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數(shù)字化教學(xué)體系范文第1篇

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò) 中職英語(yǔ)教學(xué) 資源共享

一、互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)

21世紀(jì)是信息技術(shù)的時(shí)代，也是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，它提供圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的各種英語(yǔ)素材， 具有“交互性、多媒體、開(kāi)放式、不受時(shí)空限制、全球適用、電子出版、資源在線、方便快捷、無(wú)歧視性、學(xué)習(xí)環(huán)境輕松自由、廉價(jià)高效、便于開(kāi)展合作學(xué)習(xí)”等特點(diǎn)。英語(yǔ)教師如果充分有效地利用網(wǎng)絡(luò)為我們提供的各種教學(xué)資源， 可以優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方式，提高學(xué)生的參與度，積極性和創(chuàng)造力，使學(xué)習(xí)成為一種生動(dòng)有趣，輕松愉快的人生經(jīng)歷。

二、互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀

由于網(wǎng)絡(luò)資源浩如煙海，紛繁蕪雜，一線教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集英語(yǔ)教學(xué)資源時(shí)，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，才能找到實(shí)用、新穎、緊密聯(lián)系教材，促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)的資源。例如在百度或谷歌的搜索引擎中輸入視頻“Travel”， 網(wǎng)頁(yè)上會(huì)出現(xiàn)上百個(gè)有關(guān)“Travel”的視頻，其中貼近生活、貼近時(shí)代、語(yǔ)言難度適中、針對(duì)性強(qiáng)的視頻只有一兩個(gè)，教師必須花費(fèi)幾個(gè)小時(shí)瀏覽網(wǎng)頁(yè)能篩選出符合中職學(xué)情的視頻，因此指望某一個(gè)教師搜集所有中職英語(yǔ)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源，根本不可能。而大多數(shù)中職學(xué)校，年紀(jì)大的教師不喜歡上網(wǎng)搜索資料，中年和年輕教師是網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)的主力，但是單打獨(dú)斗，自我封閉，甚少交流，經(jīng)常重復(fù)搜索，無(wú)序開(kāi)發(fā)，耗盡心血，收效甚微。

另外，一些IT公司致力于開(kāi)發(fā)互聯(lián)網(wǎng)的英語(yǔ)教學(xué)資源，他們精通網(wǎng)絡(luò)視頻、圖像的搜索和編輯，但沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職學(xué)生了解甚少，對(duì)中職英語(yǔ)教材也沒(méi)有研究，他們儲(chǔ)備的英語(yǔ)資料具有新穎性、時(shí)代性的特點(diǎn)，適用于普通的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，然而價(jià)格昂貴，脫離教材，脫離中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，不能有效促進(jìn)中職英語(yǔ)課堂的優(yōu)化與創(chuàng)新。

三、開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建數(shù)字化英語(yǔ)教學(xué)體系

網(wǎng)絡(luò)為現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)提供了一個(gè)取之不盡、用之不竭的資源寶庫(kù)，然而這寶庫(kù)里的資源太多，多到?jīng)]有層次感，沒(méi)有系統(tǒng)性，缺乏針對(duì)性。中職英語(yǔ)教師們只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，合理分工，相互支持，才能高效地開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，建立數(shù)字化英語(yǔ)教學(xué)體系。

《中職英語(yǔ)教學(xué)大綱》（基礎(chǔ)模塊）列出了十個(gè)話題項(xiàng)目：1. 個(gè)人與家庭（Personal information and family） 2. 學(xué)校生活（School life）3. 日常生活（Daily life）4. 休閑娛樂(lè)（Leisure and entertainment） 5. 健康（Health）6. 居住環(huán)境（Living environment）7. 出行（Travel）8. 科學(xué)技術(shù)（Science and technology）9. 工作（Work）10. 節(jié)日與習(xí)俗（Festivals and customs）。每位教師可以選擇自己熟悉的話題，搜索相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，包括文檔、圖片、音頻、視頻、課件等，篩選出適合中職學(xué)情的資源，然后把它打包，注明話題項(xiàng)目，上傳至英語(yǔ)教學(xué)體系，互通有無(wú)，資源共享。至于職業(yè)模塊，大綱未做統(tǒng)一規(guī)定，中職學(xué)校可以根據(jù)自己的辦學(xué)特色確定本校的話題項(xiàng)目，再進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)。

網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)，離不開(kāi)渴求知識(shí)的學(xué)生們，他們對(duì)新知識(shí)、新材料和新技術(shù)比老師更敏感，更容易搜索到最新穎的資料。但是網(wǎng)絡(luò)作為新生事物， 缺少必要的法律、法規(guī)， 充斥著許多不利于學(xué)生身心健康的“精神垃圾”， 對(duì)自制力不強(qiáng)的中職生會(huì)產(chǎn)生不良影響， 學(xué)生查閱網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，家長(zhǎng)與教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)和監(jiān)管作用，防止學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，瀏覽垃圾信息。學(xué)生收集的網(wǎng)絡(luò)資料不能任意上傳，必須由教師審核、批準(zhǔn)、定位，才能上傳入庫(kù)。

師生的共同參與，能夠保證網(wǎng)絡(luò)資源的新穎、有趣、實(shí)用，然而體系的正常運(yùn)轉(zhuǎn)還需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)人員，提供專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)搜索引擎和資源庫(kù)技術(shù)支持，以建立一個(gè)交互性、開(kāi)放性、相關(guān)性、系統(tǒng)性的在線應(yīng)用平臺(tái)，其中，學(xué)生既是教學(xué)體系的瀏覽者、學(xué)習(xí)者，也是體系的制造者、貢獻(xiàn)者；教師既是體系的締造者、創(chuàng)造者，也是體系的維護(hù)者、管理者。師生攜手，技術(shù)支持，才能搭建起“人人為我，我為人人”的資源共享平臺(tái)。

四、利用數(shù)字化教學(xué)體系，優(yōu)化中職英語(yǔ)教學(xué)

