前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇班助工作思路范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

班助工作思路范文第1篇

一、 工作思路：

以人為本，教育學(xué)生成為一個(gè)正直、善良、智慧、健康的人；營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧、自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生到了班里就像回到了家里一樣。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生心里，成為學(xué)生的真正意義上的朋友，為學(xué)生排憂解難，樹立信心。上好每一堂課，認(rèn)真抓好課堂紀(jì)律，讓班級(jí)永遠(yuǎn)充滿活力，積極，向上！

二、班級(jí)情況簡(jiǎn)析：

本班共63個(gè)同學(xué)，其中男生36個(gè)，女生27個(gè)。這是一個(gè)比較活躍的班級(jí)，每一個(gè)學(xué)生都好動(dòng)，自控能力不是很好，各方面的表現(xiàn)也都不令人滿意。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，與原來(lái)相比有所進(jìn)步，但還存在比較多的問(wèn)題，特別是在紀(jì)律方面，課堂紀(jì)律不保證就影響成績(jī)的提高，班干部的管理能力有待提高，班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣還不濃厚，班級(jí)凝聚力不強(qiáng)。因此，對(duì)這樣的班級(jí)，一定要多花功夫，不斷努力，本學(xué)期我制定了如下幾個(gè)工作要點(diǎn)。

三、學(xué)期工作要點(diǎn)：

1、 1.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步是十分必要的，良好的行為習(xí)慣使一個(gè)人的終生發(fā)展受益非淺。因此，在班級(jí)進(jìn)行良好品德的養(yǎng)成教育是十分必要的。根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際情況，與學(xué)校的德育工作密切配合，本學(xué)期，將從不同的方面和角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)律性的常規(guī)訓(xùn)練。重點(diǎn)落實(shí)好《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

2、 培養(yǎng)班級(jí)干部：及時(shí)召開班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。

3、 加強(qiáng)后進(jìn)生管理：面向全體學(xué)生，分類施教，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，要從關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，了解關(guān)心學(xué)生。及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，掌握他們成長(zhǎng)道路上的發(fā)展情況。

4、 抓好少先隊(duì)工作：班級(jí)工作的一個(gè)重要部分，就是班主任工作，是充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的有效途徑。本學(xué)期將積極配合學(xué)校少先大隊(duì)，結(jié)合實(shí)際搞好各項(xiàng)活動(dòng)。

5、 家教結(jié)合：經(jīng)常保持與否學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，本學(xué)期，力爭(zhēng)把所有的家長(zhǎng)走訪一次，甚至多次。要不厭其煩的做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。

四、工作安排：

二月：

1、報(bào)名注冊(cè)

2、打掃校園環(huán)境衛(wèi)生

3、寒假小結(jié)

4、加強(qiáng)期初行為規(guī)范教育

5、上報(bào)中午就餐學(xué)生、乘車學(xué)生名單，并做好管理工作

6、校報(bào)、班報(bào)刊出

7、更新辦公平臺(tái)數(shù)據(jù)

8、落實(shí)“三困生”轉(zhuǎn)化名單

三月：

1、“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”主題教育活動(dòng)

2、慶?！叭恕眿D女節(jié)

3、建立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化檔案

4、寫字教學(xué)月評(píng)（一）

5、教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)、反饋

6、植樹節(jié)活動(dòng)

7、校中高年級(jí)豎笛合奏比賽

四月：

1、 期中教學(xué)質(zhì)量測(cè)試、反饋

2、 寫字教學(xué)月評(píng)（二）

3、 排球賽

4、 校報(bào)、班報(bào)刊出

五月：

1、 寫字教學(xué)月評(píng)（三）

2、 四年級(jí)數(shù)學(xué)小博士評(píng)比

3、 四年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)積累競(jìng)賽

六月：

1、 教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)、反饋

2、 慶祝6。1兒童節(jié)

