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紀律教育心得范文第1篇

本學年開學以來,我們學校在全體師生在學校行政的領(lǐng)導下，開展了轟轟烈烈的紀律教育學習。這次的紀律教育學習分兩部分，一是針對學生，二是針對老師。通過近一個的學習后，我對教師法、教育法及開展這次紀律教育學習的意義有了更深刻的認識，開深深地體會到教師必須借助學校這種大氣候，進行自查，開展批評與自我批評，從而在教學實踐中熔煉我們高尚的道德品質(zhì)，提高師德休養(yǎng)。為此，我作了如下反思：

一、做到為人師表，要求學生做到，老師首先做到。本學期一開學，我們學校首先對學習的日常行為進行了嚴格規(guī)范，不準遲到，不準曠課，不準穿戴奇裝異服，不準留長發(fā)，上課不準講話，不準睡覺等等。通過這一系列的不準規(guī)范后，學生表現(xiàn)好了很多。我們都深有體會：上學期上課時，經(jīng)常有學生上課講話、睡覺，甚至講臟話，無視老師的存在，嚴重傷害老師的自尊。本學期通過對學生的紀律教育后，學生的行為好了很多，教師上課的心情、心態(tài)就自然而然好了很多。這使我深刻地認識到：對學生的要求我們要相信人有多大膽，地就有多高產(chǎn)的道理。只要我們肯去規(guī)范學生，對學生提出再嚴格的要求，學生也能做到。如此類推，對老師的紀律教育也一樣。要求學生做到的，老師首先做到;要求學生上課不遲到，老師首先上課不遲到;要求學生不準戴手飾，老師首先不準戴手飾;要求學生不講臟話，老師首先不講臟話。這樣才能真正做到為人師表。

二、對學生要有愛心、耐心、信心。在紀律教育學習過程中，學校布置每個人都要寫一份心得體會。我冥思苦想了幾天幾夜：寫什么心得?我有什么心得?寫什么體會?我有什么體會呢?然后又在網(wǎng)上進行了搜索，可那是別人的東西，不是自己的真心實意的體會，自然拿起筆來，卻不知道從何寫，從何說起。聽完學校6位老師的演講后，我豁然開朗了很多：要做一個好老師，其實并不難，只要我們有XXX老師的愛心，XXX副校長的耐心;XXX老師的信心。何愁我們的工作做不好，何愁會有人概嘆教師工作的艱辛了呢?記得剛剛畢業(yè)出來工作的時候，經(jīng)常也會想：要做一輩子的老師，前途暗淡無光，希望是多么的渺茫。

言行之中免不了流露出來。有一位比我年長的同事看出我的迷惘和彷徨后，曾苦口婆心地對我說出了心里話：不管你現(xiàn)在對這份工作是怎樣看的，也不管你對這份工作有多么的不滿，但是，只要一天還在這個工作崗位上，你就要盡自己的努力做好自己的本職工作。這樣才對得起自己，對得起良心。我接受了這位好心的同事的建議，在自己的工作崗位上默默耕耘了17個春秋。今天回想起來，雖然自己也不敢說是桃李滿天下，但付出后的收獲也讓我深深地體會到了成功的喜悅。我們不希望一生有轟轟烈烈的事業(yè)，但求在平凡中實現(xiàn)自己心滿意足的價值，只要自己過得充實就好。

時光流逝，在我的同事中，亦不少是知根知底的，但是我至今無法忘記的還是那位能夠給我講心里話的同事。

紀律教育心得范文第2篇

1.教學手段同教學思想的不同步。

現(xiàn)代化教學手段同現(xiàn)代化的教學思想同步協(xié)調(diào)發(fā)展，才能產(chǎn)生理想的效果，然而，有些教師把教學手段的現(xiàn)代化和教育思想的現(xiàn)代化混為一談，認為有了現(xiàn)代化的教學手段思想現(xiàn)代化也就必在其中了，出現(xiàn)了用落后的教育思想指導現(xiàn)代化手段使用的異常現(xiàn)象，有些教師利用現(xiàn)代化的手段為題海服務、為應試服務。最主要的表現(xiàn)形式是簡單轉(zhuǎn)換，將大量的提問、板書、練習和試卷轉(zhuǎn)化成圖片、文本，還自得其樂地說：“這樣不但課堂容量大，而且避免了學生寫錯別字”。

