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畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)自我范文第1篇

轉(zhuǎn)眼間五年過去了，馬上就要揮手告別校園生活。五年大學(xué)，扎根XX。大一義務(wù)勞動(dòng)時(shí)種下的小樹，如今已有碗口粗細(xì)。人生就是這樣，在歲月的磨練中逐漸成長(zhǎng)壯大。五年來，聆聽過眾位恩師循循善誘的教誨，而今我已學(xué)有小成；五年來，揮灑過青春熱淚的沃土，而今已花開遍地；五年來，結(jié)識(shí)的兄弟姐妹，而今各奔前程；五年來，走過的風(fēng)風(fēng)雨雨，而今已成為甜蜜的往昔。

在校期間，我尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦。從邁進(jìn)神圣醫(yī)學(xué)殿堂的那一刻起便立下的人生目標(biāo)，就是以希波克拉底誓言做為職業(yè)道德的典范，努國(guó)做一個(gè)合格的好醫(yī)生。在校期間，我全仙系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了學(xué)院開設(shè)的各門必修課及選修課，并取得了優(yōu)異的成績(jī)，先后通過了國(guó)家英語四級(jí)及計(jì)算機(jī)國(guó)家三級(jí)。入校后，我除了學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)外，我比較喜歡參加一些課外活動(dòng)，包括發(fā)偉單、做家教，并積極參加學(xué)校和班級(jí)集體活動(dòng)，如青年志愿者、暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)、挑戰(zhàn)杯論文大賽等活動(dòng)。五年的大學(xué)生活，是我用青春和激情打造的一段光輝歷程，是我思考人生、超越自我、走向成熟的五年，更是我人生的寶貴財(cái)富。

在XX省人民醫(yī)院（三甲）近一年的臨床有專業(yè)實(shí)習(xí)，讓我不僅具備了一定的臨床基本技能，掌握了常見病、多發(fā)病在超聲、X線、CT、MRI等各方面的影像學(xué)表現(xiàn)，而且具備了一定熟練程度的操作能力和診斷能力，并多次參加國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)研討會(huì)，開闊了醫(yī)學(xué)視野。一年的實(shí)習(xí)生活里，我得到了各位老師的肯定以及患者和家屬的好評(píng)。我一直認(rèn)為，患者的康復(fù)和微笑是對(duì)我辛勤工作最好的獎(jiǎng)勵(lì)。

五年的大學(xué)生活也許很短暫，但我倍加珍惜。未來的人生道路還很長(zhǎng)，無論我將來從事哪個(gè)崗位，我都會(huì)更加努力、虛心學(xué)習(xí)，立志做一個(gè)合格的好醫(yī)生。

畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)自我范文第2篇

關(guān)鍵詞：校外實(shí)踐教學(xué)基地 運(yùn)行 管理

校外實(shí)踐教學(xué)基地是高等職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)的重要場(chǎng)所，是學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)踐、了解企業(yè)和社會(huì)的重要渠道，從人才培養(yǎng)的整體意義上來說，其作用是校內(nèi)基地所無法替代的。在高職教育中，實(shí)施校企合作建立校外實(shí)踐教學(xué)基地已經(jīng)在一部分院校中取得了十分明顯的效果[1]，在搭建校企合作橋梁、尋找雙方合作的切入點(diǎn)以及建立良好的運(yùn)行機(jī)制等方面的研究成果，已經(jīng)對(duì)高職院校校外實(shí)踐基地的建設(shè)與管理起到了借鑒作用。

但是，對(duì)于安防工程與建筑工程類專業(yè)，其實(shí)習(xí)所依托的企業(yè)不像一般產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)那樣有固定的生產(chǎn)流水線、成套的生產(chǎn)設(shè)備和穩(wěn)定的生產(chǎn)環(huán)境，而是存在工程建設(shè)周期長(zhǎng)、隱蔽工程多、實(shí)習(xí)環(huán)境復(fù)雜、一次性接納實(shí)習(xí)人數(shù)少等特點(diǎn)。這就使得該類專業(yè)的校外實(shí)踐基地具有數(shù)量多且分散的特點(diǎn)。因此在建設(shè)和管理方面均存在諸多困難，如何克服這些困難，建設(shè)足夠數(shù)量的校外實(shí)踐教學(xué)基地，建立實(shí)用、高效的運(yùn)行與管理機(jī)制，成為專業(yè)提高工學(xué)結(jié)合實(shí)效性需要解決的問題，我院安全防范技術(shù)專業(yè)以國(guó)家示范專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，在分散型校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理過程中探索總結(jié)出一套可行性強(qiáng)、效果良好的校外基地建設(shè)與運(yùn)行管理方法。

