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接觸網(wǎng)實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞： 以崗導(dǎo)學(xué) 電氣化鐵道技術(shù)專業(yè) 課程體系構(gòu)建

一、引言

隨著我國電氣化鐵道的飛速發(fā)展，鐵路部門對電氣化鐵道技術(shù)應(yīng)用型人才的需求數(shù)量和質(zhì)量日益提高，因此，作為和鐵路行業(yè)緊密聯(lián)系的高職院校，在人才培養(yǎng)中必須融入鐵路行業(yè)特色，這就需要在人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)――課程體系的構(gòu)建中體現(xiàn)與時代特色相符的理念實施和完善?；凇耙詬弻?dǎo)學(xué)”的人才培養(yǎng)模式正是將高職教育與企業(yè)特色及需求緊密結(jié)合的一種職業(yè)教育理念。

二、基于以崗導(dǎo)學(xué)課程體系構(gòu)建的思路與步驟

（一）企業(yè)崗位調(diào)研

職業(yè)教育的主要目的是對受教育者通過專門的訓(xùn)練使其具備從事某種職業(yè)所必需的職業(yè)技能。在這一過程中，課程內(nèi)容成為職業(yè)技能訓(xùn)練的重要載體和手段，因此，構(gòu)建基于以崗導(dǎo)學(xué)的課程體系時，課程的內(nèi)容必須來源于企業(yè)崗位的調(diào)研和分析。企業(yè)崗位調(diào)研主要包括三方面內(nèi)容。

1.劃分崗位群。劃分崗位群是構(gòu)建以崗導(dǎo)學(xué)課程體系的基礎(chǔ)工作，為后面典型工作任務(wù)的分析歸納、確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供依據(jù)。經(jīng)過調(diào)研后得知，一般適宜電氣化鐵道專業(yè)畢業(yè)生在鐵路系統(tǒng)就業(yè)的主要工種有：接觸網(wǎng)工、電力線路工、牽引變電所值班員、電氣值班員、變電檢修工、繼電保護工、電氣試驗工、軌道車司機八個崗位。

2.確定崗位核心技能。所謂崗位核心技能，就是勝任這個崗位應(yīng)該具備的專業(yè)技術(shù)技能，在調(diào)研中要以上述八個崗位的實際工作內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合中國鐵路總公司的崗位培訓(xùn)規(guī)范和行業(yè)指導(dǎo)委員會提出的專業(yè)培養(yǎng)要求確定崗位的核心技能需求，例如接觸網(wǎng)中級工的崗位核心技能如表一所示。

3.了解企業(yè)的培養(yǎng)要求。員工作為企業(yè)的關(guān)鍵部分，在對其準員工的培訓(xùn)中要注意所就業(yè)企業(yè)文化、企業(yè)內(nèi)涵及非智力因素等需要的需求，在課程體系的建設(shè)中要處理好素質(zhì)、知識、能力與技能的關(guān)系。

（二）典型工作任務(wù)分析與歸納

崗位工作任務(wù)的分析與歸納主要是描述一項完整的工作行動，包括計劃、實施、評估整個行動過程。在實際工作過程中，崗位工作任務(wù)繁雜而又零碎，不能全部照搬至教學(xué)過程中，因此，在學(xué)校的教學(xué)設(shè)計需要邀請企業(yè)專家，會同專業(yè)教師對教學(xué)過程中開展的工作任務(wù)進行歸納總結(jié)。而在總結(jié)時，要緊扣“典型”二字進行，即典型工作任務(wù)分析與歸納的來源依據(jù)是繁雜而又零碎的崗位實際工作任務(wù)，但是要將崗位工作任務(wù)進行科學(xué)合理的匯總、歸納、合并等。并且歸納后的典型工作任務(wù)應(yīng)與后續(xù)學(xué)習(xí)情境的設(shè)計相關(guān)，使“典型工作任務(wù)”成為貫穿全課程的實際工作項目，成為課程知識教學(xué)開展的重要載體，例如，接觸網(wǎng)工崗位的典型工作任務(wù)如表一所示。

