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建環(huán)專業(yè)范文第1篇

    改革開放也加速了我們專業(yè)的發(fā)展,從總量來論,我國已是這方面的大國,日益受到世界同行們的關(guān)注。21世紀(jì)我們要向成為主導(dǎo)潮流的強國方向努力。

    這里就我個人的理解談一些想法,供參考。

    一、面臨新形勢、新挑戰(zhàn)

    人們對改善居住與工作環(huán)境的要求,即健康、舒適越來越迫切和強烈。隨之而消耗的能源日益增多,相伴而來的保護(hù)環(huán)境的壓力(溫室氣體限排、ODS物質(zhì)替代等)日益增強。急需提高認(rèn)識,尋求對策。對習(xí)慣做法要重新加以審視。

    經(jīng)濟(jì)全球化是大潮流,我國加入WTO已成定局。這既是機(jī)遇,又是挑戰(zhàn)。觀念、技術(shù)、管理、法則等諸方面都會有深刻變化。人才爭奪將更為突出。

    科教興國、西部大開發(fā)、城市化、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等等將深深影響我們今后的活動。我們要關(guān)注、要應(yīng)付。

    二、關(guān)注能源結(jié)構(gòu)變化的影響,推進(jìn)節(jié)能

    我國能源以煤為主的大局一時還難以改變,但清潔優(yōu)質(zhì)能源-天然氣在城市中應(yīng)用的數(shù)量會增長,推進(jìn)以電力為終端能源消費的主體的努力會增強。新能源和可再生能源的研究開發(fā)力度會加大。我們?nèi)绾螒?yīng)付對這方面的變化,在技術(shù)與應(yīng)用上早作準(zhǔn)備。傳統(tǒng)的集中供熱模式在何種條件仍可繼續(xù)發(fā)展,應(yīng)該如何發(fā)展多元化的復(fù)合能源技術(shù)及工程應(yīng)用。

    電力經(jīng)營體制會改革,發(fā)電輸送和分配會分開,用戶有優(yōu)選權(quán)利。對于我們專業(yè)這種非均衡性負(fù)荷的日益增長,供電峰谷平衡難題將凸顯。對電力經(jīng)營體制改革,我們?nèi)绾胃没印?/p>

    論文百事通

    終端用戶用熱(冷)計量收費的實施,已成定局,只是時間早晚和實施方式的問題。這一改革會影響到方方面面。我們要從整體系統(tǒng)地加以思考,尋求各種對策,應(yīng)對復(fù)雜的實際情況。

    建筑節(jié)能是項系統(tǒng)工程,任務(wù)艱巨,我們專業(yè)擔(dān)負(fù)著其中十分重要的一環(huán)。促進(jìn)高效節(jié)能的設(shè)備開發(fā)和工程應(yīng)用,優(yōu)化專業(yè)系統(tǒng)設(shè)計,實施和運行管理是我們應(yīng)盡的職責(zé)。提供有效的技術(shù)支持及手段是近期的一項迫切任務(wù)。

    三、關(guān)注信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,站在巨人肩上求更好發(fā)展

    因特網(wǎng)的影響日益深入到社會的各個方面。利用它在信息掌握與共享上最易做到,不重復(fù),不做虛功,推進(jìn)智力接力賽,最能體現(xiàn)效益和效率。

    利用因特網(wǎng)的特點:傳播速度快、無時間與地域限制,開放、互動、雙向溝通等,改變我們傳統(tǒng)的工作方式,實施異地智力協(xié)作與集成,降低工作成本,提高工作效率。還有異地聯(lián)網(wǎng)調(diào)控、電子商務(wù)等等都值得關(guān)注。新晨

    四、技術(shù)發(fā)展途徑的選擇

    以新技術(shù)改造傳統(tǒng)設(shè)備;

    以新技術(shù)改造傳統(tǒng)系統(tǒng);

    開發(fā)新設(shè)備、新系統(tǒng);

    以新技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)化運行管理;

建環(huán)專業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：建環(huán)專業(yè)；個性化培養(yǎng)；平臺+模塊；導(dǎo)師制

中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）01-0034-04

隨著中國教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校招生量不斷擴(kuò)大，全國高考平均錄取比例快速提高，已從2008年的57%迅速增至2010年的69.5%，有些地區(qū)甚至已達(dá)到80%-90%[1]。在高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變的今天，大學(xué)生在學(xué)生來源、生源結(jié)構(gòu)與質(zhì)量等方面都發(fā)生了重大變化，與此同時，經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展對大學(xué)畢業(yè)生的需求也隨之改變，成為了高等教育特別是高校教學(xué)和管理急需解決的嶄新課題。

建筑環(huán)境與設(shè)備專業(yè)是1998年教育部制定的新組建專業(yè)，由于建立的時間短，涉及的專業(yè)范圍廣，各高校在學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)方向、思路和方法等方面還比較混亂。筆者結(jié)合建環(huán)專業(yè)教學(xué)實踐，試圖通過改革教學(xué)計劃及教學(xué)模式，探討個性化培養(yǎng)的教學(xué)模式。

一、當(dāng)代大學(xué)生的心理與特點

目前，“90后”獨生子女正在迅速改變著大學(xué)生群體的成分結(jié)構(gòu)，并逐漸成為當(dāng)代大學(xué)生的主體。他們在父母“望子成龍”“望女成鳳”的傳統(tǒng)觀念支配下，獲得了較好的較早智力開發(fā)。他們思維敏捷，知識面寬，能夠較快接受各類新生事物。這些都使得當(dāng)代大學(xué)生大都聰明智慧、思路靈活、多才多藝，同時也個性鮮明，敢想敢做，充滿自信等。但是，由于獨生子女在家庭中的獨特地位和家長的過分溺愛，使得不少學(xué)生喜歡以自我為中心，不顧及他人感受和利益，普遍表現(xiàn)出個性太強，過于自信，因此，大學(xué)生更喜歡表現(xiàn)自己，不愿按部就班式地學(xué)習(xí)和發(fā)展[2]。

此外，當(dāng)代大學(xué)生還面臨一系列的思想和心理問題。走進(jìn)現(xiàn)實中的大學(xué)，面對宿舍、食堂、教室、圖書館四點一線的單調(diào)生活，學(xué)生容易失望、迷茫，不知所措。在實際的學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)無興趣，上課睡覺，或者曠課，或者沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、情感糾葛之中。

面對新形勢，如何進(jìn)行改革或調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生主動適應(yīng)這一變化，是高校教師義不容辭的責(zé)任。我們要考慮如何挖掘和發(fā)揚學(xué)生優(yōu)點，改正缺點，并依據(jù)學(xué)生的不同特點和個性差異，發(fā)揮每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能，實現(xiàn)個性化培養(yǎng)。

