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學習實踐活動交流材料范文第1篇

1?郾精心設(shè)計綜合實踐活動計劃

制定計劃是有效教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學生的綜合科學素養(yǎng)為目的，以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以與學生學習內(nèi)容和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，這對綜合實踐教學活動來說，尤其需要活動前進行精心計劃。

（1）制定明確的活動目標，使學生既能掌握教學大綱所規(guī)定的教學內(nèi)容，又能做到在活動中培養(yǎng)學生多方面的能力，如發(fā)現(xiàn)問題的能力、分析問題的能力、解決問題的能力、合作學習的能力、探究學習的能力。

（2）確定好活動的主題。根據(jù)學校課程的培養(yǎng)目標和學校的辦學理念，確定綜合實踐活動主題，開展系列活動，開展好社會調(diào)查，在社會實踐中發(fā)現(xiàn)問題，提出主題創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，確定主題，針對遇到的和發(fā)現(xiàn)的問題，確定不同的活動主題，教師要正確引導學生開展活動。

（3）選擇正確的評價方案。學生綜合實踐活動評價應該關(guān)注活動過程，同時兼顧活動結(jié)果，使綜合實踐活動課程的評價科學合理，把學校變成學生積極參與學習的場所，這包括：教師要設(shè)計一些活動，并在活動之前用這些活動對學生所具有知識水平和種種能力作評估，教師要設(shè)計出一些適當?shù)姆椒?，來監(jiān)測學生在活動中在知識理解和能力上的進步，誘導學生進行自我展示，感受豐富的過程性體驗，拓展學生活動的視野，隨機展示，滿足學生對評價的需要。

2?郾選擇和組織恰當?shù)慕虒W材料

綜合實踐活動離不開大量的教學材料，但綜合實踐活動沒有傳統(tǒng)的教材，它需要教師根據(jù)學生的需要，根據(jù)社區(qū)環(huán)境特點，密切聯(lián)系學生的生活實際，聯(lián)系社會實際，精心和組織教學材料。一是所選教學材料源于生活，緊緊圍繞組織開展教學活動，把學生當作學習的主體，尊重學生的自主性，才能有利于學生個性、獨立性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)展；二是教學材料要能引起不同年齡或能力懸殊的學生的興趣，讓他們自己選擇學習目標、內(nèi)容、方式、綜合實踐活動要充分尊重學生的興趣、愛好，為學生自主性的發(fā)揮提供了廣闊的空間；三是材料間能發(fā)生多種相互作用，形式不同的聯(lián)系方式，以便學生借此運用多種途徑，進行綜合實踐教學活動。

3?郾做好教學組織安排

綜合實踐活動是協(xié)作性的活動，課堂上個人和小組之間進行互相啟發(fā)活動，教師要指導學生人人都要參與活動。分小組時，小組的規(guī)模要根據(jù)學生的年齡、愛好等條件來確定，讓學生從封閉式課堂走向開放式課堂，如到圖書館、閱覽室、書店、網(wǎng)吧查資料，走入社會進行調(diào)查、采訪、參觀、考查，自己動手進行設(shè)計與制作，投身社區(qū)進行社區(qū)服務和社會實踐。

教師要正確引導學生做好綜合實踐活動主題活動結(jié)束后的總結(jié)交流，從靜態(tài)的交流看，如墻報展示、手抄報展示、實物展示等；從動態(tài)的交流看，如小品、答辯、討論、演講等，使學生既有實物的呈現(xiàn)，又有方法的交流，還能在交流中有情感、體驗的分享。

4?郾正確指導教學過程

學習實踐活動交流材料范文第2篇

一、在語文實踐活動中自主學習

在語文實踐活動中自主學習，教師的任務就是激發(fā)學生自主學習的欲望，創(chuàng)設(shè)相應情境。

1、字詞比賽促進自主識字。

《課程標準》提出7——9年級學生應會運用自己喜歡的檢字方法，熟練的使用字典、詞典獨立識字。而現(xiàn)在大部分語文課堂仍延續(xù)著讓學生死記硬背的老路，或者是讓學生課前預習，老師檢查。這樣大大消減了學生識字的自主性。我一改傳統(tǒng)的識字模式，開展識字比賽或識字擂臺等活動，促進學生課下自主識字。