2.教學手段與教學目的的不同步

很顯然，在語文教學與現(xiàn)代化教學手段之間，前者是目的，后者是為前者服務的；前者是主，后者是次。其實“輔助手段”這個名詞已經(jīng)說明了問題。我們在具體的語文操作中必須始終堅持和體現(xiàn)這一思想?？墒遣簧僬n件兩者之間的關(guān)系處理不夠恰當。有的手段與目的沒有服務關(guān)系，互相脫節(jié)；有的為手段而手段，音像的使用沒有必然性，更沒有帶來教學效益的提高；有的喧賓奪主，手段成了主體。我們見到不少課件音像聽讀時間大大超過了語言操作的時間。造成這一現(xiàn)象的原因是對語文課的性質(zhì)和特征缺少深刻的認識和正確的把握。語文課永遠是語言實踐課，無論使用什么手段也不能改變這個性質(zhì)，它的特征是一切訓練都必須以語言實踐為主體，同時以語言為中介，而其他中介都必須為之服務，而不能相反。德國教育家發(fā)現(xiàn)，有語言障礙的德國兒童越來越多。他們認為這與兒童音像接觸越來越多，語言實踐越來越少不無關(guān)系。一位德國教育家說“盡管孩子們在電視機前可以看到玫瑰，但卻聞不到香味，也不能用手去摸。這樣以來，刺激兒童感官、運動機能和語言發(fā)育的機會就大大減少了?！边@告訴我們，用過多的音像閱讀代替語言閱讀是極為有害的，語文課必須始終堅持以語言閱讀為主體。

3.審美價值取向的不同步。

紀律教育心得范文第3篇

關(guān)鍵詞：旅游英語、積極創(chuàng)新、課堂教學、實效性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）01-373-01

旅游英語是旅游專業(yè)的一門專業(yè)課，是基礎(chǔ)英語與旅游專業(yè)課的結(jié)合。相對于基礎(chǔ)英語來說，旅游英語專業(yè)性強，學習難度更大，對老師和學生的要求也更高。然而中職學生的文化課成績相對較差，英語基礎(chǔ)也比較薄弱，因此，中職學生學習旅游英語特別吃力。在這種情況下如果采用傳統(tǒng)的教學模式，機械的進行講解，勢必不能激發(fā)學生的學習興趣和熱情，學好旅游英語更是妄談。這就要求教師認真學習新課標精神，積極地采取有效措施進行創(chuàng)新，調(diào)動學生的主動性，從而真正提高旅游英語教學的實效性。那么怎樣才能有效創(chuàng)新呢？筆者認為應該從以下幾個方面入手：

一、做好課前準備，備課要有創(chuàng)新

要創(chuàng)新教學就要打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學模式，讓學生充分參與到整個教學過程當中。這就要求老師在備課過程中充分考慮學生的具體情況，積極創(chuàng)設各種問題情境，引導學生自主學習，提高教學的實效性。

1、備教材

教材是師生之間進行知識傳遞的一個重要工具，是教師授課的主要依據(jù)也是學生學習的基本素材。旅游英語既包含英語基礎(chǔ)知識，又涉及大量的旅游專業(yè)知識，在備教材的過程中老師要充分考慮到旅游英語的這一重要特征，既要熟悉所教知識點的專業(yè)性又要掌握它的英文說法，能夠用簡單的英語向?qū)W生展示所學知識。

2、備學生

有效的教學必須是適合學生的教學。老師在備課過程中要充分考慮到學生的興趣愛好和思想情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律和實際情況設計教學環(huán)節(jié)。旅游英語是對口旅游班的一門專業(yè)課，雖然中職學生文化課基礎(chǔ)比較薄弱，但是對口班學生有升學壓力，大部分學生學習熱情比較高，結(jié)合這一實際情況教師在設計教學環(huán)節(jié)的過程中既要照顧到大部分學生的水平又要給求知欲強的學生布置相應的任務使他們有所提高。

