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數(shù)控機床實訓(xùn)報告范文第1篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)控機床；故障診斷與維修；教學(xué)改革；數(shù)控實訓(xùn)平臺

數(shù)控機床維修工是我國勞動和社會保障部在2006年的新職業(yè)，主要從事數(shù)控機床的安裝、調(diào)試、維護(hù)保養(yǎng)和檢修工作。一名合格的數(shù)控機床維修工不僅要具有扎實的專業(yè)理論知識功底，還要具備檢查、分析、確定故障原因和快速準(zhǔn)確的維修好機床的能力。為滿足社會需求，大多數(shù)職業(yè)院校在數(shù)控技術(shù)專業(yè)或數(shù)控設(shè)備維修等專業(yè)都開設(shè)了《數(shù)控機床故障診斷與維修》課程，并把它作為一門專業(yè)核心課程，為社會輸送了大量數(shù)控機床維修人員。然而高職院校數(shù)控機床維修課程在教學(xué)中存在重理論輕實踐，理論和實踐教學(xué)脫離的現(xiàn)象，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與企業(yè)的用工要求還有一定的距離。這就導(dǎo)致了企業(yè)招聘的數(shù)控維修工不能達(dá)到用工要求，相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難以對口的矛盾。因此，對于數(shù)控機床故障診斷與維修課程的教學(xué)迫切需要進(jìn)行改革與創(chuàng)新，探索出學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)都能共同參與、共同獲益的教學(xué)方法。

1課程教學(xué)主要面臨的問題

(1)課程教學(xué)中涉及的知識面廣，包括了數(shù)控系統(tǒng)、數(shù)控機床機械結(jié)構(gòu)、電氣控制、液壓與氣動等相關(guān)知識，這些知識在前置課程中進(jìn)行了獨立設(shè)置。但是在前期教學(xué)中，學(xué)生基本只是孤立的接受知識，而本課程則是將這些知識融合到一起，并且要將理論知識應(yīng)用于實踐解決實際問題，再加上職業(yè)院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對比較薄弱，這就導(dǎo)致了大部分學(xué)生感到這門課程的學(xué)習(xí)難度很大，對知識進(jìn)行綜合應(yīng)用時無從下手。

(2)課程教學(xué)仍然以理論教學(xué)為主。在本門課程的實踐教學(xué)過程中，數(shù)控設(shè)備通常會處于被保護(hù)狀態(tài)，不能進(jìn)行拆裝，這就使得用于維修教學(xué)的設(shè)備不足，學(xué)生僅僅只是接收一些認(rèn)知實驗，或者老師設(shè)定一些簡單的故障讓學(xué)生進(jìn)行排除，實習(xí)時間得不到足夠保障，學(xué)生的綜合實踐能力難以提高。

(3)數(shù)控系統(tǒng)的品牌、型號眾多，更新也快，其結(jié)構(gòu)、參數(shù)設(shè)置以及故障診斷方法等在不同的品牌和型號中均存在一定的差異。而本課程在課堂教學(xué)中往往只是以一種數(shù)控系統(tǒng)為載體來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計與安排，最多再把學(xué)校擁有的其它數(shù)控系統(tǒng)作為輔助介紹，缺乏了對機床故障診斷與維修方法能力的培養(yǎng)，因此，難以培養(yǎng)出走出校門就能滿足企業(yè)基本要求的數(shù)控維修人員。

(4)考核方式不合理，《數(shù)控機床故障診斷與維修》傳統(tǒng)的考核方式為:平時成績(50%)+期末考試(50%)=總評成績，這種考核方式已不再適應(yīng)“雙證融通”人才培養(yǎng)模式，也不適合于本門課程的成績評定，為此該課程的考核方式需要進(jìn)行改革。考核方式不合理，《數(shù)控機床故障診斷與維修》傳統(tǒng)的考核方式為:平時成績(50%)+期末考試(50%)=總評成績，這種考核方式已不再適應(yīng)“雙證融通”人才培養(yǎng)模式，也不適合于本門課程的成績評定，為此該課程的考核方式需要進(jìn)行改革。

2課程教學(xué)改革的研究內(nèi)容

(1)研究以典型項目為載體的基于工作過程的課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在真實或接近真實的實踐情境中獲得知識和技能。

(2)依托FANUC0imateTD數(shù)控實訓(xùn)平臺研究數(shù)控機床維修的典型工作任務(wù)，并結(jié)合維修工的國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，確定出課程學(xué)習(xí)的不同學(xué)習(xí)情境，精選企業(yè)現(xiàn)場典型的維修案例作為教學(xué)任務(wù)。

(3)研究新的課程考核評價方式。

3解決教學(xué)問題采取的方法

(1)采用項目教學(xué)法，以工程為背景，把項目作為載體實施課堂教學(xué)，依托FANUC0imateTD數(shù)控實訓(xùn)平臺，學(xué)生親自完成各項目實施的整個過程。構(gòu)建課程項目圍繞項目構(gòu)思設(shè)計實施運作的主線來進(jìn)行，實現(xiàn)課程理論知識和實踐技能一體化教學(xué)。

(2)課程項目要符合課程教學(xué)目標(biāo)的要求，與企業(yè)實際相結(jié)合，還要考慮學(xué)生的綜合能力。課程項目的開發(fā)最好由學(xué)校教師、企業(yè)維修技術(shù)人員以及行業(yè)專家共同研討，精選出有代表性的項目案例;也可以讓學(xué)生利用學(xué)校建立的FANUC數(shù)控實訓(xùn)臺參與開發(fā)一些簡單的課程項目，使學(xué)校資源得到更好的利用最大化。

(3)課程教學(xué)實行雙導(dǎo)師制，尤其在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，安排企業(yè)工程師或?qū)W校的實訓(xùn)教師與學(xué)校理論教師一起共同擔(dān)任該環(huán)節(jié)的指導(dǎo)老師。同時，學(xué)校也應(yīng)多安排專業(yè)教師到企業(yè)兼職鍛煉，不斷提升教師的工程實踐能力。