1.分散型校外實(shí)踐教學(xué)基地的建立

由于安全防范技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合所依托的企業(yè)多為安防工程類企業(yè)，企業(yè)自身的特點(diǎn)決定了該專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地的數(shù)量眾多，地域分散，因此需利用各方面的資源，采取多種方式建設(shè)，才能滿足學(xué)生校外實(shí)習(xí)的需要。

1.1四方聯(lián)動(dòng) 引企入校

在校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)過程中，首先要考慮基地的穩(wěn)定性和管理難度。建立相對(duì)穩(wěn)定、集中的實(shí)習(xí)基地，應(yīng)該是首選方式。為此，在多次調(diào)研，論證的基礎(chǔ)上，我們集聚“學(xué)院、政府、協(xié)會(huì)、企業(yè)”四方資源，共建了集“生產(chǎn)、實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)”功能于一體的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地—安防科技園，創(chuàng)新了基地建設(shè)模式。學(xué)院為企業(yè)提供零租金場(chǎng)地，筑巢引鳳；杭州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)政府提供資金支持及稅收、貸款等優(yōu)惠政策，協(xié)助招商；省安防協(xié)會(huì)牽線搭橋，保證入園企業(yè)質(zhì)量；企業(yè)提供頂崗實(shí)習(xí)崗位，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)方面與學(xué)院達(dá)成協(xié)議。成為校內(nèi)集中的實(shí)習(xí)基地。

1.2依托協(xié)會(huì) 搭建橋梁

通過開展安防企業(yè)資質(zhì)培訓(xùn)，學(xué)院與省安防協(xié)會(huì)建立了合作關(guān)系，成為省安全技術(shù)防范行業(yè)協(xié)會(huì)培訓(xùn)中心，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)與協(xié)會(huì)的溝通和聯(lián)系，在安防標(biāo)準(zhǔn)制定、校外基地建設(shè)等方面進(jìn)行合作，借助協(xié)會(huì)的橋梁作用，專業(yè)與安防企業(yè)之間取得了緊密的聯(lián)系，與一些企業(yè)簽訂了校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)協(xié)議。雙方均有通過協(xié)會(huì)網(wǎng)站進(jìn)行溝通與交流，互通彼此資源的需求。

1.3學(xué)生資源 不容忽視

充分利用分布于各地從事安防行業(yè)的畢業(yè)生，建立專業(yè)與安防企業(yè)聯(lián)系與溝通渠道。已就業(yè)于安防企業(yè)和自我創(chuàng)業(yè)的專業(yè)畢業(yè)生，是專業(yè)建立校外實(shí)踐教學(xué)基地不可忽視的力量。很多畢業(yè)后直接進(jìn)入安防企業(yè)的學(xué)生，經(jīng)過幾年的鍛煉，已成為企業(yè)的骨干，他們既熟悉學(xué)校又了解企業(yè)，已為學(xué)校與企業(yè)溝通的橋梁。另外，一些自我創(chuàng)業(yè)的安防專業(yè)畢業(yè)生，小有成就的也為數(shù)不少，這些學(xué)生創(chuàng)業(yè)的安防公司是專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地的重要組成部分。

1.4搶抓機(jī)遇 短期合作

應(yīng)該說，很多企業(yè)對(duì)高職院校各種專業(yè)的畢業(yè)生都是有一定需求的，就我院安全防范技術(shù)專業(yè)而言，在學(xué)生畢業(yè)前半年，就會(huì)有一些企業(yè)通過各種渠道與專業(yè)聯(lián)系預(yù)定畢業(yè)生。專業(yè)會(huì)利用這樣的機(jī)會(huì)，在學(xué)院舉辦招聘會(huì)，邀請(qǐng)這些企業(yè)來學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)招聘，同時(shí)，專業(yè)利用省安防協(xié)會(huì)網(wǎng)站，向其它安防企業(yè)招聘會(huì)信息，使更多的企業(yè)了解畢業(yè)生信息。利用企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)招聘的機(jī)會(huì)，就學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)問題與企業(yè)建立短期合作關(guān)系。

