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七年級(jí)語文學(xué)習(xí)總結(jié)范文第1篇

為了提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文成績，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這里給大家分享一些關(guān)于語文版七年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。

七年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能1、識(shí)字與寫字：

學(xué)習(xí)本冊(cè)教材中的生字新詞，能夠積累運(yùn)用。繼續(xù)練習(xí)鋼筆楷書，提高書寫水平。

2、閱讀：1、小說教學(xué)目標(biāo)：

1、能在3分鐘內(nèi)通讀1500字的小說類文本;2、能復(fù)述小說主要的故事情節(jié);

3、能找出小說刻畫的主要人物，描述人物特征;4、能找出外貌、心理、語言和動(dòng)作的人物描寫方法，說出人物描寫的作用;5、能說出環(huán)境描寫在小說作品中的具體作用;

6、能找出小說在謀篇布局上的巧妙之處，或者通過細(xì)節(jié)描述再現(xiàn)人物的性格;

7、能結(jié)合個(gè)人閱讀和生活體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，理解作品主題的時(shí)代意

2散文教學(xué)目標(biāo)：

1、能在3分鐘以內(nèi)通讀1500字左右的散文類文章;

2、能依據(jù)上下文語境推斷出陌生詞語/多義詞語/關(guān)鍵詞語在文中的含義;

3、能運(yùn)用瀏覽的方法快速判斷散文的基本類型;

4 能說出敘事散文所敘之事，文章的結(jié)構(gòu)線索以及作者是如何借所敘之事來傳遞感情的;

5、能說出寫景散文的一般特點(diǎn)，并判斷作者是借景言志，還是借景抒情;

6、能說出文章是寫實(shí)之作，還是虛構(gòu)之筆;

7、能依據(jù)文章的一般特點(diǎn)及表達(dá)方式，區(qū)分文章所使用的主要表達(dá)方式;

8、能根據(jù)不同散文類型，說出文章所定的基本內(nèi)容;

9 能用概念圖的形式畫出文章的結(jié)構(gòu)，并用幾個(gè)簡單的詞語標(biāo)出文章的思路;

10 能找出文中的中心句，并依據(jù)中心句說出文章所表達(dá)的情感;

11能在自主研讀的基礎(chǔ)上，依據(jù)文章中所寫的內(nèi)容，用2―4句話概括文章的主題;

12能夠針對(duì)文章的關(guān)鍵地方提出有質(zhì)量的問題;

13 能整合文章有爭議的地方，說出自己的觀點(diǎn)和看法，并能用文章中的相關(guān)詞語或有關(guān)細(xì)節(jié)來證明觀點(diǎn)的合理。

3、寫作：結(jié)合本冊(cè)教材6個(gè)單元的主題(成長、祖國、名人、文藝、探險(xiǎn)、動(dòng)物)分別進(jìn)行寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

4、綜合性學(xué)習(xí)能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究能力和表達(dá)能力等。

(二)過程與方法通過課內(nèi)閱讀教學(xué)、課外自主閱讀、寫作訓(xùn)練指導(dǎo)及綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)等來實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀

通過閱讀教學(xué)、課外閱讀活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)、寫作訓(xùn)練等活動(dòng)形式培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、生活、親人和祖國的情感;學(xué)習(xí)名人的精神;提高自己的文化素養(yǎng)，陶冶自己的情操;激發(fā)探索自然奧秘的豪情壯志;激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感。

二、教學(xué)資源分析

本冊(cè)語文教材分為6個(gè)單元共30課及綜合性學(xué)習(xí)。此外，還有兩個(gè)名著導(dǎo)讀和課外古詩詞背誦等內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是閱讀和寫作。除了教材之外，其它可利用的教學(xué)資源還有網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書室及多媒體教室等。

三、學(xué)生基本情況分析

七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過上一個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)的適應(yīng)性還有待進(jìn)一步提高，語文學(xué)習(xí)的方法還不得當(dāng)，閱讀和寫作的能力還不高，但是絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚。本學(xué)期，我決心加大教學(xué)力度，努力提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，提高語文考試的及格率，力爭優(yōu)秀成績的出現(xiàn)。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

本學(xué)期的語文教學(xué)，應(yīng)充分利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，探索信息技術(shù)與語文課程有機(jī)、高效整合的方法;多到多媒體教室上課，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式;加強(qiáng)課內(nèi)閱讀教學(xué)的引導(dǎo)，組織好課外閱讀的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握閱讀的方法，提升閱讀的能力，還要實(shí)施讀寫結(jié)合的策略;依據(jù)單元的主題加強(qiáng)寫作訓(xùn)練指導(dǎo)，培養(yǎng)寫作能力，盡力提高作文的檔次。

五、教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)分配

(一)教學(xué)進(jìn)度：

第一周：第1~2課 第二周：第2~4課 第三周：5課~寫綜

第四周：第6~8課 第五周：9~10課 第六周：寫綜

第七周：11~13課 第八周：14課~寫綜 第九周：16~17課

第十周：18~20課 第十一周：機(jī)動(dòng) 第十二周：寫綜

第十三周：21~22課 第十四周?23~25課 第十五周：寫綜

第十六周：26~27課 第十七周：28~30課 第十八周：寫綜

第十九周：期末復(fù)習(xí) 第二十周：期末考試

(二)課時(shí)分配：

閱讀：54課時(shí)左右 寫作：18課時(shí)左右 綜合性學(xué)習(xí)：6課時(shí)

