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四好老師剖析材料范文第1篇

根據(jù)民主生活會(huì)的要求，結(jié)合本次民主生活黨史學(xué)習(xí)教育主題的批評(píng)與自我批評(píng)，本人將近期的學(xué)習(xí)與工作進(jìn)行了全面總結(jié)，對(duì)自己的情況進(jìn)行了徹底的反思，現(xiàn)將本人存在的有關(guān)問(wèn)題和今后的整改方向在這次民主生活會(huì)上作簡(jiǎn)要的匯報(bào)，不足之處請(qǐng)?jiān)谧母魑慌u(píng)指正。

一、存在的問(wèn)題

反思自己存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn):第一，黨史學(xué)習(xí)的深度和廣度還不夠系統(tǒng)不夠深入。學(xué)習(xí)的形式僅滿(mǎn)足于黨員會(huì)議傳達(dá)、支部會(huì)議學(xué)習(xí)，在研讀四史問(wèn)題的理論書(shū)籍，讀原著學(xué)原文悟真理的方面還有待加強(qiáng)，平時(shí)對(duì)于讀書(shū)的意愿更多是輔佐自己教學(xué)內(nèi)容，廣度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。讀書(shū)的程度也較為淺顯，沒(méi)有從理論的深度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，沒(méi)有從思想深處、結(jié)合工作生活去學(xué)習(xí)。同時(shí)，讀書(shū)過(guò)于零散，不成系統(tǒng)，對(duì)于自己日后的科研和教學(xué)都是不利的影響。第二，理論聯(lián)系實(shí)際的能力不足，工作中存在求穩(wěn)的思想，在很多方面的積極性和主動(dòng)性還是不夠。改革創(chuàng)新的意識(shí)也不強(qiáng)，很多理論性的問(wèn)題都可以很好的與當(dāng)下時(shí)政結(jié)合，應(yīng)用于教學(xué)，但疏于深入研究，導(dǎo)致這部分理論聯(lián)系實(shí)際略顯蒼白。第三，對(duì)四史內(nèi)容學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較弱，存在對(duì)科研的畏難情緒，由于本人是第一年參加工作，精力基本集中在教學(xué)方面，對(duì)于有關(guān)科研問(wèn)題總是想著還遙遠(yuǎn)，沒(méi)有主動(dòng)性，也缺乏問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。長(zhǎng)此以往，容易固步自封。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也存在缺乏問(wèn)題意識(shí)。

二、改進(jìn)的辦法

四好老師剖析材料范文第2篇

一、吃透考綱、立足基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力

生物高考的后期復(fù)習(xí)要進(jìn)一步吃透《考試大綱》，要把握變化點(diǎn)，明了新增點(diǎn)，重視不變點(diǎn)，研究?？键c(diǎn)。以學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)為基本點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題能力為著力點(diǎn)，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)的能力。老師要幫助學(xué)生抓住生物學(xué)科的主干知識(shí)，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以提問(wèn)、練習(xí)、訓(xùn)練等方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能自主的建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系，使學(xué)生系統(tǒng)、全面、準(zhǔn)確地把握知識(shí)，并逐步讓學(xué)生加深對(duì)概念、觀點(diǎn)、理論的理解，從而提高學(xué)生的答題能力。

二、研究課堂、研究學(xué)生、研究教法

研究課堂，主要是要扎實(shí)備課。備課要做到：備到考點(diǎn)、備到知識(shí)點(diǎn)、備到結(jié)合點(diǎn)、備到易錯(cuò)易混點(diǎn)。同時(shí)要備老師的設(shè)問(wèn)角度、備學(xué)生的思維和方法。研究課堂，就要做到教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，要注重集體備課，發(fā)揮學(xué)科組內(nèi)集體的智慧。要盡量做到?jīng)]有經(jīng)過(guò)集體備課或者精心設(shè)計(jì)的教案不隨便進(jìn)入課堂，沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮推敲的話(huà)不隨便在課堂上講，沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心選擇的資料或練習(xí)不隨意讓學(xué)生做，沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細(xì)批閱及分析的試卷不隨意在課堂中評(píng)講。

研究學(xué)生，就是要面向全體，從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，不擅自提高或降低教學(xué)難度。學(xué)生是課堂的主體，教師的一切教學(xué)活動(dòng)都要服從和服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。要研究學(xué)生就要走近學(xué)生，了解學(xué)生，摸清學(xué)情，要把握不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)要做好查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)補(bǔ)差工作，以提高教學(xué)的實(shí)際效果。

研究教法，就是要做到因材施教，要選擇最有利于學(xué)生掌握知識(shí)的方法，我們不能拘泥于什么形式，要做到教學(xué)有法，而教無(wú)定法。我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能用永遠(yuǎn)不變的機(jī)械式的教學(xué)方法，我們要珍惜生物課堂的分分秒秒，如試卷評(píng)講，選擇題要特別注意變換不同方式進(jìn)行精講，主觀題更要經(jīng)常變換方式，比如可以讓學(xué)生對(duì)照答案進(jìn)行自我反思，也可以讓學(xué)生對(duì)自己或別人的答案公開(kāi)討論剖析等。

三、限時(shí)專(zhuān)訓(xùn)、強(qiáng)化運(yùn)用、規(guī)范答題

限時(shí)專(zhuān)訓(xùn)就是要注意訓(xùn)練學(xué)生的答題的速度，合理安排時(shí)間。要做到限時(shí)專(zhuān)訓(xùn)，一是要進(jìn)行審題訓(xùn)練，要認(rèn)真審讀材料和設(shè)問(wèn)要求，特別要注意設(shè)問(wèn)的規(guī)定性條件。二是進(jìn)行信息篩選的訓(xùn)練，要找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，它是答題的依據(jù)和切入點(diǎn)。三是要尋找試題與已有知識(shí)相關(guān)點(diǎn)的訓(xùn)練，它是答題的依托。四是進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，要恰當(dāng)?shù)赜煤脤W(xué)科術(shù)語(yǔ)，從而邏輯嚴(yán)密地表達(dá)對(duì)問(wèn)題的分析和解決。

