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學(xué)雷鋒寄語范文第1篇

問：前不久出差時(shí)，我因一時(shí)糊涂，叫了次“小姐”。她說她是第一次出來做，誰知道是不是撒謊。她看起來還算干凈，就是臀部有很多小紅點(diǎn)。我當(dāng)時(shí)正好患口腔潰瘍，雖然用了安全套，但也接了吻?，F(xiàn)在想起來有點(diǎn)害怕，我會(huì)不會(huì)因此而感染性病，是否需要去醫(yī)院檢查?

樂嘉豫：“小姐”是不是“第一次”有或者是不是“干凈”，常人無法用肉眼判斷。比如，艾滋病的早期感染者或潛伏期梅毒患者一般都沒有明顯的皮膚黏膜表現(xiàn)。你說那位“小姐”的臀部有很多“小紅點(diǎn)”，這一點(diǎn)需引起注意，因?yàn)橛行┒诿范净颊呱砩峡捎休^多不痛不癢、大小不等的紅色斑點(diǎn)。除了臀部外，手掌、足底、生殖器、周圍也會(huì)有紅斑，口腔黏膜還會(huì)有白斑。如果她是一個(gè)二期梅毒患者，而你與她接吻時(shí)正好有口腔潰瘍，就有可能傳染到梅毒。你應(yīng)該盡早去醫(yī)院的性病門診檢查，看有沒有口腔黏膜病變。如果沒有病變，還需在此次后的2～3個(gè)月再去查一次梅毒血清學(xué)試驗(yàn)，如果是陰性 那你就可以放心了。

問：前不久，我自己買了一個(gè)女用器使用。哪知用后沒多久，我就感覺陰道里發(fā)癢，還有點(diǎn)刺痛。難道這么做也會(huì)感染性病?是不是器具不夠干凈?我該怎么辦呢?

樂嘉豫：如果你是從正規(guī)的性保健商店買來的器，基本上是安全的，一般不會(huì)傳染到性病。但前提是要本人專用，并在每次使用后，清洗、擦干，放在清潔的容器內(nèi)備用。你之所以會(huì)出現(xiàn)陰道發(fā)癢、刺痛等陰道炎癥狀，很可能是使用不當(dāng)所致。希望你能及時(shí)到醫(yī)院的性病門診或婦產(chǎn)科去檢查、治療。

問：我是一名尖銳濕疣患者。前兩天，我上網(wǎng)查詢了一下，發(fā)現(xiàn)有很多家醫(yī)院宣稱能治愈這種病，方法也很多，什么免疫療法、激光療法、三維立體療法等。我不明白，到底哪種療法真正有效呢?我該去哪家醫(yī)院就診?

樂嘉豫：尖銳濕疣是一種較常見的性傳播疾病，治療方法很多，有外用藥(如足葉草毒素酊藥膏、咪喹莫特霜和干擾素軟膏等)，也有物理療法(如CO2激光、高頻電刀、微波和液氮冷凍等)，一般不需要全身系統(tǒng)性治療。對(duì)尿道口內(nèi)等特殊部位，可用光動(dòng)力療法，較大的皮損還可用手術(shù)切除。一般地說，上述各種方法都有較好的療效，患者應(yīng)在醫(yī)生指導(dǎo)下選用最合適自己病情的療法，有時(shí)還需采取綜合治療。需要提醒的是，尖銳濕疣是一種病毒感染性疾患，治療后的復(fù)發(fā)率較高，到目前為止，還無法用某一種方法來保證其不復(fù)發(fā)。你應(yīng)該去性病?？漆t(yī)院或正規(guī)醫(yī)院的性病門診請(qǐng)?？漆t(yī)生根據(jù)你的病情，選擇最合適你的治療方法。

問：我不小心感染了淋病，現(xiàn)在一個(gè)人偷偷服藥治療。為了不傳染給妻子，我總是找借口不和她同房，妻子覺得我很反常，懷疑我有了外遇。如果我在過性生活時(shí)使用，會(huì)不會(huì)傳染給她?

樂嘉豫：男性淋病是一種潛伏期較短的性病，一般在有高危行為后2～4天就會(huì)出現(xiàn)尿頻、尿急、排尿疼痛和尿道流膿等癥狀。一旦被確診，最好用頭孢曲松或大觀霉素針劑進(jìn)行治療，大多數(shù)口服藥療效不佳，很難保證徹底治愈。你究竟是不是得了淋病，口服藥是否能有效控制，目前很難判斷。希望你去性病?？漆t(yī)院或正規(guī)醫(yī)院的性病門診作進(jìn)一步檢查，并接受規(guī)范化治療，以防發(fā)展成慢性病變或出現(xiàn)并發(fā)癥。一般情況下，日常生活接觸不會(huì)傳染淋病，但在性生活過程中，即使使用安全套，亦難保萬無一失。你應(yīng)盡快去醫(yī)院診治，待疾病痊愈后，再與妻子進(jìn)行正常的性生活。

過敏性鼻炎與脫敏治療

問：我女兒每天早上起床就是一陣噴嚏，流清水鼻涕。我們一直以為她是感冒，最近才被確診為過敏性鼻炎。聽說有過敏性鼻炎的孩子容易患哮喘，是這樣嗎?

郭麗敏：過敏性鼻炎(又稱變應(yīng)性鼻炎)是機(jī)體對(duì)環(huán)境過敏原引起的IgE介導(dǎo)的鼻黏膜炎癥，是過敏性疾病的一種。隨著感染性疾病的控制和社會(huì)工業(yè)化程度的提高，過敏性疾病在全世界范圍內(nèi)呈逐年增高的趨勢(shì)。在鼻炎患者中，過敏性鼻炎患者占了將近一半。過敏性鼻炎和哮喘之間的聯(lián)系非常密切，大部分哮喘患者同時(shí)伴有過敏性鼻炎。其主要原因是過敏性鼻炎和過敏性哮喘的誘發(fā)因素(生活環(huán)境中的過敏原)和病理途徑相同。因此，若過敏性鼻炎得不到及時(shí)、徹底的治療，很容易發(fā)展為過敏性哮喘。

問：我兒子有過敏性鼻炎，醫(yī)生讓他做一次過敏原檢測(cè)，做這檢查有必要嗎?

郭麗敏：過敏性鼻炎的診斷不僅要看患者的癥狀，還要通過一些特殊的檢查方法來確診過敏原。其目的是為了能更有針對(duì)性地避免接觸過敏原和進(jìn)行免疫治療。目前臨床上常用的過敏原檢測(cè)方法有皮膚點(diǎn)刺試驗(yàn)和血清檢測(cè)兩種。皮膚點(diǎn)刺試驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是簡便、經(jīng)濟(jì)，當(dāng)場(chǎng)可知道結(jié)果，但容易受到藥物的影響。故在接受皮膚點(diǎn)刺試驗(yàn)之前，患者需停服抗組胺藥3天以上。血清檢測(cè)的優(yōu)點(diǎn)是非常精準(zhǔn)且不受藥物的影響，但費(fèi)用相對(duì)較高，檢測(cè)時(shí)間較長，當(dāng)天無法得知結(jié)果。

問：脫敏治療能夠徹底治愈過敏性鼻炎嗎?

郭麗敏：目前，脫敏治療的療效已得到國際醫(yī)學(xué)界的肯定，成人總有效率達(dá)80％。兒童總有效率高于90％。資料顯示，經(jīng)脫敏治療以后，鼻炎和哮喘的發(fā)作次數(shù)明顯減少、病情減輕、對(duì)癥藥物的使用顯著減少，部分患者可痊愈。對(duì)過敏性鼻炎患者而言，脫敏治療還可以防止其發(fā)展為過敏性哮喘。更值得一提的是，脫敏治療除了能緩解過敏癥狀、減少用藥劑量、防止疾病惡化外，還能對(duì)過敏患者的免疫系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，使其在日常生活中即便接觸到過敏原，也不再產(chǎn)生過敏反應(yīng)，從根本上杜絕過敏性疾病的發(fā)生。

問：我患有嚴(yán)重的過敏性鼻炎，該怎么治療?