基于網(wǎng)絡(luò)的中職英語(yǔ)教學(xué)體系給師生們提供了一個(gè)全新的平臺(tái)，打破了傳統(tǒng)意思上的課堂概念，將英語(yǔ)課的內(nèi)容與時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上無(wú)限地延伸，將英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)換為一種快樂(lè)與從容，從而實(shí)現(xiàn)備課、上課、課后指導(dǎo)的全面飛躍。備課時(shí)，教師不必在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)世界中海選所需資源，只要在體系中輸入話題項(xiàng)目，即可輕松找到相關(guān)的多種教學(xué)素材，教師可以設(shè)置從易到難，由淺入深的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式，不同層次的學(xué)生都可以體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。這有利于提高教師的備課效率，改進(jìn)教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。

在這個(gè)體系中，學(xué)生之間可以自由討論，暢談學(xué)習(xí)體會(huì)，開(kāi)展合作、探究學(xué)習(xí)，相互點(diǎn)撥、啟發(fā)、借鑒，形成立體的交互的思維網(wǎng)絡(luò)。師生間可以突破時(shí)空局限，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，如內(nèi)容拓展，練習(xí)反饋，答疑檢測(cè)，互動(dòng)化的評(píng)價(jià)方式及時(shí)反饋學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高了學(xué)習(xí)效率，也有利于教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，改進(jìn)教學(xué)手段與方法；中職學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言方面不如教師，但在某些方面掌握的知識(shí)超過(guò)教師，教學(xué)體系的平臺(tái)上，教師可以謙虛禮讓，向?qū)W生請(qǐng)教，以彌補(bǔ)自身的落后不足，通過(guò)教學(xué)相長(zhǎng)，提高自身的教學(xué)水平。

五、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)作為信息時(shí)代的資源寶庫(kù)，提供了文字、圖片、聲音、視頻等多種英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，合理有效地開(kāi)發(fā)與利用，可以優(yōu)化傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，但不能取代傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，中職英語(yǔ)教師應(yīng)挖掘和利用一切有利于教學(xué)的資源，全面提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]周翔婧. 信息時(shí)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)的革命 [J]. 湖北警官學(xué)院學(xué)報(bào)2002（2）

數(shù)字化教學(xué)體系范文第2篇

1.數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。

就獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)，其是在我國(guó)高等教育規(guī)模日漸擴(kuò)大背景下應(yīng)運(yùn)而生的，具有“優(yōu)、獨(dú)、民”的顯著特征，是一種特殊化的辦學(xué)形式，所培養(yǎng)的專業(yè)人才都是社會(huì)急需的重要人才。同時(shí)，在計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字通信技術(shù)等發(fā)展浪潮中，傳統(tǒng)媒體迎來(lái)了全新的發(fā)展機(jī)遇，不斷朝著“數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化”方向發(fā)展，我國(guó)已將數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展放在關(guān)鍵位置，其已成為我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面的關(guān)鍵性領(lǐng)域。由于多種主客觀因素影響，與世界范圍內(nèi)發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度較慢，數(shù)字媒體專業(yè)人才缺乏。隨之，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)成為我國(guó)眾多高校中開(kāi)設(shè)的專業(yè)之一，獨(dú)立院校更是如此。就數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，將數(shù)字媒體技術(shù)、藝術(shù)創(chuàng)作二者有機(jī)融合，要求學(xué)生在掌握數(shù)字技術(shù)及藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，將數(shù)字技術(shù)巧妙應(yīng)用到多個(gè)領(lǐng)域，比如，動(dòng)畫、影視，有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等，促進(jìn)其全面發(fā)展。對(duì)于該專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)之后，從事的都是我國(guó)熱門行業(yè)工作，比如，廣告公司、游戲公司、動(dòng)畫公司，有著廣闊的發(fā)展前景。

2.項(xiàng)目化教學(xué)。

在素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)“填鴨式、放羊式”教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)展的客觀要求，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，急需深化改革教學(xué)方法。隨后，各類教學(xué)方法不斷應(yīng)用到各階段教學(xué)中，比如，多媒體教學(xué)法、分層教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法，獨(dú)立學(xué)院也不例外。就項(xiàng)目化教學(xué)法來(lái)說(shuō)，其應(yīng)用可以不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，利于培養(yǎng)學(xué)生多方面素養(yǎng)，尤其是實(shí)踐能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，利于將素質(zhì)教育理念有效落到實(shí)處，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，有效提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。具體來(lái)說(shuō)，在應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)法中，教師需要綜合分析班級(jí)學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特征、認(rèn)知水平等，圍繞課程內(nèi)容，選擇適宜的項(xiàng)目，讓班級(jí)學(xué)生以小組為單位，完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容，便于學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中更好地了解自身的不足之處，進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，將掌握的專業(yè)知識(shí)靈活應(yīng)用到??踐中，不斷提高綜合實(shí)踐能力。

二、項(xiàng)目化教學(xué)下獨(dú)立學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)模式

1.明確人才培養(yǎng)與課程教學(xué)目標(biāo)。

在課堂教學(xué)中，教師必須全方位準(zhǔn)確把握數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)、性質(zhì)，以社會(huì)市場(chǎng)為導(dǎo)向，隨時(shí)關(guān)注我國(guó)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況、發(fā)展方向等，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，有效指導(dǎo)專業(yè)課程教學(xué)。同時(shí)，教師必須準(zhǔn)確把握數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等，根據(jù)班級(jí)學(xué)生已有認(rèn)知水平，以項(xiàng)目化教學(xué)法為基點(diǎn)，多角度明確專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)，也就是項(xiàng)目化教學(xué)目標(biāo)，確保其能夠利于項(xiàng)目化教學(xué)方法的優(yōu)化利用，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)能夠順利開(kāi)展，為培養(yǎng)復(fù)合型數(shù)字媒體專業(yè)人才提供有力的保障。在此基礎(chǔ)上，教師需要將項(xiàng)目化教學(xué)目標(biāo)、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)巧妙融合，制訂專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃，明確專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，便于專業(yè)學(xué)生更好地掌握美術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等重要基礎(chǔ)理論知識(shí)，能夠熟練操作計(jì)算機(jī)等，在計(jì)算機(jī)技術(shù)作用下進(jìn)行一系列實(shí)踐操作，比如，網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)、建設(shè)網(wǎng)站，有效提高其專業(yè)技能，促進(jìn)其全面發(fā)展，有效提高項(xiàng)目化教學(xué)法作用下的專業(yè)教學(xué)整體質(zhì)量。

