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小學(xué)足球教案

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小學(xué)足球教案

小學(xué)足球教案范文第1篇

在我國(guó)高校體育教學(xué)中,足球是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)項(xiàng)目,也是最受歡迎的教學(xué)項(xiàng)目.但是,在開展足球教學(xué)中,很難避免一些安全問題,比如學(xué)生自我保護(hù)意識(shí),運(yùn)動(dòng)過度等等.基于此,本文分析了高校足球教學(xué)中潛在的安全因素,和高校足球運(yùn)動(dòng)安全開展對(duì)策,期望為消除足球教學(xué)中存在的安全隱患提供借鑒.

關(guān)鍵詞:

高校;足球教學(xué);安全隱患;對(duì)策

足球在世界范圍內(nèi)被譽(yù)為第一運(yùn)動(dòng),其影響力深遠(yuǎn)而廣泛.在我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)也同樣深受人們的喜愛,更加受到青年群體的熱愛.將足球運(yùn)動(dòng)引入到高校教學(xué)中,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,建立相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)意識(shí),而且可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),提高學(xué)生的競(jìng)技技能.更為重要的是,足球運(yùn)動(dòng)還能夠讓學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神得以促進(jìn),能夠讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到增強(qiáng).但是,同時(shí)我們也必須有效避免足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中所存在的各種潛在危險(xiǎn)因素,甚至可以說(shuō),只有做好足球運(yùn)動(dòng)的安全保護(hù)措施,才能夠讓足球教學(xué)得以順利進(jìn)行.因此,分析影像足球安全的潛在因素,并有針對(duì)性的開展教學(xué)活動(dòng)就顯得非常重要.

1高校足球教學(xué)開展的必要性

足球運(yùn)動(dòng)是世界上最受歡迎的球類運(yùn)動(dòng)之一,在高校開展足球運(yùn)動(dòng)有一定的意義,足球運(yùn)動(dòng)可以對(duì)學(xué)生的心理和身體產(chǎn)生積極的作用,能夠培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競(jìng)技精神.首先,學(xué)校作為教書育人的單位,學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生探尋提高身體素質(zhì),增強(qiáng)心理承壓能力的途徑.開展足球教學(xué)則可以滿足院校的教學(xué)工作需要,能夠讓學(xué)生的身體素質(zhì)在運(yùn)動(dòng)中得到不斷提升.其次,足球運(yùn)動(dòng)作為體育教學(xué)中的一個(gè)項(xiàng)目,并非對(duì)所有學(xué)生予以標(biāo)準(zhǔn)要求,而是讓學(xué)生們依照興趣進(jìn)行選擇.因此,學(xué)生們選擇足球運(yùn)動(dòng)完全憑借是興趣所致,從某一個(gè)角度來(lái)說(shuō),開展足球運(yùn)動(dòng)既可以滿足這些學(xué)生的興趣愛好,還能吸引更多的學(xué)生熱愛足球運(yùn)動(dòng).第三,足球運(yùn)動(dòng)還能夠激發(fā)學(xué)生的合作精神,提升學(xué)生的經(jīng)濟(jì)技能.在小型足球比賽或者游戲中,學(xué)生既要懂和合作精神,還要學(xué)會(huì)競(jìng)技精神.只有具有合作精神,在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)過程中學(xué)生之間的配合度才更高,比賽或者游戲的效果才更好.第四,由于足球賽制時(shí)長(zhǎng)比較長(zhǎng),這就讓參與運(yùn)動(dòng)或者游戲的學(xué)生具有較強(qiáng)的耐力和耐心,能夠讓學(xué)生的“忍耐性”得到提升,提高了學(xué)生的自我心理素質(zhì)調(diào)節(jié).另外,足球完全不需要專業(yè)的運(yùn)動(dòng)器材和設(shè)備,只需要一個(gè)足球就可以讓學(xué)生得到全身性的鍛煉,達(dá)到很好的鍛煉效果.因此,高校足球運(yùn)動(dòng)的開展是必然的,也是必需的,更是院校體育課發(fā)展的大勢(shì)所趨.

2高校足球教學(xué)中潛在的安全因素

2.1準(zhǔn)備活動(dòng)不足

在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)之前,必須做一定的準(zhǔn)備活動(dòng),使身體達(dá)到一定的興奮狀態(tài),才能保證足球運(yùn)動(dòng)的順利開展.如果準(zhǔn)備活動(dòng)不足,就很容易導(dǎo)致學(xué)生一定程度上受到傷害.但是,在此方面教師和學(xué)生的認(rèn)識(shí)度還需要予以提升,在一項(xiàng)調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),一個(gè)學(xué)校的學(xué)生,在上足球課時(shí)僅僅有五分之一的學(xué)生認(rèn)真的完成了教師布置的準(zhǔn)備活動(dòng),由于學(xué)生對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的不重視,很容易導(dǎo)致學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中受到傷害.

2.2錯(cuò)誤動(dòng)作及身體素質(zhì)問題

足球運(yùn)動(dòng)需要球員有足夠的力量、體能、靈敏和韌性,如果學(xué)生在某一方面欠缺都能夠?qū)е聦W(xué)生在運(yùn)動(dòng)中受傷,由于學(xué)生的身體素質(zhì)有限,加上足球運(yùn)動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng),學(xué)生極容易運(yùn)動(dòng)過程中發(fā)生體力不支的情況.此外,大部分學(xué)生在參加足球運(yùn)動(dòng)之前很沒有接受過專業(yè)的足球訓(xùn)練,不懂得規(guī)范的足球動(dòng)作,由于自身的動(dòng)作錯(cuò)誤,加上身體素質(zhì)不高,極容易導(dǎo)致安全問題發(fā)生.

2.3課堂安排不合理,教學(xué)方法不適當(dāng)

教師作為足球教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,其組織能力、教學(xué)能力對(duì)教學(xué)效果有著重要的影響.通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),一些體育教師在組織足球教學(xué)的活動(dòng)中,課堂內(nèi)容安排存在著不合理的情況,課堂教學(xué)方法也存在一定的問題,很多教師不能按照學(xué)生的身心特點(diǎn),和足球水平安排教學(xué)內(nèi)容,課堂組織安全不當(dāng),教學(xué)方法上存在問題,這些都會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的安全隱患.