3、 校報(bào)、班報(bào)刊出

4、 寫字教學(xué)月評(píng)（四）

5、 期末考試

班助工作思路范文第2篇

今年我接任初一6班的班主任工作，剛剛送走了初三畢業(yè)班，面對(duì)這些對(duì)將來(lái)滿懷憧憬、滿懷希望、渴望知識(shí)、追求新奇的初一學(xué)生。我的想法和三年前一樣，為了使學(xué)生能夠在培明中學(xué)的三年時(shí)間里，學(xué)到更多的本領(lǐng)，發(fā)展自己的個(gè)性，提高個(gè)人的素質(zhì)，我將盡我最大的努力，教導(dǎo)這批學(xué)生認(rèn)識(shí)自己提高自己。雖然，去年我所在的初三三班已經(jīng)畢業(yè)，這個(gè)班級(jí)是我從初一教起直到初三畢業(yè)。在三年中，我能夠重新認(rèn)識(shí)自己的不足，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并希望能在現(xiàn)在這批學(xué)生中，把自己在教育教學(xué)上的理論更好的應(yīng)用在實(shí)踐上。畢竟，班級(jí)中的每一位同學(xué)，都是一個(gè)可貴的生命。教師的使命就是教育好每一位學(xué)生，而班主任的使命便是以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為首要任務(wù)。如果一位班主任，不能夠把學(xué)生放在心中的首位，那它就不是一名稱職的班主任，更不是一名稱職的教師。班主任的任務(wù)是神圣而又光榮，學(xué)生應(yīng)以自己的班主任為榮，班主任也因以自己的學(xué)生而光榮。這是我一直勉勵(lì)自己話。所以身為辦主任，首先就是要對(duì)得起學(xué)生，其次還是要對(duì)得起學(xué)生，最后但是要對(duì)得起學(xué)生。至于學(xué)校的表?yè)P(yáng)先進(jìn)，都是其次。學(xué)校的每位班主任都不是為了每月那可憐的一百元班主任費(fèi)而工作的，我和他們一樣都是為了對(duì)得起學(xué)生深對(duì)得起自己。盡管現(xiàn)在的班主任工作日益繁重，而俗話又說(shuō)“多做多錯(cuò)，少做少錯(cuò)，不做不錯(cuò)。”往往工作量最多的人，所犯的錯(cuò)誤也是最多的。但只要想一切是為了學(xué)生，心里也就沒(méi)有什么怨言。正如，在教師節(jié)那天有很多畢業(yè)的學(xué)生來(lái)看我，雖然去年初三一年我沒(méi)有得到任何方面的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，但是當(dāng)這些學(xué)生來(lái)看我時(shí)，我感覺(jué)到這是比世界上所有的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)都有價(jià)值。正因?yàn)槿绱耍逃廊皇俏覠釔鄣氖聵I(yè)，我為自己是一名教師而感到光榮，認(rèn)為自己是一名班主任而感到無(wú)比的光榮。