二、個性化培養(yǎng)

所謂個性化培養(yǎng)，就是要根據(jù)受教育者的個人狀況，實施符合其自身發(fā)展特點的教育形式和內(nèi)容，最大限度的發(fā)揮其個人優(yōu)勢，使其成為全面發(fā)展的人才。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》提出，“要注重因材施教。必須關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同特點，積極發(fā)展每一個學(xué)生的潛在優(yōu)勢?！?/p>

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)步和科技發(fā)展的不竭動力。個性化培養(yǎng)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提。個性發(fā)展就是指要發(fā)展每個人的主體性，即個人特有的心理素質(zhì)、生理素質(zhì)、思維方式和行為方式等多方面的自由發(fā)展[3]。當(dāng)前，培養(yǎng)具有較強競爭力的創(chuàng)新型人才已成為各高校人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。中國已步入大眾化高等教育階段，更多的適齡學(xué)生接受了高等教育，這使得大學(xué)不應(yīng)再是以往的精英型教育模式。學(xué)生已不再是基本素質(zhì)相差不大的標(biāo)準(zhǔn)型，而是變成了來源不一、成績水平個體差異較大、創(chuàng)新能力參差不齊的“萬花筒”型。如果仍然維持以往過多關(guān)注共性，而忽略個性發(fā)展的教育理念，那么就很難培養(yǎng)出國家所需要的各種創(chuàng)新型人才；因此，高等院校必須要適應(yīng)高等教育大眾化需要，確立以個性化培養(yǎng)為核心的教育觀，要在保證專業(yè)人才培養(yǎng)的前提下，用一種更加靈活、開放、創(chuàng)新的教育模式，保護(hù)和促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

三、建環(huán)專業(yè)的特點

建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)是教育部1998年新組建專業(yè)，由原來的“供熱供燃?xì)馔L(fēng)與空調(diào)工程”專業(yè)和其他相近的設(shè)備專業(yè)合并重組并更名而成，專業(yè)內(nèi)涵與外延、專業(yè)側(cè)重點都有了較大變化。

專業(yè)的調(diào)整使得建環(huán)專業(yè)的知識面更為寬廣，不僅包括空調(diào)、供熱、制冷、鍋爐、通風(fēng)等系統(tǒng)領(lǐng)域，還包括建筑電氣、建筑給排水、建筑節(jié)能等領(lǐng)域，這其實是調(diào)整前的暖通、建筑給排水和建筑電氣三個專業(yè)的綜合，因此，建環(huán)專業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程也較繁多，這會給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來不便，難以把握重點。

同時，建筑環(huán)境與設(shè)備專業(yè)還是一個實踐性強的專業(yè)，實踐環(huán)節(jié)在教學(xué)中至關(guān)重要。專業(yè)實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識、激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W生實踐潛力、消除學(xué)生對專業(yè)神秘感的重要措施[5]。目前，隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對實踐型、應(yīng)用型人才的需求也越來越大，這就要求高校要在實踐環(huán)節(jié)上下功夫，切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力。

因此，如何根據(jù)建環(huán)專業(yè)的特點，以市場需求為導(dǎo)向，大力推進(jìn)教學(xué)改革，加強與學(xué)生溝通，做好個性化培養(yǎng)工作，提高學(xué)生素質(zhì)與水平，成為當(dāng)前高校教育改革的重要內(nèi)容。

四、建環(huán)專業(yè)個性化培養(yǎng)實踐

（一）基于“平臺+模塊”的教學(xué)計劃改革

開展個性化培養(yǎng)教育，使學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)得到最大優(yōu)化，最關(guān)鍵的因素之一在于教學(xué)計劃及課程體系的合理設(shè)置，其中包括課程內(nèi)容、教學(xué)計劃、課程體系和課程結(jié)構(gòu)的合理優(yōu)化構(gòu)建。

2009年10月，學(xué)校為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革。此次改革遵循體現(xiàn)素質(zhì)教育理念，著力提高學(xué)生綜合素質(zhì)；體現(xiàn)創(chuàng)新教育理念，突出實踐能力培養(yǎng)；堅持因材施教的基本原則，要求總課時減少，更加突出綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，在內(nèi)容上構(gòu)建“平臺+模塊+課程群”的課程體系。

“平臺+模塊+課程群”的人才培養(yǎng)模式是指在按學(xué)科大類招生的基礎(chǔ)上，通過“平臺+模塊+課程群”結(jié)構(gòu)的課程設(shè)置和彈性修業(yè)年限，實施寬口徑培養(yǎng)，即前期加強公共基礎(chǔ)課的教學(xué)，后期按照人才需求變化及個性發(fā)展要求設(shè)置柔性專業(yè)方向，對學(xué)生進(jìn)行分流培養(yǎng)。經(jīng)過多年的深入研究和實用驗證，現(xiàn)已應(yīng)用于很多專業(yè)教學(xué)體系的改革與實踐中。

明確完善的培養(yǎng)方案，提出自己旗幟鮮明的辦學(xué)特色，是成功辦學(xué)，并在激烈的競爭中立于不敗之地的前提和關(guān)鍵。雖然國內(nèi)很多高校都設(shè)有建環(huán)專業(yè)，但不同學(xué)校有著自己的辦學(xué)特色。這就需要參考其他院校辦學(xué)特點，按照“平臺+模塊+課程群”的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合學(xué)校實際，揚長避短，制定出適合自身發(fā)展的專業(yè)培養(yǎng)模塊和專業(yè)特色。按照“平臺+模塊+課程群”教學(xué)改革模式，構(gòu)建學(xué)校建筑節(jié)能培養(yǎng)模塊教育課程結(jié)構(gòu)，建立了“暖通空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計與施工””建筑節(jié)能與樓宇智能管理”兩個專業(yè)方向，并且根據(jù)時代的發(fā)展和社會需求，在傳統(tǒng)課程的基礎(chǔ)上，增加了建筑節(jié)能、建筑設(shè)備自動化、智能建筑等課程，建立了各專業(yè)方向的模塊課及課程群，并配合各自相應(yīng)的實踐性教育環(huán)節(jié)，形成了以綜合能力培養(yǎng)為主體、突出專項技能和崗位要求為目的的課程教育體系。

