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土壤污染防治調(diào)查報告范文第1篇

土壤污染呈加劇趨勢

中國環(huán)境與發(fā)展國際合作委員會公布的數(shù)字顯示：中國荒漠化土地面積達(dá)263.62萬平方公里，超過國土總面積的四分之一；中國鹽堿化土壤面積約3690萬公頃，其中受鹽堿化影響的耕地總面積達(dá)624萬公頃，約占全國土地總面積的7%；中國約50%以上的耕地微量元素缺乏，耕地缺磷面積達(dá)51%，缺鉀面積達(dá)60%。由于過度墾殖，土壤因有機(jī)質(zhì)匱乏而導(dǎo)致養(yǎng)分狀況失衡，土壤養(yǎng)分長期的低投入、高支出造成全國范圍土壤肥力下降。更為嚴(yán)重的是，國家環(huán)境保護(hù)部此前對30萬公頃基本農(nóng)田保護(hù)區(qū)土壤有害重金屬抽樣監(jiān)測發(fā)現(xiàn)，有3.6萬公頃土壤重金屬超標(biāo)，超標(biāo)率達(dá)12.1%。

由于農(nóng)藥、化肥和工業(yè)污染，我國糧食每年減產(chǎn)100億公斤。因重金屬造成的水源和土壤污染已對我國的生態(tài)環(huán)境、食品安全、百姓身體健康和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展構(gòu)成嚴(yán)重威脅。據(jù)環(huán)保部門估算，全國每年因重金屬污染的糧食高達(dá)1200萬噸，造成的直接經(jīng)濟(jì)損失超過200億元。

據(jù)國土資源部統(tǒng)計，我國耕地質(zhì)量呈不斷下降的趨勢。國家環(huán)保部門的《典型區(qū)域土壤環(huán)境質(zhì)量狀況探查研究》顯示，珠三角部分城市有近40%的農(nóng)田菜地土壤重金屬污染超標(biāo)，其中10%嚴(yán)重超標(biāo)。長三角有的城市連片的農(nóng)田受多種重金屬污染，致使10%的土壤基本喪失生產(chǎn)力，成為“毒土”。如果不修復(fù)，重金屬一般可以殘留幾十年，例如鉛可以在農(nóng)田殘留100年。

“拯救”污染土地

土壤污染猶如隱形“殺手”，難以察覺卻可能直接危害人體健康，特別是重金屬在蔬菜、糧食中的累積，將處于食物鏈頂端的人類置于危險境地。針對我國土壤污染的嚴(yán)重程度及其可能造成的危害，全面啟動全國范圍內(nèi)土壤修復(fù)工作迫在眉睫、刻不容緩。

日前，由環(huán)保部牽頭制定的《土壤環(huán)?！笆濉币?guī)劃》已進(jìn)入國務(wù)院審批程序，有望于近期正式對外公布。根據(jù)規(guī)劃，“十二五”期間，用于全國污染土壤修復(fù)的中央財政資金將達(dá)300億元。

目前重金屬污染的土壤修復(fù)技術(shù)還很不成熟，最快也要兩三年才能修復(fù)到可耕種水平，而且修復(fù)并不等于把重金屬完全消除，只是把濃度降低。不久前，環(huán)保部啟動了國家土壤污染防治與修復(fù)重大科技專項，技術(shù)研發(fā)和工程試點將成為政策扶持土壤修復(fù)的兩大抓手。此外，針對城市歷史遺留污染土地，中央財政已提出投資補(bǔ)助政策，對于不同原責(zé)任主體的治理項目將實施30%～45%的財政補(bǔ)助。

由于農(nóng)田土壤污染與糧食安全密切相關(guān)，國家也將出臺一系列財稅補(bǔ)貼政策支持農(nóng)田污染土壤修復(fù)工作。

土壤污染防治調(diào)查報告范文第2篇

社會環(huán)境污染現(xiàn)狀調(diào)查報告

調(diào)查原因

現(xiàn)在，我們科最最的環(huán)境越來越差了，空氣質(zhì)量差，河水到處都是垃圾，化工廠排放污水到河里，還有嚴(yán)重的白色污染。因而導(dǎo)致了城市環(huán)境惡化。