(4)對于強調(diào)實踐能力突出的課程，傳統(tǒng)的考核方式不能合適體現(xiàn)課程的學(xué)習(xí)效果。新的評價方法應(yīng)該是注重學(xué)生的綜合職業(yè)能力，以過程性考核為主，采用多元化的評價方法。比如課程項目實施完成后做項目的展示;以小組為單位進(jìn)行答辯;答辯完后學(xué)生撰寫個人項目報告，總結(jié)項目學(xué)習(xí)的成果，分享心得和體會。

4教學(xué)改革的主要特色

(1)課程項目的實施過程依托FANUC數(shù)控實訓(xùn)臺，體現(xiàn)了“做中學(xué)”的理念。

(2)課程主要在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)實行雙導(dǎo)師制，能夠更好地達(dá)到對學(xué)生的指導(dǎo)效果。

(3)評價方法的改革注重學(xué)生的綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

5課程教學(xué)改革的預(yù)期效果

(1)數(shù)控機床維修課程項目教學(xué)法的實施，將會激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。遇到技術(shù)問題時，能夠?qū)W會主動查找資料，探討和尋找解決方法;能夠正確進(jìn)行故障的判斷、檢測和排除，使學(xué)生把抽象難懂的理論知識融到實踐過程之中，既提高了學(xué)生的動手能力和語言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生獨立工作的能力和團隊合作的精神，同時也增強了學(xué)生的自信心，為他們今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

(2)制作豐富的教學(xué)資源。包括開發(fā)數(shù)控機床維修項目案例庫;編寫適合本課程教學(xué)內(nèi)容的特色教材;搜集相關(guān)的技術(shù)資料和視頻教學(xué)案例等。并在教學(xué)過程中不斷積累更新，為本課程的后續(xù)教學(xué)順利進(jìn)行提供有利的保障。

參考文獻(xiàn):

［1］岑華．?dāng)?shù)控機床維修教學(xué)中CDIO項目教學(xué)法的應(yīng)用［J］．廣西教育c:職業(yè)與高等教育版，2014(47):147～148．

［2］文娟萍．基于工作過程的《數(shù)控機床故障診斷與維修》教學(xué)改革與實踐［J］．教育教學(xué)論壇，2013(40)．

數(shù)控機床實訓(xùn)報告范文第2篇

［關(guān)鍵詞］《數(shù)控機床故障診斷與維修》；課程建設(shè)；教學(xué)改革

一、國內(nèi)《數(shù)控機床故障診斷與維修》課程建設(shè)的概況

（一）對該課程的重視程度不夠

目前，有為數(shù)不多的職業(yè)院校把數(shù)控維修作為一門專業(yè)來建設(shè)。將《數(shù)控機床故障診斷與維修》這門課作為一門專業(yè)選修課，是相當(dāng)多職業(yè)院校的做法，他們并沒有把這門課放到足夠重要的位置上，這使眾多數(shù)控專業(yè)的學(xué)生僅僅懂得機床操作，而對維修仍然一無所知，這已經(jīng)不能滿足市場對數(shù)控專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。

（二）有關(guān)該課程的研究很少

不少學(xué)校在安排《數(shù)控機床故障診斷與維修》這門課時主要還是理論教學(xué)，實踐環(huán)節(jié)安排的課時很少，也沒有非常優(yōu)秀實用的教材，更缺乏對該課程教學(xué)模式的探索，非常不利于學(xué)生掌握數(shù)控維修技能。

（三）理論與實踐環(huán)節(jié)脫離

《數(shù)控機床故障診斷與維修》是理論知識難度大、實踐性強的課程，教學(xué)中理論和實踐都應(yīng)該重視。長期以來，《數(shù)控機床故障與維修》課程教學(xué)理論和實踐分開，教學(xué)內(nèi)容不能緊跟市場需求，教學(xué)方法和手段單一，背離職業(yè)教育強調(diào)應(yīng)用性、實踐性、創(chuàng)新性的教學(xué)特點，不能適應(yīng)當(dāng)前制造業(yè)對數(shù)控人才所需技能的要求。理論與實踐課程脫節(jié)，學(xué)校環(huán)境和工廠環(huán)境反差大，所培養(yǎng)學(xué)生的維修技能無法適應(yīng)企業(yè)的需要。

二、轉(zhuǎn)變觀念，積極開展《數(shù)控機床故障診斷與維修》課程建設(shè)

（一）轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)市場需要

課程建設(shè)應(yīng)以適應(yīng)市場需要為宗旨，以服務(wù)就業(yè)崗位為目標(biāo)。課程建設(shè)應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷在深化教育教學(xué)體制改革中，適應(yīng)市場變化的需要。學(xué)校教育的目的就是：“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生?！苯逃哪康木褪菫榱伺囵B(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才，為了這個目的，學(xué)校一切工作都應(yīng)該服務(wù)于這個目的。我所在的學(xué)院以示范性建設(shè)為契機，全面實施教學(xué)質(zhì)量工程，轉(zhuǎn)變觀念，以市場為導(dǎo)向，強化學(xué)生專業(yè)知識、人文素質(zhì)、創(chuàng)新精神、實踐能力和健全人格的培養(yǎng)，建立產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、行業(yè)一體的產(chǎn)教融合的合作辦學(xué)機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

（二）加強《數(shù)控機床故障診斷與維修》課程建設(shè)

隨著《中國制造2015》計劃的推進(jìn)，我國由制造大國向制造強國邁進(jìn)，企業(yè)生產(chǎn)中使用數(shù)控設(shè)備越來越普遍，數(shù)控設(shè)備的維護(hù)維修人員需求將呈現(xiàn)強勁增長的態(tài)勢。根據(jù)市場調(diào)研，企業(yè)所需數(shù)控專業(yè)人才崗位(群)分為以下幾個部分：數(shù)控設(shè)備的操作人員、數(shù)控設(shè)備的裝調(diào)人員、數(shù)控設(shè)備的維護(hù)維修人員以及其他工作崗位。數(shù)控專業(yè)主要崗位對應(yīng)的職業(yè)能力有：數(shù)控機床的操作、維護(hù)；數(shù)控機床的安裝、檢測、驗收；數(shù)控機床的常見故障診斷與排除；普通設(shè)備的數(shù)控化改造。推進(jìn)《數(shù)控機床故障診斷與維修》課程建設(shè)對培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的數(shù)控機床裝調(diào)與維修人員是非常有意義的。

