前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇功能材料論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

功能材料論文范文第1篇

1.1天然硼酸復鹽化合物天然硼酸復鹽化合物可用來生產(chǎn)硼酸、硼砂、元素硼以及硼的其他化合物，為硼酸復鹽化合物的人工合成提供原料，進一步生產(chǎn)出純度高、性能好、功能廣泛的硼酸復鹽材料，如鈉硼解石是制備硼酸鈣的重要原料。

1.2人工合成硼酸復鹽化合物得益于天然硼酸復鹽化合物的應用價值，人們在探索硼酸復鹽功能材料方面作了大量的研究工作，合成了許多性能優(yōu)良的硼酸復鹽晶體。目前為止，人們己經(jīng)合成了一系列堿金屬、堿土金屬、兩性金屬及過渡金屬等之間形成的復鹽類型的硼酸鹽。K2Ca［B4O5(OH)4］2•8H2O可采用水溶液法生長其單晶，用于制造彩色陶瓷和瓷釉［13］。K2Al2B2O7晶體是一種能用于紫外區(qū)的激光倍頻晶體，是BO3基團晶體中唯一一種已經(jīng)成功生長出大尺寸、高質量的能滿足器件切割要求的晶體，采用頂部籽晶法生長。其透光范圍寬，具有適中的雙折射率，物化性能穩(wěn)定，不潮解，易于機械加工等諸多的性能優(yōu)良，是Nd:YAG激光器實現(xiàn)四倍頻、五倍頻輸出的理想材料，在光通信、激光加工等領域有著重要的應用價值［14－15］。宋春榮等［16］對光學晶體KABO在相位匹配下的混頻光學特性進行了理論計算和分析，討論了KABO晶體的折射率與群速指數(shù)隨光波長參數(shù)的變化，為用于產(chǎn)生紫外激光的實驗研究提供了重要的理論依據(jù)。理論上，從堿金屬K到過渡金屬Fe兩兩結合可形成的復鹽應該有21個種類，而從以上已合成出的復鹽來看，同一類型復鹽因有無結晶水、硼氧配陰離子結構不同等因素的影響而具有多種形式?？膳c過渡金屬Zn結合的復鹽Ca－Zn、Mg－Zn、Al－Zn及可與過渡金屬Fe結合的復鹽K－Fe、Ca－Fe、Na－Fe、Mg－Fe、Al－Fe、Zn－Fe并未合成出來，這說明復鹽的合成受到金屬還原性的影響。因此，硼酸復鹽合成的發(fā)展空間依然很大，有待于依據(jù)已合成復鹽的理論進一步探索和研究其它復鹽的合成。

2稀土硼酸鹽功能材料

2.1稀土金屬硼酸鹽功能材料稀土金屬硼酸鹽納米材料是一類重要的發(fā)光材料。Schaak，RE［17］采用溶液前驅體路線合成了一系列納米晶稀土硼酸鹽REBO3(RE=Y，Nd，Sm，Eu，Gd，Ho);何偉等［18］利用溶膠－凝膠燃燒合成法制備了SmBO3粉體，可成為性能較好的針對1.06和10.6μm激光的激光光防護材料和濾光功能材料。陳雨金等［19］通過解理方法獲得了Nd3+:LaB3O6微片激光器。(Y，Gd)BO3:Eu熒光粉在真空紫外(VUV)激發(fā)下有很高的發(fā)光效率，而被廣泛應用于等離子體顯示器紅色熒光粉［20］。YangJ等［21］合成了LuBO3:Eu3+，其可調諧發(fā)光性能有潛力應用于熒光燈和場發(fā)射顯示器。利用元素硼和稀土元素特殊的在材料抗磨減摩方面的作用及在摩擦表面生成復雜的邊界膜機理，可將無機納米微粒作為添加劑加入到油中改善油的摩擦學性能，如硼酸鑭就是一類性能優(yōu)異的極壓抗磨添加劑［22］。

2.2金屬和稀土金屬復合硼酸鹽功能材料隨著光電子技術研究的深入，激光自倍頻工作物質的研究成為國際激光非線性晶體生長研究的一個熱點，而稀土倍頻晶體是一類比較獨特的晶體材料，因為稀土離子在配位結構上具有很大的相似性，它們相近的物理化學性質使得稀土離子在相互取代(部分或全部)時，不會導致晶體結構的突變，因而容易實現(xiàn)材料的改性。近年來，稀土復合硼酸鹽倍頻晶體在激光技術領域獲得了廣泛的應用，它們的共同特點是以BO3－3平面基團為基本結構單元，具有較大的非線性光學系數(shù)，應用非線性光學晶體實現(xiàn)固體激光器的頻率轉換，可以用來制作紫外及藍綠光波段非線性光學材料［23－24］。