實地調(diào)查

我和幾個同學(xué)去了在化工廠的旁邊排放污水的河上。在路上，我們看見許多的魚兒、蝦兒歡快地游著，許許多多的蝌蚪在成群結(jié)隊地找食物?？墒牵搅嘶S的旁邊，一條魚也沒有，偶爾看見一兩條死魚死蝦，在這片污水中飄蕩，我們采了點兒污水，買了8條金魚，拿回家做實驗，我把金魚平均裝入一至四號實驗杯中，觀察情況，把一至四號杯分別倒入00、20300、400克污水，再倒?jié)M水。一號：第一天晚上，表現(xiàn)良好，第二天早上，魚兒有點兒不愛動了，第二天中午，魚兒不吃東西了，第二天晚上，魚兒呈快死的狀態(tài)。二號：第一條晚上，良好。第二天早上，都不動了，第二天中午，快死了，臨近晚上時，死了一條，晚上，又死了一條。三號：第一天晚上，良好，第二天早上，一條死亡，第二天中午，全死。四號：第一天晚上，魚兒焦躁不安，第二天早上，全死。

調(diào)查分析

因為化工廠里有許多化學(xué)物品，有時不小心排入污水，導(dǎo)至魚大量死亡。

經(jīng)過這次實驗，我提出了以下幾多建議。

(1)政府要教育市民不能扔?xùn)|西到河里，要扔進(jìn)垃圾桶。

(2)要教育化工廠的人不能隨意放置化學(xué)物品，以免化學(xué)物品流進(jìn)河里。

(3)市民自覺保護(hù)環(huán)境，熱愛環(huán)境，讓不熱愛環(huán)境的人進(jìn)入教育所，不但要罰錢，還要讓他認(rèn)識到扔垃圾的危害。

人們一定要愛護(hù)環(huán)境，讓簡陽重新美麗起來吧!

社會環(huán)境污染現(xiàn)狀調(diào)查報告

就最近這幾年來看，隨著各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，環(huán)境污染問題也越來越嚴(yán)重，保護(hù)環(huán)境，維持生態(tài)平衡也成為了我們每個公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，也是為了社會更好發(fā)展的一項重要舉措!

何為環(huán)境?從哲學(xué)的角度來看，所謂環(huán)境，主要指我們所研究的主體周圍的一切情況和條件。對于人來說，環(huán)境是指人生活于其中，并能影響人的一切外部條件的綜合。人的生活離不開好的環(huán)境，在人類幾百萬年的歷史進(jìn)程中，環(huán)境對開創(chuàng)人類文明和進(jìn)步發(fā)揮著巨大作用。

大氣資源、水資源、土地資源等等，都是讓人類得以生存的物質(zhì)基礎(chǔ);而森林資源、礦藏資源等資源又為人類的不斷發(fā)展提供物質(zhì)，創(chuàng)造出地球上高度的人類文明。但是，人類在開發(fā)利用環(huán)境資源的同時，也對自己的生存環(huán)境產(chǎn)生了一系列環(huán)境問題。

在我們身邊就有很多污染環(huán)境的污染物，例如說：大量的生活廢棄品，塑料袋(也稱白色垃圾)，一次性木筷，一次性飯盒，果皮紙屑。污染物對環(huán)境來說，毫無疑問，肯定有很大的危害，例如動物的腐爛的尸體會影響環(huán)境衛(wèi)生，而且還會滋生細(xì)菌。飯店、餐館認(rèn)為很衛(wèi)生的一次性木筷，使用后隨便一扔，影響了市容，破壞了環(huán)境。。