（三）劃分行動領(lǐng)域和轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域

分析與歸納典型的工作任務(wù)后，首先應(yīng)通過整合，將工作任務(wù)劃分為行動領(lǐng)域，然后以此為基礎(chǔ)開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。行動領(lǐng)域是某一類典型工作任務(wù)的集合和集中體現(xiàn)。行動領(lǐng)域的劃分即將某一類工作過程、方法、對象、成果相似的典型工作任務(wù)進行歸類并對其進行描述，例如接觸網(wǎng)網(wǎng)工崗位的典型工作任務(wù)有21項，但經(jīng)過歸類劃分后形成了6個行動領(lǐng)域，如表一所示。通過對行動領(lǐng)域進行工作內(nèi)容分析和所需具備的能力分析，則可相應(yīng)開發(fā)與之對應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域即開發(fā)課程，具體就是為了形成相應(yīng)的行動領(lǐng)域的職業(yè)能力，確定學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（四）構(gòu)建課程體系

各崗位所對應(yīng)的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域確定后，就可以整合構(gòu)建專業(yè)課程體系。課程體系包括基本素質(zhì)課程、職業(yè)能力培養(yǎng)課程、職業(yè)素質(zhì)拓展課程和職業(yè)綜合能力課程，如圖一所示。

基本素質(zhì)課程的設(shè)置主要是促進學(xué)生全面發(fā)展為其職業(yè)生涯打下堅實的發(fā)展基礎(chǔ)，并為后續(xù)課程提供支撐。電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)基本素質(zhì)課程包括公共素質(zhì)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程。公共素質(zhì)課主要由語文、高等數(shù)學(xué)、計算機基礎(chǔ)、外語等課程組成。專業(yè)基礎(chǔ)課主要由機械制圖、電路分析基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、鐵道概論、高電壓技術(shù)、電氣工程CAD、鉗工技能實訓(xùn)等組成。

職業(yè)能力培養(yǎng)課程是學(xué)生從事各職業(yè)崗位工作任務(wù)、掌握崗位核心技能的基礎(chǔ)。在課程的歸納和整合中，按照崗位核心能力描述典型工作任務(wù)歸納與分析確定行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域的思路進行。電氣化鐵道技術(shù)職業(yè)能力培養(yǎng)課程包括接觸網(wǎng)、牽引變電所、牽引供電系統(tǒng)分析、變電所綜合自動化技術(shù)、配電線路、牽引供電系統(tǒng)繼電保護、電機與電氣控制技術(shù)等。

職業(yè)綜合實訓(xùn)課程是為學(xué)生綜合掌握專業(yè)面向工作崗位體系的技能及具體崗位完整的工作行為而進行的綜合性技能訓(xùn)練。電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)職業(yè)綜合實訓(xùn)課程包括接觸網(wǎng)工技能考證培訓(xùn)、電力線路工技能考證培訓(xùn)、接觸網(wǎng)綜合實踐、牽引變電所綜合實踐、頂崗實習(xí)等。

職業(yè)素質(zhì)拓展課程主要為學(xué)生提供各方面的選修課程，為學(xué)生就業(yè)和就業(yè)后崗位升遷、拓展所需的知識、技能提供必要的知識儲備。電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)拓展課程主要包括牽引供電規(guī)程與規(guī)則、電工考證實訓(xùn)、動車組技術(shù)。

三、結(jié)語

構(gòu)建適合專業(yè)特色的課程體系是制定人才培養(yǎng)方案的重中之重，因此，作為崗位特色非常明顯的高職電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)，在專業(yè)構(gòu)建時應(yīng)以畢業(yè)生面向的工作崗位為基礎(chǔ)，以“以崗導(dǎo)學(xué)”的人才培養(yǎng)理念為理論依據(jù)，通過企業(yè)調(diào)研、典型工作任務(wù)分析與歸納、劃分行動領(lǐng)域和轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域、構(gòu)建課程體系等步驟構(gòu)建課程體系。

參考文獻：

[1]黃欣萍.用“以崗導(dǎo)學(xué)、崗學(xué)融合”原則構(gòu)建高職鐵道通信技術(shù)專業(yè)課程體系[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院報，2014，26（01）：53-56.