2.2.1摻一種稀土金屬硼酸復鹽在La2O3－Na2O－B2O3體系，Na3La2(BO3)3和Na3La9O3(BO3)8是兩種性能優(yōu)異的非線性光學晶體［25－26］，侯碧輝等［27］對Na3La9O3(BO3)8進行了紫外－可見光－紅外及太赫茲波段光譜測量，結果可知:該晶體在上述波段具有良好的非線性光學性質，尤其在太赫茲波段，可以用作窗口材料。在La2O3－CaO－B2O3體系中，La2CaB10O19(LCB)單晶［28］是一種優(yōu)秀的非線性光學晶體材料，在此體系中合成出的有望應用于非線性光學領域的還有Ca3La3(BO3)5、Ca3La(BO3)3等。在Sm2O3－Na2O－B2O3體系中合成的Na3Sm2(BO3)3晶體［29］易溶于酸，在空氣條件下能穩(wěn)定存在，不易吸潮，倍頻效應測試表明其具有非線性光學效應。在Gd2O3－CaO－B2O3體系中，GdCa4O(BO3)3晶體具有良好的非線性光學性能及透光波段寬、相位匹配范圍大、損傷閾值高、不潮解等特點，可用于光學倍頻、光學混頻和光學參量放大，近年來已受到人們的廣泛關注［30］。在Y2O3－CaO－B2O3體系中，YCa4O(BO3)3(YCOB)晶體是一種有效的SHG和THG的晶體材料，在性能和應用上類似于GdCOB晶體，被認為是具有良好應用前景的藍綠光和UV波段光學倍頻晶體。YAl3(BO3)4是在Y2O3－Al2O3－B2O3體系中發(fā)現(xiàn)的一種優(yōu)良的激光基質晶體，具有較大的非線性光學系數(shù)，透過波段寬，它還是一種耐高溫材料，具有很好的熱導率和化學穩(wěn)定性，李桂芳等［31］用固相反應法制備出性能良好的YAB透明陶瓷前驅粉體。張國云等［32］用高溫固相法研制了MgB4O7:Dy和MgB4O7:Tb兩種熱釋光材料，四硼酸鎂磷光體是一種系統(tǒng)組織等效性較好的的材料，可望用作測量電離輻射劑量的個人劑量計材料。

2.2.2摻兩種稀土金屬硼酸復鹽以上金屬和稀土金屬復合形成的非線性光學晶體可做為發(fā)光基質，當摻入Nd3+、Yb3+、Er3+、Eu3+、Tb3+等激活離子時，晶體同時具有激光和非線性光學性質形成自倍頻晶體。在Na3La2(BO3)3中摻激活離子Nd3+可達到較高的摻雜濃度而不至于引起強烈的濃度淬滅效應，這主要由于Na3La2(BO3)3晶體結構中，La3+離子間距較大，稀土間相互作用較弱，從而有利于減弱濃度淬滅效應［33］。白曉艷等［34］采用頂部籽晶法生長出Nd3+:Na3La9O3(BO3)8晶體，812nm處較寬的吸收峰適合AlGaAsLD泵浦的吸收，有望成為一種潛在的自倍頻晶體。當GdCOB中Gd3+被Nd3+取代后，能夠發(fā)出1060nm的激光，成為能發(fā)綠光的自倍頻晶體［35］。YAB中Y3+被Nd3+部分取代形成Nd:YAB晶體可作為自倍頻材料在激光二極管泵浦的固體激光器中獲得應用，Nd:YAB作為透明陶瓷材料的研究是一個全新的研究方向［36］。摻Yb3+的晶體在975nm附近有強吸收峰，它的吸收波長與InGaAs二極管激光器相匹配，可用于研制緊湊廉價的半導體激光抽運全固態(tài)激光器［37］，如Yb:LCB、Yb:GdCOB、Yb:YAB、Yb:GAB。摻Er3+的Er:LCB晶體［38］在790nm和970nm附近存在的吸收對應于AlGdAs和lnGaAs激光二極管輸出波長;Er3+離子發(fā)射的1.53μm激光對人眼安全，人體細胞組織對其發(fā)射的2.94μm激光強烈吸收，因此Er:GdCOB、Er:YAB等晶體在通訊和醫(yī)療等領域應用前景廣闊［39］。由于Tb3+離子具有特征的綠色發(fā)射，所以選擇鋱作為激活劑來合成不同體系的綠色熒光粉一直是人們所感興趣的課題，李其華等［40］采用高溫固相反應法制備了Ca3La(BO3)3:Tb3+熒光體。張紅國等［41］采用檸檬酸燃燒法制備Tb:YAB熒光粉。Dy3+和Eu3+做激活離子的VUV光粉的優(yōu)勢是可能實現(xiàn)一種激活離子在一個基質中發(fā)白光和紅光，可用于無汞熒光燈中做燈用熒光粉［42］，如Dy:LCB、Eu:LCB［43］。在稀土硼酸鹽功能材料中，Nd3+、Yb3+、Er3+等是目前研究較多的稀土激活離子，在激光和熒光材料中具有廣泛的用途。對Lu3+、Sc3+、Pm3+稀土離子的研究相對較少，因此，如何將這些稀土離子應用于光學材料、發(fā)揮其優(yōu)良性能將成為今后的研究重點。