2.優(yōu)化專業(yè)課程體系，制訂教學(xué)方案，科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組。

在應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)法過(guò)程中，教師要將其放在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的關(guān)鍵位置，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)課程特點(diǎn)、內(nèi)容等，優(yōu)化完善專業(yè)課程體系，構(gòu)建全新的課程框架。要將“藝術(shù)、技術(shù)、人文教育”等有機(jī)融合，使其貫穿專業(yè)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的始終，將“技術(shù)、藝術(shù)”放在同等重要的位置，有效指導(dǎo)專業(yè)課程教學(xué)，充分發(fā)揮項(xiàng)目化教學(xué)法多樣化的作用，確保學(xué)生掌握重要的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，利于提高其實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等，尤其是數(shù)字媒體設(shè)計(jì)能力。教師要以專業(yè)課程體系、專業(yè)人才培養(yǎng)模式為切入點(diǎn)，制訂“科學(xué)、合理”的教學(xué)方案，有效指導(dǎo)專業(yè)各階段教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生多方面素養(yǎng)。以東莞理工學(xué)院城市學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的“界面設(shè)計(jì)”為例，在學(xué)習(xí)相關(guān)章節(jié)知識(shí)中，教師需要根據(jù)章節(jié)知識(shí)難易程度，圍繞當(dāng)下界面設(shè)計(jì)方面專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，制訂合理化的章節(jié)教學(xué)方案，采用多媒體輔助教學(xué)手段等，引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)的視頻、圖片等，確保他們對(duì)相關(guān)章節(jié)知識(shí)留下初步印象，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行相關(guān)演示，便于學(xué)生全面、準(zhǔn)確地理解章節(jié)相關(guān)理論知識(shí)，為之后實(shí)踐教學(xué)提供有力的保障，進(jìn)行一系列界面設(shè)計(jì)方面的實(shí)踐操作，進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師要通過(guò)多樣化形式，全方位客觀分析班級(jí)學(xué)生的興趣愛(ài)好、認(rèn)知水平等，根據(jù)各方面情況，科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，促使組員、小組間達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的，最大限度地增強(qiáng)各小組間的凝聚力，相互激勵(lì)、共同進(jìn)步。每個(gè)小組選出一名小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)需要根據(jù)組員各方面情況，明確分工，確保每位組員都能參與到項(xiàng)目任務(wù)中，共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。教師要根據(jù)各小組情況，圍繞數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程知識(shí)，安排難易程度不等的項(xiàng)目任務(wù)，各小組要根據(jù)組員喜好、已有水平等，制訂項(xiàng)目實(shí)施方案，教師要結(jié)合分配給他們的項(xiàng)目任務(wù)，全面、客觀評(píng)價(jià)他們制訂的實(shí)施方案，向其提出針對(duì)性意見(jiàn)、建議等，有效指導(dǎo)學(xué)生，確保各小組順利完成項(xiàng)目任務(wù)，在實(shí)踐中不斷提高他們的綜合技能，確保制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

3.具體實(shí)施、評(píng)價(jià)總結(jié)。

在項(xiàng)目實(shí)施階段，教師要對(duì)各小組提出相關(guān)要求，確保其準(zhǔn)確把握項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容、方向等，要求他們注重彼此間的協(xié)調(diào)合作，遇到問(wèn)題后，要共同解決存在的問(wèn)題。在此過(guò)程中，教師只需要扮演好協(xié)作者、組織者等角色，不要過(guò)多干預(yù)學(xué)生，在積極引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)點(diǎn)撥，確保他們都能順利完成對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)。當(dāng)項(xiàng)目任務(wù)完成之后，教師要根據(jù)各小組分配的項(xiàng)目任務(wù)難易程度、實(shí)施進(jìn)度、完成情況、組員參與情況等，全方位客觀評(píng)價(jià)各小組完成情況，在肯定他們實(shí)施成果的基礎(chǔ)上提出針對(duì)性意見(jiàn)、建議，客觀總結(jié)專業(yè)課程教學(xué)。另外，教師還要根據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)完成中存在的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，集中解答他們學(xué)習(xí)課程知識(shí)中存在的問(wèn)題，便于他們?cè)陧?xiàng)目化教學(xué)法作用下，有效突破數(shù)字媒體藝術(shù)。專業(yè)課程知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，優(yōu)化完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，更好地將其作用到實(shí)踐中，多角度提高數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)技能，不斷提高綜合素質(zhì)。在此過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生項(xiàng)目任務(wù)完成情況，優(yōu)化完善課堂教學(xué)，將項(xiàng)目化教學(xué)法巧妙融入分層教學(xué)法、探究式教學(xué)法等中，促使理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)二者有機(jī)融合，為學(xué)生提供更多參與教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更好地了解當(dāng)下數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)相關(guān)崗位，制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識(shí)，注重自身專業(yè)技能的提高，便于畢業(yè)后更好地走向相關(guān)崗位。

數(shù)字化教學(xué)體系范文第3篇

活動(dòng)一 閱讀式預(yù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在與文本交流中完成對(duì)新知的初步感知

課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的起點(diǎn)不在上課鈴聲響后的課內(nèi)，而應(yīng)該是在上課前的學(xué)生預(yù)習(xí)活動(dòng)中。我們倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三個(gè)時(shí)段的自主，即課前自主預(yù)習(xí)、課內(nèi)自主探索、課后自主應(yīng)用。我們十分重視將學(xué)生探索性的學(xué)習(xí)前移，通過(guò)預(yù)習(xí)提綱引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，為課內(nèi)自主探索活動(dòng)作好知識(shí)和智力準(zhǔn)備。

(一)請(qǐng)按下面的方法認(rèn)真閱讀課本第56頁(yè)。

1.了解和整理題中的相關(guān)信息，不看書(shū)上的解答,自己先用兩種方法解答:跳繩的有多少人?寫出算式后與課本答案對(duì)比,看是否正確。

2.請(qǐng)你再用兩種方法列出算式，求女生共有多少人。

3.觀察解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的兩種方法所列出來(lái)的算式，你能有什么新發(fā)現(xiàn)？

4.同樣的兩個(gè)數(shù)相加可以寫出幾道不同的加法算式，這些不同的算式有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你寫出三道這樣的算式，體會(huì)一下你的發(fā)現(xiàn)。

5.你能用一句話說(shuō)說(shuō)什么是加法交換律嗎?

