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科學(xué)教案范文第1篇

天空是大自然中一道靚麗的風(fēng)景線，孩子們置身其下是那么的自由、歡暢，多變的云朵猶如變換的玩具吸引著他們的注意力，著他們的好奇心。每天游戲、午飯散步等我班幼兒都會(huì)談?wù)撨@一話題，所以我設(shè)計(jì)了《千變?nèi)f化的云》這一內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)一步感受云彩的變化和奇妙，引發(fā)幼兒無限的想象。并增進(jìn)幼兒對大自然的熱愛，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大自然的美與人類的依存關(guān)系，懂得要愛護(hù)環(huán)境。

活動(dòng)目標(biāo)

1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)搶υ频恼J(rèn)識(shí)。

2、通過觀察、談話、操作，使幼兒感受云的多種變化。

3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：通過各種活動(dòng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解云彩的奇妙變化。

活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，感受云彩變化的原因，即：云兒變化需要風(fēng)兒的幫助。

活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備：棉花、吹塑紙、課件、白色顏料

活動(dòng)過程

一、 導(dǎo)入部分：

導(dǎo)言：小朋友我們一起抬頭看看藍(lán)藍(lán)的天空，藍(lán)藍(lán)的天空中你看到了什么？幼兒答：云，今天啊，老師就帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩有趣的云彩世界，你們一定要多想、多說，你們會(huì)變得更聰明、更厲害。

二、 基本部分：

1、小朋友你們看過什么顏色的云？幼兒說：

今天老師也收集一些好看的圖片我們一起來欣賞吧?。ǔ鍪菊n件）

出示白色的云：

問：什么時(shí)候天空中出現(xiàn)的是白色的云

出示多種顏色的云：火燒云

問：什么時(shí)候天空中出現(xiàn)火燒云

出示烏云：

問：什么時(shí)候天空中出現(xiàn)烏云

小結(jié)：云的顏色變化與天氣的變化有關(guān)。

2、云的形狀是各種各樣，小朋友看云都像什么啊？幼兒說：有的像、、、、、有的像、、、、、、、

出示課件：云的各種形狀的圖片，讓幼兒說都像什么？

3、云為什么有這么多的形狀變化呢？因?yàn)轱L(fēng)的吹動(dòng)，風(fēng)一吹動(dòng)，云的形狀就會(huì)變化。

做實(shí)驗(yàn)：小朋友做能干的風(fēng)，證實(shí)風(fēng)吹動(dòng)，云的形狀會(huì)發(fā)生變化。

4、展示作品：幼兒用棉花制作不同的云彩，并粘貼在不同的背景上。（晴天、陰天、天陽落山等天空背景）

5、游戲：“會(huì)變的云彩”

科學(xué)教案范文第2篇

一、教學(xué)目標(biāo):

1、科學(xué)概念：三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。

2、過程與方法：初步學(xué)會(huì)用三角形來加固框架結(jié)構(gòu)的方法，嘗試設(shè)計(jì)和制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。

3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)：探究“哪種形狀的框架最穩(wěn)固”

教學(xué)難點(diǎn)。用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為依據(jù)支持自己對問題的解釋

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片、三角形、長方形、立方體的框架等。

學(xué)生：橡皮筋、筷子每組若干。

四、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、故事導(dǎo)入——認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)。

師：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D片，圖片上的建筑你們認(rèn)識(shí)嗎？

生：埃菲爾鐵塔。

師:哪位同學(xué)能給大家介紹一下。

生：介紹。

師：這么著名的一個(gè)建筑，造在自己家旁邊多好呀！為什么當(dāng)時(shí)會(huì)遭到巴黎市民的如此反對？可是后來又為什么成為法國人的驕傲？

師：如此龐大的埃非爾鐵塔之所以能歷經(jīng)了百年的風(fēng)風(fēng)雨雨卻依然屹立不倒。其中的奧秘在哪呢？

師：讓我們通過做框架來研究其中的科學(xué)道理吧。（板書課題：做框架）

師：我們一起了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

生：（齊讀）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、觀察圖片，了解框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

2、動(dòng)手體驗(yàn)三角形框架具有穩(wěn)定性，三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。

3、小組合作嘗試設(shè)計(jì)和制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。

師：類似這樣結(jié)構(gòu)的建筑物還有很多，我們一起來欣賞。在欣賞的過程中，仔細(xì)觀察它們有什么共同特點(diǎn)。

生:不密封、空心的、中間可透風(fēng)、骨架一樣的等。

師：在建筑學(xué)上把這種像骨架式的構(gòu)造叫做框架結(jié)構(gòu)