2.4違反足球比賽運(yùn)動(dòng)規(guī)則

足球運(yùn)動(dòng)極具對(duì)抗性,在比賽中足球運(yùn)動(dòng)員必須嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則,最大程度上避免安全事故.但是在一些高校中,由于學(xué)生對(duì)比賽規(guī)則的忽視,違反比賽規(guī)則的行為時(shí)常發(fā)生,導(dǎo)致足球教學(xué)安全事故時(shí)常發(fā)生.足球比賽規(guī)則是保證足球比賽進(jìn)行的基礎(chǔ),學(xué)生必須嚴(yán)格遵守,在激烈的比賽中,違反比賽規(guī)則發(fā)生安全事故的概率遠(yuǎn)高于遵守比賽規(guī)則.

3高校足球運(yùn)動(dòng)安全開展對(duì)策

3.1做好準(zhǔn)備工作

足球作為一個(gè)高強(qiáng)度的競(jìng)技對(duì)抗體育運(yùn)動(dòng),需要足球運(yùn)動(dòng)員具有較好的身體素質(zhì),因此,足球運(yùn)動(dòng)員在足球運(yùn)動(dòng)前應(yīng)該充分熱身,做足準(zhǔn)備活動(dòng),對(duì)每個(gè)關(guān)節(jié)每塊肌肉都做好預(yù)熱,如果運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備工作做的好,學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)時(shí)就會(huì)使神經(jīng)系統(tǒng)處于高度集中的興奮狀態(tài),使其身體的各個(gè)器官得到有效的活動(dòng).做足準(zhǔn)備活動(dòng)可以有效減少學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)受傷的概率,因?yàn)樯眢w處于興奮的狀態(tài)可以更加靈活的進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng).高校足球教學(xué)課時(shí)較短,所以學(xué)生要在很短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入足球運(yùn)動(dòng)狀態(tài).良好的準(zhǔn)備活動(dòng)可以使學(xué)生較快的進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài),還能夠提升身體新陳代謝速度,使身體內(nèi)部各個(gè)器官迅速進(jìn)入工作狀態(tài).所以.做好準(zhǔn)備活動(dòng)對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)而言是非常有效的,他能夠有效地預(yù)防運(yùn)動(dòng)中的損傷,緩解學(xué)生的心理壓力,對(duì)學(xué)生起到一個(gè)預(yù)防和保護(hù)作用.

3.2強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范動(dòng)作

每個(gè)學(xué)生都有不同的身體素質(zhì),有的學(xué)生喜歡鍛煉,身體素質(zhì)好,足球教師可以在此基礎(chǔ)上為其增加運(yùn)動(dòng)量,合理安排去球運(yùn)動(dòng)量,使學(xué)生在體能上更上一層;有的學(xué)生身體素質(zhì)剛剛起步,沒有足夠的體能來(lái)支撐一場(chǎng)小型的足球比賽,這時(shí)足球教師應(yīng)該結(jié)合入門級(jí)別的足球運(yùn)動(dòng)員為其設(shè)置較低的足球運(yùn)動(dòng)量,緩慢的增加其體能和足球水平,切勿一開始就安排大量的足球運(yùn)動(dòng)量,這也是有效避免此類足球運(yùn)動(dòng)員發(fā)生安全問題的重要手段.在合理安排運(yùn)動(dòng)量的同時(shí)還要規(guī)范學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)作,教師應(yīng)該做好規(guī)范性動(dòng)作的指導(dǎo),要引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行規(guī)范動(dòng)作學(xué)習(xí),督促學(xué)生多加練習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)范動(dòng)作,這樣才能保證足球教學(xué)的安全問題.

3.3優(yōu)化教學(xué)方法,合理教學(xué)內(nèi)容

高校在制定足球教學(xué)方法與內(nèi)容時(shí)應(yīng)該考慮到規(guī)避足球運(yùn)動(dòng)中的安全風(fēng)險(xiǎn),在足球教學(xué)中,教師應(yīng)該盡量安排合理的體能訓(xùn)練,結(jié)合學(xué)生的體能和身心特點(diǎn),設(shè)置水平差不多的足球小組,組織合理的足球?qū)崙?zhàn),更要不斷探索和足球相關(guān)內(nèi)容的運(yùn)動(dòng)方法.教師可以作為對(duì)戰(zhàn)中一方或者裁判參與到足球比賽中,及時(shí)控制即將發(fā)生的安全隱患,教師也可以做指揮,這樣既能夠增減團(tuán)體凝聚力,也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神.當(dāng)然,教師應(yīng)該給學(xué)生先做出示范,然后引導(dǎo)學(xué)生逐步練習(xí),保證學(xué)生學(xué)到規(guī)范的動(dòng)作和正確的足球規(guī)則.由于參與高校足球教學(xué)的學(xué)生都是自身根據(jù)興趣選擇的足球項(xiàng)目,本身他們已經(jīng)具有一定的技術(shù),但是缺乏專業(yè)的引導(dǎo),所以教師應(yīng)該先采用小場(chǎng)地進(jìn)行學(xué)生們的技術(shù)細(xì)化訓(xùn)練,提升足球水平.此外,要循序漸進(jìn)的提高足球的對(duì)抗性,同時(shí)要重視學(xué)生的力量、體能、速度、令名都和柔韌性的均衡發(fā)展,合理的安排訓(xùn)練內(nèi)容,提升學(xué)生的身體素質(zhì)和足球水平.

3.4明確比賽規(guī)則,順利開展活動(dòng)

高校足球運(yùn)動(dòng)應(yīng)該具有一定的比賽規(guī)則,足球教學(xué)老師應(yīng)該在足球訓(xùn)練開始之前,交代好足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則,讓學(xué)生了解每一項(xiàng)規(guī)則的重點(diǎn),并且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到足球比賽規(guī)則比足球運(yùn)動(dòng)本事更為重要,強(qiáng)調(diào)遵守足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則能夠保證在運(yùn)動(dòng)中的安全,以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全的足球比賽.足球運(yùn)動(dòng)教師可以飲用國(guó)際通用的足球規(guī)則,然后再結(jié)合本校特點(diǎn)或者本小場(chǎng)地等限制因素在進(jìn)行篩選,修改制定出符合自身教學(xué)內(nèi)容需要的足球比賽制度,然后教育學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生遵守所制定的足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則,以提高學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用技巧,避免出現(xiàn)因規(guī)則之外的操作而引發(fā)的安全事故,這樣能夠有效地避免安全問題不再發(fā)生.

