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大學(xué)生律所實(shí)習(xí)自我范文第1篇

在實(shí)習(xí)中，我在公司指導(dǎo)老師的熱心指導(dǎo)下，積極參與公司日常管理相關(guān)工作，注意把書(shū)本上學(xué)到的工商管理理論知識(shí)對(duì)照實(shí)際工作，用理論知識(shí)加深對(duì)實(shí)際工作的認(rèn)識(shí)，用實(shí)踐驗(yàn)證所學(xué)的工商管理理論，探求日常管理工作的本質(zhì)與規(guī)律。簡(jiǎn)短的實(shí)習(xí)生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我對(duì)日常管理工作有了深層次的感性和理性的認(rèn)識(shí)。

我所實(shí)習(xí)的***公司，隸屬于***公司。該工程公司是以水工、市政、工民建、路橋、安裝工程等為主要經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目的**大型骨干建筑施工企業(yè)，具有航務(wù)工程總承包一級(jí)、房建二級(jí)、市政、水利水電三級(jí)、地基與基礎(chǔ)一級(jí)、鋼結(jié)構(gòu)一級(jí)、機(jī)電設(shè)備安裝一級(jí)、商砼與預(yù)制構(gòu)件二級(jí)、勘察設(shè)計(jì)甲級(jí)、計(jì)量二級(jí)、建筑材料試驗(yàn)甲級(jí)等資質(zhì)。公司現(xiàn)有正式職工****余名，先進(jìn)的工程技術(shù)裝備千余臺(tái)；擁有**萬(wàn)平方米的高層辦公樓和***萬(wàn)平方米的生產(chǎn)基地；近***米的工作船碼頭和*萬(wàn)余平方米的海域，固定資產(chǎn)達(dá)**多元。公司于****年通過(guò)了****8質(zhì)量體系認(rèn)證；****年通過(guò)了**88國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，取得了計(jì)量保證確認(rèn)合格證書(shū)；****年通過(guò)了****8國(guó)際質(zhì)量管理體系認(rèn)證。

回顧我的實(shí)習(xí)生活，感觸是很深的，收獲是豐碩的。實(shí)習(xí)中，我采用了看、問(wèn)等方式，對(duì)****公司的日常管理工作的開(kāi)展有了進(jìn)一步的了解，分析了公司業(yè)務(wù)開(kāi)展的特點(diǎn)、方式、運(yùn)作規(guī)律。同時(shí)，對(duì)公司的服務(wù)品牌、企業(yè)使命以及企業(yè)精神都有了初步了解。

我覺(jué)得實(shí)習(xí)生活給我今后的工作非常多珍貴有益的參考。

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大學(xué)生律所實(shí)習(xí)自我范文第2篇

