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新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文第1篇

然而缺點(diǎn)一大堆，如：不愛(ài)看書(shū)，不認(rèn)真聽(tīng)講，膽小怕事，愛(ài)睡覺(jué)……，就是因?yàn)檫@些，我才會(huì)成績(jī)下降。我非常害怕我會(huì)被父母責(zé)罵，被朋友無(wú)視我的存在。

所以我一定要在六年級(jí)階段拼搏，我會(huì)努力地請(qǐng)父母支持我!我的計(jì)劃如下：

1、老師上課認(rèn)真聽(tīng)。

2、課堂作業(yè)按時(shí)按刻去完成。

3、家庭作業(yè)要認(rèn)真，不忘記。

4、不懂問(wèn)題下課問(wèn)。

5、計(jì)算題要認(rèn)真仔細(xì)。

6、作業(yè)字跡要工整。

7、數(shù)學(xué)書(shū)要先預(yù)習(xí)，上課聽(tīng)的更懂。

8、數(shù)學(xué)爭(zhēng)取好成績(jī)。

9、配合老師要機(jī)急。

10、作業(yè)不會(huì)勤思考，實(shí)在不行問(wèn)老師。

新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文第2篇

信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)要以信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明和教材為依據(jù)開(kāi)展。信息技術(shù)課程是一門(mén)知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)必工具課程，教學(xué)應(yīng)始終把如何提升初中學(xué)生的信息素養(yǎng)作為根本性的教學(xué)原則，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)技術(shù)素養(yǎng)與文化素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，信息技術(shù)課程教師的教學(xué)應(yīng)在此基礎(chǔ)上，完成上級(jí)有關(guān)部門(mén)和學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)要求。

二、學(xué)生基本情況分析

初二級(jí)學(xué)生學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊，通過(guò)初一一年的學(xué)習(xí)，該問(wèn)題有所緩解。但是隨著插班生的增加，每個(gè)班近60人，每個(gè)計(jì)算機(jī)機(jī)房不足60臺(tái)電腦，為避免有學(xué)生無(wú)計(jì)算機(jī)可用，每節(jié)課課前教師都要檢查調(diào)試好每臺(tái)計(jì)算機(jī)，增加了上課難度。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。

3、根據(jù)新課標(biāo)精神，加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信[源自]息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；對(duì)信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和探究能力。

4、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生遵守相關(guān)倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。

四、教學(xué)具體措施

1、注重基礎(chǔ)知識(shí)，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)操作教師要精講到位，讓學(xué)生適當(dāng)訓(xùn)練，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心。

2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向，激發(fā)他們對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)這一新興科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓其學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)，拓寬其在計(jì)算機(jī)世界和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的視野，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。

3、以學(xué)生實(shí)際操作為主線，多練，多操作才能提高。每堂課基本的組織形式是：提出研究課題、講解簡(jiǎn)單思路、生實(shí)踐、知識(shí)總結(jié)，每次總結(jié)可以放在課前，總結(jié)上一次課的知識(shí)，每次講課的時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)，留出30分鐘讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，充分保證學(xué)生的動(dòng)手時(shí)間。

4、靈活運(yùn)用教材，對(duì)于教材上的內(nèi)容，如果完全按照其進(jìn)程來(lái)實(shí)施教學(xué)，知識(shí)反而不能更好地連貫，而且在課時(shí)不多的客觀條件上要對(duì)其有一定的篩選，選擇實(shí)際應(yīng)用比較多的知識(shí)作為重點(diǎn)來(lái)教。

新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文第3篇

一、教學(xué)要求

通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的文件操作，能夠認(rèn)識(shí)wordXX，會(huì)使用wordXX輸入文字，對(duì)輸入有錯(cuò)誤的文件內(nèi)容進(jìn)行修改，能根據(jù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的排版，會(huì)插入圖片、藝術(shù)字，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的段落調(diào)整，學(xué)習(xí)使用文本框，初步探索inter網(wǎng)絡(luò)世界，會(huì)簡(jiǎn)單地把網(wǎng)上的圖片及文字保存在自己的文檔中，并使用網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的小報(bào)制作。

二、教材分析

教學(xué)內(nèi)容是：window98、文字處理、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)等。