4結(jié)語(yǔ)

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)深受喜愛的運(yùn)動(dòng),其更加受到高校學(xué)生們的歡迎.教師要對(duì)當(dāng)前的足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)予以重視,結(jié)合院校的實(shí)際情況整合當(dāng)前的教學(xué)資源,做好充足的運(yùn)動(dòng)前準(zhǔn)備和活動(dòng)安排,努力提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,在教師自我水平提升的基礎(chǔ)上堅(jiān)持醫(yī)生為本,提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平和競(jìng)技技能,讓學(xué)生的參與度越來(lái)越高,讓高校的足球教學(xué)為國(guó)家足球事業(yè)平添一份力量.

作者:郭浩 單位:鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院體育部

參考文獻(xiàn):

〔1〕倪斌.探討影響高校足球教學(xué)的安全因素及對(duì)策研究[J].當(dāng)代體育科技,2015(28):93+95.

〔2〕陳慶.高校足球教學(xué)中存在的安全隱患及應(yīng)對(duì)措施分析[J].當(dāng)代體育科技,2016(15):105-106.

〔3〕高琦光.試論當(dāng)前高校足球教學(xué)中潛在的安全因素及對(duì)策分析[J].體育世界(學(xué)術(shù)版),2016(08):111+117.

〔4〕繆華.高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)潛在安全因素及其對(duì)策研究[J].體育世界(學(xué)術(shù)版),2011(06):85-86.

小學(xué)足球教案范文第2篇

一、有效的組織教學(xué):不僅為教案的預(yù)設(shè),更應(yīng)為學(xué)生的發(fā)展

中學(xué)生注意力的穩(wěn)定性和持續(xù)性不強(qiáng),在學(xué)習(xí)上還帶有很強(qiáng)的情緒性。所以在45分鐘課堂上,需要教師采用一套巧妙地組織教學(xué)手段,建立融洽的教學(xué)秩序,可從小學(xué)生喜歡的“做游戲”“講故事”“師生互動(dòng)”“進(jìn)入生活情境”等教學(xué)方式中受些啟發(fā),以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使其生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí),為教學(xué)的有效性提供保障。

有一位參加工作不久的老師在教《口技》一課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),教案中預(yù)設(shè)了一道思考題:文章開頭已交代“一人一桌一椅一扇一撫尺”,文末又說(shuō)“一人一桌一椅一扇一撫尺”這有什么用意?問題拋出后,學(xué)生發(fā)言熱烈,但就是答不到點(diǎn)子上。這位老師生氣地說(shuō):“沒教過你們這么笨的學(xué)生!用意是突出表演口技的人的技術(shù)精湛高超?!?/p>

這位教師為了達(dá)到既定的教學(xué)預(yù)設(shè),就這么不公正地評(píng)價(jià)學(xué)生和匆匆給出答案的表現(xiàn),這種組織教學(xué)是為預(yù)設(shè)的教案服務(wù)。不僅打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且沒幾個(gè)學(xué)生有情緒去領(lǐng)悟這個(gè)答案,造成了課堂教學(xué)的“無(wú)效”。

一位名師在教《口技》一課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),也預(yù)設(shè)了這道思考題,問題拋出后,學(xué)生發(fā)言熱烈,也答不到點(diǎn)子上。那位名師立刻意識(shí)到問題的難度大了些,就降低了難度換了個(gè)問法:

師:文章開頭和文末都說(shuō)到“一人一桌一椅一扇一撫尺”,用到了什么修辭手法?

生:反復(fù)

師:反復(fù)修辭手法的目的一般是什么?

生:強(qiáng)調(diào)某種意思或突出某種感情。

師:那這里強(qiáng)調(diào)的什么意思?

生:道具的簡(jiǎn)單。

師:道具簡(jiǎn)單而聲音不簡(jiǎn)單,從而突出了什么?

生:口技人表演技藝的精湛。

師:那么,文末再次交代屏障中僅“一人一桌一椅一扇一撫尺”的用意是什么?

生:用意是突出表演口技的人的技術(shù)精湛高超。

這是一個(gè)老師有預(yù)設(shè)而學(xué)生未生成的案例,這位老師采用了繞道迂回,調(diào)節(jié)難度的方法。在課堂教學(xué)中,他發(fā)現(xiàn)原來(lái)設(shè)計(jì)的問題難度過大,于是靈活地變角度,放緩思考的坡度,化難為易,實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目的。老師及時(shí)地調(diào)整、機(jī)智地應(yīng)變,幫助學(xué)生“撥云見日”,順利完成了預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。

課堂是一個(gè)多變的時(shí)空,有效地組織教學(xué)應(yīng)該是隨機(jī)的、多變的、靈活的。課堂上教師絕不能“唯教案是從,唯預(yù)設(shè)是從”。要著眼于學(xué)生的認(rèn)知、情感、價(jià)值觀,尊重、喚醒、激勵(lì)學(xué)生。肖川教授說(shuō):“教學(xué)不是‘教’教材,‘教’教案,而是要服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展?!敝挥幸磺姓嬲秊榱藢W(xué)生,這樣的教學(xué)才有效。

二、有效的教學(xué)過程:不僅為了考試的績(jī)效,更是為發(fā)展的長(zhǎng)效

筆者曾聽過一位老師上一年級(jí)《操場(chǎng)上》一課,有“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”6個(gè)詞語(yǔ)。老師要求學(xué)生在小小組里把它們分成兩類。通過全班交流,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有三種分法:

1.打球、拍皮球、踢足球??拔河、跳高、跑步

2.打球、拔河、跳高????? 拍皮球、踢足球

3.打球、拔河、拍皮球? 跑步、跳高、踢足球

學(xué)生的理由是:第一種分法,左邊是用球的活動(dòng),右邊是不用球的活動(dòng);第二種分法,左邊是兩個(gè)字的,右邊是三個(gè)字的;第三種分法,左邊是用手的活動(dòng),右邊是用腳的活動(dòng)。老師肯定了三種分法都有道理,然后著重引導(dǎo)學(xué)生研究第三種分法,從中感悟表示用手動(dòng)作的字用“提手旁”,表示用腳動(dòng)作的字用“足字旁”。這種教法與教師直接揭示規(guī)律相比,雖然多花了一些時(shí)間,卻生成了一些重要的“副產(chǎn)品”,如學(xué)生知道了有的體育運(yùn)動(dòng)主要是用手的,有的體育運(yùn)動(dòng)主要是用腳的;有的詞語(yǔ)是兩個(gè)字的,有的詞語(yǔ)是三個(gè)字的——這些對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并非沒有認(rèn)識(shí)價(jià)值。更重要的是,學(xué)生親歷探究過程,從小感受到解決一個(gè)問題可以有多種思路,問題的答案也不是只有一個(gè),這恰恰是中國(guó)人傳統(tǒng)思維模式中十分缺乏的思想方法。評(píng)課時(shí)另一位老師卻說(shuō):“我告訴學(xué)生按部首分類,不到一分鐘就可搞定。”我疑惑:一年級(jí)教學(xué)就是快速告訴結(jié)論,主要進(jìn)行各種題海戰(zhàn)術(shù)嗎?這種“速效”是真正的有效教學(xué)嗎?

《語(yǔ)文新課標(biāo)中》明確指出:“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式。”人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書,較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多角度、多方式思考問題的空間。肖川教授說(shuō):“如果在某一問題上,能夠帶給學(xué)生廣闊的思維空間,能夠引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,能夠?yàn)閷W(xué)生提供廣闊的展示自我的舞臺(tái),即使不能完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)也在所不惜!”為了考試的績(jī)效,教師急功近利,學(xué)生生吞猛灌,只能換取短暫的效益。

小學(xué)足球教案范文第3篇

摘 要 賽課是目前考察中小學(xué)體育教師專業(yè)技能的一種主要形式,筆者通過對(duì)賽課全程參與和自我思考,總結(jié)了本次賽課的亮點(diǎn)、不足及對(duì)賽課教師的建議,以期拋磚引玉,引發(fā)大家對(duì)賽課的重視和思考。

關(guān)鍵詞 賽課 體育教師 教師專業(yè)成長(zhǎng)

淮北市第一屆“天之驕”杯小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課比賽于2016年4月7日在淮北市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)拉開帷幕。共有14個(gè)單位的15名小學(xué)體育教師參加了本次比賽,歷時(shí)兩天。筆者作為活動(dòng)的評(píng)審專家全程參與了評(píng)審、點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié),現(xiàn)就本屆活動(dòng)談幾點(diǎn)感想。

一、本次比賽的亮點(diǎn)

(一)教學(xué)內(nèi)容豐富

15節(jié)課的內(nèi)容涵蓋了11個(gè)教學(xué)內(nèi)容(投擲、跨越式跳高、彎道跑、快速跑、立定跳遠(yuǎn)、蹲踞式跳遠(yuǎn)、前滾翻、竹竿舞、推鐵環(huán)、足球內(nèi)側(cè)踢球、軟式棒壘球、五步拳)。同一教材內(nèi)容所展示的教學(xué)技巧和設(shè)計(jì)因教師的特點(diǎn)呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。尤其竹竿舞、軟式棒壘球、推鐵環(huán)等教學(xué)內(nèi)容,深得學(xué)生的喜歡。絕大部分的課都能夠圍繞主教材創(chuàng)新設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)方法,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),呈現(xiàn)出許多創(chuàng)新的教學(xué)手段,反映出老師們?cè)谡J(rèn)真鉆研教材,深入了解學(xué)生,創(chuàng)新教學(xué)方式,提高教學(xué)效果等方面所做出的努力 。

(二)教學(xué)方法多樣,教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)意

組織教法新穎、多樣,組織形式與教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系更加緊密,不僅使學(xué)生在情景中體驗(yàn)到了樂趣,還學(xué)習(xí)了知識(shí),得到了鍛煉 。如投擲手榴彈課的“炸沉日軍軍艦”的情景設(shè)置,不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到了愛國(guó)主義教育,也讓在場(chǎng)聽課的教師為之震撼;“帶著理想去飛翔”,讓學(xué)生自由擲紙飛機(jī)引入投擲課教學(xué);通過“小河”、“沼澤地”、“土丘”等障礙后去尋找千年人參的情景設(shè)置,讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中完成蹲踞式跳遠(yuǎn)技術(shù)的嘗試和練習(xí);利用不同姿勢(shì)的“畫彩虹”引出課的主體教學(xué)――跨越式跳高,利用展板圖示說(shuō)明時(shí),先將原來(lái)的動(dòng)作要領(lǐng)用紙蓋住,在學(xué)生練習(xí)體驗(yàn)、思考討論得出答案后再揭去“神秘面紗”等情景設(shè)置,都為課的精彩注入了新的活力。

(三)“一物多用”的有效體現(xiàn)

小體操墊貫穿跨越式跳高教學(xué)的始終,從一開始的準(zhǔn)備,熱身操及坐姿、站姿、空中“畫彩虹”,到基本部分的跨越式跳高練習(xí),“蓋房子” 游戲,均合理有效地利用小墊子作為踏板、坐墊、障礙、簡(jiǎn)易跳高架等,實(shí)現(xiàn)了對(duì)小體操墊功能在體育課堂教學(xué)中的充分利用,既提高了練習(xí)的密度,又充分展示了“一物多用”的奇妙構(gòu)想。技巧前滾翻進(jìn)行中,教師合理利用報(bào)紙,讓學(xué)生體會(huì)低頭時(shí)將報(bào)紙夾在脖頸處,讓學(xué)生體會(huì)滾翻過程雙腿要夾緊,將報(bào)紙放在雙膝之間進(jìn)行滾翻練習(xí)。

二、本次比賽折射出的不足

(一)重上課,忽視了對(duì)教材的鉆研、對(duì)教案的設(shè)計(jì)與撰寫

部分參賽教師的教學(xué)內(nèi)容表述不夠準(zhǔn)確,如將“蹲踞式跳遠(yuǎn)”表述為“助跑蹲踞式跳遠(yuǎn)”。還有的教師教學(xué)目標(biāo)設(shè)定明顯不合理,重難點(diǎn)的表述不夠準(zhǔn)確。如將快速跑的教學(xué)重點(diǎn)定為“雙臂的協(xié)調(diào)擺動(dòng)”,技巧前滾翻教學(xué)重難點(diǎn)順序顛倒等。在所有上交的參賽選手的教案中,僅有5篇教案有較規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明,僅有6篇教案是較為詳細(xì)表格式教案。