3展望

功能材料論文范文第2篇

關鍵詞：材料檢測；節(jié)能材料；建筑施工

中圖分類號：TU201.5 文獻標識號：A 文章編號：2306-1499（2013）03-（頁碼）-頁數(shù)

1.圍護結構墻體、屋面、地面工程

當前，浙江大部分地區(qū)采取外墻外保溫方式對建筑物進行節(jié)能保溫，該方式具有保護主體結構、延長建筑物使用壽命、防止“熱橋”和“結露掛霜”現(xiàn)象，不占室內空間、增大使用面積等優(yōu)點。通過統(tǒng)計檢測工作中的檢測數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，在實際節(jié)能工程中，無論是采用定型產(chǎn)品、成套或非成套技術，95%以上建筑物的節(jié)能工程在整體熱導率、密度、強度等方面均能達到規(guī)范或標準的要求，能夠有效保證節(jié)能工程的施工質量。但在檢測工作過程中發(fā)現(xiàn)，仍然存在以下問題。

1.1保溫材料阻燃性

保溫材料的燃燒性能、氧指數(shù)兩項指標不合格率較高，這給建筑物的防火性能帶來了極大的隱患，近年來由此引起的火災次數(shù)也呈現(xiàn)逐步增高趨勢，保溫材料的阻燃性有待進一步提高。同時，要提高建筑物的防火性，單純提高保溫材料的阻燃性效果并不明顯，還需從優(yōu)化保溫系統(tǒng)結構、施工工藝，開發(fā)研制新型耐火保溫材料等多方面著手，從而提高建筑物防火性能。

1.2保溫材料吸水量

大部分地區(qū)對保溫材料的強制檢測都忽略了保溫材料吸水量的問題。由于保溫材料尤其是膠粉聚苯顆粒保溫漿料相對其他密實墻體材料吸水量要大，對于冬季易結冰的北方地區(qū)來說，保溫材料的凍脹極易引發(fā)或直接造成系統(tǒng)開裂，因此在施工過程中應加以注意。

1.3檢測工作中遇到的問題

在檢測工作中也遇到了一些難于檢測和不便檢測的項目：包括現(xiàn)場拉拔試驗和保溫漿料的同條件試樣兩方面。在保溫板材與基層粘結強度的現(xiàn)場拉拔試驗中，特別要注意剔除由于粘結面積不足造成的異常數(shù)據(jù)。同時，拉拔試驗中，部分試樣的破壞部位出現(xiàn)在粘結面上而非保溫板材內，需重新試驗，給檢測工作帶來不便。對于采用保溫漿料做保溫層的工程，要求制作同條件試件，檢測其熱導率、強度及密度。但在實際檢測過程中，發(fā)現(xiàn)測試時間過長，尤其是保溫漿料強度的測試需5—6d，同時《規(guī)范》中也未指明對檢測結果不合格的處理意見—應復檢、拆除、還是修補，影響了檢測工作的時效性，并對處理不合格材料在實際操作上造成了一定的困難。

2.外窗工程

外窗是影響建筑能耗的主要因素之一，尤其是門窗的單體面積日趨大型化和墻體化，導致其空氣滲漏問題日益突出，門窗的節(jié)能性對建筑發(fā)展以及能源的有效利用顯現(xiàn)出舉足輕重的作用。目前我國住宅多采用帶隔熱條的鋁塑復合窗，在對其物理性能和保溫性能的檢測過程中也發(fā)現(xiàn)了如下問題。

2.1試驗室檢測

外窗進場復驗的參數(shù)包括氣密性、水密性、抗風壓及熱導率四項，通過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，送檢的外窗普遍能夠滿足規(guī)范的要求，僅有5%左右的外窗氣密性、熱導率不達標。造成這些外窗氣密性不達標的原因大多集中在窗框與窗扇結合不嚴密，或窗扇密封條安裝不合格方面；而造成門窗熱導率不合格的原因則集中在框扇隔熱設計不合理和中空玻璃熱導率較大兩方面。