班主任工作計(jì)劃，不外乎是對(duì)這個(gè)班級(jí)做一些設(shè)想和安排，每一個(gè)學(xué)期都要寫，但實(shí)際上又有多少意義呢?打仗不能紙上談兵，工作也是一樣。如果說(shuō)班主任工作計(jì)劃時(shí)班主任對(duì)一個(gè)學(xué)期的計(jì)劃和打算，那么在上交學(xué)校以后，這些計(jì)劃和打算究竟又有多少得到切實(shí)的落實(shí)了?計(jì)劃都在教導(dǎo)處，又有多少在班級(jí)當(dāng)中實(shí)施的?這個(gè)看來(lái)沒(méi)有人知道，只有寫計(jì)劃的班主任自己心里才有訴。我是很不喜歡寫計(jì)劃，不是我做事沒(méi)有計(jì)劃。而是我認(rèn)為，班主任工作是一個(gè)很復(fù)雜的事情。一個(gè)班級(jí)不可能是一成不變，如果要說(shuō)有一個(gè)比較粗略的整體目標(biāo)那是可以制定。但是，在不同的時(shí)間階段班級(jí)也起著不同的變化，不可能再剛開學(xué)，就把一個(gè)學(xué)期的工作安排詳細(xì)的寫在紙上。這不是紙上談兵是什么?班主任工作是繁瑣的，如果要條條框框的列出來(lái)，寫十頁(yè)也寫不完，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩三頁(yè)就能夠全面概括了嗎?簡(jiǎn)單的說(shuō)，這又是形式主義，只要寫在紙上，就是做了嗎?說(shuō)和做，就是這么簡(jiǎn)單。我甚至能夠用“痛恨”這個(gè)詞，來(lái)表達(dá)年復(fù)一年寫計(jì)劃和小結(jié)報(bào)告的看法。有這些開會(huì)報(bào)告寫小結(jié)的時(shí)間，我也不知道能夠批改多少本練習(xí)，家訪多少家學(xué)生。更何況，說(shuō)到的也未能做到，做到的也沒(méi)必要一定要說(shuō)出來(lái)。還是講一句話，對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起自己。絕不是對(duì)得起學(xué)校，更不是對(duì)得起金錢。這篇班主任計(jì)劃，是教導(dǎo)主任嚴(yán)老師關(guān)照我重寫的，用他的話來(lái)說(shuō)是為我好，我也知道他出于好意。但是為我好又怎么樣?像我這種不合格的班主任，應(yīng)該盡快把我清理出班主任隊(duì)伍，因?yàn)槲壹炔皇且粋€(gè)聽話的班主任，也不是一個(gè)盡責(zé)的班主任，更不是一個(gè)讓領(lǐng)導(dǎo)滿意的班主任。其實(shí)，在我沒(méi)有做教師的時(shí)候我是很向往做班主任，因?yàn)槲艺J(rèn)為做班主任是很有成就感的。做班主任再苦再累是可以忍受的，時(shí)間長(zhǎng)了，人也會(huì)變得麻木了，往往更沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持，那又有什么意義呢?領(lǐng)導(dǎo)所關(guān)心的往往是，有沒(méi)有人遲到?早晨的廣播有沒(méi)有認(rèn)真收聽?地上有沒(méi)有垃圾?放學(xué)的值日生怎么樣?……

沒(méi)有人關(guān)心班主任，班主任聽到最多的就是你們班級(jí)怎么怎么啦，哪里哪里出錯(cuò)了。似乎每位班主任就必須是一名全能的教師，每一類學(xué)科的作業(yè)問(wèn)題都應(yīng)該辦主任負(fù)責(zé);班主任更是一名道德問(wèn)題專家，所有學(xué)生道德方面的問(wèn)題都和班主任有關(guān);班主任象一名糾察隊(duì)長(zhǎng)，所有課程的課堂紀(jì)律都要由班主任負(fù)責(zé);班主任還要是一名安全大使，所有學(xué)生的安全問(wèn)題也都是班主任的問(wèn)題。班主任已經(jīng)不是人啦，已經(jīng)升華為神，管理學(xué)生一切一切的神仙。但是，還是有這樣那樣的事情套在班主任是身上，計(jì)劃小結(jié)開會(huì)交流。所以，如果班主任是專職的就好了，可惜我還是一名任課老師，我還有兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)。所以我感到計(jì)劃無(wú)從寫起，因?yàn)槲矣X(jué)得很簡(jiǎn)單我的目標(biāo)只有一個(gè)，管理好這個(gè)班級(jí)，教育好每一名學(xué)生，配合所有的老師，參與學(xué)校的各項(xiàng)工作。我的計(jì)劃就是這么一句話，實(shí)在是沒(méi)有辦法寫更多。有那么多的時(shí)間寫一些不可能做到的廢話，我實(shí)在感到遺憾，因?yàn)檫@樣的文章我是不怕有人看，只怕沒(méi)有人看。我很慚愧，愧對(duì)關(guān)心我?guī)椭业睦蠋煟?duì)關(guān)心和支持我的學(xué)生，愧對(duì)我自己心中的良好愿望。工作后我才發(fā)現(xiàn)，自己不能隨心所欲的做人的，雖然自己的道德標(biāo)準(zhǔn)并沒(méi)有差錯(cuò)。但是環(huán)境畢竟不同，一個(gè)思維奇怪，個(gè)性迥異的人是不能存活于這個(gè)時(shí)代的。但畢竟，在一些小事方面我還是能夠聽從自己的意愿，譬如這份計(jì)劃，也許正在看的嚴(yán)老師會(huì)氣得吐血。但我實(shí)在想說(shuō)的是，這就是我的本意，希望你能夠諒解。如果能夠幫我一個(gè)忙的話，那就是不要讓我當(dāng)班主任了，這也許對(duì)學(xué)校對(duì)我都是一個(gè)解脫，學(xué)校為我這樣的班主任頭疼，我也不會(huì)強(qiáng)迫自己去做一些不愿做的事了。

