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三年級(jí)作文教案范文第1篇

每次綜合性考試都缺少不了作文，而且所占的比重越來(lái)越大。學(xué)生平時(shí)的閱讀在很大程度上是在為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)，準(zhǔn)備材料。它占學(xué)生語(yǔ)文能力輸出的半壁江山。正因?yàn)檫@樣，我們不少教師加大了作文教學(xué)的投入，可由于種種因素這些工作不可避免地跌入了高耗低效、事倍功半的泥潭，這就說(shuō)明了它的繁復(fù)。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)作文教學(xué)做了指導(dǎo)性的規(guī)定，總目標(biāo)是：“能夠具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法，根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作，發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言運(yùn)用的能力。”具體要求如下：①寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。②寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。③多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意地表達(dá)。④根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。⑤寫(xiě)記敘文，做到內(nèi)容具體；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到明白清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫(xiě)日常應(yīng)用文。⑥能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫(xiě)；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫(xiě)。⑦有獨(dú)立完成寫(xiě)作的意識(shí)，注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。⑧養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。⑨能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。⑩作文每學(xué)年一般不少于140萬(wàn)字，其他練筆不少于1萬(wàn)字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。從第二學(xué)段（小學(xué)三年級(jí)）開(kāi)始習(xí)作，循序漸進(jìn)，到第四學(xué)段（七至九年級(jí)）的寫(xiě)作，要求越來(lái)越全面、越來(lái)越高?？梢?jiàn)是個(gè)繁復(fù)的系統(tǒng)工程。

二、從教師環(huán)節(jié)完善初中作文教學(xué)的系統(tǒng)工程

面對(duì)這樣的情況，我認(rèn)為先要從教師這個(gè)環(huán)節(jié)入手。俗話說(shuō)：“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗?！币胱寣W(xué)生學(xué)到系統(tǒng)知識(shí)，那么教師就應(yīng)該做好系統(tǒng)知識(shí)傳授的準(zhǔn)備工作。不然，一切都是空談。結(jié)合我校實(shí)際，我提出自己的八字設(shè)想：統(tǒng)籌安排，分工合作。就是在教導(dǎo)處或科組長(zhǎng)的統(tǒng)籌安排下，全校語(yǔ)文教師分工合作，用一年左右的時(shí)間創(chuàng)建這個(gè)系統(tǒng)，再用一年時(shí)間實(shí)踐和檢驗(yàn)這個(gè)系統(tǒng)，之后的時(shí)間邊拓展邊完善這個(gè)系統(tǒng)。期間要形成書(shū)面資料，并一定要以電子文檔的形式得以保存和修改。主要做好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1.語(yǔ)文教師分工合作，制訂好作文教學(xué)提綱雖然《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》上有總目標(biāo)和具體目標(biāo)，雖然我們使用的語(yǔ)文版教科書(shū)上每單元有作文教學(xué)范例，但是我覺(jué)得前者顯籠統(tǒng)，后者不夠系統(tǒng)具體，實(shí)際操作起來(lái)會(huì)不方便。所以語(yǔ)文老師有必要做到“三結(jié)合”，即結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合教材、結(jié)合實(shí)際發(fā)揮集體智慧制定好適合自己的作文教學(xué)提綱。提綱分兩方面：一是所有年級(jí)都需執(zhí)行的。要寫(xiě)真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考并付諸表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生觀察豐富多彩的生活，抓住事物的特征的能力。二是各年級(jí)分階段執(zhí)行的。主要就是寫(xiě)作技法的學(xué)習(xí)，謀篇布局、立意選材、開(kāi)頭結(jié)尾、過(guò)渡銜接等。

2.教師分工合作，完善好教學(xué)資料的收集和整理在集體制定好提綱后，再分年級(jí)、分知識(shí)點(diǎn)安排好每位教師需要收集和整理的教學(xué)資料，并編成課時(shí)教案。既要詳細(xì)具體，又要有的放矢。最后，形成各年級(jí)的電子文檔教案。

3.教師分工合作，布置好階段性作文教學(xué)的工作有了各年級(jí)的作文教學(xué)教案，下面關(guān)鍵就是執(zhí)行了。在教導(dǎo)處或語(yǔ)文科組長(zhǎng)的統(tǒng)籌安排下，各年級(jí)各科任人手一份年級(jí)作文教案，每學(xué)年完成制定好的課時(shí)教學(xué)任務(wù)，并做好教學(xué)后記。教導(dǎo)處和科組長(zhǎng)也需安排每位教師一定的作文教學(xué)公開(kāi)課，既做到了監(jiān)督又促進(jìn)了交流探討和檢驗(yàn)。最后還得安排全體語(yǔ)文教師的總結(jié)。用一兩年的時(shí)間檢驗(yàn)完善這個(gè)系統(tǒng)。