現(xiàn)在像我們柳疃鎮(zhèn)、青鄉(xiāng)鄉(xiāng)，最近電網(wǎng)部門紛紛撤除噴水機(jī)器的使用。噴水機(jī)的使用對環(huán)境的污染更加惡化、污染了水資源對人們的身體健康危害甚大。人類的活動會使大量的工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活廢棄物排入水中，使水受到污染。又例如說，我們北部渤海灣受到工業(yè)、印染廠的廢棄物排放大量魚蝦死亡，地區(qū)農(nóng)民上海捕魚，魚的體內(nèi)含有大量化學(xué)物質(zhì)對人們的身體健康造成了危害。據(jù)資料統(tǒng)計，目前，全世界每年約有4200多億立方米的污水排入江河湖海，污染了5.5萬億立方米的淡水，這相當(dāng)于全球徑流總量的14%以上。1984年頒布的中華人民共和國水污染防治法中為“水污染”下了明確的定義，即水體因某種物質(zhì)的介入，而導(dǎo)致其化學(xué)、物理、生物或者放射性等方面特征的改變，從而影響水的有效利用，危害人體健康或者破壞生態(tài)環(huán)境，造成水質(zhì)惡化的現(xiàn)象稱為水污染。水的污染有兩類：一類是自然污染;另一類是人為污染。當(dāng)前對水體危害較大的是人為污染。水污染可根據(jù)污染雜質(zhì)的不同而主要分為化學(xué)性污染、物理性污染和生物性污染三大類。

最近，我發(fā)現(xiàn)政府部門、昌邑環(huán)衛(wèi)局開始大力整治環(huán)境，沿街排查污染源，青鄉(xiāng)街也定點安置了便民垃圾桶，替代了原來垃圾圍繞街道，臭氣熏天的狀況。各個村莊開始整治村內(nèi)環(huán)境的污染源，使街道、村莊煥然一新!而這不是主要的，更重要的是我們每個人自覺保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的家園，為了我們更為了我們的后代，樹立好榜樣，奠基好基礎(chǔ)，讓我們的家園更加美麗、更加豐富多彩!

所以呢!環(huán)境與我們的生活密切相關(guān)，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生從我做起，從現(xiàn)在做起：不隨地吐痰;不亂扔垃圾;廢棄電池和塑料袋要處理好;多植樹造林，不踐踏草坪;不污染水源。保護(hù)環(huán)境，我們有責(zé)!看你的行動嘍!

小建議：家庭生活中的塑料瓶可以做成裝飾品，可回收物品可以賣出，換來金錢買實用的東西豈不很好?一次性木筷消毒清洗一下可以做成裝飾品，你也能開小店賺大錢了!化廢物為貴寶，讓自己的心情更舒暢，讓自己的心靈更純潔，讓自己的家庭更溫馨!

社會環(huán)境污染現(xiàn)狀調(diào)查報告

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的生活不斷改善的同時，環(huán)境污染也已經(jīng)成為現(xiàn)代社會面臨的重大問題之一。近一個星期來，我們有組織地對周邊的環(huán)境污染情況做調(diào)查，報告如下：

一，河水污染。

近幾年來工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展迅速，人們只顧著怎樣節(jié)省原材料的消耗，而對于在生產(chǎn)中出現(xiàn)的一些有害的物質(zhì)并沒有引起重視，廢水沒有經(jīng)過處理就直接排放到河道中，造成河流污染情況嚴(yán)重。我們在調(diào)查中就看到好幾家工廠，把深綠色的、濃黑色的污水直接排入河流，排污口處的水面上漂浮著大量白色泡沫。居住在河邊的人們隨手將剩菜剩飯、家庭垃圾都裝進(jìn)塑料袋往河里倒，我們的母親河，現(xiàn)在已經(jīng)遍體鱗傷，成了一條垃圾河。