強(qiáng)化運(yùn)用就是要注重對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。近年來(lái)高考試題從總體上來(lái)看，基礎(chǔ)性強(qiáng)了，但能力性要求更高。而加強(qiáng)能力考查的途徑之一就是提高知識(shí)的靈活運(yùn)用，讓“題海戰(zhàn)術(shù)”、“死記硬背”、“生搬硬套”等退出歷史舞臺(tái)，讓“靈活運(yùn)用”、“活學(xué)活用”、“學(xué)有所用”發(fā)揮出應(yīng)有的作用。要做到這一點(diǎn)，就要求我們要多加強(qiáng)學(xué)生閱讀分析能力的訓(xùn)練，多做主觀題的分解訓(xùn)練和發(fā)散訓(xùn)練。許多學(xué)生怕做主觀題，就是因?yàn)樗麄兊拈喿x分析能力較差，當(dāng)遇到試題敘述稍長(zhǎng)時(shí)，往往抓不住關(guān)鍵要點(diǎn)，從而束手無(wú)策。這種情況解決的途徑就是引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀、審題，分析已知條件及所問(wèn)問(wèn)題，弄清試題的各種因素，在老師的指導(dǎo)下，逐漸掌握答題的方法和關(guān)鍵，從而在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)分析問(wèn)題的靈活運(yùn)用的能力。

規(guī)范答題必須發(fā)揮好老師的引導(dǎo)作用，老師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握題型的特點(diǎn)及解題規(guī)律，教會(huì)學(xué)生解題的技巧。要特別強(qiáng)化審題訓(xùn)練，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，并尋找出與題目相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)。老師要指導(dǎo)學(xué)生掌握各種題型的一般的、相對(duì)穩(wěn)定的答題方法，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的“隨題應(yīng)變”的能力，要提醒學(xué)生要規(guī)范答題，語(yǔ)言要精煉，用詞要準(zhǔn)確，條理要清晰，答案要完整。

四、勤于總結(jié)、善于歸納、把握重點(diǎn)

四好老師剖析材料范文第3篇

關(guān)鍵詞：高效課堂；現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)；生活化；化學(xué)實(shí)驗(yàn)

本文從引進(jìn)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)、實(shí)施生活化教學(xué)方式、巧妙利用有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)這三方面，對(duì)高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行具體說(shuō)明和探究。

一、引進(jìn)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好老師。”由此可見(jiàn)，學(xué)生只有對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，適當(dāng)引進(jìn)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)――即多媒體技術(shù)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效途徑。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)具有圖、文、聲、像并茂的優(yōu)點(diǎn)，它可以使課本上抽象復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)形象、通俗易懂，這不僅能有效減輕教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能使化學(xué)課堂變得豐富有趣、生動(dòng)精彩，這樣，學(xué)生就會(huì)保持高度集中的注意力，進(jìn)而全身心地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，為高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建奠定一個(gè)良好基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)必修1第三章中的“用途廣泛的金屬材料”這一節(jié)時(shí)，我就利用多媒體技術(shù)，通過(guò)展示圖片以及播放有關(guān)視頻，讓學(xué)生對(duì)日常生活中金、銅、鋁合金等金屬材料進(jìn)行了深入了解，學(xué)生看到生活中常見(jiàn)的門(mén)窗、爐具等物品，甚至古代人用的寶刀、利劍原來(lái)都是由合金制成的，頓時(shí)學(xué)習(xí)興趣都被激發(fā)了出來(lái)，尤其是視頻的播放更是牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，使本節(jié)課的教學(xué)取得了出人意料的效果！

二、實(shí)施生活化教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力

知識(shí)與生活緊密相連，任何知識(shí)都是來(lái)源于生活，最終并為生活而服務(wù)的，化學(xué)也是如此。它是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，并且與我們的日常生活十分貼近，所以，我們應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)化學(xué)的“生活化”教學(xué)。著名教育家陶行知先生就曾說(shuō)過(guò)：“生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前的需要而教育。”由此可知，學(xué)習(xí)的根本目的就是能夠利用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。因此，我們應(yīng)該通過(guò)這種生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)在日常生活中的重要作用，提高他們利用化學(xué)知識(shí)解決與之相關(guān)生活問(wèn)題的能力，這樣才可以真正增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，從而為高中化學(xué)高效課堂的實(shí)現(xiàn)提供充足的保障。

例如，在學(xué)習(xí)選修一《化學(xué)與生活》第三章中“塑料，纖維與橡膠”這一節(jié)時(shí)，為了能讓學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)與生活的緊密性，我特意讓同學(xué)們?cè)谡n前搜集了關(guān)于我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)到的塑料和橡膠產(chǎn)品的資料，所以在正式上課時(shí)，同學(xué)們都輕易地列舉出了多種多樣的合成產(chǎn)品，并針對(duì)這些產(chǎn)品在我們生活中所發(fā)揮的重要作用以及產(chǎn)生的不利影響闡述了自己的看法。之后，我和學(xué)生又做了關(guān)于纖維性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)，從而使他們今后在生活中能夠正確地分辨純棉、羊毛、尼龍等布料，同時(shí)也使他們對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化能力得到了提升。

三、巧妙利用有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，喚醒學(xué)生的探索熱情

法國(guó)小說(shuō)家左拉說(shuō)：“生活的全部意義在于無(wú)窮的探索尚未知道的東西，在于不斷增加更多的知識(shí)?！彼?，我們一定要讓學(xué)生始終懷有一顆探索新知的心，化學(xué)學(xué)習(xí)亦是如此。如果學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)充滿(mǎn)無(wú)比的探索熱情，他們就會(huì)更樂(lè)于去深入學(xué)習(xí)這門(mén)知識(shí)，并由此發(fā)現(xiàn)化學(xué)世界中無(wú)限的奧妙與樂(lè)趣?；诨瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以，我們可以利用化學(xué)中有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引起他們的好奇心，從而激發(fā)他們對(duì)化學(xué)強(qiáng)烈的探索熱情，以為高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建提供有利條件。

例如，在學(xué)習(xí)了鐵、鎂與空氣反應(yīng)生成四氧化三鐵和氧化鎂這個(gè)反應(yīng)后，我特意根據(jù)這一原理設(shè)計(jì)了一個(gè)比較新穎有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，具體方法為：我事先準(zhǔn)備了膽礬粉末、鐵粉、鎂粉、針、酒精燈以及塑料瓶等實(shí)驗(yàn)物品，開(kāi)始上課后，我提取了等量的膽礬粉末、鐵粉和鎂粉并將它們混合均勻放到底部扎有小孔的塑料瓶中，然后將瓶子放到火焰的上方，并輕輕拍打，當(dāng)粉末散落到火焰上時(shí)，火焰瞬間變?yōu)樗{(lán)色，同時(shí)伴有紅色和白色的星光出現(xiàn)，這種神奇精彩的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使得很多學(xué)生拍案叫絕，瞬間激發(fā)了他們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索熱情。這樣，我通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)和演示有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一方面喚醒了學(xué)生探索化學(xué)知識(shí)的熱情，另一方面加深了學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理的理解，獲得了事半功倍的教學(xué)成果。