三、推進(jìn)《數(shù)控機床故障診斷與維修》課程改革與建設(shè)的有效措施

1.加強師資隊伍建設(shè)，特別是提高數(shù)控維修專業(yè)教師的理論和實踐水平，形成一支年齡結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平較高的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)和研究隊伍，從教學(xué)人員上保證課程建設(shè)的不斷深入發(fā)展。2.繼續(xù)完善教學(xué)大綱與授課計劃的修訂，使之更能適應(yīng)高等教育從精英教育到大眾化教育的需要，使教學(xué)計劃和課程設(shè)置符合就業(yè)導(dǎo)向。3.教材建設(shè)（1）推進(jìn)項目化教學(xué)和案例教學(xué)內(nèi)容。以具體的案例或任務(wù)為載體編寫教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。（2）建設(shè)立體化教材，把實踐性強的內(nèi)容視頻化，知識點微課化。（3）不斷更新教學(xué)內(nèi)容，緊跟市場需求。（4）適應(yīng)學(xué)生需求，力求教材知識與趣味性一體。4.現(xiàn)代教育技術(shù)的使用（1）不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。教學(xué)手段應(yīng)從過去傳統(tǒng)的黑板加粉筆的單一方法過渡到傳統(tǒng)方法與多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合的綜合性方法，力爭開展多媒體授課。（2）建設(shè)課程資源庫，開發(fā)微課資源。（3）建設(shè)信息化資源課，使教學(xué)資源上網(wǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生自學(xué)的主觀能動性。

四、以數(shù)控維修實驗臺的研究應(yīng)用為契機，推進(jìn)《數(shù)控機床故障診斷與維修》課程建設(shè)

筆者所在學(xué)校配合數(shù)控專業(yè)的示范性建設(shè)，投資60余萬元用于數(shù)控維修實訓(xùn)中心建設(shè)。在數(shù)控維修實訓(xùn)中心建設(shè)過程中，由學(xué)校教師根據(jù)本校學(xué)生特點，結(jié)合企業(yè)對數(shù)控專業(yè)學(xué)生的要求自主設(shè)計，自主建設(shè)實訓(xùn)中心，不但使學(xué)校的數(shù)控維修實訓(xùn)教學(xué)條件大大改觀，也鍛煉了教師的能力。數(shù)控機床安裝、調(diào)試與故障維修能力是數(shù)控技術(shù)專業(yè)核心的能力之一，在課程的設(shè)計上遵循以下理念：以工程應(yīng)用為背景，以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以典型的工作任務(wù)為載體，構(gòu)建完成崗位工作所需要的專業(yè)能力、方法能力、社會能力三位一體的教學(xué)內(nèi)容體系；教學(xué)組織與實施是以學(xué)生為主、老師為輔的師生互動的過程，理實一體化的教學(xué)模式，課程標(biāo)準(zhǔn)以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得與工作崗位一致的能力，把工學(xué)結(jié)合的思想貫穿在整個課程教學(xué)過程中。本課程嵌入數(shù)控機床裝調(diào)與維修工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，理論聯(lián)系實際，以任務(wù)為學(xué)習(xí)載體，采用理實一體化的教學(xué)模式。以數(shù)控機床安裝調(diào)試與維修的過程為主線，設(shè)計學(xué)習(xí)情境，在學(xué)習(xí)情境內(nèi)學(xué)生完成安裝調(diào)試與維修任務(wù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的組織，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)計劃。上述教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在完成過程中，全部采用任務(wù)驅(qū)動的方式，在任務(wù)二和任務(wù)三實施過程中，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中對遇到的問題可以查閱故障診斷手冊，可以通過手機APP上網(wǎng)查看知識點微課，學(xué)生完成任務(wù)書要由小組一起進(jìn)行PPT匯報，對完成任務(wù)的情況進(jìn)行匯報總結(jié)。以其中任務(wù)三中的一個子任務(wù)為例，教學(xué)過程如下表所示。在每次的教學(xué)過程中注意體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，教師加以引導(dǎo)，報告完成后仔細(xì)進(jìn)行討論、分析，目的是學(xué)生掌握技能。

五、結(jié)論

通過教學(xué)改革，教師因材施教，學(xué)生既能在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)和獲取理論知識，也能鍛煉學(xué)生的操作技能，是對培養(yǎng)適應(yīng)市場需求人才的教育教學(xué)模式的一種有益探索。

參考文獻(xiàn)：

［1］王道林，朱秀琳．機械制造基礎(chǔ)．工學(xué)結(jié)合特色課程建設(shè)研究［J］．南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007（12）：78-79．

［2］陳玉琨．課程改革與課程評價［M］．北京：教育科學(xué)出版社，2001（6）：l-8．

數(shù)控機床實訓(xùn)報告范文第3篇

數(shù)控行業(yè)在整個裝備制造業(yè)中具有基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性地位，國家一直從政策上保持對機床行業(yè)較大的扶持力度，在宏觀經(jīng)濟依然處于階段性調(diào)整的關(guān)鍵階段，政策因素是我國機床產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展的重要推動力。根據(jù)中國產(chǎn)業(yè)信息網(wǎng)的《2016-2022年中國機床市場全景及未來趨勢報告》，我國工業(yè)經(jīng)歷長期高速發(fā)展后，面臨新的周期性調(diào)整壓力，進(jìn)入需要推動轉(zhuǎn)型升級的發(fā)展新階段。從外部發(fā)展環(huán)境看，全球經(jīng)濟結(jié)構(gòu)加速調(diào)整，新的格局正在形成。發(fā)達(dá)國家重新重視發(fā)展實體經(jīng)濟，加快布局新能源、新材料、信息、環(huán)保、生命科學(xué)等領(lǐng)域發(fā)展，搶占未來科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展制高點，這從客觀上對我國經(jīng)濟發(fā)展形成了巨大壓力和制約。所以加快包括數(shù)控技術(shù)在內(nèi)的制造業(yè)轉(zhuǎn)型、升級，培養(yǎng)各類專業(yè)人才顯得尤為重要?，F(xiàn)就學(xué)校數(shù)控技術(shù)的實訓(xùn)基地相關(guān)建設(shè)加以分析，略書一二。