當(dāng)然還是要簡(jiǎn)單的談一談現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)的情況，初一6班是年級(jí)公認(rèn)的比較好的班級(jí)，情況也許是這樣。但接觸這個(gè)班級(jí)只有兩個(gè)星期，我還不能下什么樣的評(píng)論。到底學(xué)生如何還需要進(jìn)一步接觸。我目前的印象是，學(xué)生還是屬于比較聽話認(rèn)真的一類，雖然思維方式有一些呆板，我想靈活如我，會(huì)改變他們的。我的總體框架是以陶曉俊為中心，抓緊學(xué)科教育，提高學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)殛P(guān)鍵，提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，爭(zhēng)取做到全班同學(xué)共同進(jìn)步。特別一提的是陶曉俊同學(xué)，這個(gè)全校聞名的學(xué)生來(lái)到了我們班級(jí)，我想只要我一特別的耐心和實(shí)行，是能夠改變他的壞習(xí)慣。可是我感到困難的是，并不是陶曉俊如何如何，而是學(xué)校當(dāng)中缺乏與我配合的老師。幾乎所有的老師都是以很陳舊的方法來(lái)教育管理學(xué)生，究竟有怎么樣的效果呢?陶曉俊同學(xué)就是一個(gè)例子，我現(xiàn)在就是向以我自己的方法來(lái)改變它，但是今天我個(gè)人的力量是很困難的。而且往往在我有一些成功的時(shí)候，為突然由某一些人出來(lái)破壞我的教育效果，相反的是陶曉軍同學(xué)更加難以接受。這個(gè)問(wèn)題很難說(shuō)清楚，只能留待以后慢慢地解決了。

我想這一期初一的學(xué)生，我還是滿懷希望的能夠帶領(lǐng)他們中學(xué)畢業(yè)的。只要在他們畢業(yè)的那一天，回想我對(duì)他們的教育和幫助并不感到怨恨和失望，那我就是成功的了。

班助工作思路范文第3篇

【關(guān)鍵詞】班主任 轉(zhuǎn)變 引導(dǎo)

班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，一個(gè)學(xué)生的大部分在校生活都與班級(jí)相關(guān)，班主任的工作很大程度上影響著班級(jí)這一成長(zhǎng)搖籃中的學(xué)生能否感受到溫暖和關(guān)愛，班主任的工作甚至影響學(xué)生一生的人生軌跡。在新課程改革背景下的班主任應(yīng)是班級(jí)工作的組織者、參與者和管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。當(dāng)前在各種因素的影響之下，班主任需要管理的學(xué)生越來(lái)越“復(fù)雜”，使班主任工作越來(lái)越覺(jué)得艱難和辛苦，甚至無(wú)解。

以往的學(xué)校教育中用“嚴(yán)管”“狠管”“壓制”等方法曾經(jīng)涌現(xiàn)過(guò)一批又一批優(yōu)秀的班主任和教育工作者，也培養(yǎng)過(guò)一代又一代的精英人士。但目前由于社會(huì)背景、家庭環(huán)境等影響，對(duì)學(xué)生似乎越來(lái)越不適合采用傳統(tǒng)的“管”“壓”等硬方法。那么如何轉(zhuǎn)變班主任工作的思路呢？

