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網(wǎng)店美工實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第1篇

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)專業(yè)；教學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

2019年，全國電子商務(wù)交易額為34.81萬億元，比上年增長6.7%。福建省實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)零售額4589億元，排名全國第6位，同比增長24.8%?！陡＝ㄊ　笆濉爆F(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃》指出：到2020年，電子商務(wù)交易額將突破2.5萬億元。當(dāng)前，廈門跨境電商綜合試驗(yàn)區(qū)建設(shè)正如火如荼地進(jìn)行中，《廈門市人民政府關(guān)于促進(jìn)電子商務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的若干措施》（廈府規(guī)〔2020〕2號(hào)）出臺(tái)，明確了要促進(jìn)電子商務(wù)提質(zhì)增量、深入拓展電子商務(wù)應(yīng)用、完善電子商務(wù)服務(wù)體系、優(yōu)化電子商務(wù)服務(wù)保障措施等內(nèi)容。在電子商務(wù)行業(yè)蓬勃發(fā)展的同時(shí)，人才供需矛盾逐漸突出，專家認(rèn)為人才需求缺口將超過5000萬。對(duì)于中職學(xué)校而言，學(xué)生在知識(shí)能力、技術(shù)能力、品德素養(yǎng)方面能否符合市場(chǎng)的需求是必須要研究的問題，只有從崗位需求著手分析，明確學(xué)生應(yīng)具備的各種素質(zhì)，才能與市場(chǎng)接軌，幫助學(xué)生盡快就業(yè)[1]。職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范，職業(yè)信念、職業(yè)知識(shí)技能、職業(yè)行為習(xí)慣是職業(yè)素養(yǎng)的三大核心。職業(yè)信念包括職業(yè)道德、價(jià)值觀、從業(yè)心態(tài)等。職業(yè)行為習(xí)慣是在職場(chǎng)上通過不斷學(xué)習(xí)、積累、改變，最終形成習(xí)慣的一種職場(chǎng)綜合素質(zhì)，這兩方面的形成和內(nèi)化都是一個(gè)長期的學(xué)習(xí)積累過程。職業(yè)知識(shí)技能是中職學(xué)校能快速培養(yǎng)并短期見效的內(nèi)容。中職學(xué)校在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，要從三方面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生就業(yè)或是升學(xué)。

1企業(yè)調(diào)研情況

2019年，我們對(duì)廈門的一些電商企業(yè)和幾所同類型中職院校進(jìn)行了調(diào)研，企業(yè)反饋的信息主要有以下三方面：（1）針對(duì)中職畢業(yè)生，市場(chǎng)需求較多的是電子商務(wù)客服、電子商務(wù)專員、社群運(yùn)營推廣人員、電商運(yùn)營助理、攝影師、網(wǎng)店美工等。中職生性格好動(dòng)，理論基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差。企業(yè)建議在課程設(shè)置方面要充分考慮時(shí)間和內(nèi)容的連續(xù)性和邏輯性，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、技術(shù)操作能力為主，結(jié)合本專業(yè)最新知識(shí)進(jìn)行課程教學(xué)。在校期間要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。（2）近50%的中職畢業(yè)生會(huì)因?yàn)椤肮ぷ魈量唷倍x擇跳槽或放棄，在吃苦耐勞、責(zé)任心等方面有所不足。建議學(xué)校通過教育幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)意識(shí)與態(tài)度，明確學(xué)生未來的職業(yè)定位，使學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，將“我喜歡干什么”“我愿意干什么”的思維方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣?huì)及行業(yè)需要什么”。這樣的意識(shí)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生將來走上工作崗位、做好本職工作、最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值會(huì)起到積極的作用。（3）有耐心、責(zé)任心，具備一定的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是企業(yè)對(duì)畢業(yè)生提出的共性要求。

2我校人才培養(yǎng)方案

針對(duì)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的情況和我校實(shí)際情況，人才培養(yǎng)方案也在逐年更新，主要是以面向行業(yè)企業(yè)需求為目標(biāo)，培養(yǎng)通過電子商務(wù)平臺(tái)從事網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)店美工、店鋪運(yùn)營、電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析、客戶服務(wù)等工作，德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。其中對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)與技能都有明確的要求。

3在專業(yè)教學(xué)中探索

職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑我校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)主要從三大方面著手：基本素質(zhì)培養(yǎng)、電商專業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)信念培養(yǎng)。

3.1基本素質(zhì)培養(yǎng)

學(xué)生的基本素質(zhì)主要包括身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)等，我校開設(shè)了“中國特色社會(huì)主義”“心理健康與職業(yè)生涯”“哲學(xué)與人生”“職業(yè)道德與法治”“體育與健康”“語文”“數(shù)學(xué)”“英語”等公共基礎(chǔ)課程，通過課程教學(xué)和主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生形成健康的體魄和良好的心態(tài)。學(xué)校還要注重學(xué)生勞動(dòng)觀念的養(yǎng)成，安排專門的勞動(dòng)值周課程，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感知?jiǎng)趧?dòng)帶來的快樂和成就[2]。

3.2電商專業(yè)技能培養(yǎng)

在調(diào)研過程中，企業(yè)反映大部分院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊，沒有明確究竟要培養(yǎng)電商哪個(gè)方面的人才，導(dǎo)致在課程開設(shè)、實(shí)訓(xùn)安排方面缺乏針對(duì)性。針對(duì)這一點(diǎn)，我校在人培方案修訂過程中對(duì)中職生的崗位能力需求與技能需求進(jìn)行了研究，將專業(yè)（技能）方向主要定位為網(wǎng)店運(yùn)營推廣、網(wǎng)店美工、客戶服務(wù)三個(gè)方向，以這三個(gè)方向?yàn)橹骶€開設(shè)專業(yè)課程。網(wǎng)店運(yùn)營推廣要求學(xué)生能熟練操作各常見電商平臺(tái)，掌握基本的營銷技巧，懂得溝通。在專業(yè)課教學(xué)中，教師廣泛采用情境教學(xué)法，以校園孵化中心為基地，以校園C2C平臺(tái)為支撐，組織學(xué)生按崗位分工開展情境體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多寫、多說、多練，要求學(xué)生能準(zhǔn)確表達(dá)工作訴求，能協(xié)調(diào)各部門協(xié)同完成一項(xiàng)工作。增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感、參與感，鍛煉他們的店鋪操作能力、美工能力、營銷能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。網(wǎng)店美工崗位的主要工作是負(fù)責(zé)店鋪的視覺營銷，要求學(xué)生要掌握Photoshop、AI等圖形圖像處理軟件，使學(xué)生對(duì)色彩、構(gòu)圖等元素有一定的理解，能獨(dú)立完成廣告圖、商品圖片、詳情頁等內(nèi)容的設(shè)計(jì)。以“Photoshop圖形圖像處理”課程為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的軟件操作能力；以“網(wǎng)店美工”“UI設(shè)計(jì)”為專業(yè)核心課程，開展網(wǎng)店視覺營銷學(xué)習(xí)、實(shí)踐。為了給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，我校通過校企合作開發(fā)校本教材，整理教學(xué)素材、授課資源，搭建“學(xué)習(xí)通”授課平臺(tái)，借助校內(nèi)模擬電商平臺(tái)開展實(shí)訓(xùn)，同時(shí)借助“豬八戒網(wǎng)”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展真實(shí)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在這個(gè)過程中，既能體驗(yàn)到店鋪裝修的每個(gè)環(huán)節(jié)，也能把自己的所學(xué)轉(zhuǎn)化成實(shí)際應(yīng)用，鍛煉了他們的操作能力、審美能力、與顧客溝通的能力。在學(xué)習(xí)實(shí)踐的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各級(jí)各類的競(jìng)賽活動(dòng)，鍛煉基礎(chǔ)能力，提升競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。將客戶服務(wù)方面的訓(xùn)練穿插在網(wǎng)店運(yùn)營課程實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)中，以實(shí)操訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，檢驗(yàn)客戶禮儀的基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)不同的產(chǎn)品制定相應(yīng)的客服手冊(cè)進(jìn)行班級(jí)交流、模擬場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)等，最后組織學(xué)生1+X考證，完成模塊訓(xùn)練。