2.校外實(shí)踐教學(xué)基地的運(yùn)行與管理

通過以上各種方式建立的校外實(shí)踐教學(xué)基地?cái)?shù)量較多且分散，這就決定了專業(yè)實(shí)習(xí)的分散性。分散實(shí)習(xí)，必然造成管理主體的多元化、管理協(xié)調(diào)的復(fù)雜化，直接導(dǎo)致了實(shí)習(xí)過程中學(xué)生管理的困難。幾年來，我院以國(guó)家高職示范院校建設(shè)為契機(jī)，在校外實(shí)踐教學(xué)基地運(yùn)行與管理的實(shí)踐中不斷的進(jìn)行探索和總結(jié)，逐漸形成了一整套行之有效的管理模式。

2.1建立頂崗實(shí)習(xí)組織管理機(jī)構(gòu)，搭建校、協(xié)、企共同管理平臺(tái)

按照學(xué)生能力遞進(jìn)培養(yǎng)的規(guī)律，安全防范技術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)了專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、體驗(yàn)實(shí)習(xí)、參與實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)實(shí)習(xí)階段。為使學(xué)生各階段實(shí)習(xí)能夠順利有效的開展，成立了“安全防范技術(shù)專業(yè)學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)管理中心”，管理中心組織機(jī)構(gòu)由協(xié)會(huì)成員、系主管教學(xué)主任、專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人、實(shí)踐教學(xué)管理科負(fù)責(zé)人、專業(yè)教師共同組成，對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)行分級(jí)管理，保證了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的有效實(shí)施。

在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)組織過程中，協(xié)會(huì)主要起到學(xué)校與企業(yè)溝通的橋梁作用，通過協(xié)會(huì)網(wǎng)站，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)信息，網(wǎng)上征集實(shí)習(xí)崗位，各企業(yè)根據(jù)自身的需求，填寫“安全防范技術(shù)專業(yè)校外頂崗實(shí)習(xí)聯(lián)系單”，確定所能提供的實(shí)習(xí)崗位數(shù)、可否安排住宿、聯(lián)系人等相關(guān)。通過協(xié)會(huì)，專業(yè)能夠?qū)⑵髽I(yè)的需求信息集中收集起來，根據(jù)企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位，做好學(xué)生的實(shí)習(xí)安排。

畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)自我范文第3篇

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)；機(jī)械類專業(yè)；校企合作；安全教育

中圖分類號(hào)：G712.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2015）26-0145-02

頂崗實(shí)習(xí)是我院安排在校學(xué)生實(shí)習(xí)的一種方式，此時(shí)學(xué)生尚未畢業(yè)，用人單位與學(xué)院和學(xué)生達(dá)成就業(yè)意向，向?qū)W院發(fā)出邀請(qǐng)函要求上崗參加實(shí)習(xí)，且在上崗工作開始至畢業(yè)期間，必須完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部?jī)?nèi)容的一種學(xué)習(xí)方式，應(yīng)當(dāng)按照育人為本、學(xué)以致用、專業(yè)對(duì)口、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則實(shí)施。有集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等。最早是在2006年5月，河北師范大學(xué)在全國(guó)率先實(shí)施“頂崗實(shí)習(xí)”工程。后來發(fā)展到了全國(guó)的高等院校，已經(jīng)從師范類擴(kuò)展到了各類高等職業(yè)教育。

2014年的《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出突出職業(yè)院校辦學(xué)特色，深化產(chǎn)教融合、校企合作。我院的“2.5+0.5”教育模式，即在校學(xué)習(xí)2年半，第3年第六學(xué)期到專業(yè)相應(yīng)對(duì)口的指定企業(yè)，原則上是到簽約單位帶薪實(shí)習(xí)6個(gè)月。頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間上的安排符合教育教學(xué)規(guī)律，學(xué)生在校期間，豐富了自己的理論知識(shí)，在機(jī)械類專業(yè)的操作性崗位上，還要注意安全知識(shí)培訓(xùn)，在學(xué)院普通實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的幫助下，頂崗實(shí)習(xí)才會(huì)有意義。在此，筆者就我院機(jī)械類專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理進(jìn)行分析，供同行們參考。

