以對其中的問題進行評論。這種交互性可以大大增強班集體的凝聚力，加深同學之間的溝通和了解。

2.家長、學?！傲恪本嚯x溝通

傳統(tǒng)的家校溝通主要是采用請家長來學校、家訪活動、開家長會、電話聯(lián)系等方式。但有時候家長工作非常忙，或者有些學生的家離學校路程較遠，家長來一趟學校也不容易，再或者有些家長工作單位也不好請假來校辦事……這一切情況都阻礙了家長與學校教師的溝通。通過班級Blog開設家校聯(lián)系欄目，學校有什么活動家長都可以提前知道；家長對學校安排有不清楚的情況，也可以留言發(fā)問。更重要的是，知道了學生在學校的表現(xiàn)情況，家長還可以和孩子一起分享那些愉快或不愉快，使得家長和孩子之間的交流也更加暢通。因此，班級Blog跨時空的優(yōu)勢給了傳統(tǒng)家校溝通更有力的補充。在這種形勢下，家長與學校之間達到了真正的“零”距離溝通。

3.構建數(shù)字化教學平臺

Blog不但能文本信息，還能圖像、視頻、音頻和Flas等多媒體資料，也可以提供PowerPoint]示文檔、Excel電子表格等的鏈接下載。Blog的這些特點，使得它可以用于構建“零”技術要求的數(shù)字化教學平臺。教師可以利用這個平臺實施個別化教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識；指導學生的課外閱讀，拓展學生的知識空間；每天的家庭作業(yè)或者期末復習指導，使得學生可以利用這個平臺進行自主學習、研究性學習和協(xié)作學習。

4.建立學生成長的電子檔案

目前，Blog在教育中應用較為廣泛。擁有了Blog，可以利用它記載每一位學生的成長過程，為他們的童年留下七彩足跡。例如：在他們的電子檔案中開設“童言稚夢”，為孩子們記載童言趣語；“心靈溝通”讓孩子們寫下要對爸爸媽媽、老師和自己所說的話；“收獲園”為自己記載每個學期所獲得的各項榮譽。這樣的電子檔案，取代了傳統(tǒng)的紙質型的學生檔案，并且整個檔案是開放性的。這種方式讓教師和家長更容易了解和跟蹤學生的成長軌跡，讓學生可以分享彼此的成功和快樂，同時，還起到了積極的引導作用。

三、班級Blog的展望

Blog作為班級管理的良好媒介對教育教學的幫助日益增大。展望未來，班級Blog應該有一個更高更好更廣更新的發(fā)展局面，將促使師生能夠更靈活地運用知識、創(chuàng)新知識。博客，這個新時代的網絡寵兒相信會在班級管理中大顯身手，大放光彩。

[參考文獻]

[1] 張臣文.Blog文化與信息化教育探析[J].中小學電教，2008，（10）.

[2] 陳世燈.淺議Blog在任務驅動探究式學習中的應用[J].中小學電

教，2008，（1-2）.

[3] 黎加厚，張仙.基于博客的教育敘事研究[J].中小學電教，2004，（6）.

小學班級管理的困惑范文第5篇

關鍵詞：初中班級；管理；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-137-01

班級管理的好壞對于班級活動能否順利進行，對于學生能否健康成長和全面發(fā)展，都具有很大的影響，同時，班級管理也是一項繁重瑣屑的工作，在實際工作中更是要根據(jù)班級的具體情況進行管理。本文筆者結合多年的教學實踐，就如何抓好初中學校班級管理工作，談談了自己的幾點看法，在此和大家交流。

一、提高自身修養(yǎng)，做好模范帶頭作用

孔老夫子曾說過：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從”。班主任老師是班級的直接領導者，是對學生各方面發(fā)展進行教育的關鍵人物，與學生接觸的機會最多，對學生的影響最深，班主任的一舉一動，一言一行對學生都能起著潛移默化的作用。隨著應試教育向和諧教育重心的轉移，新的發(fā)展形勢迫切需要班主任適應當前教育提出的新要求。應試教育衡量教育質量是以學生掌握書本知識的多少和升學率的高低為標準，素質教育則要實現(xiàn)面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，堅持教育質量的全面性和發(fā)展性。課程改革的今天，我們的班主任不在是班級管理的主宰者，而是學生學習的參與者、監(jiān)督者和組織者。因此，只有班主任有了正確的教育管理觀念，才能保證順利進行班級和諧管理。在初中階段的班級管理過程中，作為教師的我們，應積極的參加培訓和學習，通過學習樹立新的教育管理觀念，樹立全面發(fā)展觀、學生觀、平等觀、質量觀、班級觀等，不斷提高自身素質，同時掌握班級管理的基本原理，提高自身修養(yǎng)，以身作則，給學生起帶頭作用，引導學生一起管理好班級。