二，空氣污染。

我鎮(zhèn)的工廠在生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的廢氣都是沒有經(jīng)過處理就直接排向藍(lán)天，企業(yè)燃用汽油、柴油，產(chǎn)生的廢氣及煙塵也彌散在空中。同時隨著我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和外來人口增多，人們?nèi)紵褂玫拿海夯瘹獾?，能源消耗量增加，產(chǎn)生的廢氣也成比例增長。汽車、摩托車等機(jī)動車數(shù)量迅速增加，尾氣排污量加大。這些廢氣中含有大量二氧化硫、二氧化碳和煙塵。大氣污染的情況已經(jīng)比較嚴(yán)重，嚴(yán)重影響到人們的身體健康。

三， 垃圾污染。

土壤污染防治調(diào)查報告范文第3篇

一、以課堂教學(xué)為主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

中學(xué)化學(xué)教材中包含著許多與環(huán)境教育有關(guān)的內(nèi)容，老師要善于挖掘教材中可進(jìn)行環(huán)保教育的內(nèi)容，發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用。在傳授化學(xué)知識的同時，結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)環(huán)境污染實例，適時、適度地對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。比如在講水的凈化時，將國內(nèi)外水污染及水生動物死亡圖片資料展示給學(xué)生，吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生對水體污染危害性的認(rèn)識，同時通過講解使學(xué)生了解水污染的成因，以及目前治理水污染的舉措。

中學(xué)化學(xué)教材中還有石油的煉制、煤的綜合利用、農(nóng)藥化肥的合理使用、化學(xué)合成工業(yè)等內(nèi)容，這些內(nèi)容通過充分的挖掘、整合都可以作為很好的環(huán)保教育素材，這是其他學(xué)科所不可及的。通過課堂上這些內(nèi)容的教學(xué)，可以讓學(xué)生明確環(huán)境與人類的關(guān)系、環(huán)境保護(hù)對人類的生存意義等，對環(huán)境保護(hù)有較全面的了解。

二、以實驗教學(xué)為途徑，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)不僅可以讓學(xué)生觀察到用語言難以表述的實驗現(xiàn)象，豐富感性認(rèn)識，而且能培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、分析問題和解決問題的能力。根據(jù)中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，中學(xué)需做的化學(xué)實驗達(dá)100多個，其中有毒、有腐蝕性的實驗約占一半，而目前我國幾乎所有的中學(xué)實驗室都沒有直接處理實驗廢棄物的能力。實驗中的廢水、有毒、有害廢棄物只能集中簡單處理，實驗中產(chǎn)生的有毒、有害氣體更難以控制，這必然會導(dǎo)致嚴(yán)重的水體、土壤、大氣污染，無意識中對學(xué)生造成了反面影響。

實驗教學(xué)是進(jìn)行環(huán)保教育的有效途徑，可從以下幾方面進(jìn)行環(huán)保教育：

1.嚴(yán)格控制實驗藥品的使用量。在實驗中要教育學(xué)生減少藥品的使用，多進(jìn)行實驗改進(jìn)、實驗創(chuàng)新等方面的探討，以減少有毒、有害物質(zhì)的排放和產(chǎn)生。

2.增加物品回收利用的實驗探究。中學(xué)化學(xué)實驗中有很多的藥品可以進(jìn)行回收利用，如雙氧水和二氧化錳制氧氣實驗中所用的二氧化錳、酸堿鹽實驗中貴重的金屬等實驗都可以設(shè)計回收實驗，讓學(xué)生深切感受化學(xué)學(xué)科的兩面性和消除污染的可能性。

3.重視對實驗廢棄物的處理。中學(xué)化學(xué)實驗中不可避免的會產(chǎn)生有毒、有害的物質(zhì)，應(yīng)注意試驗后廢棄物的處理，強(qiáng)化對處理方案設(shè)計的探究。

三、以習(xí)題探究為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識

環(huán)境保護(hù)試題中，有的落腳點仍是化學(xué)基礎(chǔ)知識，有的則直接考查環(huán)保常識。命題者的意圖是發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用和教育作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會，提高對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。如有這樣兩道題：

1.甲乙兩個相鄰的工廠向河水中排放的廢水中分別含有以下四種物質(zhì)CuSO4、NaOH、BaCl2、FeCl3中的兩種，某中學(xué)環(huán)保小組取樣測試時，甲處河水的PH>7，試回答：