3.3職業(yè)信念培養(yǎng)

職業(yè)信念是指良好的職業(yè)道德、正面積極的職業(yè)心態(tài)和正確的職業(yè)價(jià)值觀意識(shí)。良好的職業(yè)信念是由愛崗、敬業(yè)、忠誠、奉獻(xiàn)、正面、樂觀、用心、開放、合作及始終如一等關(guān)鍵詞組成。在教育過程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己未來的職業(yè)有一定的規(guī)劃，認(rèn)同自己所學(xué)的專業(yè)，并熟知專業(yè)各個(gè)崗位主要從事的工作。在第一年的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，老師會(huì)在課程內(nèi)容中對(duì)專業(yè)、專業(yè)崗位、專業(yè)工作過程做詳細(xì)的介紹，幫助學(xué)生了解，同時(shí)還會(huì)帶學(xué)生進(jìn)入企業(yè)開展認(rèn)知實(shí)習(xí)。二年級(jí)開始開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，通過真實(shí)的項(xiàng)目開展教學(xué)，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解專業(yè)要做的事情，學(xué)會(huì)如何溝通、協(xié)作、認(rèn)真完成作業(yè)。三年級(jí)開展為期半年的頂崗實(shí)習(xí)，這是學(xué)生向職業(yè)人轉(zhuǎn)變的重要階段。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師會(huì)在整個(gè)環(huán)節(jié)中開展教育指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)工作崗位，不斷鍛煉自己的心性，從心理建設(shè)上鼓勵(lì)支持學(xué)生，幫助他們從害怕工作、懷疑自己能不能勝任工作到堅(jiān)定信念、用樂觀積極的心態(tài)面對(duì)工作，遇事不慌亂，學(xué)會(huì)尋求解決問題的方法。逐層遞進(jìn)，幫助學(xué)生平穩(wěn)過渡，為在今后的工作中建立良好的職業(yè)信念打下基礎(chǔ)[3]。

4在專業(yè)教學(xué)中探索職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，擺脫傳統(tǒng)單一生硬的教學(xué)方法。比如一年級(jí)是專業(yè)認(rèn)知教育與職業(yè)生涯規(guī)劃階段，應(yīng)實(shí)現(xiàn)新生的多種認(rèn)知，幫助學(xué)生自我認(rèn)知和自我定位，滿足社會(huì)認(rèn)知和學(xué)校認(rèn)知，達(dá)成專業(yè)認(rèn)知和就業(yè)認(rèn)知。主要以報(bào)告、講座、討論和參觀為主。二年級(jí)是上升鞏固階段，以專業(yè)課程學(xué)習(xí)為主，結(jié)合電商專業(yè)特點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立健康的就業(yè)心理，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)；以講座和報(bào)告形式為輔，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)，在專業(yè)課程中借助情境模擬的方法提升學(xué)生的面試技巧和就業(yè)能力。三年級(jí)是畢業(yè)階段，教學(xué)形式以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程、實(shí)習(xí)為主，通過聽取成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和體驗(yàn)式的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、真實(shí)平臺(tái)操作、店鋪運(yùn)營等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)和專業(yè)就業(yè)能力。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)注重分年級(jí)、分階段、分層次進(jìn)行，體現(xiàn)全程化教育的銜接。注重對(duì)每個(gè)階段學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)能力、職業(yè)道德的綜合培養(yǎng)。通過多元化的教學(xué)幫助學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)、現(xiàn)階段就業(yè)形勢(shì)、現(xiàn)階段企業(yè)人才需求等，確立一個(gè)正確、科學(xué)的就業(yè)目標(biāo)。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自主擇業(yè)意識(shí)的引導(dǎo)和自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)借鑒往屆學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)的案例，幫助學(xué)生形成良好的就業(yè)心理。在教育教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)專業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)這三者的關(guān)系，有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

網(wǎng)店美工實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第2篇

文章分析現(xiàn)階段中職《網(wǎng)絡(luò)營銷》教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)今電子商務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)，合理利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，通過淘寶網(wǎng)這個(gè)免費(fèi)的開店平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)營銷技巧的實(shí)際運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代對(duì)人才的需求。

［關(guān)鍵詞］

網(wǎng)絡(luò)營銷；實(shí)踐性；淘寶開店

伴隨著電子商務(wù)的發(fā)展，《網(wǎng)絡(luò)營銷》在市場(chǎng)營銷和電子商務(wù)專業(yè)中的地位日益凸顯，作為電子商務(wù)專業(yè)的核心課程，《網(wǎng)絡(luò)營銷》要求學(xué)生要掌握網(wǎng)絡(luò)營銷的基本理論、策略外，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生真正進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營銷的能力。但是，當(dāng)前的《網(wǎng)絡(luò)營銷》教學(xué)普遍以理論教學(xué)為主，一定程度上忽視了學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，無法有效提升教學(xué)效果。本文將針對(duì)此情況，在網(wǎng)絡(luò)營銷的課堂上開展創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向“淘寶開店”實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)與用的統(tǒng)一，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力以適應(yīng)社會(huì)工作的需要。

1《網(wǎng)絡(luò)營銷》教學(xué)現(xiàn)狀

1．1教材案例相對(duì)落后，跟不上時(shí)展

網(wǎng)絡(luò)營銷作為一門新興學(xué)科，與市場(chǎng)營銷學(xué)相比，現(xiàn)成的教學(xué)案例較少。書本部分章節(jié)存在與市場(chǎng)營銷學(xué)重復(fù)的現(xiàn)狀，而且網(wǎng)絡(luò)營銷書中案例跟不上時(shí)展，較為老舊，不能突出網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的時(shí)代性，難以吸引學(xué)生興趣。

1．2教學(xué)內(nèi)容重理論，輕實(shí)踐，缺乏職業(yè)引導(dǎo)

《網(wǎng)絡(luò)營銷》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的科學(xué)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，然而受到教學(xué)手段的限制，目前網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)普遍存在重理論，輕實(shí)踐，知識(shí)零散、片面等的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)過程中，其網(wǎng)絡(luò)營銷的實(shí)踐能力與企業(yè)要求相差甚遠(yuǎn)，這對(duì)他們的順利就業(yè)造成了一定的障礙。

1．3教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與企業(yè)需求脫節(jié)

高素質(zhì)的人才離不開優(yōu)秀教師的指導(dǎo)，然而，大部分中職電子商務(wù)教師缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能及時(shí)更新學(xué)科的最新發(fā)展趨勢(shì)以及電商行業(yè)的發(fā)展變化，在教學(xué)中難以向?qū)W生滲透職業(yè)引導(dǎo)。