（二）、研究簡單的框架。

1、動(dòng)手做：簡單的框架。

（1）仔細(xì)觀察，這些建筑物中最小的格子是什么形狀的？

生：匯報(bào)。

師：三角形和四邊形的結(jié)構(gòu)，那么是不是這些三角形和四邊形的結(jié)構(gòu)讓它變得非常結(jié)實(shí)呢？同學(xué)們想不想親手做個(gè)三角形和四邊形的框架，感受它們的穩(wěn)定性呢？

師：請看自學(xué)指導(dǎo)。

1、仔細(xì)觀看視頻，學(xué)會(huì)框架制作的基本方法，然后以小組為單位，分工合作，每組制作出一個(gè)三角形框架、兩個(gè)相同的長方形（或正方形）框架

2、參考科學(xué)書36頁最下面兩幅圖，用同樣大的力推框架，比較它們的穩(wěn)定性，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

生：談感受。（老師同時(shí)拿出提前做好的模型，快速演示。）

師：（板書）三角形框架：結(jié)實(shí)，穩(wěn)定。四邊形框架：易變形

不穩(wěn)定

2、加固四邊形框架。

師：那么，你們?nèi)绾巫尣环€(wěn)定的長方形框架穩(wěn)定呢？

生：在四邊形里加入小棒。

師：怎么加？我們把沿對角方向加入的小棒叫做斜桿。（隨手拿起一根小棒請學(xué)生上來演示。）

師：難道只有加斜桿可以加固，橫桿、豎桿不可以加固嗎？（邊說邊演示）

師：果然只有斜桿才可以加固了四邊形框架，那么斜桿究竟起到了什么作用？

師：（圖片展示）從固定斜桿的一角去推，我們發(fā)現(xiàn)斜桿起到了什么作用？（推著框架的作用），從不固定斜桿的一角去推，斜桿又起到什么作用？（拉著框架的作用）所以使得四邊形框架不易變形了。從結(jié)構(gòu)上來看加了斜桿就將四邊形框架變成了兩個(gè)三角形框架，而三角形具有穩(wěn)定性

，所以，框架不易變形。

（三）、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架

師：我們剛才研究的是三角形和四邊形的框架結(jié)構(gòu)，在實(shí)際生活中許多框架結(jié)構(gòu)都是立體的，接下來，咱們就來進(jìn)行一場做框架比賽，請看比賽規(guī)則！

規(guī)則：1、組長帶組員快速商量小組合作方案。2、小組合作完成長（正）方體框架用時(shí)最短組獲勝！

評出三個(gè)獲勝小組

老師：它是穩(wěn)固還是容易變形呢？我們來試一試。（師演示：在框架上放一本書，框架倒塌）

師：如果埃菲爾鐵塔也是這樣的框架結(jié)構(gòu)，恐怕早就倒啦，那我們現(xiàn)在怎么辦呢？你們有辦法加固這個(gè)正方體框架嗎？

師：那我們現(xiàn)在就來進(jìn)行終

極

PK承

重

比

賽，請看比賽要求和規(guī)則

師：規(guī)則：在老師“開始”的指令下完成

1、1分鐘之內(nèi)小組討論加固框架法案，并將方案圖畫在紙上。

2、倒計(jì)時(shí)5分鐘內(nèi)完成加固框架

3、

承受書多的組獲勝

評出一個(gè)獲勝小組

師：現(xiàn)在我們來看一看各組的比賽結(jié)果。將每組的承重?cái)?shù)據(jù)寫到黑板上。

對承重最多的頒發(fā)獎(jiǎng)狀。（

四）、拓展尋找身邊的框架結(jié)構(gòu)。

師：在我們的周圍，你發(fā)現(xiàn)在哪些物品、建筑采用了的框架結(jié)構(gòu)？

生：空調(diào)架、高壓線塔……

師：目前像這種框架結(jié)構(gòu)的建筑被廣泛應(yīng)用。比如鳥巢，尤其是去年四川地震后，各地新建樓房都采用了這種框架結(jié)構(gòu)。

（五）課堂總結(jié)。

師：同學(xué)們通過這節(jié)課學(xué)習(xí)這節(jié)課你都有哪些收獲？

生：匯報(bào)。

（六）、總結(jié)。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道埃菲爾鐵塔堅(jiān)固的奧秘了嗎？（知道了）好，通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有了這么多的收獲。老師真切地希望你們長大以后也能成為像埃菲爾那樣的建筑師，設(shè)計(jì)建造出更好的建筑，為人類做出貢獻(xiàn)。

