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本科生畢業(yè)論文總結范文第1篇

近年來，隨著高等教育大眾化進程不斷深化，高等學校普遍面臨著如何提高本科生墻養(yǎng)質以的問題。教育部對高等學校進行的本科教學質以評估正是在這樣的背景下進行的。本科生畢業(yè)論文是對學生四年學習情況的總結，它反映了學生對專業(yè)知識的理解、掌握和運用的水平，反映了學生的學習能力、調研能力、實踐能力、歸納總結能力以及創(chuàng)新能力等，是學生綜合素質的體現(xiàn)。    

筆者負責本科生畢業(yè)論文管理上作多年，從學生選題到答辯，從論文歸檔到評優(yōu)，從與學生交流和指導教師溝通中，了解到日前本科生畢業(yè)論文寫作存在著論文題日重復、論文抄襲嚴重、論文質以下降等種種問題。這此問題如不及時解決，將會影響畢業(yè)論文的質以，影響本科生的墻養(yǎng)質以，對學生的就業(yè)，對學校的聲譽都會帶來負面的效應。    

二、畢業(yè)論文寫作存在的問題及原因    

i.論文選題面窄，重復選題現(xiàn)象比較普遍。造成這種狀況的原因一方面是教師提供的畢業(yè)論文題日有限，不同的教師有時提供的論文題日相似，造成了學生即使選擇不同教師，論文題階也可能相同或類似;另一方面，學生往往選擇那此容易著手寫作或者容易在網(wǎng)上檢索到相關內(nèi)容的題日。    

a.論文抄襲現(xiàn)象比較嚴重。論文抄襲現(xiàn)象不僅出現(xiàn)在本科畢業(yè)論文中，而且還出現(xiàn)在碩十和博十論文中，這是學術腐敗的表現(xiàn)之一。本科畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象的主要原因是大學生誠信的缺失，導致畢業(yè)論文抄襲屢見不鮮。    

s.論文質以下降，論文整體水平不高。論文質以的下降有多種原因，從主客觀上可以歸結為以下三個方面的原因:    

一是學校重視的程度不夠，相應的措施不完善。事實上，這此年來學生因畢業(yè)論文不及格而不能按時畢業(yè)的比率不足，這種情況在很多高校都普遍存在。    

二是教師沒有給予足夠的重視。教師把主要精力放在專業(yè)課程的教學和白己的科研上，而對學生畢業(yè)論文的指導只是完成任務而已;學生應付差事的態(tài)度一也極大地影響了教師指導學生的積極性，加之有此教師指導的學生較多，導致對學生的指導不得力，間接地影響了學生畢業(yè)論文的質以。   

三是學生對撰寫畢業(yè)論文不重視。學生撰寫畢業(yè)論文的時間一般是在第七、八學期，這時也是學生考研、找上作的時候，他們的心思不能全放在論文寫作上;另外，學校在最后一個學年一也沒有獎學金的評定，成績的好壞對學生沒有影響，所以學生對畢業(yè)論文也不關注。    

此外，學生的創(chuàng)新能力和綜合問題的能力欠缺一也是導致本科生畢業(yè)論文質以下降的重要原因。    

三、提高本科生畢業(yè)論文質量的對策    

i.學校及學院要制定相關政策，重視本科畢業(yè)論文上作。日前，很多高校制定了本科生畢業(yè)論文規(guī)范，從論文格式等方面對學生提出了要求，但這此是不夠的，還要制定政策規(guī)范，從制度上保證畢業(yè)論文的上作扎實有效地進行，要采取有力的措施，才能保證畢業(yè)論文的質以。例如，制定相應的鼓勵政策，評選優(yōu)秀畢業(yè)論文，并給予適當?shù)莫剟?對教師出的論文題日在數(shù)以與創(chuàng)新性方面提出要求;延長畢業(yè)論文的撰寫時間，可以考慮在大三時讓學生提前選題，使學生有更多的時間從事畢業(yè)論文的寫作等等。    

a.提高認識，使學生重視畢業(yè)論文寫作。學生對畢業(yè)論文不重視，很大程度上是學生對畢業(yè)論文寫作的重要性認識不足。要對學生進行有關畢業(yè)論文寫作指導和教育上作，使學生認識到撰寫畢業(yè)論文有助于提高科研能力、綜合能力，有助于今后勝任所從事的上作以及繼續(xù)學習深造。這是學生在就業(yè)前提高白己科研能力和綜合素質的大好時機。只有學生本人對這項上作重視了，一能使畢業(yè)論文質以有顯著的提高。    

s.鼓勵學生白主選擇論文題日。學生畢業(yè)論文題日可以選擇指導教師給的題日，一也可以白主選擇題日。鼓勵學生選擇與本專業(yè)相關又感興趣的題日，學生感興趣、愿意做才能做得更好。對于選擇相近題日的同學，指導教師要負起責任，防止學生互相抄襲。    

4.鼓勵學生原創(chuàng)性上作。本科學生科研能力有限，撰寫畢業(yè)論文類型大致可以分成兩類:一類是對所學的專業(yè)知識進行系統(tǒng)的歸納總結，另一類是學習過程中進行獨立思考所獲得的原創(chuàng)性的心得體會和結論。山于原創(chuàng)性論文可參考的內(nèi)容有限以及時間的限制，學生寧可選擇容易撰寫的論文而不愿意寫具有創(chuàng)新性的論文。所以后一類論文的數(shù)以僅占非常小的比例。針對這種情況，學院應制定相應的鼓勵性政策，有助于創(chuàng)新性論文數(shù)以的增加和畢業(yè)論文整體質以的提升。    