2開展以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向“淘寶開店”實(shí)踐教學(xué)的必要性

目前，網(wǎng)絡(luò)營銷課程的課堂實(shí)踐局限于教學(xué)軟件的輔助，一般是利用某些封閉環(huán)境下的教學(xué)平臺(tái)模擬網(wǎng)絡(luò)商品交易過程的演示和實(shí)驗(yàn)，并且這些網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)訓(xùn)軟件大多脫離于現(xiàn)實(shí)的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，只局限班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行商品交易，貨幣和產(chǎn)品都是虛擬化，不具有現(xiàn)實(shí)的操作意義，不能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)性與興趣，課堂效果一般。而通過實(shí)踐淘寶開店，使學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過自主組建團(tuán)隊(duì)，成立自己的網(wǎng)店，可以根據(jù)自身的興趣選擇商品，在淘寶網(wǎng)上以掌柜的身份進(jìn)行經(jīng)營，接觸真實(shí)的消費(fèi)者群體，開展網(wǎng)上商店的策劃、構(gòu)建和營運(yùn)，處理各種真實(shí)的購買行為，將網(wǎng)絡(luò)營銷課堂上的知識(shí)和網(wǎng)店實(shí)際操作技能結(jié)合起來。而且在網(wǎng)店實(shí)際經(jīng)營中，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)與實(shí)踐零距離，課堂與職業(yè)教育對(duì)接”。

3開展以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向“淘寶開店”實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思路

3．1教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

課程開發(fā)設(shè)計(jì)立足“以學(xué)生為主體，以提升技能為目標(biāo)，滲透職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，打破教材體系的框架，把整本書的教學(xué)演變?yōu)橐粋€(gè)連貫的、實(shí)際操作的業(yè)務(wù)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐兩者之間的“工學(xué)結(jié)合”。對(duì)于理論方面的教學(xué)，堅(jiān)持以案例導(dǎo)入、在案例分析中理解相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐中存在的問題的實(shí)際能力，讓學(xué)生可以熟練運(yùn)用網(wǎng)上市場(chǎng)調(diào)研、客戶服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)推廣等技術(shù)手段，完善網(wǎng)店經(jīng)營，為今后學(xué)習(xí)其他管理課程和從事網(wǎng)絡(luò)推廣相關(guān)工作奠定知識(shí)基礎(chǔ)。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)方面，淘寶網(wǎng)開店門檻較低，操作方便，切合學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)和技能水平。教師要引導(dǎo)各小組在制定的網(wǎng)絡(luò)營銷策劃方案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步開展網(wǎng)上商店的策劃、構(gòu)建及運(yùn)營，在解決在運(yùn)營過程中遇到的商品描述、采購渠道、物流快遞運(yùn)輸、支付寶賬號(hào)操作和售后服務(wù)等一系列問題上老師要給予相關(guān)的技術(shù)支持，鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升創(chuàng)業(yè)能力。

3．2教學(xué)過程設(shè)計(jì)

3．2．1準(zhǔn)備階段

淘寶開店應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐教學(xué)，除了需要提供必要的硬件、軟件之外，網(wǎng)絡(luò)營銷理論知識(shí)更為重要。充分利用經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)營銷案例進(jìn)行引入，根據(jù)網(wǎng)店項(xiàng)目的知識(shí)要求進(jìn)行項(xiàng)目化理論鋪墊，并對(duì)各小組學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)，提高學(xué)生圖片處理技巧、網(wǎng)絡(luò)推廣手段的運(yùn)用能力和客戶服務(wù)水平。另外，考慮到中職學(xué)生缺乏資金及開店經(jīng)驗(yàn)，建議學(xué)生提供二手及閑置物品作為銷售商品。

3．2．2實(shí)施階段

（1）建立網(wǎng)店站點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)?zhí)詫氋~號(hào)和支付寶賬號(hào)，同時(shí)必須開通網(wǎng)銀，在電子商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)名認(rèn)證，根據(jù)淘寶上所指示的流程進(jìn)行網(wǎng)店的注冊(cè)，注冊(cè)成功后，就要進(jìn)行商品的上架，這里就涉及商品的選擇，使用照相機(jī)對(duì)產(chǎn)品拍照，運(yùn)用PS軟件進(jìn)行圖片美化處理并商品。并且，根據(jù)組內(nèi)成員的情況進(jìn)行職務(wù)分工，設(shè)置的崗位主要包括店長、財(cái)務(wù)、美工、在線客服、采購和物流，協(xié)調(diào)網(wǎng)店運(yùn)營。

（2）網(wǎng)店運(yùn)營及推廣。

網(wǎng)店建設(shè)好之后，需要學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的營銷策略進(jìn)行店鋪運(yùn)營及推廣。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)營銷的相關(guān)知識(shí)，選用合適的方式進(jìn)行店鋪宣傳，提升店鋪的點(diǎn)擊率及知名度，利用淘寶直通車、淘寶論壇提高店鋪流量，線下也可以運(yùn)用微信和QQ進(jìn)行店鋪推廣和宣傳，發(fā)動(dòng)身邊的朋友支持新開的網(wǎng)店；使用產(chǎn)品定價(jià)策略對(duì)在售產(chǎn)品進(jìn)行合理定價(jià)；利用各種促銷策略幫助促進(jìn)產(chǎn)品銷售，做好網(wǎng)上客戶服務(wù)及管理。在成功銷售產(chǎn)品后，教師指導(dǎo)學(xué)生完成資金結(jié)算、物流配送等環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)交易過程中應(yīng)注意的問題。

3．3總結(jié)階段

課程學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師引導(dǎo)學(xué)生編寫淘寶開店實(shí)踐報(bào)告，學(xué)生以小組為單位對(duì)網(wǎng)上經(jīng)營的成果進(jìn)行總結(jié)，撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，針對(duì)網(wǎng)店的營銷策略及運(yùn)營進(jìn)行分析，每組選出代表用PPT形式進(jìn)行匯報(bào)展示，其他小組進(jìn)行評(píng)分。在此過程中，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，也讓各小組互相借鑒，取長補(bǔ)短，完善自己的網(wǎng)店，提高營銷技能，為將來創(chuàng)業(yè)奠定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。另外，教師根據(jù)網(wǎng)店的運(yùn)營情況、學(xué)生的參與情況，以及對(duì)整個(gè)工作流程的掌握程度對(duì)各團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，組織團(tuán)隊(duì)內(nèi)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，在教師及同學(xué)的幫助下，構(gòu)建自我工作經(jīng)驗(yàn)體系。

4結(jié)論

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，為人們提供了充足的、免費(fèi)的資源，如能切實(shí)地為教學(xué)所利用，也是對(duì)社會(huì)資源的一種肯定。在網(wǎng)絡(luò)營銷課程上開展以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的淘寶開店的實(shí)踐性教學(xué)，對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)也是一個(gè)有益的嘗試，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，部分學(xué)生在課余時(shí)間自發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了完善各自的網(wǎng)店，主動(dòng)向老師請(qǐng)教圖像處理等軟件的使用技巧，改變了學(xué)生的精神面貌。同時(shí)，也為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，讓學(xué)生在實(shí)際的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，通過自身努力爭(zhēng)取到客戶的認(rèn)同的時(shí)候那種激動(dòng)，同時(shí)學(xué)會(huì)誠信經(jīng)營，真誠待客，真正地感受到學(xué)有所用，學(xué)有所長。“網(wǎng)店”等于創(chuàng)業(yè)，淘寶開店的實(shí)踐增強(qiáng)了中職學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之前必要的技能，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，有助于學(xué)生確立正確的人生目標(biāo)。作為即將步入社會(huì)的中職學(xué)生，在面對(duì)困難、逆境時(shí)，只有以一顆頑強(qiáng)、樂觀的心來視之，高墻般的困難才能變成腳下的踏腳石，而淘寶開店實(shí)踐恰為其提供了最有效的幫助，為中職學(xué)生在面對(duì)未來漫長的路途確立了正確的人生態(tài)度。