三年級(jí)作文教案范文第2篇

【摘 要】小學(xué)中年級(jí)作文的目標(biāo)是從學(xué)生感興趣的事物入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察寫(xiě)作對(duì)象并參與作文評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，才能進(jìn)一步讓學(xué)生喜愛(ài)寫(xiě)作。從觀察細(xì)微處入手，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)作文其實(shí)是一項(xiàng)并不難不苦不累，而是充滿樂(lè)趣成功喜悅的活動(dòng)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)三年級(jí)作文

積累素材

引導(dǎo)和激發(fā)三年級(jí)是小學(xué)生作文的起步開(kāi)始階段，《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了階段性目標(biāo)：留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫(xiě)下真實(shí)的見(jiàn)聞、感受和想象，注重表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標(biāo)對(duì)三年級(jí)作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以歸納為：從學(xué)生感興趣的事物入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察寫(xiě)作對(duì)象并參與作文評(píng)價(jià)。 一、從學(xué)生感興趣的事物入手我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)作文時(shí)，可以把現(xiàn)實(shí)生活中的情、景、事、物搬進(jìn)課堂；也可以帶領(lǐng)走出課堂，來(lái)到大自然中去，為學(xué)生創(chuàng)造良好的寫(xiě)作情境和提供豐富的寫(xiě)作素材，從學(xué)生感興趣的事物入手，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫(xiě)作文。例如，我喜歡以我家鄉(xiāng)的XX為題，讓學(xué)生自己去想象和發(fā)揮，而寫(xiě)到家鄉(xiāng)的事物，讓學(xué)生有了很大的發(fā)揮空間。就拿學(xué)生寫(xiě)到家鄉(xiāng)那條小河，那條清澈見(jiàn)底的小河成了我夏天游泳的好去處，放學(xué)后的六點(diǎn)鐘，我們一路興高采烈，滿頭大汗的來(lái)到我們熟悉的小河。通過(guò)真實(shí)的情景再現(xiàn)，讓學(xué)生把真情實(shí)意寫(xiě)出來(lái)，讓作文增加了幾分親切感和現(xiàn)實(shí)感，從而把讀者帶入現(xiàn)實(shí)中來(lái)。筆者發(fā)現(xiàn)三年學(xué)生在寫(xiě)景作文時(shí)往往抓不住特點(diǎn)，寫(xiě)不出意境。這不單是學(xué)生對(duì)周?chē)拔锊粔蛄粜模狈ωS富的聯(lián)想造成的，而是因?yàn)榻陶咧笇?dǎo)學(xué)生寫(xiě)景時(shí)也僅僅是紙上談兵，沒(méi)有讓學(xué)生融入景物，所以才使學(xué)生對(duì)寫(xiě)景作文感到頭疼。為了讓學(xué)生有身臨其境的感受，寫(xiě)出好的文章，我改進(jìn)教法，深入學(xué)生了解他們愛(ài)去哪些景點(diǎn)玩后，以XXX為題，讓學(xué)生把曾經(jīng)瀏覽景點(diǎn)的感受寫(xiě)出來(lái)，同時(shí)留意景點(diǎn)美不美，美在哪里，有哪個(gè)地方值得我們?nèi)チ魬俚牡胤剑寣W(xué)生體會(huì)美好的回憶成為寫(xiě)好作文的重要議題，喚起學(xué)生傾訴的欲望和無(wú)窮的想象力，進(jìn)而激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣。又如，在指導(dǎo)學(xué)生給自己喜歡的一種動(dòng)物設(shè)計(jì)教案前，我了解到班里有很多學(xué)生因?yàn)榧以谵r(nóng)村，沒(méi)有去過(guò)動(dòng)物園，沒(méi)見(jiàn)過(guò)什么珍稀動(dòng)物，大都選擇寫(xiě)小雞小狗的。為了改變這種枯燥單一的選材現(xiàn)象，我把在網(wǎng)上搜集到的一些關(guān)于動(dòng)物習(xí)性的短片在電腦室反復(fù)播放給他們看，動(dòng)物有動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的，有地上走的、天上飛的、水中游的，豐富多彩，同學(xué)們看得津津有味。