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線路工實訓總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高職教育;課程改革

為了適應(yīng)通信線路工程建設(shè)的崗位需求，高職通信技術(shù)專業(yè)開設(shè)《通信線路工程》課程。作為一門通信技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程內(nèi)容涵蓋通信線路的設(shè)計、施工、測試與預(yù)算知識，學生通過課程的學習與實踐，能夠具備相應(yīng)的崗位技能。

1.課程改革的必要性

1.1 市場需求與科學技術(shù)發(fā)展的要求

隨著“三網(wǎng)融合”的實施，光纜、電纜和綜合布線工程設(shè)計與施工將進入新一輪建設(shè)，通信行業(yè)對通信線路工程建設(shè)人才的需求日益增加。信息網(wǎng)絡(luò)進一步高速發(fā)展，新知識與新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，光纖技術(shù)在通信領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。因此，有必要根據(jù)市場需求，調(diào)整原有的教學內(nèi)容及教學方法，以滿足高職教育對于人才培養(yǎng)的目標。

1.2 優(yōu)質(zhì)教材資源欠缺

目前高職院校選用的通信線路工程教材，主要存在以下幾個方面的問題：首先，教材的知識性較強，內(nèi)容類似于本科院校教材內(nèi)容的刪減，側(cè)重理論講解，缺乏實踐教學環(huán)節(jié)，沒有建立教學情境，忽視了學生職業(yè)能力的培養(yǎng);其次，教學內(nèi)容陳舊，很多工程案例仍然以很多年以前的電纜線路工程為主;再次，教材的編寫缺乏對企業(yè)的深入調(diào)查研究，針對工作崗位的能力分析不足，教學內(nèi)容缺乏項目實踐的支撐，學生在學習的過程中理論多、實踐少，很難進入工作情境，無法激發(fā)學生的學習興趣。

1.3 實踐條件不足

受到傳統(tǒng)教學方法影響，課程中大部分內(nèi)容以老師在課堂中講解為主，輔助以少量的實踐教學內(nèi)容。這種方法禁錮了學生對于知識技能的掌握，通信線路工程教學內(nèi)容的特點是實踐性強、注重技能訓練，需要有豐富的實踐資源和開放的教學環(huán)境，讓學生邊學邊做，才能達到良好的教學效果。

2.課程改革的思路

2.1 調(diào)整教學內(nèi)容

職業(yè)能力是職業(yè)教育中的核心概念，明確崗位一般職業(yè)能力、專業(yè)能力以及綜合能力是課程改革的基礎(chǔ)。本次課程改革充分解構(gòu)通信技術(shù)崗位群的職業(yè)能力需求，使課程的職業(yè)能力培養(yǎng)不僅能夠滿足現(xiàn)任崗位群的要求，還能考慮到未來崗位群的要求。在重構(gòu)教學內(nèi)容時候，以能力本位教育為根本，甄選企業(yè)中真實的經(jīng)典案例為載體。

改革后的課程內(nèi)容打破原有的知識體系，針對通信線路工程設(shè)計、施工、測試與預(yù)算等工作崗位的職業(yè)能力要求，創(chuàng)設(shè)工作情境，并且融入線務(wù)員職業(yè)資格證書中的考核要求，以項目流程和工作內(nèi)容有效地組織教學內(nèi)容。學習項目按照通信工程建設(shè)程序設(shè)置，逐步疊加，最終完成貫穿整個課程的項目任務(wù)，從而使學生在實踐中逐漸掌握課程要求的全部知識與技能。

2.2 改進教學方法

針對課程中不同的教學內(nèi)容與階段，采用任務(wù)驅(qū)動、項目教學、案例教學等“以工作過程為導向”的教學方法。運用多媒體、事物展示等方法，以個人自主學習、小組討論等多種方式調(diào)動學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的實際操作能力。在實際教學中，運用多媒體設(shè)備、多媒體教學軟件、各種實踐場地及材料，為學生提供較好的學習環(huán)境。