1 四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱我院）機(jī)械類專業(yè)概述

我院機(jī)電工程系機(jī)械類專業(yè)有數(shù)控技術(shù)、機(jī)械制造及其自動(dòng)化、模具設(shè)計(jì)與制造、焊接技術(shù)、電氣自動(dòng)化五個(gè)專業(yè)，學(xué)制三年。各個(gè)專業(yè)的專業(yè)帶頭人在人才培養(yǎng)方案的制定方面，考慮到是高職高專院校，特別重視理論知識(shí)的強(qiáng)化提高，為的是以后走向社會(huì)向?qū)I(yè)設(shè)計(jì)人員的轉(zhuǎn)向，所以頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)顯得格外重要，用人單位對(duì)畢業(yè)生動(dòng)手能力也格外重視。

因此，在結(jié)合建筑類院校的特點(diǎn)，并且我院機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生走向社會(huì)，多數(shù)也是在建筑工程機(jī)械領(lǐng)域工作的現(xiàn)狀，比如從事鉗工、焊工和機(jī)械裝配，或在高速公路、隧道、高鐵施工企業(yè)從事機(jī)械設(shè)備操作、維修、維護(hù)保養(yǎng)等工作，畢業(yè)生更需要從最基礎(chǔ)的崗位做起，不怕苦，不怕累，耐心細(xì)致，認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有很強(qiáng)的職業(yè)崗位意識(shí)，頂崗實(shí)習(xí)作為畢業(yè)前最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在步入社會(huì)前，它將有助于學(xué)生了解社會(huì)，了解企業(yè)，同時(shí)把學(xué)校里學(xué)到的理論知識(shí)放到社會(huì)實(shí)踐中去消化；學(xué)習(xí)安全守則，學(xué)習(xí)工作技能，用理論知識(shí)去提高實(shí)踐能力，積累更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

2 頂崗實(shí)習(xí)的管理

2.1 以就業(yè)為向?qū)Ъ訌?qiáng)管理，提高質(zhì)量

頂崗實(shí)習(xí)，是到專業(yè)對(duì)口的用人單位現(xiàn)場(chǎng)直接參與生產(chǎn)加工過程，綜合運(yùn)用本專業(yè)所學(xué)的知識(shí)和技能，以完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，并進(jìn)一步獲得感性認(rèn)識(shí)，掌握操作技能，學(xué)習(xí)企業(yè)管理，養(yǎng)成正確勞動(dòng)態(tài)度的一種實(shí)踐性教學(xué)形式，是學(xué)生就業(yè)的直接方式，是學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。頂崗實(shí)習(xí)是按學(xué)院校外實(shí)習(xí)管理規(guī)定要求，系部主持并制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施細(xì)則，統(tǒng)籌安排，指定專人教師負(fù)責(zé)，輔導(dǎo)員班主任積極配合。學(xué)生在校期間要夯實(shí)理論基礎(chǔ)。職業(yè)院校在制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)該重視理論知識(shí)，在制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)化改革，重視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，使實(shí)踐更加貼近用人單位的工作流程，使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)就能夠勝任工作。重視學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)具有職業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)的核心能力。職業(yè)院?？筛鶕?jù)企業(yè)的用人需求，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課程改革，充分利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，在頂崗實(shí)習(xí)的管理方面，做好學(xué)院、企業(yè)和學(xué)生三方面的溝通。這樣，可以通過頂崗實(shí)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。

在學(xué)校三年的時(shí)間里，要輔導(dǎo)學(xué)生要對(duì)自己三年學(xué)習(xí)期進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，我院還有自己的創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)和創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)，目的很明確，輔導(dǎo)學(xué)生，畢業(yè)后進(jìn)行自己的職業(yè)規(guī)劃，若想進(jìn)入行政事業(yè)單位，則做好哪些方面的準(zhǔn)備早點(diǎn)著手復(fù)習(xí)；若想進(jìn)生產(chǎn)企業(yè)，培訓(xùn)學(xué)生如何做好職業(yè)規(guī)劃，當(dāng)然這些都要求拼搏和奮斗。

頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施程序是找到工作的學(xué)生，用人單位需要就到簽約單位報(bào)到；未簽約的學(xué)生自己聯(lián)系與本專業(yè)相關(guān)的單位，如果找不到，系上負(fù)責(zé)找頂崗實(shí)習(xí)單位。而無論哪種學(xué)生，都必須首先要提出申請(qǐng)，然后請(qǐng)用人單位的用人邀請(qǐng)函，并具有家長(zhǎng)的同意書，獲得系部批準(zhǔn)方可進(jìn)入實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段。系部教務(wù)辦公室和學(xué)生辦公室做好記錄和備案。在頂崗實(shí)習(xí)期間，必須認(rèn)真遵守國(guó)家法律法規(guī)和實(shí)習(xí)單位的有關(guān)紀(jì)律，聽從領(lǐng)導(dǎo)分配，服從制定師傅安排，清析本人、學(xué)院及用人單位的權(quán)利和義務(wù)，同時(shí)必須購買人身意外傷害保險(xiǎn)。對(duì)違反規(guī)定者，要根據(jù)相關(guān)規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

2.2 加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)管理，搞好頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員和安全培訓(xùn)

安排頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師時(shí)，系部應(yīng)優(yōu)先考慮專業(yè)水平較高的工作年限較長(zhǎng)的指導(dǎo)教師。對(duì)學(xué)生開展職業(yè)技能培訓(xùn)，做好實(shí)習(xí)動(dòng)員，積極搞好安全培訓(xùn)。開展職業(yè)道德素質(zhì)教育，做到敬業(yè)愛崗、誠(chéng)信包裝。實(shí)習(xí)前用人單位也要開展企業(yè)文化教育和安全培訓(xùn)教育。學(xué)院應(yīng)當(dāng)與實(shí)習(xí)單位協(xié)商，為實(shí)習(xí)學(xué)生解決食宿等后顧之憂。

學(xué)生需每周在網(wǎng)上完成日志等相關(guān)內(nèi)容，并不定期的向指導(dǎo)教師、班主任、系輔導(dǎo)員匯報(bào)實(shí)習(xí)情況，學(xué)院規(guī)定指導(dǎo)教師每周必須通過電話、短信、微信或?qū)W校頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)至少聯(lián)系學(xué)生一次，以便及時(shí)解決實(shí)習(xí)和生活中遇到的問題。實(shí)習(xí)結(jié)束，需要提交頂崗實(shí)習(xí)日志、周記、月記、自我鑒定和實(shí)結(jié)，用人單位對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況做出書面鑒定，單位指導(dǎo)師傅給定成績(jī)的50%，加蓋單位公章后，在規(guī)定日期送達(dá)指導(dǎo)教師，加上指導(dǎo)教師給定的50%成績(jī)，進(jìn)行綜合給出實(shí)習(xí)成績(jī)。沒有相關(guān)資料的學(xué)生，成績(jī)一律按零分處理。

在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)院指導(dǎo)教師應(yīng)配合企業(yè)指導(dǎo)教師傅對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和管理，特別是安全教育和管理；了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的情況。利用網(wǎng)上頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)的，應(yīng)在網(wǎng)及時(shí)批閱實(shí)習(xí)日志；每周應(yīng)安排1天時(shí)間走訪實(shí)習(xí)單位和對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，并作好相應(yīng)工作記錄；工作記錄應(yīng)交由系上審核，作為教學(xué)考評(píng)和工作量核算依據(jù)；應(yīng)按規(guī)定對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，并提交學(xué)院。

2.3 加強(qiáng)與企業(yè)單位指導(dǎo)師傅的溝通，強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)，搞好生產(chǎn)培訓(xùn)

頂崗實(shí)習(xí)單位必須在實(shí)習(xí)前，進(jìn)行安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)，有針對(duì)性地開展安全生產(chǎn)法律、法規(guī)的培訓(xùn)活動(dòng)，做好記錄，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)和了解企業(yè)的安全生產(chǎn)要求和措施，成績(jī)考核者不允許參加頂崗實(shí)習(xí)，此舉目的也是加強(qiáng)安全生產(chǎn)意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的重要性，奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。安全生產(chǎn)永遠(yuǎn)是企業(yè)與員工健康發(fā)展的永恒主題，是關(guān)系員工生命、家庭幸福，是關(guān)系公司生產(chǎn)與效益、發(fā)展與穩(wěn)定的大事。在當(dāng)前工學(xué)結(jié)合背景下，保障頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生生命安全和企業(yè)財(cái)產(chǎn)安全，頂崗實(shí)習(xí)工作最根本的實(shí)踐。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生中的安全問題是多發(fā)性的問題，指導(dǎo)教師帶隊(duì)管理過程中必須有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。充分利用校企合作的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，用人單位也需要加強(qiáng)與學(xué)院的密切聯(lián)系，做好頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的動(dòng)態(tài)監(jiān)控，確保措施到位，切實(shí)可行。企業(yè)不得安排學(xué)生從事、傳銷等非法活動(dòng)。