看過(guò)后，學(xué)生在屏幕上一一找到了自己所喜愛(ài)的動(dòng)物，寫(xiě)出了非常樸實(shí)和真情的作文。實(shí)踐證明，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寫(xiě)作情境，不但滿足了學(xué)生的求知欲望，開(kāi)闊了他們的視野，豐富了他們的想象力，而且他們的寫(xiě)作水平也隨之提高，很受學(xué)生歡迎。 二、引導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)作的對(duì)象培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)的觀察能力是寫(xiě)作文的重點(diǎn)。觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼?xiě)、去評(píng)論無(wú)疑是很難的。對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手寫(xiě)作文的材料，寫(xiě)作文時(shí)才有話可說(shuō)，讓仔細(xì)觀察的東西變?yōu)閷?xiě)作的動(dòng)力。因此，作文教學(xué)前應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如，在《寫(xiě)一種自己喜歡的水果（或蔬菜）》這篇作文前，我讓學(xué)生觀看西紅柿的一些資料圖片及實(shí)物，使他們對(duì)西紅柿的生長(zhǎng)過(guò)程有了一個(gè)直觀全面具體的了解，并對(duì)西紅柿的色彩、形態(tài)、形狀等有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，在直觀教學(xué)中讓學(xué)生初步掌握描寫(xiě)一種蔬菜或水果的方法。緊接著趁熱打鐵，把學(xué)生帶到學(xué)校旁邊的果園里，仔細(xì)觀察葡萄架上的果實(shí)，激發(fā)他們的觀察興趣，使他們懂得觀察對(duì)作文的重要性，為逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣打下基礎(chǔ)。通過(guò)觀察，學(xué)生積累了素材，掌握了第一手材料，寫(xiě)起作文來(lái)不再撓頭抓耳、冥思苦想。三、注重引導(dǎo)學(xué)生參與作文評(píng)價(jià)以前每次講評(píng)作文，都是我講學(xué)生聽(tīng)，一言堂，學(xué)生沒(méi)有直接參與，覺(jué)得枯燥乏味沒(méi)有興趣，許多學(xué)生趴在桌子上昏昏欲睡，心不在焉，一節(jié)課下來(lái)老師聲嘶力竭，學(xué)生毫無(wú)收獲，效率低下，根本達(dá)不到作文講評(píng)的目的。為了改變這一現(xiàn)狀，我改進(jìn)了作文講評(píng)方法，嘗試師生共評(píng)，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，在課堂上與學(xué)生平等相處。學(xué)生參與作文講評(píng)的興趣被激發(fā)起來(lái)了，個(gè)個(gè)積極踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)，滔滔不絕，說(shuō)得頭頭是道。對(duì)學(xué)生的上佳表現(xiàn)，我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)：“同學(xué)們真聰明，都能當(dāng)小老師了?！睂W(xué)生受到鼓舞，思維更加活躍，對(duì)其他同學(xué)作文存在的毛病都被他們一一找了出來(lái)，并提出了修改建議。通過(guò)師生共同評(píng)講作文這一過(guò)程，學(xué)生學(xué)會(huì)了找到了問(wèn)題所在的方法，養(yǎng)成了開(kāi)動(dòng)腦筋、認(rèn)真修改自己的作文的習(xí)慣，享受到了成功的喜悅，體驗(yàn)到作文帶來(lái)的樂(lè)趣，整個(gè)班級(jí)洋溢著快樂(lè)寫(xiě)作的氛圍。總之，在作文教學(xué)過(guò)程中，我們只有教給學(xué)生積累素材的方法，引導(dǎo)和激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，才能進(jìn)一步讓學(xué)生喜愛(ài)寫(xiě)作。從觀察細(xì)微處入手，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)作文其實(shí)是一項(xiàng)并不難不苦不累，而是充滿樂(lè)趣成功喜悅的活動(dòng)。