總之，作為一名高中化學(xué)教師，我們對(duì)“高效課堂”這一課題給予高度重視，并積極探索各種對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐的教學(xué)策略和途徑，使高中化學(xué)在我們的正確引導(dǎo)和學(xué)生的積極配合下，獲得高質(zhì)量、高效率、高收益的教學(xué)課堂，即高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

四好老師剖析材料范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職院校；微課；視頻拍攝；后期制作

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2017）08-0037-03

大規(guī)模在線開(kāi)放課程和教學(xué)資源的共享和應(yīng)用，使得大部分學(xué)習(xí)者獲得了很好的學(xué)習(xí)資源和效果，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)以及翻轉(zhuǎn)課程等全新的學(xué)習(xí)模式和教學(xué)方式的應(yīng)用與實(shí)踐，而微課因內(nèi)容短而精，以某一知識(shí)點(diǎn)為教學(xué)內(nèi)容，成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)資源的重要內(nèi)容。

高職院校以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能為目標(biāo)，應(yīng)該加強(qiáng)與重視開(kāi)展慕課實(shí)踐教學(xué)改革，以課程中某個(gè)實(shí)踐操作技能為知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微課制作，制作完成后通過(guò)慕課平臺(tái)向?qū)W習(xí)者開(kāi)放。本文以《模型制作與材料成型工藝》課程為例，結(jié)合慕課和高職課程的特點(diǎn)，從微課拍攝準(zhǔn)備、微課拍攝過(guò)程和微課后期制作等三方面，對(duì)高職微課攝制的理論與實(shí)踐進(jìn)行探討，促進(jìn)高職課程教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、微課拍攝的前期準(zhǔn)備

1.教師的準(zhǔn)備

慕課教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該從《模型制作與材料成型工》課程中精選出需要拍攝的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，每個(gè)微課以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。（1）課程團(tuán)隊(duì)精選了十個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為拍攝的內(nèi)容，采用模塊化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，并將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行碎片化，課程內(nèi)容分別為：產(chǎn)品模型的概念及應(yīng)用、產(chǎn)品模型的制作方法、木模型的成型方法、木質(zhì)書(shū)柜案例制作、瓦楞紙沙發(fā)案例制作、3D打印技術(shù)、油泥模型案例制作、車(chē)燈泡沫模型制作、石膏模型成型工藝、水壺石膏模型制作工藝等；（2）課程團(tuán)隊(duì)按照拍攝的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行分工，認(rèn)真研究和討論教學(xué)過(guò)程，盡量做到大的教學(xué)思路不變，但在知識(shí)點(diǎn)剖析方面又體現(xiàn)區(qū)別；（3）主講教師根據(jù)知識(shí)內(nèi)容分析學(xué)生的特點(diǎn)，要體現(xiàn)職業(yè)學(xué)生重視技能操作的特征開(kāi)展教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性；（4）主講教師提前與技術(shù)人員做好溝通，對(duì)所拍攝的課程內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練和彩排；要克服緊張的心理，避免“怯鏡頭”，善于用眼神與鏡頭或?qū)W生交流，說(shuō)話(huà)注意節(jié)奏，形象造型恰當(dāng)，操作演示的時(shí)候要注意分寸和條理性，不慌亂。

2.技術(shù)人員的準(zhǔn)備

課程拍攝與制作等技術(shù)人員應(yīng)該提早與課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)溝通，確定好課程的總體設(shè)計(jì)框架，課程PPT的設(shè)計(jì)、課程整體風(fēng)格的設(shè)計(jì)以及課程宣傳片花的設(shè)計(jì)等。（1）與主機(jī)教師充分溝通，深入挖掘每個(gè)拍攝內(nèi)容的細(xì)節(jié)，教師需要用到的媒體和工具，確定好老師的衣著穿戴；（2）針對(duì)精選的10個(gè)內(nèi)容，采用統(tǒng)一風(fēng)格設(shè)計(jì)課程的框架；均采用先講述本節(jié)課程的內(nèi)容，然后實(shí)際操作模型的制作過(guò)程，在制作的過(guò)程中講解制作的細(xì)節(jié)和注意點(diǎn)，最后總結(jié)整個(gè)制作過(guò)程和方法；（3）根據(jù)主講教師的課程內(nèi)容對(duì)10個(gè)內(nèi)容的PPT進(jìn)行統(tǒng)一風(fēng)格的設(shè)計(jì)，做到風(fēng)格工業(yè)化特點(diǎn)，圖文并茂，列舉出模型制作的每一個(gè)步驟和詳細(xì)制作過(guò)程。

3.設(shè)備和環(huán)境設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備

（1）攝像機(jī)的準(zhǔn)備。對(duì)于課堂實(shí)錄的教學(xué)課程，至少要準(zhǔn)備三臺(tái)以上的多機(jī)位攝像機(jī)進(jìn)行拍攝，一臺(tái)拍攝主講教師，一臺(tái)拍攝學(xué)生鏡頭，一臺(tái)拍攝老師與學(xué)生同框的鏡頭；而對(duì)于純錄制操作實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的課程，要準(zhǔn)備兩臺(tái)以上的多機(jī)位攝像機(jī)進(jìn)行拍攝，一臺(tái)拍攝老師與操作設(shè)備的鏡頭，一臺(tái)拍攝模型制作具體模型的特寫(xiě)鏡頭；攝像機(jī)采用高清攝像機(jī)拍攝，圖像清晰、色彩還原真實(shí)；為了保證拍攝畫(huà)面質(zhì)量和色彩的統(tǒng)一，三臺(tái)攝像機(jī)均采用索尼高清攝像機(jī)X280進(jìn)行拍攝，拍攝的視頻格式、制式一樣。

（2）采音設(shè)備的準(zhǔn)備。實(shí)訓(xùn)操作類(lèi)課程的拍攝，教師講課采用領(lǐng)夾式無(wú)線麥克風(fēng)就可以滿(mǎn)足要求；對(duì)于課堂實(shí)錄教學(xué)課程拍攝，則需要增加學(xué)生的麥克風(fēng)和音響才能進(jìn)行錄制。

（3）拍攝的場(chǎng)所或課室應(yīng)該選擇比較安靜的地方，光線明亮，沒(méi)有回音，最好在專(zhuān)業(yè)的演播室里錄制。

（4）課程相關(guān)教學(xué)用具的準(zhǔn)備，提前準(zhǔn)備好實(shí)訓(xùn)制作工具，技術(shù)人員提前30分鐘到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備和調(diào)試好相關(guān)的燈光和攝像設(shè)備。

二、微課拍攝的過(guò)程

1.教學(xué)內(nèi)容拍攝設(shè)計(jì)