針對(duì)我院機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)際，要求學(xué)生提高勞動(dòng)紀(jì)律觀念，操作過程中一定按操作規(guī)則章程辦事，防止刀傷、撞傷、砸傷、電傷，不得隨便拆卸機(jī)械零件或點(diǎn)擊不熟悉的按鍵。對(duì)于旋轉(zhuǎn)類設(shè)備和工件，不得帶手套操作，防止身體被卷入機(jī)械設(shè)備中。要服從實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和指導(dǎo)師傅的工作安排，做好自我約束和自我管理，這對(duì)于一個(gè)剛剛出來社會(huì)的學(xué)生是很重要的。自我管理做的好，對(duì)于自己的心態(tài)和對(duì)待工作的熱情是很有幫助。自己是自己的敵人，自己也是成功的絆腳石。做好時(shí)間管理和情緒管理，不要老是感情用事，學(xué)會(huì)與他人相處，處理好領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。不斷學(xué)習(xí)，渴望知識(shí)、學(xué)會(huì)做事、搞好自己的職業(yè)規(guī)劃。最后，當(dāng)然身體是革命的本錢，加強(qiáng)鍛煉，畢竟機(jī)械類專業(yè)體力勞動(dòng)比較重。

3 結(jié) 語

采取確實(shí)可行的頂崗實(shí)習(xí)管理措施。頂崗實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)院和用人單位三方共贏，同時(shí)實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)的零對(duì)接，真正提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。用人單位通過頂崗實(shí)習(xí)階段，也可以早日了解簽約學(xué)生，積極培育，加強(qiáng)安全教育。學(xué)院切實(shí)了解機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)的工作現(xiàn)狀和職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，收集一手材料，再去服務(wù)學(xué)院的招生就業(yè)工作。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)也是為畢業(yè)設(shè)計(jì)積累素材和資料。同時(shí)，在生產(chǎn)中，謙虛肯干，吃苦耐勞，遵守法律法規(guī)，養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 凌玲，徐金壽.高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理研究的國(guó)內(nèi)綜述[J].中國(guó)電力教育，2012，（29）.

畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)自我范文第4篇

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)管理創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)+

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，促使越來越多的項(xiàng)目與行業(yè)追求自身發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的跨界融合。高校作為對(duì)接社會(huì)最為直接的教育機(jī)構(gòu)，全方位培養(yǎng)適于社會(huì)、具有一定先進(jìn)性和創(chuàng)新性思維的人才，是其存在的重要價(jià)值與使命。而頂崗實(shí)習(xí)作為一種學(xué)生在校期間的實(shí)習(xí)方式，加強(qiáng)其與互聯(lián)網(wǎng)思維的合作，自然成為一種必然的趨勢(shì)與選擇。

一、基于互聯(lián)網(wǎng)思維的企業(yè)人才支持

首先，積極有效的頂崗實(shí)習(xí)必然是學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生三者共同作用和努力的結(jié)果。因此當(dāng)學(xué)生走向?qū)嵙?xí)崗位以后，教師要積極與企業(yè)方面、與學(xué)生自身保持溝通，要及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，包括學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)崗位的適應(yīng)情況、對(duì)于工作內(nèi)容的掌握情況等。基于互聯(lián)網(wǎng)思維的人才培養(yǎng)，意味著學(xué)生要在頂崗實(shí)習(xí)階段不斷活躍思維、依托現(xiàn)代化科技不斷提升自身的技能和知識(shí)水平，提升自身的綜合素質(zhì)。教師需要不斷了解學(xué)生對(duì)新事物、新內(nèi)容的了解和運(yùn)用狀況，以便對(duì)學(xué)校的教學(xué)過程進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和變革。