（二）建立完善導(dǎo)師制

剛邁入大學(xué)校門的學(xué)生普遍感到茫然，多數(shù)學(xué)生不知如何面對大學(xué)學(xué)業(yè)，特別是產(chǎn)生逆反心理的學(xué)生，厭倦學(xué)習(xí)、沉溺于網(wǎng)吧，這就需要及時對學(xué)生加強指導(dǎo)及引導(dǎo)。而學(xué)校為各年級配備的輔導(dǎo)員，除了因管理的學(xué)生多精力不足之外，還由于大多數(shù)輔導(dǎo)員并不是建環(huán)專業(yè)出身，在指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)職業(yè)規(guī)劃、選修課選擇、專業(yè)創(chuàng)新實踐活動等方面存在不足。為此，開展專業(yè)教師的導(dǎo)師制會產(chǎn)生良好的效果與作用。

導(dǎo)師制由來已久，早在19世紀(jì)后期，牛津大學(xué)就開創(chuàng)和實行了導(dǎo)師制。近年來，國內(nèi)各高校也逐步在本科生教育階段就建立類似研究生教育階段的導(dǎo)師制。這種制度要求教師針對學(xué)生的個性差異，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活[4]。導(dǎo)師的具體工作包括指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、開展大學(xué)生創(chuàng)新實驗活動、舉辦學(xué)術(shù)講座、指導(dǎo)參與課題研究項目等。

針對學(xué)生出勤率不高，學(xué)習(xí)興趣不濃等問題，決定在全院率先嘗試推行導(dǎo)師制。在導(dǎo)師制的推行初期，導(dǎo)師制推行效果并不太理想。大多數(shù)導(dǎo)師工作忙，時間和精力不足，常表現(xiàn)為活動次數(shù)與時間減少，指導(dǎo)缺乏連續(xù)性等。此外，還存在教師經(jīng)驗不足、權(quán)責(zé)不清、考核不明等情況。

為此，院系領(lǐng)導(dǎo)對導(dǎo)師進(jìn)行了動員和督促，要求導(dǎo)師要保證充足的時間和精力投入對學(xué)生的指導(dǎo)。每個導(dǎo)師所帶學(xué)生數(shù)原則上不超過4～6名。同時為了促進(jìn)導(dǎo)師制的推行，學(xué)院還制定了一系列規(guī)章制度，包括學(xué)生與導(dǎo)師的見面時間、見面的頻率、活動形式與內(nèi)容、教師工作量的補償、學(xué)期效果考核等。

調(diào)整后的導(dǎo)師制培養(yǎng)模式在運行中取得了良好效果。導(dǎo)師制的培養(yǎng)模式增進(jìn)了學(xué)生與導(dǎo)師之間的交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前濃厚，課堂面貌煥然一新。筆者所指導(dǎo)的學(xué)生，在大二階段還未學(xué)專業(yè)課的情況下，就已獲得校級創(chuàng)新實驗項目“鄭州大學(xué)供熱、空調(diào)系統(tǒng)的節(jié)能監(jiān)測與運行管理”，并得到3 000元的項目資助。

（三）鼓勵個性發(fā)展，豐富業(yè)余實踐活動

實踐教學(xué)是高等院校培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)部分，對于與實踐結(jié)合非常緊密的建環(huán)專業(yè)更是如此，因此，要培養(yǎng)符合社會要求的建環(huán)人才，就要改變以往的重理論、輕實踐的教育觀念，積極構(gòu)建新的實踐教學(xué)體系，加強學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，樹立因材施教，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，重視知識和實踐的結(jié)合[6]。

創(chuàng)新實踐是激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，充實學(xué)生業(yè)余生活的重要環(huán)節(jié)。為促進(jìn)學(xué)生開展業(yè)余實踐創(chuàng)新活動，在新版教學(xué)計劃中，特別增加了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容，并在課程群中增設(shè)了2個學(xué)分的創(chuàng)新實踐，且為必修學(xué)分。為了細(xì)化教學(xué)管理，結(jié)合專業(yè)客觀實際，制定了《學(xué)分設(shè)置細(xì)則》。根據(jù)不同的活動級別和內(nèi)容，取得活動成果后，分別給予1～2學(xué)分。

受到鼓勵和推動后，學(xué)生的業(yè)余實踐活動更加豐富多彩。具體包括參加全國及學(xué)校的創(chuàng)新實驗計劃，現(xiàn)在每個年級學(xué)生都有參加2～4項目；參加每年的清華人環(huán)獎大賽，連續(xù)3年獲獎（2個二等獎，1個三等獎）；類似的還有全國節(jié)能減排大賽、全國暖通空調(diào)設(shè)計大賽、美的空調(diào)設(shè)計大賽及艾默生空調(diào)設(shè)計大賽等各種設(shè)計大賽。對于以上各實踐活動，凡參加即可獲得創(chuàng)新實踐的2個學(xué)分，對于其他創(chuàng)新實踐活動，以上述實踐活動為依據(jù)，按照校內(nèi)級別1個學(xué)分，校外級別2個學(xué)分的原則進(jìn)行設(shè)置。學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況，選擇上述各類實踐內(nèi)容。

五、結(jié)語

黨的十七大報告提出：科學(xué)發(fā)展觀核心是以人為本。新時期大學(xué)生結(jié)構(gòu)的變化要求高校教育必須深化改革，與時俱進(jìn)，而大學(xué)生的特點及鮮明的個性則要求改革必須遵循因材施教、個性化培養(yǎng)的思路，因此，中國高校也應(yīng)在人才培養(yǎng)上積極強調(diào)學(xué)生個體全面發(fā)展前提下的個性自由發(fā)展，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)現(xiàn)代化的創(chuàng)新型人才。

大學(xué)生的個性化培養(yǎng)必須與所學(xué)的專業(yè)結(jié)合起來，通過優(yōu)化教學(xué)計劃、完善導(dǎo)師制、豐富課余實踐活動等措施，盡最大努力發(fā)揮每個人的潛能，使個人在某方面的興趣得到淋漓盡致的發(fā)揮。實踐表明，該個性化培養(yǎng)理念和措施受到了廣大學(xué)生、輔導(dǎo)員及家長的歡迎和好評。

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Study and practice of individualization cultivation of building environment and facilities engineering students

LI Hong-xin， LI Run-wei， YANG Jian-zhong

（College of Civil Engineering， Zhengzhou University， Zhengzhou 450001， P. R. China）