2.2現(xiàn)場檢測

外窗現(xiàn)場檢測的參數(shù)為氣密性、水密性兩項，通過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)場檢測比試驗室復驗檢測不合格率高出15%。通過現(xiàn)場檢查和了解發(fā)現(xiàn)，空氣滲漏主要現(xiàn)象是門窗框與四周的墻體連接處滲漏和推拉窗滑槽構造設計不合理，空氣滲漏嚴重。造成這種現(xiàn)象的原因主要是門窗框與墻體間注膠不足、有縫隙，門窗工藝不合格，窗框與窗扇之間結合不嚴，窗扇密封條安裝不合格幾方面，也不排除部分工程存在弄虛作假現(xiàn)象。因此，一方面要改進施工工藝，另一方面要嚴格監(jiān)控施工過程，以提高外窗氣密性。

2.3外窗用中空玻璃

中空玻璃檢測參數(shù)為可見光透（反）射比、遮陽系數(shù)、中空玻璃露點。在檢測過程中發(fā)現(xiàn)，中空玻璃露點的不合格率較高，主要原因集中在中空玻璃密封性不好、內部不干燥，因此還需加強中空玻璃制造工藝和密封性。同時也有小部分玻璃遮陽系數(shù)雖達到要求，但因為其低輻射膜質量較差，造成可見光透射比較低，影響了室內采光效果。

隨著建筑節(jié)能工作的進一步開展，以及人們對居住舒適性要求的不斷提高，越來越多的建筑物開始采用遮陽設施進行隔熱，遮陽設計得到了進一步發(fā)展和完善，從簡單遮陽板到統(tǒng)一設計安裝的內外綜合可調遮陽裝置，遮陽設施的應用開始發(fā)展起來。但這些遮陽設施的安全性、耐久性、美觀舒適性以及所附屬的電力驅動裝置的安全性，只有通過標準的檢測，人們才能放心使用。因此急需出臺相關的標準等：建筑節(jié)能工程施工與檢測應注意的問題規(guī)范來控制遮陽產(chǎn)品的質量問題。

3.系統(tǒng)節(jié)能性能檢測

采暖、通風與空調、配電與照明工程的能耗在建筑物總耗能中占很大比重，這些工程的設計是否合理、安裝完成后是否能正常運行以及運行的效果如何，直接影響建筑物的能耗，因此系統(tǒng)節(jié)能性能的檢測至關重要。在檢測過程中發(fā)現(xiàn)，盡管《規(guī)范》在可操作性方面下了很大的工夫，但由于系統(tǒng)檢測的龐雜，運行管理單位以及熱用戶的配合等問題，實際的系統(tǒng)節(jié)能檢測仍存在諸多困難和問題。

3.1室內溫度檢測

溫度檢測需在冬季和夏季分別進行，耗時較長，尤其在標準實

施之后，室內溫度測試時間需整個采暖期，操作不方便。同時規(guī)范中對居住建筑的測試要求是每戶都要測試，工作量大，遇到已入住的居住建筑尤其困難，在檢測過程中經(jīng)常遇到不配合的住戶，往往一棟居住建筑需要往返現(xiàn)場幾次，需多方協(xié)調才能測試完畢，檢測實施較困難。

3.2采暖系統(tǒng)室外管網(wǎng)水力平衡度、補水率、熱輸送效率檢測

檢測中發(fā)現(xiàn)，很多居住建筑的水力平衡度、補水率遠遠超過設計值或規(guī)范的要求值?，F(xiàn)場實測的熱力管的水流量遠超設計值或遠低于設計值，水力失衡嚴重，表現(xiàn)在室內溫度上就是有的住戶室內溫度超過25℃，而同一棟建筑的另一住戶室內溫度卻僅為11℃。造成水力失衡的原因是多方面的，其主要原因是供熱的循環(huán)水量，它不是以系統(tǒng)中所設計的每一棟樓的設計供熱量所需的設計流量值平均分配，實際情況是近處樓區(qū)大流量，遠處樓區(qū)循環(huán)流量不足，流量分配不均勻，造成在同一熱網(wǎng)采暖區(qū)域中，“遠處末端冷，近處超溫過熱”的水力失衡現(xiàn)象。同時由于采暖系統(tǒng)設計和安裝的不合理，流量和壓力的分配無法做到合理有效，也是造成供暖水力失衡的原因之一。

在檢測過程中還發(fā)現(xiàn)實測的補水率大部分在2%以上，遠遠大于規(guī)范中0.5%～1%的要求，有的工程提供的補水率甚至超過了5%，因此優(yōu)化采暖方式、提高采暖工程施工質量和運行管理水平至關重要。