采用多層次教學方式，利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺加強學生系統(tǒng)理論知識的學習，利用實踐課程進一步訓練學生的職業(yè)技能。要求學生在完成課堂項目任務(wù)的同時，在課程中深入貫穿課后項目任務(wù)進行知識的拓展訓練，設(shè)置不同的學習情境，使學生能夠更加靈活的運用職業(yè)技能來解決實際問題。

2.3 注重實踐性教學

根據(jù)課程內(nèi)容與工程實踐結(jié)合緊密的特點，在運用室內(nèi)已有實訓環(huán)境的同時，適當組織學生以小組形式進行戶外考察，使學生更加直觀的認識課程知識，增強實踐能力，加強團隊合作意識。要求學生根據(jù)課堂內(nèi)容搜集學習資料，利用課余時間，在課堂外及網(wǎng)絡(luò)中充分接觸和認識通信線路，進而調(diào)動學生的學習興趣。

2.4 改革考核方法

課程屬于實踐性、應(yīng)用性較強的課程，采用過程性評價與目標性評價結(jié)合，全面綜合評價學生能力，目前科學高效的評價模式是形成性評價結(jié)合終結(jié)性評價。針對通信線路工程的實際情況，課程考核分為形成性考核與終結(jié)性考核，其目的是在教學過程中不斷形成反饋，監(jiān)督學生的學習情況，并調(diào)整教學進度，激勵學生學習，使學生增強信心，培養(yǎng)合作精神。其中，形成性考核占70%，按照學生在每次項目任務(wù)中的學習情況進行評價，包括任務(wù)完成度、團隊合作、職業(yè)道德、出勤情況、作業(yè)等;終結(jié)性考核占30%，根據(jù)學生在學期末的理論知識及操作技能進行評價。

3.結(jié)論

通信線路工程課程改革在這幾年的教學中不斷改進，已經(jīng)取得了顯著的成績。跟以往的教學模式相比，靈活多變的教學方法與手段能夠激發(fā)學生學習的興趣，任務(wù)驅(qū)動的教學模式讓學生變被動為主動，團隊合作的工作方式更加提升學生的認同感與專業(yè)歸屬感。課程改革在一定程度上提升了教學效果，但依然有很多問題需要解決，我們只有緊跟行業(yè)發(fā)展，著眼職業(yè)能力需求，才能使我們的課程不斷培養(yǎng)出高技能的應(yīng)用型人才。

參考文獻

[1]張帥.以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的高職課程改革研究[J].職教研究，2014（6）.

線路工實訓總結(jié)范文第2篇

工作頁教學的重要環(huán)節(jié)是工作頁的編制。完整的工作頁應(yīng)包括學習目標、總課時、任務(wù)描述、工作流程與教學活動等項目。工作流程與教學活動具體內(nèi)容為：工作任務(wù)的明確、工作任務(wù)相關(guān)圖紙資料的識讀、勘查施工現(xiàn)場：制訂工作計劃、確認施工及調(diào)試方案、現(xiàn)場施工、施工項目驗收、工作總結(jié)與評價。在此，我們以編制“X62W銑床控制線路故障檢修”工作頁工作流程與教學活動為例來具體說明。