其次，互聯(lián)網(wǎng)思維意味著評(píng)價(jià)的多元化，意味著學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)要面臨不同角度的評(píng)價(jià)與反饋。一方面學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中要不斷接受來自企業(yè)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)其工作質(zhì)量以及企業(yè)適應(yīng)能力；另一方面學(xué)生還要面對(duì)學(xué)校層面基于企業(yè)反饋而做出的評(píng)價(jià)，以便不斷自我調(diào)整和學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力和實(shí)習(xí)質(zhì)量的提升。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)思維的學(xué)生指導(dǎo)

頂崗實(shí)習(xí)是目前高校為尚未正式畢業(yè)的學(xué)生安排的一種實(shí)習(xí)方式。由于社會(huì)人才需求與高校人才培養(yǎng)之間存在不對(duì)等性，所以社會(huì)企業(yè)能夠?yàn)楦咝Ｌ峁┑捻攳弻?shí)習(xí)崗位存在一定的差異性和不確切性。高校內(nèi)部一定要秉承以學(xué)生為本的基本理念，為學(xué)生量身定制頂崗實(shí)習(xí)培訓(xùn)方案，做到為學(xué)生精準(zhǔn)服務(wù)；同時(shí)基于互聯(lián)網(wǎng)思維的學(xué)生指導(dǎo)，需要學(xué)生在高校學(xué)習(xí)階段充分掌握完備的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，主要包括以客戶為中心，以現(xiàn)代化便捷信息服務(wù)為指向的工作流程與操作模式。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來意味著越來越多的企業(yè)秉承全新的思維理念與企業(yè)生產(chǎn)方式，對(duì)企業(yè)職工的工作能力以及工作方式提出了更高的要求，因此高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)一定要秉承與時(shí)俱進(jìn)的科技原則和實(shí)踐精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之更加適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)與企業(yè)生產(chǎn)要求。

三、基于互聯(lián)網(wǎng)思維的產(chǎn)品更迭

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代另一突出的特征就是產(chǎn)品以及各種生產(chǎn)工具的快速更迭，各種程序的開發(fā)、傳媒途徑的拓展，使每一個(gè)進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)、開始邁向社會(huì)的“準(zhǔn)畢業(yè)生”隨時(shí)要面臨著新事物的誕生與舊事物的淘汰。這就需要高校與企業(yè)之間依托這種快速更迭的思維，加強(qiáng)對(duì)人才適應(yīng)性以及自我調(diào)整能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生不斷完善自我、提升能力。

首先，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于工作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新包括學(xué)生對(duì)新事物的適應(yīng)技巧、對(duì)工作模式的開發(fā)和固有工作完成過程的變革?？焖侔l(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，讓身處頂崗實(shí)習(xí)過程中的高校“準(zhǔn)畢業(yè)生”有幸在實(shí)習(xí)過程中目睹時(shí)代的變遷和科技的進(jìn)步。這要求學(xué)生不斷提升主體意識(shí)和服務(wù)企業(yè)的觀點(diǎn)，在工作當(dāng)中發(fā)揮主動(dòng)性和積極創(chuàng)造性，在處理好細(xì)節(jié)的同時(shí)不斷拓展思維、形成獨(dú)具一格的工作策略與模式。

畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)自我范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職；頂崗實(shí)習(xí)；指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）18-0120-02

2006年，教育部了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化；積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式；引導(dǎo)建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)。教育部在2009年3月《教育部關(guān)于加快高等職業(yè)教育改革促進(jìn)高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知》中提出：“高職院校要切實(shí)落實(shí)高職學(xué)生學(xué)習(xí)期間頂崗實(shí)習(xí)半年的要求，與合作企業(yè)一起加強(qiáng)針對(duì)崗位任職需要的技能培訓(xùn)，大力提升畢業(yè)生的技能操作水平，提高就業(yè)能力?！睆脑撐募梢钥闯?，國(guó)家對(duì)高職生培養(yǎng)的方式要求以及對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的重視程度。

在全國(guó)各大高職院校中，大部分都會(huì)存在一年或者半年的頂崗或畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間。這是高職院校學(xué)生跨入社會(huì)的一個(gè)重要過渡階段，同時(shí)也作為理論連接實(shí)踐的一個(gè)橋梁紐帶。這個(gè)階段為今后的畢業(yè)就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為自己今后的就業(yè)提供了明確的實(shí)踐指導(dǎo)。它同時(shí)也是作為高職院校大學(xué)生的一門必修課的作用而存在。