二、創(chuàng)新課堂教學模式，引導學生共同探究

教師在學生學習過程中是起幫助、引導作用的人，學生是學習的主體。教師在教學過程中，要充分激發(fā)學生的學習興趣和潛能，引導學生積極主動地學習。

旅游英語與基礎(chǔ)英語相比更側(cè)重于其語言的交際功能，這就要求教師在傳授知識的同時更加注重能力的培養(yǎng)。在課堂上要做到讓學生多說多練，要巧妙的設計教學環(huán)節(jié)，突出學生個體，用提問、對話等方式進行課堂討論、課堂演示，充分調(diào)動學生的積極主動性，要引導學生積極參與到教學活動中去。

1、角色扮演role-play

旅游英語教材內(nèi)容充實，每個章節(jié)都有兩個對話，材料十分簡單，但是要讓學生真正的掌握就必須進行模擬實訓。教師要鼓勵學生在課堂上表演對話，使每個同學都參與進去，承擔一定的角色，在不知不覺中熟悉服務流程，真正達到學以致用的目的。例如： “Front Office（前廳部）” 這一章，就以對話形式提到前廳部的兩大基本職能：接受預訂（a room reservation call）和迎賓（welcome to our hotel）。材料并不難學生很容易理解，在教學過程中可以讓學生分角色對課文進行Role-play。角色扮演把課堂變成了真正意義上的交流場所，使學生充分參與了教學過程，鍛煉了學生的聽說能力，真正發(fā)揮了語言的交際功能。

2、情景教學

教學過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程。教師應創(chuàng)設能引導學生自主、合作、探究性學習的教學情境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的能力。在旅游英語教學過程中可以根據(jù)所學內(nèi)容創(chuàng)設相應的服務情景，引導學生進行自主表演。例如：學習處理客人投訴（a complaint about the dining room）時，在講授了基本知識和要領(lǐng)之后，讓學生拋開教材，自己設置一個新的投訴情景，請學生們承擔不同的角色，對所學知識進行實際的應用，這樣既能鞏固所學知識又鍛煉了運用知識進行交際的能力。

三、重視課后反饋，保障教學效果

教學反饋是提高教學效率的有效手段之一。它可以幫助教師克服教學中的不足，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗，提高自身教學水平。要檢驗課堂教學的質(zhì)量和效果，課后的反饋是絕不可忽視的一個環(huán)節(jié)。

1、課后作業(yè)

課后作業(yè)是課堂教學的有機組成部分，對學生鞏固和領(lǐng)會知識非常重要。通過批改作業(yè)教師可以了解學生對新知的理解掌握情況，能及時發(fā)現(xiàn)問題并采取有效措施進行補救。課后作業(yè)應采取一些學生感興趣的形式，不能只求量而不求質(zhì)。如：用自己的話改編課文內(nèi)容，自己設置情景進行角色扮演等。

2、教學反思

只有反思才能進步，教師教學水平和駕馭課堂能力的提高除了來自教育理論的指導和對先進教師的學習之外，更多的來自于對自身長期教學實踐的反思。每上完一節(jié)課，都要及時記錄課堂中值得反思的方面，要及時記錄課堂中學生出現(xiàn)的問題并找出解決的方法，要及時記錄學生積極參與活動的精彩片段并在今后的教學中繼續(xù)開展。

課堂教學是一種復雜的雙邊活動，沒有一成不變的教法和學法。在實踐過程中教師要勇于創(chuàng)新積極探索，尋找適合學生的最佳方法。只有結(jié)合旅游英語的專業(yè)特色及中職生的具體情況不斷地創(chuàng)新，才能真正有效地提高旅游英語教學的實效性。

參考文獻：

[1] 黃庭月.《河南省旅游英語教學的反思與展望》.河南省政法管理干部學校.

[2] 劉利民.《關(guān)于旅游英語的興趣教學》 科技創(chuàng)新導報.2009年32期.