其中第一課是window98基礎(chǔ)知識(shí)；第二課至第十課是wordXX的簡(jiǎn)單操作（包括中文輸入、修改錯(cuò)誤、美化文本、簡(jiǎn)單排版、插入藝術(shù)字和圖片）；第十一課至第十四課學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，使用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。

三、學(xué)生情況分析

學(xué)生在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)計(jì)算機(jī)的功能及簡(jiǎn)單操作已經(jīng)有了較全面的認(rèn)識(shí)，也已經(jīng)學(xué)會(huì)用window98的簡(jiǎn)單操作，最重要的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)這門(mén)課程興趣濃厚，對(duì)于進(jìn)一步的教學(xué)有一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)措施 

1．適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，讓學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公物，文明上網(wǎng)的習(xí)慣。 

2．教學(xué)要切合小學(xué)生實(shí)際，充分考慮小學(xué)生年齡、興趣、知識(shí)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，語(yǔ)言要通俗易懂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)電腦、用電腦的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生敢用、想用、會(huì)用、善用電腦。 

3．教學(xué)中提倡和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)完成操作任務(wù)的不同方法，觸類旁通相關(guān)軟件的使用。 

新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文第4篇

上半年完成主要事情：特設(shè)專業(yè)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)工程，調(diào)研申報(bào)，成功推選到重慶市教委進(jìn)行審核；中興平臺(tái)和曙光平臺(tái)調(diào)研，建設(shè)和采購(gòu)；曙光大數(shù)據(jù)學(xué)院招生、培養(yǎng)方案制定；績(jī)效方案制定全票通過(guò)；重慶市兒童大數(shù)據(jù)工程實(shí)驗(yàn)室的成功申報(bào)，重慶市交互式電子教育工程中心的建設(shè)，兩個(gè)學(xué)校校級(jí)平臺(tái)建設(shè)，年度考核一個(gè)優(yōu)秀，一個(gè)良好；就業(yè)順利推進(jìn)，初次就業(yè)率達(dá)到95%；二級(jí)學(xué)院的機(jī)構(gòu)改革

數(shù)學(xué)與信息工程學(xué)院2016-2017學(xué)年度第二學(xué)期以全面落實(shí)學(xué)校“十三五規(guī)劃”為統(tǒng)領(lǐng)，教學(xué)工作上強(qiáng)化技術(shù)技能轉(zhuǎn)型，專業(yè)建設(shè)上深化產(chǎn)教融合，平臺(tái)打造上竭力再上臺(tái)階，黨建工作上力求務(wù)實(shí)創(chuàng)新，學(xué)生管理上凸顯專業(yè)特色。常規(guī)管理不松懈，開(kāi)拓創(chuàng)新謀發(fā)展，全院合力共進(jìn)，全面推進(jìn)各項(xiàng)工作，順利完成了本學(xué)期的各項(xiàng)計(jì)劃，現(xiàn)總結(jié)匯報(bào)如下：

一、以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，狠抓教學(xué)常規(guī)管理

本年度教學(xué)常規(guī)管理我們通過(guò)提高服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)過(guò)程管理，完善教學(xué)評(píng)價(jià)，規(guī)范教師教學(xué)行為，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)師生積極性，做到了師生和諧，共同發(fā)展。

1. 日常管理

本學(xué)期進(jìn)一步規(guī)范日常教學(xué)管理，明確了教學(xué)秘書(shū)的分工和職責(zé)，做好教務(wù)管理工作，提高為教師和學(xué)生服務(wù)的意識(shí)和水平；充分發(fā)揮教研室主任的主動(dòng)性和積極性，強(qiáng)化了對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、期末考核的過(guò)程管理；制定了教師教學(xué)工作規(guī)范和教師教書(shū)育人要求，規(guī)范教師的教學(xué)行為；順利完成了本學(xué)期教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作；認(rèn)真開(kāi)展了半期學(xué)生座談會(huì)，深入了解學(xué)生實(shí)際情況，改進(jìn)日常教學(xué)管理，使教師的教學(xué)具有針對(duì)性；認(rèn)真開(kāi)展期初、期中、期末的常規(guī)教學(xué)檢查和教學(xué)材料歸檔，為教學(xué)工作量化考核和本科水平評(píng)估做好相關(guān)材料的準(zhǔn)備。

2. 教研活動(dòng)