一、建設(shè)數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)基地的背景

數(shù)控技術(shù)將電子、信息、機械和管理學(xué)融為一體，它是門新興的交叉性學(xué)科，數(shù)控技術(shù)的出現(xiàn)，迫使人們不斷提高自身能力、知識和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。伴隨先進(jìn)制造技術(shù)的發(fā)展，數(shù)控機床數(shù)量不斷增加，同時，就需要更多機床操作、修理等方面人員。我國數(shù)控機床的普及率呈現(xiàn)逐年上升趨勢，據(jù)資料顯示：江蘇省作為經(jīng)濟、文化強省，數(shù)控機床的普及率明顯高于全國平均水平（約30%左右），但與發(fā)達(dá)國家70%的比例相差甚遠(yuǎn)。據(jù)說在我國湖南省的一些發(fā)達(dá)地區(qū)就出現(xiàn)了部分?jǐn)?shù)控機床無人操作的現(xiàn)象，而一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的數(shù)控操作人員更是少之又少，可謂鳳毛麟角。放眼全局，未來五年，我國仍將嚴(yán)重缺少數(shù)控技術(shù)人才，因此，我們必須加快培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)方面人才，而這就要求國家對建設(shè)高職數(shù)控教學(xué)基地投入更多人力、物力和財力。

以我校為例，我校創(chuàng)辦于1957年，是一所具有近60年辦學(xué)歷史的學(xué)校，在蘇北乃至全省職業(yè)教育領(lǐng)域起步較早，是職業(yè)教育的一顆璀璨明星，方興未艾。2011年學(xué)校被國家三部委批準(zhǔn)為首批“全國中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)?！表椖繉W(xué)校。2013年教育部公布的從276所項目校中遴選出來的首批“國示范”建設(shè)100個典型案例中，我校2個典型案例榜上有名，其中中外合作典型做法受到魯昕部長的點名表揚。目前，“國示范”建設(shè)進(jìn)入了“后示范”時期，繼續(xù)發(fā)揮著示范、引領(lǐng)和輻射作用。校內(nèi)實訓(xùn)基地2萬余平方米，數(shù)控實訓(xùn)基地為首批國家數(shù)控技術(shù)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。建有各類專業(yè)實驗實習(xí)室60多個，實驗實訓(xùn)設(shè)備總值近3692萬多元，生均實訓(xùn)設(shè)備值8683多元。同時順應(yīng)時展，建成了數(shù)字化學(xué)習(xí)資源管理和應(yīng)用平臺，學(xué)校教學(xué)用計算機總臺數(shù)超千臺，投資千萬元與中國電信共同打造“智能化校園”。數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是我校的特色專業(yè)和明星專業(yè)，如何更有效地順應(yīng)職業(yè)教育的辦學(xué)特點，符合人才培養(yǎng)綱要要求，數(shù)控教學(xué)實訓(xùn)基地的建設(shè)和優(yōu)化至關(guān)重要，也是我校職業(yè)教育取得長足與特色發(fā)展的堅實保障。

二、建立數(shù)控教學(xué)實訓(xùn)基地的重要性

目前，我國先進(jìn)數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用范圍十分寬泛，在這個數(shù)字化的時代，數(shù)控技術(shù)早已成為現(xiàn)代制造業(yè)的核心技術(shù)，但是我國在這方面的優(yōu)秀人才十分稀缺。據(jù)統(tǒng)計，我國數(shù)控機床操作工缺少至六十萬人，即便是高薪聘請依然找不到高級技術(shù)工人。這一問題已經(jīng)引起了國家相關(guān)部門的高度重視，因此，深化高職教育改革，迅速培養(yǎng)數(shù)控人才已經(jīng)是迫在眉睫。同時，為了培養(yǎng)社會稀缺的數(shù)控人才，勞動和社會保障局正式啟動了高技能人才培訓(xùn)工程。

現(xiàn)在我國很多大型企業(yè)都很看重人才的綜合素質(zhì)和能力，一個既能進(jìn)行操作編程又能對機床進(jìn)行維修的工作人員，注定更會受到企業(yè)的歡迎。為了符合這一發(fā)展要求，我們必須提高高職數(shù)控教學(xué)的質(zhì)量，同時更注重對實訓(xùn)基地的建設(shè)，正所謂“物質(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑”，大量培養(yǎng)全方位綜合素質(zhì)的數(shù)控技術(shù)人員是為了適應(yīng)我國市場的需求，更是提高我國綜合國力的重點，在進(jìn)行數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)的過程中，不止要加強對理論知識的傳授，更要注重實踐教學(xué)部分，而想要實現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要完善相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施――建立更先進(jìn)的數(shù)控教學(xué)實訓(xùn)基地。

三、建設(shè)教學(xué)實訓(xùn)基地應(yīng)該具備的特點

通過我校數(shù)控實訓(xùn)基地的實踐操作來看，在高職教育中，為了使學(xué)生理論結(jié)合實際而設(shè)置了實訓(xùn)基地，方便教師對學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)，包括教學(xué)所需的設(shè)備，訓(xùn)練計劃，以及指導(dǎo)教師，等等，是進(jìn)行高職教育必不可少的條件，而建立教學(xué)實訓(xùn)基地，需要具備以下特點。