作者：潘小敏 單位：佛山市三水區(qū)理工學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

［1］彭純憲．網(wǎng)絡(luò)營銷［M］．北京：高等教育出版社，2013．

［2］徐娜．技工院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在淘寶開店的探索［J］．職業(yè)，2014（9）．

［3］鄭傳洋．大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)可行性途徑分析［J］．文學(xué)教育（下），2008（2）．

網(wǎng)店美工實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第3篇

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；美工方向；工作室制；人才培養(yǎng)

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2015.24.197

1 引言

在我國電子商務(wù)快速發(fā)展的今天，各行各業(yè)都意識(shí)到產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開電商，而電商的發(fā)展中最為緊缺的人才莫過于美工人才。但是對(duì)于高職高專院校而言，要想培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的美工設(shè)計(jì)人才，其中最為重要的就是對(duì)學(xué)生綜合美工設(shè)計(jì)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要特別注重美工方向的課程設(shè)計(jì)的建設(shè)。因?yàn)槊拦と瞬艑?duì)綜合素質(zhì)要求比較高，而單純的Photoshop課程學(xué)好也無法滿足基本的工作需求，這就需要在培養(yǎng)，也要注重企業(yè)實(shí)際需求。

2 電商專業(yè)美工方向自建“工作室制”教學(xué)模式的建設(shè)背景

江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院的電商專業(yè)的專業(yè)發(fā)展四個(gè)方向?yàn)椋弘娚踢\(yùn)營、電商美工、移動(dòng)電商以及跨境電商，其中跨境和運(yùn)營都有各自的校企合作的工作室，但是在運(yùn)行過程中，企業(yè)發(fā)現(xiàn)美工學(xué)生的基本素養(yǎng)還是停留在簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)方面，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)匱乏，難以滿足企業(yè)的需要。因此學(xué)院從眾多學(xué)生中挑選部分學(xué)生，組成“美工工作室”，構(gòu)建自主的產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式。該模式以學(xué)生為主，教師和企業(yè)導(dǎo)師起導(dǎo)向作用；學(xué)生在工作室內(nèi)，完成企業(yè)給的實(shí)際項(xiàng)目。這種人才培養(yǎng)模式，重點(diǎn)在于學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，教師和學(xué)生在這樣一個(gè)開放與發(fā)展的環(huán)境中，即提高了學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)戰(zhàn)技巧，又促進(jìn)教學(xué)與就業(yè)的銜接，也為企業(yè)培養(yǎng)了合適的人才，不僅提高學(xué)生水平，也使學(xué)院年輕教師的教學(xué)水平得到了提高，有效解決學(xué)生的就業(yè)與社會(huì)適應(yīng)能力問題。

3 美工工作室的建立與“工作室制”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

3.1 工作室的建設(shè)

學(xué)院美工工作室現(xiàn)有2個(gè)團(tuán)隊(duì)組成，一個(gè)由學(xué)院教師自主運(yùn)營，一個(gè)由學(xué)院合作單位“向日葵”公司運(yùn)營。兩個(gè)工作室都由學(xué)院提供場(chǎng)地、必要的基礎(chǔ)設(shè)施和一定的配套資金和設(shè)備，一個(gè)命名為美工工作室，并選派幾位實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師和教輔人員參與工作室的日常運(yùn)行并在業(yè)余時(shí)間對(duì)工作室其他工作進(jìn)行指導(dǎo)。

3.2 建立雙師型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

學(xué)院兩個(gè)美工工作室皆由行業(yè)企業(yè)專家、學(xué)院專業(yè)教師和企業(yè)設(shè)計(jì)師共同進(jìn)行，雙師型師資隊(duì)伍于課程實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)的發(fā)展都有著積極重要的意義。雙師型專職教師具備較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力和職業(yè)素養(yǎng)，所以，工作室在教師隊(duì)伍建設(shè)中采用激勵(lì)機(jī)制，使得教師進(jìn)一步發(fā)揮其潛能，優(yōu)化師資隊(duì)伍學(xué)科結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)。

3.3 工作室運(yùn)行

3.3.1 工作室項(xiàng)目與企業(yè)對(duì)接

兩個(gè)工作室的運(yùn)行方式有所不同，其中學(xué)院工作室對(duì)學(xué)生任務(wù)的分配來自美工教師外接業(yè)務(wù)。目前學(xué)院工作室對(duì)接企業(yè)由江西省景德鎮(zhèn)淑媛醬菜項(xiàng)目，以及江西“緣蜜”生態(tài)蜂蜜項(xiàng)目?！跋蛉湛惫久拦すぷ魇沂怯上蛉湛境薪庸久拦と蝿?wù)分包給學(xué)生的方式。

工作室改革了企業(yè)的教學(xué)模式，學(xué)生直接參與企業(yè)的標(biāo)志設(shè)計(jì)，字體設(shè)計(jì)，包裝設(shè)計(jì)，打破常規(guī)教學(xué)的單元授課模式，讓學(xué)生課程內(nèi)容“設(shè)計(jì)立足企業(yè)、設(shè)計(jì)融入技術(shù)、技術(shù)貫通工作過程”。該人才培養(yǎng)模式完全從社會(huì)需要的人才來進(jìn)行培養(yǎng)，達(dá)到“知識(shí)與技術(shù)并重，理論與實(shí)踐同步”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.3.2 工作室的課程實(shí)訓(xùn)與大賽項(xiàng)目對(duì)接

學(xué)院工作室的項(xiàng)目除了承接企業(yè)項(xiàng)目外，也承接學(xué)院一些省賽和國賽美工設(shè)計(jì)項(xiàng)目，以賽促教，以賽促學(xué)。我院美工工作室同學(xué)在2015年全國職業(yè)院校技能大賽高職組電子商務(wù)技能大賽中獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)，這是江西省在全國電商大賽中獲得最好成績。另參與的淑媛醬菜商品包裝創(chuàng)意，榮獲江西省社會(huì)調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文一等獎(jiǎng)。比賽提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)將所學(xué)知識(shí)融入企業(yè)項(xiàng)目，更能夠培養(yǎng)出新時(shí)期市場(chǎng)所需要的設(shè)計(jì)人員。同時(shí)，競(jìng)賽也是一個(gè)由學(xué)生向職場(chǎng)的過度形式，可以幫助學(xué)生完成其角色的轉(zhuǎn)換。學(xué)院需要多與外界的競(jìng)賽機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，在校內(nèi)舉辦一些美工包裝創(chuàng)意比賽或網(wǎng)店裝飾技能競(jìng)賽。