名著導(dǎo)讀：2課時(shí) 寫字：8課時(shí)左右 復(fù)習(xí)：5課時(shí)

本學(xué)期的語文教學(xué)，要在上一學(xué)期的基礎(chǔ)上，努力開拓創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，緊抓閱讀和寫作，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力提高學(xué)生的語文成績。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

七年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2一、基本情況

1、學(xué)情分析：

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)一班語文教學(xué)，從學(xué)生的基礎(chǔ)來看，學(xué)生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀，學(xué)生的口語表達(dá)和書面表達(dá)能力都不高，自主探究的能力也有待于提高，大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)都是接受式學(xué)習(xí)，所以初中語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)，本學(xué)期按照新課標(biāo)的理念和要求工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主合作探究的方式，為祖國建設(shè)培養(yǎng)合格有用的人才。

2、教材分析：

這套教材，在每單元的后面都添加閱讀、寫作、綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)的板塊，這樣能使語文的學(xué)習(xí)始終與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，突出教材的綜合性，減少知識(shí)的生搬硬套，突出重點(diǎn)，把閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格修養(yǎng)整合在一起。

教科書在內(nèi)容設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在練習(xí)上尊重學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中能夠自主的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。并且注重學(xué)生的團(tuán)體合作精神，要求學(xué)生在互助中展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

一】 知識(shí)與技能目標(biāo)

1.掌握七年級(jí)上冊(cè)語文所要識(shí)記的生字的字音、字形、字義。

2.學(xué)習(xí)朗讀的方法，注意語氣的停頓，轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學(xué)生語感打下基礎(chǔ)。

3.了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對(duì)文本的理解深度，體會(huì)其情感。

二】過程與方法目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成邊讀邊圈點(diǎn)，敢于提問，敢于發(fā)言的良好的語文習(xí)慣。

三】情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

在語文的教學(xué)過程中，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言的熱愛，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

三、教學(xué)措施

1、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

2、營造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)知識(shí)，在生活中學(xué)道理，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。

3、改進(jìn)自己的教學(xué)方法，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并進(jìn)行反思。

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能夠普通話正確流利，有感情的朗讀，可以在課外組織朗讀比賽或者演講比賽，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。

5、建立合作小組，加強(qiáng)學(xué)生之間相互合作的能力。

6、督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行交流。

背誦名篇名句，并進(jìn)行默寫。

七年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想

備課以《中學(xué)語文教學(xué)大綱》為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)語文學(xué)科的具體特點(diǎn)，以提高語文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化品味。

二、學(xué)情分析

住宿班的學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村，沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，語文基礎(chǔ)明顯薄弱。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)慣漸漸養(yǎng)成，但有部分后進(jìn)生問題仍很嚴(yán)重。與本部學(xué)生相比，尖子生少，尾巴大。

三、教學(xué)措施

1、認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和語文教材，注意精心備課，多聽課，多借鑒老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長避短，找到最適合自己的教學(xué)方法。

2、加強(qiáng)集體備課，盡量學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一測試、統(tǒng)一作業(yè)。

充分發(fā)揮集體的智慧，利用集體的力量。

3、精心編制學(xué)案的作業(yè)，力求緊扣教材，訓(xùn)練目標(biāo)明確，并及時(shí)做好檢查、批改等落實(shí)工作。

4、注意繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、讀書習(xí)慣，注意方法和技巧的指導(dǎo)。

同時(shí)，注意采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

5、抓好讀寫訓(xùn)練，這是語文教學(xué)的重中之重。

課內(nèi)外要緊密結(jié)合起來，課堂指導(dǎo)和課下練筆相結(jié)合，自己找“米”和老師給“米”相結(jié)合。

七年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》以及七年級(jí)語文《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》，特制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

二、學(xué)情分析

我所任教班級(jí)為7級(jí)3班和4班，共有58名學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，行為習(xí)慣差，表現(xiàn)在課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很積極;閱讀能力較差;作文興趣不是很濃，語文綜合素養(yǎng)不強(qiáng)。

三、本學(xué)期教材分析

1、教材格局

本套教材的單元布局改變了鄂教版按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強(qiáng)調(diào)語文的文體知識(shí)的要求，更加注重學(xué)生的人文體驗(yàn)。以下是單元安排：

第一單元：人與自我之一：生命體驗(yàn)

第二單元：人與自然之二：理想信念

第三單元：人與自然之一：自然美景

第四單元：人與自然之二：科學(xué)世界

第五單元：人與社會(huì)之一：家庭親情

第六單元：人與社會(huì)之二：想象世界

這本教材力圖構(gòu)建語文綜合實(shí)踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(huì)(社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個(gè)板塊分若干單元(主題)，每個(gè)單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實(shí)踐性，自始至終把語文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動(dòng)之中;突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點(diǎn)，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。

2、致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)過程中兼顧知識(shí)和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面，力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。

3、積極倡導(dǎo)和培養(yǎng)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習(xí)和提示，都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的理解。以便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識(shí)、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實(shí)自我。寫作、口語交際部分，注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個(gè)性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)、自主選擇確定活動(dòng)內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4、遵循語文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，變成讀寫聽說的不斷實(shí)踐的過程，在語文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程。

四、教學(xué)任務(wù)