一、工作任務(wù)的明確

目標：培養(yǎng)學生閱讀、填報工作任務(wù)單的能力，了解完成任務(wù)的流程和要求。

學習地點：實訓教室；學習課時：2課時

教學活動：教師提供工作任務(wù)單（見表1），學生根據(jù)工作任務(wù)進行填報。

二、工作任務(wù)相關(guān)圖紙資料的識讀

1.目標

掌握銑床控制線路工作原理，電器元件作用、型號規(guī)格。熟悉銑床基本操作。

2.學習準備

X62W銑床電氣原理圖、電氣安裝圖、布置接線圖及相關(guān)資料。

3.學習地點

實訓教室、金工車間；學習課時：10課時。

4.教學活動

（1）對于X62W銑床控制線路原理，可通過讓學生識讀電氣原理圖、電氣安裝圖、布置接線圖，查閱相關(guān)資料獨立完成。教師通過引導、提問進行考核。

（2）X62W銑床控制線路相關(guān)各電器元件的作用，可用填寫表格形式（見表2）讓學生掌握。

（3）熟悉銑床基本操作，需在實際銑床進行操作練習。

三、勘查施工現(xiàn)場

目標：通過勘察施工現(xiàn)場，了解施工現(xiàn)場的施工電源、場地空間、通風條件、安全條件等是否具備施工條件。

學習地點：施工現(xiàn)場；學習課時：4課時。

教學活動：學生根據(jù)現(xiàn)場條件逐項勘察，最終確定是否具備施工條件，如不具備則提出缺陷項及解決措施。教師負責遺漏項的補充和勘察指導。

四、制定工作計劃、施工及調(diào)試方案

目標：制訂工作計劃、施工及調(diào)試方案，確定小組成員的具體任務(wù)。

學習地點：施工現(xiàn)場；學習課時：8課時。

教學活動：組長負責分配每個同學具體任務(wù)，例如，A同學負責填報檢修所需工具、儀表及材料的清單；B同學負責根據(jù)清單去材料工具庫（區(qū)）領(lǐng)??；C、D同學一人進行檢修，一人監(jiān)護配合；E同學負責檢修后自行驗收等。由學生獨立完成。教師負責相關(guān)資料的提供、學生疑問的指導。

五、現(xiàn)場施工及調(diào)試

目標：掌握機床線路故障排除的方法和步驟，正確使用儀表和工具，排除銑床存在的故障。檢修過程中樹立安全文明生產(chǎn)意識，遵守《電工安全操作規(guī)程》。

學習地點：施工現(xiàn)場；學習課時：30課時。

教學活動：學生按任務(wù)分工及施工、調(diào)試方案施工，教師根據(jù)實際情況進行必要的指導及糾正。

六、施工項目驗收

目標：通過送修人員對工作任務(wù)完成情況（見表3）的評定，確定施工項目能否交付驗收。

學習地點：施工現(xiàn)場；學習課時：4課時

教學活動：由送修人員對檢修學生工作態(tài)度是否端正、本次檢修是否已解決問題、是否按時完成、滿意程度等進行評定。對送修人員提出的意見或建議，學生要采取改進措施加以改進，直至施工項目順利交付驗收。

七、工作總結(jié)與評價

目標：通過對工作任務(wù)的完成過程進行回顧、分析，找出優(yōu)、缺點。提高完成工作任務(wù)的能力。

學習地點：實訓教室；學習課時：8課時。

線路工實訓總結(jié)范文第3篇

到學生就業(yè)單位進行調(diào)查研究。分別到：火電廠，高壓變電所，變電所，電業(yè)局等輸變電單位進行調(diào)研。與有關(guān)人員：工段長、工程技術(shù)人員和一線操作人員進行交流，了解他們對教學的建議，他們需要什么樣的畢業(yè)生，在動手能力方面應(yīng)加強哪些內(nèi)容?？偨Y(jié)各用人單位對招聘的人員基本要求是：吃苦耐勞，認真負責，到工作崗位能較快的適應(yīng)工作，所學理論知識能夠在實際工作中得到應(yīng)用，有好的基本操作技能訓練。

二、進行教學內(nèi)容的調(diào)整

在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)有的實踐教學，我們從培養(yǎng)目標制定開始進行實踐教學內(nèi)容調(diào)整，包括電路、高壓電技術(shù)、電機學、數(shù)字電子、等實驗課的教學內(nèi)容，電工工藝、儀表安裝與調(diào)試、斷路器拆裝檢修等實習，增加了生產(chǎn)一線所需要的實踐教學內(nèi)容。為去變電所工作的學生動手能力的提高，增加了“變電所運行與維護”的內(nèi)容，包括隔離開和關(guān)斷路器的拆裝檢修；長用測量儀表的安裝與調(diào)試；無功補償和防雷接地系統(tǒng)的安裝與維護等。為去電廠工作的學生動手能力的提高，加強了“電能輸送系統(tǒng)運行與維護”方面的內(nèi)容，包括電力變壓器的使用和維護、電廠仿真運行實習、發(fā)電廠防雷接地和電力電容器、測量儀表的安裝調(diào)試和使用。