（七）作業(yè)：1、繼續(xù)改善你們組的框架，使它更加美觀和牢

固，有條件的并拍成小視頻。

2、準(zhǔn)備下節(jié)課實(shí)驗(yàn)材料：不同大小的塑料瓶，膠帶、沙子。

（下課）

（八）板書設(shè)計(jì)

做

框

架

科學(xué)教案范文第3篇

一、教材內(nèi)容分析：

本節(jié)課所需課時(shí)為1課時(shí)，40分鐘；

《小車的運(yùn)動(dòng)》是小學(xué)科學(xué)四年級下冊“一切都在運(yùn)動(dòng)中”單元的第4課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了《運(yùn)動(dòng)的方式》的基礎(chǔ)上，對小車在平面上的運(yùn)動(dòng)展開具體的探究活動(dòng)，需要課時(shí)為一課時(shí)。教材中，以學(xué)生喜愛的小車為話題，按照“問題——假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——結(jié)論”的科學(xué)探究過程，對小車在平面上的運(yùn)動(dòng)過程提出問題：小車的快慢與哪些因素有關(guān)？針對問題，提出各種假設(shè)，采用“控制變量”方法來搜集證據(jù)，得出結(jié)論，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中提高科學(xué)素養(yǎng)。

二、學(xué)習(xí)者特征分析

四年級的學(xué)生對科學(xué)是很感興趣的，每次上科學(xué)課，他們都是非常高興的，因?yàn)榭梢詮闹袑W(xué)到很多知識(shí)，而且上課經(jīng)常會(huì)有一些視頻、動(dòng)畫等，他們很喜歡。雖然他們對一些事物有了前概念，但有的是錯(cuò)誤的，有的是正確的，必須讓他們學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，這才是最重要的。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能

知道一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。

知道“控制變量”是一種收集證據(jù)的重要方法。

2．過程與方法

能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

能夠使用“控制變量”的方法收集證據(jù)。

能夠通過測量收集、記錄數(shù)據(jù)并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測試結(jié)果的重要性。

意識(shí)到科學(xué)方法在解決日常工作、生活問題中所起的作用。

四．教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：知道小車運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)，并能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，得出相關(guān)結(jié)論。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠使用“控制變量法”搜集證據(jù)；知道什么是“變量”、怎樣“控制變量”。

五、板書設(shè)計(jì)：

小車的運(yùn)動(dòng)

與拉力有關(guān)。拉力大，小車運(yùn)動(dòng)得快；拉力小，小車運(yùn)動(dòng)的慢。

與小車的重量有關(guān)。與路面的光滑程度有關(guān)。

…

六、教學(xué)資源與工具：

1、教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

2、資源準(zhǔn)備：課件PPT、實(shí)驗(yàn)記錄單、小車、繩子、鉤碼、秒表

七、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，你家有車嗎？有車的請舉手。在生活中，我們已經(jīng)離不開車了。?這一節(jié)我們來研究車的問題——小車的運(yùn)動(dòng)，（幻燈片）

汽車在奔跑中有時(shí)快、有時(shí)慢，這是什么原因呢？請大家?guī)屠蠋熛胍幌?/p>

師問：那小車運(yùn)動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)呢？（板書：小車的運(yùn)動(dòng)）

師：有了問題，大家來發(fā)表一下各自的意見吧。

生1：可能與路面的光滑程度有關(guān)。

生2：可能與小車的重量有關(guān)，可能小車越重，運(yùn)動(dòng)的速度越慢。

生3：可能與風(fēng)向有關(guān)，如果頂風(fēng)的話，小車運(yùn)動(dòng)就慢，如果是順風(fēng)，小車運(yùn)動(dòng)就快。

生4：可能與拉力有關(guān)，拉力大小車就行駛得快。

生5：可能小車的外型有關(guān)，流線型的車子可能滑出去的距離比較遠(yuǎn)。

生6：可能與車輪的多少有關(guān)，車輪越少運(yùn)動(dòng)的速度就越快。

生7：可能與車輪和小車的摩擦力有關(guān)，摩擦力大了小車速度就慢。

（在學(xué)生假設(shè)的過程中板書：與風(fēng)向有關(guān)、與路面的好壞有關(guān)、與載重有關(guān)、與外型有關(guān)、與拉力的大小有關(guān)、與車輪的多少有關(guān)等各種假設(shè)。）

師：剛才同學(xué)們提出了這么多的假設(shè)，老師真的很佩服你們！這些條件都有可能對小車運(yùn)動(dòng)的快慢產(chǎn)生影響。如果想知道自己的假設(shè)是否正確，需要干什么？