（1）乙廠排放的廢水中含有的兩種物質(zhì)是。

（2）請你從環(huán)境保護(hù)的角度，給兩廠提出合理化建議

。

這個題目既考查了溶液酸堿性、離子共存的知識。通過習(xí)題的求解過程，讓學(xué)生感受了環(huán)保教育，增強(qiáng)了環(huán)保意識及改造環(huán)境的信心和勇氣。

2.在照相館里處理膠片的廢液中常含有Zn2+，F(xiàn)e3+，Ag+，NO離子，要采取經(jīng)濟(jì)簡便的方法回收金屬銀，并減少污染。一位同學(xué)設(shè)計了一個實驗方案，請完成實驗內(nèi)容：

（1）寫出第①步實驗中主要反應(yīng)的離子方程式 。

（2）此實驗設(shè)計你認(rèn)為能否得到純凈的金屬銀（填“能”或者“不能”） ，理由是。

此題聯(lián)系生活實際，學(xué)生在無形中強(qiáng)化了環(huán)保意識，增強(qiáng)了對化學(xué)學(xué)科的全面認(rèn)識。

四、以周邊環(huán)境為素材，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識

目前環(huán)境污染問題普遍存在，生活中隨時都可以發(fā)現(xiàn)環(huán)境污染物。因此為了使環(huán)境教育更顯實效性，可以結(jié)合當(dāng)?shù)毓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，組織多種形式的環(huán)保教育活動，提高教育效果。

土壤污染防治調(diào)查報告范文第4篇

研究性學(xué)習(xí)是國家課程計劃中規(guī)定的綜合實踐活動中的一門高中必修課程。是國家規(guī)定的、地方指導(dǎo)的、校本開發(fā)的課程。其實質(zhì)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性和實踐性的特點，是師生共同探索新知識的學(xué)習(xí)過程，是師生圍繞著解決問題共同完成研究內(nèi)容所進(jìn)行的方法選擇，以及為解決問題相互合作和交流的過程。化學(xué)貼近生活，貼近社會，師生可以從廣泛的生活中挖掘出具有科學(xué)教育價值的化學(xué)問題，去探索，去感悟，去理解，去想象。研究生活中的化學(xué)問題可為學(xué)生正確認(rèn)識事物及其變化規(guī)律，提供事實依據(jù)；可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；更能以其生動的魅力和豐富的內(nèi)涵，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力方面發(fā)揮其獨特的功能和作用。

二、研究生活中的化學(xué)問題的價值追求

（一）發(fā)展學(xué)生主體性的價值

心理學(xué)的研究表明，智力的形成與發(fā)展，“永遠(yuǎn)起自于主體的積極過程”。智力是在主體活動的過程中產(chǎn)生的形成的，也是在主體的活動中表現(xiàn)出來的，離開了主體的積極活動，也就沒有什么智力的動力可言了。這說明發(fā)揮學(xué)生的主體作用是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的必要條件。主體性主要表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、創(chuàng)造性。研究生活中的化學(xué)問題強(qiáng)調(diào)學(xué)生是研究的主體。學(xué)生在老師引導(dǎo)下積極主動參與，在研究過程中動腦、動手、動口。對發(fā)展學(xué)生主體作用主要體現(xiàn)在以下幾點。

1.確立研究問題中的主體性

在確立研究問題過程中，學(xué)生的主體性表現(xiàn)在兩個方面：一是問題的提出必須考慮學(xué)生的知識、技能基礎(chǔ)和能力發(fā)展水平。提出的問題不能過深過繁，也不能超出學(xué)生的知識，技能基礎(chǔ)和能力發(fā)展水平。否則學(xué)生不僅不能解決問題，而且會降低對課題研究的興趣。二是學(xué)生在課題研究選題時應(yīng)積極主動思考，獨立發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，教師應(yīng)充分發(fā)揮其誘導(dǎo)作用。例如有學(xué)生提出研究CO2氣體造成溫室效應(yīng)。溫室效應(yīng)是全球熱點問題，如何與學(xué)生知識、技能基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平相適應(yīng)？學(xué)生重點研究了以下幾個問題：（1）溫室效應(yīng)是如何造成的？（2）溫室效應(yīng)有哪些危害？（3）CO2的濃度有時又是如何上升的呢？（4）如何消除和控制CO2排放？