三、實訓教學內(nèi)容的落實

增加培訓場地和設(shè)備，根據(jù)強化實訓的內(nèi)容，對已有的電工工藝實訓室、電能計量實訓室、PLC實訓室、輸電線路工藝實訓室進行了評估。根據(jù)需要增添了部分實訓設(shè)備，包括高壓隔離開關(guān)、氣體斷路器、電壓互感器、電流互感器和測量儀表等。新建了輸變電控制實訓室，購置了10千伏電氣控制系統(tǒng)，包括10千伏輸入系統(tǒng)、電力變壓器、低壓輸出系統(tǒng)。在利用學?，F(xiàn)有設(shè)備的基礎(chǔ)上，我們還與一些單位建立了實習基地的關(guān)系，組織學生到生產(chǎn)一線進行頂崗培訓。加強指導人員隊伍建設(shè)。選派在理論和實踐上都有較深造詣的教師和經(jīng)驗豐富的師傅指導動手能力的培訓。教師負責理論和實踐的結(jié)合，他們的主要任務(wù)是讓學生不僅會操作，還要讓學生弄清楚為什么這樣操作。師傅的指導作用是使學生熟練掌握操作技能：包括隔離開關(guān)、斷路器的拆裝檢修；防雷接地和無功補償系統(tǒng)的安裝；電力變壓器的使用；各種測量儀表的安裝與調(diào)試；發(fā)電廠防雷接地和電力電容器安裝等方面提高動手能力，達到熟練的程度。時間安排。專業(yè)崗位的訓練時間安排采取了如下辦法：一是充分利用實習時間。二是利用好最后一個學期的時間，最后一學期把畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計與崗位培訓結(jié)合進行。學生可以搞畢業(yè)設(shè)計，也可以不搞畢業(yè)設(shè)計，而進行提高動手能力負面的培訓，培訓合格并寫出半年崗位培訓的經(jīng)驗總結(jié)即可。三是結(jié)合專業(yè)提高動手能力組織好第二課堂活動，按不同的專業(yè)側(cè)重點，把學生的第二課堂活動分成相對應(yīng)的小組來進行，這也是提高學生動手能力的好方法。學生動手能力的培訓在白天進行，也在早、晚和周六、周日休息時間進行。培訓制度。為保證提高學生動手能力培訓的質(zhì)量，制定了嚴格的管理制定。一是對指導人員的要求，包括人員的選擇要求，在培訓中的責任，對學生的管理要求。二是對受培訓學生的的要求，包括按時參加專業(yè)崗位培訓，在培訓中虛心學習，認真刻苦。培訓制度的制定與實施保證了提高學生動手能力的質(zhì)量。檢查。按照培訓制度，輸變電系對專業(yè)崗位培訓進行經(jīng)常性的檢查，學院進行不定期的檢查。在檢查過程中，對認真進行指導和管理的教學人員和學生進行表揚，對教學人員存在的問題及時解決，對不認真學習的學生進行批評教育。對培訓中出現(xiàn)的其他問題，及時解決。結(jié)果。通過強化的“變電所運行與維護”和“電能輸送系統(tǒng)運行與維護”的專業(yè)崗位的訓練，使經(jīng)過訓練的學生在斷路器、隔離開關(guān)的拆裝檢修；各種測量儀表的安裝與調(diào)試；防雷接地和無功補償系統(tǒng)的安裝與維護；電廠仿真運行實習；電力變壓器的使用和維護；測量儀表的安裝調(diào)試和使用；發(fā)電廠防雷接地和電力電容器等方面的實際動手能力有了明顯的提高。受提高動手能力培訓的學生普遍感到：通過這樣的培訓，個人在一個方面的實際動手能力強了許多，畢業(yè)后在該崗位工作，心里有把握多了，這樣的培訓好。