(二)請(qǐng)按下面的方法認(rèn)真閱讀課本第57頁(yè)。

1.先自己把57頁(yè)讀一遍。

2.觀察57頁(yè)給你的信息,對(duì)下面的現(xiàn)象你能有什么發(fā)現(xiàn)？

這些等式都是幾個(gè)數(shù)相加,它們的位置有變化嗎?

三個(gè)數(shù)相加,一般是按什么順序計(jì)算？不交換加數(shù)的位置,課本上是怎樣改變這三個(gè)數(shù)的計(jì)算順序的?

對(duì)這些等式所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律你是怎樣理解的?

你能再仿造出三道這樣的式子嗎？

思考：新課程要求教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，怎樣才能算是會(huì)學(xué)習(xí)呢?一些教師會(huì)有這樣一種誤區(qū)：課堂上一味地讓學(xué)生進(jìn)行所謂的探索與創(chuàng)造，而忽視了學(xué)生通過(guò)閱讀獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。其實(shí)，我們的學(xué)生對(duì)一些知識(shí)是可以通過(guò)對(duì)文本的閱讀而獲得，讀書(shū)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)重要而有效的活動(dòng)之一，我們倡導(dǎo)讓學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，全面而深入地閱讀課本，查找和閱讀一些相關(guān)材料，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行初步了解和感知，為課堂上的自主探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)作好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

活動(dòng)二 展示式交流活動(dòng)，開(kāi)展課前自學(xué)成果交流，了解預(yù)習(xí)情況，確立教學(xué)起點(diǎn)

課前,同學(xué)們已經(jīng)按預(yù)習(xí)提綱自學(xué)了課本內(nèi)容,通過(guò)預(yù)家知道今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是——加法交換律和加法結(jié)合律，請(qǐng)你簡(jiǎn)要地告訴大家你自學(xué)的收獲。

用電腦出示兩組提綱,指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

思考：預(yù)習(xí)成果展示活動(dòng)能讓學(xué)生自己歸納出課題，有利于明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)提綱說(shuō)出預(yù)習(xí)的初步認(rèn)識(shí)和疑問(wèn)，教師將學(xué)生的有效成果板書(shū)出來(lái)，初步了解學(xué)生的情況，并利用學(xué)生的合理資源組織教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)三 互動(dòng)性探索活動(dòng)，師生之間進(jìn)行多維度交流，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自主構(gòu)建

（一）自主探索活動(dòng)（在研究相關(guān)數(shù)據(jù)特點(diǎn)的活動(dòng)中探索出加法交換律）

1.計(jì)算對(duì)比，請(qǐng)先算出下面三題的和。

36+54 500+300 1260+340

引導(dǎo)觀察下邊這組題與上邊是對(duì)應(yīng)的有聯(lián)系的。算式的和，能直接說(shuō)出結(jié)果來(lái)嗎？

我們仔細(xì)觀察第一組算式（36＋54和54＋36）都是36和54相加，就是交換加數(shù)的位置，和不變，說(shuō)明36＋54＝54＋36。其他兩道題呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變，并寫出300+500=500+300和1260+340=340+1260兩道等式。

2.你還能說(shuō)出這樣的一些等式嗎？生說(shuō)，師寫。師指著許多等式引導(dǎo)學(xué)生：這么多等式表示的都是“兩個(gè)數(shù)相加交換加數(shù)的位置，和不變”。這里的不同的數(shù)我們可以用一種統(tǒng)一的方法表示（可以用圖形表示，也可以用字母表示），試試看把你喜歡的方法寫出來(lái)。

3.讓學(xué)生自由寫，指名板書(shū)，結(jié)合板書(shū)進(jìn)行交流與匯總，并說(shuō)出在數(shù)學(xué)上常用字母a，b表示兩個(gè)加數(shù)，加法交換律可以這樣表示：a＋b＝b＋a。

思考：加法交換律學(xué)生是很容易發(fā)現(xiàn)的，而且也容易理解，這一教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用預(yù)習(xí)中獲得的認(rèn)識(shí)資源，通過(guò)一組數(shù)據(jù)信息的觀察，讓學(xué)生自覺(jué)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)建構(gòu)。在課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生不僅通過(guò)閱讀解決了加法交換律相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，而且在解決過(guò)程中還不自覺(jué)地喚起了已有的知識(shí)儲(chǔ)備，即以前學(xué)習(xí)的一圖兩道加法算式。這些都是學(xué)生理解加法交換律的基礎(chǔ)，學(xué)生有了這些基礎(chǔ)就能夠運(yùn)用它們分析材料，在分析思考中形成個(gè)性化的認(rèn)識(shí)，在小組交流活動(dòng)以及師生互動(dòng)交流活動(dòng)中進(jìn)一步完善，從而實(shí)現(xiàn)自主探究式學(xué)習(xí)。

4.請(qǐng)你用加法交換律在括號(hào)里填上合適的數(shù)。

96+35=35+（ ）

204+57=（ ）+204

b+100=（ ）+b

（ ）+b=（ ）+a

數(shù)字化教學(xué)體系范文第4篇

關(guān)鍵詞：自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)；應(yīng)用型人才；教學(xué)體系；研究

中圖分類號(hào)：TP273 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-2374（2013）30-0156-02

為了滿足當(dāng)今時(shí)展對(duì)人才的需要，我國(guó)一些高校都在加快教學(xué)改革的步伐，分析應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新體系。文章將結(jié)合當(dāng)今經(jīng)濟(jì)的進(jìn)程對(duì)自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才的需求，本人近年來(lái)在專業(yè)構(gòu)建中對(duì)培養(yǎng)措施、教學(xué)體系、課程內(nèi)容以及實(shí)踐性教學(xué)等實(shí)施了一系列革新以及創(chuàng)新，獲得了十分理想的效果。

