前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中政治論文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

初中政治論文范文第1篇

與實(shí)踐活動(dòng)息息相關(guān)的就是活動(dòng)的內(nèi)容與方式，選擇正確，可以使學(xué)生感興趣，使活動(dòng)更有效，選擇失誤，會(huì)使活動(dòng)低效甚至無(wú)效，同時(shí)又浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間。我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候，可以加入一些與課題相關(guān)的、有趣的、熱門的事件。比如，3.15之前，我們組織了關(guān)于保護(hù)消費(fèi)者權(quán)利的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生去超市、商場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查、采訪，并且與當(dāng)?shù)氐奈幕?、司法部門掛勾，建立固定的活動(dòng)課基地，共同開展好活動(dòng)課。根據(jù)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、文化傳統(tǒng)等條件因地制宜開展活動(dòng)，使活動(dòng)課與國(guó)情、區(qū)情和本地的實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生從中得到更深的感悟。

二、結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)內(nèi)容十分豐富，令人眼花繚亂。但是我們一定要堅(jiān)持一點(diǎn)：要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)組織實(shí)踐活動(dòng)。例如：在教學(xué)人教版八年級(jí)下冊(cè)第一課《國(guó)家的主人，廣泛的權(quán)利》時(shí)，開展正確行使“公民基本權(quán)利之一：批評(píng)建議權(quán)”教學(xué)探究活動(dòng)。對(duì)于公民享有批評(píng)建議權(quán)，有言論自由等政治權(quán)利，學(xué)生已經(jīng)理解，但是讓他們對(duì)國(guó)家事務(wù)進(jìn)行批評(píng)與建議，對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)有些力不從心。我為他們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容是“給校長(zhǎng)的一封信”，讓他們以網(wǎng)名給校長(zhǎng)信箱投信，談?wù)勛约簩?duì)學(xué)校管理的看法，提出批評(píng)與建議。學(xué)生有感而發(fā)，針對(duì)學(xué)校的食堂管理、伙食狀況、作息時(shí)間、課程設(shè)置和老師評(píng)價(jià)紛紛發(fā)表意見(jiàn)，暢所欲言，盡管意見(jiàn)不是很成熟，但是通過(guò)這次活動(dòng)學(xué)生都體會(huì)到了“主人翁意識(shí)”——公民可以依法通過(guò)合法的途徑有序參與政治文明建設(shè)。

三、靈活安排實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間

對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，很多老師會(huì)說(shuō)，“現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力這么大，哪有時(shí)間組織實(shí)踐活動(dòng)啊！”并以此為借口不去開展實(shí)踐活動(dòng)。其實(shí)，實(shí)踐活動(dòng)不一定非要在課上騰出時(shí)間進(jìn)行，也可以在周末的時(shí)候，或者在寒暑假的時(shí)候，或者選擇剛開學(xué)學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入正軌的時(shí)候，這樣靈活組織安排，就會(huì)使時(shí)間比較充裕，也會(huì)使學(xué)生能保證足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間。比如，學(xué)習(xí)完《珍愛(ài)生命》以后，了解長(zhǎng)假，我就要求學(xué)生在假期時(shí)學(xué)校的安全教育，觀看安全教育視頻，并根據(jù)自己長(zhǎng)假期間的經(jīng)歷來(lái)制作手抄報(bào)，題材可以是防火、防觸電、交通安全、食品安全等，制作完成之后，等到開學(xué)拿到課堂上來(lái)，進(jìn)行評(píng)比。這次活動(dòng)，既讓大家互相學(xué)習(xí)安全知識(shí)，又寓教于樂(lè)，學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性得到充分的調(diào)動(dòng)，一份份精美的手抄報(bào)體現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)特的視覺(jué)和個(gè)性。本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)了科學(xué)性和趣味性的統(tǒng)一，改變了其原來(lái)認(rèn)為思想品德課就是灌輸?shù)览淼腻e(cuò)誤認(rèn)知。

四、結(jié)語(yǔ)