生1：動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

生2：用實(shí)驗(yàn)來證明。

生3：用事實(shí)說話。

師：如果這些假設(shè)都要我們現(xiàn)在全部證明的話，可能時(shí)間來不及，怎么辦？

生1：我們可以選擇其中的一個(gè)或者是幾個(gè)假設(shè)進(jìn)行研究。

師：我們就來看看同學(xué)們都對哪些假設(shè)比較感興趣，同時(shí)又要能夠便于我們今天在課堂上進(jìn)行研究的問題？你們小組愿意研究哪一個(gè)因素可以先商量一下，然后把你們的意見告訴我！

學(xué)生匯報(bào)并選擇：可能與拉力大小有關(guān)這個(gè)因素進(jìn)行研究。

（二）、依據(jù)假設(shè)，進(jìn)行分析

師：現(xiàn)在我們有了需要研究的問題，要證明你們的假設(shè)，請你們小組內(nèi)根據(jù)記錄單，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，等會(huì)交流，匯報(bào)。學(xué)生分組討論。教師進(jìn)行巡視幫助。

師：你認(rèn)為可以改變的條件是什么？保持不變的條件是什么？

生：進(jìn)行匯報(bào)，其他組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充完善。教師適時(shí)用幻燈片展示說明。

生1：實(shí)驗(yàn)必須要多做幾次，一次實(shí)驗(yàn)可能還不能說明問題。

生2：在實(shí)驗(yàn)的過程中分工要明確。誰記錄，誰測量、誰實(shí)驗(yàn)。

生3：我覺得在測量小車運(yùn)動(dòng)的快慢的時(shí)候，要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所用的時(shí)間和運(yùn)動(dòng)距離的長短才算是小車運(yùn)動(dòng)的快慢。

師：你的意見非常好，你們覺得在實(shí)驗(yàn)的過程中應(yīng)注意哪些問題呢？

生：定好起點(diǎn)和終點(diǎn)。

生1：小車運(yùn)動(dòng)的距離不能超過終點(diǎn)。

生2：小車運(yùn)動(dòng)的時(shí)候不能用力去推，應(yīng)該讓它自由運(yùn)動(dòng)。

生3：計(jì)時(shí)要從小車從起點(diǎn)運(yùn)動(dòng)開始，到達(dá)終點(diǎn)時(shí)停止。

生4：我們獲得多個(gè)數(shù)據(jù)時(shí)，要取中間值或平均值。

師：真不錯(cuò)，大家都同意嗎？

師：同學(xué)們說的真好！希望大家在實(shí)驗(yàn)中能引起重視，注意操作的規(guī)范性。并完成實(shí)驗(yàn)記錄單，請同學(xué)們打開桌面上的實(shí)驗(yàn)器材，現(xiàn)在我們就開始做實(shí)驗(yàn)吧！

（三）、合作探究，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并完成各自實(shí)驗(yàn)記錄單。教師參與學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。

師：大家的實(shí)驗(yàn)完成的如何了？哪位同學(xué)來匯報(bào)一下？

生1：我們的研究的內(nèi)容是：小車運(yùn)動(dòng)的快慢與拉力有關(guān)。在實(shí)驗(yàn)中改變的是小車的拉力，也就是鉤碼的數(shù)量，保持不變的是小車的載重量與運(yùn)動(dòng)的距離。在實(shí)驗(yàn)中我們?nèi)〉氖撬鼈兊钠骄鶖?shù)，得到的數(shù)據(jù)是：第一次放1個(gè)鉤碼(

)秒、第二次放2個(gè)鉤碼(

)秒、第三次放3個(gè)鉤碼（?。┟?。我們的結(jié)論是：小車的拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)的速度越快，拉力越小，小車運(yùn)動(dòng)的速度越慢。

請兩個(gè)小組上臺(tái)匯報(bào)。

師：你們有什么要補(bǔ)充的？

師：在實(shí)驗(yàn)的過程中可能數(shù)據(jù)會(huì)有一定的差錯(cuò)，但重點(diǎn)是我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何去進(jìn)行研究，出現(xiàn)差錯(cuò)并沒有什么，只要多做幾次實(shí)驗(yàn)，找到錯(cuò)誤的原因就行了。

師：那我們來看，今天我們剛開始的預(yù)測經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證都是正確的，真厲害，但是能不能說所有預(yù)測都是對的??？是的，還是要通過實(shí)驗(yàn)等方法驗(yàn)證。

（四）、教師總結(jié)，進(jìn)行評價(jià)

師：在這節(jié)課中同學(xué)們探究的積極性非常高，研究的成果也非常好！可是在課前我們還有幾個(gè)假設(shè)沒有驗(yàn)證，怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生課后拓展）在課上你有哪些好收獲呢？