（一）實現(xiàn)基地功能專業(yè)化

高職教學(xué)培訓(xùn)基地最重要的功能是為學(xué)生提供專業(yè)化的技能培訓(xùn)，是學(xué)生完成特定學(xué)習(xí)任務(wù)的必要場所。因此，數(shù)控基地應(yīng)該滿足三方面的技能培訓(xùn)需求：首先是數(shù)控加工，其中包括對零件程序的編制，工藝數(shù)據(jù)的選擇，以及對機床實際操作方面的技術(shù)。其次是數(shù)控調(diào)試與設(shè)計，其中包括PLC程序的調(diào)試和編制、數(shù)據(jù)設(shè)定和硬件連接等。最后是維修技能，當(dāng)機床出現(xiàn)故障，運用所學(xué)綜合基礎(chǔ)知識對問題進(jìn)行診斷和維修。

（二）實現(xiàn)資源的可再生

可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)今社會發(fā)展的主旋律，我校也不例外，鑒于我校每天的實訓(xùn)開支數(shù)目較大，日均萬余元，所以可持續(xù)發(fā)展顯得尤為迫切與重要。在這方面，我們開動腦筋，精心設(shè)計、選材，優(yōu)化調(diào)整相關(guān)工藝，使得單純消耗性的數(shù)控加工呈現(xiàn)出少消耗、再利用等特點資源可再生其實就是指運用最小的成本，使基地的功能實現(xiàn)最大化。不管是哪一種科學(xué)理論，或者是職能體系，它的再生性其實就是其自身生命力的體現(xiàn)，也就是說它能夠不斷適應(yīng)社會發(fā)展和環(huán)境的變化。這其中包括一專多能，即本專業(yè)的老師不但可以教授本轉(zhuǎn)移的課程知識，還可以對其他相關(guān)專業(yè)課程進(jìn)行講解。還包括場地的一機多用，即不同專業(yè)能夠同時在一個場地進(jìn)行教學(xué)。最后是資源的可重復(fù)利用，即資源的主要功能和壽命等。

（三）實現(xiàn)管理情境化

為教學(xué)創(chuàng)建的實訓(xùn)基地并不能完成面向社會的生產(chǎn)和服務(wù)，因為這里并沒有廠長，也沒有實際操作的技術(shù)工人，所有的內(nèi)部結(jié)構(gòu)都是“虛擬”的。在高職教育實踐過程中，有些專業(yè)并不需要實際的職能運作和生產(chǎn)力，部分學(xué)生在實訓(xùn)過程中扮演的角色在現(xiàn)實生活中并不存在，只是一種場景模擬即“情境化”，為了讓學(xué)生更身臨其境地感受和思考，從而提出解決問題的辦法，減少理論學(xué)習(xí)和實踐之間的差距。

四、建設(shè)數(shù)控教學(xué)實訓(xùn)基地面臨的問題與思考

（一）制定教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前我國高職院校愈發(fā)注重對優(yōu)秀技術(shù)型人才的培養(yǎng)，注重人才的實際動手操作能力。伴隨社會經(jīng)濟發(fā)展，社會需要的已經(jīng)不僅僅是掌握基本技能的人才，而是全方位發(fā)展的綜合型素質(zhì)人才，這樣的人才要具備業(yè)務(wù)、決策、合作等多種能力，總而言之，實訓(xùn)基地教育應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展的終身教育。

我國目前大量需要三種層次的數(shù)控技術(shù)人才：第一種是熟悉數(shù)控機床的操作及加工工藝、懂得機床維護(hù)、能夠進(jìn)行手工或自動編程的操作人員和裝配人員；第二種是熟悉數(shù)控機床機械結(jié)構(gòu)及數(shù)控系統(tǒng)軟硬件知識的中級人才，能夠熟練應(yīng)用UG、PRO/E、CAD/CAM等軟件，同時有扎實的專業(yè)理論知識、較高的英語水平并積累了大量實踐經(jīng)驗；第三種是精通數(shù)控機床結(jié)構(gòu)設(shè)計及數(shù)控系統(tǒng)電氣設(shè)計、能夠進(jìn)行數(shù)控機床產(chǎn)品開發(fā)及技術(shù)創(chuàng)新的數(shù)控技術(shù)高級人才。此類人才的缺少影響了行業(yè)發(fā)展。

（二）完善教學(xué)手段和教學(xué)模式

實訓(xùn)基地作為高職教育環(huán)節(jié)的一種模式，不僅是為了加強學(xué)生的實際動手操作能力，更是學(xué)生通過實踐加深對教材和理論知識的理解和研究，通過理論結(jié)合實際，使學(xué)生更好地完善自身能力。高職教育主要是強調(diào)實踐教學(xué)，學(xué)生不僅要在實訓(xùn)中心進(jìn)行訓(xùn)練，還要到企業(yè)里進(jìn)行實習(xí)，而我們理想中的教學(xué)模式應(yīng)該是將學(xué)術(shù)知識、實踐和研究相結(jié)合的方式。

（三）職業(yè)資格和技術(shù)等級鑒定

職業(yè)技能證書是評估實訓(xùn)基地教學(xué)成果的體現(xiàn)，目前，我國有很多高校要求畢業(yè)生必須在校期間獲得CET等級證書、計算機等級證書及專業(yè)證書才能予以畢業(yè)，這種方式同樣適用于教學(xué)實訓(xùn)基地，因為它對學(xué)生起到促進(jìn)和激勵作用，能夠使學(xué)生在實訓(xùn)過程中積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真掌握專業(yè)技能，獲得更多職業(yè)等級證書，對日后工作和發(fā)展起到幫助作用。我校實行的“133”育人工程中第二個的“3”，即明確要求學(xué)生在校期間取得與本專業(yè)相關(guān)的三張證書，方可畢業(yè)。

數(shù)控機床實訓(xùn)報告范文第4篇

關(guān)鍵詞：數(shù)控實驗室；獨立學(xué)院；實驗室建設(shè)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）10-007-02