3.4 建立和完善美工工作室的管理制度

工作室首先要完成學(xué)院正常的教學(xué)、科研和實(shí)踐任務(wù)，此外在承接一些對(duì)外的設(shè)計(jì)、制作的項(xiàng)目。工作室經(jīng)濟(jì)管理模式較為寬松，項(xiàng)目的資金絕大部分由工作室自己支配。工作室經(jīng)費(fèi)主要包括工作室的日常管理費(fèi)用 、項(xiàng)目的成本費(fèi)用、 參與項(xiàng)目的教師、學(xué)生酬勞、工作室部分設(shè)備的購置、 參與設(shè)計(jì)比賽及各類獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)以及教師的學(xué)術(shù)資助經(jīng)費(fèi)。學(xué)院根據(jù)擬定的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估、考核，并根據(jù)結(jié)果從工作室上繳的管理費(fèi)用中獎(jiǎng)勵(lì)完成的指標(biāo)較好的教師和學(xué)生，對(duì)工作室的鼓勵(lì)和鞭笞，形成良性的競(jìng)爭(zhēng)運(yùn)作機(jī)制。

4 結(jié)束語

本課題所構(gòu)建的美工專業(yè)工作室的人才培養(yǎng)模式，重點(diǎn)倡導(dǎo)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)工作實(shí)際場(chǎng)景。學(xué)生在這樣真實(shí)的場(chǎng)景中以職場(chǎng)人的工作標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在今后工作中能盡快進(jìn)入角色，企業(yè)也在這樣的模式中找到自己所需的人才。學(xué)院從而培養(yǎng)出對(duì)路的“能設(shè)計(jì)、會(huì)制作、善溝通”的電子商務(wù)美工人才。即提高了學(xué)生的就業(yè)率，也為企業(yè)提供大量對(duì)口人才，做到一畢業(yè)即就業(yè)，提高了學(xué)校的就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉國豐.構(gòu)建“工作室制”教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高技能人才――高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)“工作室制”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].浙江藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.

[2]吳娟.對(duì)高職圖形圖像制作專業(yè)實(shí)施“工作室制”人才培養(yǎng)模式的思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011.

網(wǎng)店美工實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第4篇

關(guān)鍵詞：五年制高職；電子商務(wù)；實(shí)踐能力伴

隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的促進(jìn)，中國的電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)近幾年一直保持著快速增長的趨勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2014年，中國網(wǎng)購人群規(guī)模已達(dá)3.61億，而同期英、法、德、意4個(gè)歐洲主要國家的總?cè)丝趦H為2.7億。而2015年中國電子商務(wù)交易額已經(jīng)突破18萬億元，同比上年增長36.5%，增幅上升5.1個(gè)百分點(diǎn)[1]。在長三角、珠三角等大中城市集聚區(qū)域，不同類型的電商占據(jù)著人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，大到購房，小至買菜，“網(wǎng)購”已經(jīng)成為發(fā)達(dá)城市居民不可脫離的關(guān)鍵字。然而在我國大量的三四線城市以及廣大的農(nóng)村區(qū)域，電商交易占整個(gè)社會(huì)消費(fèi)品零售總額的比例仍很低，大量的潛在用戶等待挖掘。隨著我國電商行業(yè)市場(chǎng)目標(biāo)的不斷下沉，農(nóng)村電商的大力發(fā)展，預(yù)期“十三五”期間整個(gè)電商行業(yè)仍將保持快速的發(fā)展趨勢(shì)，這也意味著電子商務(wù)方面的人才需求將持續(xù)擴(kuò)張。

1電子商務(wù)專業(yè)人才需求分析

行業(yè)的發(fā)展帶動(dòng)了人才需求的激增，僅以蘇州地區(qū)為例，通過關(guān)鍵字“電子商務(wù)”進(jìn)行搜索，截止2016年9月前程無憂提供了15893個(gè)全職職位，智聯(lián)招聘則列出了19003個(gè)全職職位。而需要電子商務(wù)類人才的企業(yè)也不僅限于淘寶網(wǎng)、同程旅游、食行生鮮等互聯(lián)網(wǎng)公司，傳統(tǒng)行業(yè)如傳媒、旅游、金融、甚至制造業(yè)等也對(duì)電子商務(wù)人才提出了大量需求。對(duì)市場(chǎng)上電子商務(wù)行業(yè)的崗位性質(zhì)進(jìn)行聚類分析，可以發(fā)現(xiàn)對(duì)于該行業(yè)的人才需求主要可以劃分為如下兩類。(1)技術(shù)人才。一是指完整掌握計(jì)算機(jī)領(lǐng)域各項(xiàng)技術(shù)技能如需求分析、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、程序開發(fā)、軟件測(cè)試等，具備設(shè)計(jì)開發(fā)電子商務(wù)企業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)信息系統(tǒng)的專業(yè)人才。二是指具備視覺營銷思維，掌握較好的圖形處理、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技巧的美工人員。(2)運(yùn)營人才。信息系統(tǒng)的價(jià)值在于應(yīng)用，電商行業(yè)尤其如此，消費(fèi)者關(guān)注越多，瀏覽越多，才有可能形成最后的購買行為。因此,企業(yè)必須建立起一支富有戰(zhàn)斗力的運(yùn)營團(tuán)隊(duì)，通過卓有成效的活動(dòng)策劃、商品編輯、數(shù)據(jù)分析等手段，打造企業(yè)獨(dú)有的具備核心競(jìng)爭(zhēng)力的運(yùn)營風(fēng)格。

2五年制高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

僅從電商行業(yè)對(duì)于人才需求的規(guī)模而言，五年制高職電子商務(wù)專業(yè)的高職畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)應(yīng)該是不愁沒有工作的。但實(shí)際情況卻并非如此，很多院校培養(yǎng)的五年制高職電商專業(yè)畢業(yè)生難以找到對(duì)口工作，部分學(xué)生甚至陷入了“畢業(yè)即失業(yè)”的困境，從某種意義而言這意味著高職院校對(duì)于五年制電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生技能的培養(yǎng)是有缺陷的，或者說培養(yǎng)目標(biāo)的定位是有偏差的。五年制高職專業(yè)的學(xué)生是由初中直接進(jìn)入職業(yè)教育階段的學(xué)習(xí)的，相比于經(jīng)歷過高考的傳統(tǒng)三年制大專學(xué)生而言，他們的抽象思維能力較差，對(duì)于專業(yè)理論的理解總結(jié)能力稍顯欠缺。然而對(duì)于需要大量訓(xùn)練才能掌握的技能類項(xiàng)目而言，五年制高職學(xué)生存在著天生的優(yōu)勢(shì)，一方面較早接觸專業(yè)知識(shí)能讓學(xué)生早早選定自己的職業(yè)發(fā)展方向，朝著這個(gè)方向不斷前進(jìn)。另一方面長達(dá)五年的專業(yè)培養(yǎng)時(shí)間足以將一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成某一方面的技術(shù)能手。從上文電商業(yè)崗位的分類可以看出，企業(yè)所需的要么是技術(shù)人才，要么是運(yùn)營人才，而雜而不精，兩者都會(huì)但都不擅長的畢業(yè)生是很難適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際要求。因此,學(xué)校在培養(yǎng)電子商務(wù)人才時(shí)，不能提倡一刀切、滿盤灌，而應(yīng)該在基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)完成的前提下，盡早讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣點(diǎn)或擅長點(diǎn)選擇發(fā)展方向，瞄準(zhǔn)某一方向不斷練習(xí)、不斷精進(jìn)。同時(shí)，五年制高職學(xué)生的發(fā)展方向應(yīng)與普通三年制大專、本科學(xué)生有所錯(cuò)位，重點(diǎn)放在美工、網(wǎng)頁制作、宣傳推廣、客服等側(cè)重技能鍛煉的領(lǐng)域，最終讓學(xué)生能夠在畢業(yè)時(shí)成為在電商行業(yè)技術(shù)或者運(yùn)營領(lǐng)域某一方面具備專業(yè)素養(yǎng)的能手。