科學(xué)教案范文第4篇

【教材分析】

《物質(zhì)發(fā)生變化》選自教科版小學(xué)六年級下冊第二單元物質(zhì)的第二課，本課的內(nèi)容主要分為“世界由物質(zhì)構(gòu)成”、“物質(zhì)在變化”、“讓物質(zhì)發(fā)生變化”三部分，主要是呈現(xiàn)生活中物質(zhì)變化的實(shí)例，從這些變化的實(shí)例中比較出兩類不同的變化，一類是只改變物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、大小等，另一類是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

物體變形、水的三態(tài)變化、燃燒、生銹這些常見的現(xiàn)象，背后有哪些科學(xué)道理？這是我希望學(xué)生進(jìn)行探索的，因此本課的引入與學(xué)生的生活緊密相關(guān)。世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是變化的、變化是有規(guī)律可循的，這些觀念是科學(xué)的概念，也是哲學(xué)的概念。因此，本單元的概念具有觀念層面上的意義。而這些概念的形成，并不是通過一節(jié)課的教學(xué)能夠達(dá)到的，在本單元的教學(xué)中，應(yīng)該滲透這些觀念，為學(xué)生的發(fā)展成長奠定基礎(chǔ)。本課也并不要求讓孩子們通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)馬上理解“物理變化”和“化學(xué)變化”，而是要把重點(diǎn)放在讓學(xué)生描述所看到的物質(zhì)的變化和思考這些變化的異同上。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處，一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，另一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。.物質(zhì)的變化可分為物理變化和化學(xué)變化,它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

過程與方法：

把沙子黃豆混合攪拌并分離和用蠟燭給白糖加熱,尋找證據(jù)證明有沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)，從而對物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分類，通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是在不斷地變化著的。體會(huì)到在實(shí)驗(yàn)操作過程中,細(xì)致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象對于得出正確結(jié)論是非常重要的。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

觀察物理變化和化學(xué)變化過程,找出它們之間的區(qū)別。

【學(xué)情分析】

“物質(zhì)的變化”這節(jié)課對于小學(xué)六年級的孩子來說,學(xué)會(huì)并理解初三化學(xué)的知識(shí),難度是可想而知的。所以如何用最有效的方法學(xué)會(huì)知識(shí),是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。本節(jié)課給學(xué)生提供了幾種生活中常見的物質(zhì):

沙子黃豆混合攪拌并分離；白糖和蠟燭的加熱,以此展開研究,讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察描述猜測加熱再描述發(fā)現(xiàn)”的探究過程,

收集信息—分析處理信息—?dú)w納得出結(jié)論”這樣一個(gè)探究學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生養(yǎng)成“喜歡科學(xué),尊重事實(shí),愿意嘗試新的實(shí)驗(yàn)方法,樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望”等等。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生小組材料：沙子、黃豆、白糖、火柴、三個(gè)燒杯、一把燃燒勺、一把塑料燒勺、一根蠟燭、一根攪拌棒、一個(gè)篩子、一個(gè)塑料盒、放燃燒勺工具。記錄單（整理、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)）。

教師演示材料：沙子、黃豆、白糖、火柴、三個(gè)燒杯、夾紙的鑷子一把、彩紙一張、課件。

【教學(xué)過程】

【活動(dòng)】一、

復(fù)習(xí)引入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，誰來說說？物質(zhì)在變化過程中究竟發(fā)生怎樣的變化，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)(板書：物質(zhì)發(fā)生變化)。

老師帶來兩種物質(zhì)黃豆和沙子。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊

【活動(dòng)】二、

豆子和沙子混合實(shí)驗(yàn)：

觀察：黃豆和沙子有什么的特點(diǎn)，那個(gè)小組來說說？

猜想：我們把沙子和黃豆混合

攪拌，你們猜想會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

驗(yàn)證1：用燒杯把沙子和黃豆混合

攪拌，來驗(yàn)證你猜想的結(jié)論.

驗(yàn)證2：把混合的沙子和黃豆分離看看有沒有變化？想想怎么把混合后的沙子和黃豆分開？

結(jié)論

：通過驗(yàn)證有沒有變化？

老師還帶來一種物質(zhì)白糖

【設(shè)計(jì)意圖】此實(shí)驗(yàn)學(xué)生也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對兩種物質(zhì)的現(xiàn)場觀察，引導(dǎo)學(xué)生通過