新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。

1、掌握七年級(jí)(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書上的課文的教學(xué)，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基矗抓實(shí)書寫，從書寫方式方法、書寫習(xí)慣的養(yǎng)成等方面指導(dǎo)和督促他們寫好每一個(gè)字。

5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。

五、教學(xué)措施

首先要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。

其次要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)課文的理解。

第三要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

第四要注意教學(xué)過程的活動(dòng)性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識(shí)，并融會(huì)貫通，爛熟于心。

第五注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

第六要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn);用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

第七注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語、一個(gè)個(gè)句子開始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語世界，與此同時(shí)，構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。

七年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)要求

1、讓學(xué)生把握作者筆下的景物特征，體會(huì)狀物記敘文的特點(diǎn)——以描寫和敘述為基本表達(dá)方式，描寫時(shí)抓住事物的某些特征，或托物言志，或詠物抒情，并由此體會(huì)作者所寄寓的思想感情，同時(shí)要學(xué)習(xí)作者觀察、描摹事物的方法和優(yōu)美生動(dòng)的語言。

通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生觀察和思考的興趣，努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。

2、按時(shí)間線索，了解人物的成長過程，結(jié)合人物所處的背景，做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解童話在語言運(yùn)用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)。

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解人生，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)通達(dá)事理、明辨是非的人。

4、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣;

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和理解作品，品評(píng)作品的思想感情傾向;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，提高學(xué)生欣賞詩歌的能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。

了解作者是怎樣說明事物特征的，并注意體會(huì)文章的準(zhǔn)確、簡明的特點(diǎn)和內(nèi)容的客觀性、科學(xué)性。

6、讓學(xué)生逐步接觸、了解說、銘、寓言、筆記小說等古代散文的特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)古代生活的感性認(rèn)識(shí)。

朗讀、背誦古詩文，體味古詩文語言的音韻美。

7、加強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，提高他們的文化品位，激發(fā)他們的愛國熱情。

三、班級(jí)基本情況分析

1、經(jīng)過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)鍛煉，學(xué)生突出的特點(diǎn)是：

①對(duì)語文課的認(rèn)識(shí)和理解有了拓展。

②能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。

③大部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)科有濃厚的興趣。

④課堂上有勇于帶頭的好學(xué)生，課堂教學(xué)開展順利。

2、存在的不足是：

①學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差。

②學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)。

③學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作探究意識(shí)不強(qiáng)。

④基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。

⑤積累較少，閱讀面不廣。

四、教材分析

本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。第一單元：狀物類記敘文單元;第二單元：傳記單元;第三單元：童話單元;第四單元：現(xiàn)代詩單元;第五單元：事物說明文單元;第六單元：古詩文單元;第七單元：古詩文傳記單元。

五、教學(xué)措施

1、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、教師要做到教學(xué)認(rèn)真，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體，做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭取教學(xué)大面積豐收。

3、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞、誦讀欣賞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。

5、引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

8、實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。

9、讓優(yōu)生幫差生，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文。

10、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。

充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

11、開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。

對(duì)家庭有條件的同學(xué)鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用語文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。

六、教學(xué)時(shí)間安排

第一單元：一至四課各2課時(shí)，寫作2課時(shí)，口語交際1課時(shí)，共11課時(shí)。

第二單元：五至八課各2課時(shí)，口語交際1課時(shí)，寫作1課時(shí)，綜合性學(xué)習(xí)1課時(shí)，共11課時(shí)。

第三單元：第十課1課時(shí)，第九、第十一和第十二課各2課時(shí)，寫作2課時(shí)，口語交際1課時(shí)，綜合性學(xué)習(xí)1課時(shí)，共11課時(shí)。

第四單元：第十三至第十五課各2課時(shí)，第十六課1課時(shí)，寫作2課時(shí)，口語交際1課時(shí)，共10課時(shí)。

第五單元：第十七至第十九課各2課時(shí)，第二十課1課時(shí)，寫作2課時(shí)，口語交際1課時(shí)，綜合性學(xué)習(xí)1課時(shí)，共11課時(shí)。

七年級(jí)語文學(xué)習(xí)總結(jié)范文第2篇

一、擺脫考試的束縛

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)被考試牽著鼻子走?？荚囍杏泄旁?，教師就要求學(xué)生背誦古詩，考試中有閱讀，教學(xué)中就有閱讀題海戰(zhàn)。學(xué)生成為最大的犧牲品，出現(xiàn)了高分低能、會(huì)考試不會(huì)用語文的現(xiàn)象。既然如此，徹底取消考試不就解決問題了嗎？實(shí)則不然，如果沒有考試，教師的教學(xué)效果無從評(píng)價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果無從評(píng)價(jià)。考試不能取消，教學(xué)活動(dòng)必須開展，為此，教師得從分?jǐn)?shù)的“緊箍咒”中走出來。如何才能擺脫分?jǐn)?shù)的束縛呢？

