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夜校學(xué)習(xí)計劃范文第1篇

     學(xué)習(xí)前先預(yù)習(xí)。在認真投入學(xué)習(xí)之前，先把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容快速瀏覽一遍，了解學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，以便能及時理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。在重要的地方，稍微放慢學(xué)習(xí)進程。

     充分利用課堂時間。課堂上要及時配合老師，做好筆記來幫助自己記住老師講授的內(nèi)容，尤其重要的是要積極地獨立思考，跟得上老師的思維與節(jié)奏.

     課堂上做的筆記要在課后及時復(fù)習(xí)，不僅要復(fù)習(xí)老師在課堂上講授的重要內(nèi)容，還要復(fù)習(xí)那些仍感模糊的認識。堅持定期復(fù)習(xí)筆記和課本，并做一些相關(guān)的題目.

     找一個安靜的、舒適的地方學(xué)習(xí)。圖書館，安靜而沒有干擾。開始學(xué)習(xí)時，應(yīng)該全神貫注于功課，千萬不能“身在曹營心在漢”。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。改掉以往學(xué)習(xí)的粗心、邊看電視邊寫作業(yè)、邊寫邊問、不獨立思考等學(xué)習(xí)惡習(xí)。制定可行的學(xué)習(xí)計劃并嚴格遵守。

      嚴格按照學(xué)校的作息時間和安排自己的學(xué)習(xí)生活,除了上課時間外,晚自習(xí)時間做完各科作業(yè),記5個英語單詞,預(yù)習(xí)下一章的數(shù)學(xué)課本,復(fù)習(xí)本章內(nèi)容,做適量習(xí)題,加以鞏固.背誦所有科目必背的課文.

     利用課外時間多閱讀中外名著，加強寫作，開闊視野。

上課前預(yù)習(xí)，找不懂的地方，上課時學(xué)習(xí)，解決不懂的地方，上課后復(fù)習(xí)，溫故而知新。

     認真上每一節(jié)課。集中注意力，思考老師講的每一個問題，沒有聽懂的地方課后向老師提問，做到當天的知識當天融會貫通。

     學(xué)習(xí)態(tài)度端正，認真改正自身的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，對待大小考試的成績要有正確的認識，深刻的自省，不驕不躁。

夜校學(xué)習(xí)計劃范文第2篇

隨著教育教學(xué)改革的進行，對小學(xué)數(shù)學(xué)個性化設(shè)計與應(yīng)用提出了更高的要求，將其與時代的發(fā)展和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，探索并完善小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)個性化設(shè)計和應(yīng)用的策略和方法。新的課程理念素質(zhì)教育的核心觀點都包括了科學(xué)化、個性化的內(nèi)容，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)個性化設(shè)計也是朝著這樣的一個方向發(fā)展的。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)數(shù)學(xué)；個性化；作業(yè)設(shè)計；應(yīng)用

在教學(xué)的過程中，教師占據(jù)著重要的位置，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計中，教師要發(fā)揮其重要的影響力，注重數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計和應(yīng)用，要朝著個性化、自主化和層次化的方向發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的具體情況來進行作業(yè)的設(shè)計和應(yīng)用，尊重學(xué)生之間的差異，使不同的學(xué)生都獲得知識的增長。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)個性化設(shè)計的理念和原則

適度取舍和注重創(chuàng)新性是小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的兩個設(shè)計的方向，適度取舍指的是教師在作業(yè)的設(shè)計過程中要適度減少理論性的知識，對能夠培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的練習(xí)進行一定程度的增多，將其與學(xué)生之間存在的差異和學(xué)生個性化的發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維模式，進行自主性的思考，找到解決問題的方法。個性化作業(yè)就要注重個性化的原則，符合一定的要求，這樣個性化的特點才能體現(xiàn)出來，這方面的原則要與相應(yīng)的內(nèi)容相結(jié)合：第一，在個性化的作業(yè)設(shè)計中，要求要有明確的目標，將所學(xué)的內(nèi)容作為基礎(chǔ)和依據(jù)，讓學(xué)生在掌握知識的同時提高相應(yīng)的能力。第二，個性化的作業(yè)就是注重學(xué)生的個性化的發(fā)展，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)背景、身心發(fā)展等方面的差異，尊重學(xué)生的特征，進行分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都能獲取知識，對相關(guān)知識有進一步的認知，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生。第三，我們已經(jīng)進入了一個現(xiàn)代化的時代，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能符合相關(guān)的要求，要進行很大程度的創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力是當下教學(xué)領(lǐng)域所必不可少的，是數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的理念和發(fā)展的方向，教師要充分發(fā)揮自身的能動性，承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，設(shè)計有新意、生動的作業(yè)題目，與實際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)出實踐性與應(yīng)用性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)個性化作業(yè)應(yīng)用的策略