以木質(zhì)書(shū)柜的模型制作過(guò)程為例，分析微課拍攝過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容的組織過(guò)程，木質(zhì)家具模型的制作拍攝的教學(xué)內(nèi)容主要有：

（1）引入問(wèn)題（PPT和實(shí)物展示）：主講教師現(xiàn)場(chǎng)展示一個(gè)已經(jīng)制作完成及完整的木質(zhì)書(shū)柜模型，整體介紹木質(zhì)書(shū)柜模型的結(jié)構(gòu)：該模型由經(jīng)典的板式家具構(gòu)成和制作，采用膠結(jié)連接而成，主要由書(shū)桌和書(shū)架兩部分組成，書(shū)架有推拉門(mén)，書(shū)桌有三個(gè)抽屜和一個(gè)鍵盤(pán)托。

（2）設(shè)計(jì)圖紙（電腦設(shè)計(jì)）：用CAD或Solidworks制圖軟件把書(shū)柜的圖紙做好；在設(shè)計(jì)圖紙的過(guò)程中，圖紙需要有明確的尺寸和標(biāo)注出各部件的組合拼接方式。

（3）選料，粗裁剪（實(shí)際操作教學(xué)）：選取三角板材作為模型材料，按照1∶10的比例進(jìn)行圖形轉(zhuǎn)換，采用；對(duì)裁剪好的材料進(jìn)行編號(hào)，方便后續(xù)的拼接。

（4）排料分割（實(shí)際操作教學(xué)）：依照排料圖，運(yùn)用鋸床刀進(jìn)行切割；講述鋸床刀的優(yōu)缺點(diǎn)，具體的切割細(xì)節(jié)和方法與技巧；

（5）打磨（實(shí)際操作教學(xué)）：運(yùn)用磨床工具對(duì)部件的邊角進(jìn)行打磨，使得各邊角光滑。在操作的過(guò)程中，講解磨床刀的特點(diǎn)，講解打磨的細(xì)節(jié)和技巧；

（6）拼接組裝（實(shí)際操作教學(xué)）：先把抽屜等獨(dú)立部件進(jìn)行組裝，再使用502膠水或白色乳膠把部件的邊緣部位進(jìn)行膠結(jié)，模擬實(shí)際生產(chǎn)中的釘鏈接效果；組裝后保證膠結(jié)面干凈、平滑，涂上膠水后靜置、定型；

（7）修整（實(shí)際操作教學(xué)）：將拼裝好的書(shū)柜進(jìn)行檢查，查看抽屜是否可以拉伸，柜門(mén)推移等功能是否能順利實(shí)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)修整；

（8）修飾（實(shí)際操作教學(xué)）：整體效果制作完成后，在書(shū)柜表面噴涂一層光亮油漆，使得效果更好。

（9）總結(jié)教學(xué)過(guò)程（PPT和實(shí)物展示）：主講教師總結(jié)木質(zhì)書(shū)柜模型制作的具體流程和技巧，容易出現(xiàn)的問(wèn)題和工具的使用等。

2.拍攝技巧和鏡頭設(shè)計(jì)

微課拍攝過(guò)程中面對(duì)的突發(fā)問(wèn)題比較多，在拍攝過(guò)程中需要采取不同的拍攝技巧，針對(duì)實(shí)訓(xùn)操作課程的拍攝，我們采用雙機(jī)位的拍攝，而PPT內(nèi)容則由后期再加入到相關(guān)內(nèi)容中就可以。下面通過(guò)實(shí)例來(lái)對(duì)微課拍攝的技巧和鏡頭內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明和分析。

（1）主講教師的拍攝和鏡頭的運(yùn)用。主講教師是課程的核心要素，教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所主要是在實(shí)操臺(tái)范圍內(nèi)容，所以運(yùn)動(dòng)的空間不會(huì)太大，可以采用由一臺(tái)攝像機(jī)來(lái)固定拍攝，攝像機(jī)采用近景，把教師和實(shí)操臺(tái)同框構(gòu)圖進(jìn)行錄制，這樣既能拍攝到教師的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，又能拍攝到實(shí)操的整體制作流程。鏡頭主要是近景，包括老師引入問(wèn)題，選料、粗裁剪，打磨，教學(xué)總結(jié)等內(nèi)容。

（2）實(shí)操性特寫(xiě)鏡頭的拍攝。實(shí)操性鏡頭的拍攝主要采用特寫(xiě)錄制，可以詳細(xì)看清楚具體的操作細(xì)節(jié)和制作過(guò)程，由于教師操作設(shè)備制作模型的過(guò)程中，會(huì)小范圍的變換位置，可以由一臺(tái)攝像機(jī)來(lái)進(jìn)行小范圍的運(yùn)動(dòng)拍攝，根據(jù)鏡頭和構(gòu)圖的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兘?，根?jù)構(gòu)圖原則和經(jīng)驗(yàn)實(shí)時(shí)調(diào)整鏡頭內(nèi)容，也可以通過(guò)適當(dāng)“搖”攝像機(jī)來(lái)拍攝特寫(xiě)鏡頭，拍特寫(xiě)鏡頭時(shí)容易虛焦，所以要注意采用自動(dòng)對(duì)焦，并保證被拍攝位置光線充足；拍攝者還要注意力集中，保證畫(huà)面時(shí)刻在鏡頭。鏡頭主要是以特寫(xiě)為主，包括實(shí)物展示時(shí)柜子和抽屜的特寫(xiě)，裁剪時(shí)的刻度特寫(xiě)，鋸床刀切割的特寫(xiě)，磨床工具打磨的特寫(xiě)，用502膠水或白色乳z膠結(jié)的特寫(xiě)，噴漆修飾的特寫(xiě)等內(nèi)容。

（3）制圖軟件操作和PPT內(nèi)容的錄制。在錄制Solidworks制圖的時(shí)候，因?yàn)閳D紙的刻度數(shù)字和軟件界面中的操作菜單字體都比較小，如果采用攝像機(jī)拍攝教學(xué)投影屏幕的方式，拍攝出來(lái)的畫(huà)面容易模糊，看不清楚具體的操作細(xì)節(jié)和菜單數(shù)字。另外，在后期制作時(shí)會(huì)把PPT內(nèi)容插入到具體的章節(jié)中，如果單純的把PPT存為圖片再插入到視頻中，往往會(huì)使得圖片中的小字體或內(nèi)容不清晰；為了解決上述兩個(gè)難題，通常采用CamtasiaStudio錄屏軟件來(lái)錄制PPT或采用索尼AWS-750來(lái)單獨(dú)錄制使用Solidworks工具繪制圖紙的整個(gè)過(guò)程，且這種方式錄制的視頻還可以展示PPT的動(dòng)畫(huà)效果和音頻。