(二)重視自己教學(xué)的預(yù)設(shè),忽視了學(xué)生的認(rèn)知能力的預(yù)判

體現(xiàn)在示范面的選擇、學(xué)生個(gè)體的兼顧等方面。如投擲課中,教師的示范面存在嚴(yán)重問題。沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及直觀性教學(xué)的實(shí)際,教師坐了很多遍示范,但學(xué)生由于和教師站位的不同,致使學(xué)生無(wú)法直接模仿練習(xí)。教師在課堂上也沒找到合適的解決辦法。彎道跑教學(xué)中,教師由于分組的需要將三名學(xué)生分在了組外,每次進(jìn)行分組練習(xí)時(shí)都能看到三個(gè)學(xué)生“無(wú)助的表情”,很茫然,不知道自己該“何去何從”?教師為了完成既定的教學(xué)目標(biāo),并沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)。

(三)隊(duì)伍調(diào)動(dòng)頻繁,講解不夠精煉,對(duì)時(shí)間的把握欠缺

本次比賽由于是借班上課的緣故,15節(jié)課中有5節(jié)課,教師未能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容,有兩節(jié)課教師提前5分鐘就結(jié)束了。究其原因,未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的教師均是因?yàn)橹v解的時(shí)間很長(zhǎng),沒能切中要害。

三、對(duì)參賽教師的建議

(一)加強(qiáng)對(duì)教材的研究

要想上好課,首先需要備好課,備課的教案就像蓋房子需要的設(shè)計(jì)施工圖紙。體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)同樣需要按圖索驥,這是體育教學(xué)最起碼的要求。通常所講的體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)包括學(xué)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明、教案兩個(gè)部分。一般的體育課教學(xué),教師需要根據(jù)單元計(jì)劃準(zhǔn)備教案,而公開課、展示課、示范課、教師技能比賽中的教學(xué)設(shè)計(jì),則需要同時(shí)提供學(xué)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明、教案兩個(gè)部分內(nèi)容。所以要在在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上,做好教學(xué)設(shè)計(jì)和教案的編寫,要根據(jù)教材的需要選擇設(shè)置教學(xué)情景,而不是選定了情景教學(xué)之后再進(jìn)行教材的“填入”式設(shè)計(jì)。

(二)合理設(shè)置重難點(diǎn)

正確確立教學(xué)重難點(diǎn)是一節(jié)課成功的關(guān)鍵所在,重難點(diǎn)確立的方法:第一,依據(jù)教材內(nèi)容本身定重點(diǎn);第二,依據(jù)學(xué)生,即因人來(lái)確立難點(diǎn);第三,結(jié)合目標(biāo)來(lái)把握和突破重難點(diǎn)。

(三)把控好課的節(jié)奏

在課的節(jié)奏上,注重精講精練、精講多練,體現(xiàn)以學(xué)生的學(xué)練為主來(lái)提升練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。加強(qiáng)教學(xué)組織語(yǔ)言的設(shè)計(jì)和構(gòu)思,重視教學(xué)術(shù)語(yǔ)的規(guī)范及講解語(yǔ)言的精煉和有效性。

小學(xué)足球教案范文第4篇

一、活動(dòng)目的:在實(shí)踐過程中得到鍛煉,以提高自己的能力,讓老師和學(xué)生都有收獲!

二、活動(dòng)主題:“奉獻(xiàn)愛心,傳播知識(shí)。成就未來(lái),實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”

三、活動(dòng)時(shí)間:即日起—6月初,每周二下午

四、活動(dòng)地址:高新區(qū)蘆堡小學(xué)

五、教學(xué)內(nèi)容:大綱要求的必讀詩(shī)文,小學(xué)生應(yīng)知道的名人軼事,歷史文化。典故,講授作文,語(yǔ)文,學(xué)校有所需要數(shù)學(xué),音樂相關(guān)教程。具體內(nèi)容如下:

數(shù)學(xué):做一些趣味數(shù)學(xué)題,開發(fā)學(xué)生的想象空間,發(fā)散思維,寓教于樂。

英語(yǔ):教學(xué)生們英語(yǔ)兒歌,動(dòng)物名稱,簡(jiǎn)單的對(duì)語(yǔ),小故事。

自然:介紹奇妙的大自然,解說(shuō)大自然中各種趣聞?shì)W事,激發(fā)學(xué)生們的樂趣。

語(yǔ)文:西游記等中國(guó)四大名著片段講解,成語(yǔ)再現(xiàn),開展情景教學(xué)。活躍教學(xué)氣氛,實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

思想品德:教育學(xué)生們要講衛(wèi)生,講禮貌。要樹立遠(yuǎn)大的理想,愛祖國(guó),愛人民。

集體做活動(dòng):開展籃球,足球,羽毛球,乒乓球等,球類活動(dòng),教學(xué)生們基本的動(dòng)作。

六、活動(dòng)方式:

(1)前兩周協(xié)助有經(jīng)驗(yàn)老師教學(xué),以熟悉教學(xué)流程。

小學(xué)足球教案范文第5篇

1.訪談法圍繞本專業(yè)近幾屆畢業(yè)生及實(shí)習(xí)生存在的問題及對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的意見和建議,共召開了2次座談會(huì)。2011年5月23日,在光明初級(jí)中學(xué)召開了上海市黃浦區(qū)部分體育骨干教師座談會(huì),主要有來(lái)自大同中學(xué)、光明中學(xué)、市南中學(xué)、尚文中學(xué)、市八初級(jí)中學(xué)、光明初級(jí)中學(xué)及商貿(mào)旅游學(xué)校等校的骨干教師。同年5月29日,在上師大徐匯校區(qū)體化樓310會(huì)議室召開了上海市部分體育教研組長(zhǎng)、教研員座談會(huì),出席人員為七寶中學(xué)、市二中學(xué)、上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校、莘莊中學(xué)、汾陽(yáng)中學(xué)、一師附小等校的體育教研組長(zhǎng)及徐匯區(qū)、黃浦區(qū)、原盧灣區(qū)、靜安區(qū)、楊浦區(qū)等區(qū)的體育教研員。