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教學(xué)水平，本學(xué)期從一開(kāi)始就對(duì)教研室提出了新要求，根據(jù)教學(xué)管理和考核的要求，各教研室認(rèn)真撰寫(xiě)教研活動(dòng)計(jì)劃，通過(guò)組織開(kāi)展示范課和公開(kāi)課等多種活動(dòng)方式，以抓兩頭促中間的辦法，促進(jìn)我院教師教學(xué)水平的整體提高。為了能盡快提升青年教師的教學(xué)規(guī)范和教學(xué)技能，共組織了9次教師公開(kāi)課，其中觀摩了資深教師蔡銀英的《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》、陳宇的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》等的示范課程，普遍反映受益匪淺。

3. 教學(xué)評(píng)估準(zhǔn)備

根據(jù)評(píng)估要求，完成了畢業(yè)論文的指導(dǎo)、答辯和相關(guān)存檔材料的核查工作；以及畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)、成績(jī)登載、存檔工作。

二、 創(chuàng)新培養(yǎng)模式，修訂2017級(jí)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案

根據(jù)學(xué)校提出的“120+”人才培養(yǎng)方案要求，對(duì)2017級(jí)的人才培養(yǎng)方案做了相應(yīng)的修改；補(bǔ)充完善了中興兩個(gè)校企合作專業(yè)的人才培養(yǎng)方案；溝通、調(diào)整了與中科曙光合作辦學(xué)的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。

三、 按照“專業(yè)+特長(zhǎng)”，認(rèn)真做好2015級(jí)專業(yè)分流

根據(jù)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)方案，根據(jù)崗位需求，按照“專長(zhǎng)+特長(zhǎng)”和一條技術(shù)主線的辦學(xué)理念，對(duì)2015級(jí)485名學(xué)生根據(jù)“專長(zhǎng)+特長(zhǎng)”進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)分流，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)204名學(xué)生，分成java開(kāi)發(fā)和.net開(kāi)發(fā)兩個(gè)專長(zhǎng)方向，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)129名學(xué)生分成系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)和系統(tǒng)應(yīng)用兩個(gè)方向，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)152名學(xué)生分成應(yīng)用數(shù)學(xué)和金融兩個(gè)專長(zhǎng)方向。同時(shí)，計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的每個(gè)學(xué)生在四個(gè)特長(zhǎng)模塊中選擇一個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的每個(gè)學(xué)生在兩個(gè)特長(zhǎng)模塊中選一個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，以滿足學(xué)生的興趣和適應(yīng)學(xué)生的就業(yè)需求。

四、 以能力為導(dǎo)向，進(jìn)一步推進(jìn)課程改革

按照“點(diǎn)上突破，面上構(gòu)建，分步推進(jìn)，穩(wěn)步實(shí)施”的推進(jìn)策略，以學(xué)生為本，以能力為導(dǎo)向，全面推行推進(jìn)課程建設(shè)與改革。按照電子信息和金融發(fā)展要求，結(jié)合我學(xué)院技術(shù)技能轉(zhuǎn)型方案，大力推進(jìn)課程結(jié)構(gòu)與崗位（群）對(duì)接，課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位能力對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，縮短人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的距離。

在建設(shè)課程群的基礎(chǔ)上，以能力為導(dǎo)向，進(jìn)一步推進(jìn)專業(yè)核心能力課的改革。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極引入包括Moocs、翻轉(zhuǎn)課堂、微案例、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法，本學(xué)期有《高等數(shù)學(xué)》、《測(cè)試技術(shù)》等兩門(mén)課程申報(bào)了精品在線開(kāi)放課程。

五、 圍繞學(xué)生能力培養(yǎng)，開(kāi)展深層次校企合作

與企業(yè)合作，構(gòu)建企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在鞏固現(xiàn)有校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大校外實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量，以保證學(xué)生工學(xué)交替及生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的全面落實(shí)。2017年，與中科曙光合作達(dá)成協(xié)議成立中科曙光大數(shù)據(jù)學(xué)院，成果申報(bào)了數(shù)學(xué)與信息科學(xué)專業(yè)，首屆計(jì)劃各招收87名學(xué)生進(jìn)行深度的校企合作，增加了我系人才培養(yǎng)的模式，提高了我學(xué)院的辦學(xué)實(shí)力和條件。