事實上，采暖系統(tǒng)安裝完成后，其運行調試至關重要，系統(tǒng)檢測過程發(fā)現(xiàn)的問題，往往并非系統(tǒng)設計或設備本身有問題，而是由于系統(tǒng)運行不正常造成的。未進行良好運行調試的系統(tǒng)，往往需多次往返現(xiàn)場進行重復測試，耗費大量的時間和人力物力。另外還需注意的是整個供暖系統(tǒng)在運行穩(wěn)定后，各項參數(shù)的檢測應同時進行，測得同一時間內的室內溫度與流量可互相印證，有利于發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)存在的問題。而檢測操作中遇到的主要問題是：有的熱力入口的有效直管段太短，超聲波流量計無法安裝；有的熱力入口老舊，熱力井內有積水、淤泥等雜物影響檢測。因此在現(xiàn)場檢測過程中還需靈活變通，尋找適宜的檢測部位。

功能材料論文范文第3篇

關鍵詞：環(huán)境功能材料；教學方法；教學效果

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）03-0226-02

一、引言

在當今的世界，環(huán)境污染威脅著人類的生存，制約著人類的發(fā)展。因此，用于環(huán)境保護的功能材料成為世界關注的熱點。環(huán)境功能材料是指具有獨特化學、物理、生物性能，并有良好環(huán)境凈化能力的新型材料。它們可以在經(jīng)典的環(huán)境凈化工藝中發(fā)揮重要作用，也可以為人類新的環(huán)境污染提供解決方案。為了使學生掌握好材料與環(huán)境之間的關系，并為今后的研究和實際工作中利用好環(huán)境功能材料治理環(huán)境污染打下前期基礎，在環(huán)境專業(yè)中開設“環(huán)境功能材料”課程至關重要。但是，這門課的教學面臨著諸多問題，比如：這門課程內容涉及材料、化學、物理、環(huán)境、生物等多個領域，學習內容多、學時少。而且大部分的材料是學生日常不熟悉的，容易造成學習困難。因此，如何在有限的教學時間獲得良好的教學效果，是師生共同關注的問題。本文作者結合近幾年來對本課程的教學體會闡述一些個人的觀點和看法，與同行商榷。

二、將生活實際融入課程，激發(fā)學生的學習興趣

學生對這門課程的興趣將直接關系到他們對這門課的掌握程度。為了激發(fā)學生的學習興趣，筆者平時留心將環(huán)境功能材料有關的生活資料收集和整理出來，適時穿插到課程中去。例如，在講到吸附材料或活性炭時，先給學生提出一個問題：“大家常見的空氣凈化器以及廚房凈水系統(tǒng)用的濾芯一般用的是什么材料？”讓學生調研后再來回答這個問題；在講到汽車尾氣凈化材料時，可以讓學生先去了解一下平時經(jīng)常聽到的“三效催化劑”到底能處理哪三種污染物，車子的性能與“三效催化劑”是否有關等問題，然后再對材料的組分和結構進行分析和講解，這樣可以提高學生的學習興趣。因此，將環(huán)境功能材料的理論與學生日常生活中感受到的、易于接受的實際問題聯(lián)系起來，并能學以致用，使學生對環(huán)境相關的新材料產(chǎn)生強烈的親切感，由此激發(fā)強烈的學習動機，進而主動學習這門課程。

三、成立興趣小組，定期開展實驗研究進一步提高學生學習熱情

可以通過自薦和推薦的方式將學習環(huán)境功能材料興趣濃厚的學生組織起來，成立由老師指導的興趣小組，定期開展與課程相關的小型實驗課題研究，以期進一步提高學生的學習熱情。在積累了一定研究成果的基礎上，舉行階段性研究成果小型報告會，鍛煉學生的講演能力，同時增加成就感。報告會要適當邀請環(huán)境功能材料專業(yè)老師、研究人員和學院相關領導參加。例如，利用業(yè)余時間，讓興趣小組的學生針對當前某種典型的水或大氣污染，基于某種環(huán)境功能材料設計實驗方案來治理或解決這種污染，對所選擇的環(huán)境功能材料進行適當?shù)母男曰蚪Y構優(yōu)化，并研究材料的微觀結構和物理化學性質，最后將所得到的改性材料盡可能做到一個簡單的小產(chǎn)品中，實現(xiàn)更高的污染物去除能力。如果效果理想的話，可以讓他們參加校級或市級的大學生創(chuàng)新項目比賽，或將最終的成果寫成。實踐證明，這些有針對性的、趣味性的小項目研究和實驗，不僅提高了興趣小組學生的獨立處理問題的能力，也帶動了其他學生的學習熱情，加深了所學的理論知識印象，起到事半功倍的學習效果。