接觸網(wǎng)實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

摘要：本文對局域網(wǎng)組建與維護課程改革的背景進行詳細的分析，提出對該課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等方面進行教學(xué)改革，并從教師和學(xué)生兩方面總結(jié)教學(xué)改革的成績。

關(guān)鍵詞：局域網(wǎng)組建與維護教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法手段成績

一、課程改革的背景

1、課程達到目標與教學(xué)方法的矛盾

局域網(wǎng)組建與維護是計算機應(yīng)用和計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)習(xí)其他網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的基礎(chǔ)性必修課程之一，本課程將為其他網(wǎng)絡(luò)類專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定一定的理論基礎(chǔ)和實踐能力。課程設(shè)置總目的是提高學(xué)生對局域網(wǎng)相關(guān)的原理、概念的理解，加深對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的了解，掌握對網(wǎng)絡(luò)命令的使用，熟悉對網(wǎng)絡(luò)軟硬件的配置方法，實現(xiàn)局域網(wǎng)的組建和維護。但現(xiàn)在學(xué)校采取的還是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，明顯與本門課所達到的目標相矛盾。

2、內(nèi)容不足之處

局域網(wǎng)組建與維護這門課程內(nèi)容存在不足主要體現(xiàn)在：理論知識比較多，而且部分理論的有點空乏，實訓(xùn)操作內(nèi)容不夠，有些實操內(nèi)容的章節(jié)介紹得比較籠統(tǒng)，操作步驟幾乎都是用文字描述，少有圖片，學(xué)生對這些內(nèi)容不好掌握。還有對局域網(wǎng)布線，如何布線，布線需要的材料，基本沒有提到。對一些重要的網(wǎng)絡(luò)命令解釋不夠詳細。這與社會培養(yǎng)中職生有強的動手操作能力的目的相矛盾。

二、課程改革方案

1、教學(xué)內(nèi)容的改革

本門課程內(nèi)容比較重理論，所以要多增加實操內(nèi)容。課本里幾乎沒有局域網(wǎng)的綜合布線內(nèi)容，要增加這部分內(nèi)容，并且作為重點內(nèi)容。特別是綜合布線基本技能訓(xùn)練，網(wǎng)線制作，打線訓(xùn)練，安裝信息插座，安裝數(shù)據(jù)配線架，安裝110語音配線架等內(nèi)容要詳細講解和演示。對布線好的位置要出圖紙，因此 要增加VISIO軟件的學(xué)習(xí)，專業(yè)繪制布線圖紙的軟件，一個完整的組網(wǎng)過程都要有圖紙布線和跟蹤。

2、教學(xué)方法與手段改革

教學(xué)方法上采用邊理論邊操作的方法。在專用的網(wǎng)絡(luò)電腦室上課，老師邊操作邊演示，對難點還要制作出相關(guān)的課件演示，改變以前先理論后實驗的教學(xué)方法，要理論和操作一起上。操作時要讓學(xué)生分組，組員最好不超過5人，以組為單位實驗操作。遇到問題老師先不回答，要求學(xué)生自己上網(wǎng)查找答案，實在不明白，老師就引導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q問題。每組同學(xué)要分工，每次上完課還要學(xué)生寫實驗報告，報告要詳細寫清楚每同學(xué)的在本次實驗中所做過的工作，分析那個同學(xué)做得好，那個沒有做好。通過這樣半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對局域網(wǎng)有了一定的認識和掌握一定的組建方法。但是僅僅對于實驗室?guī)着_電腦的組建和維護還不行。于是在開設(shè)本門課的下半學(xué)期，要求學(xué)生對某個電腦室和整個校園網(wǎng)的組建分析，寫布線圖，對出現(xiàn)的故障分析和想辦法解決。這樣一個學(xué)期下來大多數(shù)學(xué)生都會對校園網(wǎng)的組建和維護有了深入的了解，能分析故障和解決一部分問題。

三、課程內(nèi)容改革取得的成績

根據(jù)學(xué)校的課改指導(dǎo)方針，對《局域網(wǎng)組建與維護》課程內(nèi)容進行改革，從自身授課和學(xué)生接受知識能力方面都有了很大的進步。