2、閱讀課外讀物，培養(yǎng)自主閱讀興趣

閱讀興趣的培養(yǎng)是語文教學的重要任務之一。語文課本文質(zhì)兼美，是學生閱讀的主要材料，但它遠遠滿足不了學生們的求知欲望，而課外讀物恰恰可以彌補這一缺憾。老師要求學生認真閱讀，并通過讀書比賽、故事會等形式檢查評比，大大調(diào)動了學生自主學習的積極性，培養(yǎng)了閱讀能力，同時又增識了漢字，并復習鞏固了已識的漢字，真可謂一舉多得。

二、在語文實踐活動中合作學習

1、在課外閱讀中合作學習。

對于課外閱讀，老師讓學生按小組定期交換課外讀物，相互交流各自的收獲：識了那些字（專門用一個生字本記下來）、知道了什么新鮮事、懂得了什么新的道理等。

2、在有組織的語文綜合實踐活動中合作學習。

語文學科要想對學生產(chǎn)生巨大的誘惑力、吸引力，使學生們喜歡上語文課，除了每一位語文教師認真上好每一節(jié)課之外，還應經(jīng)常性地、有計劃地安排組織一些學生們喜愛的語文實踐活動。如“月球知識競賽”、“戲曲大觀園”、“乘著音樂的翅膀”歌唱比賽、主題班會“獻給母親的歌”等。

三、 在語文實踐中探究學習

新的教育理念認為所謂探究學習即在學生的學習過程中，創(chuàng)設(shè)一種研究性情境，通過學生自主，獨立的發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在語文教學中表現(xiàn)為

1、在搜集和交流信息的過程中探索學習。

我們從七年級開始就著手學生語文綜合素質(zhì)的發(fā)展。在班上開展每日新聞交流活動，利用早晨上課前的時間，讓學生在小組內(nèi)交流自己采集到的一條新聞，并且每天請一位同學上講臺講述自己了解到的一條新聞。這就促使學生通過觀察、看電視、聽廣播、向家長詢問等方式采集每天要聞，并經(jīng)過處理，選擇重要的講給別人聽。也要把學校發(fā)生的新鮮事講給家長聽。

學習實踐活動交流材料范文第3篇

一、教師是實踐活動的組織者

綜合實踐活動課是實踐性、經(jīng)驗性較強的課程，強調(diào)學生能通過經(jīng)歷獲取各種體驗，進而增強學生對自然、社會以及自我的整體認識，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，以及合作、交流等情感和價值觀。每一個活動主題的確定、實踐活動的開展到最終的成果匯報，都需要教師進行精心的組織。

在活動準備的時候，教師就必須要在確立活動主題之前，收集活動相關(guān)的材料與信息，對相關(guān)的知識進行了解，如果條件允許還應該要制作出一些能夠激發(fā)學生學習、引起他們思考的課件、實物等等。然后在主題確立后還要課中組織引導學生圍繞著主題進行討論、思考，選擇并確定合適的子課題，制定活動方案、計劃、小組分工。在活動的實踐階段，教師還必須要在活動的實施階段組織學生、幫助學生協(xié)調(diào)、處理調(diào)查訪問等各種問題。

二、教師是實踐活動的引導者

學生比較喜歡豐富多彩的綜合實踐活動課。綜合實踐活動課的開展可以活躍班級的氣氛，鍛煉孩子的能力，豐富他們的學習生活，同時，也讓班級更具凝聚力。在開展綜合實踐活動課時，教師需要對學生進行引導，成為引導者。

興趣是最好的老師，同時也是學生學習的最大原動力。小學生具有較強的好奇心，他們求知欲旺盛，對身邊的問題具有廣泛的興趣愛好。教師要對學生的興趣進行關(guān)注，并要引導學生將興趣轉(zhuǎn)化為問題，并以此來作為綜合實踐活動課的出發(fā)點，從而讓學生能夠全身心的投入到綜合實踐活動的全過程中去。