3現(xiàn)有實(shí)踐能力培養(yǎng)方案的不足

電子商務(wù)專業(yè)重在實(shí)踐，只有通過不斷實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生才能掌握電商企業(yè)實(shí)際運(yùn)營所需要的各項(xiàng)技能，比如:視覺設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)營銷等。目前，許多高職院校也不可謂不重視實(shí)踐教學(xué)，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)、技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等多種方式來加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，但是總體而言收效不佳，問題主要存在以下幾個(gè)方面。(1)實(shí)踐環(huán)境較差。目前，大部分高職院校電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是放在實(shí)訓(xùn)室中開展，通過模擬軟件的使用讓學(xué)生體會(huì)整個(gè)電子商務(wù)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。但是這些模擬軟件，無論設(shè)計(jì)的如何完善，相比于實(shí)際生活中的電商平臺(tái)始終存在著功能模塊較少、擴(kuò)展性弱、支付及物流手段缺失等問題，學(xué)生無法通過模擬軟件掌握實(shí)際生活中，電子商務(wù)交易過程可能出現(xiàn)問題的處理方式和方法。(2)學(xué)生動(dòng)力不足。興趣是最好的老師，如果學(xué)生能夠在電子商務(wù)專業(yè)涉及的網(wǎng)絡(luò)營銷、電子交易、電子商務(wù)安全防范、網(wǎng)頁制作、視覺設(shè)計(jì)等內(nèi)容的一個(gè)或多個(gè)領(lǐng)域建立起足夠興趣，就能夠主動(dòng)積極融入到電商實(shí)踐能力的培養(yǎng)中去?？梢钥吹剑迥曛聘呗氹娚虒I(yè)的學(xué)生，通常主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和自控力較差，對(duì)于電子商務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)也不明確，只是追求考試成績合格。即便其中有部分學(xué)生是因?yàn)樽陨砼d趣而選擇的這個(gè)專業(yè)，也十分容易被其他同學(xué)同化，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。(3)教材內(nèi)容陳舊。電子商務(wù)行業(yè)作為一個(gè)新興的行業(yè)領(lǐng)域，本身也處于不斷發(fā)展變化中，從最初的B2B、B2C、C2C，到最近的SNS、LBS、O2O，各種模式各種名詞像雨后春筍層出不窮。雖然電子商務(wù)專業(yè)教材一直在改進(jìn)，但其修訂的速度顯然比不上電商行業(yè)的發(fā)展速度，當(dāng)編者想把一些較新的內(nèi)容引入教材，走完編寫出版流程時(shí)，往往就發(fā)現(xiàn)其中部分內(nèi)容已經(jīng)過時(shí)。

4實(shí)踐能力培養(yǎng)改革建議

(1)確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。職業(yè)目標(biāo)是人們對(duì)未來職業(yè)生活的構(gòu)想和規(guī)劃，是否制定了一個(gè)合適的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)關(guān)系到人們職業(yè)生涯的成敗。職業(yè)教育與普通高等教育的差別主要在于前者更加側(cè)重于職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生技能與社會(huì)需求的無縫接軌。就五年制高職電子商務(wù)專業(yè)而言，課程設(shè)置中已經(jīng)涵蓋了大量的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，而這些實(shí)訓(xùn)課程既涉及技術(shù)類的工作能力，又包括營銷類的工作策略，最終學(xué)生能力的培養(yǎng)結(jié)果是雜而不精。當(dāng)今社會(huì)的分工呈現(xiàn)出日趨細(xì)化明確的態(tài)勢(shì)，電商企業(yè)需要的人才是某一方面的專家而不是雜家，這就要求學(xué)生要在入學(xué)后結(jié)合自己的興趣和實(shí)際情況，盡早確立日后的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，一般要求在一年級(jí)結(jié)束前確定。在職業(yè)發(fā)展目標(biāo)確立的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以針對(duì)性地加大與自身目標(biāo)關(guān)聯(lián)密切課程的實(shí)訓(xùn)練習(xí)。(2)建立社團(tuán)組織。學(xué)生社團(tuán)是高校一種特殊的群眾組織，作為學(xué)校第二課堂不可或缺的組成部分，是學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好，擴(kuò)大求知領(lǐng)域，陶冶思想情操，展示才華智慧的廣闊舞臺(tái)[2]。五年制高職電商專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，要充分利用好學(xué)生社團(tuán)這一載體，依據(jù)不同的興趣群體，組織建立起學(xué)生為主導(dǎo)的各類電商實(shí)踐社團(tuán)，比如:PhotoShop社、Flash工作室等，通過各類社團(tuán)活動(dòng)的開展，不斷延展課堂教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力。(3)引入實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。一方面可由學(xué)校或系部牽頭，整合校內(nèi)現(xiàn)有超市、小賣部等資源，引入社會(huì)上成熟的電商軟件，搭建起校內(nèi)自循環(huán)的電商實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生親自實(shí)施包括進(jìn)貨、物流、營銷、售后等一系列的電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程，在實(shí)戰(zhàn)中磨練自身的技能，有條件的學(xué)校還可將實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)的業(yè)務(wù)延伸至校外。另一方面可由教師引導(dǎo)學(xué)生，在淘寶、京東、亞馬遜等主流電商平臺(tái)開設(shè)個(gè)人網(wǎng)店，教師可以在貨源的選擇、風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避等方面為學(xué)生提供一定指導(dǎo)，學(xué)生鍛煉技能的同時(shí)也建立起對(duì)于電商專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。(4)開展校企合作。企業(yè)是實(shí)踐能力的試金石，學(xué)生各項(xiàng)技能掌握的好不好，符不符合社會(huì)的需求，最終只有在企業(yè)中才能得到驗(yàn)證。因此，五年制高職電子商務(wù)專業(yè)要建立起一整套完整的校企合作機(jī)制，評(píng)估篩選當(dāng)?shù)乇容^優(yōu)秀的電子商務(wù)企業(yè)建立起長期合作關(guān)系。通過校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作開發(fā)課程、企業(yè)講師進(jìn)校園、企業(yè)訂單班培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)等層次多樣、內(nèi)容豐富的合作形式，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)到企業(yè)所需的技術(shù)技能，實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)與崗位需求零距離，人才規(guī)格和企業(yè)需求零距離。

5結(jié)語

目前，國內(nèi)許多五年制高職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，但是對(duì)于實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的探索仍然不完善，只有立足企業(yè)實(shí)際需求，圍繞學(xué)生客觀情況，不斷改革實(shí)踐教學(xué)的思路方式，才能確保實(shí)踐能力的建設(shè)同市場(chǎng)的需求相符合，才能確保五年制高職電子商務(wù)專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的電子商務(wù)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]和訊網(wǎng).2015年度中國電子商務(wù)市場(chǎng)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)報(bào)告[EB/OL].