2.研究設(shè)計中的主體性

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨立進(jìn)行研究設(shè)計，是其主體性的突出表現(xiàn)。學(xué)生在研究設(shè)計過程中綜合運用所學(xué)知識和技能，并考慮設(shè)計的科學(xué)性、可行性，以及設(shè)計的優(yōu)化，等等。因此，即使是針對同一個生活中的化學(xué)問題，學(xué)生所設(shè)計出來的研究方案也不盡相同，真正體現(xiàn)出學(xué)生主體的差異性。例如學(xué)生研究膨脹食品袋里面充滿何種氣體時，一些同學(xué)設(shè)計了燃燒實驗，一些同學(xué)設(shè)計了通入酸、堿液中，一些同學(xué)設(shè)計了通入石灰水中等。

3.研究過程中的主體性

研究過程是發(fā)揮學(xué)生主體性的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生研究生活中的化學(xué)問題時要掌控、理解研究的每一個步驟和方法，對過程中異常和結(jié)論的正誤都要及時分析原因，找出研究過程中不當(dāng)之處。學(xué)生在研究膨化食品袋中氣體成分時，學(xué)生先是設(shè)計燃燒，發(fā)現(xiàn)不能助燃后，再嘗試通入酸堿中，發(fā)現(xiàn)在堿中能溶后，進(jìn)一步調(diào)整，把氣體通入石灰水中（石灰水變渾濁），最后確定氣體為CO2。

4.處理研究結(jié)果中的主體性

在研究過程中，學(xué)生以研究事實為依據(jù)進(jìn)行大膽想象，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的知識并歸納、概括總結(jié)出相關(guān)結(jié)論，以應(yīng)用于生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)。

（二）研究生活中的化學(xué)問題對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的價值

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)造素質(zhì)，所謂創(chuàng)造素質(zhì)，就是與創(chuàng)造有關(guān)的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造思維、創(chuàng)造個性、創(chuàng)造技能，等等。研究生活中的化學(xué)問題，是一種基于學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的探究性、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)課程。這一課程的目標(biāo)在于發(fā)展學(xué)生探究思維能力，讓學(xué)生從已知事實或現(xiàn)象中推導(dǎo)出未知事實和現(xiàn)象，形成概念，從中發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展變化的規(guī)律性，并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，使之掌握科學(xué)研究的方法。對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)主要表現(xiàn)為以下幾點。

1.研究設(shè)計中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

研究設(shè)計是學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，自己所學(xué)的化學(xué)知識和技能，獨立的或在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，靈活并創(chuàng)造性的對所提出的問題制定解決方案。在設(shè)計方案的過程中，學(xué)生主體參與意識強(qiáng)，思維異?；钴S，創(chuàng)造潛力得到了開發(fā)。當(dāng)他們利用所設(shè)計方案完成了研究時，便會產(chǎn)生成功的愉悅感，使創(chuàng)新意識和創(chuàng)新興趣得到強(qiáng)化，創(chuàng)新能力得到提高。

2.研究過程中學(xué)生創(chuàng)造個性品質(zhì)的培養(yǎng)

心理學(xué)認(rèn)為：只有個性的和諧發(fā)展，才能造成人的聰明才智的最佳發(fā)展。研究生活中的化學(xué)問題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示個性的極好平臺。學(xué)生通過親自研究，克服了自卑感，敢于不唯書，不唯師，也敢于大膽設(shè)想。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造個性的重要途徑。