裝備制造業(yè)的技術(shù)水平和現(xiàn)代化程度決定著整個國民經(jīng)濟的水平和現(xiàn)代化程度。當(dāng)今世界各國制造業(yè)廣泛采用數(shù)控技術(shù)，以提高制造能力和水平，世界上各工業(yè)發(fā)達(dá)國家還將數(shù)控技術(shù)及數(shù)控裝備列為國家的戰(zhàn)略物資，在“高精尖”數(shù)控關(guān)鍵技術(shù)和裝備方面對我國實行限制。要培養(yǎng)出集機械、電子、電氣控制、計算機技術(shù)等于一身的復(fù)合型數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才，還需從高校做起。為了適應(yīng)新形勢對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，必須加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這是因為實踐教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取、掌握知識的重要途徑[1]。實驗室是高等學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，沒有一流的實驗室就沒有一流的學(xué)校，因此，對按照新機制、新模式成立的本科層次的獨立院校的實驗室建設(shè)與管理工作者必須加大改革力度、提高實驗教學(xué)質(zhì)量[2]。

一、我院數(shù)控技術(shù)實驗室建設(shè)與管理概況

數(shù)控技術(shù)課程是一門綜合性、實踐性很強的課程，數(shù)控技術(shù)課程離開了實踐，就談不上專業(yè)素質(zhì)。要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，僅在課堂上實施全方位的教學(xué)是不夠的，還應(yīng)具備一個良好的實踐教學(xué)環(huán)境。我院是2000年創(chuàng)辦的全日制普通高等本科院校，數(shù)控技術(shù)實驗室成立于2006年，在建立之初，僅購置了一臺CJK6135教學(xué)型數(shù)控車床和和一臺XK125型數(shù)控銑床，隨著學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的日益擴大，原有的實驗教學(xué)設(shè)備已完全不能滿足實驗教學(xué)，特別是對應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)需要，主要存在的問題有：

（1）數(shù)控技術(shù)實驗室建設(shè)投入不足，設(shè)備的臺套數(shù)偏少，不能滿足目前規(guī)模的實驗教學(xué)。

（2）實驗室的整體水平層次相對比較低，建設(shè)經(jīng)費缺口比較大。

（3）實驗課程的考核評價方式需要改進(jìn)。

（4）設(shè)備操作規(guī)程及相關(guān)文件有待規(guī)范化。

（5）實驗教師和技術(shù)人員嚴(yán)重缺乏，素質(zhì)和能力急待進(jìn)一步提高[3]。

為適應(yīng)在工程背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，結(jié)合學(xué)科專業(yè)發(fā)展需要，在實驗室建設(shè)中本著全面性，規(guī)模性，實用性及先進(jìn)性原則，經(jīng)過多次調(diào)研與論證，在2007年至2010年學(xué)院相繼投入1200多萬元購置了完全生產(chǎn)性機床，其設(shè)備為：數(shù)控車床10臺，三軸加工中心1臺，五軸加工中心1臺，數(shù)控線切割機床2臺，電火花成型機床1臺，激光加工機床3臺，運動控制實驗開發(fā)平臺15套，數(shù)控機床故障維修平臺4套，配置了各種數(shù)控自動編程軟件，建立了西南地區(qū)領(lǐng)先的工業(yè)級柔性自動化生產(chǎn)實驗室，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)，從而滿足學(xué)院對應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)需要，目前實驗室現(xiàn)有面積達(dá)3000多平方米，承擔(dān)著學(xué)院每學(xué)年大約1000多人次的數(shù)控技術(shù)相關(guān)實訓(xùn)教學(xué)。

二、改革實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

1、明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，確定實踐教學(xué)體系

以適應(yīng)地方和行業(yè)經(jīng)濟文化建設(shè)發(fā)展需要為目標(biāo)的獨立學(xué)院應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格的實現(xiàn)最終由課程體系來體現(xiàn)，我院為了提高學(xué)生就業(yè)競爭力，針對以往本科生教育注重理論知識輕實踐環(huán)節(jié)的現(xiàn)象，根據(jù)市場需求， 我們認(rèn)為， 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)， 定位在以培養(yǎng)數(shù)控機床操作和數(shù)控加工編程人才， 兼顧故障診斷與維護(hù)上是合理可行的。因此在制定實踐教學(xué)體系上從整體出發(fā)，將實踐分為基礎(chǔ)實驗，認(rèn)識實習(xí)，專業(yè)實訓(xùn)，現(xiàn)場實習(xí)，技能考核等幾部分，使其形成循序漸進(jìn)的完整體系。

2、運用“模擬教學(xué)+實踐教學(xué)”的學(xué)習(xí)教學(xué)模式

模擬實踐教學(xué)是指采用相關(guān)的教學(xué)軟件進(jìn)行模擬操作練習(xí)的教學(xué)，真實實踐教學(xué)是指設(shè)備上進(jìn)行實際操作訓(xùn)練的教學(xué)，運用這兩方面結(jié)合的實習(xí)教學(xué)模式取得滿意效果，學(xué)院購置的創(chuàng)壹數(shù)控機床教學(xué)與培訓(xùn)軟件功能模塊涵蓋機床結(jié)構(gòu)、機床電氣、加工等領(lǐng)域，還能模擬復(fù)雜的故障現(xiàn)象。通過使用創(chuàng)壹公司的模擬數(shù)控機床系統(tǒng)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，過去許多抽象的教學(xué)難點，如加工中心主軸工作原理等，通過這個系統(tǒng)大大簡化，學(xué)生一看就明白，學(xué)習(xí)能力跟動手操作能力大大提高，在完成模擬教學(xué)實訓(xùn)后，學(xué)生再進(jìn)行真實實踐操作，這樣逐漸讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)數(shù)控相關(guān)知識，給學(xué)生帶來了更多實踐的機會，讓學(xué)生真正掌握數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用。同時可以最大限度地發(fā)現(xiàn)實際操作中的錯誤，從而避免如撞刀等安全事故發(fā)生。