5.對抄襲現(xiàn)象采取必要的措施。對學生加強誠信教育是我們教育者義不容辭的責任。要在學生畢業(yè)論文寫作中普遍灌輸  “誠實守信光榮，抄襲票l竊可恥”的風氣，從正面引導學生，通過努力學習完成畢業(yè)論文，在寫作中獲得科研能力和解決實際問題的能力。此外，對于那此確定為抄襲的論文，一律以不及格論處，絕不姑息。    

本科生畢業(yè)論文總結范文第2篇

 

本科畢業(yè)論文是本科生完成四年學習計劃的最后一個重要環(huán)節(jié)，是對學過的基本理論、基礎知識的全面運用，是高校對學生獨立分析問題、解決問題實際能力的綜合性考核。畢業(yè)論文質量是檢驗高校人才培養(yǎng)質量的重要指標，是衡量教學水平、學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù)[1]。隨著我國高師院校招生規(guī)模不斷擴大，學生平均占有教學資源明顯減少，特別是教師與學生的比例嚴重失調。另外，由于高師院校長久以來以培養(yǎng)中小學教育工作者為主要目標，忽視對本科生研究能力和實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課程設置偏重于基礎理論學習及當前師范院校面臨嚴峻就業(yè)形勢等多方面原因，造成本科畢業(yè)論文質量普遍下降[2，3]。這一趨勢必然影響高師院校整體教學管理，成為提高本科生教學質量和適應新形勢下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的瓶頸。因此，如何改革本科畢業(yè)論文教學模式，強化畢業(yè)論文教學管理，不斷提高畢業(yè)論文教學質量，成為高師院校目前迫切需要解決的重要問題。本文結合筆者所在地方師范院校的人才培養(yǎng)實際情況，針對高師化學專業(yè)本科畢業(yè)論文暴露出的突出問題進行分析，并探討“導師制”在提升本科畢業(yè)論文質量中的作用。

 

1.高師化學專業(yè)本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀及問題分析

 

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，高?；瘜W專業(yè)是以培養(yǎng)具備化學基礎知識、基本理論和基本技能，能在化學及與化學相關科學技術和其他領域從事科研、教學技術及相關管理工作的高級專門人才為目的。因此，與其他大多數(shù)專業(yè)不同，化學專業(yè)本科生教學及畢業(yè)論文環(huán)節(jié)更注重培養(yǎng)學生實驗設計、操作實踐及總結創(chuàng)新能力。雖然近年來各高師院校在狠抓畢業(yè)論文和本科生教學質量方面取得了很大進步，但畢業(yè)論文實踐過程中仍然面臨諸多問題有待進一步解決[4]。筆者結合自身教學科研實踐，認為目前高師化學專業(yè)本科畢業(yè)論文主要存在以下幾方面突出問題：(1)論文目標定位不明確，導致論文選題質量不高，直接影響畢業(yè)論文的科學性、實踐性、創(chuàng)新性和針對性等;(2)由于就業(yè)形勢變化和考研的沖擊，使畢業(yè)論文投入時間不夠，導致畢業(yè)論文的完整性、研究深度及論文格式的規(guī)范化得不到充分保障;(3)多方面客觀現(xiàn)實原因使論文研究經(jīng)費投入不足，導致本科畢業(yè)論文缺乏重要研究意義，研究內(nèi)容創(chuàng)新性和延續(xù)性普遍不高;(4)論文開題、中期檢查、評閱和答辯等環(huán)節(jié)管理機制不完善，有待進一步提高。

 

2.“導師制”的特點及在提升畢業(yè)論文質量中的作用

 

指導教師在本科生完成畢業(yè)論文的全過程中發(fā)揮著至關重要的作用，在論文選題、調研、實驗設計與開展、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫和答辯等環(huán)節(jié)都十分關鍵。因此，如何優(yōu)化配置畢業(yè)論文的指導教師資源及相關機制，將是解決上述諸多問題及提高本科人才培養(yǎng)質量的重要問題。本科生“導師制”指通過鼓勵本科生積極參加指導老師的科學研究課題，以科研作為紐帶充分發(fā)揮高校教師在育人中的主體作用，以適應新形勢下培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質專門人才的要求。在傳統(tǒng)“輔導員制”基礎上，“導師制”的實施將成為提高高師化學專業(yè)本科畢業(yè)論文質量和培養(yǎng)化學專業(yè)本科優(yōu)秀人才的有效途徑，優(yōu)越性和積極作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

 

2.1論文選題以科學前沿研究為導向

 

近年來高師院校擴招使本科畢業(yè)生數(shù)量大幅上升，一方面使每位老師指導的畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，另一方面指導老師為學生論文選題時間很倉促，常常導致論文目標定位不明確、選題質量不高。“導師制”的實施使導師的前沿研究課題成為學生畢業(yè)論文的選題方向。在這一體制實施過程中，本科生在大一或大二階段就可以參與到導師的研究課題中，通過前期對課題相關內(nèi)容的探索、實踐和理解，讓學生更早地確定畢業(yè)論文的選題方向;同時，由于選題是經(jīng)過導師和學生大量查閱文獻資料、長期探索和實踐之后凝練出的新課題，因此論文選題的可行性更強、意義重大。