觀察—猜想—實(shí)驗(yàn)—比較—發(fā)現(xiàn)猜測混合后是否會(huì)變化，來激發(fā)探究的欲望。

【活動(dòng)】三、

白糖的加熱實(shí)驗(yàn)：

觀察：白糖有什么特點(diǎn)?在觀察前我們想想從那幾方面觀察？把觀察到的結(jié)果填在試驗(yàn)單里。

實(shí)驗(yàn)器材：

加熱白糖需要哪些實(shí)驗(yàn)器材，看看你們桌面上老師給你們準(zhǔn)備的，誰來說一說

猜想：猜想加熱白糖會(huì)發(fā)生的變化嗎？

實(shí)驗(yàn)：加熱白糖

請同學(xué)們打開書自學(xué)討論28-29頁了解加熱白糖步驟和注意的事項(xiàng)；把觀察到的結(jié)果填在試驗(yàn)單里。

實(shí)驗(yàn)步驟：

注意事項(xiàng)：

現(xiàn)在一定要按照實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)來加熱白糖，把觀察到的結(jié)果填在試驗(yàn)單里。

結(jié)論：發(fā)生了變化

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)中讓學(xué)生先觀察沒有加熱是白糖的特征，再通過加熱白糖了讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證生成的物質(zhì)到底是不是白糖的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親眼見證生成的是新物質(zhì)，比經(jīng)由教師的口中說出更具有說服力，同時(shí)消除改變了顏色形狀的變化也可能是物理變化的印象。

【活動(dòng)】四、

對比引出物理和化學(xué)變化

通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)黃豆和沙子混合后有沒有沒變化？有產(chǎn)生新物質(zhì)？加熱白糖加熱后有沒有變化？有產(chǎn)生新物質(zhì)？我們把物質(zhì)在發(fā)生變化時(shí)沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，叫做物理變化，物質(zhì)在發(fā)生變化時(shí)產(chǎn)生了新物質(zhì)叫做化學(xué)變化。這就是我們學(xué)的物質(zhì)發(fā)生變化的兩種變化是什么變化？區(qū)別是什么？

【設(shè)計(jì)意圖】分析出物理變化和化學(xué)變化的變化過程，從而更加深了學(xué)生對物理變化和化學(xué)變化的認(rèn)識(shí)。知道它們本質(zhì)的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確從發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象中進(jìn)行判斷就可以了，為下邊的聯(lián)系做好了鋪墊。

【活動(dòng)】五、

練習(xí)

1下面我們看看生活中的這些現(xiàn)象，那些是物理變化，那些是化學(xué)變化？

2．老師拿一張正方形的紙先對折是什么變化？為什么？然后撕拐角點(diǎn)燃是什么變化？為什么？

3．說說我們身邊的物理和化學(xué)變化。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會(huì)到,通過練習(xí)更牢固的掌握物理變化和化學(xué)變化的基本特征以及它們的區(qū)別，為學(xué)習(xí)下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

【活動(dòng)】六、

課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？

【設(shè)計(jì)意圖】有利于學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),樹立自信心，則可以很好地讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)解決存在的問題,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【活動(dòng)】七、

寄語

一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)得來。

——伽利略

希望同學(xué)們在今后的生活中用物理變化和化學(xué)變化來解決身邊物質(zhì)所發(fā)生的變化現(xiàn)象。

板書設(shè)計(jì)

物

質(zhì)

發(fā)

生

變

化

物理變化

沒有產(chǎn)生新物質(zhì)

化學(xué)變化

產(chǎn)生了新物質(zhì)

白糖加熱的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

學(xué)

校

一小

年

級

六年級

時(shí)

間

實(shí)驗(yàn)名稱

加熱白糖

實(shí)驗(yàn)小組

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證白糖加熱后是否有變化

實(shí)驗(yàn)器材

白糖

燃燒勺

塑料小勺

酒精燈

火柴

燒杯

鐵盤

我的猜測

實(shí)驗(yàn)步驟

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

特征

加熱前

加熱后的變化

狀態(tài)

氣味

甜味

其它：

實(shí)驗(yàn)結(jié)果

【教學(xué)反思】

科學(xué)教案范文第5篇

論文關(guān)鍵詞：信息安全技術(shù)，課堂教學(xué)，教學(xué)方法

 

一、課程的重要性

信息是社會(huì)發(fā)展需要的戰(zhàn)略資源。圍繞信息的獲取、使用和控制的斗爭愈演愈烈，信息安全成為維護(hù)國家安全和社會(huì)穩(wěn)定的一個(gè)焦點(diǎn)，各國都給以極大的關(guān)注與投入。信息安全產(chǎn)品和信息系統(tǒng)固有的敏感性及特殊性，直接影響著國家的安全利益和經(jīng)濟(jì)利益。網(wǎng)絡(luò)信息安全已成為急待解決、影響國家大局和長遠(yuǎn)利益的重大關(guān)鍵問題，信息安全保障能力是21世紀(jì)綜合國力、經(jīng)濟(jì)競爭實(shí)力和生存能力的重要組成部分。ね絡(luò)信息安全問題如果解決不好將全方位地危及我國政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生活的各個(gè)方面，使國家處于信息戰(zhàn)和高度經(jīng)濟(jì)金融風(fēng)險(xiǎn)的威脅之中。