大學(xué)生人身侵權(quán)事故中各方主體的責(zé)任

在實(shí)習(xí)前，高校有義務(wù)了解實(shí)習(xí)場(chǎng)所的安全狀況，及時(shí)采取相應(yīng)的措施，避免和減輕危險(xiǎn)的發(fā)生。消除危險(xiǎn)的義務(wù)。高校應(yīng)在實(shí)習(xí)過(guò)程中在能夠合理預(yù)見(jiàn)學(xué)生可能會(huì)遭受危險(xiǎn)損害的前提下采取合理措施，相反如果已經(jīng)預(yù)見(jiàn)但沒(méi)有采取合理措施，高校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。高校對(duì)實(shí)學(xué)生負(fù)有一定義務(wù)，但是違反法定義務(wù)也不一定要承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任，也就是說(shuō)學(xué)生在遭受損害后要追究學(xué)校的侵權(quán)責(zé)任必須舉證證明滿足侵權(quán)責(zé)任的構(gòu)成要件，即是有違法行為、損害事實(shí)、因果關(guān)系、主觀過(guò)錯(cuò)。其中損害事實(shí)因案件不同而不同，因此本文主要探討其余三個(gè)構(gòu)成要件。1、違法行為。它包括違法和行為兩個(gè)因素。當(dāng)高校疏于履行管理保護(hù)義務(wù)，在能夠合理預(yù)見(jiàn)不合理危險(xiǎn)的情況下，而沒(méi)有預(yù)見(jiàn)到或者是已經(jīng)預(yù)見(jiàn)但沒(méi)有采取合理措致使學(xué)生遭受損害時(shí)，高校的行為就構(gòu)成違法行為。2、主觀過(guò)錯(cuò)。在教學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校對(duì)學(xué)生的義務(wù)應(yīng)該是善良管理人的義務(wù)，即謹(jǐn)慎的為自己行為(包括作為和不作為)的義務(wù)，針對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)而言，“高校是否有盡此注意義務(wù)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，只要按照具有相當(dāng)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的人能夠合理預(yù)見(jiàn)到外在不合理危險(xiǎn)的損害并能夠采取合理措施消除或避免不合理危險(xiǎn)的發(fā)生，如果學(xué)校沒(méi)有預(yù)見(jiàn)到或是已經(jīng)預(yù)見(jiàn)到但沒(méi)有采取措施，高校在客觀上就違反了善良管理人的注意義務(wù)，主觀上就存在過(guò)錯(cuò)”［5］。3、因果關(guān)系。“只要學(xué)校疏于履行義務(wù)的行為致使學(xué)生遭受到不合理侵害的幾率增加，就可以認(rèn)定學(xué)校的行為與學(xué)生的損害后果之間存在因果關(guān)系”［6］。其他各方主體應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任雖然高校對(duì)學(xué)生的合法權(quán)益損害承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任，但并不意味實(shí)習(xí)單位、學(xué)生、加害人不承擔(dān)法律責(zé)任，事實(shí)上，這四方主體共同在一定范圍內(nèi)對(duì)學(xué)生的安全承擔(dān)責(zé)任。1．實(shí)習(xí)單位存在過(guò)錯(cuò)時(shí)承擔(dān)責(zé)任。如果學(xué)校和實(shí)習(xí)單位簽訂了實(shí)習(xí)培養(yǎng)協(xié)議，當(dāng)無(wú)法確定加害人的情況下，高校與實(shí)習(xí)單位應(yīng)按照過(guò)錯(cuò)大小依據(jù)協(xié)議處理侵權(quán)責(zé)任問(wèn)題。2．學(xué)生應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。對(duì)于學(xué)校和實(shí)習(xí)單位而言，學(xué)生最容易保護(hù)個(gè)人的安全，如果學(xué)生沒(méi)有對(duì)自己的安全盡到合理的注意義務(wù)，其得到的救濟(jì)就會(huì)減少甚至得不到救濟(jì)。3．明確的加害人承擔(dān)責(zé)任。如果實(shí)習(xí)學(xué)生的合法權(quán)益損害是由于明確的加害人的加害行為所導(dǎo)致，加害人就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，在這種情況下，學(xué)校所承擔(dān)的侵權(quán)責(zé)任就會(huì)必然減少或免除。

實(shí)學(xué)生合法權(quán)益損害的保護(hù)途徑選擇

大學(xué)生律所實(shí)習(xí)自我范文第3篇

摘要：職業(yè)精神的培養(yǎng)可以促進(jìn)高職學(xué)生思想政治教育工作的成效，尤其是在頂崗實(shí)習(xí)期間，融和了學(xué)校、企業(yè)和家庭等社會(huì)力量，通過(guò)學(xué)校設(shè)置職業(yè)精神培養(yǎng)的課程體系、企業(yè)員工教育中職業(yè)精神的示范作用、家庭的鼓勵(lì)作用以及學(xué)生自我教育等實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生思想政治教育的進(jìn)一步與社會(huì)接軌，加強(qiáng)高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間思想政治教育工作成效。

關(guān)鍵詞：職業(yè)精神；頂崗實(shí)習(xí)；思想政治教育

當(dāng)前，我國(guó)的高等職業(yè)教育發(fā)展非常迅速，在國(guó)家教育體系中占有很重要的地位，而體現(xiàn)高職教育的特色實(shí)踐教學(xué)體系――“頂崗實(shí)習(xí)”則是職業(yè)教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在此期間的學(xué)生思想政治教育工作也凸顯重要意義和作用，思想政治教育工作的開(kāi)展關(guān)系到實(shí)習(xí)的穩(wěn)定及效果；另外，作為社會(huì)人培養(yǎng)的大學(xué)生，職業(yè)精神的培養(yǎng)可以加強(qiáng)實(shí)習(xí)期間思想政治教育的成效及促進(jìn)高職學(xué)生精神成人，如何以職業(yè)精神培養(yǎng)引導(dǎo)高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間思想政治教育工作，是本文研究的重點(diǎn)。