1、從教師方面看課程改革

課程改革后，老師為了更好的適應(yīng)課堂，適應(yīng)學(xué)生。務(wù)必要對怎樣上好課，有很充分的準備。

1）擴展知識面。為了讓學(xué)生盡可能全面的認識本門課，所以要求老師對教材所涉及的內(nèi)容有深刻的認識，要廣覽這方面的書，這樣大大擴展老師的視野。并且從一個局域網(wǎng)的組建與維護，擴展到整個網(wǎng)絡(luò)的組建和維護，通過學(xué)生對局域網(wǎng)提出的問題，現(xiàn)在的學(xué)生因為接觸網(wǎng)絡(luò)比較多，提出的問題往往有難度，為了解決他們的問題務(wù)必要求教師有淵博廣泛的知識。上實訓(xùn)課時因為要求學(xué)生分組操作，而且實訓(xùn)的內(nèi)容很多，那就要求老師在計算機方面的能力要全面，各種路由器和交換機的配置使用到網(wǎng)絡(luò)故障的分析都要老師有很強的動手能力，要完成上面的種種，這就不是要老師有一桶水就可以的了，而是要有多桶水，才能滿足學(xué)生求知的需要，才不能的隨著社會的要求增補課程內(nèi)容。

2）提高老師對問題的解決能力。學(xué)生在實訓(xùn)過程中，通過會出現(xiàn)好多問題，有些問題老師平時的操作不一定會出現(xiàn)，如何幫學(xué)生走出學(xué)習(xí)的困境呢？這就要求有很好的問題解決能力。要解決這些，也就要要求老師不斷的努力，不斷的創(chuàng)新，而且還要不斷發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容的不足，補充新的課程內(nèi)容。

3）融洽的師生關(guān)系。在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)和鉆研的過程中，學(xué)生對老師的專業(yè)知識的肯定，加深了對老師的尊重，老師在實訓(xùn)的過程和學(xué)生始終保持的亦師亦友的關(guān)系，因為局域網(wǎng)的組建過程是一個動態(tài)的過程，往往出現(xiàn)的問題需要細心才能發(fā)現(xiàn)，所以有時學(xué)生也是自己的老師。正因為有這樣的心態(tài)，所以師生的關(guān)系比較融洽。

2、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度

本門課課改后，更符合以后工作的需要，實操內(nèi)容的加大，而且整個學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)的維護都是學(xué)生學(xué)習(xí)的組成部分，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時，從專業(yè)知識、興趣、動手能力等方面都有了很大的提高，能實現(xiàn)局域網(wǎng)組建和維護。主要體現(xiàn)在下面幾個方面.

1）學(xué)生上課興趣濃郁。課程內(nèi)容大大引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)對以后出去就業(yè)的方向也有一定的了解，修改了課程內(nèi)容更符合以后工作的要求，學(xué)生興趣明顯加大。

2）學(xué)生動手能力加強。根據(jù)課程內(nèi)容實訓(xùn)部分相當多，幾乎每個星期上該門課，學(xué)生都有實訓(xùn)內(nèi)容，這樣長期下來，學(xué)生的動手能力大大加強。特別是局域網(wǎng)綜合布線內(nèi)容的增加，這部分知識要求學(xué)生從購買材料的分析到圖紙的繪制，都要分析動手。上完這部分內(nèi)容后，很明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生制作的網(wǎng)線，信息模塊的制作，都有很大的提高。

3）提高學(xué)生的相互合作能力。實訓(xùn)的過程就是一個相互合作的過程，一個實驗的完成不是一個人是去，而是大家一起合作，每人一部分，所以就大大提高了學(xué)生相互合作。

這是本人對局域網(wǎng)組建與維護課程教學(xué)內(nèi)容改革所取得的一些成果，當然還有許多不足的地方，比如我們的設(shè)施還不夠完善，我們對于課程教學(xué)改革也是在探索中，所以還存在一定的問題，今后，我們還要緊跟形勢，與時俱進，繼續(xù)深化教學(xué)改革，爭取更大的進步。

參考文獻：

接觸網(wǎng)實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】就業(yè)模式；中職計算機；教學(xué)；模式

隨著國家對職業(yè)教育就業(yè)理念的重視，中職計算機教學(xué)受到了更多的關(guān)注，政府也給予了政策上的扶持。在就業(yè)模式理念的引領(lǐng)下，教師在重視理論知識傳授的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的實踐操作技能加以鞏固，讓學(xué)生了解最新的計算機行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，了解計算機各個崗位的需求和必備的能力。這對于中職計算機課程體系的完善具有積極作用，而且還有助于人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。

