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三打白骨精讀后感范文第1篇

今年暑假，我讀了中國(guó)四大名著之一的《西游記》之“三打白骨精”，很有感慨。

故事講的是唐僧師徒離開(kāi)五莊觀之后，繼續(xù)趕路。途中，孫悟空在幫師傅去摘果子的時(shí)候，白骨精發(fā)現(xiàn)了唐僧，就想要去活捉他，她早就聽(tīng)說(shuō)吃一塊唐僧肉，就能長(zhǎng)生不老。白骨精正想撲過(guò)去捉唐僧，忽然想到這樣直接暴露真面目，大徒弟孫悟空一定不會(huì)善罷甘休，還不如先把他們騙進(jìn)洞里再說(shuō)。于是三次各扮成姑娘、老太太和老頭，但每次都被孫悟空識(shí)破，打回原形。唐僧見(jiàn)悟空打死了“人”，氣極了。雖然孫悟空解釋再三，打死的是妖怪，但是唐僧肉眼凡胎。再有多嘴的豬八戒，一心想回高老莊當(dāng)女婿不想取經(jīng)，就幫著師傅撬邊，唐僧一氣之下把孫悟空趕走了。妖怪趁機(jī)掠走了唐僧。

讀完故事，我替孫悟空感到冤枉。唐僧沒(méi)有火眼金睛，他要是有，看見(jiàn)妖怪，也會(huì)同意孫悟空打。作為師父卻不信任自己的徒弟，被妖怪利用，真是愚蠢!孫悟空也算是比較仁義，說(shuō)什么“我和你師徒一場(chǎng)啊”，“你大恩大德不報(bào)不行啊”，換成我，這么沒(méi)有是非觀念的人我才不跟他多說(shuō)呢，一個(gè)筋斗兒回花果山享大福了。再說(shuō)說(shuō)這個(gè)豬八戒，真是“成事不足，敗事有余”啊，就因?yàn)闆](méi)吃上妖怪送的飯，把唯一的“頂梁柱”給趕跑了，回頭再被妖怪給吃了，這還不知道哪頭劃算，真是豬腦子。

三打白骨精讀后感范文第2篇

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極提倡“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”那么如何指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？筆者認(rèn)為我們要做好以下幾點(diǎn)：培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀；建立班級(jí)圖書(shū)庫(kù)，為學(xué)生營(yíng)造讀書(shū)環(huán)境；教給學(xué)生讀書(shū)方法，使學(xué)生具有自主閱讀的能力；開(kāi)展閱讀活動(dòng)，讓閱讀成為一種生活。這樣，我們才能引導(dǎo)孩子從小語(yǔ)文走向大語(yǔ)文，才能讓課外閱讀點(diǎn)亮孩子們的生命之燈，才能讓閱讀成為一種生活！

關(guān)鍵詞：

課外閱讀 培養(yǎng)興趣 營(yíng)造環(huán)境 教給方法 成為生活

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極提倡“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”同時(shí)《課標(biāo)》還規(guī)定了各個(gè)年段的最低閱讀量。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣與能力多么重要。這使我不由聯(lián)想起蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里的一段話：30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。

然而在我們的農(nóng)村小學(xué)，由于受辦學(xué)條件、社會(huì)家庭的影響，小學(xué)生所擁有的課外讀物十分匱乏，學(xué)生課外閱讀興趣普遍不高，所以課外閱讀量極小，這些極大影響了學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。

那么如何指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？下面我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

一、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！比绾闻囵B(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面做起：

1、定期為學(xué)生朗讀有趣的書(shū)。

美國(guó)作家吉姆?崔利斯在《朗讀手冊(cè)》中告訴我們：“幾乎在每一個(gè)熱愛(ài)閱讀的班級(jí)中，老師都定期地給學(xué)生們朗讀。如果孩子覺(jué)得這是個(gè)美好的經(jīng)歷，他們就會(huì)開(kāi)始自己閱讀?！笔聦?shí)確實(shí)是這樣的。為了讓我班學(xué)生愛(ài)上閱讀，我曾苦口婆心的向孩子們推薦課外書(shū)，但真正去買(mǎi)來(lái)讀的人卻很少。記得去年的一次早自習(xí)，我給孩子們朗讀了《西游記》的片段《三打白骨精》之后，過(guò)了幾天班上果然有好些孩子下課也不出去玩了，都在看少兒版的《西游記》呢！盡管《西游記》里的故事他們很熟了，但孩子們還是愿意讀《西游記》書(shū)，我想這還是和“有趣”分不開(kāi)。之后我又為他們朗讀了《笨狼的故事》、《窗邊的小豆豆》、《夏洛的網(wǎng)》、《木偶奇遇記》等經(jīng)典有趣的童書(shū)的片段，都起到了很好的引領(lǐng)效果。后來(lái)，脆把每周一的30分鐘早自習(xí)改為讀書(shū)課，專門(mén)由我或朗讀能力好的孩子為全班朗讀童書(shū)的精彩片段。