紀律教育心得范文第4篇

一、引導學生制定紀律規(guī)則是形成紀律的一個重要環(huán)節(jié)

紀律教育的目的并不完全在于使學生刻板地按規(guī)則的條文行事，而是要使學生深刻地理解規(guī)則所蘊含的道德信念，并以它作為指導自己行為的原則，在變化的情況下做出正確的選擇。心理學研究表明，兒童對于規(guī)則的理解是隨著他們道德發(fā)展水平而變化的：學前兒童對規(guī)則懷有一種神秘的尊敬感，認為規(guī)則是由成人規(guī)定的，因而必須服從，這種服從的動機來自外部，或是為了獲得贊賞，或是為了避免懲罰，因此，他們的行為開始逐步地擺脫成人的影響，遵守紀律的行為開始從自身內(nèi)部獲得動力。例如，在他們自發(fā)的游戲活動中，如投沙包、跳房子等，雖然沒有教師的參與組織和管理，但為了能使活動順利進行，往往在活動之前自己制定出一套保障活動的規(guī)則。由于這些規(guī)則是根據(jù)他們的活動需要在同伴之間相互平等、相互尊重的基礎(chǔ)上共同制定出來的，所以他們能自覺遵守。這種形成規(guī)則的方法符合他們的發(fā)展水平和道德需求，經(jīng)過這種方法形成的規(guī)則，在學生的心中不再會作為外部意志的產(chǎn)物而感到“必須”這么做，而是作為協(xié)調(diào)同學之間關(guān)系的準則而感到“應該”這么做。這種“應該”遵守規(guī)則的認識正是自覺紀律所不可缺少的道德基礎(chǔ)。

二、紀律教育要利用和發(fā)展學生的情感

在任何道德行為中，沒有情感的參與是不可想象的。高尚的道德是學生自覺遵守紀律的內(nèi)部動力，因此，紀律教育必須考慮到學生的情感這一重要的因素。

首先，紀律教育要體現(xiàn)“理”和“情”的統(tǒng)一，這就要求教師考慮學生的認識水平和情感需要。認識對情感的影響作用是我們必須考慮的一個方面。在紀律教育中，教師講的道理要引起學生感情上的共鳴，一個重要的前提是，這些道理要適合學生的知識水平和經(jīng)驗。這里需要一個由近及遠、由淺入深、由具體到抽象的過程。在動之以情的基礎(chǔ)上曉之以理，才能將教師所講的道理轉(zhuǎn)化成學生的信念。做到這一點，示之以行也就有了基礎(chǔ)。

其次，在紀律教育過程中要尊重學生。有些心理學家認為，兒童情感的發(fā)展具有階段性特征。學前期兒童主要是對成人的單方面尊敬；小學階段主要是與別人相互尊敬；從小學高年級開始主要表現(xiàn)為自尊。從兒童情感發(fā)展的這些階段特征來看，教師尊重學生是他們情感發(fā)展的需要。

教師的威信是形成學生自覺紀律的一個因素。從情感的角度來看，教師的威信蘊含有使學生自覺服從的力量，而這種力量的主要支柱是學生對教師發(fā)自內(nèi)心的尊敬和信任。只有尊重學生的教師才能贏得學生的尊敬，才能有威信。尊重學生和嚴格要求學生是統(tǒng)一的。無原則的“尊重”容易失之于放縱，而不適當?shù)摹皣栏瘛庇纸蹩量蹋嬲淖鹬貙W生要很好地把握這兩者之間的關(guān)系，做到愛而不俗，嚴而不畏。

三、紀律教育中要合理地運用獎懲

獎懲要準確、公正。準確是指教師進行獎懲時既要注意學生的行為表現(xiàn)，又要考慮到動機。如果是由于無知或缺乏經(jīng)驗而違犯了紀律，一般不應給予懲罰。心理學的研究表明，兒童的公正觀也表現(xiàn)了一些階段性特征。學前兒童認為服從成人就是公正。小學低年級學生則把公正理解為絕對平等，他們往往不注意個人具體的情況，要求教師平等對待，否則就認為是不公平的。如果教師從維護學生干部的威信出發(fā)，同樣的行為表現(xiàn)，干部多受表揚或少受懲罰，就會降低教師和干部的威信。這時候，他們不再強調(diào)絕對平等，而是考慮到個人的因素，體現(xiàn)了對別人的同情和關(guān)心。因此，表揚那些表現(xiàn)雖不算很好但有較大進步或批評那些表現(xiàn)雖不算很壞但退步幅度較大的同學，都會得到集體輿論的支持，因為這符合他們的道德需要。