3.技術(shù)參數(shù)和畫(huà)面藝術(shù)性設(shè)計(jì)

在課程拍攝的過(guò)程中，技術(shù)人員要各司其職，不僅要保證拍攝畫(huà)面的穩(wěn)定、清晰和聲音的流暢，還要兼具拍攝有藝術(shù)性的畫(huà)面。

（1） 構(gòu)圖合理，用光正確。課程教學(xué)視頻不能太模式化，要講究畫(huà)面的藝術(shù)性和真實(shí)性，但也不能太過(guò)“浪漫”和“唯美”，對(duì)主講教師要有比較柔和的正面光和側(cè)面光，并給一點(diǎn)點(diǎn)背景光，使得拍攝的教師更加有立體感和有“神”；構(gòu)圖上可以給教師稍微一點(diǎn)點(diǎn)側(cè)面，顯得更加“真實(shí)”，不會(huì)那么呆板，教師后面的背景盡量采用純色背景或整潔的實(shí)訓(xùn)室實(shí)景；在拍攝實(shí)物時(shí)候，拍攝時(shí)要借助現(xiàn)場(chǎng)實(shí)景和燈光把實(shí)物的“美”拍攝出來(lái)。

（2）視頻和聲音技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。視頻拍攝時(shí)，攝像機(jī)采用16∶9的寬屏幕，分辨率不低于1280×720（高清），拍攝格式為50i等內(nèi)容，聲音采用頻率為不低于48KHZ，碼率不低于128kbps，音頻信噪比不低于48db。

三、微課后期制作

微課視頻的制作其實(shí)就是一個(gè)視頻合成的過(guò)程，需要把課堂實(shí)錄視頻、聲音、PPT內(nèi)容、電腦操作視頻和其它教學(xué)資源按教學(xué)組織的規(guī)律整合在一起，并最終形成一個(gè)完整的教學(xué)視頻。微課視頻的編輯主要分為粗剪輯、精剪輯、包裝和視頻導(dǎo)出等四個(gè)過(guò)程。

（1）微課的粗剪輯，主要以主講教師的課程教學(xué)視頻為主線先把整個(gè)教學(xué)內(nèi)容串起來(lái)，使得畫(huà)面和聲音同步，并與主講老師討論將一些不要的鏡頭先刪除；視頻剪輯的軟件主要有非線性編輯軟件Adobe Premiere CC 2015，Edius 8.0。

（2）微課的精剪輯，在粗剪輯的基礎(chǔ)上，通過(guò)非編軟件把PPT內(nèi)容、電腦錄屏和其它教學(xué)資源等內(nèi)容精準(zhǔn)的插入到相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)突出教師的形象和教學(xué)內(nèi)容，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變換，插入PPT內(nèi)容和其它教學(xué)資源，使得課程視頻富有教學(xué)型和啟發(fā)性；并統(tǒng)一所有圖片和視頻畫(huà)面的大小，聲音的同步和音量適中，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程的內(nèi)容充實(shí)且連貫。

（3）微課的包裝，視頻的所有內(nèi)容編輯完成后，為了使得整個(gè)視頻的效果更佳，需要對(duì)微課前后加片頭和片尾，片頭主要是宣傳該微課，顯示課程主要信息，時(shí)間控制在10秒以?xún)?nèi)，片尾主要是顯示工作人員信息，片尾一般在8秒以?xún)?nèi)，片頭的制作主要采用3D Max和Adobe Effects CC2015等軟件制作；對(duì)教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)要點(diǎn)，在相應(yīng)的位置增加顯眼的字幕和提示內(nèi)容，以突出該知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)圖表和難以理解的內(nèi)容做成動(dòng)畫(huà)；為了滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)者的需求，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程添加中文字幕。

（4）視頻導(dǎo)出，視頻導(dǎo)出采用H.264/AVC （MPEG-4 Part10）編碼，最低編碼率不低于128kbps，導(dǎo)出的格式可以是MP4或MOV，視頻大小在150M以?xún)?nèi)（10分鐘視頻）。

2.微課審核和修改

微課視頻制作完成后，技術(shù)人員和課程團(tuán)隊(duì)一起觀看視頻，感受視頻整體的教學(xué)效果是否達(dá)標(biāo)，檢查有無(wú)錯(cuò)誤、缺的教學(xué)內(nèi)容，還要注意課程教學(xué)的引導(dǎo)性和啟發(fā)性，畫(huà)面和聲音，出入點(diǎn)的銜接等問(wèn)題。對(duì)于存在的問(wèn)題，討論后需要補(bǔ)拍的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)拍，并不斷完善和修改視頻內(nèi)容，并最終定稿視頻。

四、結(jié)語(yǔ)

微課以具體的知識(shí)點(diǎn)為教學(xué)內(nèi)容且“短小精悍”，課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該認(rèn)真研究教學(xué)的組織規(guī)律和表現(xiàn)形式，才能達(dá)到視頻的教學(xué)效果；通過(guò)《模型制作與材料成型工藝》課程微課視頻的攝制與實(shí)踐，通過(guò)教師和技術(shù)人員的相互合作，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容、組織形式的不同，因勢(shì)利導(dǎo)，采用不同的拍攝技巧和方法，綜合運(yùn)用燈光、聲音和視頻編輯等技術(shù)，完成了微課視頻的拍攝、剪輯、包裝制作、導(dǎo)出、審核和修改，并最終完成十部制作良好的微課教學(xué)視頻，滿(mǎn)足教師和學(xué)習(xí)者的需求，豐富了高職院校課程教學(xué)資源的內(nèi)容和形式，達(dá)到了預(yù)期建設(shè)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁建勝，蔣海霞，朱衛(wèi)華.MOOC環(huán)境下高職微課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐探究[J].工業(yè)設(shè)計(jì)，2016（5）.

[2]周賢波.基于學(xué)習(xí)者角度的微課建設(shè)策略研究[J].中國(guó)電化教育，2015（4） .

