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電大專科畢業(yè)總結(jié)范文第1篇

一、與省級廳局、行業(yè)系統(tǒng)聯(lián)合辦學(xué)的模式

陜西電大先后依托省級有關(guān)廳局、行業(yè)系統(tǒng)，按照“委托招生、自主辦學(xué)”的原則，先后建立了50多個(gè)電大工作站組織教學(xué)活動，針對政府廳局、行業(yè)系統(tǒng)的發(fā)展要求和提高職工素質(zhì)以及適應(yīng)職業(yè)技能競爭的需要，在科學(xué)技術(shù)和管理等方面開設(shè)繼續(xù)教育培訓(xùn)課程，提升學(xué)歷層次。模式的特點(diǎn)：充分發(fā)揮政府主管部門行政領(lǐng)導(dǎo)作用，培訓(xùn)項(xiàng)目具有鮮明的行業(yè)性，辦學(xué)層次具有多樣性。如：開展“會計(jì)師、審計(jì)師崗位培訓(xùn)、檢察干部專業(yè)證書培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)在銀行中的應(yīng)用、檔案干部知識培訓(xùn)、會計(jì)電算化培訓(xùn)以及農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)等。在學(xué)歷教育中開設(shè)與行業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)，并提出達(dá)標(biāo)要求，如：開設(shè)文史、政法、農(nóng)醫(yī)、財(cái)經(jīng)、外語等專業(yè)，特別是開設(shè)：新聞、檔案、圖書、物資、人事等專業(yè)，有很強(qiáng)的針對性。在開設(shè)專業(yè)學(xué)習(xí)中同時(shí)開展大學(xué)后繼續(xù)教育課程，可選學(xué)與行業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)課程進(jìn)行單科學(xué)習(xí)，取得單科結(jié)業(yè)證。

二、面向企業(yè)開展繼續(xù)教育的模式

企業(yè)是創(chuàng)造社會財(cái)富的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，要在市場競爭中立于不敗之地，就必須不斷地對企業(yè)員工進(jìn)行素質(zhì)培訓(xùn)，以提高企業(yè)員工的整體素質(zhì)。陜西電大依托電大系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理平臺，確立以西安、寶雞、漢中、延安四個(gè)市為繼續(xù)教育培訓(xùn)基地，在近100個(gè)國有大中型企業(yè)建立電大工作站和輔導(dǎo)站，針對大型企業(yè)中具有大專以上學(xué)歷和中級以上技術(shù)職稱的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員進(jìn)行擴(kuò)充知識、提高技能的繼續(xù)教育。模式的特點(diǎn)：針對性強(qiáng)，有很強(qiáng)的適用性。如：舉辦大學(xué)后繼續(xù)教育的“現(xiàn)代工程師繼續(xù)教育”、“電氣工程師繼續(xù)教育”課程；再如：針對企業(yè)會計(jì)開設(shè)的《市場營銷》、 《企業(yè)財(cái)務(wù)管理與分析》、 《現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)與金融》課程，財(cái)務(wù)管理人員既可拿到電大頒發(fā)的單科結(jié)業(yè)證，也可拿到由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合頒發(fā)的繼續(xù)教育證書。與此同時(shí)，企業(yè)電大工作站也開設(shè)企業(yè)管理、企業(yè)財(cái)務(wù)、機(jī)械制造、電氣工程等管理類、理工類學(xué)歷教育。