1 規(guī)劃一套合理的培養(yǎng)措施

1.1 培養(yǎng)方向

人才培養(yǎng)方面的合理定位與專業(yè)的生存及發(fā)展是密不可分的。找到專業(yè)的位置，細(xì)化培養(yǎng)方向是培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才的核心理念。高等院校培養(yǎng)的人才基本分為下述三種：第一種就是培養(yǎng)研究型人才，這些人才基礎(chǔ)好，有一定的自學(xué)能力，且后勁足，學(xué)校主要為其從事研究工作以及攻讀研究生做鋪墊；第二種則是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這種人才基礎(chǔ)還算扎實(shí)，實(shí)踐能力以及創(chuàng)新思維較強(qiáng)，畢業(yè)后基本在企事業(yè)單位進(jìn)行一些技術(shù)以及管理工作；第三種是培養(yǎng)技能型或者是技術(shù)型人才，這類人才的基礎(chǔ)知識(shí)基本滿足工作需求，有一定的專業(yè)能力，應(yīng)該算是崗位群才。上述三種類型，國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)主要對(duì)第一種人才進(jìn)行培養(yǎng)，普通的本科主要對(duì)第二種人才進(jìn)行培養(yǎng)，而高職高專院校則以培養(yǎng)第三種人才為主。

通常將自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)方向鎖定在：培養(yǎng)有一定電子技術(shù)、電工技術(shù)，自動(dòng)檢測(cè)和儀表、控制理論、信息處理、當(dāng)代企業(yè)管理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用等領(lǐng)域的工程技術(shù)基礎(chǔ)以及相關(guān)專業(yè)知識(shí)，可以在工業(yè)過(guò)程控制、運(yùn)動(dòng)控制、檢測(cè)與自動(dòng)化儀表、電力電子技術(shù)、信息處理以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)等領(lǐng)域應(yīng)用型技術(shù)

人才。

1.2 實(shí)施科學(xué)合理的培養(yǎng)措施

實(shí)施一套科學(xué)合理的培養(yǎng)措施是達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)的核心要素。向畢業(yè)生用人單位以及聯(lián)誼院校進(jìn)行相關(guān)的調(diào)研，吸收消化他們的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)信息，還有當(dāng)下一些優(yōu)秀畢業(yè)生的反饋情況，在實(shí)施此專業(yè)培養(yǎng)措施上予以革新。按照培養(yǎng)目標(biāo)去培養(yǎng)學(xué)生需要有的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及相關(guān)能力：對(duì)自然科學(xué)的基礎(chǔ)掌握較為扎實(shí)，有一定的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)以及外語(yǔ)能力；了解此專業(yè)方面的必備技術(shù)理論。要熟悉工業(yè)過(guò)程控制、運(yùn)動(dòng)控制還有自動(dòng)化儀表、信息處理以及電力電子技術(shù)等領(lǐng)域的內(nèi)容，同時(shí)還要掌握此專業(yè)學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢(shì)，并有較強(qiáng)的工作適應(yīng)性。

2 深化教學(xué)革新

教學(xué)內(nèi)容及方法的革新是教學(xué)革新的框架，同樣也是教學(xué)革新的基礎(chǔ)、課堂教學(xué)是課程體系下的主要構(gòu)成因素，其從根本影響教學(xué)品質(zhì)。為了深化學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，一定全面探索相關(guān)途徑，在教學(xué)方式革新上多做功課，要注意課程調(diào)整以及內(nèi)容，而且還要注重革新教學(xué)措施以及教學(xué)方法，從根本上提升教學(xué)品質(zhì)。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，在充分了解此領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)的根本上，去調(diào)整革新的思路。對(duì)培養(yǎng)體系里的所有課程分層次的進(jìn)行考慮，分析課程內(nèi)容間的相關(guān)聯(lián)系，確定課程在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的影響，對(duì)課程內(nèi)容實(shí)施全面優(yōu)化。將必備的專業(yè)內(nèi)容教給學(xué)生，且還要注意內(nèi)容的前沿性，推陳出新，將學(xué)生需要的知識(shí)在一定的時(shí)間里傳授給他們。刪減一些課內(nèi)學(xué)時(shí)，采用CAI等當(dāng)代教育體系，提升教學(xué)品質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展給出一定的空間。

3 實(shí)踐教學(xué)的革新

構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)踐教師團(tuán)隊(duì)是十分必要的。學(xué)院要構(gòu)建以教授等科研主要力量為核心，以中青年教師為中堅(jiān)力量的科研隊(duì)伍，深化中青年教師的科研水平；激勵(lì)中青年教師主動(dòng)申報(bào)一些科研活動(dòng)，學(xué)?？梢阅贸鰧ｍ?xiàng)費(fèi)用扶持中青年教師進(jìn)行科研活動(dòng)。激勵(lì)且組織教師進(jìn)行校內(nèi)校辦產(chǎn)業(yè)與自動(dòng)化行業(yè)的產(chǎn)學(xué)研基地的工程技術(shù)項(xiàng)目研發(fā)以及培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

開(kāi)放一些實(shí)驗(yàn)室，將驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成開(kāi)發(fā)性的實(shí)驗(yàn)，且重視實(shí)驗(yàn)措施和最新技術(shù)相融合，很多實(shí)驗(yàn)都是驗(yàn)證類型的實(shí)驗(yàn)，我們要將常規(guī)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)提供給學(xué)生，要讓其分析實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在因素，實(shí)驗(yàn)手段以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在此根本上，給出新的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，且實(shí)施驗(yàn)證，若出現(xiàn)問(wèn)題再研究問(wèn)題的原因，直到達(dá)成設(shè)想的目標(biāo)，從而去延伸學(xué)生的創(chuàng)造思維，實(shí)際動(dòng)手能力，讓所學(xué)的知識(shí)滲透到學(xué)生的大腦。明確以綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為核心的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容革新體系。

4 結(jié)語(yǔ)

自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)體系的革新和實(shí)踐，深化了學(xué)生的基礎(chǔ)理論，更為廣泛的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐教學(xué)體系的調(diào)整并提升了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，通過(guò)多年的實(shí)踐，這種教學(xué)體系已經(jīng)獲得了較為理想的效果，學(xué)生學(xué)位達(dá)標(biāo)率已經(jīng)超過(guò)了九十個(gè)百分點(diǎn)，畢業(yè)生的首次就業(yè)率也超過(guò)了九十個(gè)百分點(diǎn)，從用人系統(tǒng)反饋的相關(guān)信息去看，用人方對(duì)畢業(yè)生的各項(xiàng)能力均予以好評(píng)，且工作效率高，可以較快地融入到自己所在的崗位。