（一）重視學(xué)生之間的差異

在教學(xué)的過程中，教師主要通過作業(yè)來實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，不過，學(xué)生之間是存在一定的差異的，他們的身心發(fā)展和自身的特征都存在很多的不同之處，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的掌握程度也是不同的，要對每個學(xué)生的作業(yè)狀況有一定的了解，就需要采取一定的方法和手段。教師在教學(xué)的過程中實現(xiàn)了經(jīng)驗的累積，從中探索出很多個性化的方式和途徑，可以讓學(xué)生寫好作業(yè)記錄本，要記錄的內(nèi)容包括了四方面的內(nèi)容：第一，掌握得非常好的內(nèi)容；第二，經(jīng)常出錯的內(nèi)容；第三，糾正的問題；第四，自我小結(jié)。讓學(xué)生將這個本子按時上交，教師通過檢查本子的記錄情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行掌握，從而更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，采取合理的方式幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，在教學(xué)的過程中適當調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方式。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》一課中，教師在教學(xué)的過程中將相關(guān)的題目留給學(xué)生進行思考和解答，例如這樣的題目：用字母表示正方形的周長和面積公式（1）出示一個邊長為a的正方形。（2）復(fù)習(xí)正方形的周長公式、面積公式。（3）用給定的字母試著表示正方形的周長公式、面積公式。（4）發(fā)現(xiàn)數(shù)字與字母相乘、字母與字母相乘的規(guī)則。

（二）引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展

隨著教育教學(xué)的改革，新課標提出了新的要求，突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生個性化的發(fā)展。學(xué)生之間存在著很大的差異，每個人身上都有獨特性，在思考方式、生活背景、優(yōu)勢、風(fēng)格、身心發(fā)展等方面都是不盡相同的，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和水平也是不同的，所以，要進行分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的獨特性進行不同的教學(xué)，做到以人為本，以生為本，在作業(yè)的要求上也要有一定的區(qū)別，讓不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的提高。個性化的體現(xiàn)更多地在課后作業(yè)的細化上。在一開始，只是讓學(xué)生做練習(xí)中發(fā)生的錯題與發(fā)展變化題。可以這么說，誰錯誰做，要將這樣的認知傳達給學(xué)生：“認真作業(yè)，提高正確率”，通過這樣的認知來感受其中的快樂，讓學(xué)生的責(zé)任意識進一步地強化。接下來，可以從兩個方面完成課后作業(yè)：第一，分層性作業(yè)指的是要將相應(yīng)的標志附加上去，方便學(xué)生根據(jù)自己的具體情況完成適合自己的練習(xí)題，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象，加深學(xué)生對于相關(guān)知識的認知和討論。第二，個別化作業(yè)指的是糾錯作業(yè)，讓學(xué)生在糾正錯誤的過程中掌握相應(yīng)的知識，實現(xiàn)發(fā)展和進步。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性

教師可以將作業(yè)中的數(shù)學(xué)知識編成故事、童話等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的主動性，讓他們自愿加入到學(xué)習(xí)過程中。每個學(xué)生的優(yōu)勢都是不同的，需要教師進行一定程度地挖掘，尤其是小學(xué)生，他們需要教師的引導(dǎo)，教師要將作業(yè)設(shè)計的豐富多樣，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿來選擇，突出學(xué)生的主體地位，運用這樣的手段激發(fā)他們的潛能。例如，學(xué)生在學(xué)過“植樹問題”后，教師可以設(shè)計相關(guān)的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣?？梢越Y(jié)合學(xué)生感興趣的西游記的故事來設(shè)計，師徒四人來到一座寺院，寺院的住持給了他們一個問題：“寺院從山門到大殿兩旁的樹一共有220棵，每兩棵之間的距離是5米，那么從山門到大殿的距離是多少？”師徒四人得到的答案都是不一樣的，可以讓學(xué)生計算得出誰說得對。這樣將學(xué)生感興趣的故事融入相關(guān)的知識，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們的熱情被激發(fā)起來。