三、教師是實踐活動的指導者

在進行綜合實踐活動的過程中，在每一個不同的階段教師都應該針對不同的目的與任務給予適時、適當?shù)闹笇?、點撥。在活動的準備階段，要通過指導讓學生明白互動的目的與任務。在活動的實施階段，教師則需要指導學生去進行采訪、調(diào)查、搜集材料，并要指導他們將搜集到的材料進行歸類。有時還必須要幫助學生協(xié)調(diào)一些社會關(guān)系，因為小學生年齡畢竟還很小，為人處事總是會存在著許多的缺陷。教師還必須要指導學生在活動的過程中獲取實際的實踐體驗。例如在整理所搜集到的材料時，教師要指導學生將所搜集到的資料進行共享、交流。同時還要培養(yǎng)學生合作交流的能力。在總結(jié)、匯報交流階段，主要任務是小組對活動過程中所獲得的資料、經(jīng)驗、結(jié)果和感受等進行匯報、交流，從而形成對某一個問題的基本看法以及解決問題的基本經(jīng)驗，發(fā)展學生們的實踐能力，讓他們形成良好的情感態(tài)度和價值觀。這個階段，教師需要在學生進行匯報之前指導他們確定匯報的形式、內(nèi)容等，并需要幫助他們制作需要的表格以及PPT等。

例如開展一個名為《飲水的學問》的主體活動，對節(jié)約用水進行調(diào)查。在進行準備時，可以先出示我國淡水緊張的資料，例如我國的淡水儲量是多少，人均淡水儲量是多少以及水資源分布南多北少等，然后再對當?shù)氐牡站褂昧康惹闆r進行介紹。讓學生能夠從數(shù)據(jù)中了解到水資源的短缺，讓他們產(chǎn)生出節(jié)水的愿望，想要去主動的調(diào)查身邊的節(jié)水情況。提出任務后，就讓學生制定出相應的活動方案。對于小學生，不能夠過多的對他們的方案提出要求，而應該盡可能的讓他們能夠按自己合理的思路去設(shè)計。這個環(huán)節(jié)中，主要是指導學生如何分清調(diào)查范圍，如對象是家庭還是學校等單位，要讓學生選擇容易入手的。在調(diào)查方法上，要指導學生選擇方便可行的方法，如調(diào)查家中24小時里的用水量，對比節(jié)約的情況下和不注意節(jié)約的情況有何差別。然后還需要提示學生要有連續(xù)性的數(shù)據(jù)記錄才會有較強的說服力，這就要求學生要做好記錄，并保留下原始數(shù)據(jù)。這個活動需要經(jīng)歷的時間較長，雖然看不到他們的活動，但是卻可以利用課余時間去和他們交流（鼓勵學生主動向教師提問）。以便于及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題、困難，及時的解決問題，保證活動的繼續(xù)開展，并還要及時的對他們堅持不懈做調(diào)查、記錄的精神給予贊揚，并提醒他們要堅持下去，完成任務。

教師進行指導時并不是事無巨細的全部都說，而是需要去發(fā)現(xiàn)學生在活動的過程中出現(xiàn)的困惑和困難。不可放任自流，也不能代替包辦，要給學生留下自主思考、獨立實踐的空間，要充分的信任學生的潛能。教師必須要加強指導的針對性和實效性，在學生開展活動的各個環(huán)節(jié)，可以根據(jù)活動的階段性任務和活動內(nèi)容，適當?shù)拈_展講座、方法講解、操作示范等各種方式來對學生進行指導。