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數(shù)字化教學(xué)體系范文第5篇

關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)化；數(shù)字化；信息化

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2013）24-0020-03

21世紀(jì)，教育信息化的程度不斷進(jìn)展和深入，傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)和多媒體教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合更加緊密。而多媒體教室及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)房是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要場(chǎng)所，在學(xué)校和各級(jí)教育機(jī)構(gòu)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程之中，離不開(kāi)先進(jìn)成熟的多媒體技術(shù)的應(yīng)用。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、信息化管理的實(shí)現(xiàn)及應(yīng)用是各級(jí)各類教育教學(xué)機(jī)構(gòu)和教育管理部門不可忽視的重點(diǎn)和基礎(chǔ)性工作，也是國(guó)家教育信息化相關(guān)政策的要求。

近年來(lái)，以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化為特征的信息化浪潮席卷全球，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，成為提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、增強(qiáng)國(guó)家綜合實(shí)力的最重要手段。實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)及其管理的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和信息化，值得高校及各類教育和教學(xué)管理部門引起足夠的重視。

1 多媒體在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中的作用

教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是學(xué)校的重點(diǎn)和中心工作。多媒體教室也稱為多功能教室，是學(xué)校多媒體教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的一個(gè)重要場(chǎng)所。多媒體教室的使用和管理是學(xué)校教學(xué)、教務(wù)等活動(dòng)正常開(kāi)展的重要保證。

同時(shí)，由于國(guó)家高等教育的逐步擴(kuò)招和普及，學(xué)生人數(shù)眾多，課程安排緊湊，多媒體教室及設(shè)備分布廣泛而數(shù)量眾多，致使多媒體教室管理的工作和任務(wù)顯得繁重而緊張。借助目前成熟先進(jìn)的信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)多媒體教室管理工作的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和信息化，是勢(shì)在必行的工作。

多媒體教室的管理工作任務(wù)復(fù)雜，涉及學(xué)校教務(wù)管理、設(shè)備管理、技術(shù)管理和后勤服務(wù)等部門和各個(gè)院系。需要各個(gè)部門在學(xué)校的統(tǒng)一安排下協(xié)調(diào)工作，才能保障每一學(xué)期多媒體教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展和完成。

2 多媒體教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的流程

由于國(guó)家教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)也逐步在向規(guī)范化進(jìn)程邁進(jìn)，并呈現(xiàn)出相對(duì)穩(wěn)定的周期性和規(guī)律性，使得多媒體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也具備這一特點(diǎn)。多媒體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展在復(fù)雜和繁重的表面現(xiàn)象中，也具備相對(duì)簡(jiǎn)單而有章可循的線索。

2.1 教務(wù)管理部門排課

教務(wù)管理部門依據(jù)本學(xué)期多媒體教學(xué)任務(wù)，以教學(xué)周為單位，安排并下發(fā)每一周的多媒體教學(xué)任務(wù)及相關(guān)課程表，并根據(jù)教學(xué)的具體情況靈活調(diào)整課程表及相關(guān)多媒體教學(xué)任務(wù)，并下發(fā)多媒體教學(xué)管理和服務(wù)部門。由具體的多媒體教學(xué)管理人員根據(jù)教學(xué)的需要，具體安排多媒體教室及其設(shè)備的使用方式，并在多媒體教學(xué)過(guò)程之中提供必要的教學(xué)服務(wù)和技術(shù)支持，保證多媒體教學(xué)工作的規(guī)范化開(kāi)展。

2.2 教室管理人員按照課程表進(jìn)行多媒體教室的日常管理

多媒體教學(xué)管理人員具體負(fù)責(zé)日常的多媒體教學(xué)管理任務(wù)，主要負(fù)責(zé)從技術(shù)和服務(wù)等層面保障多媒體教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，按照教務(wù)管理部門的具體教學(xué)要求，提前做好相關(guān)準(zhǔn)備，為師生提供良好的多媒體教學(xué)環(huán)境，并與學(xué)校設(shè)備管理部門以及多媒體設(shè)備提供廠商合作，做好多媒體教學(xué)設(shè)備的維護(hù)、維修和保養(yǎng)等工作，使得多媒體教學(xué)活動(dòng)可持續(xù)性發(fā)展，響應(yīng)國(guó)家教育信息化的相關(guān)政策。

2.3 以學(xué)期和教學(xué)周為周期，開(kāi)展多媒體教學(xué)活動(dòng)

學(xué)校的多媒體教學(xué)任務(wù)主要可以以學(xué)年、學(xué)期進(jìn)行周期性的劃分和安排，并進(jìn)一步細(xì)分為以教學(xué)周為單位進(jìn)行開(kāi)展，保證每一周每一天每一節(jié)多媒體教學(xué)課程有章有序地進(jìn)行。

3 多媒體教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和信息化

3.1 多媒體教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)化

在校園網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)之上，建立多媒體教室、機(jī)房和管理室共同組成的局域網(wǎng)，保障教學(xué)過(guò)程之中的網(wǎng)絡(luò)通暢，提供教學(xué)過(guò)程之中的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，并在多媒體教學(xué)管理過(guò)程之中通過(guò)專業(yè)配套的網(wǎng)絡(luò)管理軟件管理整套多媒體教學(xué)系統(tǒng)（計(jì)算機(jī)、投影儀、幕布等），并通過(guò)遠(yuǎn)程接管和遠(yuǎn)程協(xié)助等功能，在必要的時(shí)候?yàn)閹熒亩嗝襟w教學(xué)活動(dòng)提供實(shí)時(shí)的教學(xué)服務(wù)和技術(shù)支持，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)及其管理的網(wǎng)絡(luò)化。

3.2 多媒體教學(xué)管理的數(shù)字化

IP電話網(wǎng)絡(luò)覆蓋學(xué)校各大教學(xué)樓的各個(gè)多媒體教室及其管理室，通過(guò)來(lái)電顯示等手段確定需要技術(shù)支持和服務(wù)的教室的地理位置。

數(shù)字IP電話的來(lái)電顯示可依據(jù)實(shí)際情況設(shè)置為教室樓層及其房間編號(hào)，也可以直接是網(wǎng)絡(luò)IP電話的IP地址，通過(guò)IP電話的網(wǎng)絡(luò)IP地址與多媒體教室講臺(tái)教師機(jī)的IP地址，也可精確定位需要技術(shù)支持和教學(xué)服務(wù)的教室地址。