四、結(jié)論

線路工實訓總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞:職校學生；實訓；學習興趣

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）11-0245-01

由于中等職業(yè)學校學生的學習基礎(chǔ)參差不齊，其中部分學生對實訓學習不感興趣。我們知道，在當前的中（高）考政策下，進入職校學習的學生大多是學習基礎(chǔ)較差的。大部分家長只所以送自家孩子到職校學習，其最終目的就是為了想讓自己的孩子在技校能學有一技之長，早一點就業(yè)。本人在這幾年的實訓教學中發(fā)現(xiàn)有相當一部分學生對實訓學習并不感興趣。對于學生而言，要掌握技能本領(lǐng)在社會上立腳，學校的技能實訓必須要學好。因此我作為一名實訓指導教師，如何培養(yǎng)學生實訓的學習興趣呢·我個人認為可采取以下方法來培養(yǎng)學生學習的興趣：

1.用“需要”激勵、培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣

心理學家認為，需要是對一定事物的需求和追求。學習興趣的培養(yǎng)是家庭、學校、社會及個人本身共同作用的結(jié)果，實訓教學要把學習動機的培養(yǎng)、激發(fā)，強化貫穿于教學過程的始終。

學生因新環(huán)境、新教師、新教材、新教法，加之實訓的不同特點和不同的難易程度，抽象的理論多了，能力要求高了。而部分學生文化基礎(chǔ)較低，抽象能力欠佳，有的學生受初中階段基礎(chǔ)課成績差的影響，抱著消極的態(tài)度來對待新課程，新內(nèi)容的學習，且思想上沒有足夠的重視，開始跟不上進度，學習中的問題越積越多，成功的體驗越來越少，導致學生學習興趣逐漸減弱，一部分學生一時不適應(yīng)。在我指導的往屆實訓班級當中，有相當一部分的學生說剛開始實訓都很感興趣、對任何實訓課題都很好奇很用心去學去驗證，但是過了一段時間之后就感到實訓枯燥乏味沒意思。逐漸對實訓就不感興趣了，兩天打漁三天曬網(wǎng)的、甚至整天就無所事事混日子等畢業(yè)證。針對上述各種情況，我們作為指導教師要很好地正確引導，引導學生總結(jié)學習過程中的經(jīng)驗教訓，作積極的歸因分析，多從自身因素尋找獲取學習成功的突破口。為了激勵和培養(yǎng)學生的學習興趣，應(yīng)采取以下措施（以電氣專業(yè)為例）：①定期開設(shè)電專業(yè)知識講座，讓學生充分了解，掌握電專業(yè)所學習的內(nèi)容和掌握的技能，特別是不同工種對電專業(yè)的要求，讓學生了解隨著機械工業(yè)高速發(fā)展，電專業(yè)的應(yīng)用越來越廣泛，特別是隨著計算機技術(shù)的應(yīng)用于發(fā)展，電專業(yè)的前景更加廣闊，甚至在航天、航海、橋梁建設(shè)等高科技領(lǐng)域中都有不可替代的作用，從而開闊學生的視野，使其產(chǎn)生一種社會需要感，激發(fā)學生內(nèi)在的學習興趣。②定期組織學生參觀工廠、車間和實訓基地，邀請當?shù)氐募夹g(shù)能手、老工人和技術(shù)專家進行技術(shù)指導和專業(yè)講課，把他們的工作經(jīng)歷、經(jīng)驗、體會和對專業(yè)的向往間接或直接地傳授給全體學生，使學生在學習和聽講中受到啟迪，將理論認識升華到理性認識，激發(fā)學生渴望投入電專業(yè)的工作中去。③請一些較優(yōu)秀的往屆畢業(yè)生到學?，F(xiàn)場講述自己的工作經(jīng)歷和體會，讓學生了解專業(yè)課和實訓重要性的同時，激發(fā)學習電專業(yè)的積極性，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德。這樣，一方面榜樣的力量就產(chǎn)生很好的學習效應(yīng)；另一方面，通過面對面的交流，增加了學生的親身感，激發(fā)了內(nèi)在的學習動力和興趣，事半功倍。