四好老師剖析材料范文第5篇

走上工作崗位后，我常常在報(bào)刊、專(zhuān)家講座中進(jìn)一步了解蘇霍姆林斯基其人，每每在寫(xiě)論文或會(huì)議交流中引用他的話(huà)語(yǔ)，將之作為論述觀點(diǎn)的支撐性依據(jù)。

做校長(zhǎng)以后，我閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》、《帕夫雷什中學(xué)》等，于是常常在會(huì)議上、生活中提及，也常常在內(nèi)心思慮借鑒帕夫雷什的經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)校辦出特色。

時(shí)間過(guò)得飛快，不知不覺(jué)從教已經(jīng)有二十余年，當(dāng)校長(zhǎng)也已經(jīng)十多年了，這些年間，閱讀教育名著無(wú)數(shù)，參觀名校眾多，然而這些都在歲月的磨礪中漸漸模糊。在應(yīng)試教育甚囂塵上的今天，作為一名校長(zhǎng)我常常有一種莫名的煩躁。一方面總是心血來(lái)潮般懷揣著夢(mèng)想，呼喚在自己的校園中拯救那些可憐的孩子：另一方面，又不時(shí)地自嘲不自量力，于是退下陣來(lái)，既而隨波逐流。這樣的痛苦之時(shí)，帕夫雷什中學(xué)的校園場(chǎng)景就會(huì)像電影鏡頭般從我的腦海中閃過(guò)，一個(gè)個(gè)閃光的碎片飄落在我的眼前。

在這個(gè)學(xué)校里。校長(zhǎng)老師都有著兒童立場(chǎng)，兒童自由而又高質(zhì)量的生活是學(xué)校工作的全部。

“我校不論哪位教師對(duì)570名學(xué)生中的任何一個(gè)都是了解的：了解他的性格特征，了解他的能力、才干、興趣、愛(ài)好、困難以及他的喜和憂(yōu)。若不如此，我們就不能想象有完備的集體精神生活。我們力爭(zhēng)把對(duì)孩子在家和在校情況的研究置于科學(xué)的基礎(chǔ)之上。我校每月兩次于星期一舉行科學(xué)――校務(wù)會(huì)議或心理學(xué)講習(xí)會(huì)，專(zhuān)門(mén)討論兒童問(wèn)題。沒(méi)有任何事情比談?wù)搩和瘑?wèn)題更必要、更有益、更有趣的了?！?/p>

……

這個(gè)校園就是一個(gè)天然的氧吧。所有的物質(zhì)條件都被作為一個(gè)完備教育過(guò)程必不可少的手段，環(huán)境也是對(duì)孩子精神世界施加影響的手段，孩子們?cè)谶@里自由地呼吸。自由地生長(zhǎng)。

“學(xué)校地處村邊僻靜的環(huán)境，周?chē)谴笞匀?，附近又有大面積的水域。這一切對(duì)孩子們的身體發(fā)育和健康，都是十分有利的?！?/p>

“我們總是盡力做到使空氣飽含植物殺菌素，以消滅微生物。校園里到處都植有核桃、櫻桃、杏樹(shù)、粟樹(shù)和針葉樹(shù)木。這些樹(shù)種都是以散發(fā)植物殺菌素見(jiàn)長(zhǎng)的。例如，榛樹(shù)林中任何時(shí)候都沒(méi)有蒼蠅。這一切都是孩子們親手創(chuàng)造的，而且這是任何學(xué)校都可以做到的。”

……

可能沒(méi)有人認(rèn)為學(xué)生的身體不重要?？墒乾F(xiàn)實(shí)的教育中有幾所學(xué)校把學(xué)生的身體當(dāng)一回事?這是當(dāng)今教育的現(xiàn)實(shí)?？墒窃谂练蚶资仓袑W(xué)，學(xué)生的健康和體育是大事，防止疾病及病患征兆，增強(qiáng)體質(zhì)，是兒童腦力勞動(dòng)以及精神生活完滿(mǎn)正常的主要條件。

“我校學(xué)生暑期……每天都洗幾次澡?；蛟诔靥?、河淘，或用淋浴。多數(shù)學(xué)生家里裝有淋浴器，可以從春季一直用到深秋?！_的鍛煉，是鍛煉機(jī)體抗病能力的一個(gè)很重要的條件。我手邊存有980個(gè)孩子的健康卡片。他們從7歲到17歲整個(gè)夏季都打赤腳，不論刮風(fēng)下雨還是炎盛夏暑都不怕。他們當(dāng)中任何一個(gè)人從來(lái)沒(méi)生過(guò)病。我們有些孩子赤腳在雪地里行走都不在乎。他們冬季每天都在院子里走5―10分鐘，他們都有極好的耐勞能力?！?/p>

……

今天，品德、德性等關(guān)于道德的概念似乎已經(jīng)成為漸行漸遠(yuǎn)的話(huà)題，然而在帕夫雷什中學(xué)。公民基礎(chǔ)教育被作為道德教育的基本環(huán)節(jié)。

“少先隊(duì)員們有一次曾幫助莊員們往卡車(chē)?yán)镅b運(yùn)作種子用的玉米。他們盡量挑最大個(gè)的玉米棒子裝。忽然工作隊(duì)長(zhǎng)建議說(shuō)：‘孩子們?cè)蹅兺?chē)廂底層隨便裝些什么樣的都行，把最好的放在面上，要盡快完成任務(wù)?！墒蔷驮趧趧?dòng)之前，孩子們剛剛才懷著激動(dòng)的心情。屏住呼吸聽(tīng)了關(guān)于亞歷山大?烏里揚(yáng)諾夫的英雄事跡。因而在孩子們的腦子里產(chǎn)生了疑問(wèn)：‘干嘛要這樣呢?我們干嘛要欺騙人呢?’于是他們就很生氣地把全部情況都告訴了老師。這是他們?yōu)榫S護(hù)正義而進(jìn)行的第一次斗爭(zhēng)，這件事在孩子們幼小的心靈中留下了深刻的印象?！?/p>

……

今天談智育，幾乎已經(jīng)簡(jiǎn)化為考試成績(jī)。人們似乎已經(jīng)淡忘知識(shí)的何去何從，只求所有。不求所用，更不求何以得，以何得。然而半個(gè)多世紀(jì)以前的帕夫雪什中學(xué)。就鮮明地認(rèn)為，智育不僅僅是知識(shí)量的積累，而是將知識(shí)變?yōu)閭€(gè)人信念，變?yōu)槿说木褙?cái)富。世界觀的形成是智育的核心。

“我校學(xué)生在低年級(jí)就開(kāi)始在溫室里和教學(xué)實(shí)驗(yàn)園地上配制混合土壤，為此采用各種配合成分，試驗(yàn)各種礦物質(zhì)和有機(jī)質(zhì)對(duì)土壤肥力的影響。二、三、四年級(jí)學(xué)生則在水溶液中培植綠油油的大麥和燕麥，從而確信，即使沒(méi)有土壤也能創(chuàng)造出產(chǎn)生生命過(guò)程的條件來(lái)。”

“從三四年級(jí)起，我們就開(kāi)始舉辦數(shù)學(xué)創(chuàng)作晚會(huì)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽及數(shù)學(xué)游戲會(huì)等活動(dòng)。高年級(jí)學(xué)生在低、中年級(jí)的數(shù)學(xué)小組開(kāi)展活動(dòng)時(shí)做報(bào)告，并編輯數(shù)學(xué)雜志。對(duì)有數(shù)學(xué)思維天資的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別工作――談話(huà)、作業(yè)?！?/p>