二、構建和諧的師生關系，關愛學生

初中生正處于青春期，不但自我認知感強，而且已經具備了獨立管理自己、班級的能力。處在這個需要被關愛年齡段的學生，其一個良好和諧的師生關系對班主任的班級管理意義重大。教學中，作為教師的我們，在進行初中班級管理時，要積極的在班級管理工作中要摒棄威嚴治班，要善于在班級管理工作中融入“愛”心，積極的去關心、愛戴學生，在平時的生活中應該充滿愛心的對待學生，指引學生找到正確的方向前進。應該以學生為本， 愛護和尊重學生，公平地對待每一位學生，構建和諧的師生關系，挖掘出學生自身的潛能，充分地將學生的學習積極性調動起來，引導學生能夠自己管理自己，形成自律的能力。此外，初中生自我意識增強，而屬于自己的心事也逐漸增多，當學生遇到困惑和迷茫的時候，班主任要能為學生提供幫助，班主任老師要學會做學生的知心朋友、良師益友，隨時與學生進行心靈交談，了解他們的內在需求，合理明確管理目標，促使班級管理趨于人性化、科學化，提高班級管理效率。

三、選拔培養(yǎng)班干部，幫助老師管理好班級

班干部是班級管理的骨干，是班主任老師管理好班級的得力助手，在班級管理中起著舉足輕重的作用。作為一名合格的班主任教師，在學校班級管理過程中，除了自己以身作則，管理好班級外，教師還應充分的發(fā)揮好班干部的作用，善于運用學生們自己來管理自己，提高管理的效率。為此，在班級管理中，每一學期開學初，精心選配好班干部，是班級工作得以順利開展的重要一環(huán)。在班干部的選取過程中，班主任教師應堅持好公平、公正原則，采取民主選取制度，首選責任心強、辦事公正、品學兼優(yōu)、智商較高、有較強組織協(xié)調能力且易與他人溝通的學生；其次是使用各類特色學生，揚長避短，最大限度地展示他們的能力；再次是要發(fā)揚民主作風，班干部均由民主選舉產生，使學生干部與同學關系形成動態(tài)平衡，人人有機會實現(xiàn)自我價值，建立一支有良好工作作風和具有示范作用的班干部隊伍。在班干部人員確定后，教師要對其適當?shù)倪M行培養(yǎng)和鍛煉，積極對其指導，幫助他們分析工作中存在的問題，尋求解決的方法，培養(yǎng)他們的工作能力，提高班級管理效率。

四、初中學校班級管理中應遵循的幾個原則

俗話說：“無規(guī)矩不成方圓?！币粋€國家的管理需要遵循一定的原則，我們的初中學校班級管理也是如此。在初中學校的班級管理過程中，作為班主任教師的我們，應積極的從以下幾個原則出發(fā)，如實的搞好班級管理工作，促使學生高效的學習。①溝通性原則：作為一個合格的班主任，首先要有有效溝通。班主任要根據(jù)教育規(guī)律和中學生成長的需要走近學生，欣賞學生，關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖。②主體性原則：學校管理的終極目標是讓學生不僅要具備豐富的知識，還要有完善的人格和高尚的精神境界。尊重學生的個性差異和主體性，發(fā)揮其特長是做好班主任工作的基本點，讓每一個學生都真正成為學習的主人、班級的主人。③激勵性原則：以人為本的學校管理，離不開有效的激勵機制。班主任通過設置合理的目標，激發(fā)學生學習的源動力。④公平性原則：教師的愛要用天平來分配，不能偏重，不能架輕，否則，學生的心就會失衡，就會有被冷落的傷感和失望，從而生出一些的失望和怨憤來。此外，在班主任的學習班級管理中，要做好班主任管理工作，不僅要堅持原則，更重要的是要建立健全班級管理的各項規(guī)章制度，善于用班規(guī)班紀來規(guī)范學生的行為，堅持教育和處理并重，先教育后處理的原則，只有這樣，我們的管理才會更加有效，更加適合學生學習和成長。

管理是教育的先驅，班級管理工作關系到孩子的成長和未來。作為初中班主任，在班級管理工作中要不斷結合實際情況，學生的實際需要，積極研究管理策略，促進教育教學工作有效地開展，促使學生不斷提高、發(fā)展。

參考文獻：