三年級(jí)作文教案范文第3篇

三語(yǔ)備課組工作計(jì)劃一、基本情況

我們?nèi)Z(yǔ)組共有十位教師，在方主席的領(lǐng)導(dǎo)下，他們工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)，組員關(guān)系和諧一致。張主任領(lǐng)導(dǎo)工作繁忙，張主席年歲已高，但她們從來(lái)都是寧可自己累一點(diǎn)，組內(nèi)的事也從不少做一份，同時(shí)為年輕教師的工作提出了寶貴的建議，得到了組員的敬重；唐敏、錢(qián)小平在工作中毫無(wú)保留地把經(jīng)驗(yàn)貢獻(xiàn)給大家，束艷、劉雅、高嵐、顧中華、王麗、凌星華等幾位教師在工作中能虛心請(qǐng)教，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。總之，三語(yǔ)組成員干工作踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇都有一顆敬業(yè)愛(ài)崗之心。我們?nèi)昙?jí)共有學(xué)生五百多人，他們個(gè)個(gè)勤奮好學(xué)，天真活潑和我們的教師共同組成三年級(jí)充滿朝氣的群體。二、工作目標(biāo)

本學(xué)期我們要積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，努力發(fā)揮集體的智慧，把我們?nèi)Z(yǔ)備課組工作搞出特色，首先積極完成學(xué)校的各項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)工作，每周

二、周四的備課、教研活動(dòng)，組員們要準(zhǔn)時(shí)參加，充分準(zhǔn)備，積極討論，完善教案，及時(shí)打印，修改，上交教案。平時(shí)能結(jié)合常規(guī)考核，大家互相聽(tīng)課，評(píng)課努力提高課堂教學(xué)水平，教學(xué)演練場(chǎng)聽(tīng)課，評(píng)課正常有序，要以迎接“六認(rèn)真”工作檢查時(shí)的要求，嚴(yán)格檢查作業(yè)、教案等力求達(dá)到學(xué)校的高標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)“六認(rèn)真”的新的要求。另外作文競(jìng)賽、古詩(shī)背誦、單元測(cè)試、參觀訪問(wèn)各項(xiàng)活動(dòng)組織要秩序井然，充分深入提高、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力。具體如下：

認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校新學(xué)期工作意見(jiàn)，以學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)為指針，以”創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理”和”創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的興趣為重點(diǎn)，著眼于教師和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高，著力于教師和學(xué)生自主發(fā)展機(jī)制的建立，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)流程管理，深化語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，健全質(zhì)量調(diào)控機(jī)制，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

1．繼續(xù)抓好教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，不斷提高教師的自身素質(zhì)。

2．重點(diǎn)抓好教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)一步增強(qiáng)教師自主創(chuàng)新意識(shí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

3．組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中形成一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4．改進(jìn)教研活動(dòng)的形式、方法和內(nèi)容，提高教師教學(xué)科研能力，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)科組。三、具體措施

1.備課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)、認(rèn)真，真正達(dá)到提高成員的上課水平。

2.組織學(xué)習(xí)新課標(biāo)中的新理念，各種小語(yǔ)教學(xué)雜志，提高組員的理論水平。

3.聘請(qǐng)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)作上課、理論研究的指導(dǎo)，切實(shí)有效地更新組員語(yǔ)文教學(xué)的舊思路、舊方法。

4.積極報(bào)名、組織教師參加學(xué)校的“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽，在賽場(chǎng)上磨練教師的水平。

5.積極報(bào)名、組織教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，教學(xué)研究的理論總結(jié)，參加拾教海探航”的論文競(jìng)賽。并積極投稿。

6.合理利用“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”的陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。

7.開(kāi)展“提優(yōu)補(bǔ)差”課題研究，從上課、作業(yè)、輔導(dǎo)幾方面找方法。

8.開(kāi)展各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力，如“春游、詩(shī)歌朗誦比賽”鼓勵(lì)各班開(kāi)展自己的特色語(yǔ)文活動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活。

9.抓好各項(xiàng)學(xué)生在校的語(yǔ)文學(xué)習(xí)常規(guī)，如早讀課、寫(xiě)字課。

10.組織學(xué)生參加市級(jí)以上的寫(xiě)字競(jìng)賽、讀寫(xiě)競(jìng)賽，力爭(zhēng)在大賽中展示我們的學(xué)生。

11.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣，嚴(yán)格把握作業(yè)的質(zhì)量，控制數(shù)量，及時(shí)批改，及時(shí)調(diào)控教學(xué)。

12.強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀。用好學(xué)校組織編寫(xiě)的《日記精遜、《古詩(shī)文誦讀》、《課外閱讀指南》，本學(xué)期將對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行測(cè)試和調(diào)研，并組織展示。