初中政治論文范文第2篇

人類之所以能形成一個(gè)社會(huì)，就是由于人能夠不斷的認(rèn)識(shí)世界和改造世界。在這個(gè)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)社會(huì)是最基本的前提。所以為了建設(shè)更好的社會(huì)，正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)是十分必要的。對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，源于對(duì)社會(huì)的感官認(rèn)識(shí)，我們看到的以及聽到的，在腦海中形成對(duì)社會(huì)的感官認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，也是片面的，必須通過(guò)感官認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)，才能更好的改造世界，對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)。這就是培育社會(huì)認(rèn)知能力的意義所在。

二、在政治教學(xué)中對(duì)社會(huì)認(rèn)知能力的培養(yǎng)策略

（一）潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知思維培養(yǎng)。

當(dāng)前的初中政治教學(xué)仍然采用考試對(duì)學(xué)生政治方面的知識(shí)進(jìn)行考核，這種方式使得老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，著重以應(yīng)試作為教學(xué)的目的，導(dǎo)致政治教學(xué)失去了原有的教育意義。在針對(duì)應(yīng)試教育的政治教學(xué)開展過(guò)程中，老師傳授的僅是應(yīng)試技巧，并注重學(xué)生的習(xí)題演練過(guò)程，對(duì)學(xué)生的要求僅限于背誦知識(shí)點(diǎn)，為考試取得不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)做充足的準(zhǔn)備。這會(huì)使學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為政治的重要性僅限于考試，而忽視了政治學(xué)習(xí)中自我社會(huì)認(rèn)知能力的提升，學(xué)生所接受的有關(guān)思想品德的教育，本身就具有實(shí)用性，不僅幫助學(xué)生正確地認(rèn)知社會(huì)，并能使學(xué)生培養(yǎng)出很好的為人處世能力，在待人接物方面能處理得更加得當(dāng)。因此政治教學(xué)要潛移默化將社會(huì)認(rèn)知思維灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中，使得學(xué)生將書中的正確且符合道德的行為付諸于生活中出現(xiàn)的類似情形，為以后遇事能做出明智的舉動(dòng)打下基礎(chǔ)，為以后很好地適應(yīng)社會(huì)做準(zhǔn)備。

（二）延伸教學(xué)內(nèi)容，注重認(rèn)知能力的培養(yǎng)。

對(duì)學(xué)生的社會(huì)判斷力和社會(huì)認(rèn)知力的培育，是一個(gè)十分有意義的課題。為此，老師們不應(yīng)該僅僅局限于課本，教材只是對(duì)于社會(huì)骨架的概括，幫助學(xué)生形成對(duì)社會(huì)的宏觀認(rèn)識(shí)，并不能滿足學(xué)生對(duì)社會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的需求，因此需要大量的課外材料。老師應(yīng)該通過(guò)課外教材補(bǔ)足課本所具有的缺陷，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本以外的資源，讓學(xué)生在這些資源中吸收更多的養(yǎng)料。從而學(xué)會(huì)明辨是非；學(xué)會(huì)和善待人；學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作；學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己的人生。對(duì)教材進(jìn)行的補(bǔ)充教授，應(yīng)該從兩個(gè)方向開始，第一個(gè)由課本的知識(shí)開始，進(jìn)行對(duì)課本知識(shí)的補(bǔ)充，讓學(xué)生充分了解課本，充分吸收課本帶來(lái)的養(yǎng)分，從而更為全面的理解思想政治；第二個(gè)方向是由身邊發(fā)生的每件代表事件和時(shí)事開始，補(bǔ)充學(xué)生這方面的知識(shí)，幫助學(xué)生分析事件的本質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成分析事件的習(xí)慣，同時(shí)又能使學(xué)生更加關(guān)心國(guó)家大事，從而具有更強(qiáng)的社會(huì)認(rèn)知能力。