一、就業(yè)模式指導(dǎo)下中職計算機教學(xué)的意義

其一，教師采用就業(yè)模式開展計算機教學(xué)，能夠強化學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識，不至于使其在學(xué)習(xí)的過程中缺乏目標和方向，有助于增加他們的計算機學(xué)習(xí)動力，從而在正確理念的引領(lǐng)下完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，以提高他們的專業(yè)知識水平，并在職業(yè)技能和素養(yǎng)方面有所提升；其二，以就業(yè)模式為導(dǎo)向開展計算機教學(xué)，能夠完善課程教學(xué)體系，加快課程改革的進程，從而真正促進學(xué)生的個人終身發(fā)展。

二、就業(yè)模式下中職計算機教學(xué)模式的改進措施

2.1完善教學(xué)目標，突出教學(xué)的針對性

首先，中職計算機教師在運用就業(yè)模式的基礎(chǔ)上明確教學(xué)目標，其目的在于更好地滲透就業(yè)理念。中職計算機專業(yè)旨在培養(yǎng)更多適應(yīng)社會發(fā)展需求的技能型人才，使其在將來的就業(yè)和工作道路上，更好地施展自己的才華。中職計算機教師通過完善課程教學(xué)目標，根據(jù)計算機專業(yè)的就業(yè)特點制定短期規(guī)劃和目標，糾正學(xué)生的理論思維，彌補他們專業(yè)與技能上的不足。例如，有的學(xué)生對計算機專業(yè)的認知非常深刻，且表現(xiàn)出突出的技能，此時教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上明確他們的目標，使其不斷糾正自己的學(xué)習(xí)方法，在原有能力的基礎(chǔ)上獲得進一步提升。

2.2完善教學(xué)過程，提升計算機教學(xué)實效性

首先，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個人職業(yè)規(guī)劃和企業(yè)的發(fā)展特點，選擇針對性的教學(xué)內(nèi)容；其次，在教學(xué)活動開展過程中，不斷豐富就業(yè)模式的內(nèi)容和形式。例如，學(xué)生在參與計算機案例學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生以崗位的視角拓寬自己的眼界，實現(xiàn)知識的拓展，還要在教學(xué)過程中，加強與學(xué)生之間的互動交流，使其產(chǎn)生更多的思路，在思維的碰撞中為其呈現(xiàn)全新的學(xué)習(xí)方法。為了更好地突出教學(xué)的實效性，教師可以在課堂上引入多種形式的教學(xué)策略，如情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、軟件引導(dǎo)法、開放練習(xí)法等等，也可以為學(xué)生組織相關(guān)競賽，激勵他們學(xué)習(xí)更為全面的計算機知識，掌握更前沿的就業(yè)信息。除此之外，教師還應(yīng)著力提升學(xué)生的實踐技能，這是其面對就業(yè)所必需的能力，完善現(xiàn)有的實訓(xùn)設(shè)備、增設(shè)更為先進的模擬實驗設(shè)施，為學(xué)生提供驗證理論知識的場地，以提升他們的學(xué)習(xí)成果。

2.3完善教學(xué)評價，增強學(xué)生的自信心

就業(yè)模式下的中職計算機教學(xué)，要求教師應(yīng)注重學(xué)生崗位適應(yīng)能力的提升，并針對他們的職業(yè)學(xué)習(xí)情況進行綜合性評價?，F(xiàn)在的中職生大部分還是對就業(yè)的概念比較模糊，職業(yè)與專業(yè)理論的結(jié)合并沒有取得實質(zhì)性的效果。此時，教師應(yīng)運用多元化評價方式，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)和實習(xí)過程中不足，輔助他們做好個人提升和訓(xùn)練，使其改進學(xué)習(xí)方法，以促進其專業(yè)技能和崗位適應(yīng)力的提升。

接觸網(wǎng)實訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]高職院校 隱性德育 途徑

[作者簡介]劉芳（1981- ），女，河北廊坊人，廊坊師范學(xué)院經(jīng)濟學(xué)院，講師，碩士，研究方向為思想政治教育。（河北 廊坊 065000）

[中圖分類號]G711 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）06-0056-02

一、隱性德育的內(nèi)涵及特點

“隱性”教育指在思想政治教育工作中，教育者以潛在的、較為隱蔽甚至是無意識的形式，或者通過其生活的特定環(huán)境，使大學(xué)生受到潛移默化的影響，發(fā)自內(nèi)心地、自愿地接受教育，實現(xiàn)思想政治教育目標的一種教育方法。它是一種間接的、暗含的教育方法，利用這一方法可以達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果。隱性德育具有潛在性、廣泛性和持久性等特征，這些特點為高職院校的管理不僅提供了一個新的切入點，而且與顯性教育相結(jié)合能夠相互彌補起到更好的教育效果。