郭麗敏：實(shí)際上，要徹底避免接觸過敏原是非常困難的。為減輕癥狀，患者可使用局部鼻噴激素、鼻用抗組胺藥，以及口服抗組胺藥。不過，藥物治療屬于對(duì)癥處理，雖然可在一定程度控制和緩解癥狀，但不能達(dá)到根治的目的。在停用藥物以后，過敏性鼻炎的癥狀又會(huì)卷土重來。脫敏治療，又稱標(biāo)準(zhǔn)化免疫治療，是世界衛(wèi)生組織(WHO)于1998年公布的唯一可以改變過敏癥患者免疫機(jī)制的對(duì)因治療方法。此方法是在一段時(shí)間內(nèi)，給病人注射或舌下含服過敏原，劑量由低開始，逐漸增加。療程分起始治療階段和維持治療階段兩部分。起始治療階段(近4個(gè)月)，每周注射(舌下含服)1次，劑量逐漸增加，于4個(gè)月左右達(dá)最優(yōu)化治療劑量。維持治療階段每6周注射(舌下含服)1次，鞏固治療效果。世界衛(wèi)生組織(WHO)推薦的療程為3年。這種方法在歐美國家和日本運(yùn)用得相當(dāng)普遍。

問：報(bào)紙上的廣告宣稱，等離子、激光能治愈過敏性鼻炎，是嗎?

郭麗敏：激光、等離子治療過敏性鼻炎，主要有兩個(gè)途徑：一是通過

去除部分下鼻甲組織而增加鼻腔通氣面積；二是破壞部分鼻腔黏膜，以減弱過敏反應(yīng)的強(qiáng)度。不過，由于上述方法并不能直接改變過敏性鼻炎患者的免疫狀況，故只能作為輔助治療手段，并不能根治過敏性鼻炎。

類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎(類風(fēng)關(guān))

問：我今年45歲，最近覺得膝蓋有點(diǎn)腫，不紅，是不是得了類風(fēng)關(guān)?

胡大偉：如果你僅僅是膝關(guān)節(jié)有點(diǎn)腫，那么患類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的可能性不大。類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎多表現(xiàn)為雙手和雙足的對(duì)稱性、多關(guān)節(jié)腫脹。當(dāng)然，也有以單關(guān)節(jié)發(fā)病的類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎。主要表現(xiàn)為膝關(guān)節(jié)腫脹、積液。但大多有血沉、C－反應(yīng)蛋白升高，類風(fēng)濕因子陽性，膝關(guān)節(jié)磁共振檢查可見關(guān)節(jié)滑膜腫脹，甚至關(guān)節(jié)軟骨及骨組織的破壞。如果你起病前沒有扭傷、碰傷史，對(duì)你這樣年齡來說，骨關(guān)節(jié)炎，即關(guān)節(jié)退變或骨質(zhì)增生的可能性最大。你可去醫(yī)院做一次雙膝X線攝片，以明確診斷。為排除類風(fēng)關(guān)的診斷，可同時(shí)查血沉、C－反應(yīng)蛋白、類風(fēng)濕因子等。

問：我侄兒最近查處患有風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，風(fēng)濕和類風(fēng)濕是一回事嗎?

胡大偉：風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎和類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎是完全不同的兩種疾病。風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎是由A組溶血性鏈球菌感染所致的變態(tài)反應(yīng)性疾病，多見于青少年，起病急，常常累及膝、髖、踝、肘、肩等大關(guān)節(jié)，關(guān)節(jié)腫痛呈“游走性”，但疼痛持續(xù)時(shí)間不長。實(shí)驗(yàn)室檢查常表現(xiàn)為血沉加快，抗“0”滴度升高，但類風(fēng)濕因子陰性。疾病治愈后很少復(fù)發(fā)，關(guān)節(jié)不留畸形，但有可能侵犯心臟，引起風(fēng)濕性心臟病。類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎屬于自身免疫性疾病，多表現(xiàn)為對(duì)稱性、多個(gè)關(guān)節(jié)的慢性炎癥性病變，受累關(guān)節(jié)疼痛、腫脹及功能下降。常常累及的關(guān)節(jié)是雙手腕、掌指及近端指間關(guān)節(jié)，其他如肘、肩、踝及腳趾關(guān)節(jié)等也易被累及。如不及時(shí)控制，可出現(xiàn)關(guān)節(jié)畸形及功能障礙。

問：我姐姐患了類風(fēng)關(guān)，這病治的好嗎，以后可以結(jié)婚生育嗎?

胡大偉：類風(fēng)濕關(guān)節(jié)病因未明，目前還沒有根治辦法，但大多數(shù)患者通過合適的治療，能使病情得以良好控制，能像正常人一樣工作和生活。當(dāng)然，也有少數(shù)患者療效欠佳，嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)關(guān)節(jié)畸形和功能受損。

類風(fēng)關(guān)患者應(yīng)用積極的態(tài)度來處理結(jié)婚和生育問題?；榍?，應(yīng)讓對(duì)方了解本病的情況，并得到對(duì)方充分的理解。至于生育問題，處于疾病活動(dòng)期的患者不應(yīng)妊娠，病情緩解、穩(wěn)定的患者，如無明顯功能障礙。完全可以妊娠。需要注意的是，治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的很多藥物，包括甲氨蝶呤、來氟米特等，對(duì)胎兒的發(fā)言可能會(huì)有一定影響，因此患者應(yīng)在孕前半年或更長時(shí)間停藥，以免影響生育質(zhì)量。一般地說，早期類風(fēng)關(guān)患者大都能正常分娩，若患者有關(guān)節(jié)受限、恥骨聯(lián)合發(fā)生融合或骨盆出口狹窄等情況時(shí)，應(yīng)考慮剖宮產(chǎn)。

問：我剛被確診為類風(fēng)關(guān)，聽說得了類風(fēng)關(guān)長期吃激素，有副作用嗎?

胡大偉：首先需要說明的是，類風(fēng)關(guān)患者不一定都需要長期吃激素。部分病情嚴(yán)重、影響內(nèi)臟器官，或用非甾體抗炎藥治療無效的患者，可考慮使用激素，但劑量通常較小。只有少數(shù)有關(guān)節(jié)外系統(tǒng)癥狀的患者才需要使用較大劑量的激素。需要提醒的是，一些非專科醫(yī)生對(duì)本病認(rèn)識(shí)不足，存在著濫用激素的問題，只要患者出現(xiàn)關(guān)節(jié)疼痛就給予激素，且劑量偏大。這么做雖然可使關(guān)節(jié)疼痛很快緩解，但關(guān)節(jié)破壞并沒有得到很好控制，病情也容易反復(fù)。長此以往，激素帶來的副作用包括骨質(zhì)疏松、胃腸道反應(yīng)、高血壓、高血糖等也較明顯。

冬季高血壓

問：為什么一到冬天，我的血壓就不容易控制了呢?

陳紹行：高血壓病是中老年人的多發(fā)病、常見病，尤其在冬季，病情易加重，這是因?yàn)椋孩俚蜏乜墒贵w表血管彈性降低，外周阻力增加。②寒冷刺激可使交感神經(jīng)興奮，腎上腺皮質(zhì)激素分泌多，從而使小動(dòng)脈痙攣收縮，增加外周阻力。③寒冷還可使血液中的纖維蛋白原的含量增加，血液黏稠度增高，促使血液中栓子的形成。此外，隨著人們生活條件的提高，室內(nèi)普遍安裝了空調(diào)，室內(nèi)外溫差很大，這樣一冷一熱，血管容易收縮，血壓就會(huì)升高。因此，高血壓患者在冬天要特別注意防寒保暖，特別是寒潮襲來、氣溫驟降時(shí)，要注意及時(shí)添加衣服。血壓不太穩(wěn)定的患者，出門應(yīng)戴好帽子和口罩。

問：我患高血壓多年，有晨練的習(xí)慣，冬天鍛煉需要注意些什么?

陳紹行：大量事實(shí)證明，適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)對(duì)高血壓的防治是很有益的。但需要提醒的是，有晨練習(xí)慣的高血壓患者，冬天出門鍛煉的時(shí)間應(yīng)安排在太陽升起之后，運(yùn)動(dòng)量要比夏天小，且一定要服完藥后再出門。在鍛煉方式的選擇上，首選運(yùn)動(dòng)量較小的有氧運(yùn)動(dòng)，如大步快走、慢跑、打太極拳等，不要進(jìn)行過于劇烈的運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)時(shí)，應(yīng)嚴(yán)密觀察心率和自我感覺。運(yùn)動(dòng)量應(yīng)逐步增加，運(yùn)動(dòng)前應(yīng)做好充分的熱身活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)后以不發(fā)生頭暈、心慌氣短，第二天感覺精力充沛、無不適感為好。運(yùn)動(dòng)時(shí)的最大心率以不超過(170一年齡)每分鐘為宜。運(yùn)動(dòng)的頻度可根據(jù)個(gè)人對(duì)運(yùn)動(dòng)的反應(yīng)和適應(yīng)程度，采用每周三次、隔日一次或每周五次等。一般認(rèn)為，每周運(yùn)動(dòng)少于兩次，降壓效果不明顯。