一、職業(yè)精神的定義及內(nèi)涵

職業(yè)精神具有較強(qiáng)的職業(yè)特征，是指在長(zhǎng)期的職業(yè)活動(dòng)中人們所表現(xiàn)出來(lái)的特有精神動(dòng)力，是人們?cè)诼殬I(yè)生活中所體現(xiàn)出的行為表現(xiàn)。①職業(yè)精神是對(duì)待從事的職業(yè)特有精神傳承和表現(xiàn)風(fēng)貌，是一種將職業(yè)當(dāng)作終身奮斗事業(yè)的道德情操，職業(yè)精神包涵了職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)信譽(yù)和職業(yè)作風(fēng)等多種要素。職業(yè)精神具有一定的社會(huì)意識(shí)，屬于社會(huì)精神文明層面，是隨著歷史和文化的不斷發(fā)展而逐漸形成的。在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，職業(yè)精神作為一種道德規(guī)范，使得市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在這一“劑”的作用下得以誠(chéng)信、穩(wěn)健運(yùn)營(yíng)。

二、職業(yè)精神的培養(yǎng)與高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間思想政治教育的關(guān)系

1、職業(yè)精神培養(yǎng)豐富了高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間思想政治教育內(nèi)容。高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間思想政治教育是大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其內(nèi)涵還是著重于大學(xué)生的基本思想、道德意識(shí)、法律觀念和職業(yè)素質(zhì)等，其中的職業(yè)素質(zhì)教育在一定程度上包括了職業(yè)精神教育，但培養(yǎng)的深度和廣度遠(yuǎn)不及職業(yè)精神的要求，職業(yè)精神培養(yǎng)更加側(cè)重于崗位范疇中的意識(shí)和精神要求，所以職業(yè)精神培養(yǎng)更加豐富了大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容。

2、職業(yè)精神培養(yǎng)有利于加強(qiáng)高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間思想政治教育工作成效。高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的思想政治素質(zhì)要求具備一定的職業(yè)精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容已經(jīng)超越學(xué)校教育的范疇，從頂崗實(shí)習(xí)期間高職學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)可以看出，高職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的思想政治教育工作需要融合職業(yè)精神教育要求，才能滿足實(shí)習(xí)教學(xué)和生產(chǎn)工作的穩(wěn)定性、進(jìn)取性，才能加強(qiáng)高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間思想政治教育的成效。

3、思想政治教育與職業(yè)精神培養(yǎng)內(nèi)涵和諧統(tǒng)一。思想政治教育和職業(yè)精神培養(yǎng)互為基礎(chǔ)，各自的內(nèi)涵上也互為補(bǔ)充，從學(xué)校到社會(huì)、從思想政治教育到職業(yè)精神培養(yǎng)、從學(xué)生到社會(huì)人，頂崗實(shí)習(xí)成為一個(gè)轉(zhuǎn)化的平臺(tái)，承載著高職學(xué)生學(xué)習(xí)和工作環(huán)境的轉(zhuǎn)變、思想的轉(zhuǎn)變和身份的轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)文明的轉(zhuǎn)變。

三、以職業(yè)精神培養(yǎng)引導(dǎo)高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間思想政治教育工作的方法和措施

（一）高校將職業(yè)精神培養(yǎng)融入大學(xué)生思想政治教育體系

國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》文件中明確指出：“要堅(jiān)持育人為本，突出以誠(chéng)信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育?！逼渲?，職業(yè)道德教育是職業(yè)精神教育主要內(nèi)容，也是職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)容。在各級(jí)各類教育中，職業(yè)教育是與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐結(jié)合最緊密的一部分，企業(yè)最需要的是有良好職業(yè)精神的高素質(zhì)職業(yè)人才。作為職業(yè)院校，以職業(yè)精神為核心開(kāi)展思想政治教育，體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)，符合職業(yè)教育內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，滿足職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)，有益于學(xué)生的成長(zhǎng)，它不是權(quán)宜之計(jì)，而是職業(yè)教育改革與發(fā)展的必然要求。