教師可通過(guò)多功能講臺(tái)中的IP電話尋求技術(shù)支撐，多媒體教室管理人員也可通過(guò)IP電話主動(dòng)咨詢上課教師，并就有關(guān)教學(xué)活動(dòng)中存在的技術(shù)性問(wèn)題進(jìn)行交流、指導(dǎo)、幫助，或是確定問(wèn)題之后親臨現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行處理。

教師在教學(xué)活動(dòng)之中，可以根據(jù)課程的具體需要，通知多媒體教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，為其提供相關(guān)的數(shù)字媒體等服務(wù)，如光盤播放、數(shù)碼媒體的使用，數(shù)字音視頻技術(shù)的支持等。在網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)之上，從多個(gè)側(cè)面實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)管理的數(shù)字化。

3.3 多媒體教學(xué)管理的信息化

相關(guān)通信軟件、專業(yè)化的遠(yuǎn)程控制軟件和小型的社會(huì)化軟件的配合使用，是實(shí)現(xiàn)多媒體教室管理信息化的重要手段。多媒體教學(xué)管理的信息化是響應(yīng)國(guó)家近年來(lái)有關(guān)于教育信息化推進(jìn)的政策，通過(guò)成熟先進(jìn)的信息技術(shù)（如幻燈片制作、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、音視頻處理技術(shù)等），來(lái)促進(jìn)各級(jí)各類教學(xué)及管理部門和機(jī)構(gòu)多媒體教學(xué)的信息化進(jìn)展程度。

高校多媒體教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、信息化相輔相成，融為一體，共同支撐著教育信息化過(guò)程的順利進(jìn)展。

4 多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字信息化管理的實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用

文章以筆者所在學(xué)校的多媒體教室管理為實(shí)例，在相關(guān)教務(wù)管理政策和理論的基礎(chǔ)之上，較為詳細(xì)地闡述多媒體教室管理網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化以及信息化的具體應(yīng)用，以期為相關(guān)學(xué)校和教務(wù)管理機(jī)構(gòu)的同行提供借鑒和參考。

在學(xué)校多媒體教室和相關(guān)教學(xué)機(jī)房的建設(shè)過(guò)程之中，目前，多媒體教室已經(jīng)覆蓋了學(xué)校主要的教學(xué)樓，新的多媒體教室的建設(shè)任務(wù)正在積極籌備和開(kāi)展中。

目前，學(xué)校主要建設(shè)完成近百間的多媒體教室和教學(xué)機(jī)房的建設(shè)任務(wù)（其中包括一期的70多間多媒體教室、近10個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)房和二期四棟教學(xué)樓共60間的多媒體教室），以及新建完成的20間多媒體教室，基本能保障學(xué)校每一學(xué)期多媒體教學(xué)任務(wù)的順利開(kāi)展，后續(xù)的標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)、多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)房的建設(shè)工作也已經(jīng)在此基礎(chǔ)上積極開(kāi)展。

目前，學(xué)校新校區(qū)共有6幢主要的教學(xué)大樓，其中多媒體教室分布及教學(xué)任務(wù)抽樣統(tǒng)計(jì)情況如表1所示。通過(guò)表1可知，在正常的教學(xué)日程，目前學(xué)校共152間多媒體教室，在每個(gè)教學(xué)日程承擔(dān)的多媒體教學(xué)任務(wù)超過(guò)1800課時(shí)（876+216+120+204+225+236），每周的多媒體教學(xué)任務(wù)接近1萬(wàn)課時(shí)，每一學(xué)期的多媒體教學(xué)任務(wù)逼近20萬(wàn)課時(shí)，涉及全校各個(gè)教學(xué)院系及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的幾乎全部課程（必修課和公選課）。

多媒體教學(xué)任務(wù)繁重，多媒體教室的利用率很高，多媒體教學(xué)及教室的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、信息化管理工作顯得十分重要。在正常教學(xué)日程，每一間多媒體教室每天每一節(jié)課基本是排滿的。

4.1 IP電話的應(yīng)用

學(xué)校多媒體教室的IP電話主要采用ACTOM公司的品牌，IP電話地址的配置參照多功能講臺(tái)教師機(jī)IP地址的配置，一一對(duì)應(yīng)，便于管理和相關(guān)問(wèn)題的處理。目前，各大教學(xué)樓及其多媒體教室以及管理室配置的IP電話有150多部，由多媒體教室管理部門10多名人員和領(lǐng)導(dǎo)共同負(fù)責(zé)接聽(tīng)和管理。

4.2 多功能教室的組成原理

以學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，建立多媒體教室組成的局域網(wǎng)，并覆蓋各個(gè)教學(xué)樓的多媒體教室、教學(xué)機(jī)房及其管理室。多媒體教室一般由以下幾個(gè)部分組成。

1）多功能講臺(tái)，主要由講臺(tái)及其中的電子鎖、麥克風(fēng)、臺(tái)式電腦、功率放大器、數(shù)字移頻器、中控系統(tǒng)和接口等共同組成。其中，電子鎖可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程開(kāi)關(guān)，以減輕多媒體教學(xué)值班人員的工作強(qiáng)度，并保障多功能講臺(tái)及其設(shè)備儀器安全。麥克風(fēng)、功率放大器和數(shù)字移頻器的配合使用，結(jié)合的音箱，為多媒體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供有效的聲音保證。臺(tái)式電腦安裝專用硬件保護(hù)卡，自動(dòng)恢復(fù)系統(tǒng)盤，并提供多個(gè)外部的USB與VGA接口、音頻輸入輸出接口、Video接口、數(shù)字Audio接口和電源插槽，滿足教師使用無(wú)線控制器、PPT自動(dòng)翻頁(yè)、U盤和自帶的筆記本、音箱等擴(kuò)展設(shè)備和功能。