首先，轉(zhuǎn)變觀念，為語文教學(xué)改革奠定思想基礎(chǔ)。按傳統(tǒng)做法，教師考核、晉級(jí)等都與學(xué)生考試成績掛鉤，因此，教師的主要工作是拼命抓成績。學(xué)生不會(huì)寫就罰寫，學(xué)生不背誦就罰多背，久而久之，教師壓抑，學(xué)生也壓抑，長期形成的“強(qiáng)制性”教學(xué)讓教師思想僵化，學(xué)生也“呆若木雞”，似乎除了考試還是考試，除了分?jǐn)?shù)還是分?jǐn)?shù)。語文教學(xué)的真正目的被丟在最陰暗的角落。其實(shí)，教學(xué)過程是發(fā)展的過程，教師的發(fā)展需要建立在學(xué)生的發(fā)展上，同時(shí)，教學(xué)是互動(dòng)過程，是教師的教和學(xué)生的學(xué)相互統(tǒng)一的過程。這個(gè)過程是輕松、自主、自由的過程，它排斥強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，因?yàn)閺?qiáng)制性學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生感到壓抑，學(xué)習(xí)效率無法提高。因此，教師要想轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，必須樹立“學(xué)生發(fā)展促進(jìn)我發(fā)展”的理念，堅(jiān)決放棄“讓學(xué)生在考試中獲得高分?jǐn)?shù)”的想法。

其次，教師要充分樹立“學(xué)生主體”的教學(xué)觀。既然學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)的最終目的，是教師發(fā)展的基礎(chǔ)，那么，教學(xué)活動(dòng)必須為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。很多教師在教學(xué)中忽略學(xué)生的主體地位，影響了學(xué)生的發(fā)展。尤其是在公開課和示范課教學(xué)中，學(xué)生似乎是教師表現(xiàn)的工具，而不是教學(xué)的對(duì)象。比如，在蘇教版七年級(jí)上《幼時(shí)記趣》的教學(xué)中，教師一開始用談話（讓學(xué)生說說童年的趣事）導(dǎo)入新課（教師為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一個(gè)學(xué)生接著一個(gè)學(xué)生說，導(dǎo)入大約用去10分鐘時(shí)間）。接下來，教師以幻燈片呈現(xiàn)文中的重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行交流合作。然后，提出問題（1.本文是如何布局謀篇的？劃分段落層次并歸納段意；2.文中哪些句子是表現(xiàn)了童真童趣？3.作者的“物外之趣”是如何產(chǎn)生的？）讓學(xué)生分組討論。討論正在進(jìn)行的時(shí)候，就已經(jīng)到了下課時(shí)間，教師匆忙布置抄寫課文的作業(yè)，結(jié)束了課堂教學(xué)。

顯而易見，這樣的課堂教學(xué)是“新不新”、“舊不舊”的課堂教學(xué)，教師想用合作探究式學(xué)習(xí)來組織課堂，但在時(shí)間上把握不當(dāng)，多媒體的使用也是可有可無，作業(yè)設(shè)計(jì)顯得古舊，抄寫雖然是常見的作業(yè)方式，但在學(xué)生沒有理解文章的情況下，留抄寫課文的作業(yè)，有失科學(xué)。

二、教學(xué)方法一定要活

在教學(xué)中，教師不能固守教材，要將教材用活。以蘇教版中的“名著欣賞”為例，七年級(jí)上安排了《伊索寓言》和《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，在教學(xué)中，教師無法讓學(xué)生在一次課內(nèi)了解原著全貌，因此只能在課堂上作啟發(fā)式的引導(dǎo)。在引導(dǎo)過程中，不能以相關(guān)背景資料的背誦、作品章節(jié)的記憶、大致情節(jié)的了解等作為“硬性條件”，讓學(xué)生背誦、記憶。相反，在教學(xué)中，教師可以利用課堂教學(xué)為學(xué)生提供作品的大綱，然后以讀書會(huì)、辯論會(huì)、讀書比賽等形式來引導(dǎo)學(xué)生解讀原著，待學(xué)生讀完作品后，再進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。如此，學(xué)生不僅在讀的過程中能對(duì)作品有大致了解，通過總結(jié)，也能把握住重難點(diǎn)，應(yīng)對(duì)所謂的考試自然不在話下。

要想讓學(xué)生“學(xué)以致用”，有一定的難度，但并非不可能。語文本來是應(yīng)用性較強(qiáng)的科目，但在傳統(tǒng)考試模式的限制下，“用語文”基本成了無法落實(shí)的口號(hào)。其實(shí)，學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，要在實(shí)踐中才能更好更快地實(shí)現(xiàn)。“用語文”實(shí)際是將語文課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活中，讓語文成為一種生活方式和習(xí)慣，長此下去，發(fā)展才有可能?！坝谜Z文”要貫穿于整個(gè)教學(xué)中，學(xué)對(duì)聯(lián)知識(shí)，則應(yīng)該創(chuàng)作對(duì)聯(lián)，學(xué)廣告知識(shí)，則應(yīng)該鍛煉打廣告，學(xué)小說知識(shí)，則不妨進(jìn)行小說創(chuàng)作，學(xué)議論文知識(shí)，則不妨開展演講比賽，學(xué)得多了，用得多了，語文學(xué)習(xí)會(huì)獲得成就感，增長興趣。比如，在蘇教版八年級(jí)上口語交際《當(dāng)一次主持人》的教學(xué)中，教師可以結(jié)合重要的節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)主持人臺(tái)詞，并以情境教學(xué)法的方式來落實(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)應(yīng)用語文。

三、樹立大語文教學(xué)觀

語文課程是工具性與人文性統(tǒng)一的課程，是以促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展為目的的課程。語文教學(xué)是富有情感性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性的教學(xué)。樹立大語文教學(xué)觀，要著眼于師生關(guān)系的構(gòu)建，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓此階段的語文學(xué)習(xí)成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，讓語文成為學(xué)生走上人生道路的良師益友。在初中語文教學(xué)中，樹立大語文教學(xué)觀可以從以下幾方面進(jìn)行。