首先班主任工作是瑣碎的，作為一個(gè)班主任，不僅要有愛心，更要有耐心、細(xì)心和恒心。

班主任是一個(gè)班級(jí)的核心，是靈魂。班主任不僅要做班級(jí)的“管理者”，更是要做學(xué)生無(wú)微不至的朋友、學(xué)習(xí)上的良師益友。在實(shí)際的班級(jí)工作中，班主任工作最好慢慢不用“管”字，不要在“管”上做文章，而應(yīng)突出在“導(dǎo)”上。班級(jí)是由眾多活躍的分子組成的一個(gè)整體，如果我們過(guò)多強(qiáng)調(diào)“管”而忽略了“導(dǎo)”，就會(huì)使每一個(gè)分子失去原有的活性和成長(zhǎng)規(guī)律，使班級(jí)成為“一潭死水”，如果造成這種局面，可以說(shuō)這就是班主任工作的敗筆。

一個(gè)好的班主任管理好一個(gè)班級(jí)絕不僅僅是靠“管”、靠“壓制”，而是要靠威信和尊嚴(yán)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而班主任的這種威嚴(yán)絕不是“嚴(yán)管”“狠管”管出來(lái)的。大量事實(shí)證明，學(xué)生最喜歡尊敬和愛戴那些真心愛護(hù)他們、關(guān)心幫助他們、理解他們的老師，自古有“親其師而信其道”，只有這樣的老師，班級(jí)教育的效果才最明顯?？桌戏蜃拥钠呤茏咏砸?yàn)槌绨菘鬃拥娜烁褚约翱鬃悠揭捉说慕逃虒W(xué)方法，才紛紛報(bào)其門下而最終成為歷史上著名的“七十二賢人”。這些皆是因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是有感情、有自尊、有理智的活生生的人，這就決定了他們不僅需要知識(shí)、道理的滿足，同樣也需要精神上人格上的慰藉，這是教育工作區(qū)別于其他工作的本質(zhì)所在。

教師無(wú)論面對(duì)多大年齡，多復(fù)雜的學(xué)生，師生之間應(yīng)永遠(yuǎn)是平等互攜的。班主任工作出發(fā)點(diǎn)首先必須是愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，給他們自信，給他們自尊，然后才是教育學(xué)生和管理學(xué)生，而相仿的這種管理就顯得容易多了。當(dāng)學(xué)生認(rèn)可了班主任的“道”，認(rèn)可了班主任的平等尊重行為之后，班級(jí)的行為就是一個(gè)自覺(jué)的行為。在這其中班主任只要適時(shí)地科學(xué)地引導(dǎo)和細(xì)致而耐心地幫助，工作就容易多了。

“導(dǎo)”，引導(dǎo)，疏導(dǎo)，就是動(dòng)之以情，曉之以理的說(shuō)服教育，即春雨潤(rùn)物般的細(xì)致入微的思想教育工作。在我們心中，首先必須樹立這樣一個(gè)思想：“引導(dǎo)”學(xué)生，必須要允許學(xué)生說(shuō)“不”，要尊重學(xué)生的感情、意見和建議；我們不要用老眼光、老思想來(lái)看問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生跟我們說(shuō)一聲“不”，就必須馬上進(jìn)行扼殺和打擊，因?yàn)閷W(xué)生挑戰(zhàn)了我們的權(quán)威，這樣是不好的；相反的由于我們的這種“家長(zhǎng)制”的作風(fēng)，可能會(huì)造成學(xué)生與老師的對(duì)立，有時(shí)候后果都無(wú)法收拾，因而我們應(yīng)尊重學(xué)生的意見和建議，允許他們說(shuō)“不”。班主任要抓住教育時(shí)機(jī)和講究教育方法，才能達(dá)到教育學(xué)生的預(yù)期目的，固然這就需要我們?cè)趯?shí)際工作中不斷充電提高自身的素質(zhì)，不斷總結(jié)和學(xué)習(xí)教育的藝術(shù)技能和方法。