（二）發(fā)揮企業(yè)員工教育的示范作用

國(guó)內(nèi)的大部分企業(yè)存在著接納頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的事實(shí)，但對(duì)實(shí)習(xí)生的管理和考核大部分企業(yè)還沒(méi)有形成較為科學(xué)系統(tǒng)的機(jī)制，培訓(xùn)機(jī)制也不完善，經(jīng)常形成實(shí)習(xí)學(xué)生思想開(kāi)小差――出工不出力或者實(shí)習(xí)不能長(zhǎng)久，學(xué)校也苦于經(jīng)常更換合作單位等，都是高職學(xué)生缺乏職業(yè)精神的體現(xiàn)。職業(yè)精神的培養(yǎng)要依賴于企業(yè)的員工教育培訓(xùn)體系和管理機(jī)制，與企業(yè)職業(yè)精神的教育和示范作用密不可分，最好是為實(shí)習(xí)學(xué)生單獨(dú)設(shè)立培訓(xùn)體系和管理機(jī)制，引入企業(yè)員工教育案例教學(xué)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)紀(jì)律的遵守、培養(yǎng)職業(yè)態(tài)度的風(fēng)貌、教授職業(yè)信譽(yù)的形成、促進(jìn)職業(yè)理想的樹(shù)立等。

（三）校內(nèi)教師、企業(yè)導(dǎo)師和家庭等社會(huì)力量相互配合、加強(qiáng)引導(dǎo)

針對(duì)當(dāng)前社會(huì)學(xué)校教育普遍重視職業(yè)能力的培養(yǎng)，忽視對(duì)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀，唯有發(fā)動(dòng)全社會(huì)參與，營(yíng)造一種家庭鼓勵(lì)、學(xué)校指導(dǎo)和社會(huì)培養(yǎng)三位一體的融洽環(huán)境，才能使高職院校培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的、富有較好職業(yè)精神的學(xué)生。從頂崗實(shí)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)看，頂崗實(shí)習(xí)期間的思想政治教育工作，應(yīng)該是最好的一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的時(shí)期和平臺(tái)，校內(nèi)教師、企業(yè)導(dǎo)師和家庭的社會(huì)各界形成了一個(gè)密切配合的有機(jī)體，幾方力量應(yīng)該形成合力，同時(shí)以職業(yè)精神培養(yǎng)引導(dǎo)高職學(xué)生的思想政治教育，最終促進(jìn)學(xué)生的成功成才。

（四）學(xué)生自我教育強(qiáng)化職業(yè)精神學(xué)習(xí)

的德育論認(rèn)為，教育同自我教育是統(tǒng)一的過(guò)程，自我教育在一定意義上來(lái)說(shuō)是教育的結(jié)果，又是進(jìn)一步教育的條件或內(nèi)部動(dòng)力，因此在教育過(guò)程中要充分發(fā)揮受教育者自我教育的主體作用。提倡在人民內(nèi)部讓人民“用民主的方法，教育自己和改造自己”，提倡“人民內(nèi)部的自我教育工作”，并且指出：“批評(píng)和自我批評(píng)的方法就是自我教育的基本方法?！雹诟呗殞W(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間已經(jīng)從學(xué)生身份向社會(huì)人轉(zhuǎn)變，同時(shí)應(yīng)該自覺(jué)樹(shù)立職業(yè)精神學(xué)習(xí)意識(shí)，自我教育不是教師或?qū)W校對(duì)學(xué)生的一種放任，而是給學(xué)生提出具體的目標(biāo)，同時(shí)告知學(xué)生應(yīng)該遵守的底線和原則。

高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的思想政治教育工作涉及到的層面和人員比較多，開(kāi)展的環(huán)境和條件都比較復(fù)雜，但在當(dāng)前，高等職業(yè)教育依然是我國(guó)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的主要陣地，國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的100所高職示范院校，也都存在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間思想政治的教育問(wèn)題，并且也將在今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)依舊是社會(huì)和高職院校思想政治教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)和研究的難點(diǎn)，只有不斷更新高職學(xué)生思想政治教育教學(xué)模塊、研究和改革思想政治教育課程體系、尋找不同時(shí)期思想政治教育的突破口、與時(shí)俱進(jìn)的探索新形勢(shì)下解決問(wèn)題的新方法和新措施，才能培養(yǎng)出符合國(guó)家建設(shè)和社會(huì)需求的具有健康心態(tài)、崇高理想和過(guò)硬技能的社會(huì)主義接班人。（作者單位：西南石油大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：四川省人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地――四川省大學(xué)生思想政治教育研究中心資助、立項(xiàng)項(xiàng)目《高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間思想政治教育工作研究》，CSZ13038

注解：

①陳長(zhǎng)生.高職教育內(nèi)涵之職業(yè)精神培養(yǎng)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2007，（11）：26.