語(yǔ)文集體備課教案編寫(xiě)要求一、每課教案一般包括：課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、課時(shí)分配、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾部分，最后在括號(hào)中注明教案設(shè)計(jì)者的姓名。二、課題采用三號(hào)仿宋體加粗，每部分的名稱(chēng)采用小四號(hào)黑體，每部分的具體內(nèi)容采用五號(hào)仿宋體打櫻三、每部分的名稱(chēng)前不加序號(hào)，具體內(nèi)容可分四級(jí)，序號(hào)分別為：“

一、

二、三……”“⒈⒉⒊……”“⑴⑵⑶……”“①②③……”。一級(jí)序號(hào)后加頓號(hào)，二級(jí)序號(hào)后加小圓點(diǎn)，三級(jí)、四級(jí)序號(hào)后不加標(biāo)點(diǎn)，也不空格。

3開(kāi)國(guó)大典

教學(xué)目標(biāo)一、通過(guò)閱讀課文，了解開(kāi)國(guó)大典的盛況，認(rèn)識(shí)的偉大歷史意義。二、結(jié)合理解課文，訓(xùn)練學(xué)生適當(dāng)提高閱讀的速度。

……

教學(xué)重點(diǎn)

閱讀課文，感受開(kāi)國(guó)大典的盛況，訓(xùn)練學(xué)生閱讀要有一定的速度。

教學(xué)難點(diǎn)

理解文章中含義比較深刻地句子。

課時(shí)分配兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備一、教學(xué)掛圖；二、組織學(xué)生觀看電影《開(kāi)國(guó)大典》。三、讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，要求閱讀要有一定的速度，一邊讀一邊想，讀的過(guò)程中了解開(kāi)國(guó)大典的盛況，找出意義較深的句子。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)一、談話揭示課題，理解課題。

1.1949年10月1日，在北京的天安門(mén)廣場(chǎng)上舉行了盛況空前的開(kāi)國(guó)大典。板書(shū)課題。

……二、檢查預(yù)習(xí)情況。

……三、用較快的速度閱讀課文，按照課文的敘述順序分段。

1.明確要求：

⑴努力做到眼睛看得快，由原來(lái)一字一詞地看書(shū)，變?yōu)橐痪?、一行地看?shū)；

……

作業(yè)設(shè)計(jì)

……

板書(shū)設(shè)計(jì)

三年級(jí)作文教案范文第4篇

關(guān)鍵詞：快樂(lè)作文；教學(xué)方法；研究

一、問(wèn)題的提出

素質(zhì)教育的核心就是創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，就必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。新課程教改實(shí)施以來(lái)，呼喚教師和學(xué)生必須走教育的可持續(xù)發(fā)展道路。

小學(xué)作文長(zhǎng)期以來(lái)是廣大學(xué)生的“老大難”問(wèn)題。一方面由于地域環(huán)境局限，學(xué)生閱讀面狹窄，內(nèi)心認(rèn)知的世界并不豐富，特別是文字的表達(dá)是目前寫(xiě)作中的一種缺失。寫(xiě)不出，寫(xiě)不好，漸漸退化成不愿寫(xiě)，不寫(xiě)。另一方面，大部分老師的作文題材和框架，如同眾多的填空題等待學(xué)生來(lái)補(bǔ)白，摘要的教學(xué)模式嚴(yán)重地影響了學(xué)生寫(xiě)作的主觀能動(dòng)性，制約了創(chuàng)造性，扼殺了個(gè)性，學(xué)生寫(xiě)作的真實(shí)性、積極性、生動(dòng)性和獨(dú)特性都受到不同程度的壓抑和摧殘。久而久之，學(xué)生對(duì)作文失去了興趣，教師也對(duì)作文教學(xué)失去了信心，直接造成了“作文難，作文難，提起作文心就煩”的雙向?qū)擂?/p>

局面。

本人提出“快樂(lè)作文教學(xué)”，力求從根本上解決學(xué)生“怕作文”“抄作文”“背作文”的陋習(xí)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)良好的作文情境，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，讓作文課成為學(xué)生最受歡迎的課。

二、課題的界定

小學(xué)快樂(lè)作文可以從兩個(gè)方面來(lái)理解：一是通過(guò)對(duì)學(xué)生良好寫(xiě)作習(xí)慣的培養(yǎng)，使寫(xiě)作成為學(xué)生生活的一部分，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的快樂(lè)感悟。二是學(xué)生心理的需要，在輕松愉悅的環(huán)境中充分表達(dá)自己快樂(lè)的內(nèi)心世界，把自己的快樂(lè)體驗(yàn)用語(yǔ)言文字傾注于紙上，這就是快樂(lè)作文。引導(dǎo)學(xué)生在觀察生活的同時(shí)深入生活，在感悟生活中熱愛(ài)生活，把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生有話可說(shuō)可寫(xiě)，為其創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，使其樂(lè)寫(xiě)樂(lè)說(shuō)。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，快樂(lè)作文是提高學(xué)生作文水平、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)寫(xiě)作的習(xí)慣、實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)作文要求的有效途徑。