血壓很高且未得到有效控制的高血壓患者，以及出現(xiàn)嚴(yán)重并發(fā)癥(如嚴(yán)重心律失常、心動(dòng)過速、中風(fēng)、心力衰竭、不穩(wěn)定型心絞痛、腎功能衰竭等)的重癥高血壓病患者，應(yīng)暫停鍛煉，等血壓基本控制后，再開始鍛煉。

學(xué)雷鋒寄語范文第2篇

一、在誦讀中積累語言

閱讀是語文學(xué)習(xí)的核心，是一個(gè)人精神成長的主要渠道，是文化傳承的重要途徑。每個(gè)民族的文化傳承相當(dāng)大一部分必須是靠閱讀來完成，民族的精神、文化、智慧很多時(shí)候是在閱讀熏陶、浸染中習(xí)得的。一個(gè)熱愛讀書的民族一定是一個(gè)強(qiáng)大的抑或是蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ拿褡?。正因?yàn)殚喿x有如此重要的意義，國內(nèi)外都很重視兒童閱讀教育。葉圣陶先生曾把有感情的讀稱為“美讀”，并指出，要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在激昂處還他個(gè)激昂，在委婉處還他個(gè)委婉。所以，教師要注意引發(fā)學(xué)生在朗讀中動(dòng)情、生情，自然而然地主動(dòng)積累語言。古人云：“讀書千遍，其義自見。”語文教材中文質(zhì)兼美的課文應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)真讀，反復(fù)讀，以此來感受語言，積累語言?！豆鹆稚剿芬晃?，以優(yōu)美的筆觸，描寫了桂林山水的絢麗景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情。教師可讓學(xué)生聽配樂朗讀，可讓學(xué)生觀看桂林山水的圖片、錄像，也可讓有幸游覽過桂林山水的學(xué)生談?wù)務(wù)鎸?shí)感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)桂林山水的熱愛向往之情。在此基礎(chǔ)上配樂讀，表演讀，甚至流利誦讀，學(xué)生心通其意，必有身臨其境之感，非常自然地將自己與優(yōu)美文字聯(lián)系起來，就在感情朗讀中順理成章地積累了語言。

另外，背誦記憶更是積累語言的重要方法。兒童正處于儲(chǔ)存語言的最佳時(shí)期，在理解的基礎(chǔ)上多背誦一些好文章，有利于培養(yǎng)記憶能力，更有利于積累語言，提高語言表達(dá)能力。在課堂教學(xué)中，要重視背誦的指導(dǎo)，要給予學(xué)生充分的背誦時(shí)間。除了課文中要求背誦的以外，能激發(fā)學(xué)生真實(shí)情感的句段也要熟讀成誦，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)積極積累語言。

二、在課外閱讀中積累語言

古今中外，凡是成就大事業(yè)者，無論在自然科學(xué)領(lǐng)域還是人文科學(xué)領(lǐng)域，我們只要認(rèn)真研究其成長經(jīng)歷，無論他是否接受過正規(guī)的教育，肯定都會(huì)有過一個(gè)大量、專注閱讀的階段，肯定都有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中有明確規(guī)定，小學(xué)階段學(xué)生的課外閱讀總量不少于150萬字，但畢竟還是有限，教材只是提供了例子，教師應(yīng)通過教材的例子教會(huì)學(xué)生正確讀書的方法，激勵(lì)他們運(yùn)用課堂上學(xué)到的讀書方法廣泛涉及各種題材，各種體裁的課外讀物。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)的需要，向?qū)W生推薦適合他們的書目。比如，從學(xué)生年齡出發(fā)，向低年級(jí)學(xué)生推薦童話、寓言、卡通等生動(dòng)有趣的讀物，向中年級(jí)學(xué)生推薦情節(jié)動(dòng)人、曲折的故事，如歷史故事，民間故事，科幻小說，向高年級(jí)學(xué)生推薦文質(zhì)兼美，富有情趣的名篇佳作。也可以從教學(xué)需要出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的文章。如在教學(xué)《草船借箭》時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，繪聲繪色地講幾段草船借箭之前的或之后的故事片斷，當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時(shí)，教師嘎然而止，然后告訴學(xué)生，要知道故事發(fā)展如何，課外書里都有，只要自己去看書，就會(huì)知道更有趣味的故事。接著趁熱打鐵，向他們推薦《赤壁之戰(zhàn)》，長篇小說《三國演義》等。又如學(xué)了《青蛙的眼睛》，推薦學(xué)生讀一讀兒童科普讀物；學(xué)了《賣火柴的小女孩》，推薦學(xué)生閱讀安徒生童話，以及古今中外的各種童話名篇……這樣不僅能激發(fā)課外閱讀的興趣，也有利于語言的積累。在推薦課外讀物的同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，如：教給學(xué)生摘錄、歸類、整理的方法，教會(huì)學(xué)生讀時(shí)批注，讀后寫心得體會(huì)的方法。這樣的課外閱讀，才是真正的以讀促積累，長此以往，必定會(huì)讀有所獲。

此外，讓學(xué)生觀看影視節(jié)目也是一種“課外閱讀”影視節(jié)目豐富多彩，對(duì)學(xué)生具有極大的誘惑力，在指導(dǎo)學(xué)生收看合適的影視節(jié)目的同時(shí)，也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言。

三、在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中積累語言

葉老曾說：“惟有從生活中多方面去體驗(yàn)，把社會(huì)所得一點(diǎn)一點(diǎn)地積累起來，積累得多了，了解才越見深切。”這句話，道出了生活實(shí)踐對(duì)語言積累的深刻影響。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，樂于記錄生活的好習(xí)慣，幫助學(xué)生在腦海中不斷積累多種表象。要鼓勵(lì)學(xué)生投入到社會(huì)生活中去，做生活的有心人，積累常用的諺語，歇后語，留意周圍的標(biāo)語，廣告詞，并隨時(shí)記錄到自己的生活筆記中去。學(xué)會(huì)了品味生活，才會(huì)使生活的語言富有靈性。還要組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，如：利用休息日嘗試一日家長工作，在節(jié)假日深入農(nóng)村體驗(yàn)生活，組織參觀、訪問，調(diào)查廠礦企業(yè)……學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)豐富了，便會(huì)自然產(chǎn)生聯(lián)想，將頭腦中已有的語言材料選擇重組，積累內(nèi)化為自身的語言，得到永久儲(chǔ)存。

四、在班級(jí)活動(dòng)中積累語言

知識(shí)的積累有賴于學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)重在實(shí)踐，處于智力開發(fā)期的少年兒童尤其如此。積累，是一個(gè)科學(xué)的、漸進(jìn)的系統(tǒng)工程，教師在引導(dǎo)學(xué)生積累語言方面應(yīng)機(jī)智、靈活，有意義地去開掘。晨會(huì)課可以將思想教育與語言積累融為一體，推出“新聞播報(bào)”、“校園要聞”、“奇聞趣談”、“好書推薦”、“成長的煩惱”……這一系列學(xué)生樂于接受的欄目，并天天輪轉(zhuǎn)，由學(xué)生自己主持，號(hào)召全員參與，學(xué)生間的交流與合作便是展示語言，積累語言的絕妙機(jī)會(huì)。在班級(jí)活動(dòng)中舉行朗誦、演講等比賽，學(xué)生積極準(zhǔn)備的過程即是語言積累的過程；欣賞他人表演，學(xué)習(xí)他人所長當(dāng)然更是一次語言的積累。如果說進(jìn)行一次自編小報(bào)活動(dòng)，那么，學(xué)生搜集素材，自己寫文章來點(diǎn)綴更是有利于運(yùn)用語言，強(qiáng)化語言的積累。

五、讀寫結(jié)合，在運(yùn)用中積累語言

學(xué)雷鋒寄語范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎；心血管疾病；相關(guān)性

類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎（rheumatoid arthritis， RA）是一種全身性炎癥性的自身免疫性疾病， 主要侵犯外周關(guān)節(jié)的滑膜， 并且可以累及到心、肺、血液、神經(jīng)等器官和組織， 其中以累及心血管系統(tǒng)最為嚴(yán)重。近些年來， 越來越多的證據(jù)表明RA患者合并心血管疾病的發(fā)生率明顯高于普通人群[1]， 且有研究顯示非傳統(tǒng)性心血管的危險(xiǎn)因子， 如：脂聯(lián)素（adiponectin， ADP）、瘦素（leptin， LP）、同型半胱氨酸（homocysteine， HCY）等在心血管疾病的發(fā)生發(fā)展中起著非常重要的作用[2， 3]?，F(xiàn)就類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎與非傳統(tǒng)性心血管危險(xiǎn)因子的關(guān)系的研究進(jìn)展進(jìn)行綜述。