2）講臺(tái)設(shè)施，包括投影儀、幕布、交互式白板、展臺(tái)、音響和網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)設(shè)施。學(xué)校多媒體教室的投影儀主要有日立、NEC和松下三種品牌，由公司和多媒體教學(xué)技術(shù)保障人員定期清理和保養(yǎng)，主要是進(jìn)行過(guò)濾網(wǎng)清潔、投影儀投影位置調(diào)整、燈泡更換，亮度、對(duì)比度等光學(xué)特性調(diào)節(jié)，以保障投影的最佳效果和延長(zhǎng)儀器設(shè)備的使用壽命。

在使用幕布的基礎(chǔ)上，展示設(shè)備也采取了一定數(shù)量的目前流行的大尺寸觸摸屏，使得多媒體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更為精彩和有效，緊跟技術(shù)發(fā)展的步伐。

4.3 多媒體教學(xué)的信息化管理

通過(guò)與多媒體硬件教學(xué)設(shè)備專業(yè)配套網(wǎng)管軟件的使用，在多媒體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程之中，技術(shù)保障和服務(wù)人員可實(shí)時(shí)對(duì)設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)情況和教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行監(jiān)控，并在必要的時(shí)候進(jìn)行干預(yù)或者是輔助。

4.4 多媒體教學(xué)的人員管理

1）技術(shù)保障崗位、調(diào)度崗位和值班崗位共同配合；

2）坐班制和輪班制相互結(jié)合；

3）統(tǒng)一管理和分散管理共同進(jìn)行。

4.5 教學(xué)服務(wù)和技術(shù)支持的手段

1）通過(guò)IP電話和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)管理軟件進(jìn)行電話指導(dǎo)或者遠(yuǎn)程協(xié)助；

2）技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題；

3）設(shè)備儀器廠商與學(xué)校教務(wù)、設(shè)備和教室管理單位相互合作。

4.6 多功能教室管理和教學(xué)機(jī)房管理互相參考

在高校教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)房是重要的教學(xué)輔助和支撐，二者在有所區(qū)別的基礎(chǔ)上，也有很多的共同點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)管理工作開(kāi)展中可以互相借鑒和參考。

二者之間的區(qū)別：1）多媒體教室的主導(dǎo)者主要是教師，教學(xué)活動(dòng)以教師為中心進(jìn)行開(kāi)展；而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)房的主體主要是學(xué)生，教師起輔助和引導(dǎo)作用，教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為中心進(jìn)行開(kāi)展的；2）多媒體教室教學(xué)任務(wù)的主要目的是教師展示和傳授；而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)房的主要功能是提供學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐和動(dòng)手練習(xí)。

二者之間的共同點(diǎn)在于：1）二者都屬于現(xiàn)代的信息化的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的場(chǎng)所；2）二者一般都由學(xué)校同一個(gè)教學(xué)輔助部門的人員共同管理，在管理工作之中存在眾多的交叉點(diǎn)；3）教學(xué)活動(dòng)的參與者都相同，主要是教師、學(xué)生和教學(xué)輔助人員。

4.7 已有的多媒體教室管理和新的多功能教室建設(shè)相結(jié)合

學(xué)校多媒體教室的建設(shè)和管理工作是與國(guó)家教育信息化政策緊密結(jié)合的。隨著國(guó)家教育信息化政策的實(shí)施，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，目前已經(jīng)完成前兩期的多媒體教室及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)房的建設(shè)和管理工作，并積累了一定的建設(shè)和管理經(jīng)驗(yàn)，建成上百間多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)房，并投入使用多年，順利完成近幾年來(lái)學(xué)校數(shù)十萬(wàn)名學(xué)生的多媒體教學(xué)任務(wù)，取得明顯的成效，并在一定程度上減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

第三期的多媒體教室的建設(shè)工作與目前進(jìn)行的標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)建設(shè)任務(wù)共同結(jié)合，在相關(guān)的技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)之上，已經(jīng)完成建設(shè)任務(wù)并正式投入使用。

4.8 多媒體教學(xué)管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理相結(jié)合

多媒體教室的管理工作，不僅可以和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)房的管理工作互相配合，還可以借鑒和參考學(xué)校其他院系相關(guān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理經(jīng)驗(yàn)及技巧，如學(xué)校語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、各類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備儀器管理和相關(guān)技術(shù)性的細(xì)節(jié)，也可靈活運(yùn)用于多媒體教學(xué)管理的工作之中。

4.9 技術(shù)保障和服務(wù)質(zhì)量共同促進(jìn)

多媒體教室的管理工作不僅涉及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)，還需要與教學(xué)活動(dòng)的參與者和管理者進(jìn)行合作和溝通，才能保證多媒體教學(xué)活動(dòng)的順利有序開(kāi)展。

與傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)相同，學(xué)生和教師永遠(yuǎn)是多媒體教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主體。在教務(wù)管理部門統(tǒng)一安排教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)之上，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程之中，技術(shù)支持和服務(wù)保障工作人員承擔(dān)著較為艱巨的任務(wù)，在熟悉技術(shù)和業(yè)務(wù)的同時(shí)，需要提高服務(wù)態(tài)度，增強(qiáng)服務(wù)的耐心，優(yōu)化溝通交流的手段和方式，以保證每一學(xué)期、每一周、每一節(jié)多媒體教學(xué)課程的順利開(kāi)展。

4.10 設(shè)備安全和教學(xué)的靈活性相互融入

設(shè)備安全與靈活運(yùn)用設(shè)備是一對(duì)矛盾。在多媒體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，設(shè)備損耗的情況不可避免，在保證教學(xué)活動(dòng)靈活開(kāi)展的前提之下，又需要保障設(shè)備的安全運(yùn)轉(zhuǎn)，二者互相結(jié)合，互為輔助，需要有一定的教室管理經(jīng)驗(yàn)和手段來(lái)進(jìn)行協(xié)調(diào)。

5 小結(jié)

歷史和社會(huì)賦予學(xué)校的神圣任務(wù)是教書(shū)育人，教室是教書(shū)育人的重要場(chǎng)所。在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)等的發(fā)展，使得學(xué)校多媒體教學(xué)工作的開(kāi)展從無(wú)到有、不斷發(fā)展，多媒體教室管理和建設(shè)的規(guī)范化對(duì)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展有著重要的影響。多媒體教室實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和信息化管理，是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的重要保障和有效支撐。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字信息化管理的任務(wù)將配合國(guó)家教育信息化政策的發(fā)展進(jìn)一步積極開(kāi)展。

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