……

這些年，勞動(dòng)教育似乎是可有可無(wú)的。早已淡出我們的視野。然而在帕夫雷什中學(xué)。所有的老師都在致力于建立一種教育的體系。并在這種體系中培養(yǎng)人的道德品格和智力品格。

“我們的學(xué)生在八九歲時(shí)就培育小麥、向日葵、甜菜、玉米的雜交種子，或者編成小組、小隊(duì)去照管幼畜，為家畜儲(chǔ)備飼料。由于這種最平凡的勞動(dòng)與研究、試驗(yàn)、創(chuàng)造相聯(lián)系，所以具有巨大的教育意義。”

“每一個(gè)學(xué)生在五～八年級(jí)學(xué)習(xí)期間，都要在教學(xué)實(shí)驗(yàn)園地里完成下列個(gè)人任務(wù)：種植糧食作物和技術(shù)作物(3至10種)，將培植的果樹(shù)品種嫁接到25種野生果樹(shù)上，培植果樹(shù)苗木，建立苗圃，提高土壤肥力。”

“讀完八年級(jí)和九年級(jí)的學(xué)生，夏季有三四周的時(shí)間要到校辦工廠、工作間、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)實(shí)驗(yàn)園地、機(jī)械修配站的車(chē)間及集體農(nóng)莊的拖拉機(jī)隊(duì)里進(jìn)行實(shí)習(xí)。讀完九年級(jí)而且拖拉機(jī)課考查合格的學(xué)生，在這期間要作為當(dāng)班拖拉機(jī)手在拖拉機(jī)上工作。”

我們都會(huì)認(rèn)為美育是重要的。然而包括我們的音樂(lè)、美術(shù)在內(nèi)，在分?jǐn)?shù)的硬指標(biāo)面前。這些東西顯得多么的次要或可有可無(wú)。它們?cè)缫驯惠p描淡寫(xiě)地邊緣化了。然而在帕夫雷什中學(xué)，卻是在引領(lǐng)孩子們?cè)谥橇ΑⅢw力勞動(dòng)中。在創(chuàng)造、社會(huì)活動(dòng)中感知、領(lǐng)會(huì)和欣賞美，讓孩子在心靈里開(kāi)放出美。

“在風(fēng)和日暖的初秋季節(jié)，我們讓孩子們注意那清新的空氣、爽朗的天空和清澈的河水。悄然飄選的銀色蛛絲，蒼茫暮色中飛鳴而過(guò)的南歸雁群，乍寒清晨首次凝現(xiàn)的初霜――凡此種種，都要讓孩子們留意到。我們讓他們觀賞幾種越冬作物幼苗深淺不同的綠色：裸麥的綠與小麥的綠有所不同?！?/p>

“果木盛開(kāi)鮮花時(shí)，對(duì)于孩子們來(lái)講那是真正的節(jié)日。我們清早起來(lái)，來(lái)到校園又去果園，欣賞身披雪白、粉紅、橙黃色盛裝的果樹(shù)，靜聽(tīng)蜜蜂嗡嗡飛舞。我們告誡孩子們說(shuō)：‘這些日子可不能睡懶覺(jué)，要不然就會(huì)錯(cuò)過(guò)賞景時(shí)機(jī)?！谑呛⒆觽兛偸侨粘鲋熬推鸫?，為的是不錯(cuò)過(guò)第一道霞光照射掛滿(mǎn)露珠的花朵的那個(gè)美妙時(shí)刻。孩子屏住氣息在凝神觀賞。這樣的美景，若不加以指點(diǎn)和

述說(shuō)，孩子自己是不容易留意到的?！?以上引用材料均出自蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學(xué)》)

每當(dāng)回憶起或看到這些文字，我就油然而生對(duì)蘇霍姆林斯基及其帕夫雷什的感動(dòng)。

我感動(dòng)，是因?yàn)榕练蚶资仓袑W(xué)有一位好校長(zhǎng)。

蘇霍姆林斯基是當(dāng)代最有名望的教育家。是世界教育思想的泰斗。他不是一位沉湎書(shū)齋坐而論道的學(xué)者，而是一位躬身教育園地的農(nóng)夫。1947年他被任命為帕夫雷什中學(xué)校長(zhǎng)，從此他就一直在這一崗位上勤奮地耕耘，直至1970年9月2日去世。他以自己的一生實(shí)踐了自己的誓言。他有頑強(qiáng)的工作作風(fēng)，他每天讀書(shū)到深夜，早晨五點(diǎn)鐘就起床，寫(xiě)教育筆記，七點(diǎn)鐘到校，安排好總務(wù)工作以后，開(kāi)始聽(tīng)課。他一生中寫(xiě)了40多種論著，發(fā)表600多篇論文和1200多篇兒童讀物，全世界有30多種文字翻譯他的著作。他曾說(shuō)，“我私人的圖書(shū)館里。在幾間房子和走廊里，從地板直到天花板都擺上書(shū)架……有成千上萬(wàn)冊(cè)書(shū)……我每天不讀上幾頁(yè)。有時(shí)不讀上幾行，我就無(wú)法活下去……”他身為校長(zhǎng)，還兼了一個(gè)班的班主任，從一年級(jí)一直跟到學(xué)生畢業(yè)。經(jīng)他長(zhǎng)時(shí)間直接觀察的學(xué)生達(dá)三千七百多人，他還為每個(gè)學(xué)生寫(xiě)了觀察記錄。他愉快地同學(xué)生一起活動(dòng)，一起讀書(shū)，一起旅行。探索各年齡期學(xué)生的個(gè)性、心理和精神生活的發(fā)展規(guī)律。他堅(jiān)持在教學(xué)第一線工作，擔(dān)任一門(mén)課程的教學(xué)，像其他教師一樣批改學(xué)生的作業(yè)。他每天都要花兩個(gè)小時(shí)去聽(tīng)課，對(duì)所聽(tīng)的每一節(jié)課都要進(jìn)行分析，在連續(xù)聽(tīng)了十幾節(jié)課后進(jìn)行整體剖析。他為青年教師上公開(kāi)課。與他們談話(huà)，要求他們多寫(xiě)多讀學(xué)術(shù)性文章；他把全校教師團(tuán)結(jié)成一個(gè)優(yōu)秀的教師集體。他有著執(zhí)著的教育信念，曾經(jīng)為堅(jiān)持自己教育的全面發(fā)展信念，堅(jiān)持勞動(dòng)教育的信念差點(diǎn)被。