有很多班主任總是覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難管，沒(méi)錯(cuò)。但是越來(lái)越難管不是學(xué)生的錯(cuò)誤，也不是社會(huì)的責(zé)任，更不是家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，是因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中有機(jī)會(huì)接觸以往的學(xué)生無(wú)法接觸到的更多的新鮮事物，我們班主任要做的是尋找和研究適合現(xiàn)在學(xué)生的教育方法、引導(dǎo)方法，充分尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和成長(zhǎng)規(guī)律。以往的很多硬方法我們不能迷信的遲遲不放。

班助工作思路范文第4篇

1.缺乏對(duì)德育工作的重視程度

高中校園的德育工作能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)工作。高中校園通過(guò)多年來(lái)的探索和實(shí)踐，形成了一套完整的德育工作教學(xué)理念和教學(xué)方法。為了能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，國(guó)家加大了對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展力度，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得到了不斷的完善和發(fā)展，然而學(xué)校對(duì)于學(xué)生的德育教育并沒(méi)有得到進(jìn)一步的落實(shí)，使學(xué)校的發(fā)展只停留在設(shè)施建設(shè)的層面，沒(méi)有深入到提高學(xué)生素質(zhì)的層面。

2.德育工作開展的方式缺乏新意

傳統(tǒng)的德育教學(xué)方式，只是進(jìn)行說(shuō)教式的教學(xué)模式，根本無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。德育教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)和保障，通過(guò)德育教育的開展，能夠幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，從而提高學(xué)生的綜合能力。雖然學(xué)校強(qiáng)調(diào)將學(xué)生作為教學(xué)的主體，然而由于對(duì)德育教育的重視程度不高，班主任的教學(xué)意識(shí)薄弱，教學(xué)的方法不夠新穎，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.德育工作的教學(xué)觀念過(guò)于守舊

根據(jù)高中校園的教學(xué)實(shí)踐能夠證明德育工作的開展源于生活，班主任需要根據(jù)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的重大事跡，對(duì)學(xué)生展開德育教育，使學(xué)生能夠通過(guò)具體的實(shí)例，思想觀念得到升華。然而部分班主任由于經(jīng)驗(yàn)不足，不具備開展德育工作所需的專業(yè)素質(zhì)，缺乏德育工作的知識(shí)理論。教學(xué)的觀念跟不上時(shí)代的步伐，不能通過(guò)豐富多彩的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

二、高中班主任開展德育工作的思路及策略

1.將學(xué)生作為教學(xué)主體，重視德育教育思想的創(chuàng)新

目前“，以人為本”是高中校園進(jìn)行德育教學(xué)的基本教學(xué)理念，為了學(xué)生能夠全面的發(fā)展，開展有效的德育教育工作是班主任的首要任務(wù)。教育思想的創(chuàng)新能夠幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，班主任將學(xué)生的發(fā)展作為德育教育的根本，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。例如，“八一建軍節(jié)”即將到來(lái)的時(shí)候，班主任通過(guò)開展論文競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，了解八一建軍節(jié)的由來(lái)以及相關(guān)的知識(shí)。組織學(xué)生開展“八一建軍節(jié)”主題班會(huì)，使學(xué)生能夠通過(guò)相互交流了解中國(guó)人民光榮的歷史事跡，從而提高學(xué)生的思想政治觀念。

2.將教學(xué)理論作為基礎(chǔ)，創(chuàng)新德育教學(xué)的模式和方法

結(jié)合高中校園學(xué)生的心理情況，掌握學(xué)生的思想觀念，通過(guò)開展德育教育，提高學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知和了解，樹立正確的觀念。班主任應(yīng)該建立符合校情的德育教學(xué)體系，借鑒并吸收學(xué)生心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等各方面的研究成果，不斷的提高自身的綜合素質(zhì)，完善和改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法，促進(jìn)德育工作的有效開展，從而提高學(xué)生的思想道德觀念。例如，通過(guò)多媒體教學(xué)模式，在德育教育過(guò)程中播放“感動(dòng)中國(guó)”，幫助學(xué)生了解各個(gè)領(lǐng)域的杰出人物，學(xué)習(xí)他們身上的意志品質(zhì)，通過(guò)德育教育，使學(xué)生受到教育、引導(dǎo)、鼓舞，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)生活中尊重、理解、關(guān)心他人。班主任結(jié)合感動(dòng)中國(guó)的人物，耐心誠(chéng)懇的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物身上的優(yōu)秀特質(zhì)，通過(guò)潛移默化的方式教育學(xué)生做一個(gè)為國(guó)家做貢獻(xiàn)的人。