四、教師是實踐活動的參與者

在綜合實踐活動中，合作是必不可少的。不管是學生之間的合作，還是師生之間的合作，都是活動能夠順利開展的保證。

學習實踐活動交流材料范文第4篇

1.立足綜合，著眼于實踐

首先應突出綜合實踐活動的“綜合性”特點，其內(nèi)涵包括兩層含義：一方面指綜合運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題。數(shù)學知識來源于生活，又必須服務于生活，數(shù)學教學應加強與生活的聯(lián)系，提高學生綜合運用知識的能力。另一方面指數(shù)學和其他學科知識聯(lián)系起來解決實際問題。數(shù)學教學應打破學科之間的界限，把其他學科的知識以及教學方法引入數(shù)學課堂，或把數(shù)學知識融入到其他學科的教學之中，培養(yǎng)學生綜合運用各科知識解決問題的能力。其次在實踐活動中還應著重體現(xiàn)“實踐第一”，教學中應創(chuàng)設(shè)生動有趣的實踐活動情境，激發(fā)學生的探索欲望，讓學生在深入實踐中，自己動手收集材料，進行分析研究，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決實際問題的能力。

例如：在學習了長方體、正方體表面積和體積計算以后，教師可適當安排一堂綜合實踐活動課——《小小設(shè)計師》。課上讓學生測量一個肥皂盒的長、寬、高，計算肥皂盒的表面積和體積；我們?nèi)粘Ｉ钪兴玫姆试砗袨榱吮阌谘b肥皂，通常有兩個面是可以打開的（出示特征），請同學們根據(jù)這些特征設(shè)計一個包裝盒；但散裝的肥皂搬運起來非常的不方便，現(xiàn)在要設(shè)計一個紙箱，剛好裝得下24塊肥皂，你們作為公司的設(shè)計師，站在公司立場上，可以怎樣進行包裝呢？哪種方式包裝更省包裝紙？怎樣設(shè)計紙箱最省材料？設(shè)計完成后，能把你們的設(shè)計想法告訴大家么？接下來每個小組開始展開活動，充分發(fā)揮聰明才智。這一實踐活動的設(shè)計綜合了動手測量、估計、動手操作、計算物體的表面積、體積以及選擇最佳方案等有關(guān)知識與方法。學生在動手實踐、自主探索、合作交流中，主觀能動作用得以充分發(fā)揮，同時也體驗到成功的樂趣。

2.深研教材，科學設(shè)計活動內(nèi)容和方法

教材安排的每一個實踐活動都注意貫徹提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和初步的實踐能力等教育改革的精神，因而都不同程度地體現(xiàn)了開放性和實踐性。對此，教師對教材要有一個深加工、再創(chuàng)造的過程。教師要科學、周密地設(shè)計活動內(nèi)容和方法，使實踐活動呈現(xiàn)科學性、趣味性、多樣性、教育性。同時也要注意小學數(shù)學教材提供的實踐活動內(nèi)容，只是為教師提供了素材和信息。所以組織的實踐活動不要僅限于教材提供的形式和內(nèi)容，還可以結(jié)合當?shù)貙嶋H、結(jié)合本班學生的具體情況，選擇適當?shù)膶嵺`內(nèi)容和學生喜愛的活動形式開展實踐活動。只要達到或超過教材所設(shè)計的實踐活動的要求就行。

3.從學生熟悉的現(xiàn)實生活中挖掘?qū)嵺`活動的素材

實踐活動的內(nèi)容應結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，學生學習和研究的問題是生活中的數(shù)學問題?！吧钪械臄?shù)學”包括兩方面的含義：一方面，小學數(shù)學具有現(xiàn)實的性質(zhì)，它來源于學生的生活，再運用到他們的現(xiàn)實生活中去；另一方面，學生應該用現(xiàn)實的方法學習數(shù)學，把數(shù)學知識應用到自己的生活中去，并體驗數(shù)學來源于生活又應用于生活的樂趣。教師應根據(jù)小學生的生活實際，巧妙地設(shè)計實踐活動的內(nèi)容，并鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)、關(guān)注數(shù)學問題，主動的探究解決這些問題的一般方法和最佳途徑。

4.采用靈活多樣的活動創(chuàng)設(shè)教學情境

綜合實踐活動目的是通過學生的自主探索、合作交流，提高學生綜合應用所學知識解決實際問題的能力。教學中，不能為活動而活動，讓活動流于形式。為此，教師必須努力創(chuàng)設(shè)一個能激發(fā)學生探索熱情的活動情境，讓學生主動地參與到實踐活動中去，提高活動的實效性。至于活動的組織形式，可以靈活多樣。