四、合理利用多媒體提高課堂教學效果

環(huán)境功能材料課程中，有些章節(jié)比如多孔材料的內部結構，一些微觀概念和理論相對比較晦澀難懂，某些微觀過程也很難理解。因此，我們需要適時地引入多媒體教案。例如，分子篩的結構和種類，微觀結構相對比較抽象，學生僅憑想象很難判斷。多媒體課件能以立體圖來表現(xiàn)，使其“具現(xiàn)化”，這對學生來說就容易理解多了；再如，講到離子交換樹脂交換原理的時候，由于內容抽象，老師在講解時很難解釋清楚，為了清晰地闡明這一問題，我們可以采用多媒體動畫的表現(xiàn)形式，以兩個鈉離子交換一個鎂離子軟化水質為例來展示交換過程。課件具體設計時，首先顯示出離子樹脂上的鈉離子，當含有鎂離子的流體通過時，兩個鈉離子就會與一個鎂離子交換，隨后鈉離子隨流體流出。這樣直觀的畫面展示形式，在一定程度上突破了時間和空間的限制，使學生有身臨其境的感覺，不僅擴大了宏觀視野，同時也強化了直觀效果。

五、建立合理科學的考評體系

新教育觀念下，理論聯(lián)系實際地探索具有科學性、嚴謹性、實用性的考評體系是一大重點。其實，考試只是檢驗學習效果的一種手段，并不是學生學習、老師教學、乃至學校和社會培養(yǎng)相關專業(yè)人才最終目的?！碍h(huán)境功能材料”作為環(huán)境工程專業(yè)的一門新興學科，具有更新快的特點。這門課的主要目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想和分析解決問題的能力，因此，用閉卷考試的傳統(tǒng)評價形式很難合理科學地評價學生對“環(huán)境功能材料”這一課程的掌握程度。閉卷考試很容易使學生形成為考試過關而死記硬背的應試學習心態(tài)，為了能更好地避免這一消極現(xiàn)象，更科學合理地評價學生的整個課程學習過程的表現(xiàn)、學科知識掌握情況和應用能力，本課程需要將考核方式進行細化，注重考察學生的綜合能力。課程考核的方式要加強多樣性和實用性。例如，一些基礎性的知識點可以利用較短的課堂時間通過隨堂測驗的考核方式來測驗，并及時給出相應的評價結果；為了加強學生運用理論知識解決實際問題的能力，學期伊始即可布置開放性的研究型論文，這也將成為期末成績考評的一個重要組成部分；根據(jù)實際情況也可在期末以個人或小組的形式，將“學術報告會”也作為考評的一部分內容，既鍛煉學生能力，也可節(jié)約老師的評閱時間，教師結合學生的講演給課程論文評分。通過這種方式，學生們以小組形式自主設計實驗過程，與授課教師討論并提出可行的研究方案。合理科學的考核方式能夠有效提高學生的學習效率，同時鍛煉其解決實際問題的能力。

六、小結

環(huán)境功能材料是一門與生活息息相關，多學科交叉、綜合發(fā)展的新學科。本文作者結合這幾年對本課程的教學在教學方法和手段上淺談幾點體會和看法。筆者堅信，通過廣大專業(yè)教師的不懈堅持和共同努力，不斷總結經(jīng)驗、與時俱進，今后環(huán)境專業(yè)中“環(huán)境功能材料”課程的教學手段將更加豐富多彩，教學評價也更能反映學生實際情況，教學效果也必將更上一層樓。

參考文獻：

[1]馮玉杰，孫曉君，劉俊峰.環(huán)境功能材料[M].第一版.化學工業(yè)出版社，2010.

[2]高如琴.《環(huán)境功能材料》課堂教學方法探討[J].河北工程大學學報.2012，28（2）：86-87.

[3]楊慧芬，陳淑祥，等.環(huán)境工程材料[M].化學工業(yè)出版社，2008.

[4]韓桂泉，李善忠，張東恩，等.開設環(huán)境材料課程的認識與體會[J].科技信息，2006，22（10）：235-236.

[5]解念鎖.環(huán)境材料學課程的和諧教學法[J].機械管理開發(fā)，2009，（04）：153-154.

[6]劉佳，牛金海，齊巖.雙語教學模式融入功能材料專業(yè)實驗課的實踐意義[J].教育教學論壇，2016，（32）：167-168l.

[7]郭新立，王增梅，陳堅，等.新型功能材料的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展趨勢[J].功能材料信息，2013，（01）：19-22.

[8]楊海燕，趙堯敏，李文卓.《無機及分析化學》教學體會[J].廣州化工，2012，（14）：228-229.

[9]蘇麗芬，夏茹，袁孝友，等.新能源材料導論――課程教學體會與探索[J].廣東化工，2015，（12）：228.