1 脂聯(lián)素、瘦素、同型半胱氨酸的生物學(xué)活性

1. 1 脂聯(lián)素的生物學(xué)活性及其與免疫的關(guān)系 脂聯(lián)素是由apM1基因編碼的一種脂肪組織特異性血漿蛋白， 其屬于可溶性防御性膠原家族的成員， 與腫瘤壞死因子α（TNF-α）、Ⅷ型和Ⅹ型膠原等具有結(jié)構(gòu)同源性。脂聯(lián)素受體是由Yamauchi等從Ba/F3細(xì)胞中提取出來的cDNA， 并將其編碼為脂聯(lián)素受體1（adipoR1）及脂聯(lián)素受體2 （adipoR2）， adipoR1和adipoR2的結(jié)構(gòu)具有高度相關(guān)性， 其中adipoR1可以在全身各組織中表達(dá)， 而adipoR2則主要在肝臟中表達(dá)[4]。AdipoR1、AdipoR2能夠協(xié)助脂聯(lián)素蛋白來增加過氧化物酶增殖物激活受體α及腺苷單磷酸活化蛋白激酶的活性， 進(jìn)而來加速脂肪酸氧化以及葡萄糖攝取。

脂聯(lián)素的濃度受性別、飲食、肥胖、胰島素、TNF-α等多種因素的影響， 其中用TNF-α處理細(xì)胞24 h后， 脂聯(lián)素的表達(dá)及分泌呈現(xiàn)劑量依賴性下降[5]目前研究發(fā)現(xiàn)[6]， 脂聯(lián)素在炎癥反應(yīng)過程中能夠通過誘導(dǎo)白細(xì)胞產(chǎn)生抗炎細(xì)胞因子IL-10、下調(diào)巨噬細(xì)胞產(chǎn)生的前炎性細(xì)胞因子干擾素-γ以及抑制脂肪細(xì)胞中的脂多糖誘導(dǎo)產(chǎn)生IL-6來起到抗炎作用。

1. 2 瘦素的生物學(xué)活性及其與免疫的關(guān)系 瘦素是由肥胖基因（ob基因）編碼的一種的脂源性內(nèi)分泌多肽激素， 屬于Ⅰ型細(xì)胞因子超家族的成員， 與白細(xì)胞介素2（IL-2）、白細(xì)胞介素6（IL-6）等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)具有高度相似性。瘦素受體（OB-R）是由糖尿病基因（db基因）編碼產(chǎn)生的一種蛋白質(zhì)受體， 瘦素可以通過其長型受體來發(fā)揮生物學(xué)效應(yīng)。

正常瘦素水平對(duì)維持和調(diào)節(jié)機(jī)體的正常免疫功能起著非常重要的作用。有研究發(fā)現(xiàn)[7]， 在局部免疫反應(yīng)中瘦素的水平出現(xiàn)下降， 提示瘦素在炎癥反應(yīng)中有所消耗， 并且發(fā)現(xiàn)高水平的游離瘦素和其他的細(xì)胞因子存在交叉反應(yīng)， 能夠促進(jìn)IL-1等細(xì)胞因子拮抗體分泌， 起到調(diào)節(jié)機(jī)體的抗炎作用。

1. 3 同型半胱氨酸的生物學(xué)活性及其與免疫的關(guān)系 同型半胱氨酸Hcy來源于飲食中攝取的蛋氨酸（Met）， 是蛋氨酸循環(huán)中S-腺苷同型半胱氨酸水解反應(yīng)后的產(chǎn)物。同型半胱氨酸的水平主要受遺傳、營養(yǎng)、性別、年齡、疾病以及某些藥物的影響。

在正常人體內(nèi)， 同型半胱氨酸的生成與代謝保持著平衡， 當(dāng)各種影響因素導(dǎo)致血漿與蛋白結(jié)合的同型半胱氨酸占其總量的70%～80%時(shí)， 則稱為高同型半胱氨酸血癥（HHcy）。高同型半胱氨酸血癥為心血管疾病的一種的獨(dú)立危險(xiǎn)因素， 可以增高心血管疾病的發(fā)病率及病死率[8]。

2 脂聯(lián)素、瘦素、同型半胱氨酸與類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎

2. 1 脂聯(lián)素與類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎 已有研究發(fā)現(xiàn)[9]， 類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎及骨關(guān)節(jié)炎患者與健康志愿者之間的血清中脂聯(lián)素水平?jīng)]有明顯差別， 而類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎患者關(guān)節(jié)液中的脂聯(lián)素含量高于骨關(guān)節(jié)炎患者， 說明其關(guān)節(jié)液中高水平的脂聯(lián)素可能來源于處于炎癥環(huán)境中的脂肪組織及炎癥狀態(tài)下的滑膜組織。因此， 推測(cè)高水平的脂聯(lián)素水平很可能是脂肪組織與滑膜組織的炎癥應(yīng)答產(chǎn)物。

2. 2 瘦素與類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎 有體外研究顯示[10]， 瘦素能夠通過與軟骨細(xì)胞上的瘦素受體結(jié)合從而誘導(dǎo)一氧化氮（NO）合成， 其在類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎患者中發(fā)揮前炎癥細(xì)胞因子樣的作用。亦有研究發(fā)現(xiàn)[11]， 類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎患者血清中瘦素水平明顯高于健康對(duì)照組， 進(jìn)而推斷瘦素在炎癥性關(guān)節(jié)中可能有所消耗， 可能是機(jī)體對(duì)關(guān)節(jié)破壞的一種保護(hù)作用， 具體機(jī)制不清。

2. 3 同型半胱氨酸與類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎 已有研究顯示在多種風(fēng)濕性疾病中均存在高同型半胱氨酸血癥， 如類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎、系統(tǒng)性紅斑狼瘡（SLE）等[12-14]。亦有研究顯示20%～40%的類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎患者中存在高同型半胱氨酸血癥， 且應(yīng)用甲氨蝶呤（MTX）的患者的同型半胱氨酸的水平會(huì)進(jìn)一步升高。國外學(xué)者的回顧性隊(duì)列研究結(jié)果顯示甲氨蝶呤可能促進(jìn)已有動(dòng)脈粥樣硬化的類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎患者的動(dòng)脈硬化進(jìn)展， 進(jìn)一步說明類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎患者的死亡率的增加可能與高同型半胱氨酸血癥有關(guān)[15]。

3 脂聯(lián)素、瘦素、同型半胱氨酸與類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的心血管疾病風(fēng)險(xiǎn)

大量研究證實(shí)脂肪因子參與多種疾病的炎癥反應(yīng)過程， 其中脂聯(lián)素作為血清中含量最高的脂肪因子即在動(dòng)脈硬化的局部病理炎癥反應(yīng)中由包裹在心包、動(dòng)脈周圍的脂肪組織釋放出來而發(fā)揮作用[16]。已有研究表明[17]， 瘦素在心血管疾病的發(fā)生發(fā)展中起到重要的作用， 是心血管疾病獨(dú)立的危險(xiǎn)因素。 另外， 亦有研究指出同型半胱氨酸升高5%時(shí)即發(fā)生心肌梗死的危險(xiǎn)性增加3倍，因此表明高同型半胱氨酸血癥的患者發(fā)生心肌梗死的危險(xiǎn)性增高。

4 展望

綜上所述， 類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎患者發(fā)生心血管疾病尤其是動(dòng)脈粥樣硬化的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)該引起人們的重視。高同型半胱氨酸血癥可能是類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎發(fā)生心血管疾病風(fēng)險(xiǎn)增加的原因之一， 另外， 瘦素、脂聯(lián)素與類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎患者炎癥之間的關(guān)系也已經(jīng)得到證實(shí)， 其也參與了心血管疾病的發(fā)生發(fā)展過程。然而， 是何種機(jī)制架起了慢性炎癥、脂聯(lián)素、瘦素、高同型半胱氨酸血癥、心血管疾病之間的橋梁， 目前其機(jī)制尚不清楚。因此， 關(guān)注類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎患者體內(nèi)的脂聯(lián)素、瘦素、同型半胱氨酸的水平對(duì)有效預(yù)防心血管疾病有著十分重要的意義， 且有助于降低類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎人群的心血管疾病的發(fā)生率及病死率。

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學(xué)雷鋒寄語范文第4篇

關(guān)鍵詞:思想政治教育 任務(wù)激勵(lì)法 積累知識(shí) 豐富頭腦 當(dāng)代大學(xué)生

中圖分類號(hào):G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1004-4914(2010)06-116-02

一、“積累知識(shí),豐富頭腦”是當(dāng)代大學(xué)生的首要任務(wù)