首先，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系應(yīng)以感情的投入為基礎(chǔ)，在教學(xué)中尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對(duì)待學(xué)生的不平等態(tài)度，會(huì)讓學(xué)生感到壓抑，降低教學(xué)效率。學(xué)習(xí)過程是自我建構(gòu)的過程，心理因素是學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)用平和的心態(tài)看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短，在不斷學(xué)習(xí)中發(fā)展語文能力。對(duì)一天能掌握三個(gè)詞語的學(xué)生不要用五個(gè)詞語來要求，對(duì)僅能讀通文章的同學(xué)不要向他們提出難度系數(shù)過高的問題。教師只有摘下“有色眼鏡”，和諧的師生關(guān)系才能建立，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)更加主動(dòng)，教學(xué)效率才能得到提高。

閉門所造的車定會(huì)出門不合轍，只有讓學(xué)生“動(dòng)起來”、“用起來”，語文學(xué)習(xí)才會(huì)更加有趣，學(xué)生也才會(huì)更有收獲。在語文教學(xué)過程中，教師還要為學(xué)生提供一些展示自我的平臺(tái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校每年舉行大型活動(dòng)，教師要充分利用這些資源，將語文學(xué)習(xí)中的口語交際、綜合應(yīng)用、寫作等內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受語文。另外，辦班刊、?？?、班級(jí)博客、參加投稿等，也可以讓學(xué)生親身感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

七年級(jí)語文學(xué)習(xí)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中 起始年級(jí) 閱讀訓(xùn)練

作為初中起始年級(jí)的語文老師，準(zhǔn)確定位閱讀訓(xùn)練，做好初小銜接工作，意義重大。我認(rèn)為目前初中起始年級(jí)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練應(yīng)注意以下六點(diǎn)：

一、拼音學(xué)習(xí)要求要提高

不少人認(rèn)為漢語拼音學(xué)習(xí)是第一學(xué)段的事情，這一學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)一勞永逸地被完成了。誠然，學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)較完整、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過漢語拼音，但由于種種原因，很多學(xué)生的拼音水平，連根據(jù)拼音認(rèn)讀的水平都達(dá)不到，不能適應(yīng)中考要求，更無法適應(yīng)日常生活的需要。漢語拼音在學(xué)習(xí)普通話、分辨漢語字詞的音義、檢索資料、鍵盤輸入、網(wǎng)上學(xué)習(xí)諸方面，均有重要作用。因此，我們應(yīng)該高度重視拼音的教學(xué)，從拼音字母的書寫，到標(biāo)調(diào)規(guī)則、省寫規(guī)則等，都要適當(dāng)復(fù)習(xí)。在課文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生正音，對(duì)平翹舌音、前后鼻音、形近字、多音字尤其要注意分辨，并且要提高要求，達(dá)到能正確熟練地注音的要求。

二、學(xué)習(xí)字詞不是掃清障礙

公開課上，常見老師忽略字詞教學(xué)的現(xiàn)象：或完全略過，或只用一兩分鐘匆匆讀過，而且管這一環(huán)節(jié)叫做“掃清字詞障礙”。生字詞是學(xué)習(xí)課文的障礙嗎？不！生字詞本身就是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。這不僅僅是一個(gè)說法的差異，這一細(xì)節(jié)反映了老師們對(duì)字詞教學(xué)的忽視。中國漢字是神奇的文字，很多漢字的構(gòu)成都充滿著神奇的故事和神奇的演變過程，書寫漢字也是很富有文化韻味的事情。而且，字詞是構(gòu)成篇章的基礎(chǔ)。認(rèn)讀、理解字詞，是進(jìn)入篇章學(xué)習(xí)的第一步。對(duì)于農(nóng)村初中起始年級(jí)的學(xué)生，把字詞教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)搞好，有時(shí)比花時(shí)間去深挖文章主題、拓展延伸，更有實(shí)效。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)圈一圈，讀一讀，辨一辨，查一查，寫一寫；在上課時(shí)，及時(shí)正音、正字，抓住關(guān)鍵詞語，通過添一添、刪一刪、換一換等方法，反復(fù)揣摩、品味詞語的語境意義；在鞏固運(yùn)用階段，抄記積累、模仿造句，達(dá)到自如運(yùn)用的程度。當(dāng)然，要分層次要求，常見常用的，務(wù)必重錘敲打，使用頻率低的則不必提過高要求。