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生與工作崗位“零距離”接觸的過程，其間所取得的成效自然是用人單位所注重的，而涉及職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)、工作經(jīng)歷等眾多方面的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果更為用人單位提供了很好的觀察點(diǎn)，提高了畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)崗位的專業(yè)對(duì)口率。

一、頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀以及存在的問題

（一）頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的權(quán)益保障受限

一方面，學(xué)生自我維權(quán)的意識(shí)不強(qiáng)；另一方面，畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)生，一旦出現(xiàn)工資、工傷、保險(xiǎn)等方面權(quán)益受損，用人單位認(rèn)為實(shí)習(xí)生不是單位正式員工而不負(fù)責(zé)任，司法系統(tǒng)因?yàn)闆]有相關(guān)的勞動(dòng)協(xié)議保障難以處理。

（二）管理難度大

頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)單位主要是學(xué)校安排與學(xué)生自主聯(lián)系相結(jié)合的辦法確定。實(shí)習(xí)單位根據(jù)各專業(yè)性質(zhì)的不同，會(huì)產(chǎn)生學(xué)生實(shí)習(xí)范圍廣泛和工作種類繁雜的情況。還有就是由于地域限制，具有很大的分散性。時(shí)間上，也沒法與學(xué)生構(gòu)成統(tǒng)一。教師要進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，學(xué)生忙；學(xué)生空閑的時(shí)候，可能教師又沒辦法指導(dǎo)。有相當(dāng)大的時(shí)間差和地域差，無法像在校上課那樣能夠在固定的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)和管理。

（三）學(xué)生工作的穩(wěn)定性差

從筆者多年指導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)來看，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生換工作是經(jīng)常的事情，因?yàn)閷W(xué)生本身在工作觀念上，也有一定的誤解，沒有把頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)成正式的工作來對(duì)待，很多就是以試試看的心理來進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的。一些工作任務(wù)學(xué)生不愿意完成，很多企業(yè)也不愿意接收沒有學(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)保證的實(shí)習(xí)生，或者即使接收，也給予比較低的工資待遇，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常性地流動(dòng)。

（四）缺少頂崗實(shí)習(xí)規(guī)劃

很多學(xué)生在從事頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)候，對(duì)工作崗位的定位也是為了等待拿到畢業(yè)證。對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)這段時(shí)間，缺少認(rèn)真的規(guī)劃和安排。沒有把自己的頂崗實(shí)習(xí)放到自己的職業(yè)生涯規(guī)劃中，所以有很大的臨時(shí)性和不確定性。

二、頂崗實(shí)習(xí)工作的對(duì)策與建議

學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作的精神品質(zhì)和正確的處事原則，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力、專業(yè)應(yīng)用能力和崗位適應(yīng)能力，并取得社會(huì)的認(rèn)可。所以，做好頂崗實(shí)習(xí)工作，就顯得非常重要。

（一）發(fā)揮實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用

在頂崗實(shí)習(xí)過程中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)指定專門校內(nèi)校外的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，以方便了解學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)情況。所以，發(fā)揮好指導(dǎo)教師的作用，對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)有巨大的作用。主要表現(xiàn)如下：（1）導(dǎo)向作用。指導(dǎo)教育實(shí)習(xí)學(xué)生，使他們正確面對(duì)、過濾目前接觸到的一切，批判不良事物、吸取有益成分，而不是隨波逐流。逐漸引導(dǎo)他們樹立良好的世界觀。（2）溝通橋梁作用。實(shí)習(xí)學(xué)生剛出校門，工廠的同事、領(lǐng)導(dǎo)來自社會(huì)，不同情境中的兩部分人走到一起，在彼此的勞動(dòng)、生活習(xí)慣、利益等方面不可避免地產(chǎn)生一些矛盾和問題，這就要求指導(dǎo)教師公正、客觀地與企業(yè)溝通與協(xié)調(diào)，妥善化解矛盾，解決問題。（3）頂崗實(shí)習(xí)評(píng)定作用?？茖W(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)。頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要通過學(xué)生各方面的綜合表現(xiàn)，正確合理地評(píng)價(jià)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)這門課程的成績(jī)。