建環(huán)專業(yè)范文第3篇

資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)是一門以實驗為基礎(chǔ)的新興專業(yè)，專業(yè)課程體系由基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊、實踐模塊、素質(zhì)模塊等四大模塊組成。其中基礎(chǔ)模塊大約占64.0%，專業(yè)、實踐和素質(zhì)教育模塊大約占46.0%。實驗課是該專業(yè)教學(xué)有機(jī)的組成部分，它在引導(dǎo)學(xué)生深入觀察各種實驗現(xiàn)象，建立合理的實驗?zāi)Ｐ?，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立開展科學(xué)研究工作的素質(zhì)和能力方面的教學(xué)價值是其它課程的實驗環(huán)節(jié)難以比擬的。因此，在資源與環(huán)境類專業(yè)實驗課程在高素質(zhì)人才培養(yǎng)過程中越來越顯示它的重要作用。

實驗課程教學(xué)大體分為驗證型和研究型：驗證型實驗教學(xué)中學(xué)生須在規(guī)定的時間內(nèi)，按照教師或講義的要求，使用實驗室已規(guī)定的儀器設(shè)備、實驗方法，完成規(guī)定的實驗內(nèi)容，然后按照規(guī)定的格式完成實驗報告。驗證型實驗教學(xué)在學(xué)生基礎(chǔ)理論和基本技能的訓(xùn)練方面發(fā)揮了積極的作用，使學(xué)生能通過實驗，樹立實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生分析、歸納、總結(jié)實驗數(shù)據(jù)和實驗現(xiàn)象的能力明顯提高，為進(jìn)入研究型實驗教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。但這種形式的實驗教學(xué)使學(xué)生會產(chǎn)生很大的依賴性，不能鍛煉學(xué)生的獨立操作以及分析、解決問題的能力，激發(fā)不了學(xué)生對實驗的興趣和創(chuàng)新欲望。

研究型實驗是在掌握基礎(chǔ)型實驗和具備綜合實驗知識及能力后，對今后開展科學(xué)實驗全過程進(jìn)行初步訓(xùn)練的一種教學(xué)實驗。它意在培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)一定的原理、原則、規(guī)律等制定出具體實現(xiàn)實驗?zāi)康暮鸵蟮姆椒ā⒉襟E、手段、程序、注意事項等，并為此所做的實驗。它是一種介于基礎(chǔ)教學(xué)實驗和實際科學(xué)實驗之間的，具有對科學(xué)實驗全過程進(jìn)行初步訓(xùn)練的教學(xué)實驗。是在學(xué)生掌握了較強的實驗技能后，讓他們來完成實驗課題。研究型實驗使學(xué)生在實驗過程中變被動為主動，在實驗技能、查閱文獻(xiàn)、觀察現(xiàn)象、分析問題和解決問題的能力諸方面得到全面訓(xùn)練。研究型實驗作為實驗教學(xué)的高級形式和階段，是學(xué)生實驗?zāi)芰φ嬲傻闹匾獦?biāo)志。

資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)平臺的搭建

資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)實踐平臺的搭建主要有以下幾種方式：一是校企聯(lián)合搭建專業(yè)實驗教學(xué)平臺。企業(yè)為學(xué)生實驗教學(xué)提供場所，必要的后勤保障，以及運行經(jīng)費支持。學(xué)校結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實踐，開放專業(yè)實驗室，為教學(xué)平臺提供硬件支撐。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下幫助企業(yè)解決生產(chǎn)過程的技術(shù)難題，研發(fā)新產(chǎn)品，在學(xué)習(xí)過程中逐步提升實驗技能，融入企業(yè)，接觸了解社會。在對揚州大學(xué)資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)2009屆的27名學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有85.2%的同學(xué)認(rèn)為，加入校企聯(lián)合實驗平臺學(xué)習(xí)能夠明顯提升他們的學(xué)習(xí)興趣，不但有利于提高實驗技能，而且可以有效的幫助他們接觸了解社會需求，提升專業(yè)認(rèn)同和專業(yè)自信。同時在對12家與學(xué)校共同搭建專業(yè)實驗教學(xué)平臺的企業(yè)的調(diào)查中，有10家認(rèn)為學(xué)生的專業(yè)實驗教學(xué)能有效結(jié)合企業(yè)實際需求，幫助企業(yè)解決實際問題。有11家企業(yè)認(rèn)為學(xué)生的專業(yè)實驗教學(xué)有利于企業(yè)形成良好的企業(yè)文化，拓展企業(yè)專業(yè)視野。

二是結(jié)合教師科研工作搭建專業(yè)實驗教學(xué)平臺?？蒲姓n題的研究目標(biāo)明確，同時也具有較強的探索性，教師結(jié)合科研課題組織學(xué)生進(jìn)行設(shè)計型實驗教學(xué)，可以有效的訓(xùn)練學(xué)生基本實驗技能，培養(yǎng)、提升學(xué)生從事科學(xué)研究和擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極參加野外調(diào)查取樣、對樣品進(jìn)行室內(nèi)處理分析，對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、整理與統(tǒng)計，獨立或在教師指導(dǎo)下撰寫研究報告或研究論文。通過這類專業(yè)實驗教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，可以全面提高學(xué)生的綜合實驗素質(zhì)，有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力和嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的科學(xué)作風(fēng)，使學(xué)生更能符合未來開展科學(xué)研究的需要。對12名專業(yè)指導(dǎo)教師的調(diào)查結(jié)果顯示，100%的教師都認(rèn)為結(jié)合教師科研工作開展專業(yè)實驗教學(xué)，不但有利于科研課題的實施，而且對培養(yǎng)、提升學(xué)生實驗?zāi)芰Γ纬蓪I(yè)思維都有非常積極的作用。有91.7%的教師表示在招錄研究生是優(yōu)先考慮參加過專業(yè)實驗教學(xué)平臺學(xué)習(xí)的同學(xué)。

建環(huán)專業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：建筑環(huán)境；設(shè)備工程；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號： TU81 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

引言

高校間的競爭，很大程度上是辦學(xué)特色的競爭，我們只有充分的重視與強化特色專業(yè)的建設(shè)，才可以增強學(xué)校核心的競爭力。建環(huán)專業(yè)應(yīng)該在教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的“高等學(xué)校本科建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)規(guī)范”的框架基礎(chǔ)之上，充分的依據(jù)建環(huán)專業(yè)現(xiàn)有的基礎(chǔ)與條件，通過教學(xué)基本條件建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、課程體系與內(nèi)容設(shè)置等方面的研究與建設(shè)，積極的探索具有特色的建環(huán)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案，培養(yǎng)寬口徑、強基礎(chǔ)、有特色的綜合性高素質(zhì)人才。

1、特色專業(yè)建設(shè)的必要性以及建設(shè)目標(biāo)