2.問卷調(diào)查法針對(duì)上師大體育教育專業(yè)課程設(shè)置存在的問題設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷。問卷設(shè)計(jì)后,請(qǐng)有關(guān)體育教育方面的專家進(jìn)行了效度檢驗(yàn),表明此問卷效度頗高。問卷發(fā)放對(duì)象為上海師范大學(xué)體教專業(yè)2012屆留在上海工作的畢業(yè)生,共發(fā)放問卷70份,回收69份,回收率為98。6%;其中有效問卷67份,有效率為95。7%。采用重測(cè)法對(duì)問卷的信度進(jìn)行檢驗(yàn),重測(cè)時(shí)間與第一次問卷時(shí)間相隔10d,將2次問卷結(jié)果進(jìn)行相關(guān)性檢驗(yàn),得到相關(guān)系數(shù)為0。87,表明此份問卷信度較高。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果在EXCEL統(tǒng)計(jì)軟件中進(jìn)行百分比統(tǒng)計(jì)。

二、結(jié)果與分析

1.本專業(yè)學(xué)生存在問題及上海市中小學(xué)的要求

1.1生源質(zhì)量在下降,教學(xué)技能需加強(qiáng)近些年上海生源的減少導(dǎo)致學(xué)??蛇x擇的體育生不足,生源質(zhì)量亦下降較大。不少學(xué)生是因?qū)W習(xí)成績(jī)較差高考前臨改體而“誤”入此行的,只能稱其為體育積極分子。這些學(xué)生進(jìn)入了體教專業(yè)后,因?yàn)樯眢w素質(zhì)較差、體育基礎(chǔ)較弱,發(fā)展空間不大。由此出現(xiàn)教學(xué)技能較差狀況,尤其是在教案書寫、吹哨、口令、講解、示范、隊(duì)列隊(duì)形及隊(duì)伍調(diào)動(dòng)等方面。中小學(xué)要求在平時(shí)教學(xué)中及教育實(shí)習(xí)前能加強(qiáng)教學(xué)技能方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

1.2運(yùn)動(dòng)技能多不足,培養(yǎng)方案要突出學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能較差、專項(xiàng)能力不突出,失去了上師大多能一專的優(yōu)勢(shì)。尤其是體操方面技能較差。中小學(xué)希望能恢復(fù)上師大多能一專的傳統(tǒng),重視術(shù)科教學(xué),并嚴(yán)格把好考核關(guān)。培養(yǎng)方案中的術(shù)科、學(xué)科比例有些失衡(3∶7),術(shù)科比例偏低,未能突出運(yùn)動(dòng)技能類課程。公共必修課及教育類課程的比例偏高,選修課中學(xué)科類課程偏高。中小學(xué)希望增加術(shù)科比例,與學(xué)科調(diào)整為5∶5較為合適。

1.3大中小學(xué)相脫節(jié),各級(jí)學(xué)校應(yīng)對(duì)接大學(xué)與中小學(xué)教學(xué)相脫節(jié),對(duì)二期課改理念、體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)、中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容等了解較少。同時(shí),對(duì)中小學(xué)的教材教法了解不多、分析不夠。中小學(xué)要求加強(qiáng)教材教法及中考項(xiàng)目的教學(xué),大學(xué)不僅要重視教的環(huán)節(jié),還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)的環(huán)節(jié),并希望多到中小學(xué)觀摩、學(xué)習(xí)與交流。

1.4實(shí)習(xí)形式不完善,畢業(yè)論文待改觀本專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括教育實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文兩個(gè)方面。目前的分散實(shí)習(xí)形式存在一定弊端,原來(lái)的集中實(shí)習(xí)值得借鑒。中小學(xué)希望集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相互結(jié)合,并加強(qiáng)高校教師、基層教師的指導(dǎo)及聯(lián)系。此外,實(shí)習(xí)的時(shí)間要提前并要有反復(fù),以使學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)一步改進(jìn)提高。學(xué)生的論文基礎(chǔ)比較薄弱、科研能力有待加強(qiáng),對(duì)論文的重視程度不夠、體育科研方法掌握不足。中小學(xué)要求加強(qiáng)本科生畢業(yè)論文的撰寫。此外,本專業(yè)學(xué)生還存在著諸如職業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)較弱、男生陽(yáng)剛之氣不足等其他方面的問題。

2.本專業(yè)課程存在問題的反饋

學(xué)校在上海工作的畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)在課程設(shè)置上存在的主要問題可歸結(jié)為三類,即課程總體、必修課程及選修課程。課程總體上存在的主要問題有課程設(shè)置缺乏本校特色、課程整體結(jié)構(gòu)不太合理、課程設(shè)置與中小學(xué)脫節(jié)、忽視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng);必修課程中存在的主要問題有公共必修課的比例過大、專業(yè)必修課個(gè)別作用微、專業(yè)必修課術(shù)科學(xué)時(shí)少;選修課程總體上存在的問題為選修課門類少且學(xué)科多、選修課術(shù)科少且項(xiàng)目缺,限定選修的主要問題是限定選修的專項(xiàng)課時(shí)少、限定選修缺乏第二專項(xiàng),任意選修的主要問題是任意選修術(shù)科少學(xué)科多、任意選修缺乏新興項(xiàng)目。本專業(yè)2012屆留滬畢業(yè)生對(duì)課程問題的看法如下。

2.1對(duì)課程總體的看法(表1)從表1選擇同意及比較同意的人數(shù)可以看出:在課程總體存在的問題方面,約68%的同學(xué)認(rèn)為課程忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),近54%的同學(xué)認(rèn)為課程設(shè)置缺乏本校特色,約46%~48%的同學(xué)認(rèn)為課程整體結(jié)構(gòu)不太合理、課程設(shè)置與中小學(xué)脫節(jié)。

2.2對(duì)必修課程的看法(表2)從表2選擇同意及比較同意的人數(shù)可以看出:在必修課程存在的問題方面,約67%的同學(xué)認(rèn)為專業(yè)必修課術(shù)科學(xué)時(shí)少;約58%的同學(xué)認(rèn)為公共必修課的比例過大;過半的同學(xué)認(rèn)為專業(yè)必修課個(gè)別作用微弱,用處不大,例如體育概論與體育史2門課。