三、面向農(nóng)村，服務(wù)“三農(nóng)”的繼續(xù)教育模式

陜西電大充分發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢和教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的輻射功能，在全省70多個(gè)縣建立電大輔導(dǎo)站，并向鄉(xiāng)村延伸，主動地為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民服務(wù)，把通俗實(shí)用的農(nóng)業(yè)科技知識、技術(shù)、信息和致富經(jīng)驗(yàn)送到農(nóng)村。模式的特點(diǎn)：受教育的面廣，應(yīng)用性和實(shí)用性都比較強(qiáng)。如：面向農(nóng)村，服務(wù)“三農(nóng)”，培養(yǎng)大批用得上、留得住的應(yīng)用型人才。最受歡迎的是醫(yī)護(hù)類和師范類專業(yè)，陜北榆林地區(qū)現(xiàn)有的大專以上學(xué)歷的中學(xué)教師中，有三分之二是電大畢業(yè)生；面向農(nóng)村，服務(wù)“三農(nóng)”培訓(xùn)大批農(nóng)村實(shí)用人才，主要是本著“農(nóng)村開發(fā)什么產(chǎn)業(yè)，就搞什么培訓(xùn)，農(nóng)村需要什么技術(shù)，就開什么課程”的原則，適應(yīng)農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程和農(nóng)村勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，開設(shè)計(jì)算機(jī)、家政服務(wù)、電器維修、餐飲服務(wù)以及農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)等。在農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)方面，學(xué)校與有關(guān)普通高校、科研院所合作，先后拍攝制作了10多部農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)專題片，同時(shí)，把部分實(shí)用技術(shù)專題片刻錄成VCD，送到農(nóng)民手中。為了培養(yǎng)農(nóng)村科技致富人才，中央電大最近啟動“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”試點(diǎn)，對提高農(nóng)民素質(zhì)，必將起到積極作用。

四、與普通高校聯(lián)合辦學(xué)，優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享的繼續(xù)教育模式

高等院校擁有豐富的教育資源，在教學(xué)科研條件、師資力量、實(shí)驗(yàn)手段和圖書館藏等方面有較強(qiáng)的優(yōu)勢。電大與普通高校聯(lián)合辦學(xué)，充分發(fā)揮普通高校的優(yōu)勢，資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)開展繼續(xù)教育工作。模式的特點(diǎn)：有很強(qiáng)的針對性，培訓(xùn)層次較高。我校著重在三個(gè)方面聯(lián)合辦學(xué)，一是與普通高校合作開展遠(yuǎn)程學(xué)歷教育，做到資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)；二是與普通高校舉辦各種類型的專題講座，講座體現(xiàn)出層次高、專業(yè)性強(qiáng)、效果明顯的特點(diǎn)，使受教育者拓寬了知識面，了解和掌握了前沿科學(xué)以及本學(xué)科發(fā)展趨勢；三是與普通高校聯(lián)合開辦研究生課程進(jìn)修班以滿足部分在職學(xué)習(xí)的學(xué)員續(xù)讀與崗位相適應(yīng)的研究生課程。

五、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育互通，開展“一本多證”的繼續(xù)教育模式

學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育互通，有利于人才培養(yǎng)模式的改革，有利于兩種教育形式優(yōu)勢互補(bǔ)，有利于發(fā)揮電大遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)優(yōu)勢。學(xué)歷教育與崗位職業(yè)資格證書培訓(xùn)和專項(xiàng)職業(yè)能力證書培訓(xùn)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力和就業(yè)能力。模式的特點(diǎn)：與所學(xué)專業(yè)、課程相結(jié)合，既可獲得學(xué)分，又可取得相應(yīng)的資格證書，證書對學(xué)員專業(yè)崗位有一定影響。我校在教學(xué)計(jì)劃中安排職業(yè)資格認(rèn)證課程，如在教育學(xué)科各專業(yè)中安排《普通話培訓(xùn)與測試》課程，學(xué)員通過測試可獲得“普通話等級證書”；土建類專業(yè)開設(shè)《物業(yè)管理》課程，學(xué)員可獲得勞動和社會保障部頒發(fā)的“物業(yè)管理員證書”等等。與此同時(shí)，對會計(jì)專業(yè)的學(xué)生開辦“會計(jì)從業(yè)人員資格證書”培訓(xùn)，并辦理相關(guān)證書；對教育學(xué)科師范類和非師范類學(xué)生辦理“教師資格證”等。在開展學(xué)歷教育同時(shí)，配合實(shí)施職業(yè)資格證書制度和勞動準(zhǔn)人制度，開展各種非學(xué)歷教育項(xiàng)目的培訓(xùn)，使電大辦學(xué)逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)歷證書教育為主向?qū)W歷證書教育與崗位資格證書教育相結(jié)合的轉(zhuǎn)變，既適應(yīng)了求學(xué)者的需要，又提高了遠(yuǎn)程教育資源的利用率。

六、利用電大網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)習(xí)者和社會成員提供個(gè)別化學(xué)習(xí)的繼續(xù)教育模式