記得《朗讀手冊(cè)》扉頁(yè)上有這樣一段小詩(shī)“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。”我想這首詩(shī)說(shuō)出了朗讀的價(jià)值之所在，也說(shuō)明了在有大量留守兒童的農(nóng)村小學(xué)，教師的朗讀有多么重要！

2、做一個(gè)手不釋卷的老師。

如果一個(gè)語(yǔ)文老師不愛(ài)讀書(shū)的話，那么無(wú)論他怎么鼓吹閱讀的好處，學(xué)生也不會(huì)真正愛(ài)上閱讀的。所以作為語(yǔ)文老師，我們一定要為學(xué)生做好讀書(shū)的榜樣。因此，我特別注重與學(xué)生在一起讀書(shū)。每天中午，我都會(huì)來(lái)到教室，和學(xué)生一起各自捧本書(shū)自由閱讀。讀到開(kāi)心處，我就毫不掩飾的笑，有時(shí)還會(huì)入情入境的吟誦精彩語(yǔ)句。我還會(huì)特意讓學(xué)生看到我讀的書(shū)的封面（因?yàn)閷W(xué)生可能會(huì)因此去買(mǎi)來(lái)讀）。不僅如此，在課堂上，我還規(guī)定學(xué)生在完成課堂作業(yè)后就可以自由閱讀。在這樣的氛圍中，學(xué)生自然而然的就愛(ài)上了閱讀。

上《景陽(yáng)岡》這篇課文之前，我給孩子們講《水滸傳》里其他好漢的故事，上《草船借箭》時(shí)我給他們講《諸葛亮舌戰(zhàn)群儒》的故事。平時(shí)的課堂上，我力求做到好詞佳句能隨口拈來(lái)，讓學(xué)生從老師身上真切地感受到讀書(shū)的價(jià)值與快樂(lè)，從而愛(ài)上閱讀。

3、課內(nèi)學(xué)文，課外延伸。

在閱讀教學(xué)中，我想教師如果能夠結(jié)合教材的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的課文同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀與課文相關(guān)的書(shū)籍，做到課內(nèi)學(xué)文，課外延伸，一定能有效促進(jìn)學(xué)生課外閱讀。那么，如何做到課內(nèi)學(xué)文，課外延伸呢？這就需要教師的及時(shí)引導(dǎo)。比如：上完《卡羅納》這篇課文，我給孩子們講《愛(ài)的教育》里其他孩子的故事，引導(dǎo)孩子們?nèi)プx《愛(ài)的教育》；上完《漁夫的故事》，我給他們講《阿里巴巴和四十大盜》的故事，從而引導(dǎo)孩子們?nèi)プx《一千零一夜》……

另外，我們還可以運(yùn)用閱讀期待去激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。如在上完《將相和》后，我從無(wú)疑處設(shè)疑：公元前221年秦始皇統(tǒng)一了六國(guó)，建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)封建王朝，趙國(guó)在這之前也被滅了。課文中不是說(shuō)，趙國(guó)文有藺相如、武有廉頗可以保趙國(guó)平安嗎？可這又到底是怎么回事？趕快去找書(shū)看，自己去讀《史記故事》或《中華上下五千年》。事實(shí)證明這也起到了很好的激趣效果。

二、建立班級(jí)圖書(shū)庫(kù)，為孩子營(yíng)造讀書(shū)環(huán)境

魯迅先生對(duì)讀書(shū)有一段精彩的論述：“必須如蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥?！边@話形象的講出了引導(dǎo)學(xué)生博覽群書(shū)的重要性。是啊，如果沒(méi)有書(shū)可讀，學(xué)生就猶如蜜蜂無(wú)花可采，那又怎么能釀出蜜來(lái)呢？

全國(guó)著名小學(xué)語(yǔ)文專家薛瑞萍老師在給家長(zhǎng)的信中寫(xiě)道：“讀共同的書(shū)，就是過(guò)著共同的生活，是這種基于閱讀的共同生活，共同體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)于班級(jí)，對(duì)于好書(shū)有了一種與日俱增的親切感、歸依感。”

那么，如何才能讓孩子有博覽群書(shū)的條件，讓孩子能夠讀共同的書(shū)呢？我認(rèn)為，在農(nóng)村學(xué)校，我們必須建立自己的班級(jí)圖書(shū)庫(kù)，這樣才可以在一定程度上為孩子們營(yíng)造讀書(shū)的環(huán)境。這一點(diǎn)，對(duì)農(nóng)村孩子的課外閱讀也是極為重要的！為此，我在以下兩方面下了工夫：

1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。小學(xué)生的課外閱讀，光靠老師一人是不行的，必須要有家長(zhǎng)的大力支持。為此，在家長(zhǎng)會(huì)上，我向家長(zhǎng)們宣傳課外閱讀對(duì)豐富學(xué)生知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力，陶冶情操，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要意義，把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成了“讀書(shū)會(huì)”。蘇霍姆林斯基的“家庭要有高度的教育學(xué)素養(yǎng)”、“學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)家庭藏書(shū)至少要達(dá)400冊(cè)”成了我的口頭禪。我向家長(zhǎng)推薦好書(shū)，要求家長(zhǎng)每周要帶孩子去一次書(shū)店，多為孩子購(gòu)買(mǎi)好書(shū)。這樣，孩子們就有書(shū)可看了。

