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三年級體育教案范文第1篇

《古詩三首——四時田園雜興》第一課時

同步練習(xí)

一、給加粗的字選擇正確的讀音。

jiě

xiè

未解（

）

渾身解數(shù)（

）

解釋（

）

解甲歸田（

）

ɡònɡ

ɡōnɡ

供給（

）

供耕織（

）

提供（

）

供詞（

）

二、比一比，再組詞。

晝（

）耘（

）供（

）桑（

）傍（

）

查（

）壇（

）拱（

）嗓（

）榜（

）

三、給詩句中的字選擇正確的解釋。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

解（

）

A、理解，懂得

B、分開

C、解除

傍（

）

A、臨近

B、靠近

C、依靠，依附

陰（

）

A、暗

B、樹蔭

C、不光明的，詭詐的

四、根據(jù)對古詩的理解填空。

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。

這句話出自（

）代詩人（

）所作的一首田園詩《四時田園雜興（其三十一）》，這是詩人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田家詩，共六十首，描寫農(nóng)村（

）、（

）、（

）、（

）四個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。本詩是其中的一首，描寫農(nóng)村（

）中的一個場景。

五、默寫古詩《四時田園雜興（其三十一）》，并完成后面練習(xí)。

四時田園雜興（其三十一）

晝出耘田

，村莊兒女各當(dāng)家。

，也傍

學(xué)種瓜。

1、“兒女各當(dāng)家”指

。

2、詩作一、二兩句描繪了一幅怎樣的景象？

3、寫幼童“也傍桑陰學(xué)種瓜”的細(xì)節(jié)，意在表現(xiàn)什么？詩中流露出作者怎樣的思想感情？

六、閱讀下面古詩，完成練習(xí)。

四時田園雜興

【宋】范成大

梅子金黃杏子肥，麥花①雪白菜花稀。

日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶②飛。

【注釋】①麥花：蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且环N春秋皆可種植的農(nóng)作物。②蛺蝶：蝴蝶。

1、詩的一、二句中，作者抓住哪些景物描寫向我們展示了初夏農(nóng)村特有的景象？

2、詩的三、四兩句抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

第01課

《古詩三首——四時田園雜興》第一課時

同步練習(xí)答案

一、給加粗的字選擇正確的讀音。

未解（jiě）

渾身解數(shù)（xiè）

解釋（jiě）

解甲歸田（xiè）

供給（ɡōnɡ?）

供耕織（ɡònɡ）

提供（ɡōnɡ?）

供詞（ɡònɡ）

解析：本題主要考查學(xué)生對于多音字的區(qū)別和掌握情況。

二、比一比，再組詞。

晝夜

耕耘

口供

桑樹

傍晚

檢查

花壇

拱橋

嗓音

榜樣

解析：本題主要考查學(xué)生對于形近字的區(qū)別和掌握情況。

三、給詩句中的字選擇正確的解釋。

A

B

B

解析：本題主要考查學(xué)生對于古詩中的字詞的意思的掌握情況。

四、根據(jù)對古詩的理解填空。

宋

范成大

春

夏

秋

冬

夏日生活

解析：本題主要考查學(xué)生對于這首古詩的整體理解情況。

五、默寫古詩《四時田園雜興（其三十一）》，并完成后面練習(xí)。

夜績麻

童孫未解供耕織

桑陰

1、村莊里的男男女女都各自主動擔(dān)負(fù)起田間和家庭的農(nóng)活。

2、詩人寫的是農(nóng)村見聞，以白描的手法，描繪出春耕時節(jié)，男耕女織，老幼不息的忙碌景象。

3、兒童學(xué)種瓜有兩點(diǎn)意義，一是表明農(nóng)家孩子從小便養(yǎng)成了熱愛勞動的習(xí)慣，二是用幼童的形象襯托出農(nóng)民的辛苦和繁忙。作品中流露出詩人對勞動者的贊美和對農(nóng)村生活向往之情。

解析：本題主要考查學(xué)生對于這首古詩的理解情況。

六、閱讀下面古詩，完成練習(xí)。

1、

梅子黃、杏子肥、麥花雪白、菜花稀。

三年級體育教案范文第2篇

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。在新一輪課程改革中，為使我校教育教學(xué)保持區(qū)內(nèi)一流，全國領(lǐng)先。繼續(xù)抓好教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生群體的培養(yǎng)兩個重點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)相結(jié)合，堅(jiān)持文化素養(yǎng)與身心健康并重，使學(xué)生基礎(chǔ)知識、創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力齊頭并進(jìn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，堅(jiān)持以人為本，面向全體學(xué)生。

二、全期工作重點(diǎn)