我感動(dòng)，是因?yàn)榕练蚶资仓袑W(xué)是一本活的教育學(xué)。

一所普通的鄉(xiāng)村學(xué)校在蘇霍姆林斯基的“經(jīng)營(yíng)”之下成為了享譽(yù)世界的教育實(shí)驗(yàn)中心之一，成為遠(yuǎn)方來(lái)訪者求經(jīng)取寶的場(chǎng)所。這里從校長(zhǎng)到整個(gè)教師集體朝氣蓬勃，團(tuán)結(jié)向上，這里的每一寸土地、每一株花草、每一堵墻壁都會(huì)說(shuō)話(huà)，這里的教師集體――從校長(zhǎng)到看門(mén)工人，都在實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)的教育思想，即造就全面發(fā)展的人，關(guān)注學(xué)生的體育健康，關(guān)注品德、智育、勞動(dòng)技術(shù)教育、美育。這里尤其注重教師素養(yǎng)的培養(yǎng)，建立堅(jiān)強(qiáng)的教師集體。這里強(qiáng)調(diào)建立“學(xué)校――家庭教育體系”是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的有效措施之一。這里把勞動(dòng)教育作為重要的教育信念。深信“智慧在兒童的手指上”；強(qiáng)調(diào)“大自然”的教育觀，把大自然作為教材，作為開(kāi)發(fā)智力的“靈驗(yàn)法寶”。這里尤為重視讓師生過(guò)著豐富多彩的精神生活，尤其是把課外讀物的教育作用提高到舉足輕重的位置。學(xué)校是一個(gè)名副其實(shí)的“書(shū)籍世界”，他們嚴(yán)格為學(xué)生選擇閱讀書(shū)目，將學(xué)生所要閱讀的書(shū)目精心裝飾，使之像藝術(shù)宣傳畫(huà)一樣醒目，再配上一些大作家的肖像，讓人一看到書(shū)就肅然起敬，進(jìn)而生發(fā)讀書(shū)之欲，急切地饕餮一番。細(xì)數(shù)他們所開(kāi)列的書(shū)目，俄羅斯文學(xué)和蘇聯(lián)各民族文學(xué)有116本，外國(guó)文學(xué)有151本，這些幾乎都是大部頭著作。

我感動(dòng)，是因?yàn)榕练蚶资仓袑W(xué)一以貫之地踐行全面和諧發(fā)展的教育思想。

全面和諧發(fā)展作為一根紅線貫穿學(xué)校工作的始終。他們認(rèn)為。“人之所以需要接受智育，不僅是為了讓他能在勞動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)，而且也是為了充實(shí)精神生活――善于珍惜文化藝術(shù)財(cái)富。不應(yīng)僅從勞動(dòng)中實(shí)地應(yīng)用知識(shí)的角度看待教養(yǎng)內(nèi)容?！薄霸诮逃饔玫耐暾w系當(dāng)中，哪怕只忽視其中一個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)對(duì)整個(gè)有機(jī)體造成破壞?！彼运麄儎?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生全面發(fā)展的環(huán)境，激發(fā)每一顆心靈對(duì)周?chē)磺械臒o(wú)比關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。他們的獨(dú)到之處還在于為學(xué)生提供精神環(huán)境――“豐富而多方面的精神生活”，讓德智體美勞諸育都在這種“精神生活”背景上進(jìn)行。學(xué)校能夠成為學(xué)生德智體美勞諸方面的需求和興趣都得以形成、發(fā)展和滿(mǎn)足，并使每個(gè)人都能找到展示、表現(xiàn)、確立自己的力量和創(chuàng)造才能的場(chǎng)所。為了學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校的高明之處還在于，讓老師過(guò)上豐富多彩的精神生活，即給教師提供充裕的自由支配的時(shí)間，讓他們有閑暇去思考教學(xué)難題和總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，有閑暇博覽群書(shū)，引導(dǎo)他們實(shí)踐、讀書(shū)、科研，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。他們強(qiáng)調(diào)盡力發(fā)掘每個(gè)孩子的天賦，找出作為個(gè)人發(fā)展根源的“機(jī)靈點(diǎn)”。在50年前的前蘇聯(lián)，做到我們今天所做不到的，實(shí)在是難能可貴。

我常常為這感人的教育詩(shī)篇而感動(dòng)，我也為自己碌碌無(wú)為和隨波逐流而羞恥。弗洛伊德說(shuō)過(guò)：“假如我不能上撼天堂，我將下撼地獄?！彼晕铱释?/p>

我渴望每所學(xué)校都有一個(gè)蘇霍姆林斯基式的好校長(zhǎng)。

他用教育思想領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，即全面發(fā)展的教育思想，就是“目之所及皆為人”。教育就是培養(yǎng)“大寫(xiě)的人”，就是培養(yǎng)“站直了的人”，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)培植真心，培育愛(ài)心，培養(yǎng)美感，牽引靈魂。校長(zhǎng)要像樂(lè)隊(duì)的指揮一樣，首先給樂(lè)隊(duì)定調(diào)，然后用這個(gè)基調(diào)去引導(dǎo)、組織、管理、評(píng)價(jià)、影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)，共同演奏一曲和諧的交響樂(lè)。一個(gè)校長(zhǎng)僅靠敬業(yè)、盡責(zé)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一個(gè)好校長(zhǎng)要靠思想行走，要靠人格的偉大力量來(lái)辦學(xué)。一個(gè)好校長(zhǎng)應(yīng)是給孩子播撒生命陽(yáng)光的人。

我渴望每所學(xué)校都有一群帕夫雷什中學(xué)那樣的教師。

帕夫雷什中學(xué)的教育實(shí)踐再一次對(duì)“傳道、授業(yè)、解惑”的教師行為價(jià)值取向提出挑戰(zhàn)。如果一個(gè)教師僅僅停留在“傳道、授業(yè)、解惑”的層面，充其量只是“教書(shū)匠”，當(dāng)他面對(duì)那些“難以管教”的孩子時(shí)，肯定會(huì)將其視為“渣子”、“朽木”，或聽(tīng)之任之，或冷漠靜觀，或大打出手，最后的結(jié)局大多是學(xué)生滿(mǎn)懷沮喪甚至是仇恨離開(kāi)學(xué)校。真正的好老師不僅要擁有淵博的學(xué)識(shí)，也不僅工作上兢兢業(yè)業(yè)，更重要的是用博大的胸懷、熾熱的愛(ài)心、智慧的方略、堅(jiān)定的信念，去催放孩子心中枯萎的花苞，用人性的光芒驅(qū)走孩子內(nèi)心的恐懼、粗俗、野蠻與無(wú)知，在學(xué)生心靈的荒漠上開(kāi)墾出生命的綠洲。