2.3對(duì)選修課程的看法(表3)從表3選擇同意及比較同意的人數(shù)可以看出:在選修課程存在的問題方面,近54%的同學(xué)認(rèn)為選修課術(shù)科少且項(xiàng)目不全,近48%的同學(xué)認(rèn)為選修課門類少且學(xué)科偏多;近63%的同學(xué)認(rèn)為限定選修的專項(xiàng)課時(shí)少(僅108學(xué)時(shí)),近57%的同學(xué)認(rèn)為限定選修缺乏第二專項(xiàng),這些都無(wú)法滿足中小學(xué)教學(xué)、訓(xùn)練的需要,尤其是目前上海的高中正在實(shí)施體育專項(xiàng)化教學(xué),要求大學(xué)實(shí)行項(xiàng)目的專業(yè)化教學(xué),差距還很大,甚至連基本的課時(shí)都保證不了;約58%~60%的同學(xué)認(rèn)為任意選修術(shù)科少學(xué)科多、缺乏新興項(xiàng)目。相比山東師范大學(xué)及福建師范大學(xué)體教專業(yè)的培養(yǎng)方案,他們的專項(xiàng)課時(shí)多且有第二專項(xiàng),任意選修課術(shù)科的門數(shù)亦遠(yuǎn)多于上師大本專業(yè)。

3.本專業(yè)培養(yǎng)模式改革所采取的具體措施

俗語(yǔ)曰:“冰凍三尺非一日之寒”,上述問題的形成既有一個(gè)長(zhǎng)期的積累過程,亦有社會(huì)環(huán)境的原因。所以,本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式的改革只能是漸進(jìn)式的,不宜一蹴而就,可先在幾個(gè)可做的點(diǎn)上有所突破,再由點(diǎn)到面、全面鋪開。經(jīng)過慎重考慮、多方討論,擬先采取以下幾項(xiàng)具體措施。

3.1培養(yǎng)目標(biāo)多能一專,秉承傳統(tǒng)適時(shí)創(chuàng)新從以往經(jīng)驗(yàn)看,上師大體育教育專業(yè)學(xué)生的最大特點(diǎn)在于“多能一專”,即在掌握多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上,還有一門拿得出手的專項(xiàng)。這也正是上師大與上海體院、華東師大體教專業(yè)抗衡甚或超出的特色所有、資本所在。然而,近些年來(lái),由于主導(dǎo)思想的失衡,漸漸模糊了體育的本質(zhì)屬性———技藝性,逐步迷失了自己的最大優(yōu)勢(shì)———多能一專,慢慢走向了文化主導(dǎo)、理論主導(dǎo)、學(xué)科主導(dǎo)的并不完全適合體教專業(yè)特色的辦學(xué)模式與課程設(shè)置,使畢業(yè)生的特點(diǎn)也發(fā)生了不小的退變。正如大同中學(xué)的一位老校友所言,現(xiàn)在上師大的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄了、專項(xiàng)能力弱了、專業(yè)特色少了。多能一專———這正是本專業(yè)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與精髓所在,也是歷屆畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力之源,培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該彰顯這一特點(diǎn)。但隨著時(shí)代的發(fā)展,多能一專的亦有了更多更新的含義。多能的“能”并不僅僅指運(yùn)動(dòng)技能,更多的是指體育教學(xué)技能,包括理論技能與實(shí)踐技能兩類,理論技能包括教學(xué)設(shè)計(jì)技能、教案書寫技能及看、評(píng)課技能,實(shí)踐技能包括項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技能及課堂教學(xué)技能,每一種又包含更為具體的技能。一專的“專”亦不僅僅指專項(xiàng),而是指在這些教學(xué)技能中要有自己最拿得出手、最具競(jìng)爭(zhēng)力的一兩項(xiàng)技能。多能還有更寬泛的意義,還指外語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)能力、科研能力等等多種當(dāng)前體育教師必須具備的能力。所以,培養(yǎng)目標(biāo)在秉承傳統(tǒng)、多能一專的基礎(chǔ)上,還要與時(shí)俱進(jìn)、適時(shí)創(chuàng)新。

3.2選修課增術(shù)科門類,專項(xiàng)課加學(xué)時(shí)學(xué)分目前,本專業(yè)培養(yǎng)方案的6門學(xué)科類限定選修課(音樂與體育教學(xué)、體育游戲、人體測(cè)量學(xué)、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、醫(yī)務(wù)監(jiān)督與健身處方),每門2個(gè)學(xué)分,共占去12個(gè)學(xué)分,這意味著每門都是必修課而非選修課,學(xué)生并沒有選擇余地。而專項(xiàng)技術(shù)類選修課只占8個(gè)學(xué)分,且大專項(xiàng)(田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)六選一)僅108學(xué)時(shí)6個(gè)學(xué)分,小專項(xiàng)(健美操、乒乓球、羽毛球、體育舞蹈四選一)僅36學(xué)時(shí)2學(xué)分,明顯偏少。所以,應(yīng)從學(xué)科類限定選修課中釋放出一定的學(xué)分到專項(xiàng)技術(shù)類中,以增加大專項(xiàng)及小專項(xiàng)的學(xué)時(shí)學(xué)分,擬將大專項(xiàng)增至216學(xué)時(shí)、12學(xué)分(共3個(gè)學(xué)期、每學(xué)期72學(xué)時(shí)、4學(xué)分),小專項(xiàng)加至72學(xué)時(shí)、4學(xué)分(共2個(gè)學(xué)期、每學(xué)期36學(xué)時(shí)、2學(xué)分),不足的部分學(xué)分可從任意選修課(目前為16個(gè)學(xué)分)中略加釋放。在本專業(yè)培養(yǎng)方案目前的10門任意選修課(奧林匹克運(yùn)動(dòng)、體育課件制作、體育美學(xué)、體育英語(yǔ)Ⅰ、體育英語(yǔ)Ⅱ、體育市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、常用運(yùn)動(dòng)負(fù)荷實(shí)驗(yàn)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、公共關(guān)系學(xué))中,皆為理論性偏強(qiáng)的課程,而實(shí)踐類、實(shí)用性、術(shù)科化的課程幾乎沒有,應(yīng)該在這一環(huán)節(jié)增設(shè)實(shí)踐類課程,鼓勵(lì)廣大術(shù)科教師開課。擬先增加教師形體訓(xùn)練、藝術(shù)體操、花樣跳繩、棒壘球、高爾夫球、板球6門術(shù)科課程,以彌補(bǔ)這方面的空白;以后根據(jù)基層中小學(xué)需要,再增新課。