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

1、本學(xué)期將繼續(xù)開展校內(nèi)教師互相聽課、互相評課活動，取長補(bǔ)短，鼓勵教師尤其是青年教師根據(jù)自身特點(diǎn)，盡快形成學(xué)生歡迎、家長放心、教學(xué)過硬，具有自身特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格。

2、堅(jiān)持集體備課制度，本學(xué)期將對各教研組的教研活動時間和內(nèi)容進(jìn)行考勤、登記和訪談并及時通報。充分發(fā)揮群體優(yōu)勢，總結(jié)推廣優(yōu)秀教研組的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

3、抓好師徒結(jié)對計劃制訂和落實(shí)，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用和傳、幫、帶作用，盡快縮短青年教師的成長周期。

（二）堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)管理

1、堅(jiān)持校長、教務(wù)主任和教研組長三級教學(xué)管理體制，由教務(wù)主任直接負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)監(jiān)督、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)反饋、教學(xué)檢查，組織教研組長按時完成學(xué)校制定的各種教學(xué)活動。教研組長負(fù)責(zé)落實(shí)學(xué)校、教務(wù)處制定的各項(xiàng)教學(xué)計劃。

2、堅(jiān)持三年以內(nèi)教齡的教師每學(xué)期都要上一次匯報課。建立有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加的“說課—上課—聽課—評課”制度。

3、堅(jiān)持每學(xué)期定期調(diào)閱教師備課本、學(xué)生作業(yè)登記本，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)力度，加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督檢查力度。

（三）教學(xué)常規(guī)和要求

1、教師要深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。要利用多種形式、多種渠道反饋各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷修正教學(xué)方法，按新的課程標(biāo)準(zhǔn)和要求把課堂教學(xué)改革引向深入。教齡不滿三年的教師，上課要有詳細(xì)教案。已滿3年教齡的教師也要寫簡案，杜絕無教案進(jìn)教室上課。

2、教師布置作業(yè)要有目的性，針對性，杜絕作業(yè)布置的隨意性。對于給學(xué)生布置的模擬、測驗(yàn)、練習(xí)等套題，教師要做到不濫發(fā)，不超綱、不超前。一定要在下發(fā)前認(rèn)真分析、研究題目的難易程度、有無錯漏以及可行性。

3、教師要善于利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)需要，改善教學(xué)手段，ji發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。嘗試進(jìn)行常態(tài)編班下的分層教學(xué)，多與學(xué)生交流，使每一個學(xué)生都有所得，有所進(jìn)步。

4、 充分發(fā)揮電教和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，從多角度、多層面構(gòu)建校園網(wǎng)平臺，積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，堅(jiān)決抵制網(wǎng)絡(luò)游戲。

5、利用好外教資源，邀請外教參與外語組的主題教研和學(xué)生競賽，提高我校英語教師和學(xué)生的英語口語水平。

三、各月主要工作

八月：

1、做好開學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，編排課程表，發(fā)放課本，印發(fā)教研組計劃、教學(xué)進(jìn)度表、校歷表等。組織完成高三年級暑假補(bǔ)課考試。

2、 檢查實(shí)驗(yàn)室、體育保管室、電教室、藝術(shù)、音樂教室的準(zhǔn)備工作。

3、抽查教案。

九月：

1、協(xié)助各年級組完成補(bǔ)課、培優(yōu)、晚自習(xí)的安排。

2、督促各教研組組織討論教研組計劃、教師教學(xué)進(jìn)度表和“四個一”，并上交檢查。

3、完成“師徒結(jié)對”登記表，通報表揚(yáng)上學(xué)期師徒幫工作情況。

4、 有計劃的對新教師和部分中、老教師進(jìn)行隨堂聽課，及時將聽課情況反饋給本人和教研組。

5、各教研組更新主頁，9月30日檢查公布。

十月：

1、加強(qiáng)體育、美術(shù)、音樂、信息課的課堂組織、紀(jì)律檢查，抽查教案。

2、組織開展指導(dǎo)教師示范課（或?qū)ｎ}講座）和青年教師教學(xué)基本功大賽。

3、檢查各年級培優(yōu)、輔導(dǎo)計劃，了解上課內(nèi)容，組織學(xué)生座談。

4、段考命題。11月1日將試卷交組長、備課組長檢查后送教務(wù)組。

十一月：

1、第11周（11月8-11日）段考?？己?天上報成績，同時交質(zhì)量分析表。

2、第12周，完成段考成績統(tǒng)計，協(xié)助各年級召開家長會。

3、分年級進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，及時反饋給任課教師和各教研組、處、室。

4、各教研組準(zhǔn)備材料參加桂林市“先進(jìn)教研組”、“優(yōu)秀教師”的評選。

十二月：

1、 檢查教學(xué)進(jìn)度，要求各科學(xué)年級備課組“三統(tǒng)一”（進(jìn)度、資料、測驗(yàn)）。

2、 做好復(fù)習(xí)、備考工作。高一、二年級各科參加全市統(tǒng)考。高三年級準(zhǔn)備迎接全區(qū)語、數(shù)、英會考。組織高三文/理綜合科目聯(lián)考。