3、加強產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合

人才的培養(yǎng)必須同市場聯(lián)系起來，從而才能適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。數(shù)控實驗室利用先進(jìn)的數(shù)控機床的加工能力和技術(shù)優(yōu)勢，積極探索嘗試由消耗性實訓(xùn)向生產(chǎn)性實訓(xùn)轉(zhuǎn)換，對外承接加工，一方面可以節(jié)約實習(xí)成本，另一方面可以強化學(xué)生的產(chǎn)品質(zhì)量意識。在實踐教學(xué)過程中， “綜合訓(xùn)練”與“企業(yè)產(chǎn)品加工”相結(jié)合。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，加工外協(xié)產(chǎn)品，不僅教會學(xué)生操作機床，教會學(xué)生產(chǎn)品檢測和精度控制等方法，培養(yǎng)出企業(yè)需要的應(yīng)用型人才，而且節(jié)約了教學(xué)資源。

4、更新實驗教學(xué)考核觀念，改進(jìn)考核方式

數(shù)控技術(shù)實驗具有直觀性、實踐性、設(shè)計性和綜合性的特點，僅通過實驗報告并不能全面考察學(xué)生的實際能力和綜合素質(zhì)，為此，我院采用階段性考核方式，即分階段對學(xué)生的實訓(xùn)情況打分。這樣做有如下好處，一是能夠準(zhǔn)確掌握每個學(xué)生的進(jìn)度，及時予以敦促，保證整體實訓(xùn)進(jìn)度；二是能夠及時了解學(xué)生實訓(xùn)各個階段存在的問題，并及時解決，保證每一個學(xué)生的實訓(xùn)效果；三是能夠客觀公正的對每個學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)成績評定。

三、實驗室管理的主要措施

1、健全實驗室管理制度

為了進(jìn)一步加強和規(guī)范實驗室的管理，使實驗設(shè)備充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，學(xué)院制定了一系列管理規(guī)章制度，嚴(yán)格操作規(guī)程；為了提高設(shè)備使用率和低消耗，實行使用登記，耗材項目管理，維護(hù)、保養(yǎng)工作責(zé)任制；為了保證設(shè)備及人身安全，規(guī)定使用教學(xué)設(shè)備的實訓(xùn)教師，必須具備一定的專業(yè)知識；嚴(yán)格遵守學(xué)院的考勤考核制度，堅守工作崗位，實行坐班制 。由于措施得力，執(zhí)行到位，實訓(xùn)教學(xué)正常有序，設(shè)備維護(hù)低費用，長期保持安全零事故。

2、加強實驗室隊伍建設(shè)培養(yǎng)“雙師型”的教師

要培養(yǎng)具備較高素質(zhì)的應(yīng)用型人才， 教師必須首先具備更高的職業(yè)道德和素質(zhì)， 要培養(yǎng)具備較強實踐能力的技能型人才， 教師本身必須具備更強的動手能力和創(chuàng)新意識。為此，我院出臺相關(guān)辦法，積極創(chuàng)造學(xué)習(xí)、進(jìn)修和深造的條件，將實驗教師隊伍的繼續(xù)教育納入師資培訓(xùn)計劃，同時有計劃地將教師送到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，不斷提高其實驗教學(xué)水平，我院數(shù)控實訓(xùn)指導(dǎo)教師現(xiàn)已全部為碩士研究生。

3、實驗室設(shè)備維護(hù)管理

由于管理和維護(hù)保養(yǎng)不當(dāng)造成數(shù)控機床故障的現(xiàn)象屢見不鮮， 做好設(shè)備的日常維護(hù)管理對實驗室的發(fā)展及使用尤為重要，我院要求使用者必須嚴(yán)格遵守操作規(guī)程和日常維護(hù)制度，對數(shù)控機床進(jìn)行重點管理， 加強點檢制度， 三級保養(yǎng)制度， 做好對數(shù)控機床的實時監(jiān)控， 降低故障率。

四、結(jié)語

數(shù)控實驗室的建設(shè)與其他實驗室建設(shè)一樣，需要從全局出發(fā)，結(jié)合人才培養(yǎng)模式和計劃，制定出系統(tǒng)化的方案措施。在建設(shè)與管理過程中，必須打破按部就班的工作思路，積極利用現(xiàn)有資源，不斷加大改革與創(chuàng)新力度，充分調(diào)動實驗室教學(xué)和管理人員的積極性，鼓勵教師更多地參與實驗教學(xué)?？傊?，高校利用自身優(yōu)勢，建設(shè)好數(shù)控實驗室，對我國的數(shù)控技術(shù)發(fā)展一定會起到巨大的推動作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 劉亞奇.加強實驗室建設(shè)與管理培育新型復(fù)合人才[J].東北財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2003（3）：94-95.

[3] 董 海，蘇 銘.獨立學(xué)院數(shù)控技術(shù)綜合實驗教改的探索與思考[J].科技信息2011（8）：95.

[4] 金南冬.加強實訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才[J].教育探索，2008（12）：38-39.

數(shù)控機床實訓(xùn)報告范文第5篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)控銑-立式加工中心，綜合實訓(xùn)，項目，設(shè)計

《數(shù)控實訓(xùn)》課程學(xué)科是高等院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的主要實踐課程之一，因此要求不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容或改進(jìn)教學(xué)手段。這樣的創(chuàng)新與改進(jìn)的主要目的是培養(yǎng)能夠盡快適應(yīng)社會工作的專業(yè)數(shù)控人才，這類教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計方案已經(jīng)在實驗室有了一定的成果，但是目前的實訓(xùn)卻沒有取得較突出的成績。數(shù)控人才應(yīng)該以全國數(shù)控大賽的標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，以企業(yè)的人才技能需求為導(dǎo)向，并采取教考分離的模式，從而達(dá)到有效提高教學(xué)效果的目的。