通過(guò)引導(dǎo)和激發(fā)，使學(xué)生深入認(rèn)知生活，把課堂擴(kuò)大到生活中，源于生活，高于生活，通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，不僅要提高學(xué)生的作文興趣、作文鑒賞能力，而且還要帶動(dòng)語(yǔ)文以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，綜合提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生各方面健康發(fā)展，逐步健全人格。

三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀評(píng)述

縱觀國(guó)外作文教學(xué)，著重于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，著重于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，著重于對(duì)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力的鍛煉和學(xué)生主體性的發(fā)揮，使寫(xiě)作教學(xué)形成全新的格局。我國(guó)教育界對(duì)作文教學(xué)的研究投入了極大的熱情，開(kāi)展了多種多樣的探索，也形成了各具特色的關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)的理論和經(jīng)驗(yàn)。影響比較大的如王壽山的“主體性作文教學(xué)”實(shí)驗(yàn)，主張作文以學(xué)生為主體；楊初春提出的“快速作文”觀，大膽地打破了傳統(tǒng)作文教學(xué)的束縛，改變了傳統(tǒng)的封閉式作文教學(xué)的做法。就目前來(lái)說(shuō)，“快樂(lè)作文”在各小學(xué)作文教學(xué)改革中的應(yīng)用很普遍。

四、課題理論依據(jù)

作文時(shí)學(xué)生的情感、思想、精神集中通過(guò)文字?jǐn)⑹霰憩F(xiàn)出來(lái)。所以作文教學(xué)要盡可能挖掘一個(gè)人內(nèi)在的“真、善、美”，克服心理障礙，尋求心靈溝通，培養(yǎng)學(xué)生把寫(xiě)作當(dāng)作一種精神世界的需要、內(nèi)心交流的需要、學(xué)習(xí)生活的需要。

生活即作文，作文即生活。教師應(yīng)該使課堂回歸生活，通過(guò)一定的誘因把形成的動(dòng)機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入激活狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部因素――積極性和趣味性，從而達(dá)到快樂(lè)的境界?！芭d趣是最好的老師?！睆倪@點(diǎn)出發(fā)，“快樂(lè)作文教學(xué)”力求發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，使寫(xiě)作成為一種內(nèi)心表白的需要、一種心理的滿足。生活即課堂，課堂即生活。形成一套行之有效、科學(xué)的系列訓(xùn)練方法，以作文為契機(jī)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的思想交流，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，健全人格，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、研究目標(biāo)

（1）全面提高寫(xiě)作興趣，使學(xué)生在德、智、體、美、勞以及人文修養(yǎng)各方面得到良好的發(fā)展，讓作文課生動(dòng)活潑，深受學(xué)生歡迎，逐步健全人格。（2）激發(fā)學(xué)生作文的主觀能動(dòng)性，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，變“寫(xiě)好”為“好寫(xiě)”，達(dá)到“樂(lè)寫(xiě)”的境界。（3）建立快樂(lè)教學(xué)體系，探研出一條持之有效的快樂(lè)作文教學(xué)途徑，編寫(xiě)《小學(xué)生快樂(lè)作文作品集》和《小學(xué)快樂(lè)作文教學(xué)教案》。（4）以作文教學(xué)改革為契機(jī)，改變作文教學(xué)理念，提高學(xué)生的思想修養(yǎng)等綜合

素質(zhì)。

六、研究?jī)?nèi)容

1.建立小學(xué)階段快樂(lè)作文訓(xùn)練系統(tǒng)

（1）“趣寫(xiě)”階段：興趣入門(mén)階段（三年級(jí)）。鼓勵(lì)寫(xiě)作：“沒(méi)有寫(xiě)不出的，只有想不到的?！雹儆螒蛳盗杏?xùn)練；②寫(xiě)事系列訓(xùn)練。

（2）“好寫(xiě)”階段：鞏固練習(xí)階段（四年級(jí)）。倡導(dǎo)寫(xiě)作：“允許個(gè)性存在，不許任性胡來(lái)?！雹倜鑼?xiě)系列訓(xùn)練；②說(shuō)寫(xiě)人系列訓(xùn)練。