4.1活動地點可以在教室里，也可以在教室外進行。

華羅庚曾經(jīng)說過，對于數(shù)學產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。然而現(xiàn)實的生活材料，不僅能夠使學生體會到所學內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，使學生認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學問題。因此，數(shù)學學習材料的選擇應十分注意聯(lián)系學生活實際，注重實效性?？梢越M織學生到操場上、廣場上進行實地測量、觀察。還可以深入工廠、農(nóng)村、家庭搞社會調(diào)查、統(tǒng)計等活動。

4.2活動形式可以是個人活動、小組活動、全班活動，也可以把這三者有機結(jié)合起來。

在活動中必須小組成員先獨立思考，然后在小組里交流、討論得出最佳的方案，有效發(fā)揮小組合作的作用。這樣的活動先是個人活動，然后需要小組或全班學生的合作才能完成，這樣的活動需要三種活動形式的有機結(jié)合。而有些實踐活動只需要個人或小組單獨進行就可以了。所以教師在教學中應根據(jù)活動的內(nèi)容和要求采用靈活多樣的活動組織形式。

4.3活動組織體現(xiàn)民主，尊重個性。

學習實踐活動交流材料范文第5篇

一、圍繞主題，形成序列

首先，確定探究主題。這是小學語文綜合實踐活動順利開展的重要前提。在選擇活動內(nèi)容時，也應遵循一些基本的常識和原則。一是選擇貼近學生生活的主題。貼近學生生活的實踐活動，學生感到親切，易于接受和探究。如“說說家鄉(xiāng)”“趣談春聯(lián)”“鄉(xiāng)俗追蹤”“十二生肖”等。這樣的實踐活動主題，有著十分豐富的內(nèi)涵，并且與學生的生活接近，無論從學生的認知水平角度，還是學生的年齡角度，都是能夠達到的實踐領(lǐng)域，小學生對這類專題實踐起來自然就有興趣。二要緊扣語文教材的單元內(nèi)容。比如，在語文教材中多次提到過“春聯(lián)”內(nèi)容，就可以在學習教材相關(guān)內(nèi)容的前提下，讓學生進行“趣談春聯(lián)”的實踐活動，這對教材內(nèi)容的學習將是一個很好的補充。三是關(guān)注時事的主題。如“喜看祖國新變化”“新聞每一天”“家鄉(xiāng)的昨天、今天與明天”等實踐內(nèi)容，不僅可以讓學生喜歡，更重要的是，可讓學生在語文實踐活動中，能夠時刻關(guān)注身邊的變化，感受到祖國的強大所帶給的自豪感。

其次，形成探究序列。語文綜合實踐活動的過程應該是有序的，有序的活動才能使學生有計劃、有步驟地進行實踐探究，從而提高實踐活動的效果。

如學校綜合實踐活動的“主題”確立為“走近中華傳統(tǒng)文化”。各年級組依據(jù)學生的年齡特點和能力，選擇了不同的實踐內(nèi)容。如低年級組選擇誦讀《三字經(jīng)》和“古詩文”，中年級組選擇“中華傳統(tǒng)節(jié)日”“風俗”等實踐活動，高年級組選擇“十二生肖”“名人追蹤”等實踐內(nèi)容。像中年級組的“中華傳統(tǒng)節(jié)日”實踐內(nèi)容，又可細分出“春節(jié)”“元宵節(jié)” “端午節(jié)”“中秋節(jié)”“重陽節(jié)”等探究內(nèi)容，由每一個班級任選一項;比如一班進行“清明節(jié)”的實踐活動，再將“清明節(jié)”的傳說、地方習俗等相關(guān)的內(nèi)容等分工到小組，小組再分工到各個組員（組員可以合作）。