3、 統(tǒng)計xx年度“師徒結(jié)對”教師教學(xué)競賽獲獎情況，上報科研處備案。

元月：

1、 檢查各年級“培優(yōu)”實(shí)施情況，完善教學(xué)管理。

2、 加強(qiáng)晚自習(xí)的紀(jì)律，檢查值日教師到位、輔導(dǎo)情況。

三年級體育教案范文第3篇

1.1研究對象

主要針對寧夏大學(xué)體育學(xué)院體育教育各年級體育教育專業(yè)學(xué)生為研究對象。

1.2研究方法

文獻(xiàn)資料法。以“基本功技能大賽”為關(guān)鍵詞在中國期刊網(wǎng)查詢,將收集的文獻(xiàn)資料進(jìn)行梳理。問卷調(diào)查法。自制調(diào)查問卷,進(jìn)行調(diào)查研究。問卷采用現(xiàn)場發(fā)放、填寫、回收的方式。共發(fā)放450份,回收問卷400份,回收率88.8%,其中有效問卷400份,有效回收率為100%。數(shù)理統(tǒng)計法。對回收問卷進(jìn)行整理,將調(diào)查所獲得的資料和數(shù)據(jù)借助計算機(jī)Excel2003軟件進(jìn)行統(tǒng)計處理,對調(diào)查取得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析,得出有效的數(shù)據(jù)信息。專家訪談法。筆者走訪調(diào)查寧夏的大學(xué)負(fù)責(zé)基本功技能大賽考核的老師及相關(guān)專家,針對寧夏大學(xué)體育教育專業(yè)“中期考核”改革的相關(guān)問題進(jìn)行探討。

2結(jié)果與分析

2.1寧夏大學(xué)體育教育專業(yè)近3年中期考核現(xiàn)狀分析

2.1.1寧夏大學(xué)體育教育專業(yè)近3年中期考核完成情況

調(diào)查顯示,每年的運(yùn)動人體科學(xué)學(xué)科、體育教學(xué)論學(xué)科學(xué)生們得完成情況相對較好,運(yùn)動技能的完成情況相對于理論考試來說相對較弱,學(xué)生們的基本身體素質(zhì)完成情況相對較弱。綜合評定靠近合格線人數(shù)較多,并且每年綜合評定不合格的人數(shù)都在逐漸增加。原因在臨近基本功技能大賽的同時同學(xué)們都積極準(zhǔn)備著各類考試而運(yùn)動人體科學(xué)里的運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動解剖學(xué),體育教學(xué)論里的教育學(xué)、心理學(xué)等又是事業(yè)編、特崗教師、考研等考試科目里的重頭戲所以在該考核內(nèi)容中體育教學(xué)論和運(yùn)動人體科學(xué)的完成情況相對較好。運(yùn)動技能的完成情況相對于理論考試來說相對較弱,據(jù)了解大多是因?yàn)榇蠖^后就再無其他課,只有一周兩節(jié)課的專業(yè)選修課。學(xué)生們的基本身體素質(zhì)沒有得到有效的鍛煉導(dǎo)致身體素質(zhì)大幅度下降。所以完成情況相對較弱。通過表1反應(yīng)了我校近三年中期選拔考評機(jī)制的完成情況督促我們發(fā)現(xiàn)問題,并警示我們采取相應(yīng)的措施。

2.1.2中期考核內(nèi)容、形式、目標(biāo)符合體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)需求狀況