三、結(jié)語

教育教學(xué)改革在如火如荼地進行著，新課標中提出了新的要求和目標，要求突出學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的個性化發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)個性化作業(yè)設(shè)計和應(yīng)用方面要與此進行相應(yīng)的結(jié)合，注重學(xué)生個性化的發(fā)展，尊重他們之間的差異，他們在生活背景、身心發(fā)展等方面有著很大的差異，作業(yè)的設(shè)計和應(yīng)用要與此進行結(jié)合，進行分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能從中獲取相關(guān)的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)教師的教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的雙重提高。

作者：饒勤霞 單位：廣東省惠州市惠城區(qū)水北小學(xué)

參考文獻：

夜校學(xué)習(xí)計劃范文第3篇

關(guān)鍵詞:化學(xué);實驗;教學(xué)設(shè)計;興趣;積極性

現(xiàn)在的學(xué)生生活在安逸的環(huán)境中,沒有壓力,依賴性強,做事無目標;社會環(huán)境復(fù)雜,各種因素的誘惑、影響很大,也使得學(xué)生不能把精力集中在學(xué)習(xí)上?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,在實驗中讓學(xué)生體會化學(xué)之美,化學(xué)之奇,化學(xué)之無處不在,化學(xué)知識應(yīng)用于我們生活、生產(chǎn)、國防、科技等方方面面。在化學(xué)實驗教學(xué)中,由于化學(xué)知識點的繁多,需要理解、記憶的知識量大,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于選擇方法不當,往往對很多知識理解、認識不充分,學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題越來越多,許多職校學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性,沒有打開學(xué)習(xí)的大門,學(xué)習(xí)效率極差。久而久之他們逐漸對于這門課程缺乏了興趣,怎樣調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性呢?現(xiàn)在談?wù)劚救说淖龇?

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,挖掘?qū)W生積極參與的動力

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能生發(fā)學(xué)習(xí)熱情,并能激發(fā)學(xué)生積極而持久的學(xué)習(xí)動機。因此,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能促學(xué)生積極參與教學(xué)活動。

1.理論聯(lián)系實際,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)代化學(xué)正在幫助人類更好地解決能源、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、醫(yī)療、交通等方面的重大問題?；瘜W(xué)教學(xué)要挖掘教學(xué)內(nèi)容與材料、能源、環(huán)保、生命、農(nóng)業(yè)等科學(xué)的聯(lián)系,最近溫總理做的政府工作報告就闡述了這些熱點內(nèi)容,以此為契機,使學(xué)生感到生活中處處有化學(xué)。

2.設(shè)計趣味實驗,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

化學(xué)趣味實驗?zāi)芤院唵蔚牟僮?鮮明的現(xiàn)象對學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力,激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。趣味實驗的設(shè)計常兩種途徑:(1)簡化或重組演示實驗,如將CO與NOH的反應(yīng)改為“變色噴泉”。(2)根據(jù)教學(xué)需要增加趣味實驗,如介紹濃HSO的脫水性時增加“黑色面包”實驗。

3.揭示化學(xué)之美,鞏固學(xué)習(xí)興趣。

以化學(xué)所固有的和諧美去感染學(xué)生,陶冶他們的審美情操,使學(xué)生保持對化學(xué)的興趣。如氨氣急劇溶于含有酚酞的水中會變成紅色的噴泉;鐵絲燃燒的反應(yīng)火星四射……這些神奇美妙的化學(xué)現(xiàn)象能喚起學(xué)生探索化學(xué)美的求知欲望,強化他們萌動的好奇心,促進學(xué)生的興趣沿著有趣、樂趣向志趣的方向發(fā)展。

二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀。指導(dǎo)學(xué)生的閱讀:明確閱讀的目的要求了解學(xué)生的閱讀情況,幫助學(xué)生掃除障礙;通過提問檢查學(xué)生的閱讀效果。教給學(xué)生“非看書不可,看書非鉆研不可”的學(xué)習(xí)方法。

2.啟發(fā)學(xué)生思考。在教學(xué)中要促使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的良好習(xí)慣,遇到問題要能想、會想、多想、善想,甚至大膽地去猜想。并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情境:如生石灰“煮”雞蛋,自制指示劑等。教師還應(yīng)結(jié)合生活事例,注重生活中的化學(xué)。學(xué)習(xí)滅火方法后,教師介紹火災(zāi)中的自救措施及氯氣泄漏等緊急事故中的正確逃生方法等。