 

2.2論文研究時間和經(jīng)費有保障

 

根據(jù)高師化學專業(yè)本科生培養(yǎng)計劃，畢業(yè)論文主要在第7～8學期內(nèi)進行并完成。前已論及，由于當前地方高等師范院校畢業(yè)生就業(yè)形勢的變化和考研的沖擊，使畢業(yè)論文投入時間不夠，實驗型論文的完成更是如此。另外，由于部分指導老師在科研能力和經(jīng)費上的欠缺，這些因素常常導致論文缺乏完整性和系統(tǒng)性?！皩熤啤笔箤W生在幾乎整個本科階段的課余時間都參與到課題研究中，研究成果主要體現(xiàn)在畢業(yè)論文中，使畢業(yè)論文完成具有充足的時間。同時，導師科研課題的開展充分保障學生畢業(yè)論文工作所需的研究經(jīng)費。

 

2.3論文撰寫質量提高及格式規(guī)范化

 

畢業(yè)論文的撰寫質量、科學術語的準確表達、論文格式的規(guī)范化都將在很大程度上體現(xiàn)學生對科學研究的理解和個人科研素質的高低。本科生進入導師課題組參與研究的同時，將在課堂學習之余得到導師的悉心指導，有更多機會與高年級學生進行交流和學習。無形之中給學生提供良好的學習和研究氛圍，使學生在團隊中不斷提高自身實踐能力和科研綜合素質，對畢業(yè)論文質量提高大有裨益。

 

2.4導師的人格魅力和榜樣力量

 

“導師制”實施的目的不僅是提高學生創(chuàng)新精神和實踐能力，最重要的是引導學生走向正確的人生方向。導師的人格魅力和思想可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，確立明確的專業(yè)發(fā)展方向和人生奮斗目標，制訂科學的專業(yè)學習計劃等，在學生自我發(fā)展中發(fā)揮引導和榜樣的作用，使學生得到全方位發(fā)展和提高。

本科生畢業(yè)論文總結范文第3篇

[關鍵詞]本科生 畢業(yè)論文（設計） 教學質量 影響

[中圖分類號] G642.477 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）07-0016-03

在高等學校本科專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中，畢業(yè)論文（設計）是非常重要的一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是學生在系統(tǒng)掌握專業(yè)知識、技能、技術及平時教學訓練的基礎上，畢業(yè)之前必須交出的一份綜合性答卷。畢業(yè)論文（設計）質量的高低，不僅能反映出本科生的綜合專業(yè)水平和參與科研的能力，也在一定程度上反映了教師的教學能力和教學效果。[1] [2] [3]近年來，隨著高校教學改革的進一步推進和深入，畢業(yè)論文的質量無論是在內(nèi)容上還是在格式規(guī)范上都有了很大的提升。但是筆者在本科生畢業(yè)論文（設計）的實際指導工作和教學實踐中體會到，無論是學生、教師還是其他方面都或多或少存在著這樣或那樣的問題。本文將目前本科生畢業(yè)論文（設計）中存在的問題按其來源進行了分類和總結，并提出提高本科生畢業(yè)論文（設計）質量的有效方案和措施。

一、學生方面存在的問題

（一）在獲取知識方面主動意識和自學能力不夠

受應試教育的影響，很多教師從小學到中學都采用“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方式[4]，學生也習慣了這種教學模式。進入大學后，學生幾乎沒有自主學習、獨立思考的習慣，多數(shù)學生只掌握教師課堂上傳授的知識，主動學習、自主獲取知識、廣泛汲取不同觀點并變成自己知識和觀點的意識比較欠缺。有些學生在大學學習中，只知道上課埋頭記筆記，或下課抄別人的筆記，考試時背筆記，基本上沒有查閱過相關的學術期刊和學術專著，除了教師指定的一本教材之外基本不看其他的參考書，從而導致其知識面狹窄、獲取新知識的能力欠缺、完成的畢業(yè)論文（設計）起點低、缺乏深度、廣度和新意。

（二）學生對畢業(yè)論文（設計）重視不足

學生對做好畢業(yè)論文（設計）的重要性缺乏應有的認識。他們認為做畢業(yè)論文（設計）只不過是走過場，只要做了就能過，其成績不會影響自己的最終畢業(yè)，更不影響找到好的工作單位。因此，他們對如何做好論文（設計）很少進行深入細致的研究，不認真查閱資料，不了解所研究課題的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。在做論文（設計）過程中缺乏主動性和創(chuàng)新精神，遇到問題不主動面對。[5]

（三）對教師的依賴心理很強，獨立分析問題的能力欠缺

有的學生缺乏勤奮、刻苦、鉆研的學習精神，在論文（設計）上所投入的精力和時間不夠，過分依賴指導教師。目前，電腦和互聯(lián)網(wǎng)的普及，為查資料提供了極大地方便。但是很多學生不能透徹地理解、分析、歸納和正確地使用所掌握的資料，在寫作論文過程中常常出現(xiàn)引用資料不恰當?shù)那闆r;有的學生對問題不能表達清楚，行文邏輯思路不清晰。這樣就使指導教師不得不投入大量精力去檢查論文，學生也得花費很多時間去重復修改。還有的學生雖然獲得了很好地實驗結果或相關資料，但是因分析問題的能力不足，不會借助相應的理論知識予以分析，找不出內(nèi)在的規(guī)律;也有的學生愛面子，與指導教師缺乏溝通，這些都是影響論文（設計）質量的因素之一。