從內(nèi)容上看,中期考核涉及到教學(xué)技能、理論知識、技術(shù)技能等。對學(xué)生未來走向體育教師的崗位奠定基礎(chǔ),但考核的時間主要集中在四年級第二學(xué)期,通過對400名學(xué)生的調(diào)查問卷分析,許多學(xué)生在二年級結(jié)束體育技術(shù)課程后,很少進(jìn)行體能訓(xùn)練,大多數(shù)四年級學(xué)生體能下降,幾乎無法應(yīng)對高強(qiáng)度的技術(shù)考試,必須提前復(fù)習(xí)和恢復(fù)體能。并且對四年級學(xué)生來講,中期考核會占用相當(dāng)多的時間和精力,使得他們沒有充足的時間應(yīng)對考研、公務(wù)員、特崗教師等考試,對學(xué)生未來就業(yè)和身體技能的提高有很大的影響;從考核形式看,中期考核要求學(xué)生通過試卷和技能方面的測試,但學(xué)生將理論和技能相結(jié)合的應(yīng)用能力沒有過多的要求,使得學(xué)生考核仍然只浮于表面;從培養(yǎng)目標(biāo)看,中期考核的目標(biāo)在于培養(yǎng)合格優(yōu)秀的體育教師,但是中期考核在實(shí)施過程中,并沒有將運(yùn)用知識的能力加入考核項(xiàng)目中,例如對學(xué)生說課能力進(jìn)行考核,教案制定的考核等。

2.1.3中期考核考評機(jī)制存在的問題

通過對寧夏大學(xué)調(diào)查分析寧夏大學(xué)體育學(xué)院當(dāng)前中期考核出現(xiàn)的問題。

(1)目的不明確。

四年級學(xué)生在結(jié)束理論課程并完成學(xué)位論文的開題后,進(jìn)行一定程度的學(xué)位論文研究,在進(jìn)入學(xué)位論文答辯之前,對四年級體育教育本科生各方面的表現(xiàn)進(jìn)行全面考核和評價,使學(xué)院單位和老師了解學(xué)生對知識掌握的情況,使考試合格的同學(xué)順利拿到學(xué)位證并對考試不合格的同學(xué)給予懲罰。但是,目前的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂,相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生對中期考核目的并不清楚。寧夏大學(xué)體育學(xué)院雖然針對每一屆畢業(yè)生都制定了中期考核相關(guān)規(guī)定,但四年級學(xué)生沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹落實(shí),相當(dāng)一部分人是一片茫然,不知中期考核的具體目的是什么。

(2)意識不足、重視程度不夠。

一般來說,四年級學(xué)生對學(xué)位論文的開題、學(xué)位評審以及答辯工作相當(dāng)重視,但是對中期考核工作重視程度明顯不足,認(rèn)為是走走過場,隨意應(yīng)付。有的同學(xué)甚至認(rèn)為應(yīng)該省略了中期考核這一環(huán)節(jié),認(rèn)為中期考核工作失去了應(yīng)有的作用,不利于學(xué)生未來就業(yè)。

(3)學(xué)生能力有待提高。

隨著大學(xué)招生數(shù)量的增加以及培養(yǎng)方式的多樣化,生源能力參差不齊,加上學(xué)生通過緊張的高考,進(jìn)入大學(xué)缺乏自控和自主學(xué)習(xí)能力,使得部分學(xué)生在就讀期間浪費(fèi)時間,荒廢學(xué)業(yè),體能也在逐年下降。更多學(xué)生只是在考試前幾天將精力放在考試的幾門課程上,而耽誤了與學(xué)位論文相關(guān)的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與自身能力的培養(yǎng)。

(4)考核方式僵化。

筆者對寧夏大學(xué)體育學(xué)院負(fù)責(zé)中期考核的老師進(jìn)行咨詢，發(fā)現(xiàn)中期考核方式僵化、簡單化，缺乏靈活性。一般中期考核包括:理論知識和技術(shù)技能。這種考核雖然看似涉及理論與技術(shù)，但考核內(nèi)容還是顯得單一、枯燥，不僅沒有涉及對學(xué)生教師技能的考核，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體育類各方面知識。

2.2對中期考核改革的結(jié)果與分析

2.2.1體育教育專業(yè)學(xué)生對考核時間調(diào)整的看法

通過對寧夏大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)同意中期教改的學(xué)生和教師進(jìn)一步調(diào)查，對中期考核在時間上的調(diào)整，有75%的學(xué)生贊同考核時間調(diào)整到三年級舉行，另有25%的學(xué)生認(rèn)為中期考核沒必要進(jìn)行，認(rèn)為此種考核無意義，浪費(fèi)學(xué)生的時間和精力。對30名不同專業(yè)的教師運(yùn)用調(diào)查問卷法和訪談法得知，有24名教師同意中期考核應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改革，不僅在時間上調(diào)整，內(nèi)容和形式也應(yīng)與體育教育的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生未來就業(yè)目標(biāo)相結(jié)合做相應(yīng)的調(diào)整；16名教師認(rèn)為中期考核時間無需改變，三年級進(jìn)行中期考核時間過早，到畢業(yè)體能、技術(shù)等方面會受到影響，建議應(yīng)當(dāng)在四年級第二學(xué)期舉行，只在考核內(nèi)容方面添加相應(yīng)的教師技能的考核，對分值進(jìn)行調(diào)整。