3.組織學(xué)生討論。在教學(xué)中,鼓勵學(xué)生之間爭論,可使學(xué)生從中相互啟迪,提高思維的深刻性。教師可因勢利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生,并進行討論,然后讓他們在熱烈的氣氛中各抒己見,相互補充,得出結(jié)論。

4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。為了使學(xué)生掌握總結(jié)技能,教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生充分挖掘各章節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系,進行梳理和歸納。如對酸的化學(xué)性質(zhì)、堿的化學(xué)性質(zhì)等分析比較,可得出部分相似的性質(zhì)原理。

三、加強實驗教學(xué),提高演示實驗的趣味性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的機會

化學(xué)實驗本身就充滿了一定的新奇性,可以充分挖掘?qū)嶒灡旧淼娜の缎?從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂上的演示實驗在教學(xué)過程中的作用是非常重要的。但讓學(xué)生親自實驗就更富有趣味性和挑戰(zhàn)性,探究知識往往能達到事半功倍的效果。

1.注重實驗設(shè)計 要充分發(fā)揮化學(xué)實驗的直觀、新鮮、神奇。例如,在講酸堿指示劑變色的實驗時,堿可使無色的酚酞變紅色,學(xué)生看到這神奇的變色,一定會興趣十足,補充:若再加一些酸,紅色又消失了,再加堿又變紅色。如此反復(fù)的實驗內(nèi)容,可使學(xué)生不拘泥于狹小的知識點,從而使其想的更多,思考得更多。

2.注重實驗操作化學(xué)藥品中有毒、易燃易爆、有腐蝕性的藥品很多,因此化學(xué)實驗的操作就其一定的規(guī)范性,否則影響實驗的現(xiàn)象和結(jié)果,甚至發(fā)生實驗事故。為了喚起學(xué)生的興趣,在實驗操作規(guī)范性的同時注重一定的趣味性,使學(xué)生不至于枯燥。如:讓學(xué)生自己上講臺做演示實驗,實驗后老師總結(jié)學(xué)生操作的失誤和錯誤之處。由學(xué)生來完成演示實驗,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),使其真正進入探索學(xué)習(xí)的氛圍之中去。

3.注重學(xué)生的參與意識。把課本中設(shè)備簡單、操作方便、安全可靠的演示實驗改為分組實驗,適當增加分組實驗的次數(shù)。此外要重視實驗習(xí)題的教學(xué)。實驗問題的解決過程從設(shè)計方案到實施,最后形成結(jié)論等經(jīng)歷幾個階段,且學(xué)生對親自設(shè)計方案并實施的實驗操作更精確,觀察更細致,參與的意識更強烈。讓學(xué)生掌握與實驗成功有關(guān)的條件和關(guān)鍵,在獨立成功地完成實驗時會對自己信心倍增,體會成功的喜悅。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計,使教學(xué)充滿趣味性,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性

從優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計入手,注重在課堂教學(xué)之中提高教學(xué)的趣味性,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實學(xué)生都有一定的好奇心,要使其克服自身的學(xué)習(xí)惰性,完全可以通過提高課堂教學(xué)趣味性去抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心,從而使其積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來,煥發(fā)出學(xué)習(xí)的激情。

1.尊重學(xué)生的個性在實驗探究中,學(xué)生得到了尊重,才能自由自主地思考、探究,這才可能有創(chuàng)新和超越。教師應(yīng)盡可能地給他們提供成功的機會,充分信任、尊重、愛護他們,對他們的點滴進步給予表揚和鼓勵,以堅定他們克服困難的自信心。

2.新課導(dǎo)入的趣味性導(dǎo)入的設(shè)計的目的是承上啟下,連接舊知識,自然引出新知識。如果能夠使導(dǎo)入具備一定的趣味性,還會更加深入地引發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。列舉身邊的現(xiàn)象,如衣服沾上油漬如何去除、足球運動員碰撞倒地后噴了一些霧狀的物質(zhì)就可以繼續(xù)踢球,這是什么呢?通過簡單的問題就可把學(xué)生帶入到幻想的世界,發(fā)揮其思維的積極性,同時也喚起了深入學(xué)習(xí)的好奇心。

3.新穎的教學(xué)方法化學(xué)原理和計算顯得枯燥乏味,教師根據(jù)教學(xué)的特點,可采取諸如對比論訴法、對抗賽法、化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法,這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。