（四）忙于找工作，疏于論文的寫作

畢業(yè)論文（設計）的寫作，需要學生花費大量的時間和精力去閱讀相關的參考文獻，并在此基礎上進行歸納和分析，提出自己的觀點。大學學習的最后一個學期既是畢業(yè)論文（設計）的完成時期，又是學生為找工作而忙碌的時期。面對就業(yè)壓力，學生們要花費大量時間和精力去找工作，參加各種交流會、招聘會、面試（包括研究生面試）等。還有一些學生忙于考各種證書、畢業(yè)補考等其他事情，很難有時間坐下來專心做畢業(yè)論文（設計）。

二、指導教師方面存在的問題

（一）指導教師投入的精力和責任心不夠

指導教師的業(yè)務水平和精力的投入對學生畢業(yè)論文（設計）的質量高低影響很大。近年來，由于大量擴招，本科畢業(yè)生人數(shù)猛增，一位理科指導教師帶4～6名學生、一位文科指導教師帶6～8名甚至更多的學生的現(xiàn)象是常見的。由于教師的教學和科研任務相當繁重，導致其對指導學生畢業(yè)論文（設計）所投入的時間和精力不足。其表現(xiàn)在以下幾點。

1.有些教師對論文（設計）的選題沒有認真把關，在選題上，沒有花精力和時間去研究課題，沒有對課題的可行性、創(chuàng)新性、科學性、應用性進行充分論證，倉促定題。有的題目缺乏創(chuàng)新性，是一些多年重復的類似課題;有的題目太難，超出學生的實際水平;有的題目雖難度不大，但是耗時，不能在規(guī)定的時間之內(nèi)完成;有的題目太簡單，學生1～2周就完成了。這些選題都不能達到培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力和提高學生的實驗技能的目的。

2.指導教師忙于自己的事情，對學生要求不嚴，責任心不夠，不能用足夠的時間來指導學生，等待學生來找，學生不來找就不管不問。指導教師對學生科學研究道德、誠信和實事求是精神的培養(yǎng)不夠，甚至對學生弄虛作假睜一眼，閉一眼。

3.指導教師對學生提交的論文（設計）是否符合要求不重視，不能認真修改或提出整改意見。到答辯時，則對自己指導的學生給人情分，無論寫得好與不好都讓其通過。這種現(xiàn)象挫傷誠實、積極努力的學生的積極性，非常不利于學生整體論文（設計）水平的提高。

（二）指導教師能力有限

教師的學術水平、實踐能力和責任心對畢業(yè)論文（設計）質量的高低起非常關鍵的作用。教師的修養(yǎng)、價值觀、世界觀和人生觀以及品德等都對學生有極大的感染力，這種不可替代的潛移默化的人格感染，會影響學生的思想覺悟和業(yè)務能力的提升。在畢業(yè)論文（設計）的實施過程中，學生更多、更直接地是與指導教師在一起，接受其教育指導。所以，在某種程度上，指導教師的思想素養(yǎng)和業(yè)務水準也折射出學生的畢業(yè)論文（設計）的質量和風格。俗話說得好：“想要給學生一碗水，自己就得有一桶水。”[6]但是，有的指導教師缺乏教學科研實踐的經(jīng)驗、技能等軟條件和儀器設備、試劑藥品、文獻資料等硬條件的積累;有的教師科研費少或沒有，能夠支配的各種資源很少，只靠學生一二百元的畢業(yè)論文（設計）經(jīng)費，很難選擇有一定難度、廣度的題目;有些指導教師專業(yè)知識結構比較狹窄，對課題了解不多，自己本身也基本不做科研、不寫論文。這些因素在很大程度上制約著學生畢業(yè)論文（設計）的質量。

三、教學體制方面存在的問題

學生的科學情趣、科研素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不是通過短暫的畢業(yè)論文（設計）就可以實現(xiàn)的，它是一個長期的、系統(tǒng)的工程，并且更多地是依賴于完善的制度。

（一）畢業(yè)論文（設計）時間安排不合理

有些學校在第七學期末由教師出題，學生選題。由于這時已經(jīng)是期末，學生進入緊張的復習考試階段，教師也在忙著出題判卷、算成績及填表格等，大部分教師與學生只是見個面，沒有給他們安排實際性的具體任務。第八學期開學后，學生才開始著手查閱、收集資料，制定實驗計劃，購買相關藥品器材，而后開始做實驗。因任務布置時間過遲，學生沒有充裕的時間準備，不能及早進入狀態(tài)。加之最后一個學期也是很多學生參加招聘會、培訓班、研究生面試以及參加各種考試的時候，諸多因素使學生難以集中精力完成畢業(yè)論文（設計）工作，造成了畢業(yè)論文（設計）質量的下降。[7]