任務(wù)激勵(lì)法是新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育中最為行之有效的方法,它是根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生所處的歷史時(shí)期的特點(diǎn)、社會(huì)環(huán)境的狀況、時(shí)代賦予的責(zé)任以及個(gè)體發(fā)展的需要,把當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)和才能明確下來,作為其在大學(xué)階段應(yīng)該完成的任務(wù),并以此作為激勵(lì)的手段,引導(dǎo)、激發(fā)大學(xué)生在明確自己任務(wù)的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)個(gè)體的積極性,在全面完成任務(wù)的同時(shí),實(shí)現(xiàn)滿足感和成就感。當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的階段性任務(wù)就是:“積累知識(shí),豐富頭腦;塑造性格,陶冶情操;增長才干,培養(yǎng)能力;增強(qiáng)體質(zhì),健全體魄?！逼渲?“積累知識(shí)、豐富頭腦”,是大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間首要的、最基本的、最直接的任務(wù)。

(一)知識(shí)是寶貴的資源和無形的財(cái)富

當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的支柱,是寶貴的資源。知識(shí)是人才個(gè)體智力和能力生成的基礎(chǔ),是發(fā)展才能、開發(fā)潛能的前提,是人才起飛的支點(diǎn)。法國著名小說家左拉說:“愚昧從來沒有給人帶來幸福,幸福的根源在于知識(shí)?！彼^知識(shí),就是人類在改造自然和社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中,所獲得的認(rèn)識(shí)的總和,是人們對(duì)客觀事物現(xiàn)象及其規(guī)律的揭示和說明。它的初級(jí)形態(tài)是經(jīng)驗(yàn)性知識(shí),高級(jí)形態(tài)是理論性知識(shí)。它包括社會(huì)科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)、思維科學(xué)知識(shí)以及對(duì)此進(jìn)行概括和總結(jié)的哲學(xué)知識(shí)。知識(shí)具有多種多樣的特性。從認(rèn)識(shí)論的角度看,知識(shí)具有實(shí)踐性、真理性、繼承性、延展性和滲透性的特點(diǎn)。從信息論的角度看,知識(shí)是同種信息的積聚,具有可擴(kuò)充壓縮、可傳輸擴(kuò)散、可代替和可分享等屬性。從知識(shí)運(yùn)用的角度看,知識(shí)則具有損耗性、同時(shí)使用性、重復(fù)使用性等特征。知識(shí)作為人類改造自然和社會(huì)、爭取自由的武器,還具有理論價(jià)值、學(xué)習(xí)價(jià)值、游藝價(jià)值、訓(xùn)練價(jià)值、習(xí)俗價(jià)值、教養(yǎng)價(jià)值、審美價(jià)值和智力價(jià)值。

隨著時(shí)代的進(jìn)步,知識(shí)越來越顯示出巨大的價(jià)值和力量。知識(shí)是人類從必然王國走向自由王國的基石,是引導(dǎo)人生走向光明的燈塔。人們掌握的知識(shí)越豐富,對(duì)事物發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)就越深刻,改造自然和社會(huì)的能力也就越強(qiáng),獲得活動(dòng)的空間和自由度就會(huì)更大。知識(shí)的積累和發(fā)展,使茹毛飲血、刀耕火種成為人類遙遠(yuǎn)的歷史記憶。電燈的發(fā)明和運(yùn)用,把黑夜變?yōu)榘讜?給人類帶來光明;牛痘疫苗的發(fā)現(xiàn),解除了天花給人類造成的災(zāi)難;原子核裂變釋放巨能,為新能源的開發(fā)利用開辟了新的途徑;電子計(jì)算機(jī)精確神速,使人的大腦得到延展;遺傳密碼的破譯,使人的健康水平和壽命大大提高;空間技術(shù)的發(fā)展,使人類開始走出自己降生和成長的搖籃――地球,向廣袤無垠、高深莫測(cè)的太空進(jìn)發(fā),讓“女禍補(bǔ)天”、“嫦娥奔月”從神話成為現(xiàn)實(shí)。人類隨著知識(shí)的不斷增加,其生產(chǎn)、生活方式逐步向著現(xiàn)代化邁進(jìn)。在刀耕火種的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,人們只有靠烽火傳遞信息(不能聞其言、也不見其人),依賴步行拉近距離;而在機(jī)器轟鳴的工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,人們就可以利用電話迅速準(zhǔn)確地傳遞信息(能聞其言,但不見其人),利用汽車、飛機(jī)來縮短距離;到了信息爆炸的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,人們則可以利用互聯(lián)網(wǎng)全方位地傳遞各種信息(既能聞其言,也能見其人),借助高速陸運(yùn)、超音速空運(yùn)縮短距離,甚至可以通過衛(wèi)星遙感技術(shù),以光的速度獲取太空天體的信息。這就是知識(shí)的威力之所在。

(二)積累知識(shí)是當(dāng)代大學(xué)生的首要任務(wù)

英國詩人約翰生說:“對(duì)知識(shí)的渴求是人類的自然意向,任何頭腦健全的人都會(huì)為獲取知識(shí)而不惜一切?！鄙钤诋?dāng)代社會(huì)的人們,必須掌握一定的知識(shí),才能夠適應(yīng)于所生存的環(huán)境。而作為需要獲取知識(shí)的個(gè)體來講,關(guān)鍵是要注重知識(shí)的積累。原人民日?qǐng)?bào)社社長說:“古今中外有學(xué)問的人,有成就的人,總是十分注意積累的?！闭軐W(xué)告訴我們,人在改造客觀世界的同時(shí),也能動(dòng)地改造自己的主觀世界。人必須隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷發(fā)展。人的發(fā)展,猶如資本主義的發(fā)展一樣。要想成為億萬財(cái)富的資本家,首先得進(jìn)行資本的積累,資本的積累越多,就越具有競爭的實(shí)力和發(fā)展的后勁。人的知識(shí)積累越多,頭腦就越豐富,就越具有發(fā)展的資本和實(shí)力,其發(fā)展的后勁也就越大。俄國政論家皮薩列夫說:“知識(shí),只有知識(shí),才能使人成為自由的人和偉大的人?！?/p>

大學(xué)生的學(xué)習(xí)階段,是知識(shí)的原始積累的重要階段。當(dāng)代大學(xué)生,要在原來小學(xué)和中學(xué)已積累的文化基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,圍繞所學(xué)的專業(yè)和所研究的方向,進(jìn)行科學(xué)技術(shù)等專門知識(shí)的積累。作為處在知識(shí)呈幾何級(jí)數(shù)增長、信息爆炸的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大學(xué)生們,必須積累豐富的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí),甚至需要掌握前沿的技術(shù)知識(shí),具有豐富的頭腦,才能在社會(huì)上立穩(wěn)足跟;才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐;才能完成歷史賦予的使命;才能肩負(fù)起社會(huì)寄予的責(zé)任;才能不辜負(fù)黨和人民的殷切期望;也才能使自己的人生更有價(jià)值和意義。

二、掌握知識(shí)積累的科學(xué)方法

面臨信息爆炸、人類知識(shí)迅猛膨脹的態(tài)勢(shì),現(xiàn)代科學(xué)文化的殿堂已是五彩繽紛、琳瑯滿目,使人眼花繚亂。應(yīng)該如何積累知識(shí)?怎樣才能提高知識(shí)積累的效率?是大學(xué)生們無可回避、不可忽視的課題。

知識(shí)的積累是一個(gè)漫長而又艱辛的過程,它既沒有捷徑可走,又來不得半點(diǎn)虛假。清代張履祥指出:“讀書大忌,一曰文弱,一曰懶惰,二者勤事則無之;一曰矜驕,一曰自是,二者兼謹(jǐn)則無之;一曰虛浮,一曰飾詐,二者誠實(shí)則無之?！蓖靖嬲]我們:“知識(shí)的問題是一個(gè)科學(xué)的問題,來不得半點(diǎn)的虛偽和驕傲,決定地需要的倒是其反面――誠實(shí)和謙遜的態(tài)度?！币虼?對(duì)待知識(shí)的積累,唯有以平和的心態(tài)、誠實(shí)的精神、堅(jiān)定的毅力,認(rèn)真地學(xué)習(xí),日積月累,才能奏效。知識(shí)的積累也要講求科學(xué)的方法。它要求學(xué)習(xí)者要有明確的目標(biāo),制定合理的進(jìn)程,選擇科學(xué)的方法,使知識(shí)的積累能夠循序漸進(jìn),達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(一)構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