以學(xué)生專業(yè)核心能力和崗位能力需求為驅(qū)動(dòng)，引進(jìn)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，開(kāi)展崗位工程實(shí)訓(xùn)。本學(xué)期，共實(shí)施不同項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)11個(gè)，分成33個(gè)班進(jìn)行，惠及各級(jí)各專業(yè)學(xué)生共計(jì)1600余人，與我院有校企合作關(guān)系的4家企業(yè)參與了本期項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。計(jì)算機(jī)類專業(yè)的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教師全都是來(lái)自校企合作企業(yè)的技術(shù)精英。

六、 進(jìn)一步思考和需要加強(qiáng)的工作

1、根據(jù)人才培養(yǎng)方案，補(bǔ)充修訂完善校內(nèi)其他院系的歸口課程教學(xué)大綱；

2、由于換屆和教學(xué)秘書(shū)交接，教學(xué)常規(guī)管理還需進(jìn)一步落實(shí)，比如考試安排更清晰準(zhǔn)確，材料整理如何優(yōu)化工作安排等；

新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文第5篇

因此，學(xué)習(xí)借鑒美國(guó)高校圖書(shū)館信息化建設(shè)模式，積極打造我國(guó)高校數(shù)字化圖書(shū)館，由原來(lái)的傳統(tǒng)服務(wù)功能轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒瘲l件下的服務(wù)功能，作為增強(qiáng)高校競(jìng)爭(zhēng)力和教學(xué)質(zhì)量的手段之一，對(duì)我國(guó)高校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展意義重大。

美國(guó)大學(xué)圖書(shū)館信息化功能模式

通常來(lái)說(shuō)，大學(xué)圖書(shū)館的功能定位主要是針對(duì)在校師生的教學(xué)、科研等方面的不同需求，提供相應(yīng)的服務(wù)內(nèi)容，其關(guān)鍵之處在于能夠進(jìn)一步適應(yīng)讀者的信息需求。

在美國(guó)，大學(xué)圖書(shū)館普遍構(gòu)建了個(gè)性化服務(wù)系統(tǒng)。具體來(lái)說(shuō)，個(gè)性化服務(wù)是指在細(xì)分讀者群體的基礎(chǔ)之上針對(duì)特定群體，為特定的讀者群體提供個(gè)性化的需求服務(wù)。通過(guò)為讀者提供多樣性、個(gè)性化的信息服務(wù)內(nèi)容，使得大學(xué)圖書(shū)館的資源服務(wù)能夠更加符合師生的需求，進(jìn)而提高圖書(shū)館資源的利用率。如美國(guó)康奈爾大學(xué)圖書(shū)館、北卡羅萊納州立大學(xué)以及洛杉磯國(guó)際研究實(shí)驗(yàn)室研究圖書(shū)館，提供諸如新增館藏資源定制、個(gè)性化頁(yè)面定制、最新期刊目次推送、OPAC檢索定制、個(gè)人圖書(shū)館管理、個(gè)人鏈接（書(shū)簽）收藏等服務(wù)；哈佛大學(xué)圖書(shū)館通過(guò)自己的用戶培訓(xùn)平臺(tái)，指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)生如何寫(xiě)論文、搞研究，為教員提供特色的數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)服務(wù)，幫助教員建立小型數(shù)據(jù)庫(kù)和課件制作。給每個(gè)教員統(tǒng)一購(gòu)買Refwork軟件以提供書(shū)目管理、個(gè)人收藏等服務(wù)，最大限度地滿足了讀者特定的需求，同時(shí)提高了檢索效率。

總體而言，美國(guó)大學(xué)圖書(shū)館網(wǎng)站具備了較為完善的網(wǎng)上基本信息服務(wù)功能，通過(guò)用戶信息認(rèn)證系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站統(tǒng)一管理。比如，在網(wǎng)站主頁(yè)提供非校園網(wǎng)用戶登錄口，用戶即使不在校園網(wǎng)服務(wù)區(qū)域，仍然可以通過(guò)輸入個(gè)人ID號(hào)和密碼來(lái)獲取系統(tǒng)認(rèn)證，從而實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程登錄圖書(shū)館網(wǎng)站，享受圖書(shū)館豐富的信息資源。從操作方面來(lái)看，個(gè)人信息認(rèn)證系統(tǒng)為美國(guó)大學(xué)圖書(shū)館依托互聯(lián)網(wǎng)為用戶提供真正意義上的跨時(shí)空信息服務(wù)提供了技術(shù)保障。