（三）運(yùn)用實(shí)踐提高學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力。

政治教學(xué)不能處在一個(gè)封閉的空間，需要轉(zhuǎn)向一個(gè)更廣闊而空間，即課堂教學(xué)不能很好的達(dá)到政治教學(xué)的目的，需要在課堂外挖掘更好的教學(xué)方法。這個(gè)教學(xué)方法就是實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)這個(gè)大課堂，進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知能力的培養(yǎng)和提高。社會(huì)會(huì)直接地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，這種方式貼近生活，易于接受。例如歷史紀(jì)念館能很好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史，銘記歷史。影像資料館，以放映影像的方式，讓學(xué)生了解政治相關(guān)事件。這些都能有助于政治教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)方式。真實(shí)的體驗(yàn)過(guò)程，會(huì)讓學(xué)生印象深刻。學(xué)生在日常生活中，認(rèn)知思維將會(huì)不斷地在其腦海中出現(xiàn)。比如去歷史紀(jì)念館，可以讓學(xué)生根據(jù)紀(jì)念品和紀(jì)念碑來(lái)深刻記憶歷史事件，這些記憶和體會(huì)都能強(qiáng)烈的提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，使學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)教育更加深刻。

三、結(jié)語(yǔ)

初中政治論文范文第3篇

例如：教師在初中政治課堂上講授“走向自立人生”一節(jié)時(shí)，教師可以利用政治課本內(nèi)部相關(guān)的資料和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。比如課本中的故事：“林丹在五歲的時(shí)候就學(xué)會(huì)打掃和整理自己的房間”、“張昊十二歲現(xiàn)在還讓父母洗衣服，房間弄得一團(tuán)糟”這兩組比較，抓住讓學(xué)生學(xué)會(huì)自立、自己的事情自己做的教育教學(xué)重點(diǎn)向?qū)W生展開分析和討論，讓學(xué)生自己審核自己，真正在課堂上學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的思考和理解。

二、實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的巧妙結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在高度集中的政治理論也是課本上的泛泛之談，沒(méi)有真實(shí)存在的實(shí)感。這對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考是沒(méi)有好處的。因此，在初中政治教育教學(xué)的應(yīng)用課堂上，就課本上的知識(shí)和內(nèi)容不能只是簡(jiǎn)單地陳述和解答，更需要的是將課本知識(shí)適時(shí)地找到與政治生活中的切合點(diǎn)，應(yīng)用于政治生活中，以此來(lái)形成影響。利用這種在課堂上的教育教學(xué)模式和方法，讓學(xué)生在政治課堂上能積極地投入到學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生自己探討和研究的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如：教師在課堂上教授“做自尊自信的人”一節(jié)時(shí)，“尊重別人，別人才會(huì)尊重你”這樣的語(yǔ)句對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得很古板，因此教師就應(yīng)將其應(yīng)用于實(shí)踐，讓學(xué)生在生活中找出相互尊重的現(xiàn)象，以此來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

三、設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提出見(jiàn)解，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及思考能力

提出問(wèn)題是一切學(xué)習(xí)及求知過(guò)程中從量變到質(zhì)變的保證。在初中政治課堂的教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高教師就應(yīng)從政治教育課堂上讓學(xué)生積極主動(dòng)大膽的提問(wèn)題開始，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)其產(chǎn)生疑惑并提出問(wèn)題，從而積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解和建議。這一簡(jiǎn)單過(guò)程的反復(fù)和連續(xù)，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就奠定了基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有較大的幫助。例如：在初中政治課堂上，教師在講“學(xué)會(huì)拒絕”一節(jié)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于應(yīng)該拒絕的情況進(jìn)行分析和探討，舉出實(shí)例，讓學(xué)生自主的思考事情發(fā)生的相聯(lián)度，引導(dǎo)學(xué)生的自主思考，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