在浩瀚無際的知識(shí)海洋里,必須依據(jù)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行知識(shí)的積累。所謂知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,就是由個(gè)人掌握的知識(shí)所形成的、具有一定層次和結(jié)構(gòu)的知識(shí)系統(tǒng)。大學(xué)生們應(yīng)該根據(jù)所從事的專業(yè)和研究方向的不同,構(gòu)建起自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。這種體系,一般要求呈“T型”狀態(tài),即廣和博的結(jié)合。縱向表示專業(yè)知識(shí)的精深度,橫向表示相關(guān)知識(shí)的廣闊度。亦即為所從事的專業(yè)和研究方向服務(wù)的知識(shí),要求精尖、深到,甚至包括最新、最先進(jìn)技術(shù)的前沿知識(shí);為開闊視野、增長見識(shí)服務(wù)的知識(shí),則要求廣泛、粗放,角度寬廣。

(二)掌握知識(shí)積累的方法

在構(gòu)建起科學(xué)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系以后,就要運(yùn)用科學(xué)的方法,進(jìn)行有效的知識(shí)積累。

首先,要進(jìn)行核心知識(shí)的積累。要根據(jù)自己的專業(yè)和研究方向,確定核心知識(shí)的范圍。核心知識(shí),就是直接瞄準(zhǔn)攻擊目標(biāo)、為專業(yè)服務(wù)的知識(shí),它表現(xiàn)為專業(yè)知識(shí)的精深度和先進(jìn)性。核心知識(shí)的積累,應(yīng)精選利用價(jià)值較大的知識(shí)濃縮儲(chǔ)存而成,具有高密度和相對(duì)穩(wěn)定性。在核心知識(shí)的積累過程中,還應(yīng)圍繞核心有向、有序地進(jìn)行知識(shí)的積累。必要的知識(shí)也是必不可少的,它可以輔助核心知識(shí)在較大的范圍內(nèi)捕捉攻擊目標(biāo),并起著強(qiáng)化核心知識(shí)的作用。

其次,要增強(qiáng)知識(shí)的整體效應(yīng)。在信息爆炸的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,當(dāng)代大學(xué)生要進(jìn)行有效的知識(shí)積累,必須根據(jù)自己的專業(yè)要求和研究方向以及知識(shí)本身的內(nèi)在聯(lián)系,建立起層次分明、相互協(xié)調(diào)的知識(shí)系統(tǒng),使其具有整體相關(guān)的特征,從而發(fā)揮“整體大于部分”的效應(yīng),達(dá)到知識(shí)信息邏輯結(jié)構(gòu)的順暢性、相互檢索的連貫性和綜合利用的便利性。

再次,應(yīng)注意融會(huì)貫通,重視知識(shí)之間的相互作用,防止知識(shí)凝固化。系統(tǒng)化的知識(shí)不是簡單的1+1,也不是單純的堆砌、加碼,它應(yīng)該互相融合、互相貫穿。在所積累的知識(shí)形成嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的同時(shí),還要把握本專業(yè)與相近專業(yè)的聯(lián)系,預(yù)測(cè)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì),以做到“一專多能”。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人類社會(huì)迅猛發(fā)展。一方面,行業(yè)、部門內(nèi)部的分工越來越細(xì);另一方面,各行業(yè)、各部門之間的聯(lián)系又越來越廣泛而深入。當(dāng)代大學(xué)生只有做到一專多能,使本專業(yè)與相近專業(yè)的知識(shí)融會(huì)貫通,才能符合時(shí)代的要求。

再其次,應(yīng)有一定的寬闊度。知識(shí)面太窄,如同營養(yǎng)不良的孩子,輕則影響發(fā)育,重則造成疾病也未可知。但一定要符合結(jié)構(gòu)體系的要求,不能漫無邊際地“眉毛胡子一把抓”。

最后,要注意循序漸進(jìn)?！皶接新贰?知識(shí)的積累最忌雜亂無章。前蘇聯(lián)生物學(xué)家巴甫洛夫說:“要循序漸進(jìn),循序漸進(jìn),循序漸進(jìn)。你們從一開始工作起,就得在積累知識(shí)方面養(yǎng)成嚴(yán)格的循序漸進(jìn)的習(xí)慣?！边@就是要做到點(diǎn)面結(jié)合、先面后點(diǎn),博精融通、先博后精,按照知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的要求,循序漸進(jìn)地完成知識(shí)積累的過程,從而構(gòu)建起科學(xué)的知識(shí)寶塔。

(三)講求知識(shí)積累的技巧

在具體的知識(shí)積累過程中,為講求效率和效益,還必須講究技巧性,這就要做到善謀、善讀、善聽、善記。

善謀,即制訂嚴(yán)密、完善的計(jì)劃。人之所以是高級(jí)動(dòng)物,就是因?yàn)橛幸粋€(gè)不同于一般動(dòng)物的特殊器官――大腦。人在做任何事情之前,都要進(jìn)行謀劃?！跋戎\后事則逸,先事后謀則失?！薄胺e學(xué)以儲(chǔ)寶”,知識(shí)是在學(xué)習(xí)中不斷豐富起來的。有計(jì)劃地學(xué)習(xí),可以克服忙亂現(xiàn)象,增強(qiáng)自我約束力,作主宰時(shí)間的主人,收到事半功倍的效果。這里的計(jì)劃,是按照知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的要求、以專業(yè)學(xué)習(xí)和研究方向?yàn)橹行?、以學(xué)校所開設(shè)的課程為主線制定的知識(shí)積累的方案,包括知識(shí)的內(nèi)容體系、獲取的途徑、加工整理的方法、儲(chǔ)存的手段以及調(diào)用的技術(shù)等等。

善讀,即科學(xué)合理地讀書,這是知識(shí)積累最主要的方法。杜甫說:“讀書破萬卷,下筆如有神?！弊x書的技巧,一是要帶著目的讀。俄國作家魯巴金說:“讀書是在別人思想的幫助下,建立自己的思想。”在讀書之前,就要想到為什么讀這書?要從書中得到什么?而不是盲目地讀,為讀書而讀書。二是要有選擇性地讀。英國科學(xué)家培根說:“有些書可供一賞,有些書可以吞下,有不多的幾部書則應(yīng)當(dāng)咀嚼消化;這就是說,有的書只要讀一讀其中一部分就夠了,有些書可以全讀,但是不必細(xì)心地讀,還有不多的幾部書則應(yīng)當(dāng)全讀、勤讀,而且用心地讀?！痹诤迫鐭熀５臅?要根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和具體情況,分清哪些書值得精讀,哪些書應(yīng)該泛讀,哪些書要選讀,哪些書只是作為參考,哪些書根本不在涉獵范圍之內(nèi)。三是要做到求新而不忘溫故。“溫故而知新”,要注意溫習(xí)、鉆研。在“溫故”時(shí),要特別注意知識(shí)的歸納、整理。南宋陳善說:“讀書須知出入法,始當(dāng)求所以入,終當(dāng)求所以出?！背Ｑ哉f:“會(huì)讀書的人能把一本書讀成一張紙?！币龅健叭ゴ秩【?去偽存真,由此及彼,由表及里”,善于總結(jié)精要。善讀,還要做到“三到”。南宋朱熹說:“余嘗謂讀書有三到:心到、眼到、口到。心不在此,則眼看不仔細(xì)。心眼既不專一,卻只漫浪誦讀,決不能記,記亦不能久也。三到之中,心到最急,心既到矣,眼、口豈有不到者乎?”

善聽,即充分利用五官中的耳高速有效地獲取知識(shí)信息,這也是獲取知識(shí)的有效途徑。張履祥說:“擇善人而交,擇善書而讀,擇善言而聽,擇善行而從,是初學(xué)切要功夫。從此造乎精微,總部外‘擇善’二字。”善聽,一要進(jìn)入角色,帶著目的和感情聽;二要善于抓住重點(diǎn),能夠提綱挈領(lǐng);三要準(zhǔn)確理解,易于迅速記憶。

善記。這有兩層含義,一是“內(nèi)儲(chǔ)”的記憶,即基本的、常用的、重要的知識(shí)點(diǎn),要在理解的基礎(chǔ)上記在腦子里面,以供隨時(shí)調(diào)用;二是“外儲(chǔ)”的記錄,基本的觀點(diǎn)和論據(jù)、有疑問和不懂的知識(shí)點(diǎn),要隨時(shí)記錄下來,以備查考。善記,還要掌握記憶和記錄的有效方法,應(yīng)避免死記硬背,要學(xué)會(huì)速記方法。要根據(jù)心理學(xué)、秘書學(xué)、信息論和系統(tǒng)論的原理,尋求最佳的記憶和記錄方法,以求事半功倍,提高“記”的效率和效益。

三、尋求知識(shí)獲取的有效途徑

隨著以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息高速公路的開通,現(xiàn)代知識(shí)的獲取,有多種多樣的途徑。當(dāng)代大學(xué)生要在知識(shí)的海洋里捕撈到符合自己知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要求的知識(shí),就必須找到有效的途徑。