2.2.2對考核內(nèi)容與形式改革的分析

內(nèi)容形式改革：從本屆各參賽學(xué)生對項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)置及評價指標(biāo)統(tǒng)計結(jié)果來看，有60%的學(xué)生對理論知識內(nèi)容的設(shè)置認(rèn)可；有70%學(xué)生對技術(shù)技能類內(nèi)容設(shè)置較認(rèn)可，認(rèn)為符合體育教育專業(yè)課程體系實(shí)際。但同時有40%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)技術(shù)項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)置不合理整體缺乏技能要素，重“技”輕“能”的競技化痕跡明顯，單純地以技術(shù)水平作為評價的核心指標(biāo)與當(dāng)前體育教育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)形成錯位，不符合專業(yè)教學(xué)改革的方向。目前中期考核內(nèi)容過多，難以體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的掌握。中期考核的形式、內(nèi)容、方法應(yīng)該是跟著時代的變化而變化，21世紀(jì)的高校體育教育要突出“以人為本”的“終身體育”這一理念，讓學(xué)生畢業(yè)后能掌握1～2項(xiàng)、2～3項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目和運(yùn)動技能。中期考核的內(nèi)容要著重體現(xiàn)科學(xué)性、實(shí)效性，主要是給學(xué)生提供比較多樣、實(shí)用的考核內(nèi)容，并結(jié)合各?，F(xiàn)實(shí)情況和物質(zhì)條件，合理安排，不從理論上照搬，也不從過程中去硬套。既要考慮體育教育的終身性、鍛煉的健身性、休閑的娛樂性，還要考慮體育文化的傳播及對人的個性全而發(fā)展的塑造。更新后的考核內(nèi)容，能讓學(xué)生在考核中系統(tǒng)地掌握綜合能力，并通過課外體育俱樂部進(jìn)消化和吸收，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校體育教育“一體化”模式。評價方式改革：把中期考核作為必修課程、爭取優(yōu)勝、提高中期考核影響力，固然能夠使學(xué)生們非常重視中期考核。但作為體育改革發(fā)展與專業(yè)建設(shè)而言，它需要的不僅僅是“短期效應(yīng)”。我們僅用考核的成績作為孰優(yōu)孰劣的評價標(biāo)準(zhǔn)，無疑與學(xué)校舉辦中期考核的目的和考核價值相背離，所以優(yōu)化和改評價指標(biāo)體系是使考核從“短期功利化”向“長期效益化”發(fā)展的必由之路。筆者認(rèn)為考核標(biāo)準(zhǔn)可以根據(jù)考核內(nèi)容檢測的重點(diǎn)選擇不同的評價方式。

2.2.3根據(jù)中期考核方案對體育專業(yè)本科課程進(jìn)行調(diào)整的問題

通過以上的調(diào)查，若中期考核在時間、內(nèi)容、形式上進(jìn)行改革，那么目前體育教育專業(yè)本科課程也應(yīng)當(dāng)做相應(yīng)的調(diào)整。從考核時間調(diào)整的角度講，中期考核的時間如果調(diào)整到三年級的第二學(xué)期，體育教育專業(yè)的基本課程安排應(yīng)當(dāng)在一年級到二年級期間完成，三年級第一學(xué)期留給學(xué)生充足的時間復(fù)習(xí)學(xué)過的理論知識和恢復(fù)體能，為第二學(xué)期的中期考核做準(zhǔn)備。從考核內(nèi)容調(diào)整方面講，中期考核應(yīng)當(dāng)針對公務(wù)員、特崗教師面試等技能進(jìn)行考量，其中若添加說課和教案制定等考核，那么應(yīng)當(dāng)在三年級加入體育教學(xué)論、學(xué)校體育等理論和實(shí)踐課程。從考核形式調(diào)整的角度講，中期考核不應(yīng)是一個時間點(diǎn)，而應(yīng)貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的整個階段。因此將一年級到二年級部分分科考試成績與三年級最終的中期考核成績相結(jié)合，在成績的比重上更多傾向于中期考核的成績，這樣將理論知識專業(yè)技能與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)的聯(lián)系起來，可以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的失誤，對學(xué)生和老師都能起到積極的導(dǎo)向作用。

2.2.4根據(jù)中期考核方案制定獎懲措施

為提高學(xué)生對中期考核的重視程度，中期考核結(jié)束應(yīng)當(dāng)將最終成績與學(xué)位證掛鉤，通過學(xué)院教師中期考核專題小組討論研究，制定合理的評價機(jī)制，規(guī)定綜合成績不合格的學(xué)生將無法取得學(xué)位證書，成績優(yōu)異的學(xué)生有資格參加學(xué)院的評獎評助等活動。