（3）“樂(lè)寫(xiě)”階段：創(chuàng)作提高階段（五六年級(jí)）。激發(fā)寫(xiě)作：“給我一片天空，我就要飛翔?！雹傧胂笙盗杏?xùn)練；②話題系列訓(xùn)練；③創(chuàng)作系列訓(xùn)練。

2.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，向40分鐘要質(zhì)量

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，向40分鐘要質(zhì)量。課堂上教師少指導(dǎo)，多引導(dǎo)；少抱怨，多激勵(lì)；輕模式，重實(shí)踐；從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，推出系列“快樂(lè)作文教學(xué)”教改課。

3.群策群力編寫(xiě)《小學(xué)作文教學(xué)教案》

建立一套快樂(lè)作文教學(xué)的訓(xùn)練模式――《小學(xué)作文教學(xué)教案》。既可以全套運(yùn)作，也可以單獨(dú)套用某一階段；既能循序漸進(jìn)，又能取長(zhǎng)補(bǔ)短。

七、研究思路、方法、技術(shù)路線與實(shí)施步驟

快樂(lè)作文教學(xué)研究，最大的創(chuàng)新之處在于讓學(xué)生的作文影響學(xué)生，讓老師的教法去教會(huì)其他的老師。無(wú)論是老師，還是學(xué)生，教學(xué)相長(zhǎng)。

1.研究思路

一切從實(shí)際出發(fā)，以普通小學(xué)作為實(shí)驗(yàn)區(qū)域，設(shè)置對(duì)照組，在不影響其他學(xué)科的前提下，以作文教學(xué)為契機(jī)，有意識(shí)地拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀，有創(chuàng)意地寫(xiě)作，進(jìn)而在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)他們積極健康的人生態(tài)度，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

2.研究方法――實(shí)驗(yàn)法

積累訓(xùn)練法：建立“書(shū)本―生活―作文”互動(dòng)模式。

導(dǎo)寫(xiě)訓(xùn)練法：教師的導(dǎo)寫(xiě)與學(xué)生的訓(xùn)練相結(jié)合綜合訓(xùn)練。

活動(dòng)訓(xùn)練法：通過(guò)系列生活中的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)來(lái)為寫(xiě)作提供素材的訓(xùn)練。

平臺(tái)展示法；建立一個(gè)展示作品的平臺(tái)，加強(qiáng)交流和溝通。

3.技術(shù)路線

（1）創(chuàng)改“作文”成為“作品”，誘發(fā)學(xué)生人文個(gè)性的追求，體會(huì)歡愉的成就感；

（2）采取課堂快樂(lè)教學(xué)，促使學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆，達(dá)到有話可說(shuō)，有情可抒，有感可發(fā)。①觀演示，豐富生活認(rèn)知。②利用情境，激發(fā)寫(xiě)作欲望。③嘉賓作秀，挖掘?qū)懽鳚撃堋?/p>

（3）展開(kāi)精彩點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的協(xié)作效率和鑒賞能力。①兩項(xiàng)評(píng)估：寫(xiě)作快、推薦小作家；②精心組織“責(zé)任編輯”參加作文的評(píng)改。

（4）廣泛關(guān)注社會(huì)實(shí)踐，組織課外閱讀，積累語(yǔ)言，探求寫(xiě)作方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。

①每個(gè)學(xué)生置備《快樂(lè)采集》，每周布置，讓學(xué)生走進(jìn)生活，尋找素材，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的讀書(shū)寫(xiě)作習(xí)慣，而且在班會(huì)時(shí)間進(jìn)行交流，相互交流。②創(chuàng)辦文學(xué)社團(tuán)和作品期刊。做到一所學(xué)校一份文學(xué)期刊，一個(gè)廣播室，班班設(shè)有創(chuàng)作園地，邀請(qǐng)名師或作家來(lái)校，定期開(kāi)展文學(xué)講座。③組織學(xué)生積極參加報(bào)刊投稿、征文活動(dòng)，讓他們更深刻地體會(huì)到寫(xiě)作的快樂(lè)和成就感。④一學(xué)期一總結(jié)。三、四、五、六年級(jí)四年中不斷探索，不斷改進(jìn)。

4.實(shí)施步驟

三年級(jí)作文教案范文第5篇

所在單位：益陽(yáng)市人民路小學(xué)