2.創(chuàng)設(shè)情景教學法，激發(fā)學生學好電專業(yè)知識的興趣

實訓教學中使我深深體會到：課堂教學中創(chuàng)設(shè)情景教學，不僅對于完成實訓課題和實訓教學任務(wù)非常有益，重要的是培養(yǎng)了學生的學生興趣，開闊了學生學習的視野，激發(fā)了學生的多種求知欲和學習興趣。在電實訓教學中，創(chuàng)設(shè)情景教學，應(yīng)該從這幾個方面著手：①充分介紹電專業(yè)最新的發(fā)展前景和和廣泛用途；②提出與電專業(yè)聯(lián)系密切的現(xiàn)實生活問題；③通過多媒體教學形象直觀給出討論的問題，讓學生在討論中學習知識和技能；④通過實際操作引導學生進入學習情景；⑤細心指導學生進行實訓，驗證并回答教師提出的各種問題，以引導學生正確的學習觀。這樣做的目的是讓學生通過有趣、新穎、活潑的課堂情景教學，使學生在樂中學，在學中做得到啟發(fā)，激勵學生積極向上的學習。

3.示范誘導，激發(fā)學生進行電專業(yè)實習的興趣

電氣實訓的實習教學是整個實訓教學中重要環(huán)節(jié)，在實習教學中我們注重實習指導教師的示范力度，要求示范教師首先要有過硬的專業(yè)操作技能和熟練的操作技術(shù)；第二操作動作不僅規(guī)范，步步體現(xiàn)教師的基本功。比如，電工和電子操作的實習，將學生分成若干小組，每三個小組由一名教師示范指導，并結(jié)合本組學生實際進行個別指導。通過示范誘導方法組織學生實習，重要的是將教師嚴謹?shù)慕田L和熟練的技能傳授給了學生，培養(yǎng)了學生的專業(yè)學習興趣和嚴謹?shù)膶I(yè)學習作風。

4.分段組織考核，通過考核保持學生良好的學習興趣

線路工實訓總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：一體化；電力拖動；教學

實踐―理論―再實踐一體化教學模式是以培養(yǎng)能力為中心，理論課與生產(chǎn)實習課交叉進行的一種教學模式，讓實踐始終貫穿在整個教學過程中。在教學過程中，根據(jù)實際需要，對教學進度以及學生掌握技能的快慢進行適當?shù)恼{(diào)整，并采取以現(xiàn)場教學為主，課堂教學為輔的教學方式。這樣既突出了操作技能的訓練，又能使學生學到與職業(yè)技能有關(guān)的知識，不僅使學生一專多能，還培養(yǎng)了學生的分析問題和解決問題的綜合學習能力和創(chuàng)新能力。

這里以《電力拖動》課程中的“常用生產(chǎn)機械控制線路”為例來談?wù)剬嵺`―理論―再實踐一體化教學模式的具體應(yīng)用。

第一步：現(xiàn)場參觀（實踐環(huán)節(jié)）

這是必不可少的重要環(huán)節(jié)。機床電氣控制的對象是生產(chǎn)機械，生產(chǎn)機械的運動形式以及對電氣控制的要求是設(shè)計電氣控制的重要依據(jù)，也是掌握控制線路工作原理的基礎(chǔ)，機械與電器的配合動作是實現(xiàn)生產(chǎn)機械自動控制的重要手段之一。這就要求學生在學習控制線路之前對生產(chǎn)機械的構(gòu)造、運動形式、機械與電器的配合動作等方面有足夠的認識，在頭腦中形成清晰的印象。為此，必須組織學生到工廠進行參觀教學。在參觀教學中，應(yīng)注意以下幾個問題：一是教師首先要充分熟悉生產(chǎn)機械，做到心中有數(shù)；二是準備好機械部件及電機、電器的名稱卡片或標牌；三是講清參觀目的，即通過參觀要弄清的問題，要求學生寫好提綱，帶著問題參觀。參觀時的基本程序是：（1）教師將卡片粘貼在車床的相應(yīng)部位，參觀時對照各部位講解機械的構(gòu)造、各部件的作用、各主要電器的作用。（2）開動機器作操縱演示，指出各種運動形式和各部件的控制要求。（3）讓學生觀察機械與電器的聯(lián)動部件的動作情況。（4）請生產(chǎn)工人進行演示。（5）提問檢查，看是否達到預(yù)期目的，同時進行查漏補缺。