初中政治論文范文第4篇

（1）發(fā)揮學(xué)生課堂主體性

在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師主要起到指導(dǎo)的作用。在情境教學(xué)過(guò)程中，教師主導(dǎo)學(xué)生主體的局面得以充分體現(xiàn)。情境教學(xué)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生搭建一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，使學(xué)生明確自身的課堂主體地位，讓學(xué)生在參與情境教學(xué)的過(guò)程中領(lǐng)悟到這種學(xué)習(xí)責(zé)任感。在情境教學(xué)中，大部分的課堂內(nèi)容都是由學(xué)生獨(dú)立參與完成，教師則起到課前指導(dǎo)、課中引導(dǎo)、課后總結(jié)的指導(dǎo)作用。

（2）學(xué)生綜合素質(zhì)得以提高

情境教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了多重能力提升的環(huán)境，學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)還收獲能力的提高。實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生更是獲益匪淺。情境教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自我學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究思考的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了解決問(wèn)題的能力、口頭表達(dá)能力、自主探究能力等。

（3）開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力

課堂情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師力求開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，拓寬學(xué)生的思考面，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并尊重學(xué)生獨(dú)特的思維和活動(dòng)方式，使學(xué)生間形成多向交流、相互啟發(fā)的學(xué)習(xí)模式，從中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、標(biāo)新立異的探究精神。在開展情境教學(xué)過(guò)程中，教師不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生敢于探索未知領(lǐng)域。

二、創(chuàng)設(shè)有效情境的方法

（1）通過(guò)生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

思想政治課的情境教學(xué)，就是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容引出生活事例，再?gòu)氖吕嘘U述知識(shí)內(nèi)涵。政治教學(xué)最忌諱的就是照著書本念，要多向?qū)W生講述一些他們感興趣的生活事例，把教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際巧妙結(jié)合，使得學(xué)生更易理解課本知識(shí)點(diǎn)。例如，在講解維護(hù)國(guó)家的問(wèn)題時(shí)，可列舉相關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。學(xué)生在激昂的精神狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅效率高，還能促使學(xué)生關(guān)心時(shí)事，并在生活實(shí)際中學(xué)以致用。

（2）通過(guò)小品故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小品和故事，都是我們?cè)谏钪薪?jīng)常見(jiàn)到的藝術(shù)形式。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引入一些有趣的生活故事或者讓學(xué)生自編自演一些小品，學(xué)生的課堂積極性增強(qiáng)，教師所講述的知識(shí)點(diǎn)也更容易理解。以“樂(lè)觀與悲觀”的講解為例，教師可引入故事：父親欲對(duì)一對(duì)雙胞胎兄弟作性格改造，只因其中一個(gè)太過(guò)于樂(lè)觀，而另一個(gè)卻過(guò)分悲觀。這天，父親買了許多顏色鮮艷的新玩具送給十分悲觀的孩子，又把樂(lè)觀孩子送進(jìn)了一間堆滿馬糞的車房里。第二天清晨，父親看到悲觀孩子正泣不成聲，便問(wèn)：為什么不玩這些玩具呢？“我怕弄壞?！焙⒆舆吙奁呎f(shuō)。父親嘆了口氣，走進(jìn)車房，卻發(fā)現(xiàn)樂(lè)觀孩子正興高采烈地在馬糞里掏著什么?！鞍职?！”那孩子十分得意地向父親宣稱，“我認(rèn)為馬糞堆里一定還藏著一匹小馬呢！”從這個(gè)故事中，學(xué)生可以看到樂(lè)觀的人和悲觀的人竟然有如此大的不同，并深刻理解到：樂(lè)觀的人在困難面前看到的是希望，而悲觀的人在希望面前卻只看到了困難。

（3）通過(guò)設(shè)疑導(dǎo)思創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在思想政治教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)善于抓住一些有利的時(shí)機(jī)，恰到好處地提出一些具有思考價(jià)值的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識(shí)，更是為了得到多方面的能力提升。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，學(xué)生在掌握基本知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)形成一種善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并懂得從多個(gè)角度、全方位分析同一問(wèn)題的能力。例如，講解“弘揚(yáng)青藏鐵路精神，全面建設(shè)小康社會(huì)”的初三復(fù)習(xí)專題時(shí)，讓學(xué)生了解青藏鐵路全線通車的時(shí)間等信息后，提出問(wèn)題：