2、建立班級(jí)圖書(shū)庫(kù)。有了家長(zhǎng)的支持，我就發(fā)動(dòng)學(xué)生和我一起來(lái)建立班級(jí)圖書(shū)庫(kù)。我告訴孩子們?nèi)绻忝吭戮枰槐緯?shū)給班級(jí)圖書(shū)庫(kù)，那么你就能讀到42本書(shū)。這樣一來(lái)，我們班級(jí)圖書(shū)庫(kù)的藏書(shū)就越來(lái)越豐富，不僅使學(xué)生不斷有新書(shū)看，還增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力呢！

三、教給學(xué)生讀書(shū)方法，使學(xué)生具有自主閱讀的能力

在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正“會(huì)”讀書(shū)的不多，有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)故事情節(jié)的內(nèi)容就泛泛地讀讀；有的即使讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫(xiě)作上。顯然這樣的讀書(shū)方法是收效甚微的。這就說(shuō)明，我們必須要教給學(xué)生讀書(shū)的方法，使他們具有自主閱讀的能力。這樣，他們才能高效地從課外閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，擴(kuò)大知識(shí)面，積累語(yǔ)言，提高寫(xiě)作能力。正所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。

需要注意的是，閱讀方法有很多種，我們要注重指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的書(shū)籍、目的、性質(zhì)選擇合適的閱讀方法。結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為下列四種讀書(shū)方法一定要教給學(xué)生：

1、精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)書(shū)上某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段，運(yùn)用這種方法可以有效地幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)，提高思維能力，增強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)。對(duì)于一些語(yǔ)言雋永情節(jié)生動(dòng)的文章，我就指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。

2、略讀法。它的特征是翻看讀物，首先看序文、目錄、開(kāi)頭或結(jié)尾，然后從頭至尾地瀏覽，力求迅速明確主要內(nèi)容。

這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用，選擇自己所需要的部分，用于寫(xiě)科學(xué)小論文，培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

3、速讀法，即不發(fā)言，不辨讀。其特點(diǎn)是快，速讀時(shí)可采用“掃視法”，培養(yǎng)以詞句為單位的整體性閱讀習(xí)慣。

4、做讀書(shū)筆記。俗話說(shuō)：好記性不如爛筆頭。筆記是記憶的儲(chǔ)存器，資料的倉(cāng)庫(kù)，思考的激發(fā)器，創(chuàng)造的發(fā)源地。因此，要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，讀書(shū)筆記包括摘錄優(yōu)美、精彩的語(yǔ)句、片斷，編寫(xiě)提綱，寫(xiě)讀后感等，這種讀書(shū)方法，可以提高學(xué)生的綜合能力。

四、開(kāi)展閱讀活動(dòng)，讓閱讀成為一種生活

當(dāng)學(xué)生的課外閱讀之門(mén)打開(kāi)后，為了讓學(xué)生能成為終身讀書(shū)人，老師還需要多想點(diǎn)子開(kāi)展一些和讀書(shū)有關(guān)的活動(dòng)，讓閱讀成為學(xué)生的一種生活。如開(kāi)展朗誦比賽、賽詩(shī)會(huì)、講故事比賽、讀書(shū)筆記評(píng)比等活動(dòng)，都能極大地讓學(xué)生保持讀課外書(shū)的熱情。

每個(gè)學(xué)期，我都會(huì)根據(jù)本班學(xué)生的閱讀情況，定期指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些讀書(shū)活動(dòng)。如賽詩(shī)會(huì)是每個(gè)學(xué)期我必開(kāi)展的一項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)，一經(jīng)發(fā)動(dòng)，學(xué)生都踴躍報(bào)名參加，大家都爭(zhēng)著把自己從課外閱讀中積累的古詩(shī)或童詩(shī)聲情并茂的朗誦出來(lái)。講故事比賽也是我們的“家常便飯”。還有讀書(shū)筆記評(píng)比給每個(gè)學(xué)生都提供了展示課外閱讀成果和個(gè)人才能的平臺(tái)，使他們每個(gè)人都能償?shù)匠晒Φ南矏偅w會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣。

以上是筆者在平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀過(guò)程中的幾點(diǎn)嘗試。通過(guò)努力，我們班逐漸形成了濃厚的課外閱讀氛圍，課外閱讀正逐漸成為孩子們的一種生活，像呼吸一樣自然。

由此我想，作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我們應(yīng)該在實(shí)踐中多思考、多想辦法，在培養(yǎng)閱讀興趣，營(yíng)造讀書(shū)環(huán)境，教給學(xué)生讀書(shū)方法，開(kāi)展閱讀活動(dòng)這幾個(gè)方面多下工夫。這樣，我們才能讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，才能引導(dǎo)孩子從“小”語(yǔ)文學(xué)習(xí)走向“大”語(yǔ)文，才能讓課外閱讀點(diǎn)亮孩子們的生命之燈，才能讓閱讀成為一種生活！

參考書(shū)目：

（1）《朗讀手冊(cè)》 吉姆?崔利斯