②.論人民民主.選集第4卷[M].北京：人民出版社.1991：1412-1413.

參考文獻(xiàn)：

[1]張耀燦等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京：人民出版社，2006.

[2]商振.職業(yè)精神[M].北京：電子工業(yè)出版社，2005.

大學(xué)生律所實(shí)習(xí)自我范文第4篇

寒窗數(shù)載，在炎黃職業(yè)技術(shù)學(xué)院“誠(chéng)毅勤儉”校風(fēng)的指導(dǎo)下，在那獨(dú)特的人文氣息的熏陶中，我刻苦努力、自強(qiáng)不息，一直保持著強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)意識(shí)，一方面加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，以提高自己的專業(yè)技能，另一方面我也注重個(gè)人多方面的能力培養(yǎng)、豐富閱歷、開(kāi)闊視野、鍛煉自我，為適應(yīng)當(dāng)今紛繁多變、充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。

大學(xué)五年里，在提高自己科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，也努力提高自己的思想道德素質(zhì)，使自己成為德、智、體諸方面全面發(fā)展適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才，做一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

五年是我一生的重要階段，是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及提高各方面能力為以后謀生發(fā)展的重要階段。從跨入大學(xué)的校門的那一刻起，我就把這一信念作為人生的又一座右銘。

五年的大學(xué)校園生活是我人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我于xx年9月考入xx技術(shù)學(xué)院。五年的校園生涯和社會(huì)實(shí)踐生活我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。

在過(guò)去的四年，我通過(guò)自己的努力，獲得了以下的專業(yè)證書(shū)及獲獎(jiǎng)情況

xx年至xx年獲學(xué)院優(yōu)秀三好生

xx年至xx年獲學(xué)院三等獎(jiǎng)學(xué)金

xx年至xx年獲學(xué)院二等獎(jiǎng)學(xué)金

xx年至xx年獲學(xué)院優(yōu)秀三好生

xx年至xx年獲學(xué)院二等獎(jiǎng)學(xué)金

xx年榮獲學(xué)院“書(shū)香校園”的“讀書(shū)之星”稱號(hào)

xx年取得普通話水平測(cè)試二級(jí)甲等證書(shū)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在大學(xué)兩年里，我參加過(guò)多次的社會(huì)實(shí)踐。

xx年7月至xx年8月xx漣水售樓部售樓小姐實(shí)習(xí)

xx年7月至xx年8月 在xx市漣水縣平安保險(xiǎn)公司話務(wù)員實(shí)習(xí)

xx年1月至xx年2月在xx漣水賓館禮儀小姐實(shí)習(xí)

xx年7月至xx年8月 在xx漣水音凰歌城前臺(tái)接待實(shí)習(xí)

xx年7月至xx年8月蘇州園區(qū)電子廠qc實(shí)習(xí)

大學(xué)生律所實(shí)習(xí)自我范文第5篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;非正常傷亡;善后處理;社會(huì)保障

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16721101(2012)02001404

收稿日期：2012-05-21

作者簡(jiǎn)介：儲(chǔ)水江（1966-），男，安徽潛山人，教授,主要研究方向：理論與思想政治教育，法學(xué)，職業(yè)教育學(xué)等。

近年來(lái)，高校校園安全事故時(shí)有發(fā)生，大學(xué)生非正常傷亡事故呈現(xiàn)逐年增多的態(tài)勢(shì)。每次這類事故的發(fā)生，都會(huì)引發(fā)傷亡學(xué)生家庭與學(xué)校的沖突，多數(shù)時(shí)候，家長(zhǎng)都會(huì)“天價(jià)”索賠。為達(dá)到目的，往往在學(xué)校大門、行政樓、教學(xué)樓等主要場(chǎng)所聚集，嚴(yán)重影響了高校正常的教學(xué)持續(xù)，使事故成為高?！安荒艹惺苤亍?。

一

非正常傷亡，一般是指由外部作用導(dǎo)致的傷亡，包括地震、洪水、火災(zāi)等自然災(zāi)難導(dǎo)致的傷亡；或工傷、醫(yī)療事故、交通事故、自殘、自殺、他殺、受傷害等人為事故導(dǎo)致的傷亡。與之相對(duì)的正常死亡，則指由內(nèi)在的健康原因?qū)е碌乃劳觯绮∷阑蚶纤馈?/p>