網(wǎng)店美工實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第5篇

關(guān)鍵詞：甌江學(xué)院；創(chuàng)業(yè)教育；構(gòu)建；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-0118（2012）04-0046-02

溫州大學(xué)甌江學(xué)院自2000年由浙江省政府批準(zhǔn)設(shè)立（2004年國家教育部批準(zhǔn)為獨(dú)立學(xué)院）以來，順應(yīng)了國家改革開放，構(gòu)建高等教育立交橋的發(fā)展趨勢(shì)，抓住了“精英”教育向“大眾”教育推進(jìn)的機(jī)遇，取得了令人矚目的成績，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展：

從虛到實(shí)。由把學(xué)生托管給各學(xué)院的虛擬學(xué)院，到“六個(gè)獨(dú)立”的辦學(xué)實(shí)體，學(xué)院健全了管理機(jī)構(gòu)6部7分院，現(xiàn)有獨(dú)立教學(xué)用地近500畝，教學(xué)建筑面積7萬多平方米。

從小到大。由三個(gè)專業(yè)一百多個(gè)學(xué)生，到組建232人的專職教師隊(duì)伍，設(shè)置38個(gè)本科專業(yè)，在校生7600余人，學(xué)院逐步形成了“優(yōu)化結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化實(shí)踐，建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育特色教學(xué)應(yīng)用型本科獨(dú)立學(xué)院；面向社會(huì)，內(nèi)涵發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力的創(chuàng)業(yè)型人才”的辦學(xué)特色。目前，學(xué)院是國家創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，浙江省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，浙江省創(chuàng)業(yè)教育研究基地，溫州市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園，溫州市小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地。

十二五期間，學(xué)院提出以“厚德浚智，學(xué)成致用”凝聚“創(chuàng)業(yè)教育”特色，探索內(nèi)涵發(fā)展之路，鍛造學(xué)院的品牌、提升學(xué)院的品位、追求學(xué)院的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。提高教師教學(xué)的影響力，建設(shè)以“創(chuàng)業(yè)教育”為特色，兼具“專業(yè)教學(xué)水平”和“實(shí)踐指導(dǎo)能力”的師資隊(duì)伍；提高創(chuàng)業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)力，以“知識(shí)單元的重構(gòu)產(chǎn)生附加值”為范式，指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；以“專業(yè)”為背景，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方向，提高創(chuàng)業(yè)的科技含量；以“創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)才能、創(chuàng)業(yè)個(gè)性”為線索，構(gòu)建人才培養(yǎng)課程體系，培養(yǎng)甌江風(fēng)格的創(chuàng)業(yè)人才。

一、整合資源，凝聚創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)院特色

溫州獨(dú)特的地域文化與經(jīng)濟(jì)特色，溫州人自主、吃苦、冒險(xiǎn)、創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)精神，為甌江學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育提供了精神營養(yǎng)和物質(zhì)條件。學(xué)院確立了錯(cuò)位發(fā)展，特色立校，特長樹人的辦學(xué)思想，以創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)院辦學(xué)特色，整合資源，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，探索一條特色鮮明的人才培養(yǎng)之路。

2008年4月，溫州市政府授牌的溫州市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園落戶甌江學(xué)院，先后有60多家學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室入駐園區(qū)，有9個(gè)工作室申請(qǐng)注冊(cè)成立公司，40多個(gè)工作室申請(qǐng)到工商營業(yè)執(zhí)照。2011年該創(chuàng)業(yè)園產(chǎn)值達(dá)到1000多萬元。

2008年10月，浙江省創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)在甌江學(xué)院?jiǎn)?dòng)，同時(shí)，已連續(xù)四年招生的溫州首個(gè)企業(yè)接班人培養(yǎng)班開班；學(xué)院聯(lián)合溫州市總商會(huì)、溫州團(tuán)市委、溫州商報(bào)共同主辦溫州創(chuàng)業(yè)青年楷模評(píng)選活動(dòng)，并承辦頒獎(jiǎng)典禮。該活動(dòng)已連續(xù)舉辦四年，積極為廣大學(xué)生樹立了創(chuàng)業(yè)榜樣，搭建了交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。

2009年2月，學(xué)院與全球最大的軟件公司微軟公司攜手，引入先進(jìn)微軟IT專業(yè)課程體系，著重培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

2009年3月，學(xué)院“創(chuàng)業(yè)先鋒班”開班，到目前，已連續(xù)招收四屆學(xué)員，共計(jì)220余人；學(xué)院和淘寶網(wǎng)淘寶大學(xué)合作，在浙江高校中首開淘寶網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)班，著重培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐電子商務(wù)的各種能力。

2009年4月，由溫州市經(jīng)貿(mào)委授牌的“溫州市設(shè)計(jì)創(chuàng)意中心”在學(xué)院掛牌成立，中心主要展示和銷售學(xué)生自己創(chuàng)作的工藝品、字畫、產(chǎn)品造型、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等各種文化創(chuàng)意產(chǎn)品。

2009年6月，學(xué)院14名即將畢業(yè)的大學(xué)生，拿到了工商部門頒發(fā)的“創(chuàng)業(yè)通行證”——個(gè)體工商戶營業(yè)執(zhí)照。

2009年10月，學(xué)院與溫州金色童話文化有限公司簽訂人才培養(yǎng)合作協(xié)議，設(shè)立一百萬元的創(chuàng)業(yè)基金共建“金色童話班”。

2010年4月，全國首家由政府主導(dǎo)、高校搭建、企業(yè)參與和學(xué)生承擔(dān)的“四位一體”運(yùn)營模式的大學(xué)生公益事業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“溫州市希望工程陽光青年網(wǎng)”在學(xué)院?jiǎn)?dòng)；由學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)生為提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成功率而自發(fā)成立的溫州大學(xué)甌江學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)會(huì)正式掛牌。

2010年9月，由學(xué)院承辦的衢州市大學(xué)生村官“創(chuàng)業(yè)富民”培訓(xùn)班開班，學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育開始走向社會(huì)服務(wù)基層。

2010年12月，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)接會(huì)暨網(wǎng)店?duì)I業(yè)執(zhí)照頒發(fā)儀式舉行。學(xué)院8名從事網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生領(lǐng)到“網(wǎng)店?duì)I業(yè)執(zhí)照”。

2011年4月，學(xué)院姜艷、馮俊錢等10位2011屆畢業(yè)生成功領(lǐng)取由教育部頒發(fā)的首批《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》。

追問這一系列特色項(xiàng)目的開設(shè)及政府和職能部門“授牌”的原動(dòng)力，那就是為甌江學(xué)院凝聚創(chuàng)業(yè)教育的辦學(xué)特色。而這個(gè)辦學(xué)特色，又與溫州這座城市的區(qū)域特色密不可分。溫州傳統(tǒng)文化孕育的濃厚的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和敢為人先的精神，滋養(yǎng)著甌江學(xué)院以創(chuàng)業(yè)教育為特色的人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與精神的同時(shí)，學(xué)院積極與企業(yè)進(jìn)行合作，建立實(shí)踐基地，以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)院先后與飛科電器、申甌通信、星際控股等70多家企業(yè)建立了校企合作實(shí)踐基地，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和就業(yè)實(shí)習(xí)提供了極大的便利。