（三）研究生活中的化學(xué)問題對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的價值

美國教育家杜威說：“教育是生活的需要，教育源于生活，反映生活，在生活中實踐發(fā)展以服務(wù)生活為目的?！毖芯可钪械幕瘜W(xué)問題，讓學(xué)生由教材回歸于生活。這為學(xué)生創(chuàng)造了真實的問題情境。學(xué)生在真實問題情境中獨立發(fā)現(xiàn)新事物、研究問題、探求新知，能使他們獲得的化學(xué)知識得以鞏固、深化、遷移和升華。

三、實施建議

如何才能將“生活中的化學(xué)問題”與研究性學(xué)習(xí)“相統(tǒng)一”呢？我以為，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性。一旦學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，時間就變成了海綿中的水，許多研究可以在課內(nèi)指導(dǎo)，課外探究。關(guān)鍵的問題是老師要改變傳統(tǒng)的舊觀念放手讓學(xué)生探究新知識，學(xué)會學(xué)習(xí)。教師要研究如何組織學(xué)生開展研究活動，如何讓學(xué)生在研究活動中學(xué)會探究，獲得終生發(fā)展必備的能力，如何引導(dǎo)學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

（一）科學(xué)選題

選題要堅持科學(xué)的方向，要把好關(guān)，讓學(xué)生少走彎路。選題可以結(jié)合教材，聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)將課本內(nèi)容適當(dāng)拓寬，尋找知識內(nèi)部的生長點，培養(yǎng)學(xué)生在生活中的知識再生能力。以下內(nèi)容可作為研究生活化學(xué)的問題進(jìn)行探究：

1.環(huán)?；瘜W(xué)：（1）大氣的污染與環(huán)保；（2）水體的污染與防治；（3）土壤污染與防治；（4）溫室效應(yīng)；（5）保護(hù)臭氧。

2.廚房化學(xué)：（1）合成材料；（2）燃料；（3）調(diào)味品。

3.能源化學(xué)：（1）常規(guī)能源的合理利用；（2）新能源介紹及各種新電池及其應(yīng)用；（3）未來能源。

4.日常化學(xué)：例如油條面團(tuán)中常常加入純堿、明礬，就可以引導(dǎo)學(xué)生探究原理。

5.營養(yǎng)保健化學(xué)。

選題要符合可行性原則，選題要從主、客觀條件考慮有沒有實現(xiàn)的可能性。一個好的研究問題應(yīng)該源于學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的興趣，教師不要強(qiáng)加于學(xué)生一些問題，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想、激發(fā)學(xué)生研究的興趣和提出有創(chuàng)意的新問題。另外，選擇的問題立意要高，創(chuàng)意要新。在具體指導(dǎo)上可運用范例引路、選擇推介、隨機(jī)點撥和借題發(fā)揮等幾種方法。

（二）實施過程中加強(qiáng)指導(dǎo)

研究生活中的化學(xué)問題是師生多向、開放和動態(tài)的研究交流過程。這種多向、開放和動態(tài)的過程意味著更多的不確定性和生成性。同時，研究又是有計劃、有目的的活動，必須體現(xiàn)課程的國家意志，承擔(dān)教育人的責(zé)任。這意味著教師在研究中要加強(qiáng)指導(dǎo)。

1.在研究實施過程中，教師要及時了解學(xué)生在研究活動中遇到的困難，以及他們的需要，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)成為學(xué)生的研究信息交往的樞紐，成為研究活動的組織者和建議者。在這一過程中要注意觀察每一個學(xué)生在品德、能力、個性方面的發(fā)展，給予適時的鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高研究積極性。教師切忌將學(xué)生研究引向已有的化學(xué)結(jié)論，而是提供信息，啟發(fā)思路和補(bǔ)充知識，介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新。

2.在研究實施過程中，教師必須通過多種方式爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與。與學(xué)生一起充分利用學(xué)?；瘜W(xué)實驗室，為學(xué)生開展研究提供良好條件。

3.在研實施過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進(jìn)行總結(jié)和評價提供依據(jù)。