Some Opinions and Experience on Teaching of "Environmental Function Materials" Course

WANG Yan-gang

（School of Environment and Architecture，University of Shanghai for Science and Technology，Shanghai 200093，China）

功能材料論文范文第4篇

2013年新入選 CODE 期刊名稱

T016 高?；瘜W工程學報

B003 高校應用數(shù)學學報

R037 高壓電器

C056 高壓物理學報

E005 高原氣象

V021 給水排水

N105 工程爆破

E360 工程地質學報

S712 工程管理學報

N049 工程機械

V030 工程勘察

V033 工程抗震與加固改造

C002 工程力學

C073 工程熱物理學報

N590 工程設計學報

B031 工程數(shù)學學報

T003 工程塑料應用

N064 工具技術

K018 工礦自動化

T563 工業(yè)催化

J057 工業(yè)工程

N110 工業(yè)工程與管理

P009 工業(yè)加熱

V010 工業(yè)建筑

P005 工業(yè)爐

Z013 工業(yè)水處理

F030 工業(yè)微生物

G025 工業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)病

N037 工業(yè)儀表與自動化裝置

Z032 工業(yè)用水與廢水

G207 公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學

X579 公路

X022 公路工程

X047 公路交通技術

N039 功能材料

M502 功能材料與器件學報

D503 功能高分子學報

E601 古地理學報

E304 古脊椎動物學報

E022 古生物學報

G478 骨科

R047 固體電子學研究與進展

Y013 固體火箭技術

C103 固體力學學報

W007 管理工程學報

W018 管理科學

W008 管理科學學報

W025 管理評論

W016 管理學報

H226 灌溉排水學報

R026 光電工程

R061 光電子•激光

R082 光電子技術

C091 光譜學與光譜分析

C097 光散射學報

R031 光通信技術

N015 光學技術

N033 光學精密工程

C050 光學學報

功能材料論文范文第5篇

關鍵詞：實習基地；功能材料；校企合作

理工科專業(yè)的校外實習是強化高校理工科專業(yè)學生的專業(yè)知識、培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力和實踐能力的綜合性教學環(huán)節(jié)，校外實習基地則是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要場所。隨著我校順利更名為“蘇州科技大學”，全力為地方和行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更高素質的綜合應用型人才已經(jīng)成為我?？滩蝗菥彽闹匾姑?。實踐教學是應用性人才培養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，校外實習基地又是實踐教學的重要平臺和載體，因此校外實習基地的建設和運行狀況與我校人才培養(yǎng)的質量息息相關。

一、實習基地建設現(xiàn)狀

為了提高實踐教學的質量，許多高校和相關專業(yè)的老師在校外實習基地建設和運行方面都進行了不懈的努力和創(chuàng)新。例如，西安工業(yè)大學材料與化工學院的梁艷峰等老師提出了“參觀認知性實習+工程實踐性實習” 相結合的模式對生產(chǎn)實習進行探索和改革，但這并沒有從根本上解決企業(yè)參與積極性不高的問題，實習基地匱乏仍然是制約實踐教學效果提升的主要瓶頸；西安科技大學的楊帆等老師對實習基地的長效運行模式進行了探索，對校外實習基地建設的基本原則，比如專業(yè)針對性、實習基地的質量、校企雙贏、就地原則等內容進行闡述，提出“實習-本科畢業(yè)論文（設計）設計-碩士畢業(yè)論文”的實踐教學模式。而在國外，比如英國則采用“三明治”的培養(yǎng)模式，學生先在大學就讀前兩年，然后由大學聯(lián)系實習單位，學生帶薪實習一年后繼續(xù)回到學校完成后續(xù)學業(yè)，從而提高應用型人才的培養(yǎng)質量和水平；日本則是通過學校和企業(yè)互派人員，共同進行人才的培養(yǎng)，提高實踐教學的效果。綜上分析，校外實習基地建設和運行質量對于實踐教學效果的提升具有重要意義，如何調動企業(yè)的積極性并對實習基地的運行進行有效管理成為今后校外實習基地建設研究的重要方向。

我校功能材料專業(yè)主要圍繞“綠色光電功能材料”和“環(huán)境微納材料”兩個方向，致力于培養(yǎng)創(chuàng)新性技術人才，以滿足國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高素質人才的迫切需求，同時服務于蘇州地方經(jīng)濟發(fā)展，認識和生產(chǎn)實習是該專業(yè)學生的必修環(huán)節(jié)。我校功能材料專業(yè)高度重視實踐教學環(huán)節(jié)，目前在校外實習基地的數(shù)量和規(guī)模等方面已經(jīng)取得了一些成績，但仍然存在著企業(yè)參與積極性不高、運行效率相對較低、實習效果有待進一步提高等不足之處。