4.應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段對學(xué)生普遍感到棘手的問題,如:選擇合適的儀器裝置制備某種物質(zhì)或除去雜質(zhì),可充分利用電腦技術(shù),做成課件,不僅形象直觀,活躍了課堂氣氛,強化了學(xué)生的參與意識,還調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于一些危險的化學(xué)實驗,可通過多媒體制作成動畫,使學(xué)生在好奇地觀看動畫過程之中十分形象、直觀地體會實驗的過程,感覺實驗的劇烈程度,感受實驗的危險性。

5.化學(xué)史中的趣味性發(fā)現(xiàn)的介紹 一味接受的同時也會日益磨滅學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如講解酸堿指示劑時就可以介紹波義耳對石蕊的發(fā)現(xiàn)。通過故事,活躍了課堂的氣氛,激勵學(xué)生大膽自主地去創(chuàng)造、去探索很有鼓勵作用,使學(xué)生意識到,一些偉大的發(fā)現(xiàn)總是在平淡的學(xué)習(xí)探索之中造就,并不是十分遙不可及的事。

6.及時介紹一些生活中的趣味化學(xué) 學(xué)生來到學(xué)校目的是學(xué)以致用。在教授課本知識之外,及時地介紹一些生活中的有關(guān)化學(xué)知識,如介紹:粗鹽和精鹽的差別、鐵生銹的條件及預(yù)防、各種化肥的正確使用等。通過利用生活、生產(chǎn)的知識學(xué)習(xí)的對象,聯(lián)系到教學(xué)中,也使學(xué)生更加清晰地認識到化學(xué)的本質(zhì)。

7.注重知識回爐 走校企結(jié)合的道路,在實踐的需求下再到課堂上學(xué)習(xí)理論知識,也可以分等級來決定理論知識應(yīng)掌握的多少。從而使學(xué)生在課堂上能夠更加積極主動地學(xué)習(xí),更好的發(fā)揮自己的潛能。

總之,課堂教學(xué)的方法也是各式各樣的,在教學(xué)之中我們可以去探索運用多種方法,積極喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生化學(xué)課堂的趣味性和積極性。通過化學(xué)實驗教學(xué),使學(xué)生積極主動地參與討論、參與探索,盡情地展示自己的見解,使學(xué)生積極參與到化學(xué)課堂中來,感覺課堂學(xué)習(xí)的輕松和自由。通過自己動手做實驗,去驗證課堂教學(xué)的結(jié)論,探索和發(fā)現(xiàn)其中的問題,獨自去解決這些問題,這樣真正使學(xué)生體會到身臨其境的感覺,增進學(xué)習(xí)興趣。因此要注意在課堂上時刻能讓學(xué)生主動地獲取知識,以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生有興趣的課堂就是一堂有趣的課。

參考文獻:

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[2] 田家慶.《新校園》理論版2010年第1期

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[4]楊文鋒. 培養(yǎng)化學(xué)興趣優(yōu)化課堂教學(xué). 中外教學(xué)研究.2006年第5期

夜校學(xué)習(xí)計劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：會計；實驗教學(xué)；優(yōu)化

一、會計實驗教學(xué)中存在的問題

（一）實驗教學(xué)意識不強

一直以來，在各大高校中，經(jīng)濟管理類專業(yè)的實驗教學(xué)就不如理工科實驗教學(xué)那么受重視，實驗手段也不夠豐富，由此造成高校激勵機制與管理體制跟不上，實驗條件和實驗設(shè)備落后。有的高校電算化實驗內(nèi)容側(cè)重于核算型內(nèi)容而輕管理型內(nèi)容，如賬務(wù)處理模塊實驗內(nèi)容重于銷售模塊的實驗內(nèi)容；有的高校根本沒有手工會計實驗室，只能購置實驗教材和資料在教室里完成所有的實驗過程，甚至?xí)簳r讓位于理論教學(xué)。以上這些情況都真實地反映了高校因為場地、經(jīng)費、師資等條件的限制，對會計實驗教學(xué)不夠重視或重視程度不夠，從而使得會計實驗教學(xué)達不到預(yù)期的效果。

（二）實驗指導(dǎo)老師缺乏實踐能力且知識面較窄

大多數(shù)高校的會計實驗教學(xué)一般是由會計專業(yè)教師和實驗員共同完成的。實驗員主要負責(zé)實驗室的管理，不參與具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，而會計專業(yè)教師從事過會計實際工作的寥寥無幾，缺乏實踐經(jīng)驗。即使部分教師有從業(yè)經(jīng)驗，因缺少后續(xù)培訓(xùn)，也漸漸與會計實務(wù)脫節(jié)，因此專業(yè)實踐能力不強。另外，會計專業(yè)教師的知識面較窄，懂基礎(chǔ)會計實驗的不懂會計電算化，懂會計電算化的不懂企業(yè)資源計劃，造成經(jīng)濟與管理綜合知識與運用能力不足。