作為應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)專業(yè)、高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)及相近專業(yè)的學(xué)生．畢業(yè)以后一般將作在各行各業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的最前線。對這些學(xué)生，培養(yǎng)安全意識(shí)，掌握網(wǎng)絡(luò)與信息安全方面的知識(shí)迫在眉睫。

二、信息安全技術(shù)課程的主要內(nèi)容及要求

一般說來，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息安全問題包括：密碼體系、安全體系、信息偽裝、信息對抗等很多方面中國期刊全文數(shù)據(jù)庫。

信息安全提供的服務(wù)：實(shí)體認(rèn)證、訪問控制、數(shù)據(jù)保密、信息流安全、數(shù)據(jù)完整性、數(shù)據(jù)源點(diǎn)認(rèn)證、防止否認(rèn)等。網(wǎng)絡(luò)安全方面的主要策略：安全計(jì)劃、站點(diǎn)安全、安全責(zé)任、應(yīng)急計(jì)劃、事件報(bào)告、監(jiān)視計(jì)劃、安全策略宣傳。

信息安全技術(shù)主要有四個(gè)方面：一是主動(dòng)防御技術(shù)課堂教學(xué)，主要包括密碼機(jī)制、身份認(rèn)證、存取控制、授權(quán)、VPN（虛擬專用網(wǎng)）；二是被動(dòng)防御技術(shù)：防火墻、安全掃描、防病毒、密碼檢查、計(jì)賬、路由過濾、物理及管理安全等；三是加密技術(shù)：四是身份認(rèn)證和數(shù)字簽名。網(wǎng)絡(luò)安全方面的主要產(chǎn)品：防火墻、入侵檢測系統(tǒng)、認(rèn)證系統(tǒng)、加密解密系統(tǒng)、防病毒工具、漏洞掃描系統(tǒng)、審計(jì)系統(tǒng)、訪問控制系統(tǒng)等。

課程主要培養(yǎng)學(xué)生理解信息安全的相關(guān)安全原理，掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可能存在的安全問題和普遍采用的安全機(jī)制，了解當(dāng)今主要的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全設(shè)置、安全漏洞、安全協(xié)議，并能夠勝任一般網(wǎng)絡(luò)安全、防火墻的策略與實(shí)現(xiàn)，提高信息安全防護(hù)意識(shí)與安全防護(hù)能力。

三、課程面臨的幾點(diǎn)問題

一、隨著信息化時(shí)代的來臨，信息安全技術(shù)已經(jīng)在各個(gè)行業(yè)廣泛的應(yīng)用和普及，信息安全的內(nèi)涵不再局限計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備的安全運(yùn)行、軟件系統(tǒng)的可用性及可靠性、電子數(shù)據(jù)處理和傳輸過程的完整性和保密性等傳統(tǒng)的信息技術(shù)領(lǐng)域，而是橫跨了計(jì)算機(jī)技術(shù)、企業(yè)管理、交易管理、信號處理等眾多領(lǐng)域，信息安全知識(shí)不再只是計(jì)算機(jī)技術(shù)人員的專業(yè)需求，也受到了各類企業(yè)管理人員、軍事及政府官員、金融及商務(wù)人士等各類人員，甚至普通個(gè)人終端用戶越來越多重視。相應(yīng)的，高校開設(shè)的《信息安全技術(shù)》課程的授課對象也由原來的計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生為主，發(fā)展到各種不同的學(xué)生類型，主要包括計(jì)算機(jī)專業(yè)的全日制本科生、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的函授及夜大學(xué)生，信息管理專業(yè)的學(xué)生，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育及各類短期培訓(xùn)類學(xué)員。由于不同學(xué)生在專業(yè)背景技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)、工作內(nèi)容與學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)與思維方式、學(xué)習(xí)的積極性等方面存在巨大的差異，作為授課教師，必需針對不同的學(xué)生及時(shí)調(diào)整授課思想、授課內(nèi)容和授課方式課堂教學(xué)，才能夠取得良好的授課效果。

二、課程的理論部分有一定的難度，也較為抽象和枯燥，例如加密算法的部分，對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好的同學(xué)，理解起來非常的困難，但是這一部分的內(nèi)容又是其他安全措施的基礎(chǔ)，如果掌握的不好，那么網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議、數(shù)字簽名等內(nèi)容就很難有很好的理解。學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒和喪失學(xué)好該課程的信心，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，克服枯燥的理論，是教學(xué)工作的重點(diǎn)。