不能濫用獎勵。自覺遵守紀律是一種道德的行為，它取決于學生道德發(fā)展的水平，在短期內(nèi)，濫用獎勵可能會收到眼前的效果，但從長遠來看，不利于學生道德健康地發(fā)展。

紀律教育心得范文第5篇

近段時間以來，分局一些地方民警發(fā)生了違法違紀問題，典型事案例觸目驚心，令人深思。為認真貫徹分局紀律作風教育整頓動員大會精神，端正工作態(tài)度，改進紀律作風，促進做好工作。通過認真學習，查找不足，改進提高，使我在思想上、工作上、生活上對自己的要求和實際行動都有了很大的提高，以下談談我的一些心得體會。

一、通過第一階段的學習，自己充分認識到教育整頓的意義。這次教育整頓，我認為一名優(yōu)秀的人民警察不是天生具備的，而是在不斷的學習、不斷的改造、不斷地創(chuàng)新及實踐中，通過不斷地總結(jié)和提高自己的思想境界才形成的。努力在學習教育中學出對黨忠誠的政治堅定，在警示剖析中學出嚴守底線的法紀敬畏，在崇尚英模中學出干事創(chuàng)業(yè)的奉獻擔當，永葆忠誠純潔可靠的底色和本色；更是一次形象的重塑，堅持問題導向、突出查糾整改，著力整治政法系統(tǒng)存在的頑瘴痼疾、著力解決政法隊伍存在的突出問題，對于凈化政治生態(tài)、增強使命擔當、重塑作風形象具有重大而又深遠的影響。

二、勤政為民，樹立好宗旨意識和良好形象。我們黨的宗旨是全心全意為人民服務，必須正確樹立全心全意為人民服務的宗旨意識，時刻把自己放在人民公仆的位置上，要勤政為民，嚴格執(zhí)法，熱情服務，要增強事業(yè)心和責任心，兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作，認真執(zhí)行“五條禁令”堅決杜絕對群眾“冷、橫、硬、推”的現(xiàn)象，要真正樹立好永恒的全心全意為人民服務思想，真心實意為人民群眾做好事、辦實事，以實際行動樹立好人民警察的良好形象。

三、嚴格紀律，轉(zhuǎn)變工作作風，提高工作效能。通過這次教育整頓，認真剖析自己存在的問題，發(fā)現(xiàn)自己在工作中有時存在等靠的心理，總是等著上級領(lǐng)導部署，不能自己積極主動地開展一些工作，工作責任心還需進一步加強。在教育整頓的查擺剖析階段，我也利用一些時間，自已結(jié)合理論學習，對照工作實際，對自身存在的問題進行認真的反思，并認真進行整改，在以后的工作中，我要認真履行自己的職責，狠抓各項工作的落實。沒有嚴明的紀律，就沒有堅強的隊伍，更沒有強大的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此，應再次認識到當前整頓的迫切性和重要性，要迅速地把思想認識統(tǒng)一到上級的決策部署上來，認真解決存在的突出問題。首先要嚴明工作紀律，要忠于職守，愛崗敬業(yè)，上下班不遲到早退，擅自離崗。要嚴以律己，從我做起。其次是要嚴格執(zhí)法辦事，文明執(zhí)法，熱情服務。再次是強化服務意識和效能意識，制定工作目標和計劃，真正做到“落實”二字上，進一步提高工作效能。

這次紀律作風整頓活動是自我改造、自我完善，自我提高的教育活動，具有很強的現(xiàn)實性和針對性，是我們隊伍建設的一項迫切而重要的任務，自己要在局黨委的正確領(lǐng)導下，認真學習，扎實整改，用飽滿的熱情和昂揚的斗志，認真做好各項工作，為分局建設做出一點貢獻。