（三）實驗教學(xué)形式傳統(tǒng)

1、缺少會計崗位分工。

現(xiàn)行會計綜合實驗的主要內(nèi)容是讓學(xué)生獨立全程模擬全部會計崗位，完成所有流程。學(xué)生由此陷入會計分錄題海之中，手工記賬過程更令人望而生畏，影響學(xué)生參加實驗課程的積極性，更另學(xué)生將會計工作于繁瑣、枯燥視為等同。電算化實驗課也面臨同樣的尷尬。學(xué)生以同樣的身份、同樣的密碼在不同的用戶之間來回地切換，漠視了電算化會計的安全保密性，而大量記賬憑證的輸入工作也分散了學(xué)生對賬務(wù)流程的注意。

2、缺少不同的會計主體

目前，高校實驗課程都是對同一家會計主體的不同經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行模擬實訓(xùn)的，因此，所有學(xué)生的實驗結(jié)果都是一樣的，學(xué)生把握這個規(guī)律后就在課堂上懶于思考，甚至不屑于討論 ，只坐等他人的實驗結(jié)果。對于會計主體這個會計核算基本前提并沒有通過實驗課程而加深對此理論問題的理解。而實際上，同一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)對于不同的會計主體，結(jié)果是不一樣的。如，同樣是投資，相對于被投資方而言則是融資行為。若高校能選擇兩個發(fā)生同一批經(jīng)濟業(yè)務(wù)但相對獨立的會計主體作為模擬對象，學(xué)生參與其中進行實訓(xùn)如同比賽，課堂氣氛將會全然不同。

二、會計實驗教學(xué)的優(yōu)化對策

（一）加強實驗教學(xué)的優(yōu)化意識

2007年，教育部在《教育部關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革 全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出，要“推進實?？梢娊逃块_始關(guān)注高等教育中的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是80后本科生，他們是典型的實用主義者，對于所學(xué)的知識第一反應(yīng)就是“有什么用？”，同時，他們學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、接受新事物的能力強。因此，高校應(yīng)該改變傳統(tǒng)觀念，將會計實驗教學(xué)與理論教學(xué)視為同等重要的組成部分，并優(yōu)化現(xiàn)行會計實驗教學(xué)體系，以適應(yīng)教育環(huán)境的變化。

（二）優(yōu)化課程體系，建立合理教學(xué)內(nèi)容

建立合理的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建三個層次的實驗課程：

1、第一層次：非獨立實驗課程。

為把理論教學(xué)與實踐結(jié)合得更加緊密，筆者建議在《基礎(chǔ)會計學(xué)》及《財務(wù)會計學(xué)》課程中開設(shè)一定的實驗課程，這是整個實驗體系的初、中級階段。對于《基礎(chǔ)會計學(xué)》的實驗課程，可在理論課程總的60個學(xué)時中的課程中開設(shè)10個學(xué)時的實驗課程。這10各學(xué)時的實驗課程應(yīng)在相關(guān)教學(xué)章節(jié)結(jié)束后即同步進行。教師在選擇經(jīng)濟業(yè)務(wù)時不求多但求精，只要能基本反映企業(yè)的基本業(yè)務(wù)，便于完成賬務(wù)流程即可。這樣既可以實現(xiàn)學(xué)生實驗課程的連續(xù)性，又可保持其繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

2、第二個層次：獨立的會計綜合實驗

（1）設(shè)計財務(wù)管理學(xué)中所涉及的籌資業(yè)務(wù)。

現(xiàn)行的會計綜合實驗課程仍停留在對某企業(yè)業(yè)務(wù)的會計核算，數(shù)據(jù)都是給定的，如給定企業(yè)向銀行借入資金30000元，學(xué)生根據(jù)相關(guān)的原始憑證編制記賬憑證。然而實際中，企業(yè)籌集該筆資金的方式可選擇向銀行借入也可以向股市籌集，籌集金額也可有高有低，企業(yè)應(yīng)如何進行決策呢？設(shè)計此類業(yè)務(wù)既可以讓學(xué)生運用財務(wù)管理課程所學(xué)知識為企業(yè)進行決策，又可以讓學(xué)生更加深入地了解企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的來龍去脈，而不是被動地接受一組數(shù)據(jù)。