三、課程要求理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐部分要求一定的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，對于計(jì)算機(jī)專業(yè)高年級的學(xué)生，相對比較好安排實(shí)驗(yàn)，但是對于信息管理專業(yè)或者專科、夜大的學(xué)生，受計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和編程能力的制約，則很難完成編程類的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此在實(shí)驗(yàn)課程的安排上課堂教學(xué)，該如何取舍，也是該課程面臨的問題之一。

四、建議與對策

面對信息安全課程的這幾點(diǎn)問題，結(jié)合我在教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，給出以下幾點(diǎn)建議：

一、因材施教，因需施教。對于不同專業(yè)的學(xué)生，他們對于課程的目標(biāo)要求并不相同，因此內(nèi)容的安排也應(yīng)該做出調(diào)整。比如計(jì)算機(jī)本科的學(xué)生最主要的要求是掌握現(xiàn)有的主要安全原理與技術(shù)和常用的工具的使用，此外還好具備一定的反黑能力和安全編程能力；信息管理專業(yè)則主要在于增強(qiáng)信息安全意識(shí)、了解主要的安全技術(shù)、掌握簡單的安全工具與配置方法，并且強(qiáng)調(diào)安全管理方面的內(nèi)容；而通識(shí)選修課的學(xué)生由于來自于各個(gè)專業(yè)，能力和要求參差不齊，則只要求增強(qiáng)信息安全意識(shí)，了解簡單的安全技術(shù)、了解簡單的安全配置方法及注意事項(xiàng)即可。切忌一本教材一套教案講遍天下。

二、在選擇授課內(nèi)容的同時(shí)．需要注意不能流于表面而局限于一些泛泛的、零碎的安全知識(shí)．同時(shí)也不能過多的研究深?yuàn)W的理論細(xì)節(jié)．要根據(jù)所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)．圍繞著在實(shí)際生活中會(huì)遇到的問題．精心設(shè)計(jì)授課內(nèi)容．布置學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)同現(xiàn)實(shí)情景相聯(lián)系．能夠根據(jù)具體情況解決實(shí)際問題．真正的將知識(shí)固化到自身．最終達(dá)到開設(shè)本課程的目的中國期刊全文數(shù)據(jù)庫。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的部分，任課老師要根據(jù)不同的授課對象制定不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，比如加密技術(shù)的部分，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生只要觀察各個(gè)算法所對應(yīng)的加密系統(tǒng)的處理流程的演示即可，?？?、高職的學(xué)生要在此基礎(chǔ)上能夠看懂實(shí)現(xiàn)該流程的代碼，而全日制本科的學(xué)生則可以要求其選擇一個(gè)加密算法加以實(shí)現(xiàn)。

四、針對課程較為枯燥的問題，可以采用多種形式來調(diào)節(jié)課堂氣氛，例如攻防比賽課堂教學(xué)，讓學(xué)生分組進(jìn)行攻防對抗，活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。還可以向?qū)W生介紹社會(huì)上實(shí)際發(fā)生的信息安全的案例，近年來信息安全事件頻發(fā)，為教師提供了大量生動(dòng)鮮活的實(shí)例，和學(xué)生一起進(jìn)行原因分析和對策的討論，可以讓學(xué)生形象的了解信息安全應(yīng)用的領(lǐng)域及使用方法，寓教于樂。

五、考核形式多樣化。學(xué)習(xí)的目的不是為了通過考試．而是希望通過課程的教授過程，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，影響學(xué)生面對問題時(shí)的思維方式、道德素質(zhì)和協(xié)作精神。因此在課程的考核形式上．可以綜合考慮卷面成績，課題討論表現(xiàn)、論文的撰寫、實(shí)踐考核等多種形式．實(shí)際過程中通過查找資料和討論解決問題的能力等方面。讓學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)來修正和改進(jìn)他們的成績．以便從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。讓學(xué)習(xí)課程本身的樂趣來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣．達(dá)到更好的教學(xué)目的。

五、　結(jié)束語

《信息安全技術(shù)》課程是一門較新的課程，同時(shí)也是一門發(fā)展變化很快的課程．這些給我們的教學(xué)工作帶來難度。如何設(shè)計(jì)好講授的內(nèi)容、課堂上教學(xué)的內(nèi)容的深淺如何把握．如何把抽象的理論變成學(xué)生易懂的知識(shí)．需要在以后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行不斷的總結(jié)和提高。

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