三、以朗讀、背誦訓(xùn)練為主

誦讀是對(duì)課文語言以及課文內(nèi)容的最直接最真切的感知，是進(jìn)入課文情境、體會(huì)作者思想感情的一條最有效地途徑。指導(dǎo)學(xué)生帶著美好的情懷、美好的想像，用優(yōu)美的聲調(diào)，恰當(dāng)?shù)谋砬椋謸P(yáng)頓挫地“美讀”課文，學(xué)生定然會(huì)收獲良多。葉圣陶先生說：“令學(xué)生吟誦，要使他們看作一種享受而不看作一種負(fù)擔(dān)。一遍比一遍讀來入調(diào)，一遍比一遍體會(huì)親切，并不希望早一點(diǎn)能夠背熟，而自然達(dá)到純熟的境界。抱著這樣享受的態(tài)度是吟誦最易得益的途徑?！?剛?cè)雽W(xué)的七年級(jí)學(xué)生帶有小學(xué)生喜歡誦讀的特點(diǎn)，但他們美讀的能力還不行，這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，注意停頓、語速、重音、語調(diào)、表情、手勢等技巧，反復(fù)練習(xí)，進(jìn)入美讀的情境。然后，指導(dǎo)學(xué)生背一背，豐富學(xué)生的積累，打好“人文的底子”，學(xué)生會(huì)受益終生。著名學(xué)者程千帆說過：“背誦名篇，非常必要，這種方法看似笨拙，實(shí)則巧妙。”13歲左右的學(xué)生正是記憶的黃金時(shí)節(jié)，此時(shí)加強(qiáng)有指導(dǎo)的背誦練習(xí)，也是很容易操作的。當(dāng)然，給學(xué)生背誦的詞句篇章應(yīng)具有代表性，典型性，難度上應(yīng)以易理解掌握為準(zhǔn)繩，數(shù)量上應(yīng)以不增加學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)為尺度。

四、有選擇地教給閱讀知識(shí)

“兒童，如果可以這樣說的話，一般地他是按照形狀、顏色、聲音和形象來思維的。”（烏申斯基語）2因此，我們的語文課堂著重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、審美能力和審美情操，有些文學(xué)欣賞知識(shí)、文體知識(shí)、文學(xué)史知識(shí)，有些抽象術(shù)語就不必急著教給學(xué)生。當(dāng)然，不是所有的語文知識(shí)都不必教了，而是要精心選擇。選擇哪些語文知識(shí)來教？按張志公先生的話說，標(biāo)準(zhǔn)就六個(gè)字：“精要，好懂，有用”。我覺得面對(duì)七年級(jí)新生，在閱讀教學(xué)中，還是要適當(dāng)講一講比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問的修辭，講一講敘述文開頭、結(jié)尾的寫法，講一講映襯、對(duì)比、聯(lián)想、想像，講一講敘述、描寫、抒情，講一講如何用增加、刪除、調(diào)換的方法品詞析句，講一講如何從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺角度描寫，講一講如何進(jìn)行外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理描寫。當(dāng)然這些知識(shí)是與活潑潑地課文學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起的，是在閱讀欣賞的實(shí)踐中進(jìn)行的，不是孤立、靜止、空洞、抽象的。

五、著力培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

孔子說過：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”培根在《論人生》中明確指出：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！?良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提升作用是毋庸置疑的。對(duì)此，教師絲毫馬虎不得。“愛護(hù)書籍”“潛心讀書”“不動(dòng)筆墨不讀書”“邊讀邊思”“聯(lián)系上下文理解全文”“勤查工具書” “隨手批注”“善于質(zhì)疑”“堅(jiān)持讀完整本書”“勤寫讀書筆記”“善于交流心得”等等好習(xí)慣的養(yǎng)成，都離不開老師長期的嚴(yán)格要求，悉心指導(dǎo)。語文知識(shí)、語文能力的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的，但是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)卻是全面展開的，雖然可以分階段有重點(diǎn)地培養(yǎng)，但不能顧此失彼，要全面兼顧，從頭抓起。這就需要起始年級(jí)的老師把工作做細(xì)、做實(shí)，持之以恒了。

六、開展多種活動(dòng)激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。而語文學(xué)習(xí)向來是“得法于課內(nèi)，得益于課外”的，這不是語文教學(xué)的無奈，而是語文教學(xué)的優(yōu)勢。當(dāng)然，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)來說，這樣的優(yōu)勢并不十分明顯，但也不是完全不可為的。舉辦詞語故事會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生課外有計(jì)劃地讀一些文學(xué)名著，定時(shí)組織交流；開辦學(xué)校廣播臺(tái)，按時(shí)播誦名作時(shí)文；組織編辦主題手抄報(bào)、電子報(bào)，認(rèn)真評(píng)點(diǎn)、展覽、總結(jié)得失；把“人與自然”“子午書簡”“大家”“百家講壇”等電視節(jié)目，把有些流行歌曲、古典音樂名作欣賞引入學(xué)生的家庭作業(yè)；開展野游活動(dòng)、參觀活動(dòng)、學(xué)生校際聯(lián)誼活動(dòng)……七年級(jí)的學(xué)生精力充沛，學(xué)習(xí)壓力還不是太大，這些活動(dòng)形式都是他們喜聞樂見的，這樣歡歡喜喜搞活動(dòng)，潛移默化受熏陶，學(xué)生樂此不疲。

蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生的智力發(fā)展，取決于良好的閱讀能力?！遍喿x能力的培養(yǎng)絕不是一朝一夕的事情，不是一蹴而就的事情，而是一個(gè)長期工程。萬丈高樓平地起，只有打好基礎(chǔ)，才有益于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

七年級(jí)語文學(xué)習(xí)總結(jié)范文第4篇

一、加強(qiáng)組風(fēng)建設(shè)，提高人文素養(yǎng)。

從教研組文化、思想建設(shè)、教育理念、人際關(guān)系及制度規(guī)范等方面入手，堅(jiān)持“文化治組”的理念，做到全組教師自覺、努力、踏實(shí)、勤奮，愛崗敬業(yè)、認(rèn)真工作；同事間互相關(guān)心、互相理解、互相尊重，真誠相處、團(tuán)結(jié)友好，創(chuàng)設(shè)教研組內(nèi)濃厚的教學(xué)風(fēng)氣和良好的人文環(huán)境，形成 “團(tuán)結(jié)和諧 實(shí)踐創(chuàng)新”的良好組風(fēng)。