這種形成序列的語文實踐活動體系，讓每個學生都能積極參與，認真實踐，效果不錯。

二、保障時間，加強指導

首先，確保實踐活動的時間。小學語文綜合實踐活動的環(huán)境不完全在學校里，也不完全在課堂上，而是要深入到社會生活中，通過調(diào)查了解，從中發(fā)現(xiàn)、提出與實踐主題相關(guān)的問題，然后想方設(shè)法解決問題，最后對實踐行為進行總結(jié)體會。比如“三六五新聞”，就是讓學生用一年的實踐活動時間，跟蹤并記錄365天的重要新聞，并隨時交流、整理、分類、編制、打印、裝訂，還要有體會、有報告、有感想，有總結(jié)與匯報，如果沒有足夠的時間，學生是沒有能力和精力完成的。

其次，加強實踐活動的指導。語文綜合實踐活動雖然以學生的自主為前提，但由于學生的年齡、活動涉獵的領(lǐng)域等各種因素，要很好地落實語文綜合實踐活動的科學性和實踐性，離不開教師的具體指導。

比如，低年級的語文實踐活動，要完成類似“找春天”等主題內(nèi)容，的確有些困難。教師可依據(jù)教材，指導小學生對教材進行自我改編、續(xù)寫教材、并對學生如何感受春天來臨時，氣溫、環(huán)境的變化，指導學生如何觀察并記錄環(huán)境中花、草、樹、木等的變化，必要時可以用小手去摸一摸，用鼻子聞一聞;并利用休息時間和大人一起到郊外去尋找一番，然后交流自己的收獲。

再如，中高年級可讓學生進行實地采訪、詢問，仔細觀察家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀，說感受、寫報告;可讓學生借助現(xiàn)代技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查了解家鄉(xiāng)的過去、現(xiàn)在，并從經(jīng)濟、政治、教育等發(fā)展趨勢，展望家鄉(xiāng)的未來，從而描繪出“魅力xx（地名）”，在教師的指導下很好地完成這一實踐主題。

三、注重過程，及時評價

首先，跟蹤實踐活動的過程。過程決定結(jié)果，綜合實踐活動的效果也取決于活動是否有良好的開展過程。所以，學校、班組、小組等各個單元，要抓好綜合實踐活動的全過程，落實好每一活動環(huán)節(jié)，提高語文綜合實踐活動的實效。

語文實踐活動的具體流程可用以下圖表示：

如年級組確定實踐活動的“子主題”后，學校要督促并檢查其活動方案，要求方案明晰可行。年級組要負責各班的實踐課題確定及其實踐情況的跟蹤。如各班的活動材料呈現(xiàn)形式及呈現(xiàn)時間、匯報的范圍及活動的總結(jié)形式等都要做到一目了然、心中有數(shù)，并針對實踐過程中出現(xiàn)的問題、難題等及時溝通和解決。如中年級的實踐活動“找春天”就可分為動員、實踐、交流、總結(jié)等四個階段。在實踐中的“讀春”中，讀了哪些關(guān)于春天的文章，包括詩歌、圖片等，對過程要有針對性地了解或檢查;如實踐中的“探春”“迎春”“賞春”“話春”等，都要對其進行過程記錄，不能只對其結(jié)果進行歸納總結(jié)。讓學生在綜合實踐過程中享受到語文學習的快樂。

其次，及時評價實踐行為。在小學語文綜合實踐活動中，及時評價會增進學生實踐的成就感，從而產(chǎn)生繼續(xù)探究的熱情。每一個班級內(nèi)，教師靈活采用各種評價方式，如“自評”“師評”“生評”等，重點關(guān)注與評價學生在語文實踐活動過程的表現(xiàn)，然后將評價結(jié)果與學生的實踐結(jié)果記錄實踐檔案袋。

學校和年級組定期開展對各班綜合實踐的展評活動。展評內(nèi)容包括實踐活動方案的制定，學生的實踐過程材料、活動結(jié)果、活動總結(jié)等;展評方式可以對上述內(nèi)容進行立體化設(shè)計，組織教師輪流觀摩學習，了解他班與眾不同的實踐模式或?qū)嵺`內(nèi)容。然后全校結(jié)合教師對實踐活動的落實與執(zhí)行情況，對各年級組、各班級的語文綜合實踐活動進行總體評價。