（二）畢業(yè)論文（設計）經(jīng)費投入不足

一個學生一個學期的畢業(yè)論文（設計）經(jīng)費為100～200元，這包括查閱、復印資料費，購買化學藥品和材料費，測試費，論文打印費等其他費用。沒有科研經(jīng)費的教師，要么出與往年類似的題目，要么簡化省略實驗內(nèi)容，或選擇花錢少的題目以便節(jié)省經(jīng)費。理工專業(yè)的畢業(yè)論文（設計）大部分與實驗有關。近年來，雖然各校實驗條件有所改善，但是由于高校擴招，畢業(yè)生數(shù)量增加，還存在實驗場地不夠、儀器設備老化、缺藥品的現(xiàn)象，這使有些實驗無法進行。另外，理工科學生在大型測試儀器的操作訓練方面由于實驗課訓練太少，在畢業(yè)論文（設計）期間既不能親自動手操作儀器，也沒有條件和時間學型儀器的使用操作。這些因素制約著理工科生畢業(yè)論文（設計）的開展和進行，影響了畢業(yè)論文（設計）質量的進一步提高。[8] [9]

（三）實驗教學得不到重視

現(xiàn)在要求寬口徑培養(yǎng)人才，實驗課時壓縮較大，為了保證在規(guī)定時間內(nèi)完成任務，教師要么提前做本應學生要做的很多實驗內(nèi)容，要么簡化實驗內(nèi)容，減少測量項目和次數(shù)，降低要求，講解實驗也盡量快速從簡，這些都使學生的動手能力下降。

（四）畢業(yè)論文（設計）的過程管理與考核監(jiān)控不完善

學校雖然在畢業(yè)論文的指導及寫作上有相關規(guī)定，但是這些規(guī)定主要以論文結果的評價為主，對“過程管理”方面缺乏行之有效的辦法;從選題、調研、收集資料、制定實驗計劃并實施、撰寫論文、修改、定稿到論文成績評價等方面，缺乏責任監(jiān)督機制。另外，在答辯過程中，有時由于學生數(shù)量多、時間有限，教師只能對答辯者提出幾個隨意的、象征性的問題，學生也采取應付性的回答，不能真正地體現(xiàn)出學生的真實水平。參加答辯的學生基本上都能夠過，這容易使學生產(chǎn)生僥幸心理，造成學生對畢業(yè)論文（設計）態(tài)度不認真，敷衍了事的后果。[10]

總之，通過以上分析，我們認為要提高畢業(yè)論文（設計）的質量，就得在提高對畢業(yè)論文（設計）教學的認識、指導和管理水平方面下功夫。本文將本科生畢業(yè)論文（設計）的指導工作和教學科研中體會到的影響本科生畢業(yè)論文（設計）質量的各因素與有關文獻中提出的影響本科生畢業(yè)論文（設計）質量的若干問題結合起來，從三個方面總結了目前本科生畢業(yè)論文（設計）中存在的問題，目的是為進一步提高本科生畢業(yè)論文（設計）質量，培養(yǎng)學生獨立分析和解決實際問題的能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 鄒吉高，嚴贊開.關于提高畢業(yè)論文（設計）質量的若干思考[J].化工高等教育，2007（3）：57-59.

[2] 劉雪鋒，方云.關于本科生畢業(yè)論文工作的一些思考[J].化工高等教育，2007（3）：54-56.

[3] 陳岳林.提高畢業(yè)設計質量的探索[J].高教論壇，2003（5）：74-76.

[4] 唐建華.樹立化學教學創(chuàng)新意識注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J].化學教育，2001（3）：16-19.

[5] 吳學平.畢業(yè)論文寫作中存在的問題淺析[J].廣州大學學報（社會科學版），2003（2）：78-80.

[6] 趙莉，徐運紅，王華東.本科生畢業(yè)論文質量下降的原因與對策[J].河北工程大學學報（社會科學版），2007（4）：121-122.

[7] 王杏龍，毛永江.本科畢業(yè)論文質量下降的原因及對策[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2008（9）：69-71.

[8] 韓玉志.高校本科畢業(yè)論文中存在的問題及改革對策[J].中國高教研究，2000（9）：78-79.

本科生畢業(yè)論文總結范文第4篇

［關鍵詞］PDCA循環(huán)本科畢業(yè)論文質量改進

［中圖分類號］G642.477［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）09-0173-02畢業(yè)論文是本科生培養(yǎng)計劃中規(guī)定的一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)論文的設計，可以培養(yǎng)學生運用所學基礎知識、基本技能分析問題和解決問題的能力。畢業(yè)論文質量的好壞是評價一所高校教育質量以及教學管理水平的一個重要指標，是評價本科畢業(yè)生素質高低的重要標尺。[1][2]然而，近幾年畢業(yè)論文的質量呈逐年下降的趨勢，如何改善本科生畢業(yè)論文的質量也成為教育部門和高校亟待解決的問題。結合《質量管理學》課程的教學經(jīng)驗和本科畢業(yè)論文指導實踐，筆者認為將PDCA循環(huán)法應用于本科畢業(yè)論文質量管理工作中，既可以不斷提高論文的管理水平，又可以加強對論文的監(jiān)控力度，從而進一步改進本科畢業(yè)論文的整體質量，實現(xiàn)本科畢業(yè)論文質量的持續(xù)提升。[3]

一、PDCA循環(huán)理論

PDCA循環(huán)是全面質量管理的基本方法，是美國質量管理大師戴明于1950年提出的，因此又稱為“戴明環(huán)”。[4]

（一）PDCA循環(huán)的內(nèi)容

內(nèi)容包括四個階段：計劃階段（P）、執(zhí)行階段（D）、檢查階段（C）、處理階段（A）。

具體包括：制訂目標、方針和計劃，執(zhí)行計劃，檢查執(zhí)行計劃的結果，并找出存在的問題對檢查結果進行處理，對成功的經(jīng)驗加以肯定，并標準化；對失敗的教訓加以總結，引起重視。對于未解決的問題放到下一個循環(huán)里解決。