二、如何提高實習企業(yè)的積極性

校企合作、互利共贏是實現(xiàn)校外實習基地長久穩(wěn)固運行的內在動力。建立學校和企業(yè)雙方的互利共贏機制是破解校外實習基地建設和運行難題的關鍵。通過深入分析和調研，我們擬結合我院在大型儀器設備方面的優(yōu)勢，通過資源共享，充分調動企業(yè)參與校外實習基地建設的積極性，讓學校在實習基地建設中變被動為主動，并結合我校在功能材料科研方面的優(yōu)勢，與相關實習單位進行強強聯(lián)合，通過核心產(chǎn)品的共同研發(fā)、科技項目的聯(lián)合申報等深入合作為校外實習基地的高效運行夯實基礎。擬采取的具體實施措施如下。

1.逐步開放學校的大型分析儀器設備，為企業(yè)提供分析測試服務。這既可以解決企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)過程中分析測試設備欠缺的問題，又可以提高我校大型儀器設備的利用效率。通過在分析測試服務的相應優(yōu)惠，調動企業(yè)在實習基地建設方面的積極性。

2.利用實習基地平臺，開展技術合作，聯(lián)合申請科技項目，提高企業(yè)經(jīng)濟效益。傳統(tǒng)的實習基地主要是學生到企業(yè)實習，這無形中給企業(yè)增加了負擔，但如果我們借助實習基地這一平臺，結合高校教師對科技前沿知識的敏感性和企業(yè)工程技術人員豐富的實踐經(jīng)驗，開展技術合作，聯(lián)合申請科技項目，共同進行新產(chǎn)品的研制、新技術的引進以及設備的技術改造，有利于企業(yè)提高經(jīng)濟效益，這就極大地調動了企業(yè)積極性，為高校校外實習基地建設鋪平了道路。例如，其中的某實習單位是蘇州一家主要從事有機光電材料與器件研究的高新技術企業(yè)，我院功能材料專業(yè)的許多老師都在從事綠色光電材料的研究工作，因此，雙方具有很好的合作愿望和基礎條件，有利于實習基地建設的順利推進。

三、實習效果的評價機制

實習是學生步入社會之前的一項重要實踐環(huán)節(jié)，為此，我們逐步完善實習管理制度，嚴格實習成績考評，切實提高實習環(huán)節(jié)的教學質量。學生實習成績由企業(yè)導師和高校的指導教師共同評定，除了檢查學生的實習記錄外，還要求學生撰寫相應的實習報告，通過實習報告的內容，指導教師來評價學生在實習過程中運用知識和解決實際問題的能力。在實習完成后，由高校教師撰寫實習質量評價指標并寫出實結，安排學生進行交流，為后續(xù)的實習提供成功的經(jīng)驗，并指出需要改進的地方，從而逐步提高實習效果。

四、建設實習基地的意義

實習基地是高校與企業(yè)聯(lián)系的重要紐帶，建立高質量、運行狀態(tài)良好穩(wěn)定的校外實習基地，既可以有效保證高等院校順利開展實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識強、社會滿意度高的高素質綜合型人才，同時還可以以此作為高校與企業(yè)溝通交流的重要平臺。一方面，學生可以利用實習基地，將課本上的抽象理論概念與具體實踐有效地結合起來，有助于學生將書本知識融會貫通，提高創(chuàng)新能力。例如，功能材料專業(yè)中會涉及許多抽象的關于光學材料的基本概念（如：紫外可見吸收光譜，熒光、磷光，電致發(fā)光等），學生可以在實習環(huán)節(jié)，通過自己的實驗操作，親身接觸這些光學現(xiàn)象，從而進一步加強對這些基本概念的理解消化和吸收。另一方面，利用實習基地，高校教師可以與企業(yè)進一步加強溝通和交流，了解企業(yè)在具體的生產(chǎn)實踐過程遇到的技術問題，將自己的科研工作與企業(yè)的實際需求緊密結合起來，有助于高校順利開展“產(chǎn)、學、研”的快速融合，有效推動高?？蒲谐晒蛏a(chǎn)力的快速轉化，充分發(fā)揮高校的人才和智力優(yōu)勢，助力企業(yè)在關鍵技術的快速突破，提升企業(yè)的核心競爭力。

五、結束語

目前，隨著我國經(jīng)濟實習的不斷提升，國內高校的硬件設施不斷完善，各類大型分析儀器設備相對比較齊全。我們應該充分發(fā)掘自身的優(yōu)勢，主動破解制約理工科專業(yè)實習建設的難題，變被動為主動，通過大型分析測試儀器設備的資源共享，建立校企合作平臺，進行產(chǎn)品研發(fā)、技術合作和科技項目的聯(lián)合申報等具體措施，對校外實習基地的建設和運行模式進行改革創(chuàng)新，不斷提高實踐教學的質量，為社會輸送高質量的應用型創(chuàng)新人才，助推我國經(jīng)濟結構的轉型升級。

參考文獻：

[1]梁艷峰，王正品，郭永春.高校工科生產(chǎn)實習模式的教學改革實踐研究[J].鑄造技術，2015，36（12），2960-2963.