大學(xué)生非正常傷亡，大致有以下幾種情形：

（一）受他人傷害傷亡。近年來(lái)，大學(xué)校園里偶有傷害事件發(fā)生，這些案件的加害人，有的是校外人員，也有的是在校大學(xué)生， “馬加爵事件”就是典型。

（二）自我傷害。少數(shù)大學(xué)生不能理性地、多角度地分析和處理問(wèn)題，思想偏激，性格偏執(zhí)，心理脆弱，存在著人際交往、學(xué)習(xí)、就業(yè)、戀愛(ài)等方面的困難或挫折，其中個(gè)別極端者走向自殘、自殺。這在大學(xué)生非正常傷亡中所占比例較高。

（三）第三方責(zé)任主體導(dǎo)致的傷亡。即由學(xué)校與大學(xué)生之外的第三方故意或過(guò)失導(dǎo)致的傷亡，如大學(xué)生在校外遇交通事故傷亡、在校外煤氣或食品中毒傷亡等。

（四）意外傷亡。指非他人故意或過(guò)失導(dǎo)致的傷亡，如不慎墜樓、溺水等導(dǎo)致的傷亡。

（五）因病猝死。因病死亡本應(yīng)屬于正常死亡，但現(xiàn)實(shí)中，如果大學(xué)生在校期間因病猝死的，家長(zhǎng)也往往用“非正?！笔侄握覍W(xué)校索賠。如安徽某高校一學(xué)生被同學(xué)發(fā)現(xiàn)死在床上，經(jīng)法醫(yī)鑒定，系腦溢血所致；武漢一高校新生在軍訓(xùn)時(shí)感到身體不適，送到醫(yī)院后不治死亡，經(jīng)權(quán)威醫(yī)學(xué)專家鑒定，系腦血管畸形和腦動(dòng)脈瘤引起的顱內(nèi)出血所致。但這些事故發(fā)生后，家長(zhǎng)均邀集眾多親友到學(xué)校聚集、索賠。

（六）實(shí)習(xí)期間在實(shí)習(xí)單位發(fā)生事故導(dǎo)致傷亡?，F(xiàn)在越來(lái)越多的高校，尤其是應(yīng)用型本科與高職院校普遍組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，工傷事故時(shí)有發(fā)生。實(shí)習(xí)學(xué)生因工受傷后，企業(yè)多不愿承擔(dān)責(zé)任。司法實(shí)踐中，法院也以實(shí)習(xí)學(xué)生并非法律意義上的勞動(dòng)者，其因工受傷不屬《工傷保險(xiǎn)條例》調(diào)整范圍。所以最終學(xué)生及其家長(zhǎng)也以學(xué)校為索賠對(duì)象。

上述大學(xué)生非正常傷亡事件，從責(zé)任主體看，可以劃分為五種類型，一是學(xué)校為責(zé)任主體，即學(xué)校對(duì)學(xué)生的傷害事件的發(fā)生，存在故意或過(guò)失。教育部《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定的各種情形就屬于這一類型。二是第三方為責(zé)任主體，即大學(xué)生的傷害事故是由學(xué)校與大學(xué)生之外的第三方過(guò)錯(cuò)所導(dǎo)致的。教育部《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十一條規(guī)定的情形就屬于這一類型。三是受害學(xué)生本人或其監(jiān)護(hù)人為責(zé)任主體，即大學(xué)生的傷害事故是由學(xué)生本人或其監(jiān)護(hù)人的過(guò)錯(cuò)造成的。教育部《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十條、第十二條第四項(xiàng)規(guī)定的各種情形就屬于這一類型。四是混合責(zé)任主體，即學(xué)?；虻谌街黧w與受害學(xué)生均負(fù)有責(zé)任。五是無(wú)責(zé)任主體，即大學(xué)生傷害事故是由不可抗力，或突發(fā)性、偶然性因素，或其它意外因素造成的，學(xué)校、學(xué)生或其他人對(duì)事故的發(fā)生均無(wú)過(guò)錯(cuò)。教育部《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十二條第一、二、三、五、六項(xiàng)規(guī)定的各種情形就屬于這一類型。