3.利用網(wǎng)絡(luò)開展先進(jìn)的德育教學(xué)方式

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)德育教育體系的建設(shè)是具有時(shí)代特色教育方式。班主任應(yīng)該提高自身的專業(yè)素質(zhì)，積極的采用先進(jìn)的技術(shù)，有效的展開網(wǎng)絡(luò)德育教育工作，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)德育教育工作的開展，既能強(qiáng)占思想政治的教育領(lǐng)地，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。班主任可以通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站，德育教育的視頻，借助網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)揮德育教育的作用。校園網(wǎng)絡(luò)為高中的班主任提供了良好的教育平臺(tái)，班主任通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能夠及時(shí)的介紹德育教育活動(dòng)的開展情況，建立師生交流的論壇，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)德育知識(shí)，獲取更多相關(guān)的知識(shí)，建立溝通交流的平臺(tái)，有效的拓展德育教育工作的發(fā)展空間。設(shè)置網(wǎng)絡(luò)德育教育專欄，使學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)，進(jìn)行德育知識(shí)的積累和補(bǔ)充，適當(dāng)?shù)拈_展與德育相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、演講比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。班主任通過(guò)潛移默化的方式影響和改善高中生的思想觀念，創(chuàng)建具有思想、趣味、知識(shí)、服務(wù)等特色的教育網(wǎng)站，將網(wǎng)絡(luò)作為德育教育工作開展的載體。與此同時(shí)，對(duì)于校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管力度需要加強(qiáng)，避免不良的信息在網(wǎng)絡(luò)上傳播，控制輿論的方向，促進(jìn)高中生能夠積極的樹立正確的思想觀念。班主任應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的思維模式，更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)的積累，并發(fā)揮德育教育的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

班助工作思路范文第5篇

關(guān)鍵詞：中職； 班主任； 工作； 班級(jí)管理； 班干隊(duì)伍

在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。中職學(xué)校的學(xué)生難管似乎是大家的共識(shí)，那如何做好中職學(xué)校班主任呢？在此我想就此問(wèn)題談一點(diǎn)自己的看法和體會(huì)。

1.以身作則，樹立威信

要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。班主任樹立的威信應(yīng)從兩個(gè)方面努力：

一是不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。

二是加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說(shuō)：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽(yáng)光?！币虼耍岣咚枷氲赖滤?，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。

2.營(yíng)造氛圍，真誠(chéng)友愛

在班級(jí)管理中，班主任要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，努力營(yíng)造民主、和諧的班級(jí)管理氛圍。班主任要能走進(jìn)學(xué)生的心里，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)以心換心的交流，才有可能了解其奇妙的內(nèi)心世界，并進(jìn)一步調(diào)節(jié)自己的教育步伐和教育手段。與學(xué)生實(shí)現(xiàn)以心換心的方式方法很多，若班主任能利用好這一機(jī)會(huì)，以長(zhǎng)者或者朋友的身份給其回應(yīng)，細(xì)心答復(fù)學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題，并在往后的工作中細(xì)心關(guān)注，為其排憂解難，學(xué)生將會(huì)對(duì)你信任有加，對(duì)你倍加敬愛，這種無(wú)聲的語(yǔ)言換來(lái)的教育效應(yīng)是許多當(dāng)眾的說(shuō)教無(wú)法比擬的。

班主任還要注意與學(xué)生真誠(chéng)的交往，特別是一些“問(wèn)題”學(xué)生。對(duì)于學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是提出自己的想法，與學(xué)生一起討論，并結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。同時(shí)，注意尊重學(xué)生的意見，對(duì)于學(xué)生提出的幼稚的問(wèn)題和暴露出的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，要予以理解，尊重他們的人格，給他們以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。使學(xué)生感受到班主任是在真誠(chéng)的為他好，是在尊重他們的選擇權(quán)利，相信他們能正確判斷和處理所遇到的問(wèn)題的，使他們感受到教師的期待和愛心，對(duì)教師產(chǎn)生信任感和親切感，他們必然會(huì)把自己融入到班級(jí)中去。