1.1、特色專業(yè)建設(shè)的必要性

近年來，我國的在高等教育上逐漸趨向大眾化，高校體制也在不斷的深化和改革。社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展需要我們向社會提供更多高素質(zhì)高質(zhì)量的人才，所以要求各大高校在特色專業(yè)建設(shè)方面一定要加大力度，決不可忽視。因此，如何辦出有特色的專業(yè)是我們當(dāng)前需要解決的一個重要問題。專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容非常豐富，如使用新課程、建立專業(yè)實驗室、強大師資隊伍、采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等等。開展特色專業(yè)、加強教學(xué)規(guī)劃、提高教學(xué)質(zhì)量等等，對人才的培養(yǎng)都有著非常重要的意義。

1.2、特色專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的人才需求量也在不斷得變大，因此，建設(shè)特色專業(yè)迫在眉睫。學(xué)校可以根據(jù)學(xué)科的特點有重點的創(chuàng)建平臺，為專業(yè)調(diào)整一條新的思路，優(yōu)化改革人才培養(yǎng)模式和專業(yè)教師隊伍的建設(shè)，加強推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法以及手段的改革。現(xiàn)階段，為建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)培養(yǎng)一批理論基礎(chǔ)扎實、具有創(chuàng)新精神和探索精神的應(yīng)用型人才顯得尤為重要。

2、特色專業(yè)建設(shè)的基本原則

2.1、市場導(dǎo)向原則

現(xiàn)今，我們國家的大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)逐漸的趨向于市場化，學(xué)生以及用人單位之間進(jìn)行的是“雙向選擇”。評判一所大學(xué)教學(xué)質(zhì)量和綜合競爭力的關(guān)鍵指標(biāo)就是大學(xué)畢業(yè)生的一次就業(yè)率。假如我們要充分的提高就業(yè)率，就務(wù)必得瞄準(zhǔn)市場對人才的需求，特色專業(yè)建設(shè)也必須以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)市場需要的專業(yè)人才。

2.2、自主創(chuàng)新原則

在我國高等教育教學(xué)改革之中，特色專業(yè)建設(shè)是一項全新的內(nèi)容，其本身就具有創(chuàng)新性、探索性，再加上各校各專業(yè)都得充分的依據(jù)自己的內(nèi)外部條件來形成自己的特色，更無先例可循。所以，特色專業(yè)建設(shè)要要在教育觀念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、課程體系改革和評價標(biāo)準(zhǔn)等方面堅持創(chuàng)新。

2.3、相對穩(wěn)定原則

對于特色專業(yè)的建設(shè)是一項系統(tǒng)性的工程，是一個不斷的完善、不斷建設(shè)以及不斷積累的過程。其特色的形成應(yīng)該具有相對的穩(wěn)定性。與此同時，還得充分的適應(yīng)內(nèi)外部環(huán)境的變化，具有一定的前瞻性，能夠體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢和未來社會以及市場的需求變化。

2.4、以人為本原則

特色專業(yè)建設(shè)就得全方位的貫徹以人為本、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教育思想，充分的調(diào)動教師教學(xué)改革的積極性與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。按照新時期對建環(huán)專業(yè)人才的需求，夯實基礎(chǔ)、面向工程、強化特色、全面發(fā)展，同時充分發(fā)展學(xué)生的個性和特長。

3、存在的問題

3.1、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足

我們從課程體系的設(shè)置來看，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與國內(nèi)其他高校的設(shè)置認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)。認(rèn)識實習(xí)在大二下學(xué)期的暑期來進(jìn)行的，生產(chǎn)實習(xí)則是安排在大三下學(xué)期的暑假。受學(xué)校所在地域及實習(xí)經(jīng)費的限制，生產(chǎn)實習(xí)和認(rèn)識實習(xí)存在諸多相似之處，即生產(chǎn)實習(xí)難以保證學(xué)生親自動手操作，這無疑不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

3.2、實驗教學(xué)分的過細(xì)過早

在教學(xué)中，老師經(jīng)常會自作主張將一些實驗項目進(jìn)行分割，他們認(rèn)為分割可以明確課程的重點所在，但是造成了實驗教學(xué)分的過細(xì)過早的局面。如機(jī)械原理與機(jī)械零件的分割、工程熱力學(xué)與建筑環(huán)境測量的分割等等。然而這些分割卻忽視了實驗項目內(nèi)在的聯(lián)系，嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高。

3.3、實驗教學(xué)內(nèi)容的知識面窄

實驗教學(xué)中，許多教師只是注重課本上的知識，但是卻忽視了當(dāng)前新興的技術(shù)知識，對相關(guān)學(xué)科的認(rèn)識程度也不夠。有的學(xué)校對實驗室建設(shè)投入的經(jīng)費過少，導(dǎo)致實驗室建設(shè)的步伐太慢，實驗教學(xué)指導(dǎo)書也沒有得到及時更新，這些問題都嚴(yán)重阻礙了實驗教學(xué)的發(fā)展。

3.4、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的管理需要加強

處在這個就業(yè)壓力大的社會，許多學(xué)生都不重視畢業(yè)設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致他們都不主動去了解設(shè)計的規(guī)范，主動性不強，有其表現(xiàn)在系統(tǒng)方案的選取以及設(shè)備的布置等方面。所以，學(xué)校在這方面必須加強管理，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計過程，加大考核力度。

4、建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)建設(shè)的探討

4.1、建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)建設(shè)調(diào)研

在開展專業(yè)建設(shè)的活動時，一個必不可少的環(huán)節(jié)就是開展調(diào)研工作?？梢耘蓪Ｈ巳ヒ恍┟＿M(jìn)行調(diào)研，收集教學(xué)計劃和大綱、課程體系建設(shè)等方面的教學(xué)資料，還可以觀察并了解他校的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系和專業(yè)發(fā)展的方向，以便為學(xué)校專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的制定做一個鋪墊，為學(xué)校教學(xué)體系的建立和健全奠定良好的基礎(chǔ)。

4.2、建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)調(diào)研后的反思

我國高校在1952年創(chuàng)辦了供熱供燃?xì)饧巴L(fēng)空調(diào)專業(yè)，當(dāng)時全國只有少數(shù)大學(xué)開設(shè)了此專業(yè)。四十多后，一些高校才陸續(xù)建立該專業(yè)。隨著教育制度的深入改革，1998年國家教育部研究決定，將供熱供燃?xì)饧巴L(fēng)空調(diào)專業(yè)和城市燃?xì)夤こ虒I(yè)合并到一起，形成了一個新的專業(yè)，這就是建筑環(huán)境與設(shè)備工程這個專業(yè)的由來。到了21世紀(jì)，全國有許多高校已設(shè)立了該專業(yè)。