（二）PDCA循環(huán)的特點

1.各級質量管理都有一個PDCA循環(huán)，形成一個大環(huán)套小環(huán)，一環(huán)扣一環(huán)，滾動向前發(fā)展。

2.每個PDCA循環(huán)，都不是在一個水平面上循環(huán)，而是像爬樓梯那樣，每一循環(huán)都有新的目標和內(nèi)容，這意味著經(jīng)過一次循環(huán)，解決了一批問題，質量水平就有了新的提高。

二、PDCA循環(huán)是一個周而復始，永不停歇的過程

（一）PDCA循環(huán)的應用

PDCA循環(huán)不僅是質量管理活動規(guī)律的科學總結，是開展質量管理活動的科學程序，也是一種科學管理的工作方法。[5]PDCA循環(huán)最初在企業(yè)質量管理中應用，后來逐漸應用于市場營銷、醫(yī)藥等領域，現(xiàn)在已經(jīng)在多個領域廣泛應用。該方法既可以指導實踐工作，又可以指導日常生活。

（二）PDCA循環(huán)法在改進本科畢業(yè)論文質量中的應用

PDCA循環(huán)四個環(huán)節(jié)缺一不可，其中:P是基礎，D是核心，C是手段，A是根本。[6]四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使得循環(huán)能夠上升、提高到新的高度。

1.計劃階段

學生畢業(yè)論文計劃的制訂，是保證畢業(yè)論文質量的基礎。要制訂科學合理的畢業(yè)論文工作計劃，不僅要全面部署，而且要突出重點。一方面要制訂詳細的實施計劃，從畢業(yè)論文的組織管理，對教師和學生的要求，論文的選題、開題、撰寫、答辯和評分標準等各方面工作都要規(guī)范，形成畢業(yè)論文指導手冊等規(guī)范的管理文件和標準；另一方面又要了解目前畢業(yè)論文的完成狀況，找出存在的問題，分析問題的原因，最后針對主要原因制訂出解決問題的計劃措施。

在計劃階段，學院應該充分考慮學生的實際情況，論文指導教師與畢業(yè)生多溝通，在不違反學校畢業(yè)論文工作要求和進度安排的前提下，盡量兼顧學生考研、考公務員、找工作、實習等實際情況。

2.執(zhí)行階段

執(zhí)行階段是PDCA循環(huán)的核心，它是整個畢業(yè)論文管理過程中非常重要的一個階段。學生必須嚴格按照計劃內(nèi)容實施，老師必須在論文管理關鍵環(huán)節(jié)給予學生必要的幫助和指導。這一階段有很多具體的環(huán)節(jié)，包括論文的選題、資料查找、師生見面會、開題論證、撰寫論文、答辯等，完成這些工作的過程中同樣遵循PDCA 循環(huán)法，這就是大循環(huán)里面的小循環(huán)。

通過執(zhí)行，一方面使學生熟悉論文寫作的基本方法、基本格式和寫作規(guī)范，初步了解畢業(yè)論文寫作的一些技巧，了解本專業(yè)的一些研究內(nèi)容，掌握文獻資料查找的基本方法；另一方面還可對論文寫作過程中出現(xiàn)的問題，進行分層次解決，保證論文質量的提高。

3. 檢查階段

檢查是整個PDCA循環(huán)的手段。為了加強畢業(yè)論文工作的過程管理和考核，保證畢業(yè)論文質量，學校必須在畢業(yè)論文寫作的全過程進行檢查。具體包括前期檢查、中期檢查以及后期檢查。

（1）前期檢查

前期檢查是學校對畢業(yè)論文前期工作的檢查，做好指導老師和學生的資格審核工作，做好選題和開題等環(huán)節(jié)的工作。檢查內(nèi)容具體包括：

①檢查師資力量配備

A.審核指導教師的資格

指導教師應具有中級及以上專業(yè)技術職稱或研究生學歷，有一定教學經(jīng)驗和研究能力，工作作風嚴謹、認真負責，應有畢業(yè)論文指導經(jīng)歷或設計、生產(chǎn)實踐經(jīng)歷。首次指導畢業(yè)論文的教師，應在具有高級職稱、有經(jīng)驗的教師指導下工作。助教可作為畢業(yè)論文輔導教師。

B.審核師生比

為確保指導質量，充分發(fā)揮指導教師作用，各類教師指導的學生人數(shù)不應該過高，因此要嚴格審核 “師生比”。

②審查畢業(yè)論文選題

A.畢業(yè)論文選題是否符合專業(yè)培養(yǎng)目標、滿足教學基本要求，是否有利于學生得到較全面的訓練并鞏固、深化和擴大所學專業(yè)知識。

B.選題是否結合了生產(chǎn)實際、科學研究和實驗室建設需要。

C.是否堅持一人一題，數(shù)名學生共同完成的課題中是否明確了每個學生應獨立完成的任務，保證每位學生都能得到較全面的訓練。

③檢查指導教師的資料準備情況

A.畢業(yè)論文題目申報表、任務書及有關指導文件是否及時下達。

B.任務書中對學生設計的工作計劃、分階段工作要求是否制訂。

C.任務書中對學生閱讀的參考文獻、收集設計所用的資料是否提出了要求。

④其WB 教學環(huán)節(jié)的準備情況

A.與畢業(yè)設計有關的實驗條件是否落實；

B.畢業(yè)設計的實習工作進行情況。

（2）中期檢查

在畢業(yè)論文管理工作過程中，要做好兩方面的檢查工作。一方面是對指導教師的檢查，另一方面是對學生的檢查。對于指導教師的檢查，包括教師輔導學生的時間，以及學生遇到問題老師能否及時地予以解決和幫助；對于學生的檢查，主要集中于把握學生畢業(yè)論文進度和質量，督促學生按計劃進度保質保量地完成畢業(yè)論文任務，并將檢查結果及時向學生反饋，確保學生順利完成畢業(yè)論文的寫作。