美國(guó)大學(xué)圖書(shū)館普遍開(kāi)通網(wǎng)上參考咨詢服務(wù)。據(jù)悉，美國(guó)是大學(xué)圖書(shū)館參考咨詢服務(wù)開(kāi)展最早的國(guó)家，早在1885年，哥倫比亞大學(xué)圖書(shū)館就有專人負(fù)責(zé)參考咨詢工作。今天，美國(guó)大學(xué)圖書(shū)館網(wǎng)站提供內(nèi)容豐富的網(wǎng)上參考咨詢服務(wù)，并初具規(guī)模，無(wú)論理論實(shí)踐還是技術(shù)裝備都處于世界領(lǐng)先水平，已經(jīng)從傳統(tǒng)的圖書(shū)館電話咨詢服務(wù)發(fā)展成以E-mail或?qū)崟r(shí)形式相結(jié)合，包括實(shí)時(shí)軟件、電話、Email、面對(duì)面（In—person）等方式，基本實(shí)現(xiàn)了聊天加同步瀏覽的網(wǎng)上實(shí)時(shí)參考咨詢。圖書(shū)館網(wǎng)站上大都有讀者信息服務(wù)欄目，用戶通過(guò)系統(tǒng)認(rèn)證后，可享受網(wǎng)上續(xù)借、預(yù)約、讀者信息查詢、課程教材預(yù)定、推薦購(gòu)書(shū)等信息服務(wù)。

讀者通過(guò)網(wǎng)上信息查詢，不僅可以清楚地了解圖書(shū)借閱情況、圖書(shū)催化情況等，還可以進(jìn)行課程教材預(yù)定，即對(duì)于學(xué)校開(kāi)設(shè)的某些特定課程，向圖書(shū)館進(jìn)行教材借閱，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上課程教材預(yù)定。例如，圖書(shū)館網(wǎng)上推薦購(gòu)書(shū)服務(wù)，允許讀者在網(wǎng)上向圖書(shū)館推薦書(shū)籍，不僅增強(qiáng)與圖書(shū)館之間的圖書(shū)信息交流，還能使圖書(shū)館更加深入地了解讀者的多樣化需求，以便提供更加全面的服務(wù)。

反觀我國(guó)，目前很多高校圖書(shū)館網(wǎng)站只具備內(nèi)容單一的服務(wù)功能，沒(méi)有建立起互動(dòng)暢通的交流平臺(tái)，與讀者溝通渠道匱乏，不能直觀地了解讀者的閱讀需求，同時(shí)也無(wú)法獲取讀者對(duì)圖書(shū)館各項(xiàng)工作的及時(shí)反饋，從而不利于圖書(shū)館服務(wù)水平的提高。即使開(kāi)展了網(wǎng)上咨詢服務(wù)的大學(xué)圖書(shū)館，也不能提供完善的網(wǎng)上參考咨詢服務(wù)，其理論實(shí)踐與技術(shù)都比較落后，這些直接阻礙了服務(wù)水平的有效提升。

對(duì)我國(guó)高校圖書(shū)館信息化建設(shè)的啟示

近年來(lái)，伴隨著我國(guó)教育信息化建設(shè)進(jìn)程的加快，高校圖書(shū)館信息服務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)水平取得了很大進(jìn)步，但是在信息化內(nèi)容建設(shè)與服務(wù)等軟件建設(shè)方面與美國(guó)大學(xué)圖書(shū)館仍然有不小的差距，難以適應(yīng)不同讀者群體的個(gè)性化、多元化等需求。因此，要借鑒美國(guó)大學(xué)圖書(shū)館信息化服務(wù)功能建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，提升我國(guó)高校圖書(shū)館的服務(wù)功能，以更好地滿足用戶的多元化、個(gè)性化需求。