從教時(shí)間：22年

最喜歡的書(shū)：《給教師的100條建議》

最喜歡的作家：朱自清

最喜歡的休閑方式：靜思、看書(shū)

書(shū)田世界，菽粟無(wú)數(shù)。我一犁在手，拋卻紛爭(zhēng)與煩惱，抖落重壓與勞頓，如魚(yú)得水，犁盡天下書(shū)田，找尋教育改革中迷失的清醒，尋覓教學(xué)困惑中些許的光明。

猶記得，初登講臺(tái)，遭遇尷尬，我的倔強(qiáng)自此而生，不敢怠慢一天：購(gòu)買(mǎi)中外教育名著，訂閱教育教學(xué)期刊。課余閑暇，與大師對(duì)話；節(jié)假時(shí)日，鉆研教育理論，捕捉教改信息；酷日炎炎，朔風(fēng)凜冽，一刻不曾耽擱，用心揣摩王崧舟的“詩(shī)意語(yǔ)文”、竇桂梅的“主題教學(xué)”、孫雙金的“情智語(yǔ)文”……密密麻麻的筆記見(jiàn)證了我的努力。每每打開(kāi)它，如沐汩汩清泉：“教育的本質(zhì)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！薄敖處煆氖陆逃枰环N底氣，底氣來(lái)自于讀‘萬(wàn)卷書(shū)’，來(lái)自于行‘萬(wàn)里路’，來(lái)自于閱人無(wú)數(shù)，來(lái)自于專(zhuān)家引路?！蔽遗c書(shū)的心靈碰撞在閱讀中產(chǎn)生，有滿懷的希望，有迸發(fā)的激情，有踏破鐵鞋的驚喜，也有一見(jiàn)鐘情的神往。我用心感受她的博大，用筆寫(xiě)下她賦予我的靈感，激情與夢(mèng)想在教育的人生舞臺(tái)上盛開(kāi)。

從此，我一頭撞進(jìn)犁頭磨亮的晨曦和晚霞，耕耘書(shū)田，也耕耘自己，像老牛，不知疲倦地踩著二十四個(gè)節(jié)氣，演繹成孤獨(dú)的流浪者，無(wú)處?？俊Ｎ抑?，有一天我會(huì)用雙手犁出一片清新的泥土。然后，我的心就停泊在這里，癡情守望。

于是，有了首篇論文《追尋語(yǔ)感訓(xùn)練的理想境界》、首本教輔資料《四年級(jí)名師教你寫(xiě)作文》的問(wèn)世。思維與腳步不敢停歇，我一手打造知識(shí)與力量，一手放飛激情與夢(mèng)想，樂(lè)此不疲地領(lǐng)著孩子們?cè)谠?shī)意盎然的語(yǔ)言文字里穿行……我先后發(fā)表《暢所欲問(wèn)，課堂邂逅無(wú)限精彩》等論文30余篇，湖南教育出版社邀我編寫(xiě)《蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)特級(jí)教案》《三年級(jí)開(kāi)心閱讀階梯訓(xùn)練》等教輔書(shū)籍。

我承擔(dān)起學(xué)校教研的重任，親手抄刀的教改論壇、讀書(shū)交流、主題教研、同課異構(gòu)、專(zhuān)題講座、教學(xué)比武等活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。攜著含羞帶露的最?lèi)?ài)，移步花間，我摘取嬌艷如春的顏色，以執(zhí)著的姿勢(shì)，一路向前。讀書(shū)交流灑下我跋涉的汗水，專(zhuān)題講座留下我沙啞的聲音，教學(xué)比武拍攝我指導(dǎo)的身影，教改論壇記錄我追尋的腳步。老師們茅塞頓開(kāi)，宛若在八百里瀚海的平臺(tái)上駕馭駿馬，任意馳騁，收獲頗豐。

作為書(shū)田人，輕輕翻開(kāi)一本書(shū)，有如農(nóng)夫手執(zhí)一柄犁，看新翻的泥土，聞清新的氣息，舒心、溫馨。書(shū)田的輕言淺唱，書(shū)田的細(xì)語(yǔ)叮嚀，書(shū)田的日久陪伴，滋潤(rùn)著我的心田。嫣然回首，淺笑盈盈，曼妙起舞，是書(shū)田的千般柔情；波光瀲滟，山色空蒙，是書(shū)田的萬(wàn)種風(fēng)情。

師友評(píng)論：