第二步：理論學習（理論環(huán)節(jié)）

在進行理論教學過程中，首先要大力提倡“互動式”教學方法，以學生為主體，充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生積極參與到教學過程中來；其次要充分利用現(xiàn)代化教學手段（錄像教學和投影教學等等），進一步增加學生的感性認識，同時還可以使課堂教學更生動、充實，能給學生提供一個生動、形象、主體化的教學環(huán)境，使學生能透徹理解教學內(nèi)容，提高學習效率。主要做法有：

（1）抓住每種控制線路的特點進行重點講解。各種生產(chǎn)機械的電氣控制線路無論怎樣復雜，都不可避免地含有一些一般性的通用環(huán)節(jié)，如正轉(zhuǎn)自鎖控制、正反轉(zhuǎn)控制、點動控制、時間控制等基本控制環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)學生都很熟悉，往往只要稍加點化，學生即可理解和掌握。

（2）化整為零―――分析線路的基本方法。任何復雜的控制線路，都是由若干臺電動機或其他電器（如電磁鐵等）的控制線路組成的，而每一臺電動機的控制線路，又是由一個或多個基本控制環(huán)節(jié)（如啟動控制、點動控制、制動控制、調(diào)速控制等控制環(huán)節(jié)）組成。在分析控制線路時，先根據(jù)被控對象（電動機等）將整個線路劃分為幾個模塊，再逐塊細分成若干基本控制環(huán)節(jié)。先分析每一個基本環(huán)節(jié)的工作原理，再分析每一塊電路的工作原理，最后回到整體控制線路。

（3）著重能力的培養(yǎng)。在理論教學中要特別注意學生能力的培養(yǎng)，不但要使學生熟悉教材中所介紹的幾種生產(chǎn)機械電氣控制線路的工作原理、常見故障及其分析方法，更重要的是培養(yǎng)學生閱讀控制線路圖、分析線路的工作原理及其故障的能力。生產(chǎn)機械是多種多樣的，其控制線路也是千變?nèi)f化的，線路出現(xiàn)的故障更是變幻莫測。因此在教學中，要著重從讀圖方法、線路原理及其故障分析方法等方面對學生進行訓練，讓學生從具體的控制線路中總結(jié)出一般規(guī)律及特點，做到獨立思考，舉一反三，融會貫通。

第三步：實踐教學（再實踐環(huán)節(jié)）

當完成理論教學之后，應(yīng)轉(zhuǎn)入實習教學，即把所學到的理論知識帶回到實踐中去，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。實習教學可分兩個階段：一是到電工專業(yè)實習室進行電氣配盤訓練，以提高學生的實際動手能力；然后在各種機床的電氣控制模擬示教板上進行排故訓練，以提高學生的思維能力、判斷能力。二是到實習工廠進行實際應(yīng)用的訓練，讓學生直接參與生產(chǎn)，培養(yǎng)學生適應(yīng)實際工作環(huán)境的能力，在實際工作中理論應(yīng)用。

實踐證明，一體化教學模式能夠讓理論與實踐教學緊密銜接，達到了兩者之間相互促進的目的，能夠使理論學習的內(nèi)容及時在實踐中體現(xiàn)，突出了學以致用、理論聯(lián)系實際的教學原則。學生積極主動地參與到教學中。學生的動手能力提高了，學習方式由原來的被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變，充分激發(fā)了學習熱情和潛能。

參考文獻：