（2）設(shè)計財務(wù)會計學(xué)中所涉及的準則業(yè)務(wù)。

可以設(shè)計相應(yīng)數(shù)量的準則業(yè)務(wù)如投資業(yè)務(wù)、非貨幣性資產(chǎn)交換等。這類業(yè)務(wù)設(shè)計的主線不是分析同一會計主體對不同業(yè)務(wù)的會計核算，而是分析不同會計主體對相同業(yè)務(wù)的會計核算。如投資業(yè)務(wù)對于投資方這個會計主體是資產(chǎn)的增加，而對于被投資方這個會計主體則是所有者權(quán)益的增加。

（三）優(yōu)化實驗教學(xué)隊伍

1、走出去。應(yīng)支持高校教師到企業(yè)兼職，提高教師的實踐能力。

2、引進來。聘請會計行業(yè)的專家參與實驗課程的設(shè)計和指揮，將會計相關(guān)政策法規(guī)的前沿動態(tài)盡快地融入到教學(xué)試驗中。另外，還可以聘請部分會計業(yè)務(wù)工作者做兼職實驗教師。

3、加強互動性。會計專業(yè)教師應(yīng)與其他相關(guān)專業(yè)教師一起共同研究、開發(fā)試驗項目；會計專業(yè)教師可以與經(jīng)驗豐富的軟件公司共同編寫教材；高校教師定期參加相關(guān)培訓(xùn)；高校之間定期開展交流研討，建立資源共享平臺等。

參考文獻：

夜校學(xué)習(xí)計劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué) 會計信息化 會計職業(yè)技能

近幾年，我國對職業(yè)教學(xué)提出了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”并大力發(fā)展職業(yè)教育的改革方針。由此可見，加強職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)技能對學(xué)生畢業(yè)以后適應(yīng)工作環(huán)境是非常有益道德。對于會計信息化教學(xué)來講，不僅要教會學(xué)生理論知識，更重要的是要教會學(xué)生的實踐操作能力。

一、實踐教學(xué)

1.實踐教學(xué)的涵義

實踐教學(xué)也稱為模擬教學(xué)，是學(xué)生模擬扮演某一角色進行技能訓(xùn)練的一種教學(xué)方法。實踐教學(xué)能在很大程度上彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，讓學(xué)生模擬真實的訓(xùn)練環(huán)境，提高學(xué)生動手技能。

2.實踐教學(xué)的特點

第一，動手性強。在實踐教學(xué)中，學(xué)生們可以自己動手設(shè)置各種模擬情景，并迅速地通過實踐看到結(jié)果。這在傳統(tǒng)的教學(xué)中是不可能實現(xiàn)的。

第二，學(xué)習(xí)效率提高。實踐教學(xué)是具有綜合統(tǒng)一感作用的教育手段，學(xué)生置身于模擬環(huán)境中，可以充分調(diào)動感覺，運動和思維，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

第三，能順利實現(xiàn)從“學(xué)?！毕颉捌髽I(yè)”的過渡。學(xué)生在校得到了實踐性教學(xué)的熏陶，這些實踐技能能使學(xué)生很快地適應(yīng)企業(yè)的實際操作。擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中理論和實踐脫節(jié)的問題。

二、目前我國職業(yè)院校會計信息化實踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)使用財務(wù)軟件單一，操作技能不夠全面。目前社會上的財務(wù)軟件種類很多，北方大企業(yè)偏愛用友，南方大企業(yè)愛用金蝶，小企業(yè)使用速達等，不同企業(yè)對功能不同的財務(wù)軟件的需求有差異。而大多數(shù)職業(yè)院校般只配備種軟件且版本較低，并沒有及時進行更新和升級，這將會導(dǎo)致我們培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)企業(yè)的需要，容易造成教學(xué)和實操的脫節(jié)。