3結(jié)語

針對上述學(xué)生中期考核環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，結(jié)合調(diào)查問卷的信息，我們提出以下幾點(diǎn)建議。

3.1明確中期考核目的

只有讓同學(xué)自身重視起來，才能真正使中期考核做到實(shí)處。長久下去，必有實(shí)效。對學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)在思想上重視中期考核的重要性，積極做好復(fù)習(xí)工作。對于老師而言，應(yīng)做好全面指導(dǎo)工作。中期考核各個考核內(nèi)容的負(fù)責(zé)導(dǎo)師應(yīng)親自審閱，提前布置。培養(yǎng)單位應(yīng)該完善相應(yīng)的管理體系，配備足夠的專業(yè)的學(xué)生管理人員進(jìn)行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，讓學(xué)生明確中期考核的重大意義，從而在思想上得到重視。

3.2提高中期考核主體——學(xué)生的能力

作為中期考核主體的本科生學(xué)生，具備一定的學(xué)習(xí)和研究能力是基本要求。掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識和運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力。另外，一些如社會風(fēng)氣、經(jīng)濟(jì)問題和就業(yè)壓力等客觀因素，導(dǎo)致一些學(xué)生心浮氣躁、急功近利。這就更需要導(dǎo)師和學(xué)生管理人員加強(qiáng)學(xué)生教育，使學(xué)生努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，把精力集中在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和提高自身的綜合能力上。

3.3改革考核方式、豐富考核內(nèi)容

三年級體育教案范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 想象練習(xí)法 體育教學(xué) 運(yùn)用

【中圖分類號】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2014）03-102-01

體育實(shí)踐課中常用的教學(xué)方法很多，有語言法，直觀法，完整法與分解法，練習(xí)法，游戲法與比賽法，預(yù)防與糾正錯誤法。這些教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的途徑、手段和方式。在教學(xué)實(shí)踐中合理運(yùn)用教學(xué)方法，對提高教學(xué)質(zhì)量有重要意義。

一、想練結(jié)合

1. 在練習(xí)的間歇中運(yùn)用想象練習(xí)法。不論新授課還是復(fù)習(xí)課都要求學(xué)生在不同的程度上掌握一定的技能、技巧。學(xué)生在練習(xí)過程中承受一定的練習(xí)量以后，要有一個短暫的休息時間，教師可利用這個間歇組織學(xué)生進(jìn)行休息練習(xí)。

2. 在練習(xí)過程中運(yùn)用想象練習(xí)法。中長跑是一項(xiàng)比耐力比毅力的項(xiàng)目，在教學(xué)中除用游戲或比賽的方法進(jìn)行教學(xué)外，也可以運(yùn)用想象練習(xí)法。比如800M跑，改練跨步跳100M，后蹬跑300M，高抬腿跑80M.這三種練習(xí)不在同一時間進(jìn)行而在同一次練習(xí)中分后先后做。比如100M跨步跳開始，告訴學(xué)生800M開始起跑，做完以后告訴學(xué)生已跑完200M，再開始300M后蹬跑，并通知大家注意體力分配，完成以后，告訴學(xué)生已跑完600M，準(zhǔn)備沖刺，進(jìn)行80M高抬腿跑。運(yùn)用這種方法必須要求學(xué)生假象自己在實(shí)踐中進(jìn)行練習(xí)。雖然練習(xí)者沒有直接參與800M跑，但間接地達(dá)到了鍛煉目的，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，收到事半功倍的效果。

二、在不能充分顯示動作的結(jié)構(gòu)、過程、關(guān)鍵與細(xì)節(jié)的時候運(yùn)用想象練習(xí)法

體育教學(xué)中，教師做的示范動作有些能充分顯示動作的結(jié)構(gòu)，而有些則不能充分顯示動作的結(jié)構(gòu)。如俯臥式跳高的過桿動作，除了直觀教具的演示和電化教學(xué)外，在教學(xué)中利用本身感覺的作用，在斜桿上體會俯臥式過桿姿勢，并結(jié)合運(yùn)用想象練習(xí)法收到良好的效果。我們知道，位覺在形成運(yùn)動技能中是很重要的，跳高過桿的動作對三度位覺（上下、左右、前后）各多維位覺（見個面）的適應(yīng)能力都要求很高。教學(xué)時，讓學(xué)生根據(jù)教師的示范及動作要領(lǐng)要默想動作的結(jié)構(gòu)，回憶動作順序。然后進(jìn)行想象練習(xí)，即變換跳高桿的空間位置，把與地面有一定傾斜角度的跳高桿的上想象成左，下想象成右，（以左腿起跳為例）也就是說把與地面傾斜的跳高桿想象成放在跳高架上與地面平行的橫桿，然后“上桿”練習(xí)反復(fù)體會俯臥式過桿技術(shù)和身體各部分過桿的先后順序，即擺動腿，同側(cè)臂、頭、肩。這樣既能增加課的練習(xí)密度，提高課的質(zhì)量，以便于器材的解決（用竹竿簡易標(biāo)槍插在地上即可）。