加強(qiáng)圖書(shū)館信息資源建設(shè)，開(kāi)展個(gè)性化的對(duì)應(yīng)式服務(wù) 國(guó)內(nèi)高校要不斷加快信息化建設(shè)，加大資金投入，引進(jìn)先進(jìn)的電子閱覽系統(tǒng)，而不僅僅是局限于萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)全文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)等比較單一、局限的網(wǎng)絡(luò)資源等。必須注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)信息資源的采集整理，加強(qiáng)虛擬館藏資源的建設(shè)，通過(guò)對(duì)特定專業(yè)領(lǐng)域的資源信息進(jìn)行收集、組織、整理和重組，為特定用戶群建設(shè)所需的信息資源導(dǎo)航系統(tǒng)，從而開(kāi)展個(gè)性化的對(duì)應(yīng)式服務(wù)。同時(shí)，建立ORAC聯(lián)機(jī)檢索書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)，并根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位、專業(yè)設(shè)置、科研水平及所在區(qū)域的社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)特色等探索建立具有鮮明特色或?qū)W校特有的全文數(shù)據(jù)庫(kù)。

完善網(wǎng)上參考咨詢服務(wù)，推廣遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育 針對(duì)目前國(guó)內(nèi)大部分高校圖書(shū)館網(wǎng)站參考咨詢服務(wù)滯后的現(xiàn)狀，應(yīng)該積極借鑒美國(guó)大學(xué)圖書(shū)館網(wǎng)站的建設(shè)、服務(wù)模式，加快普及虛擬參考咨詢平臺(tái)，使圖書(shū)館網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)靜態(tài)參考咨詢和動(dòng)態(tài)參考咨詢相互結(jié)合，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞咨詢信息，以實(shí)現(xiàn)讀者與圖書(shū)館員的網(wǎng)絡(luò)交流。同時(shí)高校圖書(shū)館利用自建局域網(wǎng)與校園網(wǎng)、中國(guó)教育科研網(wǎng)等先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和現(xiàn)代信息設(shè)備，為遠(yuǎn)程教育提供硬件上的保障，以及依靠網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)資源等方面獨(dú)特的軟件優(yōu)勢(shì)，可以以較低的成本，大力推廣遠(yuǎn)程教育服務(wù)，為高校圖書(shū)館拓展新的服務(wù)對(duì)象。

提升圖書(shū)館員整體素質(zhì)，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資質(zhì)要求 圖書(shū)館員的綜合素質(zhì)是圖書(shū)館服務(wù)工作優(yōu)劣的決定性因素。在美國(guó)，高校圖書(shū)館員必須具有美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)（ALA）認(rèn)可的圖書(shū)館學(xué)碩士以上學(xué)位，而且擁有學(xué)位者約占全部工作人員的30%。館員必須具有服務(wù)意識(shí)，管理技術(shù)部門(mén)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)交際。相較之下，我國(guó)高校圖書(shū)館尚未建立職業(yè)資格準(zhǔn)入制度，工作人員整體素質(zhì)偏低。即使在北京知名高校圖書(shū)館館員中，圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)等專業(yè)的畢業(yè)生也不足20%，且學(xué)科背景相對(duì)單一。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圖書(shū)館信息交流和信息服務(wù)工作發(fā)展方向是數(shù)字化、電子化、虛擬化，圖書(shū)館工作的現(xiàn)代管理與計(jì)算機(jī)操作能力已經(jīng)成為圖書(shū)館的基本技能。因此，要求圖書(shū)館員必須學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，并熟悉網(wǎng)絡(luò)操作。因此，對(duì)國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館館員而言，應(yīng)不斷地補(bǔ)充、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，熟悉網(wǎng)絡(luò)信息檢索工具的使用，提高計(jì)算機(jī)操作、運(yùn)行維護(hù)能力。

隨著對(duì)外信息交流的增多，外文文獻(xiàn)的收藏已成為各圖書(shū)館館藏的重要組成部分。圖書(shū)館專業(yè)技術(shù)人員不僅需要接受國(guó)外有關(guān)信息，更有義務(wù)把中國(guó)的優(yōu)秀文化信息傳播到世界，所以，熟練地掌握一兩門(mén)外語(yǔ)知識(shí)也是廣大圖書(shū)館員應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)之一。在圖書(shū)館人事體制方面，可以效仿美國(guó)高校普遍實(shí)行的公開(kāi)招聘、競(jìng)爭(zhēng)上崗、崗位責(zé)任等管理辦法，吸納高素質(zhì)、能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才到圖書(shū)館工作人員隊(duì)伍當(dāng)中去。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)在崗人員的繼續(xù)培訓(xùn)工作，提升圖書(shū)館員的整體素質(zhì)。