2.教學(xué)實踐環(huán)節(jié)受到硬件的限制。在我國很多職業(yè)院校里，因為學(xué)生多，機器少，不能每個電腦上都安裝財務(wù)軟件和提供大的企業(yè)信息化模擬經(jīng)營場所。學(xué)生在會計實訓(xùn)室里也進行會計信息化的實踐操作，老師負責(zé)提示每一步的操作程序，經(jīng)常是“老師講完，學(xué)生練，學(xué)生做完，老師計分”，而企業(yè)的實際情況是大部分企業(yè)都在一個局域網(wǎng)中按照會計分工共同完成核算工作。在這樣的教學(xué)實踐環(huán)境下很難使我們的學(xué)生真正體會會計電算化的工作流程及模式，也無法承擔(dān)起自己所處的角色在處理會計業(yè)務(wù)時應(yīng)承擔(dān)的經(jīng)濟責(zé)任。

3.缺乏合適的教材和實踐基地。我國企業(yè)的會計信息化發(fā)展較快，可是目前市場上缺少能夠跟企業(yè)的會計信息化經(jīng)營一致的教材及資料。教師只能依據(jù)會計電算化的教材講解，這使得我們在教學(xué)過程中往往只側(cè)重財務(wù)鏈的教學(xué)而忽視供應(yīng)鏈。但在實際的會計信息化業(yè)務(wù)操作過程中，財務(wù)鏈、供應(yīng)鏈以及生產(chǎn)鏈是密切相關(guān)的，它們共同構(gòu)成了企業(yè)的會計信息化核算。不僅如此，職業(yè)院校中會計電算化的實踐教學(xué)僅限于實訓(xùn)室的模擬操作，沒有校企合作的實踐基地，學(xué)生沒有機會參與財務(wù)軟件的開發(fā)，實際會計信息化操作和問題處理，分析結(jié)果和預(yù)算執(zhí)行。學(xué)生不能從企業(yè)汲取新的知識和實踐能力，就會造成工作以后的暫時脫節(jié)現(xiàn)象。

三、如何加強職業(yè)院校的會計信息化實踐教學(xué)

1.保持財務(wù)軟件的更新和升級。現(xiàn)在，很多財務(wù)軟件的開發(fā)商會把目標顧客針對企業(yè)以外的范圍，職業(yè)院?？梢灾苯雍烷_發(fā)商取得聯(lián)系，這樣不僅可以免費獲得新開發(fā)財務(wù)軟件的使用權(quán)，也可以做好財務(wù)軟件的維護和升級問題。

2.學(xué)校應(yīng)增加教學(xué)硬件的投入。增強教學(xué)實踐的實踐性必須以完備的硬件設(shè)施做保障。在實際過程中企業(yè)會計信息化必須是在一個局域網(wǎng)環(huán)境中才能實現(xiàn)，而要運營這樣一個環(huán)境必須要求計算機具有較高的配置尤其對服務(wù)器配置的要求更高，所以必須建設(shè)一個能實現(xiàn)這種信息化環(huán)境模擬的會計電算化實驗室，要加大對硬件設(shè)施的投入。

3.加強校企合作，建立會計信息化實踐基地。學(xué)校應(yīng)加強與企業(yè)的合作，建立會計電算化實踐基地，一方面可以為我們的實踐教學(xué)提供教學(xué)資料和教學(xué)依據(jù)，提供優(yōu)秀的企業(yè)會計人員為我們進行企業(yè)實踐指導(dǎo)；另一方面也可以組織學(xué)生進行參觀學(xué)習(xí)，并可以為我們的部分學(xué)生提供實習(xí)崗位，從而縮小學(xué)校教學(xué)和企業(yè)實際工作的差距，實現(xiàn)一定意義上的產(chǎn)學(xué)結(jié)合。

4.學(xué)校應(yīng)建立會計信息化模擬實踐資料庫。第一，教師可以通過在企業(yè)實行會計電算化初期幫助企業(yè)進行軟件的初始設(shè)置，從而收集會計資料作為教學(xué)案例。根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，從有關(guān)資料中收集數(shù)據(jù)并結(jié)合相關(guān)企業(yè)的實際狀況，模擬設(shè)計教學(xué)案例。

第二，可以通過建立的校企平臺，與企業(yè)間相互交流教學(xué)案例，或按照互惠互利原則，為合作企業(yè)提供人力資源服務(wù)同時獲得教學(xué)資料。

第三，可與相關(guān)的軟件公司建立長久的合作關(guān)系，從而在獲得軟件公司技術(shù)支持的同時還能獲得該公司提供的相關(guān)技術(shù)資料，充實學(xué)校的會計信息化資料庫。

參考文獻：

[1]鄧金娥，周陽，職業(yè)院校會計電算化模擬實踐教學(xué)的問題與對策探討[J]，財會月刊，2011年第6期