二、新時期高職院校實施隱性德育的必要性

從20世紀90年代末期開始，高職院校的數(shù)量和在校生的數(shù)量呈急劇上升趨勢。有數(shù)據(jù)顯示，高職院校數(shù)從1997年的432所增加到2005年的1091所，在校高職學(xué)生數(shù)從1997年的117萬增加到2012年的1000萬人。大批應(yīng)用型人才不僅滿足了用人單位的需求，而且大力推動了經(jīng)濟的增長。但是，任何事情都具有兩面性，大批應(yīng)用型人才的培養(yǎng)在推動經(jīng)濟發(fā)展的同時也為高職院校的教育和管理帶來了諸多問題，其中高職院校的德育問題就是擺在面前的一個嚴峻問題。高職院校在滿足市場需要數(shù)量的同時，對培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量的把關(guān)顯得更為重要。如果單純地把學(xué)校比作加工廠，那么它所培養(yǎng)的學(xué)生就是一個個小的零部件。這一個個零部件在外形上都是一致的，即所培養(yǎng)的學(xué)生技術(shù)上都能達標，但是他們的思想道德品質(zhì)如何呢？擺在我們面前一個不容忽視的事實是――高職院校學(xué)生的思想道德教育不容樂觀。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，尤其近年來網(wǎng)絡(luò)文化的興起，學(xué)生們在接受新事物的同時也被一些負面的東西影響著，如拜金主義、功利主義、享樂主義等。另外，校園環(huán)境內(nèi)不文明現(xiàn)象隨處可見，如著裝不整、勾肩搭背、隨地吐痰、臟話連篇等；學(xué)生們誠信意識弱化，如考試作弊現(xiàn)象屢禁不止、畢業(yè)生毀約現(xiàn)象比比皆是、大學(xué)生曠課現(xiàn)象屢見不鮮。因此，校園內(nèi)“育人為本 德育為先”的宗旨落到實處才是高職院校得以發(fā)展的關(guān)鍵所在。然而，面對以上種種問題，顯性德育的教育方法已顯得力不從心，隱性德育在新時期思想政治工作中能夠發(fā)揮重要作用。同時，新時期高職院校實施隱性德育也具有必要性，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.符合新時期高職院校特色的需要。首先，高職院校以培養(yǎng)技能和應(yīng)用型人才為目標，而適應(yīng)社會職業(yè)崗位是高職院校在課程設(shè)置時必須考慮的首要問題，因此在課程設(shè)置方面要呈現(xiàn)自己的特色――職業(yè)性。高職院校在對學(xué)生的培養(yǎng)過程中不僅要注重職業(yè)知識、職業(yè)技能的培養(yǎng)，而且要注重職業(yè)道德、職業(yè)紀律、職業(yè)行為等方面的培養(yǎng)。然而，教師在實際授課過程中，過于關(guān)注對學(xué)生技能和知識的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生思想道德這一軟實力的教育。

其次，實踐性是高職教育的另一特色。高職教育要培養(yǎng)生產(chǎn)一線工作人員，所以在教學(xué)過程中要安排較多時間進行實習(xí)實訓(xùn)。而在實習(xí)實訓(xùn)過程中，學(xué)生較分散，加之沒有理論上的考試，這就讓學(xué)生在思想上有所放松。同時，分散實習(xí)讓學(xué)生處于不同的環(huán)境，接觸到了形形的人，受周圍環(huán)境和人的影響接受到的思想也有優(yōu)有劣。除此之外，學(xué)生分散實習(xí)不利于實習(xí)指導(dǎo)管理，這也是思想道德教育上出現(xiàn)漏洞的一個原因。

2.適應(yīng)新時期高職院校學(xué)生個性特征的需要。首先，新時期高職院校學(xué)生多數(shù)是獨生子女，性格上呈現(xiàn)出以自我為中心、獨立意識強等特點。除此之外，家庭環(huán)境的優(yōu)越和享有過多來自家庭方面的愛使他們很自信，并善于表現(xiàn)自己、展示自己，這些性格使他們厭煩直截了當?shù)慕逃f教方式。隱性德育恰好避免了這一點，它通過含而不露的教育方式不僅消除了學(xué)生們的逆反心理，而且調(diào)動了他們的積極性和主動性。