4.3、開展課程建設(shè)和教學(xué)改革，促進(jìn)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)發(fā)展

為了促進(jìn)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，開展課程建設(shè)和教學(xué)改革是必不可少的。因此，在課程建設(shè)與教學(xué)改革基金項目上，我們要加強其他專業(yè)技術(shù)課程的課件建設(shè)、綜合性實驗教學(xué)課程建設(shè)、雙語課程建設(shè)等等。為了形成合理的教學(xué)體系，還要進(jìn)行大量的工作，如加強專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，確定適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)模式，構(gòu)建兩個體系（專業(yè)平臺課程體系、專業(yè)技術(shù)課程體系），對于核心課程要建設(shè)多媒體課件等等。

4.4、加強師資隊伍建設(shè)

在特色專業(yè)建設(shè)的過程之中，師資隊伍建設(shè)是根本保障。因其特色專業(yè)建設(shè)是一項系統(tǒng)性的工程，它需要一個由相互協(xié)作、敬業(yè)奉獻(xiàn)的教師及管理人員組成的團(tuán)隊來完成。特色專業(yè)需要配備有學(xué)科特色的師資隊伍，其在教學(xué)和科研方向?qū)ｉL上必須和專業(yè)特色的培育相匹配。教師個體要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，比較高的研究能力，豐富的實踐閱歷。教師團(tuán)隊要結(jié)構(gòu)合理，梯隊科學(xué)，整體素質(zhì)高。

結(jié)束語

當(dāng)前，中國的建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)還不夠成熟，還需要各大高校的不斷努力。為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，各大高校在特色專業(yè)的建設(shè)上一定要花費更多精力，為國家培養(yǎng)更多的高級技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]于南,于浩,劉珊珊.建筑環(huán)境與設(shè)備工程的特色專業(yè)建設(shè)研究與探討[J].經(jīng)營管理者,2014,03:156.

建環(huán)專業(yè)范文第5篇

摘 要：文章探討網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)。以魯東大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為例，介紹初見成效的實踐教學(xué)內(nèi)容體系、實踐教學(xué)的手段與形式、實踐教學(xué)過程的實驗室建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等應(yīng)解決的問題，最后對下一步工作作出規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；創(chuàng)新能力

作者簡介：李阿麗，女，講師，研究方向為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；鄒海林，男，教授，研究方向為圖像處理與模式識別。

當(dāng)前的高等教育必須把加強學(xué)生能力培養(yǎng)放到首位，努力提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的是社會上急需的網(wǎng)絡(luò)人才，更應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理解能力、設(shè)計能力、操作能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。只有這樣，才能適應(yīng)社會需求，為我國的信息產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出合格的人才[1]。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力起著關(guān)鍵的作用。為了全面提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的就業(yè)能力，我院近幾年來在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上進(jìn)行了深入研究改革，采取了一系列措施，取得了一定的成果。

1 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

魯東大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院從2004年起開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)。我院將網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定義為“具有較為扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)地掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論和網(wǎng)絡(luò)工程的實用技術(shù)，具有較強創(chuàng)新意識和實踐能力的知識面較寬、綜合素質(zhì)較高的適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高級應(yīng)用型人才。畢業(yè)后可在科研、教育、企事業(yè)、技術(shù)和行政管理等部門從事計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程方面的應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和經(jīng)營管理等工作”。我們培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生一方面要求具有計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的基本知識；另一方面具有網(wǎng)絡(luò)工程的實用技術(shù)，使我們的畢業(yè)生將來可以從事軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計、建設(shè)、管理和維護(hù)，為將來進(jìn)一步深造打下堅實的基礎(chǔ)。我們以此培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)思想，充分重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在實踐教學(xué)中，既重視學(xué)生的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的基本知識的傳授，又重視網(wǎng)絡(luò)工程的實用技術(shù)的專門深入講解。

2 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系

目前我院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系包括兩大部分。

1) 學(xué)科實踐技能。學(xué)科基礎(chǔ)實驗及綜合設(shè)計――幫助學(xué)生完成基本的學(xué)科實踐技能，所涉及到的課程有計算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論、高級語言程序設(shè)計、電路與電子學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等。

2) 專業(yè)實踐技能。包括專業(yè)平臺實驗及課程設(shè)計――幫助學(xué)生完成專業(yè)實踐技能。所涉及到的課程有計算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫原理、高級計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、專業(yè)實習(xí)等。

從課程形式上來看，可劃分為以下幾個系列。

1) 對大多數(shù)課程增加實驗課，目前已經(jīng)開設(shè)實驗課的課程有計算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論、高級語言程序設(shè)計、電路與電子學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、高級計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、TCP/IP協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、計算機(jī)組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)編程。

2) 實驗內(nèi)容注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以往一些課程設(shè)計的實驗內(nèi)容主要是驗證性實驗，實驗的設(shè)計比較簡單，與實際工程有一定的差異，學(xué)生缺乏主動思考的空間，不利于學(xué)生分析和解決問題能力的培養(yǎng)，更奢談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對這一現(xiàn)象，我們增加了許多綜合性和設(shè)計性實驗，開出率達(dá)到90%以上，在一定程度上提高了學(xué)生獨立思考的能力。

3) 對部分課程增加課程設(shè)計。如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和高級計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，課程設(shè)計的題目多樣化，有網(wǎng)絡(luò)工程配置方面的，有的側(cè)重于底層編程，有的側(cè)重應(yīng)用編程，有的側(cè)重系統(tǒng)開發(fā)。

4) 增加培訓(xùn)環(huán)節(jié)。培訓(xùn)內(nèi)容較課堂內(nèi)容有較大的延伸，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇參加培訓(xùn)。

5) 加強實習(xí)環(huán)節(jié)。對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，僅僅靠計劃內(nèi)的實驗、課程設(shè)計是不夠的，學(xué)生必須在課堂外花更多的時間進(jìn)行編程能力和實踐能力的訓(xùn)練。針對該專業(yè)，我們充分重視實習(xí)環(huán)節(jié)，通過學(xué)風(fēng)建設(shè)和專業(yè)建設(shè)狠抓學(xué)生課堂外的實踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，采取一系列措施，保證實習(xí)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

在課程與學(xué)時數(shù)上，以學(xué)科基礎(chǔ)建立學(xué)科基礎(chǔ)平臺課，以專業(yè)核心課和專業(yè)方向設(shè)立專業(yè)課，并輔以選修課作為專業(yè)課程的補充。在課程性質(zhì)上，屬于核心或主流技術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，采用必修課；屬于新興技術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，采用選修課。