在開展創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，學(xué)院著手“創(chuàng)意”教育。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)院先后設(shè)立計(jì)算機(jī)、電子信息、汽車、機(jī)械等學(xué)科專業(yè)的“智能機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室”、“計(jì)算機(jī)DIY實(shí)驗(yàn)室”、“淘寶創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室”、“節(jié)能汽車實(shí)驗(yàn)室”等多個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。每年劃撥50萬元資金支持學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種比賽。2010年，學(xué)院56位學(xué)生在國家級(jí)賽事獲獎(jiǎng)，27人在省級(jí)學(xué)科競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)，申報(bào)專利14項(xiàng)，40余位創(chuàng)業(yè)者領(lǐng)到工商營業(yè)執(zhí)照，最大限度開發(fā)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、社會(huì)適應(yīng)和可持續(xù)發(fā)展能力。

在開展創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，學(xué)院還進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。

（一）學(xué)院修訂了培養(yǎng)方案

創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方協(xié)同作業(yè)，學(xué)院全面實(shí)施以通識(shí)教育和專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合的、以“基礎(chǔ)+專業(yè)”為基本架構(gòu)的人才培養(yǎng)方案，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課納入公共必修課程。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，利用企業(yè)創(chuàng)新研發(fā)工作室、專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐、開放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目等實(shí)踐教學(xué)載體，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生‘學(xué)以致用’能力的培養(yǎng)。

（二）學(xué)院搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性

學(xué)院免費(fèi)提供場(chǎng)地，集中資源，學(xué)生們可以放開手腳大膽嘗試創(chuàng)業(yè)。學(xué)院還舉辦以“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”為主題的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和靈感。

（三）學(xué)院積極建設(shè)多元化特色的師資隊(duì)伍，為創(chuàng)業(yè)教育提供智力支持

學(xué)院派部分老師去本土企業(yè)進(jìn)行掛職實(shí)踐，將專業(yè)知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，積累經(jīng)驗(yàn)，并授之與學(xué)生。學(xué)院積極引進(jìn)“活教材”，先后聘任金克明等十余位企業(yè)家為客座教授、黃培拉為首席創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、李丐騰等85位企業(yè)家為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，開設(shè)“創(chuàng)意咖啡吧”，每周三下午為學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行“一對(duì)一”的指導(dǎo)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

二、結(jié)合專業(yè)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的寬廣平臺(tái)

自2007年確立以“創(chuàng)業(yè)教育”為辦學(xué)特色以來，學(xué)院及各下設(shè)分院制定并實(shí)施了一系列關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的政策和措施，積極為開展創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐搭建平臺(tái)。結(jié)合專業(yè)，開展富有特色的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

商務(wù)分院緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)特色，在做好企業(yè)接班人培養(yǎng)班和創(chuàng)業(yè)先鋒班教學(xué)安排和師資配置的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神、探索精神和創(chuàng)業(yè)能力。分院先后舉辦了妙手點(diǎn)鈔大賽、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽、校園創(chuàng)意集市、別針換別墅、班級(jí)企業(yè)化管理等活動(dòng)，開辦了“人才格子鋪”和“人才快遞公司”，在大學(xué)生求職與創(chuàng)業(yè)之間找到鏈接點(diǎn)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供便利條件。

法學(xué)分院針對(duì)當(dāng)前司法考試升溫這一情況，緊密結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合其他組織機(jī)構(gòu)為廣大參加司法考試的學(xué)生提供輔導(dǎo)培訓(xùn)。學(xué)生們運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，開展以提供申訴、法律顧問、法律咨詢、法律文書等為主要業(yè)務(wù)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐并取得了一定的利潤，同時(shí)也為處于生活困境而又迫切需要法律援助的人提供法律支持。

人文與外國語分院通過舉辦報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、專題輔導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)廣告設(shè)計(jì)大賽，開展創(chuàng)業(yè)之星評(píng)比等多種形式的活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。同時(shí)，通過宣傳其2005屆英語專業(yè)畢業(yè)生林美（現(xiàn)為寧波凌美工程設(shè)備有限公司董事長）和2010屆漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生鄭茹茹（言情小說作家，已出版五本小說，出版社冠以“純愛小天后”的頭銜），為廣大學(xué)子樹立創(chuàng)業(yè)典范，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情。

由于專業(yè)的特殊性，在藝術(shù)分院，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)深入人心。在學(xué)院的學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體中，該分院的學(xué)生充當(dāng)著創(chuàng)業(yè)先鋒的角色，創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍非常龐大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在溫州市高教園區(qū)所在地茶山鎮(zhèn)上的商業(yè)街，有將近20%的店面是由藝術(shù)分院的學(xué)生經(jīng)營，而在校園內(nèi)，由藝術(shù)分院學(xué)生申請(qǐng)成立的工作室就超過10余個(gè)。在這些工作室中，有游戲的，有經(jīng)營服飾創(chuàng)意的，有搞肖像模擬復(fù)原的，也有租賃禮服和平面設(shè)計(jì)的。充分地體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相結(jié)合。

信息與電子工程分院充分利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極開展以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。分院不僅成立了淘寶網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)班，還搭建了淘寶網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)供貨平臺(tái)，打造淘寶網(wǎng)絡(luò)供貨平臺(tái)、大學(xué)城交易論壇及3D校園等一系列虛擬產(chǎn)品，讓更多的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)業(yè)。

機(jī)械與建筑工程分院以創(chuàng)意培訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)意教育推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育。分院積極與企業(yè)合作，將學(xué)生“輸出去”，讓學(xué)生融入企業(yè)，在企業(yè)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)創(chuàng)意，讓學(xué)生形成自己獨(dú)特的創(chuàng)意體系。同時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)有土建工程設(shè)計(jì)類、造價(jià)類、檢測(cè)類和機(jī)械工程模具設(shè)計(jì)、先進(jìn)制造技術(shù)、機(jī)械電子、汽車工程等技能強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生歷年參加全國、全省機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)、節(jié)能汽車、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、算量大賽、建筑設(shè)計(jì)等十余項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽，均取得優(yōu)異成績。

三、重在實(shí)踐，深化創(chuàng)業(yè)教育的傳承作用

為緩解大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力，越來越多的高校開始重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，積極倡導(dǎo)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)搭建平臺(tái)。然而，年輕的大學(xué)生們?cè)趧?chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中因遭遇業(yè)務(wù)來源、產(chǎn)品銷售、團(tuán)隊(duì)管理、資金缺乏、技術(shù)瓶頸等問題而輟業(yè)的現(xiàn)象也頻頻發(fā)生。因而，怎樣提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率成為亟待解決的問題。

2009年3月，甌江學(xué)院對(duì)上一年度因定位不準(zhǔn)、經(jīng)營策略失當(dāng)、內(nèi)部管理無序、缺乏后續(xù)資金支持等原因而退出“創(chuàng)業(yè)園”的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，舉行了《溫州大學(xué)甌江學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐認(rèn)證證書》頒發(fā)儀式，首次為8個(gè)沒有成功的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)進(jìn)行認(rèn)證，以肯定他們的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，同時(shí)勉勵(lì)他們繼續(xù)努力，息業(yè)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以利東山再起。

學(xué)院重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，也一直支持學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)并不是都能獲得成功的，但不管成功與否，創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷對(duì)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累、今后的就業(yè)及個(gè)人的成長都將是一筆財(cái)富。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的認(rèn)證，是對(duì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)過程的膽識(shí)、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和收獲的肯定，以便他們今后能憑借認(rèn)證證書更好地就業(yè)，同時(shí)也是對(duì)他們創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的一種診斷，希望他們繼續(xù)堅(jiān)持自己的人生設(shè)計(jì)，永不言棄。學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育不是希望人人都當(dāng)企業(yè)家，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神。