（3）后期檢查

在畢業(yè)論文答辯時，院、校畢業(yè)論文指導委員會組織好畢業(yè)論文質量審查和答辯資格審查工作。重點對學生畢業(yè)論文各項材料的完整性、規(guī)范性、準確性進行檢查；檢查學生畢業(yè)論文的質量；檢查畢業(yè)論文成績評定的合理性等。[4]

4.處理階段

處理階段是PDCA循環(huán)的根本階段。畢業(yè)論文工作結束后，要對畢業(yè)論文工作進行總結，總結成功的經(jīng)驗，制訂一個標準，在下一屆畢業(yè)論文指導工作中作為一個參考，鞏固成績。遺留的問題自動轉入下一個循環(huán)中去，即轉到下一屆學生畢業(yè)論文管理中去解決。如此周而復始，畢業(yè)論文質量就會螺旋上升，一屆更比一屆好。

三、結語

總之，將PDCA 循環(huán)法應用于本科畢業(yè)論文管理工作中，是高校教育改革中的新理念和創(chuàng)新探索，是對畢業(yè)論文質量進行全面管理的有效途徑。該方法的運用不僅有利于增強畢業(yè)論文管理的科學性，而且會使畢業(yè)論文質量得到很好的提升和改進。

［參考文獻］

［1］李適.PDCA循環(huán)在本科畢業(yè)論文（設計）質量提升中的應用［J］.教育教學論壇,2013（7）.

［2］張玉勝,溫少如.本科畢業(yè)論文存在問題及改進措施淺析［J］.高等教育,2012（7）.

［3］貝金蘭.基于PDCA循環(huán)提升本科畢業(yè)論文質量［J］.科技與企業(yè),2011（12）.

［4］趙陽,基于PDCA循環(huán)的商業(yè)銀行薪酬管理研究［D］.武漢：華中科技大學,2011.

本科生畢業(yè)論文總結范文第5篇

（一）學校重視不夠

很多農(nóng)學類高等學校對本科畢業(yè)論文的重視程度不夠，缺乏完善的管理制度，對畢業(yè)論文設計各環(huán)節(jié)的目的要求、組織管理、工作流程和評價標準等落實力度不夠，并缺乏對管理文件的宣傳、討論和運行過程的反饋，論文答辯走過場，評委提問時間短，成績評定方法不夠科學。另外，高等學校普遍存在教學經(jīng)費不足的情況，專門用于畢業(yè)論文的經(jīng)費很少，這樣往往會造成畢業(yè)論文質量不高。如果指導教師沒有科研課題和經(jīng)費，就會影響到畢業(yè)論文的質量，某些專業(yè)的學生論文選題需要查找大量的文獻資料，需要儀器設備和實驗藥品及材料，還要打印論文，很多畢業(yè)論文就是因為經(jīng)費的原因，使得論文設計時不敢利用精度高的儀器和質量好的材料，從而影響了論文的創(chuàng)新性，造成新穎性的課題無法完全開展[6]。

（二）學生認識不足

學生對畢業(yè)論文質量的重要性認識不足，態(tài)度消極，草率從事，甚至模仿、抄襲現(xiàn)象也時有發(fā)生。很多學生只是到網(wǎng)上搜索、拼湊、剪貼，敷衍了事。許多學生因為應試教育養(yǎng)成的習慣，缺少獨立的研究能力，對導師存在過多的依賴心理，寄希望于導師的“點撥”和最后階段的修改，馬馬虎虎地拼湊學位論文，其質量也可想而知。

（三）教師精力不足

由于高等學校短時間擴招，導致招生人數(shù)激增，在校生人數(shù)巨大。高等學校教師除完成教學、科研和社會服務任務外，還要指導研究生和本科生論文，部分教師負擔過重，心有余而力不足。教師與學生的直接交流少，教師讓研究生完全替代自己指導本科生論文寫作的現(xiàn)象時有發(fā)生。近年來，高等學校教師年輕化步伐加快，一些新建專業(yè)大膽啟用剛畢業(yè)的研究生從事教學工作，部分年輕教師教學經(jīng)驗不足，教師素質參差不齊，對本科生論文指導方法簡單，疏于管理。此外，也有一些教師對本科生畢業(yè)論文質量放任自流，用于指導學生畢業(yè)論文的時間和精力很少，這些都不利于本科生畢業(yè)論文質量的提高。