一、設(shè)計綜合實訓(xùn)項目的必要性

數(shù)控設(shè)備中的數(shù)控銑――立式加工中心機床具有功能多、自動化程度高的特點，是目前相對先進(jìn)的一種加工設(shè)備。這類設(shè)備的控制系統(tǒng)存在結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜、編程指令繁多的缺點，這樣就導(dǎo)致在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中面臨許多問題，如需要單項操作練習(xí)的項目較多、實訓(xùn)周期較長、學(xué)習(xí)難度較大。并且操作實訓(xùn)中還會面臨各單項實訓(xùn)操作項目之間有機銜接，多項功能統(tǒng)一編程、整合應(yīng)用的難點。在各大開設(shè)該專業(yè)的高等院校中，雖然設(shè)立了相應(yīng)的數(shù)控實訓(xùn)基地，但是缺乏生產(chǎn)條件、工藝設(shè)備不完善、練習(xí)材料匱乏等客觀原因的存在，從而學(xué)生在實訓(xùn)過程的效果不佳。目前，一些高等院校開始采用校企合作的形式為學(xué)生提供了新的實訓(xùn)方式，這類實訓(xùn)雖然在一定程度上彌補了校內(nèi)模式的缺陷，但是卻讓學(xué)生在這樣的生產(chǎn)性較強的企業(yè)中手足無措，因為他們還沒有經(jīng)過一定的基本技能的訓(xùn)練，就直接面對陌生的零件，這樣就使整個實訓(xùn)流于形式而達(dá)不到實訓(xùn)的目的。這也要求有新的實訓(xùn)模式的誕生，只有符合數(shù)控職業(yè)教育要求的實訓(xùn)方法才可以減少這些弊端，同時兼顧教學(xué)大綱要求及實習(xí)經(jīng)費不足的現(xiàn)實狀況。因此，我們應(yīng)該以校內(nèi)實訓(xùn)為基礎(chǔ)，綜合設(shè)計試切件，項目教學(xué)應(yīng)該重視實際應(yīng)用，在實訓(xùn)過程中需要進(jìn)行有效的引導(dǎo)以取得實訓(xùn)的預(yù)期效果。

二、綜合實訓(xùn)項目設(shè)計

根據(jù)數(shù)控銑―立式加工中心機床的運行模式及操作要求，設(shè)計一種結(jié)構(gòu)件可以最大限度的涵蓋其各項加工能力，作為學(xué)生在機床操作實訓(xùn)中的試切件。我們在數(shù)控實訓(xùn)中仍然遵循由易到難、由單一功能到多功能的認(rèn)知規(guī)律，首先通過對數(shù)控銑―立式加工中心機床的單項功能進(jìn)行訓(xùn)練，再在能夠熟練單項功能的基礎(chǔ)上來進(jìn)行加工試切件的完整程序控制。如我們可以設(shè)計集方形、圓形、菱形、幢孔為一體的一個試切件，將這類復(fù)雜設(shè)備的加工工藝、編程與測試等環(huán)節(jié)通過試切件加工過程有機結(jié)合起來以完成零件的加工；最后借鑒發(fā)達(dá)國家相對完善的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行檢測分析。

三、綜合實訓(xùn)項目設(shè)計

（一）設(shè)備及參數(shù)

一項設(shè)計的完成是離不開相應(yīng)的設(shè)備的，那么我們在進(jìn)行數(shù)控實訓(xùn)項目設(shè)計中也是如此，在本文的實訓(xùn)設(shè)計中我們采用如表1的設(shè)備。

（二）綜合實訓(xùn)教學(xué)計劃

所謂兵馬未動，糧秣先行就是讓我們在開始行動之前，必須設(shè)計好我們的作戰(zhàn)方案，要有充分的準(zhǔn)備。那么對我們數(shù)控銑―立式加工中心機床的實訓(xùn)也是這樣，需要以相應(yīng)的方案為先導(dǎo)，然后在方案的設(shè)計過程中不斷改進(jìn)與完善，以取得預(yù)期的實訓(xùn)效果。本文所設(shè)計的流程如下：

1.操作入門及安全教育

2.數(shù)控加工工藝設(shè)計

3.數(shù)控編程設(shè)計

4.程序輸入與試運行

5.試切件加工操作

6.精度測量基礎(chǔ)知識

7.工件加工精度測量

8.綜合實訓(xùn)報告

在實訓(xùn)的第一階段，我們要學(xué)會數(shù)控銑一立式加工中心機床開機、維護(hù)、保養(yǎng)及操作規(guī)程，掌握手動方式；在數(shù)控編程階段要完成銑削方形―圓形―菱形―瞳孔等工序設(shè)定，具有局部循環(huán)運行程序、刀庫自動運行程序等項目；在試切件加工操作階段，要進(jìn)行試切件與夾具定位后做毛坯粗加工；局部循環(huán)運行加工菱形，觀察加工過程與編程符合程度；局部循環(huán)運行加工圓形，觀察加工過程與編程符合程度；局部循環(huán)運行加工正方形；觀察加工過程記錄參數(shù)變化；局部循環(huán)運行幢中心孔；程序控制加工其余八個均布孔，觀察幢孔結(jié)束時幢刀與加工表面間的位置是否正確。在最后一個階段，我們必須對操作實訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，對試切件檢測結(jié)果比較分析，以此來加強對理論知識的掌握。

四、結(jié)論。通過綜合試切件在實際操作中的應(yīng)用，主要有如下兩個方面的感悟：一是如果對數(shù)控銑―立式加工中心機床的掌握達(dá)不到多項功能、綜合運用的整體把握，就等于沒有掌握該設(shè)備的正確操作。第二，如果不對加工后的試切件進(jìn)行精度檢測，就無法了解數(shù)控銑一立式加工中心機床的工作精度。實踐表明，只有在扎實的基礎(chǔ)知識體系的基礎(chǔ)上展開系統(tǒng)的實訓(xùn)才是有價值的，也只有系統(tǒng)的實際訓(xùn)練，學(xué)生所學(xué)的知識才是有 價值的。開發(fā)設(shè)計綜合實訓(xùn)項目的目的就是為了滿足操作實訓(xùn)綜合練習(xí)的需要，達(dá)到提高數(shù)控專業(yè)學(xué)生操作技能的目的，合理使用實訓(xùn)經(jīng)費而設(shè)的，針對這方面的設(shè)計應(yīng)該較多，但是本文希望能給各位同仁一些參考。

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