筆者通過三年（從高一到高三年級）的教學(xué)對比實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，同一年級在不同的時間運(yùn)用想象練習(xí)法教學(xué)效果截然不同。

注：運(yùn)用時間“√”表示。

想象練習(xí)法，三、四班從高二年級開始運(yùn)用想象練習(xí)法。五、六班到高三年級開始運(yùn)用想象練習(xí)法。到高三年級的復(fù)習(xí)課，一、二班學(xué)生對所復(fù)習(xí)內(nèi)容已達(dá)到水到渠成的地步。教師只對動作的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，偶爾做做示范，三、四班較好，五、六班的學(xué)生不但動作完成的質(zhì)量不高，而且有個別同學(xué)對前兩年特別是高一年級的某些動作無法完成，教師不但要進(jìn)行示范，還需重新講解動作要領(lǐng)，按新授課處理。在高三年級的統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，三類班級達(dá)標(biāo)成績良好，優(yōu)秀率及技巧技能平均得分差距較大。

三類班級達(dá)標(biāo)成績良好、優(yōu)秀率、體育課技巧技能平均得分統(tǒng)計表（見下表）

體育教學(xué)是學(xué)校教育的一個重要窗口，是為社會培養(yǎng)合格人才的一個重要組成部分。體育教學(xué)的好壞直接影響學(xué)生的身心健康。那么。怎樣才能上好每一節(jié)體育課呢？

1. 認(rèn)真?zhèn)湔n。每一節(jié)體育課能不能上好，課前教師的備課工作是非常重要的，在書寫教案時，既要考慮到學(xué)校的場地器材和每班人數(shù)的多少，又要考慮到學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)情況。針對每一特點(diǎn)，盡量采用較為完好的教學(xué)手段，安排學(xué)生在不同的教學(xué)內(nèi)容上達(dá)到相同的教學(xué)效果。

2. 精講多練。精講的目的在于突出重點(diǎn)和增加練習(xí)的時間，俗話說：“熟能生巧”只有多練才能掌握動作要領(lǐng)，所以在講解時盡量做到言簡意賅，比如推鉛球的用力順序可歸納成八個字，即蹬、轉(zhuǎn)、送、挺、支、推、拔、換，這樣既節(jié)省時間，又便于學(xué)生記憶，等等。

3. 糾正錯誤動作。對于學(xué)生的錯誤動作，教師要根據(jù)實(shí)際情況有針對性地及時進(jìn)行糾正。凡是帶有共同性質(zhì)的，在分析產(chǎn)生錯誤原因的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)，再次示范并提出要求，反復(fù)練習(xí)。

三年級體育教案范文第5篇

關(guān)鍵詞：高三體育生 體育生訓(xùn)練 教學(xué)管理

為了使體育生訓(xùn)練與教學(xué)更趨于合理化，我們總結(jié)了一套適合體育生特點(diǎn)的教學(xué)方法，經(jīng)過幾次高考，證實(shí)這是一種行之有效的方法，并且贏得了廣大考生和學(xué)生家長的一致好評。

一、單獨(dú)成立體育班

前些年，體育生的來源主要是中考時我校降分?jǐn)?shù)段以后特招上來的；近幾年來，有些自身素質(zhì)不錯而學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生為了加大高考成功的保險系數(shù)，也參加到體育隊(duì)的訓(xùn)練當(dāng)中，想通過體育高考，順利走進(jìn)大學(xué)的校門。這樣就使得體育生的人數(shù)大大增加。

針對上述情況，我校于2004年成立了第一屆體育班，所有體育生高三時被編排到一個班，統(tǒng)一學(xué)習(xí)、統(tǒng)一訓(xùn)練、統(tǒng)一管理。

二、授課教師的配備

成立體育班以后，根據(jù)我校高三年級以復(fù)習(xí)為主的教學(xué)特點(diǎn)，為體育班單獨(dú)配備六名任課教師（參加全國統(tǒng)一高考的六門學(xué)科）。這樣一來，各學(xué)科教師就可以根據(jù)體育生的特點(diǎn)，安排復(fù)習(xí)內(nèi)容和授課進(jìn)度，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