（四）理論知識不扎實

盡管高等學校的學分制改革對提高學生的綜合素質做出了很大的貢獻，但在現(xiàn)行的本科生教學計劃中，對于學生完成的學分數(shù)有明確的要求，除完成學分多、課時多的公共基礎課和專業(yè)基礎課等必修課外，還要選修一些與自己專業(yè)相去甚遠的課程作為素質拓展的內(nèi)容課程，這勢必會占用專業(yè)課程的部分課時，使得專業(yè)課程學時減少，學習不系統(tǒng)、不全面，導致學生對許多專業(yè)基本理論知識掌握得不扎實。也有高等學校進行課程小型化改革，人為壓縮課程學時，教師為完成教學任務，對一些知識點無法進行深入講解，如蜻蜓點水，一帶而過。加之學生所選課程總數(shù)增多，學生疲于上課，課外時間不足，也無法進行復習鞏固，導致學生對基礎知識掌握不扎實。

（五）實踐教學不完善

農(nóng)學類專業(yè)一般是實踐性較強、應用性突出的專業(yè)群，大量的課程實驗、實習和社會實踐等實踐教學對鍛煉學生理論聯(lián)系實際的能力、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力發(fā)揮重要作用。但由于高等學校擴招和高等教育大眾化后，農(nóng)業(yè)院校的實驗場所不足，實驗條件簡陋，實踐基地嚴重短缺，實驗室的開放程度低，這些因素都制約著實踐教學的開展，進而影響學生的畢業(yè)論文質量。另外，有些學校的畢業(yè)論文從大四的第二學期才開始，一方面學生面臨就業(yè)壓力，經(jīng)常奔走于各種招聘會，參加面試，簽訂就業(yè)協(xié)議，很難靜下心來做畢業(yè)論文。另一方面，農(nóng)學類本科畢業(yè)論文受季節(jié)影響較大，實驗周期較長，假若實驗不成功，沒有補救時間，對畢業(yè)論文質量造成不利的影響。

二、提高農(nóng)學類本科畢業(yè)論文質量的主要措施

（一）強化質量意識，引起農(nóng)業(yè)院校對教育質量的高度重視

各農(nóng)業(yè)類院校應進一步加強質量意識，提高對畢業(yè)論文質量的重視程度，要完善畢業(yè)論文管理的規(guī)章制度，包括組織領導制度、指導教師的職責、畢業(yè)論文過程管理和檢查監(jiān)督制度、答辯及成績評定等。使畢業(yè)論文的管理有章可循，職責分明，完善畢業(yè)論文質量的監(jiān)督制度，主要包括組織選題與開題、撰寫中期檢查、成績評定程序與評分指標體系、論文答辯成績評定、質量分析與總結等各個環(huán)節(jié)；重視本科畢業(yè)論文工作的過程管理，建立初期、中期和后期的檢查制度，并保證各項制度都能得到具體實施[7]。學校應增加畢業(yè)論文經(jīng)費投入，減輕指導教師的經(jīng)濟壓力，為畢業(yè)論文的實施提供充足的資金保障。

（二）加強積極引導，讓學生從思想上重視畢業(yè)論文設計

畢業(yè)論文設計是一門綜合的課程，從查閱文獻、論文選題、試驗方案設計、試驗步驟實施、數(shù)據(jù)處理、論文撰寫等每一個環(huán)節(jié)都是對學生綜合能力的鍛煉。要讓學生認識到本科畢業(yè)論文設計的必要性、實用性和重要性，認識到它是農(nóng)業(yè)院校大學生的一門能力素養(yǎng)必修課，是結束大學生活、順利適應工作崗位的一次實戰(zhàn)演習；就個人素質提高方面來講，畢業(yè)論文設計能充分培養(yǎng)學生的恒心、能力、毅力和合作精神；就服務社會方面來講，農(nóng)學類專業(yè)的畢業(yè)論文能把理論與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐緊密結合，為農(nóng)民的增產(chǎn)增收提供技術服務。

（三）強調責任意識，導師加強對畢業(yè)論文質量的指導管理

指導教師素質與本科生畢業(yè)論文質量有明顯的相關性。明確導師職責，對年輕指導教師進行系統(tǒng)培訓，提高其業(yè)務能力，增強其指導水平。加強畢業(yè)論文質量的管理，安排科研能力強，具有高度責任感和富有奉獻精神的教師擔任導師。實行導師小組負責制，組建老、中、青相結合的本科生畢業(yè)論文質量指導小組，使老教師帶動青年教師，高級職稱帶動中級職稱教師，提高教師對畢業(yè)論文的指導水平[8]。實行獎懲制度，對于優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導教師給予一定的表揚和獎勵，而對于敷衍了事、放任自流的指導教師應予以批評教育，必要的話應該予以通報批評，后果嚴重的甚至取消其導師資格。同時，加強導師對農(nóng)學類本科畢業(yè)論文在選題、開題、任務合同、中期檢查、論文答辯等全過程的監(jiān)督與管理，增強本科生畢業(yè)論文指導教師的責任意識。

（四）加強理論學習，為提高畢業(yè)論文質量提供堅實的理論基礎

扎實的理論知識是提高本科畢業(yè)論文質量的基礎。要加強基本概念、基本原理的學習，加強理論聯(lián)系實際的教學和訓練，提高學生的理論水平。教學中，既要顧及知識結構的系統(tǒng)性、層次性和前沿性，又要激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣；既要尊重學生的理解能力和接受能力，又要給學生留有充分獨立思考的空間，讓學生建立系統(tǒng)的理論知識體系，在此基礎上培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，為本科畢業(yè)論文設計提供扎實的理論基礎。

（五）重視實踐教學，提高學生理論聯(lián)系實際的實踐能力