3 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)的手段與形式

實踐教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)有重要作用，是整個教學(xué)工作的重要組成部分，是對理論教學(xué)的驗證、豐富和擴(kuò)展。為此，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)工程教研室長期的探討，我們采取了一系列保障措施，如改革實驗課授課方式，舉辦網(wǎng)絡(luò)工程師講座，開放實驗室，成立科技創(chuàng)新小組等，保證了實踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

1) 實驗課授課方式。

為了避免了以往學(xué)生數(shù)太多，老師指導(dǎo)不過來的現(xiàn)象發(fā)生，實驗授課采用小班授課制，老師對學(xué)生逐個指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的問題。實驗授課過程中，由教師先進(jìn)行講解，并進(jìn)行演示。學(xué)生分組進(jìn)行實驗，每個實驗臺指定組長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)整個小組的實驗和指導(dǎo)。先前選派能力較強的學(xué)生擔(dān)任，并進(jìn)行一定的指導(dǎo)，能夠承擔(dān)小組內(nèi)同學(xué)部分問題的指導(dǎo)。

2) 舉辦網(wǎng)絡(luò)工程師講座。

我們舉辦了網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證考試專題講座，給學(xué)生介紹華為認(rèn)證和思科認(rèn)證的考試內(nèi)容、考試形式、就業(yè)前景，并在教學(xué)過程中把常用的一些模擬軟件環(huán)境也介紹給同學(xué)，并利用課余時間組織同學(xué)們自學(xué)，相互講解，共同學(xué)習(xí)，開放實驗室，給興趣小組相應(yīng)的課題，讓他們相互協(xié)作完成。

3) 開放實驗室。

為了全面利用專業(yè)實驗室的條件，給學(xué)生提供提高實踐動手能力的機(jī)會，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗室向計算機(jī)學(xué)院的學(xué)生全天免費開放。實驗室配備專門的實驗指導(dǎo)老師，及時對學(xué)生實驗中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在此可以完成實驗課上沒有完成的實驗任務(wù)，另外，實驗室還有課外的實驗任務(wù)，可以有選擇地自己去進(jìn)行實驗，隨時向老師請教。教學(xué)相長，開放式實驗室不僅為學(xué)生們提供更多的實踐機(jī)會，讓學(xué)生更好的掌握和鞏固專業(yè)知識，提高其動手能力和創(chuàng)新實踐能力，同時也可充分發(fā)揮廣大教師的能動作用，和學(xué)生一同探究課題，解決實驗中的問題，增強教師的教學(xué)效能感。

4) 成立科技創(chuàng)新小組。

為了加強學(xué)生的實踐能力，活躍學(xué)習(xí)氣氛，我們采取自愿報名的方式，吸收學(xué)生到科技小組中來，并積極申報科技創(chuàng)新項目，幾年來，多名學(xué)生成功申報了校創(chuàng)新基金項目，從而獲取了資助資金。這些項目有系統(tǒng)開發(fā)方面的，也有網(wǎng)絡(luò)工程總體設(shè)計、配置等，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生成功地完成了項目，掌握了項目開發(fā)的一些方法，提高了綜合應(yīng)用知識的能力，增加了實踐動手能力，為將來的就業(yè)和深造打下了堅實的基礎(chǔ)。

5) 課程設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)全程指導(dǎo)。

課程設(shè)計期間，實驗室免費開放，老師全天指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的問題。通過三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，安排學(xué)生半年的實習(xí)周期，到企業(yè)中進(jìn)一步增加自己的實踐動力能力。畢業(yè)實習(xí)由學(xué)院專門聯(lián)系對口的公司企業(yè)，為學(xué)生定制增強動手能力的項目，由專業(yè)教師全程帶隊指導(dǎo)，最后由公司企業(yè)出具實習(xí)成績合格或優(yōu)秀的證明，實習(xí)成績記入學(xué)生的檔案。通過采取這一系列的措施，學(xué)生思想上足夠重視，行動積極，對學(xué)過的專業(yè)知識有了更充分的理解和掌握。

4 搞好網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)解決的幾個問題

4.1 實驗室建設(shè)

學(xué)科基礎(chǔ)課程可以同其他專業(yè)共同使用原有的實驗室，完成軟件應(yīng)用和軟件設(shè)計類實驗。此外，還要建立適合教學(xué)科研需要的現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗室。專業(yè)實驗室是保障專業(yè)實驗的重要條件。專業(yè)實驗室與傳統(tǒng)機(jī)房的區(qū)別在于專業(yè)實驗室面向?qū)I(yè)課程，而傳統(tǒng)機(jī)房面向計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實驗室為傳授從網(wǎng)絡(luò)原理到網(wǎng)絡(luò)實際構(gòu)建和應(yīng)用的各類實驗而準(zhǔn)備的實驗室。在專業(yè)實驗室中可以讓學(xué)生能清晰地接觸到網(wǎng)絡(luò)布局中的各個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)各種網(wǎng)絡(luò)模塊構(gòu)建的知識[2]。

1) 網(wǎng)絡(luò)工程實驗室。實驗室有8組H3C網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，每組有路由器4臺、交換機(jī)4臺(2臺二層，二臺三層)，控制臺一個和PC機(jī)6臺，總共可同時容納48名同學(xué)做實驗。實驗室承擔(dān)著網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)和其他計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)通信網(wǎng)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)組網(wǎng)與設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)安全等主要的課程的實驗教學(xué)，并承擔(dān)著網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新基金等。

2) IPv6協(xié)議分析實驗室。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真教學(xué)系統(tǒng)結(jié)合高校教育的實際情況，將網(wǎng)絡(luò)方面的理論知識通過軟件來實現(xiàn)，讓學(xué)生在實踐的過程中更深入地掌握網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)理論知識本實驗室主要完成IPv6的協(xié)議分析，該實驗室支持吉大中軟網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真教學(xué)系統(tǒng)(IPv6 版)。本系統(tǒng)能夠使學(xué)生清楚理解和掌握網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和協(xié)議，通過編輯各種協(xié)議的數(shù)據(jù)包深入學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)部原理，同時也可以很好地輔助網(wǎng)絡(luò)編程的調(diào)試。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真教學(xué)系統(tǒng)作為一門獨立的課程體系，以實驗為主，強調(diào)學(xué)生的主動性和設(shè)計能力，能夠拓寬學(xué)生的思路，達(dá)到真正的教學(xué)互動。

4.2 師資隊伍建設(shè)

我院重視對師資隊伍的培養(yǎng)，全面提高教師的授課能力，并采取了以下措施。

1) 配備科研能力強的教授擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教研室主任，全面負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案的制訂，實踐教學(xué)改革，不遺漏任何一個值得注意的環(huán)節(jié)。