（一）教案的編寫

任課教師認(rèn)真參考高考大綱，以考綱上75%的基礎(chǔ)知識為主，根據(jù)體育生的文化情況，科學(xué)地編排教案。

（二）授課進(jìn)度

課堂上，教師本著讓大多數(shù)學(xué)生聽得懂、跟得上的原則，放慢速度，詳細(xì)講解。對一些學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行難點(diǎn)知識講解，對一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行課后輔導(dǎo)，保證不讓每一個學(xué)生掉隊(duì)。

（三）課后反饋

教師課后認(rèn)真批改作業(yè)，詳細(xì)填寫反饋意見，通過作業(yè)了解學(xué)生在課堂上掌握知識的程度，通過反饋信息，給學(xué)生指出正確的做題思路和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且利用輔導(dǎo)自習(xí)的時間及時和學(xué)生們溝通，隨時做好學(xué)生的思想工作。

三、課時的安排

每天早晨6:00-7:00上第一節(jié)早間訓(xùn)練課，上午7:40-11:30上四節(jié)文化課，下午2:00-3:40上兩節(jié)文化課，3:50-5:50上兩節(jié)訓(xùn)練課，晚上6:30-8:30上兩節(jié)輔導(dǎo)自習(xí)，8:40-9:30上一節(jié)自習(xí)，這樣把訓(xùn)練和學(xué)習(xí)時間相錯開，有序安排，使得學(xué)習(xí)和訓(xùn)練互不影響。

四、班級管理

我本人是一名體育教師，2005年被高三年級聘為體育班班主任，負(fù)責(zé)班級的訓(xùn)練和日常管理。在這一年的時間里，我和學(xué)生們吃住在一起，建立了深厚的感情，通過與他們的接觸和交流，我發(fā)現(xiàn)做學(xué)生工作主要應(yīng)該從以下幾個方面著手。

（一）及時做好思想工作

剛開學(xué)時，由于體育生成績較差，大部分學(xué)生認(rèn)為自己即使再努力，考上大學(xué)的希望也很渺茫，所以就想破罐子破摔。我就每周召開一次主題班會，及時了解他們的思想動態(tài)，和他們談心，幫助他們重新建立起高考必勝的信心，滿懷激情地投入到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練當(dāng)中。

體育加試結(jié)束后，距離高考還有一個多月，這段時間有些學(xué)生認(rèn)為體育加試完了，可以放松一下了，學(xué)習(xí)的勁頭不象以前那么足了，上課聽講的效率也很差，我立即給學(xué)生們召開了一個名為“高考最后沖刺一個月”的主題班會，強(qiáng)調(diào)這一個月的重要性，要求他們要穩(wěn)住心態(tài)，苦學(xué)一個月，迎接高考，不要給自己這一生留下遺憾。

（二）隨時督促學(xué)習(xí)

體育生訓(xùn)練強(qiáng)度很大，在身體疲勞、飲食不規(guī)律的情況下，課堂上很容易分散精力，我會不定時地到教室去監(jiān)督、檢查，督促他們上課時要時刻保持清醒的頭腦，認(rèn)真聽講，并隨時隨機(jī)檢查各科作業(yè)的完成情況。高考前一個多月，我們教練員進(jìn)行了分工，每節(jié)課都有一名教練員到教室和學(xué)生們一起上課，主要是提醒他們認(rèn)真聽講，不要干與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，任課教師們也利用加試前的訓(xùn)練時間（下午3:50-5:50分），進(jìn)行講授，從而加大了輔導(dǎo)力度。

（三）在日常生活中，和學(xué)生們交朋友，關(guān)心他們的生活

體育生大多數(shù)是住校生，我們教練組共8人，每天晚上都有一名教練員住在學(xué)生宿舍，整晚（夜）值班，督促學(xué)生們按時熄燈就寢。因?yàn)橹挥行菹⒑貌拍鼙ＷC第二天精神飽滿地上好課，訓(xùn)好練。

在平時，我也從未擺過教師的架子，而是和學(xué)生打成一片，師生間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。讓學(xué)生在無拘無束中與自己溝通，談學(xué)習(xí)，談理想，談人生，共同提高，共同發(fā)展。

五、結(jié)論

三年來我校體育生高考本一上線率一直處于廊坊市第一，與前些年相比，上線人數(shù)有大幅增加，下表就是我校近五年來體育生高考本一上線率對比：

年份

體育生人數(shù)(人)

本一上線人數(shù)（人）

本一上線率(%)

2002年

2003年

2004年

2005年

2006年

21

25

27

32

44

9

11

15

19

32

42.86

44

55.56

59.38

72.73