一是從閱讀中獲取知識(shí)。這是最基本、最重要的途徑。莎士比亞說:“書籍是人類知識(shí)的總結(jié),書籍是全世界的營養(yǎng)品。”高爾基說:“書是人類進(jìn)步的階梯?！鼻宕鷮O洙說:“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)里吟?！彼自捳f:“開卷有益?！边@就要做到“善讀”。

二是從互聯(lián)網(wǎng)中獲取知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)文化是當(dāng)代社會(huì)進(jìn)步的一大特征,互聯(lián)網(wǎng)上的知識(shí)豐富多彩,應(yīng)有盡有。這一方面,為人們獲取知識(shí)提供了非常便利的條件;但另一方面,也給人們選擇知識(shí)增加了難度。大學(xué)生們應(yīng)注意趨利避害,根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,從中獲取對(duì)自己知識(shí)積累和身心健康有利的知識(shí)。

三是從人際交往中獲取知識(shí)。法國思想家蒙田說:“人要有三個(gè)頭腦,天生一個(gè)頭腦,從書中得來一個(gè)頭腦,從生活中得來一個(gè)頭腦?！薄芭c君一席談,勝讀十年書”,說的就是在人際交往中獲取知識(shí)的重要性。但“近朱則赤,近墨則黑。”“益者三友,損者三友。友真,友諒,友多聞,益矣。友便辟,友善柔,友便佞,損矣?！边@就是說,同正直、誠信和見聞廣博的人交朋友,就會(huì)受益;而同諂諛奉承、當(dāng)面恭維背后誹謗和花言巧語的人交朋友,就會(huì)有害。因此,要注意“三人行,必有我?guī)熞?擇其善者而從之,其不善者而改。”

四是從社會(huì)實(shí)踐中獲取知識(shí)。生活是豐富多彩的鮮活的教科書,實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),生活實(shí)踐是知識(shí)的源泉。大學(xué)生們“既要讀有字的書,也要讀無字的書”,應(yīng)注重從社會(huì)實(shí)踐中獲取對(duì)自己有用的知識(shí),以增加知識(shí)的內(nèi)涵,改善知識(shí)的結(jié)構(gòu),使自己的知識(shí)體系更加完善、內(nèi)容更加充實(shí)。

總之,“積累知識(shí),豐富頭腦”是當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間最首要、最直接的任務(wù),知識(shí)積累得越多、越科學(xué),頭腦就越豐富,也就為自身的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ),為社會(huì)的需要貢獻(xiàn)力量而創(chuàng)造了有利的條件。積累知識(shí),必須掌握科學(xué)的方法,尋求有效的途徑。

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學(xué)雷鋒寄語范文第5篇

——基于湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的個(gè)例研究

李蓉 湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院公共課教學(xué)部

基金項(xiàng)目：本文系湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院2012年度院級(jí)立項(xiàng)課題《職教新干線背景下高職藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)研究》（項(xiàng)目編

號(hào)：MY012C07）的研究成果。

摘要：隨著職教新干線空間教學(xué)在高職院校的迅速推廣，高職院校開展了“院長話題”、“主題特色空間”、“空間勵(lì)志園”等

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有益實(shí)踐，開展班級(jí)空間教學(xué)互評(píng)、構(gòu)建“空間主題學(xué)習(xí)館”、完善職能部門服務(wù)空間等是高職院校打造優(yōu)良學(xué)風(fēng)的

有效途徑。

關(guān)鍵詞：職教新干線；空間教學(xué)；學(xué)風(fēng)建設(shè)

近年來，高職院校藝術(shù)類大學(xué)生的隊(duì)伍日益龐大，學(xué)風(fēng)建設(shè)

參差不齊，隨著職教新干線空間教學(xué)在高職院校的迅速推廣，積

極探索借助職教新干線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑，切實(shí)

加強(qiáng)高職院校藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，把高職藝術(shù)類大學(xué)生培養(yǎng)

成符合時(shí)代要求和職業(yè)需要的應(yīng)用型技能人才意義重大。湖南工

藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院主動(dòng)搶占網(wǎng)絡(luò)教育陣地，在職教新干線空間教學(xué)

背景下進(jìn)行了加強(qiáng)高職藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極探索與有

效實(shí)踐。

一、借助職教新干線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)高職藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)風(fēng)建

設(shè)的優(yōu)勢(shì)

職教新干線空間教學(xué)背景下，共建、共享的網(wǎng)絡(luò)資源為加強(qiáng)

學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了廣闊的平臺(tái)，學(xué)習(xí)知識(shí)可以不受時(shí)間、空間的限

制隨時(shí)進(jìn)行；輕松、愉悅的網(wǎng)絡(luò)教育情景，促使嚴(yán)肅的學(xué)風(fēng)建設(shè)

話題變得生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)了大學(xué)生參與的主動(dòng)性。世界大學(xué)城空

間給高職大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了前所未有的機(jī)遇。

（一）“院長話題”為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)指明了前進(jìn)方向

“院長話題”是湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院首創(chuàng)的互動(dòng)欄目，每

一期都圍繞一個(gè)師生關(guān)心且事關(guān)學(xué)校發(fā)展與師生進(jìn)步成長的話

題，展開深入探討，全校參與，在經(jīng)過全面廣泛的討論交流后，

整理成院長話題綜述，全面的整合梳理各種觀點(diǎn)，形成正確的導(dǎo)

向。如院長話題第 2 期：文化課愛你在心卻有口難開綜述。這期

話題貼近師生實(shí)際，全院師生積極參與，踴躍發(fā)言。如寧同學(xué)認(rèn)

為：“文化課，愛你在心卻有口難開”，這句話說到人心里了。

通常文化課的學(xué)習(xí)氛圍總是不那么理想，并不是我們不喜歡，它

的好處也都知道，但總會(huì)因?yàn)橐恍┧^的重要事情把它擠到第二

位。思政課李老師回復(fù)說：文化課老師得多思考、多總結(jié)。注重

教學(xué)方法的改進(jìn)，教學(xué)多與學(xué)生的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐以及未來

職業(yè)聯(lián)系，把知識(shí)點(diǎn)講活，達(dá)到事半功倍的效果。

觀點(diǎn)碰撞帶來理念的更新和行動(dòng)的變革，經(jīng)過本期的話題討

論，學(xué)院積極探索了文化課程的教學(xué)改革，鼓勵(lì)老師理念創(chuàng)新、

知識(shí)創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與或自主開展能夠提高自

身文化素養(yǎng)的豐富多彩的文化藝術(shù)活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，使文化素養(yǎng)

與專業(yè)技能平衡發(fā)展、相互促進(jìn)。此外，學(xué)院加強(qiáng)了校園文化建

設(shè)，充分發(fā)揮隱性課堂的作用，從而引導(dǎo)學(xué)生愛上文化課程、主

動(dòng)學(xué)習(xí)文化課程、學(xué)好文化課程。

（二）“特色空間”為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了資源保障

教師主題特色空間是湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的特色項(xiàng)目，每

個(gè)教師可以利用空間在各自擅長的領(lǐng)域施展才華，使其成為教師

教書育人的支撐，成為學(xué)生課程拓展學(xué)習(xí)、教師專業(yè)與學(xué)術(shù)拓展

研究的開放性平臺(tái)。如陳老師的《工美星空》工藝美術(shù)主題空間，

既有藝術(shù)理論的大家講壇，又有藝術(shù)欣賞的精彩視頻，既有案例

豐富的工美視窗，又有專題系列的設(shè)計(jì)總覽，更有數(shù)不勝數(shù)的古

今中外工美美術(shù)素材，好似工美藝術(shù)的小型圖書館，讓廣大師生

駐足欣賞，留連忘返。[2]特色空間是學(xué)生課程拓展學(xué)習(xí)與可持續(xù)

發(fā)展的第二課堂，是教師圍繞自己的專業(yè)所長與研究方向進(jìn)行教

研與科研工作、與同行切磋交流的功能強(qiáng)大的練功平臺(tái)，是教師

個(gè)人空間風(fēng)格與特色所在，擁有持久的魅力，特色空間里浩如煙

海的資源庫，源源不斷地吸引廣大學(xué)生把精力從網(wǎng)絡(luò)聊天，網(wǎng)絡(luò)

游戲中轉(zhuǎn)移出來圍觀這些特色空間，從而為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了

教學(xué)資源保障。

（三）“空間勵(lì)志園”為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供不竭動(dòng)力

“空間勵(lì)志園”是湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院運(yùn)用世界大學(xué)城平

臺(tái)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)生思政教育空間體系，提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)的