二、抓好教學(xué)常規(guī)和教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文成績。

1、抓好備課組建設(shè)。以集體備課為主要形式，加強(qiáng)備課組內(nèi)的聽課，提高備課組活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)各年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

2、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的反饋、監(jiān)控。明確教學(xué)常規(guī)，以反饋課為抓手，提高教學(xué)的有效性為目的，加強(qiáng)隨堂聽課力度，落實(shí)好月考及期中、期末考試和質(zhì)量分析，并在期末召開學(xué)生座談會(huì)，全面了解學(xué)校語文教學(xué)情況，把好質(zhì)量關(guān)。

3、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和閱讀興趣，提高語文素養(yǎng)。

三、以“杜郎口教學(xué)改革”為主題開展校本教研，做到研修一體化，進(jìn)一步提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和提高學(xué)校的語文教學(xué)質(zhì)量。

1、結(jié)合研修主題，加強(qiáng)教研組內(nèi)的理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論素養(yǎng)。

2、精心設(shè)計(jì)和組織好教研組活動(dòng)。本學(xué)期以“備好課”為主題，組織開展教研組專題研討活動(dòng)。

3、加強(qiáng)教學(xué)交流，拓寬教學(xué)視野。如組織教師參加校內(nèi)外的聽課評(píng)課和課堂教學(xué)研討等活動(dòng)。

四、關(guān)注青年教師的成長發(fā)展

以教師的專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，深化教師培養(yǎng)制度改革，促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展，構(gòu)建語文骨干教師群體，探索教師繼續(xù)教育新模式，開展全方位、多層次、互動(dòng)式的師資培訓(xùn)，以拓展教師專業(yè)化發(fā)展的新空間。

1、教研組內(nèi)為青年教師的成長發(fā)展提供指導(dǎo)和幫助，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，苦練教學(xué)基本功，讓青年教師迅速成長；有效發(fā)揮骨干教師的教學(xué)示范和輻射作用；總結(jié)發(fā)揚(yáng)老教師的教育教學(xué)智慧。

2、以縣教學(xué)競賽、教師論文評(píng)比、等為契機(jī)，將青年人推到臺(tái)前，組織青年教師積極參與校內(nèi)外各種競賽和教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)教研組青年教師的培養(yǎng)和師資隊(duì)伍的建設(shè)。

五、加強(qiáng)組內(nèi)教科研建設(shè)，以科研促教學(xué)。

1、堅(jiān)持把課堂當(dāng)作教學(xué)研究和教師成長的實(shí)踐舞臺(tái)，堅(jiān)持以杜郎口模式下有效語文教學(xué)展示為教研新課題，以校本研修為抓手，以科研促教研，堅(jiān)持以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)研究與改革為切入口。

2、抓好組內(nèi)科研活動(dòng)，爭取做到人人參與到教科研課題研究中。

3、加大力度，推進(jìn)高效閱讀課題實(shí)驗(yàn)。

六、積極開展語文活動(dòng)，精心組織設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)。

1、開展師生讀書活動(dòng)，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，精心組織設(shè)計(jì)學(xué)校主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和閱讀興趣，提高語文素養(yǎng)。

2、繼續(xù)做好校報(bào)編輯工作，為學(xué)生提供一個(gè)展示自己的平臺(tái)。

3、組織學(xué)生參加各級(jí)各類學(xué)科競賽活動(dòng)，力爭取得好成績。

七、積極貫徹落實(shí)學(xué)校語言文字工作精神和要求，重視培養(yǎng)學(xué)生的語言文字規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用能力，進(jìn)一步提升學(xué)校語言文字工作的整體水平。

語文教學(xué)注重聽說讀寫能力全面培養(yǎng),在口語教學(xué)、寫字教學(xué)及等方面進(jìn)行積極的探索。具體要求如下：

七年級(jí)：重視培養(yǎng)學(xué)生的語言文字規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用能力，開設(shè)口語課，進(jìn)行寫字教學(xué)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)與寫字水平。

八年級(jí)：重視培養(yǎng)學(xué)生的語言文字規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用能力，正確使用祖國的語言文字，進(jìn)行改錯(cuò)別字比賽。

九年級(jí)：注重培養(yǎng)學(xué)生的語言文字規(guī)范意識(shí)和綜合能力，注重聽說讀寫能力全面培養(yǎng)。

本學(xué)期重點(diǎn)工作

1、開展以“備好課”為主題的校本教研活動(dòng)。

2、充分利用好語文自習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

3、組織教師參加縣等教學(xué)競賽。

4、舉辦演講征文朗誦等活動(dòng)。

5、做好高效閱讀的試驗(yàn)與推廣工作。

教研組活動(dòng)具體活動(dòng)安排：

一、學(xué)習(xí)討論新學(xué)期教研組計(jì)劃、布置開學(xué)工作

二、公開課編排及聽評(píng)課要求

三、專題研討（一）杜郎口模式下的有效教學(xué)