其次，近年來高校生源逐漸減少，成績優(yōu)異的學(xué)生被重點院校錄取，以至于高職院校的學(xué)生水平參差不齊。這些學(xué)生雖然思維靈活，但其綜合素質(zhì)較其他高校學(xué)生有所差距，這也給高職院校的思想道德教育帶來了困難，而這些學(xué)生更樂于接受隱性德育的教育方法。

最后，新時期高職院校學(xué)生幾乎是與網(wǎng)絡(luò)文化一同生長起來的，他們接觸網(wǎng)絡(luò)較早，善于運用網(wǎng)絡(luò)獲取新知識。但網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在提供新知識的同時也給學(xué)生帶來一些不良影響。有的學(xué)生甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)，對網(wǎng)絡(luò)過度依賴，身心受到嚴重損害。所以，我們要善于利用網(wǎng)絡(luò)文化積極的一面來達到教育學(xué)生的目的。

3.新時期增強高職院校思想政治教育實效性的需要?！蛾P(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值趨向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、心理素質(zhì)欠佳等問題。高職院校學(xué)生作為當代大學(xué)生中的一個特殊群體，他們的思想尚未定型，心理發(fā)展水平雖然比中學(xué)生成熟但不穩(wěn)定，容易受外界環(huán)境的影響。尤其在這個處于轉(zhuǎn)型期的時代，由于受西方思潮、意識形態(tài)的滲透和網(wǎng)絡(luò)化信息化的沖擊，高職院校學(xué)生的心理狀態(tài)、行為習(xí)慣、思維方式、價值觀念等方面在一定程度上發(fā)生了變化。面對這些問題，迫切需要我們思想政治教育工作者借助于隱性德育的方法加以引導(dǎo)，從而增強高職院校思想政治教育的實效性。

綜合上述三個方面，實施隱性教育既符合新時期高職院校自身德育發(fā)展的要求，也是滿足新時期高職院校學(xué)生思想品德發(fā)展的內(nèi)在要求，同時也是高職院校增強思想政治教育時效性的迫切需要。

三、高職院校實施隱性德育的途徑

對于高職院校職業(yè)性、實踐性強的特點以及高職院校在授課環(huán)節(jié)、實踐環(huán)節(jié)校園文化和學(xué)生特點等方面的問題，隱性德育能很好地予以解決，具體實施途徑可從以下幾個方面展開：

1.隱性德育寓于教師的言傳身教中。在學(xué)校里，學(xué)生接觸最多的就是教師。師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師首先是傳道，要從思想上教育學(xué)生如何做人，其次是授業(yè)、解惑，教給學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能。所以，教師要充分挖掘所傳授知識中蘊含的隱性教育資源，并在課上或課下適時地輸送給學(xué)生，使他們潛移默化地接受教育。還要挖掘?qū)I(yè)課教材的德育資源。在各科教學(xué)活動中，學(xué)生們在獲取專業(yè)知識的同時還能無意識地獲取非專業(yè)知識，這使學(xué)生們無形中提高了自身修養(yǎng)，促進了自身理想信念的形成，從而促進了正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成。所以，教師在傳授文化和專業(yè)課知識的同時要把思想道德教育融合進去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時也接受思想品德的熏陶，真正做到教書與育人相結(jié)合。

“學(xué)高為師，身正為范”，教師淵博的知識、高尚的品德和卓爾不凡的人格魅力都能為學(xué)生樹立好的模范帶頭作用，無形之中學(xué)生們就會對其產(chǎn)生欽佩、仰慕之情。這種情況下，身教比起言教來能起到事半功倍的效果，即使教師的一個眼神、一個動作、一個微笑可能就會影響學(xué)生的一生。

2.隱性德育寓于校園文化中。校園文化具有滲透性、潛在性、廣泛性等教育功能，這些教育功能具有隱蔽性和暗含性。隱性教育的這些特點為高職院校進行思想政治教育提供了有效方法。因此，在濃厚的校園文化氛圍中，學(xué)生們能隨時隨地受到文化教育熏陶。