2) 采取課程組負(fù)責(zé)制，每門課程由專門的主講教師，負(fù)責(zé)課程的建設(shè)、實驗課程的指導(dǎo)。由主講教師負(fù)責(zé)編寫實驗指導(dǎo)書，親自指導(dǎo)學(xué)生實驗。

3) 對老師定期進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，一方面派出專業(yè)老師到公司企業(yè)學(xué)習(xí)最新的知識，加強網(wǎng)絡(luò)工程方面的能力，再是請外面的專家到學(xué)院進(jìn)行授課，全面提高教師的編程實踐能力。目前，我院有兩名老師拿到了華為公司NE和SE的證書。

4) 科研融入教學(xué)。在教研室主任的帶動下，定期開展科研活動，讓老師提高了自己的科研能力，將科研融入教學(xué)，讓學(xué)生能緊跟社會的發(fā)展。目前，網(wǎng)絡(luò)工程教研室在復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)安全等研究方向取得了一定的成果，使各位老師提高了自己的科研能力，取得了良好的教學(xué)效果[3]。

5) 開展教研活動。網(wǎng)絡(luò)工程教研室定期開展教研活動，針對以下方面進(jìn)行探討：實驗內(nèi)容的更新、實驗室建設(shè)、培訓(xùn)內(nèi)容和安排、學(xué)生創(chuàng)新項目的申請、課程建設(shè)與教材建設(shè)等，力求找出目前存在的問題，提出新的改革措施和建議。

6) 注重對青年教師的培養(yǎng)。在學(xué)校和學(xué)院的幫助下，我們近兩年每年派出1～2名教師攻讀博士學(xué)位。

4.3 教學(xué)中的幾個問題

1) 注重課堂演示。實驗教學(xué)過程中為了便于學(xué)生理解，要注重實物操作和示范演示，教學(xué)過程中邊講邊練，講練結(jié)合，提高教學(xué)效果。

2) 實驗內(nèi)容的開設(shè)要做到以下兩點：一是每個實驗是獨立的，在規(guī)定的每次實驗的時間內(nèi)能基本做完；二是每個實驗之間又是連續(xù)的，每個實驗又對應(yīng)于網(wǎng)絡(luò)工程實施的相應(yīng)步驟，從而使所有的實驗又構(gòu)成了一個系統(tǒng)的整體，便于學(xué)生對整體內(nèi)容的把握[4]。

3) 嚴(yán)格實習(xí)考核，確保實習(xí)質(zhì)量。實習(xí)考核采取實習(xí)報告、現(xiàn)場操作、理論考試、設(shè)計和答辯等多種形式全面檢查，由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合考核，不僅要考核學(xué)生的素質(zhì)、能力和水平，而且要考核學(xué)生的工作業(yè)績。

5 取得的效果

實踐結(jié)果表明，該實施方案有利于促進(jìn)該專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施，能夠達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才的目的。學(xué)生普遍反應(yīng)通過一系列的實踐環(huán)節(jié)，增強了自己的動手能力。一部分同學(xué)在考取研究生后，以較強的動手能力，受到導(dǎo)師的青睞。

1) 實驗課內(nèi)容充實，實物演示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實驗成績大大提高。

2) 從2004級以來，不少同學(xué)考取了CCNA和CCNP的思科認(rèn)證證書，以及華為HCNE和HCSE的認(rèn)證證書，部分同學(xué)考取了CCIE的認(rèn)證證書，增加了就業(yè)機(jī)會。

3) 學(xué)生的實習(xí)成績優(yōu)秀率高，受到實習(xí)單位的一致好評。

4) 實驗室開放，課程設(shè)計由老師全程指導(dǎo)，使得學(xué)生的課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計水平高，答辯成績良好以上的比例增大。

5) 專業(yè)實驗室的建設(shè)提供了良好的實驗條件，既滿足了學(xué)生的實驗需求，又讓學(xué)生了解了最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

6 結(jié)語

總體來說，目前我們在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實踐教學(xué)中已經(jīng)取得了一定的成就，針對工科專業(yè)的特點，我們采取了一系列提高學(xué)生能力的措施，經(jīng)過幾年的努力，學(xué)生的就業(yè)情況明顯好轉(zhuǎn)。將來我們要進(jìn)一步提高我們的實踐教學(xué)能力，并已做出以下規(guī)劃。

1) 積極申辦思科或華為網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，目前以學(xué)院的實驗條件申辦是完全可以的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)院與高等院校在課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、職業(yè)認(rèn)證等方面開展深入合作。參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院項目的學(xué)生能夠了解網(wǎng)絡(luò)行業(yè)中最新的知識、產(chǎn)品和技術(shù)，并學(xué)習(xí)如何利用其開發(fā)出富有創(chuàng)新性的應(yīng)用，這將幫助推動眾多高等院校和職業(yè)學(xué)院的職業(yè)化教育，使學(xué)生在走出校門后可以更好地迎接職場中的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面可以讓老師獲得免費培訓(xùn)的機(jī)會；另一方面學(xué)生參加相關(guān)的認(rèn)證考試可以獲得優(yōu)惠。

2) 加強校企合作，為學(xué)生爭取更多的到企業(yè)實習(xí)的機(jī)會。目前我們的實習(xí)基地主要是以鍛煉學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程能力為主，還應(yīng)該爭取更多的網(wǎng)絡(luò)工程方面的實習(xí)基地。這些基地有我們校內(nèi)沒有的資源優(yōu)勢，可以讓學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)工程系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計和開發(fā)，從事相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，參與一些網(wǎng)絡(luò)施工，增強網(wǎng)絡(luò)工程方面的能力。

3) 進(jìn)一步加強實驗室的建設(shè)。學(xué)校重視工科專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)，即將為學(xué)院啟用新的教學(xué)實驗大樓，將來我們有更好的教學(xué)硬件設(shè)施。為了進(jìn)行了進(jìn)一步的實驗室規(guī)劃，打算構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全實驗室，IPv6綜合實驗室，網(wǎng)絡(luò)存儲實驗室，從而建立設(shè)備完善，功能全面的實驗室。

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[2] 王春茹,謝云,何小敏,等. 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗室的建設(shè)與管理[J]. 廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2008(8):243-244.

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[4] 盧中寧,邵,史小松. 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)的改革[J]. 科技信息,2008(19):186-187.

Construction on Network Engineering Practical Training

LI Ali, ZOU Hailin

(School of Computer Science and Technology, Ludong University, Yantai 264025, China)