四、專題研討（二）以備課組為單位開展集體備課

五、期中考試質(zhì)量分析

六、專題研討（三）備好課七、紀(jì)念改革開放三十周年系列活動(dòng)（征文、演講）

八、專題研討（四）高效閱讀試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流

七年級(jí)語文學(xué)習(xí)總結(jié)范文第5篇

一、依據(jù)課本主題，豐富主題內(nèi)容

語文綜合性學(xué)習(xí)是一門新興的課程，它的取材十分廣泛，學(xué)習(xí)主題隨處可覓。語文課本中的綜合性學(xué)習(xí)主題僅是給教師和學(xué)生的提示，有些主題本身就是學(xué)生的生活，是地方教學(xué)資源的組成部分，對(duì)于這些主題，我們應(yīng)該按課本的安排組織學(xué)生實(shí)施，并在實(shí)施過程中豐富主題活動(dòng)的內(nèi)容。例如，七年級(jí)上冊(cè)《這就是我》，這是學(xué)生進(jìn)入初中開展的第一個(gè)主題，教材的編排意圖在于讓學(xué)生從身邊的環(huán)境開展主題活動(dòng)，我除了按教材的安排完成了自我介紹，求職表演等外，對(duì)主題進(jìn)行了適當(dāng)延伸：一是建立相冊(cè)，讓學(xué)生自己在每一位同學(xué)的頁面下寫上一段話，評(píng)出這位同學(xué)的特點(diǎn)，這一活動(dòng)將學(xué)生的目光擴(kuò)展到全體同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人；二是組織跨級(jí)對(duì)話，組織與八年級(jí)、九年級(jí)同學(xué)聯(lián)誼會(huì)，促進(jìn)了校內(nèi)同學(xué)間的溝通；三是建立家庭和諧檔案，要求學(xué)生每月為家庭成員提一項(xiàng)建議或解決一件家庭事務(wù)并記載下來。這樣延伸，豐富了主題內(nèi)容，擴(kuò)大了活動(dòng)空間，易于創(chuàng)造成果，達(dá)到了表達(dá)、交流的目的。同樣應(yīng)遵行的課本主題還有七年級(jí)上冊(cè)《我愛我家》，七年級(jí)下冊(cè)：《成長的煩惱》，八年級(jí)下冊(cè)：《獻(xiàn)給母親的歌》等。

二、合并課本主題，擴(kuò)大主題空間

有些課本主題比較單一，有的兩個(gè)主題在操作上有重復(fù)之處，加上農(nóng)村初中學(xué)生受經(jīng)濟(jì)條件和交通條件的限制，同時(shí)為避免安全事故的發(fā)生，不大可能頻繁地讓學(xué)生離家（校）活動(dòng)，因此，有必要將課本的兩個(gè)或兩個(gè)以上的合并為一個(gè)主題開展，這樣會(huì)省時(shí)、有效。如八年級(jí)下冊(cè)有《背起行囊走四方》和《到民間采風(fēng)去》兩次綜合性學(xué)習(xí)，它們具有上述特征，于是我將這兩個(gè)主題合并為《我愛家鄉(xiāng)山和水》一個(gè)主題，將全班同學(xué)按居住村子分成幾個(gè)小組，一個(gè)小組調(diào)查當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物種植種類，家畜家禽的飼養(yǎng)情況；另一組調(diào)查當(dāng)?shù)氐牡V藏分布和森林資源；第三組負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)轄區(qū)內(nèi)的河流及其受污染的程度。以上過程大致安排2―3周時(shí)間，然后各小組成員總結(jié)調(diào)查所得，再由組長執(zhí)筆寫出專題報(bào)告，最后舉辦一個(gè)《我愛家鄉(xiāng)》主題成果展，這個(gè)展會(huì)，既有同學(xué)個(gè)人的獨(dú)自成果，又有同學(xué)們集體智慧結(jié)晶，達(dá)到了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)目的。

三、改變課本主題，催生主題資源

由于農(nóng)村條件如前文所述，因此，課本中提到的有些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)無法開展，如七年級(jí)上冊(cè)的《探索月球奧秘》《追尋人類起源》；七年級(jí)下冊(cè)的《戲曲大舞臺(tái)》《馬的世界》；八年級(jí)下冊(cè)的《世界何時(shí)鑄劍為梨》等，在無書、無網(wǎng)的農(nóng)村初中是難以實(shí)現(xiàn)的，如果由老師代替又不能實(shí)現(xiàn)教材編寫的目的。在這種情況下，我就只有改變課本主題，充分利用當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源開展綜合性學(xué)習(xí)，如將《戲曲大舞臺(tái)》改為《你歌沒有我歌多》，讓同學(xué)們到各村寨去收集山歌、民歌，并舉行山歌、民歌演唱會(huì)，體會(huì)原汁原味的民眾風(fēng)采；將《探索月球的奧秘》改換成《山里的傳說》，讓學(xué)生收集本地的神話故事、地名由來，品味出家鄉(xiāng)的每一處地方都具有濃郁的神奇；將《追尋人類起源》改為《家族的變遷》，去追尋家族中的交叉歷史，如異姓通婚史，異族通婚史，異族繼承史（異族過繼兒子繼承財(cái)產(chǎn)）等，從而讓學(xué)生理解，我們中華五十六個(gè)民族的血管里都流動(dòng)著對(duì)方的血液，五十六個(gè)民族一家親。再如，將《話說千古風(fēng)流人物》改為《家鄉(xiāng)人物史略》，給家鄉(xiāng)歷史上的名人立傳，由于它們來自老百姓親口述說，學(xué)生更能從中發(fā)現(xiàn)歷史人物的閃光點(diǎn)，激發(fā)起他們愛祖國、愛家鄉(xiāng)的熱情。