3.科學(xué)引導(dǎo)，合理定位

由于受教育實(shí)踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響，無(wú)論是社會(huì)、家庭，抑或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過(guò)去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計(jì)自己的將來(lái)。其次，目標(biāo)定位要合理并切合自身實(shí)際，注意目標(biāo)定位的多向性和績(jī)效性。再次，要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，這是具有現(xiàn)代意義的勞動(dòng)者必須具備的基本素質(zhì)。

4.強(qiáng)化班干，樹立榜樣

俗話說(shuō)：“火車跑得快，全靠車頭帶。”班委猶如整個(gè)班級(jí)的火車頭，要想使整個(gè)班級(jí)跑得好而快，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)建立健全班干部隊(duì)伍，在健全確立班委的過(guò)程中，不能班主任說(shuō)了算，一定要采取“民主集中制”的原則。在班會(huì)上讓全班學(xué)生在充分醞釀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生候選人，要確實(shí)將那些品學(xué)兼優(yōu)、會(huì)組織、會(huì)管理、有威信、樂(lè)于奉獻(xiàn)的同學(xué)選拔到班干部隊(duì)伍中來(lái)，班主任要盡早抓好、培訓(xùn)好這個(gè)火車頭，以便他們?nèi)吮M其才的為全班同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，早日發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，從而形成良好的班風(fēng)，更好地帶動(dòng)班級(jí)工作。同時(shí)班主任要勇于打破“干部終身制”的做法，班級(jí)一旦建立起良好的班風(fēng)班貌后，要及時(shí)地對(duì)班干部進(jìn)行更換選舉，以便為班級(jí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓全班學(xué)生看一看哪個(gè)班委會(huì)的工作熱情高、干勁大，比一比哪個(gè)班委會(huì)的工作能力強(qiáng)、效率高。從而使更多的同學(xué)在班委會(huì)組織中得到鍛煉不斷成長(zhǎng)。

5.剛?cè)嵯酀?jì)，良性互補(bǔ)

處罰，是班主任在班級(jí)管理教育學(xué)生時(shí)常使用的一種手段，特別是現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)整體不如意，許多班主任對(duì)其失去了說(shuō)服教育的信心，在多數(shù)時(shí)候只好采用眾多的“校規(guī)、班規(guī)”等“剛性”的政策來(lái)約束學(xué)生一些不良行為的產(chǎn)生。其實(shí)，處罰是一種強(qiáng)制性的教育方式，它應(yīng)該是教師在一定方式約束下達(dá)到某種糾錯(cuò)目的的教育手段，若太多的使用和泛用，其結(jié)果只會(huì)讓學(xué)生形成“見多不怪”的感覺(jué)。十七八歲的學(xué)生自我意識(shí)和自我約束能力還不是很強(qiáng)。在其生活、學(xué)習(xí)的過(guò)程中犯點(diǎn)錯(cuò)誤是在所難免的。若我們的班主任一味只是“按規(guī)定”來(lái)執(zhí)行，學(xué)生可能表面上是接受了，但心里不一定會(huì)接受，更有甚者可能還會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒。但若班主任在對(duì)待這類學(xué)生時(shí)能適時(shí)、適度地采用“柔性”的方式來(lái)教育他們，如：使之在認(rèn)識(shí)其不足的基礎(chǔ)放其一碼，適當(dāng)使用“視而不見”，“聽而不答”，不當(dāng)眾處罰、批評(píng)等手段，這些學(xué)生可能就會(huì)在教師對(duì)其的信任和暗示的眼光里感悟教師的用心，找回希望，找回自尊，努力去克服和改正自己的不足，這樣的教育效果可能比“處罰”要好得多。

6.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)管理