教育部于1998年頒布了《關(guān)于加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見》一文，指出“各高等學(xué)校必須重視校園人文環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境。校園的整潔和綠化，校訓(xùn)和行為規(guī)范，人文景點，教師與實驗室的布置，圖書資料建設(shè)，等等，都要有利于形成一種良好的學(xué)術(shù)和文化氛圍”。校園物質(zhì)文化是校園文化的一個重要組成部分，這一實體文化能直接觀察和感受到。所以，高職院校要優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境，發(fā)揮其育人作用。學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境主要包括各類建筑物、教學(xué)設(shè)備、校園生態(tài)環(huán)境等。這些都是沒有生命的，不會說話，無情感的，然而，學(xué)校在設(shè)計、創(chuàng)造它們的時候，可以精心地巧妙地將教育目標和信息寓于其中，高職院校的物質(zhì)文化建設(shè)要體現(xiàn)出職業(yè)性和實踐性的特點。

校園環(huán)境不僅影響著學(xué)生的日常生活方式而且潛移默化地影響著他們思想品德的形成?！芭钌橹?，不扶而直”，學(xué)生生活在環(huán)境優(yōu)美、建筑合理的校園環(huán)境中就會潛移默化地受到熏陶、感染和同化，就會自覺不覺地調(diào)整自己的思想和行為，從而修身立德。所以，教育者在實施隱性德育的時候，一定要充分發(fā)揮校園物質(zhì)環(huán)境的育人作用。建設(shè)校園環(huán)境時既要兼顧科學(xué)性，又要具有教育性和藝術(shù)性。在建設(shè)校園物質(zhì)環(huán)境時既要做到布局合理、協(xié)調(diào)對稱，又要具有藝術(shù)性，寓思想教育于物質(zhì)環(huán)境建設(shè)中，達到“物中有景、景中有物、寄情傳意”的效果，使學(xué)生身在其中能潛移默化地受到熏陶、教育。這既符合我們現(xiàn)代化的教育目標，同時也從側(cè)面體現(xiàn)了學(xué)校的精神文明水平，以及學(xué)校具有的現(xiàn)代化管理思想觀念水平。

精神文化的德育因素是校園文化的最高層面，是一所學(xué)校的靈魂，它彌漫于整個校園環(huán)境中并寓于校園生活的各個環(huán)節(jié)。這一德育因素可以通過校歌、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等形式表現(xiàn)出來從而發(fā)揮其德育的功能，規(guī)范并約束教師和學(xué)生的思想和行為。

3.高職院校要在實踐中加強隱性德育。高職院校的實踐性教學(xué)課時占到專業(yè)課教學(xué)總學(xué)時的40%以上，學(xué)生們在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的同時也要提高動手能力，使理論與實際相結(jié)合。實踐過程蘊含著豐富的德育資源，因此德育教育在此環(huán)節(jié)不能忽視。一方面，高職院校要精心組織、認真安排，既要考慮實習(xí)實踐的需要，也要考慮新時期高職院校學(xué)生的特點，采取多種實踐形式吸引他們積極參加；另一方面，高職院校要督促并監(jiān)督學(xué)生深入實踐、深入基層、深入工作崗位，在工作中鍛煉、在鍛煉中學(xué)習(xí)，讓他們在實踐磨煉中加深對思想政治理論、社會主義核心價值體系的理解，并把這些知識通過內(nèi)化來提高大學(xué)生思想政治教育的實效。正所謂“自育乃育人之本”，學(xué)生們通過實踐活動來實現(xiàn)自我教育與主動受教的統(tǒng)一，從而提高實踐活動中“隱性”思想政治教育的效果。

在學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)過程中，指導(dǎo)教師和實習(xí)所在單位員工都能對學(xué)生起到潛移默化的教育作用，因為指導(dǎo)教師和員工的一些優(yōu)良作風(fēng)會無形地促使學(xué)生形成敬業(yè)精神、奉獻精神、吃苦耐勞精神等。高職院校要充分利用社會實踐環(huán)節(jié)來達到隱性育人的目的。

四、總結(jié)

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國正處于一個社會轉(zhuǎn)型期，高職院校的學(xué)生也呈現(xiàn)出新的特點，這給高職院校的思想道德教育帶來了前所未有的困難，傳統(tǒng)的顯性德育方法已不能完全滿足當前形勢的需要，隱性德育越來越顯示出其優(yōu)越性。針對高職院校德育現(xiàn)存狀況，本文提出了如何加強隱性德育建設(shè)的對策，以期對新時期高職院校德育實效性有一定的指導(dǎo)意義。