3.3教學(xué)技能切實(shí)提高,實(shí)踐環(huán)節(jié)不斷加強(qiáng)提高學(xué)生的教學(xué)技能,首先要加強(qiáng)課堂教學(xué),不僅要在《學(xué)校體育學(xué)》與《體育教材教法》兩門學(xué)科中加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)、教案書寫、教材分析、教法學(xué)法等方面的理論教學(xué),更要在各門術(shù)科中加強(qiáng)這些要素的實(shí)踐教學(xué),如在各專項(xiàng)選修課中加強(qiáng)學(xué)生教案書寫能力的培養(yǎng),尤其是教案要按照上海市二期課改“體育與健身”課時(shí)計(jì)劃的規(guī)范格式書寫等。除教師外,還要充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用,如做好術(shù)科課后回憶筆記、寫好學(xué)科課外作業(yè)等。在加強(qiáng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上,還要多進(jìn)行教學(xué)技能方面的比賽,如教案比賽、說(shuō)課比賽、技能測(cè)試等,以切實(shí)提高學(xué)生的教學(xué)技能。在實(shí)踐環(huán)節(jié)的教育實(shí)習(xí)方面,首先要加強(qiáng)學(xué)生的見習(xí)環(huán)節(jié),為適應(yīng)學(xué)院“4+0”模式下的辦學(xué)需要,擬在奉賢校區(qū)建立6個(gè)實(shí)習(xí)基地,中學(xué)4個(gè)(奉賢中學(xué)、弘文學(xué)校、陽(yáng)光外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、柘林學(xué)校),小學(xué)2個(gè)(南橋小學(xué)、奉賢區(qū)教育學(xué)院附小)。采用定期與不定期相結(jié)合的方式,讓大二、大三甚或大一的學(xué)生深入中小學(xué)進(jìn)行教育見習(xí),以了解基層所需、發(fā)現(xiàn)自己所缺,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與針對(duì)性。在畢業(yè)論文方面,主要強(qiáng)化論文選題、撰寫、答辯三環(huán)節(jié)的監(jiān)督控制,加強(qiáng)教師指導(dǎo)與學(xué)生配合兩方面的制度建設(shè)等。

3.4俱樂部促課外鍛煉,督導(dǎo)組保教學(xué)質(zhì)量在目前術(shù)科課時(shí)尚顯不足的情況下,加強(qiáng)體育俱樂部建設(shè)使其成為課堂的延伸,是促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能提高的有效方式,也是促進(jìn)學(xué)生課外鍛煉自覺性的良好舉措。不過俱樂部要加強(qiáng)教師指導(dǎo)與政策引導(dǎo),需要與院學(xué)生工作組一起做這項(xiàng)工作。退休教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),是學(xué)院的寶貴人力資源。以他(她)們?yōu)橹黧w成立教學(xué)督導(dǎo)小組、以恢復(fù)體育學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)的優(yōu)良傳統(tǒng),是保障本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的絕佳途徑。教學(xué)質(zhì)量是本科教學(xué)的生命線,唯有高質(zhì)量的教學(xué)才會(huì)培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生,唯有高質(zhì)量的畢業(yè)生才能經(jīng)得起用人單位的最終檢驗(yàn)。

3.5請(qǐng)進(jìn)來(lái)專家上講臺(tái),走出去師生下基層采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合的方法,加強(qiáng)與本市中、小學(xué)的聯(lián)系,是解決大學(xué)與中小學(xué)體育教育脫節(jié)問題的良方。擬請(qǐng)基層一些高水平的專家(體育教研員、教研組長(zhǎng)、骨干教師等)走上大學(xué)講臺(tái),為本專業(yè)學(xué)生教授中小學(xué)最鮮活的案例、最實(shí)用的方法、最需要的人才等;同時(shí),教師、學(xué)生也需要經(jīng)常走出去,看看市級(jí)、區(qū)級(jí)、校級(jí)的公開課。

3.6緊扣體育課標(biāo)中考,漸進(jìn)修訂大綱內(nèi)容應(yīng)該有效利用各門術(shù)科的有限課時(shí),教授中小學(xué)最需要的內(nèi)容。二期課改“上海市中小學(xué)體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)內(nèi)容及體育中考的項(xiàng)目,應(yīng)該是本專業(yè)各門術(shù)科的精教內(nèi)容。具體有:(1)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容:隊(duì)列隊(duì)形與基本體操,體操(墊上運(yùn)動(dòng)、杠上運(yùn)動(dòng)等),籃球,武術(shù),游泳,田徑,體育舞蹈等;(2)體育中考項(xiàng)目:籃球、排球、足球三選一,雙桿、單杠、墊上、橫箱四選一,男1000m(女800m)、200m游泳二選一,男引體向上(女仰臥起坐)、1min跳繩、25m游泳、實(shí)心球、50m、立定跳遠(yuǎn)六選一。各門術(shù)科的專業(yè)必修課應(yīng)以上述內(nèi)容為基準(zhǔn),重新修訂教學(xué)大綱內(nèi)容??上冗x幾門術(shù)科作為試點(diǎn),若效果頗佳再逐漸推開。

三、結(jié)論

(1)上師大體育教育專業(yè)培養(yǎng)中存在的主要問題及本地中小學(xué)的要求有:生源質(zhì)量在下降、教學(xué)技能需加強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)技能多不足、培養(yǎng)方案要突出、大中小學(xué)相脫節(jié)、各級(jí)學(xué)校應(yīng)對(duì)接,實(shí)習(xí)形式不完善、畢業(yè)論文待改觀。

(2)上師大體育教育專業(yè)課程設(shè)置上存在的主要問題有:課程忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)、課程設(shè)置缺乏本校特色,專業(yè)必修課術(shù)科學(xué)時(shí)少、公共必修課的比例過大,限定選修的專項(xiàng)課時(shí)少且缺乏第二專項(xiàng),任意選修術(shù)科少學(xué)科多且缺乏新興項(xiàng)目。

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