創(chuàng)新性項(xiàng)目。通過采用學(xué)生喜聞樂見的形式，利用學(xué)生人人擁有

空間的優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生廣泛參與。如“青春旗語”、“時(shí)事政策”、

“文明修身”、“感恩誠信”、“致美星空”、“美院之星”、

“遵紀(jì)守法”、“勵(lì)志成才”等欄目，為學(xué)生成長成才提供理論

指導(dǎo)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，為全院學(xué)生樹立身邊的榜樣。

“空間勵(lì)志園”覆蓋了學(xué)生日?；顒?dòng)、黨團(tuán)建設(shè)、時(shí)事政策、

文明修養(yǎng)、遵紀(jì)守法、校園文化、學(xué)生資助、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的

內(nèi)容，通過鏈接學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師的空間，師生在網(wǎng)上交流意見、

探討問題、解決問題，學(xué)生在空間里學(xué)習(xí)、了解時(shí)事、掌握黨建

知識(shí)、提高自身修養(yǎng)。通過世界大學(xué)城這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)選取最優(yōu)秀

的德育資源，為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供不竭動(dòng)力。

二、職教新干線空間教學(xué)背景下加強(qiáng)高職藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)風(fēng)

建設(shè)的途徑

（一）開展班級(jí)空間教學(xué)互評(píng)，建設(shè)團(tuán)結(jié)共進(jìn)的優(yōu)良班風(fēng)

班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，是在班級(jí)中形成的在情緒、言

論、行為、道德面貌等方面長期占主導(dǎo)地位的穩(wěn)定的傾向。它通

過班級(jí)成員的言行、風(fēng)格、習(xí)慣、態(tài)度等表現(xiàn)出來，好的班風(fēng)是

優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的基礎(chǔ)。

借助職教新干線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展空間教學(xué)互評(píng)，有助于形成團(tuán)

結(jié)共進(jìn)的優(yōu)良班風(fēng)。首先，開展班內(nèi)作業(yè)互評(píng)。傳統(tǒng)的作業(yè)點(diǎn)評(píng)，

一般放在課堂上進(jìn)行，會(huì)占用較多的課堂時(shí)間，老師只好壓縮講

課時(shí)間，這樣會(huì)影響到知識(shí)講授的深度和廣度，對(duì)學(xué)生不利[4]。

借助職教新干線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我們利用課外時(shí)間在空間中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，他們會(huì)有更多的時(shí)間進(jìn)行分析、思考，點(diǎn)評(píng)會(huì)更客觀、措辭

也更準(zhǔn)確，老師點(diǎn)評(píng)后班內(nèi)同學(xué)之間互評(píng)，在互評(píng)中達(dá)成共識(shí)，

既避免了老師點(diǎn)評(píng)的主觀性，又有利于同學(xué)之間學(xué)習(xí)先進(jìn)，取長

補(bǔ)短，然后評(píng)選出優(yōu)秀作品或作業(yè)在空間中展示，學(xué)生關(guān)注度必

然提高，為此絕大部分學(xué)生的作業(yè)會(huì)十分認(rèn)真，基本可以杜絕應(yīng)

付、抄襲的現(xiàn)象。同時(shí)，也促使學(xué)生之間形成了一股較勁比學(xué)習(xí)、

比質(zhì)量的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。另外，進(jìn)行班級(jí)之間的作業(yè)互評(píng)。在班內(nèi)互

評(píng)作業(yè)的基礎(chǔ)上，選出優(yōu)秀作品在不同班級(jí)之間互評(píng)，在職教新

干線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，人人有空間，能夠比較容易的實(shí)現(xiàn)班級(jí)之間互

評(píng)，從而公正公開地選出優(yōu)秀班級(jí)，這樣既有利于班級(jí)之間的競

爭，向更高更好的目標(biāo)邁進(jìn)，又有利于班內(nèi)同學(xué)團(tuán)結(jié)共進(jìn)，為了

個(gè)人發(fā)展和集體榮譽(yù)而努力學(xué)習(xí)。

（二）構(gòu)建“空間主題學(xué)習(xí)館”，打造學(xué)貴以專的優(yōu)良學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量一所高校辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平的

重要指標(biāo)， 是全面推進(jìn)素質(zhì)教育， 為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。

《左傳》云：“學(xué)貴于專，好學(xué)而不膩。是故非專則不能以精，

非精則不能以明，非明則不能以誠，”由此可見，“專一”于學(xué)

習(xí)是多么重要。

“空間主題學(xué)習(xí)館”試將湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的教師優(yōu)秀

主題特色空間及相應(yīng)的創(chuàng)新項(xiàng)目特色空間集合成群。如由工美星

空、中國藍(lán)等幾十個(gè)“工藝美術(shù)”類專業(yè)教師主題特色空間構(gòu)成

的“工藝美術(shù)空間主題學(xué)習(xí)館”，由難得設(shè)計(jì)、金剪刀等幾十個(gè)

“藝術(shù)設(shè)計(jì)類”專業(yè)教師主題特色空間構(gòu)成的“藝術(shù)設(shè)計(jì)空間主

題學(xué)習(xí)館”，由魅力口才、老樹著花文學(xué)驛站等十幾個(gè)人文素質(zhì)

類教師主題特色空間構(gòu)成的“人文素質(zhì)空間主題學(xué)習(xí)館”，由創(chuàng)

業(yè)學(xué)堂等幾個(gè)有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)職業(yè)指導(dǎo)類教師主題特色空間構(gòu)成

的“就業(yè)創(chuàng)業(yè)職業(yè)空間主題學(xué)習(xí)館”，由勵(lì)志園、怡心園及若干

輔導(dǎo)員空間構(gòu)成的“呵護(hù)學(xué)生成長空間主題學(xué)習(xí)館”。五大“空

間主題學(xué)習(xí)館”以專業(yè)思想教育為核心，以豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)

為載體，以就業(yè)為導(dǎo)向，有助于培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)有為的學(xué)習(xí)精神，

塑造具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)與專業(yè)技能的應(yīng)用型藝術(shù)人才。

（三）完善職能部門服務(wù)空間，營造爭先創(chuàng)優(yōu)的良好校風(fēng)

校風(fēng)是學(xué)校的靈魂，是大學(xué)精神和校園文化的集中體現(xiàn)，是

學(xué)校生存和發(fā)展的精神動(dòng)力。優(yōu)良的校風(fēng)是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要

保障，對(duì)推動(dòng)學(xué)校發(fā)展、實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)極其重要。

加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，需要學(xué)院各職能部門齊心協(xié)力。依托職教新

干線空間教學(xué)“校校有平臺(tái)、人人有空間”的優(yōu)勢(shì)，團(tuán)委牽頭組

織開展“讀好書、好讀書、讀書好”系列活動(dòng)，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專

業(yè)老師、公共課老師在空間里推薦人生勵(lì)志、專業(yè)學(xué)習(xí)、素質(zhì)修

養(yǎng)等必讀書目和選讀書單，學(xué)生在空間曬讀書筆記；團(tuán)學(xué)會(huì)舉辦

“最影響我的一本書”評(píng)選、“好讀書，讀好書”征文設(shè)計(jì)大賽

等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書，讀好書的習(xí)慣；圖

書館開展“你看書，我買單”的讀書活動(dòng)，學(xué)生在把自己想要買

或想要讀的書掛在空間活動(dòng)欄目，組織者收集信息之后，把大部

分同學(xué)想看的書統(tǒng)一購回， 存入圖書館， 既充盈了圖書館的內(nèi)容，

又能使學(xué)生不花錢及時(shí)讀到自己想讀的書籍。教務(wù)處依據(jù)學(xué)習(xí)成

績前十名評(píng)定“學(xué)習(xí)十杰”，在職教新干線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上宣傳他們

的學(xué)習(xí)事跡，鼓勵(lì)其他同學(xué)以他們?yōu)榘駱优W(xué)習(xí)。另外，評(píng)定

學(xué)習(xí)成績進(jìn)步獎(jiǎng)，讓后進(jìn)生看到希望從而增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生處

在空間勵(lì)志園組織評(píng)選自強(qiáng)之星，創(chuàng)業(yè)之星等美院之星，鼓勵(lì)學(xué)

生自立自強(qiáng)，通過上述活動(dòng)樹立榜樣，擴(kuò)大宣傳，營造積極向上、

爭先創(chuàng)優(yōu)的優(yōu)良校風(fēng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鳳姣.“空間勵(lì)志園”——基于世界大學(xué)城空間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)

生思政教育體系建設(shè)[J].中國教育信息化，2012，（11）：85.

[2]李永紅.初探職教新干線空間群組功能在教學(xué)與管理中的

運(yùn)用[J].中國教育信息化，2012，（13）：65.

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