①青藏鐵路全線通車有哪些政治意義和經(jīng)濟(jì)意義？

②如何理解青藏鐵路是一條幸福、經(jīng)濟(jì)的路？

初中政治論文范文第5篇

教師在上課之前都要備課，但是，除了備課之外，教師還要做一個(gè)非常重要的準(zhǔn)備工作，那就是備學(xué)生。備學(xué)生就是要深入了解學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生都是各不相同的，他們的性格各異，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的興趣愛(ài)好。遵循“因材施教”的原則，教師一定要對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況都有一定的理解，這樣才能夠制定相應(yīng)的教學(xué)方式，讓自己所備的課能夠適用于大部分學(xué)生，面向全體，兼顧個(gè)別，讓所有學(xué)生都能從課堂中受益。如果我們的課堂不能面向全體，那么教師所備的課堂就是失敗的，無(wú)效的。和小學(xué)生相比，中學(xué)生的精力更加旺盛，個(gè)性也更強(qiáng)。他們都希望能夠?qū)⒅R(shí)學(xué)好，但是他們對(duì)知識(shí)的接受程度受教師影響的方面比較多，如果教師講課時(shí)語(yǔ)氣和藹，教學(xué)模式新穎，課堂氣氛愉快而熱烈，學(xué)生的興趣就能夠被迅速調(diào)動(dòng)起來(lái)，接受知識(shí)也更輕松。反之，如果教師面色陰沉，言辭之間多有批評(píng)之語(yǔ)，教學(xué)方法陳舊，就很難激發(fā)學(xué)生的興趣，他們對(duì)知識(shí)也是消極接受，效果自然不佳。因此，在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，教師備學(xué)生是很有必要的，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，找到適合他們的教學(xué)方法，在討論、分析的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的興趣。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走出校園，利用生活中的實(shí)例去調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。

二、讓學(xué)生擺脫教材的羈絆

我們的課堂教學(xué)離不開教材，教材是我們進(jìn)行課題教學(xué)的一個(gè)很重要的道具，但是，我們不能受到教材的羈絆，因?yàn)榻滩谋旧硎撬赖?，而人是活的，教師要做的就是將死的知識(shí)講活，讓學(xué)生擺脫教材的固定模式，能夠活學(xué)活用，靈活地掌握知識(shí)。和其他科目的教材不同，政治課的教材可以不按照教材順序來(lái)講解，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)對(duì)教材進(jìn)行一定的編排，也可以對(duì)教材規(guī)定的課堂教學(xué)大綱做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。并且，中學(xué)生都有很強(qiáng)的逆反心理，違背教材的、形式新鮮的編排能夠吸引學(xué)生的眼球，讓他們的好奇心充分被激發(fā)起來(lái)，在某種程度上也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維。在編排教材順序時(shí)，教師要結(jié)合課堂教學(xué)需要和學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行整理，切不可為了改編而改編，只是單純地打亂順序，那樣是沒(méi)有任何效果的。有的時(shí)候，為了教學(xué)的需要，我們可以將不同單元的內(nèi)容連著上。如八年級(jí)上冊(cè)中的第一單元成長(zhǎng)根據(jù)地中第二課《家庭劇場(chǎng)》與第二單元青春自畫像中第五課《我們不是水晶人》就可以聯(lián)系在一起，因?yàn)檫@兩課的內(nèi)容都是與秘密和隱私有關(guān)的，將他們連在一起，能讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，同樣，教材也就用得更加靈活了。我們正處于一個(gè)信息技術(shù)極度發(fā)達(dá)的時(shí)代，因此，我們可以將多媒體技術(shù)引入課堂，利用多媒體聲音、視頻、圖畫并茂的優(yōu)點(diǎn)來(lái)講解政治知識(shí)，讓我們的政治有理可循，有例可證，幫助學(xué)生更好、更透徹地理解知識(shí)，接受知識(shí)。

三、與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連